origen etimolgico y breve recorrido histrico

Etimolgicamente el trmino didctica procede del griego didactik, didaskein, didaskalia, cuyo
sinificado es ensear; en latn a dado docere y discere, ensear y aprender; por lo tanto
palabras como docencia, doctor... pertenecen a su campo semntico.
Su origen es muy antiguo, desde Grecia, pasando por Roma, por la propia Edad Media y por
supuesto por el siglo XVII; podemos destacar autores como Hesiodo con su obra los trabajos y
los das, Ovidio con el arte de Amar, El marqus de Santillana y Comenio. La didctica es
cuna ciencia que aparece en el ao 1657 cuando un pedagogo protestante llamado juan amos
comenio lanza un libro denomindo didctica mangna. Imideo, Nerici expresa que la didctica
es ciencia y arte de ensear. El concepto didctica ha evolucionado conjuntamente con las teoras
sobre educacin, entendindose en la actualidad como un proceso, donde estimula el aprendizaje
de los educandos en una dinmica que involucra los aprendizajes previos, el entorno, la cultura y
dems componentes del proceso enseanza-aprendizaje


Juan amos Comenio: Se le conoce como el Padre de la Pedagoga, ya que fue quien la
estructur como ciencia autnoma y estableci sus primeros principios fundamentale

Relacin con la pedagoga: La
pedagoga trata de los principios
generales y fundamentacin terica,
que permiten conducir al nio o
dicente en su educacin y se vale de
la Didctica,porque sta indica los
procesos lgicos y sitemticos en el
fenmeno Enseanza-Aprendizaje,
ocupndose de las diferentes reas
de estudios y unidades particulares.

Las funciones sociales de la
educacin

Toda institucin social cumple la tarea de satisfacer ciertas
necesidades de los individuos. La educacin, como
institucin social, tambin realiza importantes y mltiples
funciones, a travs de las cuales proporciona unidad,
madurez, cohesin, tanto al grupo en general como a sus
miembros.
Hay toda una serie de finalidades sociales de la educacin
que, ms all de sus fines meramente individuales y a
menudo en consonancia u oposicin con los mismos, son
inherentes a la misma. Entre otras funciones destacamos las
siguientes:
[Savater, F.: Cuestiones sobre la educacin]
[Condorcet: Objetivos de la instruccin pblica]
[Llei orgnica d'Ordenaci General del Sistema Educatiu
(LOGSE). Prembul]
[J. Delval: Las funciones de la escuela]

1. Asegurar la continuidad social
Al igual que los seres vivos, la sociedad trata de reproducirse
y de perpetuar su identidad a lo largo del tiempo. Esto lo
consigue transmitiendo a las nuevas generaciones todo el
patrimonio cultural acumuladopor las generaciones
anteriores. En este sentido la sociedad es conservadora y
procura mantener sus tradiciones, usos y costumbres. La
educacin es uno de los principales medios para formar
ciudadanos que encajen con los moldes socialmente
preestablecidos.
[M.Fernndez Enguita: La educacin como reproduccin de
la sociedad]

2. Promover el cambio social
Pero la sociedad necesita al mismo tiempo introducir nuevas
variantes y perspectivas, capaces de renovar viejas
estructuras y asegurar su supervivencia y progreso. La
educacin contribuye tambin a fomentar el espritu crtico y
la creatividad de los individuos, a promover y preparar el
terreno para el cambio social.
No obstante, algunos crticos de la educacin dudan que la
escuela, como institucin educativa y dado el carcter
conservador de la misma, pueda llevar a cabo el carcter
innovador y progresista de la sociedad. Es posible, sealan,
que la escuela intente preparar a los individuos para los retos
sociales del futuro, pero con escaso xito y muy lejos de los
objetivos que pretenden alcanzar los idealistas de la
educacin.

