PROYECTO DE AULA PROPUESTA DE DISEO

CURRICULAR
DEL
PROYECTO DE AULA
CONCEPTUALIZACIN
Es una estrategia generadora de acuerdos y compromisos entre os actores
educati!os de aua y tienen una estrec"a reaci#n con as unidades de
aprendi$a%e& en torno a un tema pro'emati$ador( P)E *in( Ed( +,,-./0
Es una manera de organi$ar acti!idades en e aua considerando
necesidades& intereses de conte1to 2ue acan$an un prop#sito com3n(
Los proyectos de'en ser desarroados de manera integradora 4en torno a
pro'ema5 y signi6cati!a 4din7mica e inter8s5
9Es un pan de acci#n generado por e docente y sus aumnos 4as5 con un
o'%eti!o o 6naidad rea( Integra di!ersos contenidos de distintas 7reas
program7ticas y promue!e a construcci#n de aprendi$a%es signi6cati!os(:
CE*;E +,,<. -
9=;on un con%unto de acti!idades de aprendi$a%es orientadas a reso!er una
pregunta o "ip#tesis panteada por os ni>os y ni>as: PEU?;ANTILLANA
-@@@. ,@
Aene6cios para a Bormaci#n de os aumnos.
Permite 2ue os aumnos sean in!estigadores y partCcipes de su desarroo
cutura y socia(
Desarroan determinados conocimientos& destre$as y actitudes(
Aprende de unos y de otros(
Desarroa democracia& cooperaci#n y participaci#n
Desarroa e engua%e ora y escrito
Los aumnos son protagonistas de desarroo de proyecto(
CARACTERSTICAS DEL PROYECTO DE AULA
Por su Dunci#n.
Da!orece a creaci#n de estrategias de organi$aci#n de conocimientos
escoares en reaci#n con e tratamiento de a inBormaci#n y e contenido en
torno a pro'ema o "ip#tesis 2ue promue!a conocimiento(
E docente& tiene por Bunci#n ser guCa& para 2ue os aumnosEas asuman
contro de conocimiento& signi6cados& prop#sitos y usos(
;e caracteri$an.
;eg3n e *inisterio de Educaci#n Cutura y Deportes.
Din7mica interacti!a de os actores a aua& y materiaes como de auto
e!auaci#n & coe!auaci#n de proceso(
Duide$ y !ariedad de acti!idades 2ue parten de ideas organi$adoras 2ue
desarroan inter8s y necesidades(
De1i'iidad de as acti!idades pani6cadas& como respuesta a necesidades
reaes y ritmos de aprendi$a%e(
;eg3n ;antiana.
parten de sus intereses y necesidades
recuperan sus conocimientos pre!ios& 2ue posi'iitan e anca%e de a nue!a
inBormaci#n(
est7n orientadas a responder a preguntas a'iertas yEo a !eri6car o reButar
una "ip#tesis(
pantean estrategias de aprendi$a%e acti!o como a o'ser!aci#n&
e1poraci#n& e1perimentaci#n& '3s2ueda de inBormaci#n& sociai$aci#n de a
inBormaci#n y comunicaci#n de resutados en ra$#n a construcci#n y
producci#n donde os aumnosEas son protagonistas(
de car7cter go'ai$ador e interdiscipinario !iendo una reaidad desde
diBerentes enBo2ues y perspecti!as sin Bragmentar e conocimiento(
aumenta a posi'iidad de retener en a memoria por tiempo mayor e
conocimiento ad2uirido por ser una e1periencia !i!ida 2ue pueden ser
apicadas y transBeridas(
SURGIMIENTO DE UN PROYECTO DE AULA
;urgen de as siguientes Buentes.
