REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 3.- D E F G
ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Ceros variacin y asntotas de funciones racionales OBJETIVO ESPECFICO: Construir grficas de funciones reales utilizando los conceptos asntotas, simetras, campo de variacin MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 1 NUMEROS Y FUNCIONES EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 11-11-2013 FECHA TERMINAL: 15-11-2013 TIEMPO: 4 perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Determinar las intercepciones la variacin las asntotas y la grfica de una funcin racional mediante el uso de las TIC.
Definiciones de : asntota y campo de variacin
Representacin grfica de una funcin mediante su lugar geomtrico. Tcnicas para encontrar la intercesin con los ejes coordenados x,y , verificar si tiene simetras con el eje x, eje y, u origen.
EXPERIENCIA CONCRETA Revisin de tareas Lluvias de ideas de funciones Polinomicas. Identificar los conocimientos previos sobre grficas de funciones reales.
OBSERVACIN REFLEXIVA: Preguntas: Para qu sirve los grficos de funciones?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO: Conceptualizacin de una asntota, Texto plano cartesiano didctico carteles , Juego geomtrico Pizarra Palegrafo Marcadores de varios colores. Calculadora cientfica.
Hojas milimetradas, lpices de colores, juego geomtrico.
Reconoce mediante el grfico las diferentes clases de funciones elementales de una variable a travs del anlisis de su dominio, recorrido, asntotas, simetra, lugar geomtrico Representa grficamente una funcin. Identifica dominio rango de una funcin
tipo: Coe- evaluacin
Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE ___ 2013-2014
Resolver graficas de funciones
simetra, lugar geomtrico Explicacin de estrategias de evaluacin de diferentes funciones segn su estructura. APLICACIN Elabora grficos de funciones en el plano indicando el dominio rango asntotas, simetra y lugar geomtrico Tareas de refuerzo. Instrumentos: Cuestionarios, bloque de ejercicios, talleres grupales e individuales.
BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. BALDOR.- lgebra COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Ceros variacin y asntotas de funciones racionales OBJETIVO ESPECFICO: Construir grficas de funciones reales utilizando los conceptos asntotas, simetras, campo de variacin MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 1 NUMEROS Y FUNCIONES EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 11-11-2013 FECHA TERMINAL: 15-11-2013 TIEMPO: 4 perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Determinar las intercepciones la variacin las asntotas y la grfica de una funcin racional mediante el uso de las TIC.
Definiciones de : asntota y campo de variacin
Representacin grfica de una funcin mediante su lugar geomtrico. Tcnicas para encontrar la intercesin con los ejes coordenados x,y , verificar si tiene simetras con el eje x, eje y, u origen.
EXPERIENCIA CONCRETA Revisin de tareas Lluvias de ideas de funciones Polinomicas. Identificar los conocimientos previos sobre grficas de funciones reales.
OBSERVACIN REFLEXIVA: Preguntas: Para qu sirve los grficos de funciones?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO: Conceptualizacin de una asntota, Texto plano cartesiano didctico carteles , Juego geomtrico Pizarra Palegrafo Marcadores de varios colores. Calculadora cientfica.
Hojas milimetradas, lpices de colores, juego geomtrico.
Reconoce mediante el grfico las diferentes clases de funciones elementales de una variable a travs del anlisis de su dominio, recorrido, asntotas, simetra, lugar geomtrico Representa grficamente una funcin. Identifica dominio rango de una funcin
tipo: Coe- evaluacin
Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE ___ 2013-2014
Resolver graficas de funciones
simetra, lugar geomtrico Explicacin de estrategias de evaluacin de diferentes funciones segn su estructura.
APLICACIN Elabora grficos de funciones en el plano indicando el dominio rango asntotas, simetra y lugar geomtrico Tareas de refuerzo. Instrumentos: Cuestionarios, bloque de ejercicios, talleres grupales e individuales.
BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. BALDOR.- lgebra COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 3.- D E F G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Funciones exponenciales OBJETIVO ESPECFICO: Construir grficas de funciones exponenciales MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 1 NUMEROS Y FUNCIONES EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 18-11-2013 FECHA TERMINAL: 22-11-2013 TIEMPO: 4 perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Identificar las grficas dela funcin exponencial
Determinar el recorrido y dominio de una funcin exponencial
Representar grficamente la funcin.
Identificar las propiedades de la funcin
Definiciones de : Exponencial
Representacin grfica de una funcin exponencial. Propiedades, verificar si tiene simetras con el eje x, eje y, u origen.
Resolver graficas de funciones
EXPERIENCIA CONCRETA Revisin de tareas Lluvias de ideas de funciones exponenciales. Identificar los conocimientos previos sobre grficas de funciones exponenciales. OBSERVACIN REFLEXIVA: Preguntas: Para qu sirve los grficos de funciones?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO: Conceptualizacin de una asntota, Texto plano cartesiano didctico carteles , Juego geomtrico Pizarra Palegrafo Marcadores de varios colores. Calculadora cientfica.
Hojas milimetradas, lpices de colores, juego geomtrico.
Reconoce mediante el grfico las diferentes clases de funciones elementales de una variable a travs del anlisis de su dominio, recorrido, asntotas, simetra, lugar geomtrico Representa grficamente una funcin. Identifica dominio rango de una funcin
Tipo: Coe- evaluacin
Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE ___ 2013-2014
simetra, lugar geomtrico Explicacin de estrategias de evaluacin de diferentes funciones segn su estructura.
APLICACION Elabora grficos de funciones en el plano indicando el dominio rango asntotas, simetra Tareas de refuerzo.
Instrumentos: Cuestionarios, bloque de ejercicios, talleres grupales e individuales.
BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. BALDOR.- lgebra COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Funciones exponenciales OBJETIVO ESPECFICO: Construir grficas de funciones exponenciales MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 1 NUMEROS Y FUNCIONES EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 18-11-2013 FECHA TERMINAL: 22-11-2013 TIEMPO: 4 perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Identificar las grficas dela funcin exponencial
Determinar el recorrido y dominio de una funcin exponencial
Representar grficamente la funcin.
Identificar las propiedades de la funcin
Definiciones de : Exponencial
Representacin grfica de una funcin exponencial. Propiedades, verificar si tiene simetras con el eje x, eje y, u origen.
Resolver graficas de funciones
EXPERIENCIA CONCRETA Revisin de tareas Lluvias de ideas de funciones exponenciales. Identificar los conocimientos previos sobre grficas de funciones exponenciales. OBSERVACIN REFLEXIVA: Preguntas: Para qu sirve los grficos de funciones?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO: Conceptualizacin de una asntota, Texto plano cartesiano didctico carteles , Juego geomtrico Pizarra Palegrafo Marcadores de varios colores. Calculadora cientfica.
Hojas milimetradas, lpices de colores, juego geomtrico.
Reconoce mediante el grfico las diferentes clases de funciones elementales de una variable a travs del anlisis de su dominio, recorrido, asntotas, simetra, lugar geomtrico Representa grficamente una funcin. Identifica dominio rango de una funcin
Tipo: Coe- evaluacin
Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE ___ 2013-2014
simetra, lugar geomtrico Explicacin de estrategias de evaluacin de diferentes funciones segn su estructura.
APLICACION Elabora grficos de funciones en el plano indicando el dominio rango asntotas, simetra Tareas de refuerzo.
Instrumentos: Cuestionarios, bloque de ejercicios, talleres grupales e individuales.
BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. BALDOR.- lgebra COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 3.- D E F G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Funcin logartmica OBJETIVO ESPECFICO: Construir grficas de funciones logartmicas MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 1 NUMEROS Y FUNCIONES EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 25-11-2013 FECHA TERMINAL: 29-11-2013 TIEMPO: 4 perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Identificar la grfica de la funcin logartmica.
