FORMULARIO

DOCUMENTO DE PROYECTO DE AULA CON TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una gua
para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
TITULO PROYECTO
APLICANDO LA ORYTOGRAFIA COMPRENDEMOS Y ANALISAMOS LO LEIDO.
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA
1.Nombre del Docente: YENNY LUCIA MORENO IGARGUEN
Nombre de la institucin: CENT! E"#C$T%&! '$N $NT!N%! ($ &$%$NTE
Cdigo "$NE:2277870000!
'ede educativa: N)* adicado 'ede:+,-).
"ireccin principal: C!E/%0%ENT! ($ &$%$NTE
Tel1fono: 2ax:
Correo Electrnico: yennylucia3.45otmail.com
67gina 8eb:
Ciudad90unicipio: CETE/#% &ereda9Corregimiento: &$%$NTE
(ocalidad9Comuna9sector: #$( "epartamento: C:!C!
2. Nombre del Docente: E"A MERCEDE# LUNA CAM$O
Nombre de la institucin: CENT! E"#C$T%&! '$N $NT!N%! ($ &$%$NTE
Cdigo "$NE2277870000!
'ede educativa:N)* adicado 'ede:+,-).
"ireccin principal: C!E/%0%ENT! ($ &$%$NTE
Tel1fono: 2ax:
Correo Electrnico: evaluna45otmail.com
67gina 8eb:
Ciudad90unicipio: CETE/#% &ereda9Corregimiento: &$%$NTE
(ocalidad9Comuna9sector: #$( "epartamento: C:!C!
%. Nombre del Docente: ;E$T%< E(EN$ !$ /!0E<
Nombre de la institucin: CENT! E"#C$T%&! '$N $NT!N%! ($ &$%$NTE
Cdigo "$NE: 2277870000!
'ede educativa: N)* adicado 'ede:+,-).
"ireccin principal: C!E/%0%ENT! ($ &$%$NTE
Tel1fono: +*3=->>,,= 2ax:
Correo Electrnico: anaybeatri?3@4gmail.com
67gina 8eb:
Ciudad90unicipio: CETE/#% &ereda9Corregimiento: &$%$NTE
(ocalidad9Comuna9sector: #$( "epartamento: C:!C!
. Nombre del Docente: &A''Y YADIRA LEMU#
Nombre de la institucin: CENT! E"#C$T%&! '$N $NT!N%! ($ &$%$NTE
Cdigo "$NE: 2277870000!
'ede educativa: N)* adicado 'ede:+,-).
"ireccin principal: C!E/%0%ENT! ($ &$%$NTE
Tel1fono: 2ax:
Correo Electrnico: Aayale.+4ya5oo.es
67gina 8eb:
Ciudad90unicipio: CETE/#% &ereda9Corregimiento: &$%$NTE
(ocalidad9Comuna9sector: #$( "epartamento: C:!C!
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente Buien 0odera o coordina la experiencia:
CENNC (#C%$ 0!EN! %;$/#EN
Cargo: "!CENTE Tel1fonos: +**+@@.=>.
Correo Electrnico:
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
SEALE EL TIPO DE PROYECTO DE AULA
a) 6royecto pedaggico y did7ctico '% N!
b) 6royectos pedaggico con 1nfasis en desarrollo productivo '% N!
) 6royecto con 1nfasis en gestin institucional '% N!
S!"a#! $% &%a X !# '(!a !% )&! !*+' ,%*(,+$ !# -($.!+$ /! a&#a:
(re)*
C+rr,c+l
)r
C,enc,)* n)t+r)le* - ed+c)c,.n )mb,ent)l.
C,enc,)* *oc,)le*/ 0,*tor,)/ 1eo1r)23)/
con*t,t+c,.n 4ol3t,c) -5o democr6t,c).
Ed+c)c,.n )rt3*t,c).
Ed+c)c,.n 7t,c) - en 8)lore* 0+m)no*.
Ed+c)c,.n 23*,c)/ recre)c,.n - de4orte*.
Ed+c)c,.n rel,1,o*).
9+m)n,d)de*.
M)tem6t,c)*.
Len1+) c)*tell)n). :
Len1+) e;tr)n<er): In1l7*
Len1+) N)t,8)=
Com4etenc,)* C,+d)d)n)*.
>,lo*o23)
'od)* l)* 6re)*
0(engua Nativa para comunidades indgenas.