De os ALU*NO;& de un pro'ema o de una curiosidad
De os PRODE;ORE;& de as e1periencias o ideas(
De as ACTIFIDADE; de os ni>os& de a o'ser!aci#n& interacci#n& di7ogo
espont7neo o de a in2uietud 2ue de'e ser o'ser!ada por e docente&
De os PADRE; DE DA*ILIA& propuestas ree!antes(
De a CO*UNIDAD& enBrenta un pro'ema& una acti!idad& in2uietud de
participaci#n o interreaci#n con personas de a comunidad& etc(
PROCE;O DIDGCTICO DE ELAAORACIN DE UN PROYECTO DE AULA
PROPUE;TA DEL *INI;TERIO DE EDUCACIN CULTURA Y DEPORTE;
Consta de as siguientes Bases.
;urgimiento De Proyecto
Pani6caci#n De Proyecto
E%ecuci#n De Proyecto
E!auaci#n De Proyecto
;UR)I*IENTO DEL PROYECTO(?
Eecci#n de tema de proyecto
Nace de dudas& in2uietudes& intereses 'asadas en preguntas
Anotamos sugerencias
Priori$amos e tema(
Di7ogo a cerca de tema pro'emati$ador
)enerar espacio de di7ogo
Diagn#stico de conocimientos pre!ios
Determinar acti!idades de proyecto mediante mapas menta(
PLANIFICACIN DEL PROYECTO(?
Ea'oraci#n de proyecto identi6cado
Prop#sito de proyecto HIu8 es o 2ue 2ueremos ograrJ
Acti!idades de proyecto HC#mo o !amos a ograrJ
Recursos necesarios HCon 2u8 materiaesJ
Responsa'es HIui8nes asumir7n as responsa'iidadesJ
Lugar HD#nde se reai$ar7 a acti!idadJ
DOR*ATO
Datos ReBerenciaes.
N3ceo
NK aumnos(
TCtuo
U( E(
Docente(
Prop#sito pedag#gico
Intenci#n de docente y aumnoEa
Curso(
Tema
ACTIFIDAD
RECUR;O;
RE;PON;AALE;
DECLA
LU)AR
HIu8 "aremosJ
HCon 2u8J
HIui8nesJ
HCu7ndoJ
HD#ndeJ
;e descri'en as acti!idades secu8nciaes necesarias para e ogro de
prop#sito
;e de6nen os recursos materiaes y "umanos re2ueridos para reai$ar cada
acti!idad
;e de6nen as personas responsa'es por cada una de as acti!idades
;e determina e tiempo& duraci#n de cada acti!idad
;e identi6ca e ugar preciso donde se reai$a a acti!idad
Comisiones
a( edici#n
'( redacci#n
'( Beria educati!a
con ayuda de un diccionario
Aumnos
Cuadernos 7pices
Ai'ioteca de aua
Diccionarios
*aestra y ni>os
*aestra y ni>os
-, de %uio
+, de %uio
<, de %uio
Aua
Aua
Ea'orar secuencia did7ctica o pani6caci#n pedag#gica& a partir de e.
Prop#sito pedag#gico
CaracterCsticas
)uCan e proceso pedag#gico
Reacionan competencias
Desarroados desde e punto de !ista de proBesor
Eementos
Competencias
Indicadores
EnBo2ue de ni!e
Caracteri$aci#n de cico
EnBo2ue& prop#sitos y componentes curricuares y trans!ersaes
Pro'em7ticas a'ordadas desde a trans!ersaidad(
E%empo de prop#sito
;ituaci#n Pro'emati$adora
Tema Pro'emati$ador
TCtuo
Prop#sito
;e pantea preguntas
;e identi6ca e tema en torno a cua se tra'a%ar7 e proyecto
E1presa a 6naidad de proyecto
;e>aa as intenciones de docente y os aumnos 4as5
H;e est7n perdiendo os cuentos tradicionaes en a Zona Aai!i7nJ
HIu8 "aremos para recuperar os cuentos tradicionaesJ
Cuentos tradicionaes de a $ona Aai!i7n(
Ayudar a os aumnos 4as5 a Bortaecer a ectura y a producci#n de te1tos&
reai$ando e%ercicios de composici#n& escritura& correcci#n y reescritura
mediante a recopiaci#n de cuentos tradicionaes
PLANIDICACIN PEDA))ICA CURRICULAR DE UN PROYECTO DE AULA
E1isten dos momentos.
