FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE

AULA CON TIC.

DENOMINACIN DEL PROYECTO: CLUB DE LECTURA
Curso:
Participantes: Estudiantes de la Escuela Jorge Escudero Moscoso

Duracin: 2014-2015


I. PLANIFICACIN
Justificacin:

Pretendemos cultivar la lectoescritura a travs de un Club de Lectura, en donde se lean
diferentes tipos de textos y se promueva la construccin del conocimiento, la
interdisciplinariedad, el pensamiento complejo, y desde luego la lectura y la escritura
para la vida. Creemos que una concentracin para leer y escribir en la comunidad, es
una buena motivacin que predispone a los pequeos a seguir el camino lecto-escritural
de manera libre y significativa, y por supuesto el camino de la escucha y el habla
responsable. De esta manera se estimula y fomenta la cultura literaria en un marco
sociocultural y significativo; ya deca Vigostky: La escritura y la lectura deben ser algo
que el nio necesite; La escritura debe poseer un cierto significado para los nios,
debera despertar en ellos una inquietud intrnseca y ser incorporada a una tarea bsica
para la vida.
En la educacin actual hay una tendencia a privilegiar los textos narrativos generalmente
(cuento, novelas, fabulas, etc.) como medio para ensear y desarrollar competencias
comunicativas, de modo que dejan de lado textos argumentativos, explicativos,
informativos, que posibilitan en gran medida el desarrollo de habilidades de pensamiento
de lo simple a lo complejo. Hay una tendencia en la escuela hacia la lectura del cuento,
el mito, la leyenda, la fbula, como punto de partida del trabajo pedaggico, en primaria.
Todos estos textos son narrativos en el sentido de presentar unos personajes, unos
escenarios y unos acontecimientos organizados en el tiempo. La lectura de estos textos,
si bien tiene mucha importancia, deja de lado otros aspectos como por ejemplo, la
argumentacin, propia de otros tipos de texto como el ensayo o el texto cientfico, o la
exposicin de informacin propia del texto periodstico. Cada tipo de texto exige del lector
poner en juego diferentes habilidades de pensamiento y reconocer un lxico especial.
Por estas y muchas otras razones, necesitamos aulas en las que circulen diferentes tipos
de textos
Pregunta de investigacin
Es posible fomentar el hbito lector y las competencias comunicativas en los
estudiantes mediante la creacin y funcionamiento de un club de lectura?


Exploracin previa
Qu es el hbito lector?

Que son las competencias comunicativas?

Cul es el beneficio de adquirir ambas?

Cual es la relacin entre hbito lector y competencias comunicativas?


Objetivos del proyecto


Objetivo General:

Fomentar el hbito lector en los estudiantes, a travs de un Club de Lectura
como proceso de capacitacin e interaccin que ayude a los estudiantes al
desarrollo de las competencias comunicativas.


Objetivos Especficos

Realizar un diagnstico que nos permita valorar la situacin en la
comunidad estudiantil, de manera que podamos establecer posibles
problemas que afectan a la misma;
Formular un plan de accin para proponer alternativas de solucin a los
problemas detectados en los estudiantes;
Disear una propuesta que integre las necesidades y requerimientos de la
comunidad estudiantil, de acuerdo con las situaciones problmicas para
generar un impacto positivo que contribuya al fortalecimiento de los
estudiantes y de la Institucin;
Implementar la propuesta y las alternativas pedaggicas que de ella
derivan, en funcin de aplicar nuestros conocimientos y saberes
disciplinares para contribuir al fortalecimiento de las competencias
comunicativas en los estudiantes de la Institucin.
Evaluar la propuesta, teniendo en cuenta los resultados esperados y
obtenidos en cada momento del desarrollo de la misma.


Competencias
El eje transversal de la propuesta es el fortalecimiento de las competencias
comunicativas y el fomento del hbito lector en los estudiantes, en donde la praxis
comunicativa desempea una funcin integradora y consolidadora de las competencias
lecto-escriturales; desde luego, que participan del proceso otras competencias que se
complementan en la integracin, y es la escucha y el habla.
Desde el Club de Lectura se fomenta una cultura literaria en los nios, que fortalece, por
supuesto, sus capacidades comunicativas; con esta implementacin los beneficiarios
complementan sus conocimientos y pasarn a ser agentes activos y crticos en su
comunidad y fuera de ella. En consecuencia, estamos contribuyendo a la construccin de
conocimientos que se ajustan a las necesidades de la Institucin.
Tenemos que decir que todo proceso debe tener un valor en que el nio encuentre
sentido y se sienta motivado a realizar o llevar a cabo una accin, de modo que los textos
que pondremos a su disposicin son de todas las modalidades: desde adivinanzas y
tarjetas hasta cuentos y novelas cortas. Hay que tener en cuenta que los procesos de
construccin del conocimiento vayan de lo simple a lo complejo, para que haya una
progresin significativa. Desde luego que la comprensin, interpretacin y proposicin,
estarn articuladas a cada aspecto a trabajar; pues los textos a trabajar implican una
transversalidad y prctica en la vida diaria de los estudiantes.