Graficar la funcin logartmica y determinar el dominio y el rango
Elaborar tabla de valores
Resolver ecuaciones logartmicas
Definiciones de : Logaritmo
Representacin grfica de una funcin logartmica. Propiedades Rango y recorrido
Resolver graficas de funciones
EXPERIENCIA CONCRETA Revisin de tareas Lluvias de ideas de funciones logartmicas Identificar los conocimientos previos sobre grficas de funciones logartmicas.
OBSERVACIN REFLEXIVA: Preguntas: Para qu sirve los grficos de funciones?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO: Definicin de funcin logartmica grafico de los puntos en el plano Explicacin de estrategias de Texto plano cartesiano didctico carteles , Juego geomtrico Pizarra Palegrafo Marcadores de varios colores. Calculadora cientfica.
Hojas milimetradas, lpices de colores, juego geomtrico.
Reconoce mediante el grfico las diferentes clases de funciones elementales de una variable a travs del anlisis de su dominio, recorrido. Representa grficamente una funcin. Identifica dominio rango de una funcin Tipo: Coe- evaluacin
Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
Instrumentos: Cuestionarios, bloque de ejercicios, talleres grupales e individuales.
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE ___ 2013-2014
evaluacin de diferentes funciones segn su estructura.
APLICACIN Elabora grficos de la funcin logartmica en el plano indicando determina el dominio y rango Tareas de refuerzo.
BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. BALDOR.- lgebra COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 3.- D E F G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Evaluacin del segundo parcial OBJETIVO ESPECFICO: Construir grficas de funciones logartmicas MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 1 NUMEROS Y FUNCIONES EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 02-12-2013 FECHA TERMINAL: 06-12-2013 TIEMPO: 4 perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Identificar la grfica de la funcin logartmica.
Graficar la funcin logartmica y determinar el dominio y el rango
Elaborar tabla de valores
Resolver ecuaciones logartmicas
Definiciones de : Logaritmo
Representacin grfica de una funcin logartmica. Propiedades Rango y recorrido
Resolver graficas de funciones
EXPERIENCIA CONCRETA Revisin de tareas Lluvias de ideas de funciones logartmicas Identificar los conocimientos previos sobre grficas de funciones logartmicas.
OBSERVACIN REFLEXIVA: Preguntas: Para qu sirve los grficos de funciones?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO: Definicin de funcin logartmica grafico de los puntos en el plano Explicacin de estrategias de evaluacin de diferentes funciones Texto plano cartesiano didctico carteles , Juego geomtrico Pizarra Palegrafo Marcadores de varios colores. Calculadora cientfica.
Hojas milimetradas, lpices de colores, juego geomtrico.
Reconoce mediante el grfico las diferentes clases de funciones elementales de una variable a travs del anlisis de su dominio, recorrido. Representa grficamente una funcin. Identifica dominio rango de una funcin Tipo: Coe- evaluacin
Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
Instrumentos: Cuestionarios, bloque de ejercicios, talleres grupales e individuales.
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE ___ 2013-2014
segn su estructura.
APLICACIN Elabora grficos de la funcin logartmica en el plano indicando determina el dominio y rango Tareas de refuerzo.
BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. BALDOR.- lgebra COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Funcin logartmica OBJETIVO ESPECFICO: Construir grficas de funciones logartmicas MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 1 NUMEROS Y FUNCIONES EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 25-11-2013 FECHA TERMINAL: 29-11-2013 TIEMPO: 4 perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Identificar la grfica de la funcin logartmica.
Graficar la funcin logartmica y determinar el dominio y el rango
Elaborar tabla de valores
Resolver ecuaciones logartmicas
Definiciones de : Logaritmo
Representacin grfica de una funcin logartmica. Propiedades Rango y recorrido
Resolver graficas de funciones
EXPERIENCIA CONCRETA Revisin de tareas Lluvias de ideas de funciones logartmicas Identificar los conocimientos previos sobre grficas de funciones logartmicas.