PO1LACIN CON LA QUE SE LLE2A A CA1O LA EXPERIENCIA D'eleccione los tems Bue logran detallar el
tipo de poblacin con la Bue principalmente se lleva a cabo la experienciaE:
a) S!+$(: #rbano ural 6oblacin de 2ronteras
b) G(a/$* E*$#a(!*: 6reescolar *F .F +F 3F @F -F ,F =F >F *)F **F
!tro Cu7lG: HHHHHHHHHHHHHHHHH
C) N34!($ /! !*+&/,a%+!* )&! -a(+,,-a% !% !# -($.!+$ /! a&#a: -@
/)G(&-$ P$b#a,$%!*: 0arBue con una I el grupo poblacional Bue beneficia el 6royecto de $ula:
%ndgenas I
ai?ales
$frocolombianos I
"espla?ados I
Condicin de "iscapacidad
,.,.
TIEMPO DE DESARROLLO DEL PROYECTO DE AULA
2ec5a de inicio: 0$C! "E .)*3
2ec5a de finali?acin: !CT#;E "E .)*3
Estado actual de la experiencia Dfase en Bue se encuentraE:
6laneacin
Ejecucin
Evaluacin
'istemati?acin
PALA1RAS CLA2ES DEL PROYECTO DE AULA
*.J !T!/$2%$
..J E'C%;%
+.J(EE
3.J %NTE6ET$
@.J C!06EN"E
-.J $N$(%<$
DEFINICIN DEL PRO1LEMA
En los alumnos de los diferentes grados de la postrimera del C.E.'.$.&. se 5a evidenciado falencias en cuanto
a la utili?acin de reglas ortogr7ficasK lo cual conlleva a la poca interpretacin y an7lisis de texto.
(a reali?acin de este proyecto la enfocamos con las 5erramientas tecnolgicas ya Bue los estudiantes atraves
de estas se motivan m7s a 5acia el estudioK ser competen tenteK de mente m7s abierta de igual manera 5emos
estado reali?ado el acompaLamiento extra clases con la reali?acin de actividades en los computadores la cual
nos 5a resultado como una 5erramienta muy fundamental para la enseLan?a y aprendi?aje en los estudiantes.
O15ETI2OS DEL PROYECTO DE AULA
O15ETI2O GENERAL
%mplementar estrategias para la utili?acin de las diferentes reglas ortogr7ficas.
O1GETI2OS ESPECIFICOS
'EC%;%(%<$ a los estudiantes sobre la importancia y uso de los signos de puntuacin.
eali?ar actividades ldicas Bue conlleven a la apropiacin de las reglas ortogr7ficas.
C$4-!+!%,a* )&! *! /!*a(($##a: 0arBue con una I la Competencia Bue desarrolla el proyecto de aula.
C$4-!+!%,a* Ma()&! $% &%a X
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual x
Competencias del lenguaje: (iteratura x
Competencias del lenguaje: 0edios de comunicacin. x
Competencias en matem7ticas: 6ensamiento num1rico x
Competencias en matem7ticas: 01trico
Competencias en matem7ticas: 6ensamiento /eom1trico
Competencias en matem7ticas: 6ensamiento aleatorio x
Competencias en Ciencias Naturales: CienciaK tecnologa y sociedad x
Competencias en Ciencias Naturales: CienciaK tecnologa y sociedad x
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo x
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno 2sico x
Competencias sociales: elaciones espaciales y ambientales x
Competencias sociales: elaciones con la 5istoria y la cultura x
Competencias sociales: elaciones 1tico polticas x
Competencias ciudadanas: Convivencia y pa? x
Competencias ciudadanas: 6articipacin y responsabilidad democr7tica x
Competencias ciudadanas: 6luralidadK identidad y valoracin de las
diferencias
x
DIAGNSTICO INICIAL
(a ejecucin de este proyecto es muy importante porBue a trav1s de sensibili?amos y motivamos a toda la
comunidad educativa y sobre la importancia de utili?ar las reglas ortogr7ficas permitiendo dar sentido a lo Bue se
escribe y se lee ya Bue estas competencias son la base fundamental de todas las ciencias del saber 5umano.
RESULTADOS DE LA E2ALUACIN DE CONOCIMIENTOS PRE2IOS APLICADA POR LOS DOCENTES
En los resultados al aplicar la prueba diagnstica pudimos evidenciar Bue los estudiantes en su gran mayora:
. no utili?an los signos de puntuacin
. no escriben palabras correctamente.