-5( PRI*ER *O*ENTO(? Pani6caci#n de proBesor con os aumnos 4as5
+5( ;E)UNDO *O*ENTO(? Pani6caci#n pedag#gica de docente(
TCtuo
Prop#sito pedag#gico
ELE*ENTO; CURRICULARE; DE UN PROYECTO DE AULA
Competencia
Indicador
Acti!idades
Responsa'es
Tiempo
Greas Y Trans!ersaes
E!auaci#n
Las capacidades compe%as 2ue se traducen en Bormas de pensar& sentir y
actuarM e6cientes& ree!antes y pertinentes como producto de un desarroo
de "a'iidades& actitudes y conocimientos en procesos intencionaes y
espont7neos de aprendi$a%e
Permiten medir os ogros de aprendi$a%e y son un reBerente para 2ue e
docente ea'ore criterios de e!auaci#n(
Estas orientan a e%ecuci#n de proyecto de manera con%unta docente y
aumnos 4as5 estas 2uedan pasmadas en un pan y "o%as resma 2ue de'en
2uedar en ugar !istoso(
Iuienes !an a tomar compromisos e in!oucramientos& pueden ser
coecti!as& indi!iduaes o de pares(
E espacio reBerido a periodos& dCas& meses& 'imestres o trimestres
Esta reacionado con e 9ser:& son contenidos 2ue orientan a disposici#n& a
actuar de una manera determinada en situaciones tam'i8n determinadas(
HIu8 de'emos e!auarJ
HCu7ndoJ
HIui8nesJ
Con estas preguntas se e!a3a e proceso de a secuencia y de resutados de
an7isis de proceso(
Faora y utii$a a comunicaci#n y e engua%e en su Bormaci#n& e1presi#n y
recreaci#n persona y socia
Comprende y discrimina mensa%es cientC6cos de os medios de
comunicaci#n
SECUENCIA DIDCTICA DE UN PROYECTO DE AULA
Nom're de docente
Greas a as 2ue !a dirigido e proyecto
Cico
Competencia 4s5 reacionadas
Nom're de proyecto
Trans!ersaes
Prop#sito 4s5 pedag#gico 4s5.
;ituaciones Did7cticas 4Acti!idades5
Tiempo
Indicadores
;e descri'en as acti!idades secu8nciaes de proyecto de os aumnos 4as5
;e anota e tiempo 2ue durar7 a acti!idad
;e anotan os indicadores a ograr con a reai$aci#n de cada una de as
acti!idades 4indicadores de6nidos en e programa curricuar5
E1poner e proyecto en ugar !isi'e
Este tra'a%o de'e estar e1puesto en un ugar !isi'e de aua o de a unidad
educati!a& !iendo a necesidad de diBusi#n como de inBormaci#n a cerca de
as acti!idades de os aumnos 4as5
EJECUCIN DEL PROYECTO
Participaci#n acti!a grupa e indi!idua& acorde a proyecto(
Con a ayuda de docente& os aumnos 4as5.
Re3nen os materiaes
Organi$an
;e apoyan
Tratan de cumpir os pa$os esta'ecidos(
Presentaci#n
;ociai$aci#n
EVALUACIN DEL PROYECTO
E!auar e proceso e%ecutado
E!auar os resutados 6naes
Detectar ogros y di6cutades
HIu8 de'emos e!auarJ
HCu7ndoJ
HIui8nesJ
E!auar e proceso e%ecutado
E!auar os resutados 6naes
Detectar ogros y di6cutades
Acti!idades desarroadas
Logros y di6cutades de os aumnosEas en e aprendi$a%e
La participaci#n de os aumnosEas y de docente(
A inicio de cada proyecto
Durante e desarroo de as acti!idades
A 6na de proyecto
Los docentes
Los aumnosEas
Los padres de Bamiia
PROYECTO DE AULA A PARTIR DE LOS PROFESORES
PROPUE;TA DE ;ANTILLANA
DATO; REDERENCIALE;.