OBSERVACIN REFLEXIVA: Preguntas: Para qu sirve los grficos de funciones?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO: Definicin de funcin logartmica grafico de los puntos en el plano Explicacin de estrategias de evaluacin de diferentes funciones Texto plano cartesiano didctico carteles , Juego geomtrico Pizarra Palegrafo Marcadores de varios colores. Calculadora cientfica.
Hojas milimetradas, lpices de colores, juego geomtrico.
Reconoce mediante el grfico las diferentes clases de funciones elementales de una variable a travs del anlisis de su dominio, recorrido. Representa grficamente una funcin. Identifica dominio rango de una funcin Tipo: Coe- evaluacin
Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
Instrumentos: Cuestionarios, bloque de ejercicios, talleres grupales e individuales.
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE ___ 2013-2014
segn su estructura.
APLICACIN Elabora grficos de la funcin logartmica en el plano indicando determina el dominio y rango Tareas de refuerzo.
BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. BALDOR.- lgebra COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 3.- D E F G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Funciones Trigonomtricas OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer cuando un problema puede ser modelado mediante el clculo de funciones trigonomtricas de algunos ngulos MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 1 NUMEROS Y FUNCIONES EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 09-12-2013 FECHA TERMINAL: 13-12-2013 TIEMPO: 4 perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Calcular las funciones trigonomtricas de algunos ngulos con la definicin de funcin trigonomtrica mediante el circulo trigonomtrico
Tringulo Rectngulo, Teorema de Pitgoras, - Funciones Trigonomtricas - Crculo Trigonomtrico - Aplicacin en Problemas
EXPERIENCIA CONCRETA Lluvias de ideas de funciones trigonomtricas. Identificar los conocimientos previos sobre funciones trigonomtricas. OBSERVACIN REFLEXIVA: Preguntas: Qu es una funcin trigonomtrica y para qu sirve?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO: Qu es la trigonometra, qu es el tringulo rectngulo, y qu es el crculo trigonomtrico?
Descripcin y conceptualizacin de cada
Texto Plano cartesiano didctico carteles , Juego geomtrico Pizarra Marcadores de varios colores. Calculadora cientfica.
Define las funciones trigonomtricas de un tringulo rectngulo en el crculo unitario, y en la recta real. Hace uso de crculo trigonomtrico para identificar los signos y otras propiedades de las funciones trigonomtricas. Aplica procedimientos para encontrar las funciones trigonomtricas en el crculo unitario.
tipo: Coe- evaluacin
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE _____ 2013-2014
uno. Relaciona los mismos entre s Presentacin de problemas en figuras geomtricas y crculo trigonomtrico. Explicacin de estrategias de evaluacin de diferentes funciones segn su estructura. Descripcin de funcin trigonomtrica. Explicacin del uso del crculo trigonomtrico. Construccin de una tabla de valores. Anlisis de las funciones trigonomtricas.
APLICACION Aplicacin de la formula Aplicacin del crculo trigonomtrico para calcular las funciones trigonomtricas. Tareas de refuerzo. Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
Instrumentos: Cuestionarios, bloque de ejercicios, talleres grupales e individuales.
BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. BALDOR.- lgebra COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Funciones Trigonomtricas OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer cuando un problema puede ser modelado mediante el clculo de funciones trigonomtricas de algunos ngulos MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 1 NUMEROS Y FUNCIONES EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 09-12-2013 FECHA TERMINAL: 13-12-2013 TIEMPO: 4 perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Calcular las funciones trigonomtricas de algunos ngulos con la definicin de funcin trigonomtrica mediante el circulo trigonomtrico
Tringulo Rectngulo, Teorema de Pitgoras, - Funciones Trigonomtricas - Crculo Trigonomtrico - Aplicacin en Problemas
EXPERIENCIA CONCRETA Lluvias de ideas de funciones trigonomtricas. Identificar los conocimientos previos sobre funciones trigonomtricas. OBSERVACIN REFLEXIVA: Preguntas: Qu es una funcin trigonomtrica y para qu sirve?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO: Qu es la trigonometra, qu es el tringulo rectngulo, y qu es el crculo trigonomtrico?
