hasta el ltimo nivel de concrecin pedaggica en las salas de clases, se enfatiza el aprendizaje de los mismos a partir del tratamiento de contenidos de niveles conceptual, procedimental y actitudinal. Se constituye en un compromiso de todo el sistema educativo. Su dimensin real y el enfoque surgen de la prctica constante del profesorado, de todos los alumnos y alumnas independientemente de su gnero, edad, raza o religin. La formacin en los Derechos Humanos se concibe como un proceso de construccin y reconstruccin permanente, a partir del anlisis de las situaciones problemticas de la cotidianeidad paraguaya. En las orientaciones sealadas en los documentos curriculares el abordaje de los valores pueden darse desde las siguientes opciones: _ Integrados a los procesos pedaggicos de todas las reas acadmicas, en coherencia a que los VALORES Son considerados como uno de los principios curriculares. _ Un rea organizada en su totalidad y contextualizada en torno a un contenido valrico. _ Creando Objetivos o Situaciones de Aprendizajes, integradosen torno a contenidos del llamado Componente Fundamentalen la Educacin Escolar Bsica y en las reas transversalesen la Educacin Media. 1. El Componente Fundamental, integra: Educacin Democrtica,EducacinFamiliar y Educacin Ambiental y Gnero. De la misma maneraen laEducacin Media.2. Las llamadas reas transversales conforman los mismosejesmencionados, integrados a un rea global denominada Educacin enValores. El Componente local a travs del Proyecto Educativo Comunitario, en laEducacin Escolar Bsica y el Servicio socioproductivo en la comunidad , en laEducacin Media , se pretende desarrollar un protagonismo activo,sistemtico,metdico, es decir preparar al alumnado para la participacin, hacer llegar laescuela a la comunidad y la comunidad a la escuela. Afianza el ComponenteFundamental y/o reas transversales, mediante la internalizacin y difusin deValores, reforzando con ello el Componente Acadmico es decir lo que enfatizanlos contenidos disciplinares. _ Perspectiva de Gnero Al pretender una Educacin que potencie el desarrollo de un hombre y unamujer desde un concepto diferente de persona, se deber seguir desarrollandouna imagen plural, a partir de un enfoque de equidad al margen de losestereotipos masculinos y femeninos.La Educacin Media pretende desarrollar mayores expectativas en losadolescentes y los jvenes, presentndoles modelos alternativos, plurales y
flexibles para ir rehaciendo el sistema de valores y actitudes que genera elsexismo en la educacin. La incorporacin del enfoque de gnero, por tanto,apunta a la desconstruccin de una cultura androcntrica, hacindola msequitativa, ms humana. De ah que los procesos pedaggicos que se generendesarrollarn el potencial de las mujeres y varones propendiendo con ello mejoresniveles de desarrollo humano y de profundo respeto hacia la dignidad humana. _ Los fines esenciales de estos espacios y procesos curriculares son: _ Integrar los esfuerzos de los padres, las madres y la escuela enel proceso educativo. _ Fomentar mejores relaciones interpersonales de amistad,dilogo, cooperacin y solidaridad entre los individuos y gruposque conforman la Comunidad Educativa. _ Fomentar en los representantes de la comunidad, unaconciencia de responsabilidad y participacin en el procesoeducativo.Crear un ambiente y condiciones especiales para que los alumnos y lasalumnas que tengan liderazgo, puedan desarrollarlo y ejercitarlo en una tarea deservicio y en los dems potenciar las capacidades de acompaar en forma activalas acciones que se encaminan al desarrollo de la comunidad. _ Valores universalmente aceptados y como tales deseables. En una sociedad que se encuentra en un proceso de aceptacin de lapluralidad y la apertura para la participacin, se considera preciso que en unainstitucin educativa se propicien situaciones que permitan: _ Creer en los valores y ser coherentes con ellos. _ Analizar comprensiva, solidaria y crticamente la realidad social,descubriendo a su vez lo que est bien o est mal, desdeperspectivas constructivas. _ Aceptar posiciones heternomas iniciales, necesarias ycircunstanciales, pero asumir la autonoma personal. _ Debatir y participar en las decisiones que hacen a la vidainstitucional. _ Asumir compromisos para con la proyeccin en el tiempo y enel espacio. _ Construir una confianza mutua, con criterios racionales. _ Otros, que sin lugar a dudas constituyeron hermosasnovedades aunque con grandes dificultades metodolgicas. _ Qu se debe ensear?A partir de los objetivos que se pretenden alcanzar, se planteasuconcrecin mediante: _ La adquisicin de un vocabulario relacionado con la justicia,libertad, igualdad, solidaridad, virtud, principios, autonoma,equidad y otros. _ Valores normas y actitudes coherentes con el diseo curricular. _ Las Declaraciones nacionales y universales. _ Convenciones sociales que regulan la convivencia. _ Procedimientos y Actitudes que desarrollen a los/lasestudiantes con las dimensiones morales posibles. _ Otros. Si hiciramos un anlisis de un Programa de Estudio, se visualizar que encasi todo el proceso se traducen actitudes y valores a desarrollar, pretendiendocon ello un trabajo sistemtico La Educacin en Valores adems de ser considerado un reatransversal, y que contempla la misma actitud del docente, sedesarrollaadems intentando profundizar los conceptos en aquellas reasodisciplinas dctiles para tal efecto. As encontra 1. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL SISTEMA EDUCATIVO La Educacin paraguaya busca la formacin de mujeres y varones que en la construccin desupropia personalidad logren suficiente madurez humana que les permita relacionarsecomprensiva ysolidariamente consigo mismo, con los dems, con la naturaleza y con Dios, en un dilogotransformador con el presente y el futuro de la sociedad a la que pertenece, y con los principios y valores enque stase fundamente.Al garantizar la igualdad de oportunidades para todos, busca que varones y mujeres, endiferentesniveles, conforme con sus propias potencialidades, se califiquen profesionalmente paraparticipar consu trabajo en el mejoramiento del nivel y calidad de vida de todos los habitantes del pas.Al mismo tiempo, busca afirmar y dinamizar la identidad de la nacin paraguaya y de su cultura,en la comprensin, la convivencia y la solidaridad entre las naciones, en el actual proceso deintegracinregional, continental y mundial