Proyecto de aua. NNNNN
Greas 2ue in!oucra. N?Y?Z?O
Fisi#n instituciona.
*isi#n instituciona.
O'%eti!os institucionaes.
Proyecto curricuar.
Lograr a e1ceencia con sentido de iguadad& dignidad y %usticia socia
;er un esta'ecimiento reBerente cuyo rendimiento escoar sea e @,P
Incenti!ar proyectos e inno!aciones pedag#gicas(
REFI;AR.
Diagn#stico de caracterCsticas& e1pectati!as& an7isis y Priori$aci#n de
pro'emas(
Competencias& enBo2ues de 7rea& secuenciaci#n y distri'uci#n de
contenidos y criterios de e!auaci#n
*isi#n& reto y principios pedag#gicos
HIu8 competencias 2ueremos ograrJ
HC#mo deseamos ograrJ
Prop#sito Pedg( de 7rea
HCon 2ui8nes o !amos a ograrJ
HCon 2u8 recursos "umanos y materiaes o !amos a ograrJ
Comprende e accionar de "om're en su medio natura y socia
identi6cando y u'icando conte1tos a ni!e oca& regiona y mundia(
Promo!er a identi6caci#n de as caracterCsticas BCsicas y 'io#gicas 2ue
determinan os diBerentes espacios BCsicos(
Con aumnos de primer cico
Primero medio
;egundo medio
Di'u%os de tipos de rocas
Cuadros de capas terrestres
!ideo de geomorBoogCa
*a2ueta de reie!es y !egetaci#n de a tierra
HIu8 2ueremos 2ue nuestros aumnos aprendanJ
HCu7 ser7 a secuencia de os aprendi$a%esJ
HIu8 estrategias utii$aremosJ
HC#mo y cuando !amos a e!auar
Promo!er acti!idades did7cticas como ser.
E docente organi$a grupos&
E docente pani6ca desde e punto de !ista did7ctico pedag#gico
INDICADORES DE PROCESO
HIu8 conceptos introducimosJ
CONCEPTUALE;
HIu8 procedimientos utii$amosJ
PROCEDQ *ENTALE;
HIu8 actitudes y !aores desarroamosJ
ACTITUDINALE;
Reconoce y anai$a os Bactores 2ue determinan e espacio geogr76co(
)eomorBoogCa.
Rocas de a corte$a terrestre
Tect#nica de as pacas
Orog8nesis
Dondos marinos
*o!imientos sCsmicos
Focanes
Terremotos
Listoria geo#gica de Aoi!ia(
Descri'e e proceso de Bormaci#n de a tierra(
Identi6ca os tipos y e origen de rocas Cgneas& sedimentarias y
metam#r6cas
Reconoce os procesos de metamor6smo de as rocas 2ue conBorman a
corte$a terrestre(
Cuida a naturae$a& !aorando e tiempo 2ue necesit# para "acerse
"a'ita'e
HIu8 sa'en nuestros aumnos 4as5 con reaci#n a tema proyectos de auaJ
HIu8 sa'en nuestros aumnos 4as5 so're as "a'iidades 2ue deseamos
ograrJ
De todas as respuestas y propuestas& ogramos egar a a concusi#n de
2ue in!estigarCamos
Apicar u!ia de ideas
Desarroar a toma de decisiones mediante preguntas surgidas de os
intereses
Responder con e nom're de proyecto
Di7ogo
Consuta
Consenso
Tiempos
Responsa'es
HIu8 Famos A LacerJ
ReRe1ionamos Y E!auamos Dormati!amente
HCu7ndoJ
HIuienesJ
DCa -
Nos preguntamos=
Nom'ramos e identi6camos=
Femos e !ideo=
Con!ersamos so're e !ideo=
DCa +
Nuestras respuestas
Nuestros conocimientos identi6cados por a e1periencia(
E conocimiento nue!o 2ue nos da e !ideo
;u utiidad y proceso de Bormaci#n(
E mi8rcoes& +, de a'ri
Por grupos
Diagn#stico
Procesa
Dormati!a
Acumuati!a
ReRe1i!a
APRENDIZAOE
DE;ARROLLO DEL PROYECTO
PROCESO DIDCTICO DE ELABORACIN DE UN
PROYECTO DE AULA
PROYECTO DE AULA )RUPO TSCNICO CE*;E
DATO; DE IDENTIDICACIN.