Texto Plano cartesiano didctico carteles , Juego geomtrico Pizarra Marcadores de varios colores. Calculadora cientfica.
Define las funciones trigonomtricas de un tringulo rectngulo en el crculo unitario, y en la recta real. Hace uso de crculo trigonomtrico para identificar los signos y otras propiedades de las funciones trigonomtricas. Aplica procedimientos para encontrar las funciones trigonomtricas en el crculo unitario.
tipo: Coe- evaluacin
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE _____ 2013-2014
Descripcin y conceptualizacin de cada uno. Relaciona los mismos entre s Presentacin de problemas en figuras geomtricas y crculo trigonomtrico. Explicacin de estrategias de evaluacin de diferentes funciones segn su estructura. Descripcin de funcin trigonomtrica. Explicacin del uso del crculo trigonomtrico. Construccin de una tabla de valores. Anlisis de las funciones trigonomtricas.
APLICACION Aplicacin de la formula Aplicacin del crculo trigonomtrico para calcular las funciones trigonomtricas. Tareas de refuerzo.
Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
Instrumentos: Cuestionarios, bloque de ejercicios, talleres grupales e individuales.
BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. BALDOR.- lgebra COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 3.- D E F G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Trigonometra del tringulo rectngulo OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer cuando un problema puede ser modelado mediante el clculo de funciones trigonomtricas de algunos ngulos MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 1 NUMEROS Y FUNCIONES EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 16-12-2013 FECHA TERMINAL: 20-12-2013 TIEMPO: 4 perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Reconocer y determinar los ngulos notables, de los ngulos asociados de 30, 60, 45 grados, en el crculo trigonomtrico.
Reconocer los signos de las funciones trigonomtricas en los cuadrantes del crculo trigonomtrico
Funciones trigonomtricas. Tringulo de 30, 60, 90 grados Valores de las funciones trigonomtricas Aplicacin en Problemas
EXPERIENCIA CONCRETA Identificacin de razones trigonomtricas de ngulo notables de 0, 90, 180, 270, 360 grados figuras plana y crculo Revisin de tareas Identificacin de razones de ngulos asociados de 30, 60 grados, mediante lluvias de ideas, Identificacin de razones trigonomtricas de ngulos asociados de 45 grados OBSERVACIN REFLEXIVA:
Para qu sirven las razones trigonomtricas? Para qu sirve la trigonometra del tringulo rectngulo?
Texto Plano cartesiano didctico carteles , Juego geomtrico Pizarra Marcadores de varios colores. Calculadora cientfica.
Reconoce los problemas que pueden ser modelados mediante razones trigonomtricas. Identifica las variables significativas en los problemas
Explica procesos para solucionar problemas utilizando modelos trigonomtricos
tipo: Coe- evaluacin
Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE _____ 2013-2014
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO: Definicin de ngulos notables Anlisis sobre los valores de las funciones trigonomtricas. Descripcin y conceptualizacin de cada uno Relaciona los mismos entre s Presentacin de problemas en figuras geomtricas y crculo trigonomtrico. Explicacin de estrategias de evaluacin de diferentes funciones segn su estructura. APLICACION Construccin de grficos bsicos de funciones trigonomtricas notables y asociadas, tanto en las figuras planas como en el crculo trigonomtricos Ejemplificacin Tareas de refuerzo Instrumentos: Cuestionarios, bloque de ejercicios, talleres grupales e individuales.
BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. BALDOR.- lgebra COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Trigonometra del tringulo rectngulo OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer cuando un problema puede ser modelado mediante el clculo de funciones trigonomtricas de algunos ngulos MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 1 NUMEROS Y FUNCIONES EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 16-12-2013 FECHA TERMINAL: 20-12-2013 TIEMPO: 4 perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Reconocer y determinar los ngulos notables, de los ngulos asociados de 30, 60, 45 grados, en el crculo trigonomtrico.
