UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA

DE MXICO.
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES
ZARAGOZA.
GRUPO: 1553
APROXIMACIONES TERICAS ESTUDIO
DE LA PSICOLOGA SOCIAL
Alejandro, Ana Karen, Eduardo, Sergio Ivn
Pilar Mndez
Modelamiento.
Una importante aportacin de Neoconductismo hulliano a la psicologa social
fue el modelo del aprendizaje por imitacin desarrollado por Miller y Dollard
(1941). Su relevancia histrica se debe al anlisis que hacen de la imitacin
como mecanismo central del aprendizaje humano. No era la primera vez que
se llamaba la atencin sobre la importancia de la imitacin como base del
comportamiento social. Algunas de las ideas de Gabriel Tarde fueron
retomadas por Edward Ross (1908) en el primer manual de psicologa social
escrito por un socilogo, en el que la imitacin ocupaba un lugar central.
En un principio, la aparicin del conductismo no favoreci el estudio de la
imitacin sino que, ms bien, ocurri todo lo contrario. Aunque el
ambientalismo que guio a los conductistas les llevo a centrarse en el estudio
del aprendizaje, la imitacin fue prcticamente ignorada. Probablemente, el
motivo de este olvido fue que el comportamiento imitativo difcilmente poda
explicarse sin tener en cuenta la intervencin de algunos proceso cognitivos,
como la atencin y la memoria. Algo que, en un principio no tena cabida en el
esquema E-R adoptado por los conductistas.
Hasta la aparicin del trabajo pionero de Miller y Dollard (1941) fue que se
hubo entonces un verdadero inters por el estudio de la imitacin. Estos
autores revisaron las teoras que existan hasta entonces y formularon su
propio concepto de imitacin utilizando un contexto bsicamente conductista.
Tuvieron que pasar veinte aos antes de que la importancia del aprendizaje
por imitacin para el desarrollo de la personalidad y el aprendizaje social se
pusiera claramente de manifiesto en un libro de A. Bandura. Desde entonces
el nombre de Bandura se ha convertido casi en sinnimo del estudio del
aprendizaje por observacin y sus efectos en la conducta social. El trmino
'modelado' ha sustituido al de imitacin como expresin genrica que engloba
a una variedad de procesos de aprendizaje por observacin. A pesar de que
existen diversas teoras sobre la naturaleza y los procesos que tienes lugar en
el modelado, la postura defendida de Bandura parece ser la que goza de
mayor aceptacin en la actualidad (Kanfer y Goldstein,1987). En el ao 1969,
con la publicacin del libro de Albert Bandura 'Principles of Behavior
Modification' se sientan las bases para operativizar en la teora del
aprendizaje social las tcnicas de modelado (Olivares y Mndez, 1998).
EL MODELADO: FUNDAMENTACIN TERICA
Cormier y Cormier (1994) definen el modelado como "el proceso de
aprendizaje observacional donde la conducta de un individuo o grupo -el
modelo- acta como estmulo para los pensamientos, actitudes o conductas
de otro individuo o grupo que observa la ejecucin del modelo"
La rasgos bsicos de la fundamentacin terica del modelado, propuestos
por el propio Bandura, son presentados de forma concisa y concreta por
Olivares y Mndez (1998) en los siguientes trminos:
1. Supuesto Bsico:
La mayor parte de la conducta humana se aprende por observacin
mediante modelado.
2. Premisa Fundamental:
Cualquier comportamiento que se pueda adquirir o modificar por medio
de una experiencia directa es, en principio, susceptible de aprenderse
o modificarse por la observacin de la conducta de los dems y de las
consecuencias que se derivan.
3. Procesos de Mediacin Simblica:
El sujeto adquiere representaciones simblicas de la conducta
modelada y no meras asociaciones especficas E-R.
4. Procedimiento General de Aplicacin y Efectos del Modelado:
El sujeto observa la conducta del modelo y la imita con el objetivo de:
A. Adquirir nuevos patrones de respuesta
- Efecto de Adquisicin: Aprendizaje de nuevas conductas o
patrones de conductas que no constaban inicialmente en el
repertorio conductual de la persona.
B. Fortalecer o debilitar respuestas
- Efecto Inhibitorio: El observador constata la carencia de
consecuencias positivas o la contingencia de consecuencias
negativas tras la realizacin de la conducta por parte del modelo.
- Efecto Desinhibitorio: Desinhibicin de una conducta del
observador despus de constatar que el modelo la realiza sin
experimentar consecuencia negativa alguna.
C. Facilitar la ejecucin de respuestas ya existentes en el
repertorio del sujeto
- Efecto de Facilitacin: Facilita la ejecucin de patrones
conductuales aprendidos con anterioridad como consecuencia de la
observacin de un modelo.
PROCESOS BSICOS IMPLICADOS EN EL MODELADO