Unidad Educati!a.
Zona.
Curso.
NK de aumnos 4as5
Farones.
*u%eres.
Docente.
DIA)N;TICO.
Es a acti!idad inicia de todo proyecto& 2ue consiste en identi6car os
pro'emas& necesidades e intereses de os aumnos 4as5 os cuaes son
moti!o de un proceso de aprendi$a%e(
PROALE*A
NECE;IDADE;
INTERS E INQUIETUD
;e entiende como una situaci#n insatisBactoria 2ue impide e desarroo
norma de proceso& por tanto es necesario modi6car esa situaci#n(
;e re6ere a a carencia de conocimientos& actitudes y !aores 2ue
demandan e proceso educati!o& para me%orar su caidad
;e re6ere a deseo de reai$ar agunas acciones para conocer& in!estigar&
cam'iar de actitud& interactuar& etc(
Crear una situaci#n pro'emati$adora de encuentro de necesidades e
intereses(
HIue desean os aumnosJ
HIu8 carencias did7cticas pedag#gicas 2ue respondan a su conte1to
necesitanJ
Pro!ec"o& 'ene6cio& ganancia o ogro 2ue se desea para nuestra armonCa
cogniti!a en e proceso educati!o(
PROCESO DE INICIACIN
RECOLECCIN DE LA INDOR*ACIN
ANGLI;I; DE LA INDOR*ACIN
Con!ersaci#n con os aumnos 4as5
Usar diBerentes medios e instrumentos de inBormaci#n acorde a conte1to y
a edad pedag#gica(
En Borma con%unta se procede a an7isis r7pido y concreto de as respuestas
y posi'iidades 2ue se tiene como grupo(
Con!ersaci#n a cerca de ==(
Re!isi#n de materia 'i'iogr76co=
Di7ogo a'ierto de =(
Registrar respuestas oraes
Utii$ar medios audio!isuaes y 'uscar respuestas de inter8s
Usar tar%etas de necesidades o intereses(
Recortes de peri#dicos de mayor inter8s para eos(
Escri'ir en pi$arra mediante u!ia de ideas(
Utii$ar papees s7'anas
Otros(
PARA EnBrentar e pro'ema o necesidad
PARA Promo!er si esto aBecta a grupo o no
PARA Perci'ir as posi'iidades reaes y concretas con 2ue se cuenta
PARA ;a'er a importancia de desarroo socia y persona(
DETERMINAR Y PRIORIZAR EL PROBLEMA
PROYECTO DE AULA.
AU;CAR EL TQTULO DEL PROYECTO
PLANTEAR DE *ANERA CLARA LO; OAOETIFO; DEL PROYECTO Y TIE*PO
PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES A REALIZAR (TAREAS)
*UNIR;E DE *ATERIALE;
DOCENTE OR)ANIZA EL PROCE;O DIDGCTICO PEDA))ICO DEL PROYECTO
DE AULA
E tCtuo o nom're de proyecto de'e ser e1presado en Borma cara y 're!e&
mani6esta a idea centra& maniBestando a cci#n y e o'%eto de proyecto(
Es una redacci#n compartida con os aumnos 4as5 donde se e1presa de
manera cara y muy signi6cati!a o 2ue se 2uiere aprender(
Estas orientan a e%ecuci#n de proyecto de manera con%unta docente y
aumnos 4as5 estas 2uedan pasmadas en un pan y "o%as resma 2ue de'en
2uedar en ugar !istoso(
;on os medios materiaes& 'i'iogr76cos u otros 2ue ayudan a proceso de
aprendi$a%e
Lace una re!isi#n y organi$aci#n de contenidos en 'ase a una o m7s
CO*PETENCIA 4;5 2ue responda e proyecto& es decir 2ue sistemati$a su
acti!idad did7ctica pedag#gica en intereses de proyecto 2ue satisBace una
necesidad en e aumnos 4as5 como de proceso de tronco com3n curricuar(
E%empo.