.%$ ,%+!(-(!+a% %, a%a#,6a% #$ #!7/$.
TEMATI8ACION
PRINCIPALES ACTI2IDADES PROPUESTAS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO DE AULA
(ectura de mitos y leyendas c5ocoanasK editar en 8ord algunos cuentos como: el gato con botasK del principito.
Editar de obras como la maraK cuando las madres lloranK leer en vo? altaK fragmentos juegos virtuales como
MCmo dice Bue digoG
SELECCIN Y AN9LISIS DE LOS CONTENIDOS EDUCATI2OS DIGITALES Y :ERRAMIENTAS TIC
UTILI8ADAS PARA EL PROYECTO DE AULA.
ComputadoresK TabletasK video veanK celularesK c7maras digitales y firmadorasK bloggerK correo electrnicoK
redes socialesK portales de Colombia aprendeK educapleyK google drive Kscrib ETC.
APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA:
NOM1RE DEL DOCENTE
QUIEN REALI8A LA ACTI2IDAD
FEC:A
DESCRIPCIN DE LA
ACTI2IDAD
RESULTADO DE LA
ACTI2IDAD
1
CENNC (#C%$ 0!EN! Editar mitos y leyendas
regionales
Pretendo Bue los estudiantes
utilicen los signos de
puntuacin y comprendan su
funcin en el texto.
2
;E$T%< !$ /!0E< "igitar el gato con botas 6retendo utili?ar las T%C a la
5ora de transcribir textos.
;
E&$ 0ECE"E' (#N$ C$06! "igitar el cuento rinr7n
renacuajo
$ trav1s de las T%C (!'
E'T#"%$NTE'
C!06EN"EN ($
%06!T$NC%$ "E ($
!T!/2N$.
4
O$TTC C$"%$ (E0#' "ibujo MCmo dice Bue
digoG
$prendo ortografa jugando
con mi pc.
<
CENNC (#C%$ 0!EN! Concurso de lectura y
escritura
#tili?o las reglas ortogr7ficas
a la 5ora de leer un texto.
=
;E$T%< !$ /!0E< "ramati?acin del gato
con botas
#tili?o mi talento y aprendo
ortografa.
>
E&$0ECE"E' C$06! $n7lisis e interpretacin
de inrin.
%nterpreto y anali?o mi
cuento.
?
O$TTC C$"%$ (E0#' Puego a?ono y comprendo el
sentido del enunciado.
RESULTADOS DE LA E2ALUACIN DE CONOCIMIENTOS POSTERIOR A LA E5ECUCIN DEL
PROYECTO DE AULA Y QUE FUE APLICADA POR LOS DOCENTE.
"espu1s de la ejecucin de esta propuesta se logr evidenciar el inter1s por aplicar los signos de puntuacin ya
Bue los estudiantes notaron que estos le dan sentido a sus narraciones.
@CUAL ES SU PERCEPCIN DE ESTA EXPERIENCIA EN EL PROCESO DE ME5ORAMIENTO
EDUCATI2OA
#)bemo* ?+e leer - e*cr,b,r e* l) b)*e 4)r) l) )d?+,*,c,.n de conoc,m,ento* en
c+)l?+,er c,enc,)/ 4or lo c+)l l)* d,2erente* re1l)* de orto1r)23) no* *on de 1r)n
+t,l,d)d ) l) 0or) de entender el *ent,do de lo ?+e *e 4retende e;4re*)r ) tr)87*
de +n te;to/ lo c+)l conlle8) )l me<or)m,ento del l7;,co/ e*cr,t+r)/ com4ren*,.n -
)n6l,*,* de te;to* 4erm,t,endo +n )4rend,@)<e *,1n,Ac)t,8o.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
MEDIOS QUE LOS DOCENTES USAN PARA REALI8AR DI2ULGACIN Y RETROALIMENTACIN DEL
EXPERIENCIA EDUCATI2A DEL PROYECTO DE AULA CON TIC:BMARQUE CON UNA X LOS MEDIOS
UTILI8ADOS PARA SU DI2ULGACIN)
2acebooA x
2oro Tem7tico x
8iAi
ed 'ocial x
ed virtual de Educadores
;itacora y9o 6ortafolio "igital x
EduteAa
;log x