Bandura y Jeffery (1973) distinguen cuatro procesos bsicos implicados en
cualquier proceso de modelado:
1. La Atencin.
La actividad del observador consiste en concentrarse en lo que se
modela.
2. La Retencin.
Hace referencia a la codificacin simblica o lingstica, organizacin
cognitiva y ensayo encubierto del modelo presentado.
3. La Reproduccin.
La capacidad del observador para reproducir, ensayar o practicar la
conducta cuyo modelo se ha observado.
4. La Motivacin
Predisposicin favorable del observador para asumir como propios los
objetivos propuestos a travs del uso de las tcnicas de modelado.
Todos y cada uno de estos procesos bsicos, comunes en todos los
procedimientos de modelado, se encuentran profundamente
interrelacionados y son factores esenciales (prerrequisitos) para el xito de
cualquier proceso teraputico que utilice el modelado como estrategia bsica
de intervencin.
PLANEACIN
Objetivos: lograr captar el moldeamiento que se recibe y replica de manera
inconsciente, atravez de los procesos de atencin, motivacin retencin y
reproduccin.

Plan:
*El fenmeno se grabara en la fes Zaragoza.
*Contar con una cmara para grabar el fenmeno
*Recorrer la fes Zaragoza, para localizar un fenmeno de modelamiento.
*Aproximarse al fenmeno de modelamiento.
*Adherirse al fenmeno.
*Realizar una observacin participante.

Desarrollo
Despus de localizar un grupo de personas, el cual estaba en un comit
introductorio del 2 de octubre; Se logr adherirse a l posteriormente se dio un
espacio para la expresin musical.
Interpretando una cancin antigua de la poca de Ernesto Guevara como
tributo a el personaje, el intrprete empez a explicar el motivo de esa
cancin, una vez que tena la atencin , le pido a la audiencia que en el coro
le aplaudieran y el emito el movimiento, adems que en coro lo acompaaran
cantando.
Efectivamente el intrprete funciono como modelador de la accin que
deseaba que se reprodujera, ya que el fenmeno se dio al principio solo pocas
personas, despus ascendi y se mantuvo, posteriormente desapareci el
fenmeno.
Conclusin:
El modelamiento se puede observar socialmente en nuestro contexto a travs
de situaciones donde las personas tengan un inters por dicha situacin. En
ocasiones basta unos segundos de atencin para la retencin de la situacin
logrando as la reproduccin, incluso de manera inconsciente.
Si bien es cierto, hay que destacar que para que se lleve a cabo un
modelamiento, previamente Sr tiene que asegurar que las personas que sern
moldeadas, tengan un conocimiento de los significados de los gestos y frases
que se les presentarn en dicha situacin "
Exitosamente se logr el fenmeno esperado (modelamiento), comparando
cada paso conforme a la teora propuesta, el equipo comprob el fenmeno.

REFERENCIAS

Bandura, A., y Jeffery, R. (1973).Role of symbolic coding and rehersal
processes in observational learning. Journal of personality and social
psychology,26,122-130.

Cormier, W., y Cormier, L. (1994).Estrategias de entrevista para
terapeutas.Bilbao.DDB.

Kanfer, F., y Goldstein, A. (1987).Cmo ayudar al cambio en
psicoterapia. Bilbao. Ed.DDB

Miller, N., Dollard, J. (1941). Social learning and imitation. Nueva Haven.
Universidad de Yale.

Olivares, J., y Mndez, F.(1998).Tcnicas de Modificacin de
Conducta. Madrid. Editorial Biblioteca Nueva.