3. Adaptar a los individuos al grupo
Si el cambio social fuese demasiado rpido o intenso, la
sociedad vivira una situacin de crisis, de inseguridad y
desconcierto. La funcin tradicional que ha desempeado la
educacin es la de facilitar la insercin del individuo en el
mundo social, hacerle miembro del grupo social. La vida
social requiere que a travs de la educacin los nuevos
miembros se adapten paulatinamente a las situaciones
existentes. Segn Durkheim este ha de ser el objetivo
prioritario de la Educacin.
[E. Durkheim: Adaptar a los individuos al grupo]

4. Ejercer un control social
Todo grupo humano establece unas normas sobre el
comportamiento de sus miembros y los obliga a someterse a
ellas. Gracias a la educacin se consigue la cohesin, la
unidad del grupo, y se establecen las condiciones de su
identidad y de su fuerza. Este control se ejerce de modos
muy diversos: ideologa, costumbres, religin, derecho,
sanciones, etc.
[S. Cardus: Ejercer un control social]
[Platn: El control social]

5. Servir a los fines polticos
Segn lo anterior, la educacin se muestra un buen
instrumento al servicio de los designios polticos, pudiendo
preparar a los individuos para un cambio y, sobre todo, para
consolidar la situacin existente.
[M.Fernndez Enguita: Servir a los fines polticos]

6. Realizar una seleccin social
La educacin, a travs de procedimientos selectivos, puede
establecer diferencias entre unos individuos y otros y
conferirles roles sociales diferentes.
Algunos socilogos, consideran que esto puede ser negativo,
dado que la escuela tiene un papel activo en la perpetuacin
de las desigualdades sociales, en la medida que el sistema
escolar ensea y propaga la cultura de las clases dominantes.
Otros, sin embargo, defienden dicha seleccin, cuando lo
que se pretende es formar y seleccionar cuadros directivos
competentes que sepan dirigir eficazmente los destinos de la
colectividad.
[M.Fernndez Enguita: Meritocracia escolar y consenso
social]
[D. Ritchie: Tiene lmites la educacin? El caso de N.
Wiener]
7. Disminuir las diferencias sociales
Frente a las posturas anteriores, la educacin debe mirar a
unos intereses del individuo pero tambin, al propio tiempo,
a las conveniencias de la sociedad, ha de promocionar a las
capas inferiores de la sociedad, segn el principio de
igualdad de oportunidades. La educacin ha ser uno de los
principales instrumentos que permitan la igualacin de los
diversos sectores sociales.
[M.Fernndez Enguita: Disminuir las diferencias sociales]

8. Promover el desarrollo material de la
sociedad
El desarrollo econmico de un pas depende en gran medida
del nivel educativo y cultural del mismo. En efecto, la
escuela, al elevar el nivel cultural de los individuos aumenta
tambin sus capacidades y, sobre todo, les otorga una base
para la cualificacin profesional, imprescindible para la
expansin industrial. No en vano se observa que los pases
que tienen un alto o bajo nivel de desarrollo econmico
tienen tambin un alto o bajo el nivel educativo.
Funciones de la escuela:
Funciones Adquisiciones
Guardar a los nios
Mantener a los nios ocupados mientras sus
padres estn en sus actividades.
Socializacin
Ensearles normas bsicas de conducta social.
Prepararles para el mundo del trabajo.
Adquirir conocimientos :
o Adquirir las habilidades bsicas
instrumentales: leer, escribir, expresarse,
aritmtica.
o Adquirir el conocimiento cientfico.
o Ritos de iniciacin: Someterles a pruebas que
sirven de seleccin para la vida social.
o Establecer discriminaciones entre ellos.
Juan Delval. Aprender en la vida y en la escuela. Ed.
Morata.
Madrid. 1999. Pg.92
EDUCACION Y
PEDAGOGA : La
pedagoga trabaja siempre
con la educacin . Una
cosa es el objeto (
educacin)y otra la ciencia
que de l se ocupa ( la
pedagoga).
La pedagoga: es la
disciplina, el estudio, o el
conjunto de normas que se
refieren a un hecho o a un
proceso o actividad: la
educacin.
Laeducacin: de ella
surgen los problemas que
el hombre intenta resolver
y reunir en un sistema o
cuerpo de doctrinas o
normas, para explicarlo
como fenmeno o
conducirlo en tanto
actividad.