SELECCIONE CON UNA X DE LAS SIGUIENTES OPCIONES AQUELLAS QUE LOGRARON TENER UNA
TRANSFORMACIN EDUCATI2A EN SU CONTEXTO:
E2ecto* o tr)n*2orm)c,one* 0)
4rod+c,do *+ 4ro4+e*t) en
otro* docente*/ e*t+d,)nte*/
d,rect,8o*/ 4)dre* - m)dre* de
2)m,l,)B
L) com+n,d)d ed+c)t,8) *e 0)
,n8ol+cr)do en el 4ro-ecto - 4)rt,c,4)
)ct,8)mente en el m,*mo
;
#e e8,denc,) +n) me<or) *,1n,Ac)t,8) en
lo* 4roce*o* de )4rend,@)<e del
e*t+d,)nte
;
9) me<or)do el ,nter7* 4or l) )*,1n)t+r)
- el de*)rrollo de l)* )ct,8,d)de* de
cl)*e
;
A+ment. el tr)b)<o col)bor)t,8o - de
e?+,4o
;
Me<or. l) )ct,t+d 0)c,) el conoc,m,ento -
l) )*,1n)t+r)
;
No 0)- e2ecto* *,1n,Ac)t,8o* con el
4ro-ecto
A8)nce* d+r)nte l) e<ec+c,.n
del 4ro-ecto de )+l)
#e e8,denc,) +n me<or)m,ento en el
rend,m,ento de l) )*,1n)t+r) ) 4)rt,r de
me<or)* en l)* e8)l+)c,one* ) lo*
)l+mno*.
;
9) me<or)do el )4rend,@)<e de
tem6t,c)* e*4ec3Ac)* de lo* tem)* ?+e
)bord) el 4ro-ecto de )+l).
;
El 4ro-ecto de )+l) t,ene 4oco t,em4o
de e<ec+c,.n - no *e e8,denc,)n )8)nce*
concreto*.
C.mo creen lo* docente* ?+e
*+ e;4er,enc,) *e 4+ede
tr)n*2er,r ) otr) ,n*t,t+c,.n
ed+c)t,8) en el 4)3*
$)rt,c,4)ndo )ct,8)mente en rede* de
)4rend,@)<e
;
Gener)ndo e*4)c,o* 8,rt+)le* 4)r) l)
*oc,)l,@)c,.n de e;4er,enc,)*
;
$+bl,c)ndo l) e;4er,enc,) en re8,*t)*
c,ent3Ac)* de c)r6cter ed+c)t,8o
",nc+l6ndo*e ) e*4)c,o* de reCe;,.n
)c)d7m,c) de orden loc)l/ n)c,on)l o
,ntern)c,on)l
SELECCIONE CON UNA X DE LAS SIGUIENTES OPCIONES AQUELLAS QUE LOGRARON TENER UNA
TRANSFORMACIN EDUCATI2A DE AULA EN EL USO PEDAGGICO DE LAS TIC:
(os recursos digitales educativos utili?ados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendi?aje en el grupo de estudiantes
x
(as actividades de aprendi?aje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
x
(as terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con $;6 para buscar posibles soluciones al problema
planteado
x
El proceso de formacin desarrollado en este nivelK le permite establecer un proyecto de aula
mediado con T%C Bue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativaDest7ndares de
competencia 7reas b7sicasE
x
"urante el proceso de recoleccin se emple o 5i?o uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en T%C
x
DE ACUERDO CON LOS RESULTADOS O1TENIDOS EN LA APLICACIN DEL PROYECTOC CALIFIQUE
BSELECCIONE) EL DTEM DE 1 A < SIENDO 1 INFERIOR Y < SUPERIOR:
Dtem
C)l,A?
+e de
1 ) E
F#e )lc)n@)n l)* com4etenc,)* 4ro4+e*t)*B %
FA4ort) ) l) *ol+c,.n del 4roblem) 4l)nte)doB
FA4ort) )l me<or)m,ento de l) c)l,d)d ed+c)t,8) de l) *edeB E
F#e e8,denc,) )ce4t)c,.n - com4ren*,.n 4or 4)rte del e*t+d,)nteB
F#e 0)ce +n b+en )4ro8ec0)m,ento de lo* rec+r*o* ed+c)t,8o* d,1,t)le*
m)ne<)do*B
%
E2IDENCIAS
2otos Bue evidencien la experiencia del proyecto D07ximo 3E
ANEXOS
elacione los enlaces al portafolio digitalK blogK o recursos educativos digitales Bue se 5ayan elaborado para el
proyecto de aula.