BUSCAR EL TTULO DEL PROYECTO
PLANTEAR DE *ANERA CLARA LO; OAOETIFO; DEL PROYECTO Y TIE*PO
PLANIDICAR LA; ACTIFIDADE; A REALIZAR 4TAREA;5
*UNIR;E DE *ATERIALE;
DOCENTE OR)ANIZA EL PROCE;O DIDGCTICO PEDA))ICO DEL PROYECTO
DE AULA
RE;PETE*O; A LA *UOER
Tiempo.
De T de a'ri a -U de a'ri(
O'%eti!os.
Conocer os derec"os de "om'res y mu%eres(
;a'er comportarse en diBerentes situaciones(
A!eriguar por 2ue "ay diBerencias entre "om'res y mu%eres
Reconocer dCas Besti!os para mu%eres
Con!ersar entre todos 4aumnosEas y docente5 como nos sentimos como
"om'res y mu%eres en casa y e coegio(
A!eriguar por 2u8 e -- de octu're se cee'ra e 9dCa de a mu%er:
A!eriguar cuantos "om'res y mu%eres "ay en e coegio(
;eeccionar en peri#dico& i'ros y re!istas 2ue re6eran e tema
O'ser!ar as acti!idades 2ue reai$an os "om'res y as mu%eres en nuestras
casa& en as caes& en e coegio& etc(
Dramati$ar agunas acti!idades propias(
Escri'ir etreros& a6c"es y poesCas(
E dCa -- reai$ar a demostraci#n de tra'a%o(
Con ayuda de os aumnosEas anai$amos 2ue materiaes y recursos son
necesarios para reai$ar nuestra tarea(
*ateriaes escoares 4cartuina& marcadores& papees& coores& pegamento&
ti%eras& pastiinas& anas de coor5
Peri#dico& re!istas y te1tos(
Li'ros de "istoria(
Diccionarios(
PastoBormo(
Re!isi#n de competencias en ra$#n a programa de estudio.
Grea de Lengua%e.
Diaoga con sus compa>eros a cerca de tema propuesto(
Produce te1tos escritos reBeridos a su e1periencia& usando agunas
estrategias de pani6caci#n& organi$aci#n y escritura(
Grea *atem7ticas.
E1pora e identi6ca reaciones num8ricas con materiaes& componiendo y
descomponiendo con%untos(
Grea de Ciencias de a Fida.
Desarroa una actitud positi!a "acia e tra'a%o cooperati!o respetando a
participaci#n de aumnos y aumnas(
Reconoce a participaci#n de os "om'res y mu%eres en a construcci#n de
entorno oca y naciona(
Grea de E1presi#n y creati!idad.