Temtica a estudiar:

Propuesta pedaggica para el fomento del hbito lector en la comunidad estudiantil
mediante la creacin y funcionamiento de un club de lectura



Referentes conceptuales:
Estndares del Ministerio de Educacin
Libros y Textos del Ministerio de Educacin

Recursos didcticos

Espacio fsico ( sala comedor y salones de la Institucin )
Libros
Documentos y copias de textos para leer en las sesiones
Marcadores
Papel boom
Peridicos
Textos
Colores
Hojas resma
Cartulinas
Fichas de textos
Sala Tecnolgica
Sala de Informtica

Recursosdigitales

Fichas de textos
Medios Audiovisuales
Sala Tecnolgica
Sala de Informtica






Metodologa

Para el funcionamiento del Club de Lectura hay que recurrir a ciertas estrategias que den
cuenta de los procesos a seguir en el mismo.
Seleccionar un lugar propicio para el desarrollo de las tertulias; de manera que se
recurrir a hablar con los coordinadores y docentes de la Institucin para
concertar sobre que lugar es apropiado para tales efectos. En este sentido,
tendremos que convocar a una reunin con algunas de las personas
mencionadas para concretar en que lugar trabajar.
En segundo lugar, convocar a la poblacin estudiantil a que se vinculen al Club de
Lectura en los horarios establecidos; para tal efecto, vamos a concertar con los
docentes correspondientes la hora y los estudiantes que presentan mas dificultad
en el manejo de las competencias comunicativas;
Para la ejecucin y accin del Club de Lectura nos trasladaremos al sector todos
los das, tres horas por da, de lunes. Acondicionaremos el espacio, que ser el
lugar para trabajar, de manera que el ambiente sea propicio y se ajuste a las
exigencias del Club.
Realizaremos talleres de interpretacin, comprensin y produccin de textos, que
acerquen a los miembros del Club a un marco de conocimiento amplio y vallan
conociendo maneras de explorar cualquier tipo de texto.
Para cada sesin llevaremos textos proporcionados por nosotros de manera
provisional, segn los requerimientos de la actividad.
Trabajaremos en jornadas especiales con los estudiantes; en lo posible los
sbados previa concertacin con los padres, para realizar visitas a bibliotecas,
entre otros lugares que estimulen la creatividad y la lectura.
Los textos y producciones de las personas en el Club de Lectura sern recopilados
para que sirvan de apoyo en otras actividades, y para que los nios y docentes
recurran a ellos cuando sea necesario en una actividad.
Evaluaremos el progreso de los estudiantes a medida que vayamos avanzado en
las sesiones. Para tal efecto utilizaremos las herramientas necesarias.









Actividades propuestas
El diseo de la propuesta responde a concepciones funcionales, en el sentido de articular
teora y prctica como acciones interdependientes en el desarrollo de las actividades con
los estudiantes de cuarto y quinto de la institucin. Previa concertacin con los
profesores y estudiantes, establecemos el horario a trabajar. En el diseo tenderemos en
cuenta necesidades y exigencias de los alumnos; entonces organizaremos las acciones
en semanas, fecha, intensidad horaria, actividad, recursos, y acciones pedaggicas.

Actividad 1:recopilacin de todo el trabajo realizado con los estudiantes, para dejarlo de
base y de ejemplo a los dems grupos que realicen su trabajo social en esta Institucin
Actividad 2:
Motivar a los nios a continuar con el proceso del desarrollo de las competencias
comunicativas y a su mayor comprensin e interpretacin para su formacin personal.


Actividad 3:
Empastar los trabajos, producto de una elaboracin continua y revisin constante para ir
mejorando las producciones.


REALIZACIN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIN
Actividad1: horas
Realizar un taller de lectura a
manera de prueba para valorar
el estado actual de los
estudiantes.

(Estudiantes o
docente)
Copias
Tablero
Marcadores
Fabulas
2
Actividad 2:
A partir de una dinmica
explicar los medios de
comunicacin orales. La
dinmica consiste en simular
un telfono a travs de la
utilizacin de vasos
desechables e hilos y aguja.
(Estudiantes o
docente)
Vasos
desechables
Agujas
Hilos
Telfono
Marcador
copias
3
Actividad 3:
A travs de una ficha los
estudiantes debern completar
la informacin requerida para
socializar individual el ejercicio
(Estudiantes o
docente)
Fichas
Copias
Tablero
marcadores
2
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

El desarrollo de las actividades responder a cada una de las mismas mencionadas en el
plan de actividades anteriormente descrito.
EVALUACIN
Un coordinador nos supervisar en algunas ocasiones para constatar el trabajo que
estamos realizando en la comunidad estudiantil. Esta etapa atraviesa todo el trabajo,
pero el producto y el impacto generado por el Club de Lectura ser la valoracin
primordial.

Evidencias d aprendizaje:

El trabajo pedaggico que se adelante en el rea debe incluir la generacin de
experiencias significativas para los estudiantes en las que se promueva la exploracin y
el uso de las diferentes manifestaciones del lenguaje verbales y no verbales, de tal
forma que las asuman e incorporen, de manera consciente, intencional y creativa, en sus
interacciones cotidianas y con diferentes fines: descriptivos, informativos, propositivos,
expresivos, recreativos, argumentativos, entre otros.


Instrumentos de evaluacin
.
Historietas, fabulas, cuentos, peridicos, revistas, concurso de cuento infantiles a nivel
nacional realizado por el Ministerio de Educacin
Cronograma: