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Diseo Curricular de la Educacin Paraguaya.

Partiendo de los Fines y Objetivos Generales y


hasta el ltimo nivel de concrecin pedaggica en las salas de clases, se enfatiza el aprendizaje
de los mismos a partir del tratamiento de contenidos de niveles conceptual, procedimental y
actitudinal. Se constituye en un compromiso de todo el sistema educativo. Su dimensin real y
el enfoque surgen de la prctica constante del profesorado, de todos los alumnos y alumnas
independientemente de su gnero, edad, raza o religin. La formacin en los Derechos
Humanos se concibe como un proceso de construccin y reconstruccin permanente, a partir
del anlisis de las situaciones problemticas de la cotidianeidad paraguaya. En las
orientaciones sealadas en los documentos curriculares el abordaje de los valores pueden
darse desde las siguientes opciones:
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Integrados a los procesos pedaggicos de todas las reas acadmicas, en coherencia a que los
VALORES
Son considerados como uno de los principios curriculares.
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Un rea organizada en su totalidad y contextualizada en torno a un contenido valrico.
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Creando Objetivos o Situaciones de Aprendizajes, integradosen torno a contenidos del llamado
Componente Fundamentalen la Educacin Escolar Bsica y en las reas transversalesen la
Educacin Media.
1.
El Componente Fundamental, integra:
Educacin Democrtica,EducacinFamiliar y Educacin Ambiental y Gnero. De la misma
maneraen laEducacin Media.2. Las llamadas
reas transversales
conforman los mismosejesmencionados, integrados a un rea global denominada
Educacin enValores.
El Componente local
a travs del
Proyecto Educativo Comunitario, en laEducacin Escolar Bsica y el Servicio socioproductivo en
la comunidad
,
en laEducacin Media
,
se pretende desarrollar un
protagonismo activo,sistemtico,metdico, es decir preparar al alumnado para la
participacin, hacer llegar laescuela a la comunidad y la comunidad a la escuela. Afianza el
ComponenteFundamental y/o reas transversales, mediante la internalizacin y difusin
deValores, reforzando con ello el Componente Acadmico es decir lo que enfatizanlos
contenidos disciplinares.
_
Perspectiva de Gnero
Al pretender una Educacin que potencie el desarrollo de un hombre y unamujer desde un
concepto diferente de persona, se deber seguir desarrollandouna imagen plural, a partir de
un enfoque de equidad al margen de losestereotipos masculinos y femeninos.La Educacin
Media pretende desarrollar mayores expectativas en losadolescentes y los jvenes,
presentndoles modelos alternativos, plurales y

flexibles para ir rehaciendo el sistema de valores y actitudes que genera elsexismo en la
educacin. La incorporacin del enfoque de gnero, por tanto,apunta a la desconstruccin de
una cultura androcntrica, hacindola msequitativa, ms humana. De ah que los procesos
pedaggicos que se generendesarrollarn el potencial de las mujeres y varones propendiendo
con ello mejoresniveles de desarrollo humano y de profundo respeto hacia la dignidad
humana.
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Los fines esenciales de estos espacios y procesos curriculares son:
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Integrar los esfuerzos de los padres, las madres y la escuela enel proceso educativo.
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Fomentar mejores relaciones interpersonales de amistad,dilogo, cooperacin y solidaridad
entre los individuos y gruposque conforman la Comunidad Educativa.
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Fomentar en los representantes de la comunidad, unaconciencia de responsabilidad y
participacin en el procesoeducativo.Crear un ambiente y condiciones especiales para que los
alumnos y lasalumnas que tengan liderazgo, puedan desarrollarlo y ejercitarlo en una tarea
deservicio y en los dems potenciar las capacidades de acompaar en forma activalas acciones
que se encaminan al desarrollo de la comunidad.
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Valores universalmente aceptados y como tales deseables.
En una sociedad que se encuentra en un proceso de aceptacin de lapluralidad y la apertura
para la participacin, se considera preciso que en unainstitucin educativa se propicien
situaciones que permitan:
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Creer en los valores y ser coherentes con ellos.
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Analizar comprensiva, solidaria y crticamente la realidad social,descubriendo a su vez lo que
est bien o est mal, desdeperspectivas constructivas.
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Aceptar posiciones heternomas iniciales, necesarias ycircunstanciales, pero asumir la
autonoma personal.
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Debatir y participar en las decisiones que hacen a la vidainstitucional.
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Asumir compromisos para con la proyeccin en el tiempo y enel espacio.
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Construir una confianza mutua, con criterios racionales.
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Otros, que sin lugar a dudas constituyeron hermosasnovedades aunque con grandes
dificultades metodolgicas.
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Qu se debe ensear?A partir de los objetivos que se pretenden alcanzar, se
planteasuconcrecin mediante:
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La adquisicin de un vocabulario relacionado con la justicia,libertad, igualdad, solidaridad,
virtud, principios, autonoma,equidad y otros.
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Valores normas y actitudes coherentes con el diseo curricular.
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Las Declaraciones nacionales y universales.
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Convenciones sociales que regulan la convivencia.
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Procedimientos y Actitudes que desarrollen a los/lasestudiantes con las dimensiones morales
posibles.
_
Otros.
Si hiciramos un anlisis de un Programa de Estudio, se visualizar que encasi todo el proceso
se traducen actitudes y valores a desarrollar, pretendiendocon ello un trabajo sistemtico
La Educacin en Valores adems de ser considerado un reatransversal, y que contempla la
misma actitud del docente, sedesarrollaadems intentando profundizar los conceptos en
aquellas reasodisciplinas dctiles para tal efecto. As encontra
1. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL SISTEMA EDUCATIVO
La Educacin paraguaya busca la formacin de mujeres y varones que en la construccin
desupropia personalidad logren suficiente madurez humana que les permita
relacionarsecomprensiva ysolidariamente consigo mismo, con los dems, con la naturaleza y
con Dios, en un dilogotransformador con el presente y el futuro de la sociedad a la que
pertenece, y con los principios y valores enque stase fundamente.Al garantizar la igualdad de
oportunidades para todos, busca que varones y mujeres, endiferentesniveles, conforme con
sus propias potencialidades, se califiquen profesionalmente paraparticipar consu trabajo en el
mejoramiento del nivel y calidad de vida de todos los habitantes del pas.Al mismo tiempo,
busca afirmar y dinamizar la identidad de la nacin paraguaya y de su cultura,en la
comprensin, la convivencia y la solidaridad entre las naciones, en el actual proceso
deintegracinregional, continental y mundial