Participa en %uegos donde sume roes de respeto a a di!ersidad e identidad
de g8nero(
;ELECCIN Y OR)ANIZACIN DE CONTENIDO;
DE;CRIPCIN DE CONTENIDO; DE GREA
CONTENIDO; CONCEPTUALE;
CONTENIDO; PROCEDQ*ENTALE;
CONTENIDO; ACTITUDINALE;
Est7 reacionado con e 9sa'er:& con e cua se aprende a ra$onar& a
construir conceptos& datos& reRe1ionando so're os "ec"os(
Los contenidos son "ec"os& acciones& datos& conceptos& descripciones de a
materia& principios& enunciados como se producen os cam'ios& eyes&
teorCas& etc(
ReBerido a 9"acer: de aumnoEa su prop#sito es organi$ar aternati!as de
souci#n& desarroar estrategias aut#nomas y creati!as& asumir os pasos
#gicos& de a estructura cientC6ca& es e esBuer$o indi!idua para
sistemati$ar sus propios conocimientos& seguir un m8todo& una t8cnica&
did7ctica 2ue corresponda a aumnoEa
Esta reacionado con e 9ser:& son contenidos 2ue orientan a disposici#n& a
actuar de una manera determinada en situaciones tam'i8n determinadas(
Tiene una reaci#n directa con a Bormaci#n de !aores(
;on as normas o patrones de conducta dentro de una cutura y de
consoidaci#n de a propia identidad(
LEN)UAOE Y CO*UNICACIN
Lengua Bamiiar
Lengua est7ndar
Los ad%eti!os y su uso
Lectura de poesCa y redacci#n
Turno para "a'ar
Comparaci#n entre engua Bamiiar y est7ndar
Entonaci#n y ritmo de a ectura
Pan de redacci#n y composici#n escrita
Uso de diccionario
Respeto a a opini#n a%ena
Faoraci#n de os roes de a mu%er y e "om're(
Actitud democr7tica y participati!a(
*ATE*GTICA
Composici#n y descomposici#n de con%untos(
Operaciones '7sicas
*ane%o de materiaes
Resouci#n de pro'emas de suma y resta
E1picaci#n de procedimientos usados
Tra'a%o cooperati!o
CIENCIA; DE LA FIDA
Los grupos sociaes de a comunidad
Roes de "om're y a mu%er
Descripci#n de acti!idades
Ouego de roes
*ane%o de !o$ y cuerpo
Respeto a as diBerencias
Faoraci#n a os persona%es nacionaes
ENPRE;IN Y CREATIFIDAD
PLAN DE ACCIN
Organi$aci#n de acti!idades
E;TE PLAN& E; EL EOE DEL PROYECTO DE AULA& PORIUE PO;IAILITA EL
APRENDIZAOE Y PONE AL ALU*NOEA EN CONTACTO DIRECTO CON LO IUE
IUIERE APRENDER
ENPERIENCIA; PEDA))ICA;
RE;PON;AALE;
APRENDIZAOE; E;PERADO;
ACTIFIDADE; DE EFALUACIN
Estas responden de manera directa a as necesidades e intereses de os
aumnosEas
Los responsa'es son os aumnos y e docente& todos de'en de participar
con una responsa'iidad preBerentemente& estas pueden ser. coecti!a& de
grupos medianos& pe2ue>os& pare%as o indi!iduaes(
;on os conocimientos& actitudes& "a'iidades 2ue se espera desarroar con
as acti!idades de aprendi$a%e(
Est7n Cntimamente igadas a as competencias seeccionadas y reBormuadas
para e proyecto
Es de proceso en e desarroo de as acti!idades de aprendi$a%e& e docente
y os aumnosEas destinan momentos de a case para reRe1ionar a cerca de
os a!ances& ogros y di6cutades de proyecto y de os aprendi$a%es& para
2ue se reaice e a%uste y a reguaci#n de proceso(
Di'u%ar e1periencias personaes como ni>o o ni>a
Reatar y e1picar oramente
Agrupar os di'u%os usando seme%an$as y diBerencias
Ensayar e1presiones escritas(
Usar e diccionario
O'tener inBormaci#n reacionada con e tema(
Leer sienciosamente distintos materiaes escritos
O'ser!ar y reproducir as acti!idades de "om'res y mu%eres de entorno(
Anai$ar y reRe1ionar estas situaciones
A!eriguar po'aci#n escoar y de pante docenteM "om'res y mu%eres(
Representaros en con%untos& composici#n y descomposici#n(
E%ercitar suma y resta
*emori$ar poemas y canciones(
Escri'ir composiciones 're!es
Anai$ar y corregir& seeccionar por temas
Organi$ar y ea'orar e mura(
E1poner en a comunidad
Re!isar todo o aprendido
Iue di'u%en
E1pongan oramente
Di'u%os
E1presan& comentan
AIALIO)RADQA.
P)E Programa De )esti#n Educati!a ? Organi$aci#n De La Unidad Educati!a
? )esti#n T Escoar ? *inisterio De Educaci#n Cutura Y Deportes ? ;egunda
Edici#n +,,- ? E2uipo InBoper(
E1periencias CE*;E t8cnicos de a unidad de Educaci#n ? +,,,(