"ireccin Qeb*: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
"ireccin Qeb.: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
E2ALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA BL$* P($.!+$* /! A&#a $% TIC *! Ea#$(a% a -a(+,( /! #$*
,%$ (,+!(,$* ,%/,a/$* !% !*+! F$(4a+$. A*,G%! a a/a (,+!(,$ &% Ea#$( /! 1 a <C *,!%/$ 1 #a 4!%$(
-$%/!(a,H% . < #a 4'I,4a.)
1. COMPETENCIAS DE LOS MAESTROS EN RELACIN CON TIC
REFLE5A QUE EL DOCENTE :A DESARROLLADOC DENTRO DE SU PR9CTICA PEDAGGICAC
COMPETENCIAS ASOCIADAS A LAS DIMENSIONES PROPUESTAS POR LA ESTRATEGIA DE
FORMACIN Y ACCESO DE COMPUTADORES PARA EDUCAR BACTITUDINALESC PEDAGGICASC
IN2ESTIGATI2ASC DISCIPLINARESC E2ALUATI2ASC TJCNICAS Y TECNOLGICASC COMUNICATI2AS).
1 2 ; 4 <
2. A-($-,a,H% /! TIC !% #a $4&%,/a/ !/&a+,Ea
La* TIC *$% a-($E!Ka/a* $4$ 4!/,a/$(a* /! -('+,a* !*$#a(!* -!(+,%!%+!*C ,%#&*,Ea* . !%
$%+!I+$C )&! $%+(,b&.!% a# /!*a(($##$ . F$(+a#!,4,!%+$ /! $4-!+!%,a* !% #$* !*+&/,a%+!* . a #a
!#,4,%a,H% /! ba((!(a* -a(a !# a!*$C !# a-(!%/,6aL! . #a -a(+,,-a,H%C (!$%$,!%/$ #a /,E!(*,/a/ /!
a-a,/a/!*.
1 2 ; 4 <
;. M!+$/$#$G7a . F&%/a4!%+a,H%
D!4&!*+(a &%a *!&!%,a !% !# /,*!"$ ! ,4-#!4!%+a,H% /! #a* a+,E,/a/!* /! a&#aC )&! -!(4,+!
,/!%+,F,a( #a -$*+&(a . #$* (!F!(!%+!* $%!-+&a#!* /! #a -($-&!*+a -!/aGHG,a /! a-($E!Ka4,!%+$ /!
#a* TICC -a(a !# F$(+a#!,4,!%+$ /! #a a#,/a/ !/&a+,Ea.
1 2 ; 4 <
4. R!F!(!%+! /! ,%#&*,H% !% #a* a+,E,/a/!* /! a&#a $% TIC
E# /,*!"$ . #a ,4-#!4!%+a,H% /! #a* a+,E,/a/!* /! a&#a /!# -($.!+$ -!(4,+!% ,/!%+,F,a( #a a-#,a,H%
/! #$* -(,%,-,$* /!# /,*!"$ &%,E!(*a# -a(a !# a-(!%/,6aL!C !% #a -#a%!a,H% /! #a* -('+,a* /! a&#a . !%
#a *!#!,H% .M$ -($/&,H% /! #$* (!&(*$* !/&a+,E$* /,G,+a#!*C -($4$E,!%/$ . -($-,,a%/$ #a
,%#&*,H% /! +$/$* #$* !*+&/,a%+!*.
1 2 ; 4 <
<. S,*+!4a+,6a,H% . $%#&*,$%!* /! a-(!%/,6aL!*
EE,/!%,a &%a (!F#!I,H% *,*+!4'+,a F(!%+! a #a (!#a,H% a&*a# !%+(! #a* a+,E,/a/!* /!*a(($##a/a* . #$*
,4-a+$* a#a%6a/$* 4!/,a%+! #a !L!&,H% /!# -($.!+$C $% #a -a(+,,-a,H% /! #a $4&%,/a/
!/&a+,Ea.
1 2 ; 4 <
=. Ca('+!( ,%%$Ea/$(
I%+!G(a !% *& $%+!I+$ !#!4!%+$* /,/'+,$* %$E!/$*$* -a(a !# a-($E!Ka4,!%+$ -!/aGHG,$ /! #a* TICC
!E,/!%,a%/$ a4b,$* !% #a* -('+,a* !/&a+,Ea* . 4!L$(a* !% !# a4b,!%+! ,%*+,+&,$%a#.
1 2 ; 4 <