PROGRAMA DE ASERTIVIDAD SOCIAL PARA MEJORAR LA

INTELIGENCIA EMOCIONAL EN ESTUDIANTES NIVEL

SECUNDARIO, OTUZCO 2014

i. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA


La Inteligencia Emocional cualidad innata en el hombre que adquiri su
importancia y preocupacin a finales del siglo pasado, por investigaciones de
diversos cientficos en el tema del desarrollo cerebral y psiclogos, entre los
que destaca Gardner en las inteligencias mltiples y Goleman con la
inteligencia emocional; fue sobretodo este ltimo quien aport importantes
contribuciones en este campo. La Inteligencia Emocional es un tema muy
joven en el mundo cientfico las investigaciones y aportes han contribuido a
una nueva perspectiva del desarrollo humano en estos ltimos tiempos.
Sobre todo a desaparecer las perspectivas equivocadas que slo el
coeficiente de inteligencia slo determina el desarrollo de la persona.

A pesar del desarrollo tecnolgico y cientfico especialmente del ltimo
siglo, el hombre sigue siendo el mismo en trminos de desarrollo evolutivo,
es decir, las estructuras biolgicas que regulan su comportamiento no han
sufrido mayores cambios desde que terminaron las ltimas glaciaciones,
hace miles de aos. Antes que el pensamiento o cognicin existi la
emocin, antes que la neocorteza que nos hace Homo sapiens existi el
cerebro lmbico.

El concepto de inteligencia emocional es un intento, desde la ciencia, de
explicar y resolver aquellas inconsistencias que son parte de la vida del
hombre moderno.

Siempre se ha valorado la inteligencia como aquella caracterstica distintiva
de los seres humanos con respecto de los dems seres vivos, y,
efectivamente, nuestra historia est llena de ejemplos en los que la solucin
a un problema se encontraba en la previa reflexin y en la aplicacin
creativa.

El concepto de la inteligencia emocional ofrece un discurso coherente y
brillantemente sustentado acerca de las inconsistencias mencionadas
lneas arriba, cuando frente al aparente desarrollo cientfico-tcnico el
sufrimiento humano provena de s mismo, es decir, de la escasa
comprensin y casi nula capacidad para controlar aquel comportamiento que
lo conduce en muchas ocasiones a su autodestruccin.

La inteligencia emocional es un constructo terico relativamente nuevo, pero
de innegable importancia e impacto en la educacin; me refiero al
revolucionario concepto de la inteligencia emocional, anticipado por Howard
Gardner(1) en su famosa teora de Las inteligencias mltiples. Es, pues, un
constructo terico que parte de la moderna investigacin de la corriente
cognitiva en la psicologa, y, por otro lado, de las investigaciones de la
biologa del comportamiento humano. El trmino fue acuado por Peter
Salovey y John Mayer,(2) y popularizado por Daniel Goleman(3). Sobre la
inteligencia emocional se han realizado mltiples investigaciones, tanto
desde la perspectiva de la investigacin bsica como aplicada en los
diferentes campos del quehacer humano. Es muy difcil encontrar ahora
algn profesional del campo de la educacin que dude acerca de la
importancia de la teora de Gardner, y esta situacin se explica por la
difusin que se ha hecho de la aplicacin prctica de esta teora, la misma
que, siendo relativamente nueva, es apoyada y confirmada constantemente
por la praxis en diversos centros de enseanza de todos los niveles.

Algo muy similar sucede con la inteligencia emocional. En nuestro pas, esta
teora no es de larga data; sin embargo, a pesar de que ya se encuentra en
el vocabulario del ciudadano promedio gracias a una amplia difusin de la
inteligencia emocional de Daniel Goleman(3), es a veces difcil encontrar en
la mayora de las bibliotecas y libreras otros textos distinto.

En el Per


La problemtica de la inteligencia emocional, no se ha tratado
profundamente, desde la dimensin educativa la escuela tradicional y el
conductismo han conducido a una forma de pensar limitada del ser humana
en su desarrollo; concibiendo la idea que slo las conductas y aspectos
observables pueden ser estudiados y modificados de acuerdo a criterios
causales y condicionales; generando una incertidumbre en los procesos
cognitivos y sobretodo emotivos, siendo en cierta forma parcialmente
solucionado por contribuciones psicoanalistas.
Cuando el modelo constructivista apareci en la cambiante realidad
educativa peruana, la idea de estudiar los procesos cognitivos ha sido el
punto principal en el desarrollo humano, con el varias teoras del desarrollo
del pensamiento se han introducido, aunque el estudio de la psicologa
humana estuvo ms profundizado, los procesos emotivos estuvieron
supeditados a procesos de la accin pensante, cuando Gardner aport en
sus inteligencia mltiples la idea de inteligencia Introvertida y Extrovertida,
naci la idea de otorgarle una enorme importancia a las emociones.
An las perspectivas de las emociones est limitada por las cognitivas en el
constructivismo.
Regional:
La problemtica de otorgarle una importancia a la inteligencia emocional a
los estudiantes, es por la problemtica social, de pandillaje, familias
disfuncionales, violencia u otro caso muy marcado de descontrol emocional,
presente en la regin la Libertad. la perspectiva de formar personas
autnomas en prctica de valores, no se est cumpliendo, en la realidad se
puede observar a estudiantes que no maduran ni defines sus actitudes
emocionales, influenciados por la problemtica social.
Local
Nuestra localidad, existe una presencia de violencia en familias
disfuncionales, donde nuestros estudiantes se estn formando y adquiriendo
ciertas prcticas equivocadas, la idea de que en el colegio los aportes
constructivistas no satisfacen la demanda emocional, y la no clara formacin
actitudinal de nuestros estudiantes, es un antecedente para integrar la
inteligencia emocional en la prctica educativa.
ii. FORMULACIN DE LA PROBLEMTICA
Cul es el efecto qu el Programa de Asertividad Social puede mejorar la
Inteligencia Emocional en Estudiantes nivel secundario, Otuzco 2014?
iii. DIMENSIONES DE LAS VARIABLES.

Partiendo del modelo de Lazarus por etapas de desarrollo Asertivo
Dimensiones
- Control de Impulsividad
- Control de Pasividad
- Estudio de Rasgos Emotivos
- Adaptarse al contexto emocional

Operacionalizacin de Inteligencia Emocional, Por Goleman otorga lo siguiente:
Dimensiones
- El Temperamento
- Emociones Conativas
- La comunicacin emocional
- Emociones Contextuales