Reconocer los signos de las funciones trigonomtricas en los cuadrantes del crculo trigonomtrico
Funciones trigonomtricas. Tringulo de 30, 60, 90 grados Valores de las funciones trigonomtricas Aplicacin en Problemas
EXPERIENCIA CONCRETA Identificacin de razones trigonomtricas de ngulo notables de 0, 90, 180, 270, 360 grados figuras plana y crculo Revisin de tareas Identificacin de razones de ngulos asociados de 30, 60 grados, mediante lluvias de ideas, Identificacin de razones trigonomtricas de ngulos asociados de 45 grados OBSERVACIN REFLEXIVA:
Para qu sirven las razones trigonomtricas? Para qu sirve la trigonometra del tringulo rectngulo?
Texto Plano cartesiano didctico carteles , Juego geomtrico Pizarra Marcadores de varios colores. Calculadora cientfica.
Reconoce los problemas que pueden ser modelados mediante razones trigonomtricas. Identifica las variables significativas en los problemas
Explica procesos para solucionar problemas utilizando modelos trigonomtricos
tipo: Coe- evaluacin
Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE _____ 2013-2014
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO: Definicin de ngulos notables Anlisis sobre los valores de las funciones trigonomtricas. Descripcin y conceptualizacin de cada uno Relaciona los mismos entre s Presentacin de problemas en figuras geomtricas y crculo trigonomtrico. Explicacin de estrategias de evaluacin de diferentes funciones segn su estructura. APLICACION Construccin de grficos bsicos de funciones trigonomtricas notables y asociadas, tanto en las figuras planas como en el crculo trigonomtricos Ejemplificacin Tareas de refuerzo Instrumentos: Cuestionarios, bloque de ejercicios, talleres grupales e individuales.
BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. BALDOR.- lgebra COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 3.- D E F G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Valores de las funciones trigonomtricas. OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer cuando un problema puede ser modelado mediante el clculo de funciones trigonomtricas de algunos ngulos MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 1 NUMEROS Y FUNCIONES EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 02-01-2014 FECHA TERMINAL: 03-01-2014 TIEMPO: 2 perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Identificar los valores de las funciones trigonomtricas.
Valores de las funciones trigonomtricas fundamentales 30 0 , 40 0 , 60 0 y 90 0
Aplicacin en Problemas
EXPERIENCIA CONCRETA Identificacin de razones trigonomtricas de ngulo notables de 0, 90, 180, 270, 360 grados figuras plana y crculo Revisin de tareas Identificacin de razones de ngulos asociados de 30, 60 grados, mediante lluvias de ideas, Identificacin de razones trigonomtricas de ngulos asociados de 45 grados OBSERVACIN REFLEXIVA:
Para qu sirven las razones trigonomtricas? Para qu sirve la trigonometra del tringulo rectngulo?
Texto Plano cartesiano didctico carteles , Juego geomtrico Pizarra Marcadores de varios colores. Calculadora cientfica.
Reconoce los problemas que pueden ser modelados mediante razones trigonomtricas. Identifica las variables significativas en los problemas
Explica procesos para solucionar problemas utilizando modelos trigonomtricos
tipo: Coe- evaluacin
Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE _____ 2013-2014
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO: Definicin de ngulos notables Anlisis sobre los valores de las funciones trigonomtricas. Descripcin y conceptualizacin de cada uno Relaciona los mismos entre s Presentacin de problemas en figuras geomtricas y crculo trigonomtrico. Explicacin de estrategias de evaluacin de diferentes funciones segn su estructura. APLICACION Construccin de grficos bsicos de funciones trigonomtricas notables y asociadas, tanto en las figuras planas como en el crculo trigonomtricos Ejemplificacin Tareas de refuerzo Instrumentos: Cuestionarios, bloque de ejercicios, talleres grupales e individuales.
BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. BALDOR.- lgebra COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Valores de las funciones trigonomtricas. OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer cuando un problema puede ser modelado mediante el clculo de funciones trigonomtricas de algunos ngulos MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 1 NUMEROS Y FUNCIONES EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 02-01-2014 FECHA TERMINAL: 03-01-2014 TIEMPO: 2 perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Identificar los valores de las funciones trigonomtricas.
Valores de las funciones trigonomtricas fundamentales 30 0 , 40 0 , 60 0 y 90 0
Aplicacin en Problemas
EXPERIENCIA CONCRETA Identificacin de razones trigonomtricas de ngulo notables de 0, 90, 180, 270, 360 grados figuras plana y crculo Revisin de tareas Identificacin de razones de ngulos asociados de 30, 60 grados, mediante lluvias de ideas, Identificacin de razones trigonomtricas de ngulos asociados de 45 grados OBSERVACIN REFLEXIVA:
Para qu sirven las razones trigonomtricas? Para qu sirve la trigonometra del tringulo rectngulo?
Texto Plano cartesiano didctico carteles , Juego geomtrico Pizarra Marcadores de varios colores. Calculadora cientfica.
Reconoce los problemas que pueden ser modelados mediante razones trigonomtricas. Identifica las variables significativas en los problemas
Explica procesos para solucionar problemas utilizando modelos trigonomtricos
tipo: Coe- evaluacin
Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE _____ 2013-2014
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO: Definicin de ngulos notables Anlisis sobre los valores de las funciones trigonomtricas. Descripcin y conceptualizacin de cada uno Relaciona los mismos entre s Presentacin de problemas en figuras geomtricas y crculo trigonomtrico. Explicacin de estrategias de evaluacin de diferentes funciones segn su estructura. APLICACION Construccin de grficos bsicos de funciones trigonomtricas notables y asociadas, tanto en las figuras planas como en el crculo trigonomtricos Ejemplificacin Tareas de refuerzo Instrumentos: Cuestionarios, bloque de ejercicios, talleres grupales e individuales.
BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. BALDOR.- lgebra COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 3.- D E F G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Identidades trigonomtricas bsicas. OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer cuando un problema puede ser modelado mediante el clculo de funciones trigonomtricas de algunos ngulos MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 1 NUMEROS Y FUNCIONES EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 06-01-2014 FECHA TERMINAL: 10-01-2014 TIEMPO: 4 perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Identificar las caractersticas de combinaciones de las funciones trigonomtricas representadas grficamente con la ayuda de las TIC y demostrar identidades trigonomtricas simples.
Identidades trigonomtricas bsicas. Demostracin de identidades Aplicacin en Problemas
EXPERIENCIA CONCRETA Reconoce las identidades trigonomtricas bsicas. Revisin de tareas Identificacin de razones de ngulos asociados de 30, 60 grados, mediante lluvias de ideas, Identificacin de razones trigonomtricas de ngulos asociados de 45 grados OBSERVACIN REFLEXIVA:
Qu entiende por identidades trigonomtricas bsicas? Cules son las identidades trigonomtricas bsicas?
Texto Plano cartesiano didctico carteles , Juego geomtrico Pizarra Marcadores de varios colores. Calculadora cientfica.
Utiliza identidades trigonomtricas y conoce las demostraciones de las identidades ms bsicas Reconoce los valores de las funciones trigonomtricas de ngulos notables
Calcula la medida de un angulo en radianes a partir de su mediad en grados.
tipo: Coe- evaluacin
Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE _____ 2013-2014
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO: Identificacin de los datos en los problemas planteados. Anlisis e interpretacin de problemas dados. Aplicacin de pasos para la resolucin de problemas. Interiorizar el nuevo conocimiento. APLICACION En grupos formular y resolver problemas Ejemplificacin Tareas de refuerzo
Instrumentos: Cuestionarios, bloque de ejercicios, talleres grupales e individuales.
BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. BALDOR.- lgebra COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Identidades trigonomtricas bsicas. OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer cuando un problema puede ser modelado mediante el clculo de funciones trigonomtricas de algunos ngulos MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 1 NUMEROS Y FUNCIONES EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 06-01-2014 FECHA TERMINAL: 10-01-2014 TIEMPO: 4 perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Identificar las caractersticas de combinaciones de las funciones trigonomtricas representadas grficamente con la ayuda de las TIC y demostrar identidades trigonomtricas simples.
Identidades trigonomtricas bsicas. Demostracin de identidades Aplicacin en Problemas
EXPERIENCIA CONCRETA Reconoce las identidades trigonomtricas bsicas. Revisin de tareas Identificacin de razones de ngulos asociados de 30, 60 grados, mediante lluvias de ideas, Identificacin de razones trigonomtricas de ngulos asociados de 45 grados OBSERVACIN REFLEXIVA:
Qu entiende por identidades trigonomtricas bsicas? Cules son las identidades trigonomtricas bsicas?
Texto Plano cartesiano didctico carteles , Juego geomtrico Pizarra Marcadores de varios colores. Calculadora cientfica.
Utiliza identidades trigonomtricas y conoce las demostraciones de las identidades ms bsicas Reconoce los valores de las funciones trigonomtricas de ngulos notables
Calcula la medida de un angulo en radianes a partir de su mediad en grados.
tipo: Coe- evaluacin
Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE _____ 2013-2014
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO: Identificacin de los datos en los problemas planteados. Anlisis e interpretacin de problemas dados. Aplicacin de pasos para la resolucin de problemas. Interiorizar el nuevo conocimiento. APLICACION En grupos formular y resolver problemas Ejemplificacin Tareas de refuerzo
Instrumentos: Cuestionarios, bloque de ejercicios, talleres grupales e individuales.
BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. BALDOR.- lgebra COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 3.- D E F G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Progresiones. OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer los trminos de una Progresin a travs de procesos algebraicos, para aplicarlos en la resolucin de problemas. MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 24-02-2014 FECHA TERMINAL: 28-02-2014 TIEMPO: 4 perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Reconocer Progresiones de acuerdo con su definicin (C, A )
Identificar la estructura de un P. Aritmtica
Reconocer la simbologa que se va a utilizar.
Crear ejercicios a travs de la definicin.
Diferenciar las clases de Geomtrica
Reconocer las frmulas para encontrar el termino
Progresiones Progresiones aritmticas Interpolacin Progresiones geomtricas Aplicacin en problemas.
EXPERIENCIA CONCRETA
Reconoce las progresiones Identificar Serie y Sucesiones Divisibilidad Potenciacin Radicacin Logaritmos
OBSERVACIN REFLEXIVA:
Qu entiende por progresiones? Cules son las progresiones aritmticas? Cules son las progresiones geomtricas?
Texto Cuaderno De trabajo Texto del Docente Reglas Libros de consulta Hojas a cuadros Calculadora Pizarrn
Utiliza las formulas correctamente en las progresiones aritmticas y geomtricas.
Reconoce las progresiones Crea ejercicios y problemas a travs de las definiciones
tipo: Coe- evaluacin
Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
Instrumentos: Cuestionarios, bloque de ejercicios,
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE _____ 2013-2014
buscado de la P.G
Resolver P.G con procesos algebraicos (P,A)
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO: Identificar las progresiones en los problemas planteados. Anlisis e interpretacin de problemas dados. Aplicacin de pasos para la resolucin de problemas. Interiorizar el nuevo conocimiento. APLICACION Realizar las actividades del cuaderno de trabajo para el estudiante Desarrollo los ejercicios del Algebra de Baldor Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo conocido
Marcadores de tiza liquida de distintos colores
talleres grupales e individuales.
BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. BALDOR.- lgebra COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Progresiones. OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer los trminos de una Progresin a travs de procesos algebraicos, para aplicarlos en la resolucin de problemas. MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 24-02-2014 FECHA TERMINAL: 28-02-2014 TIEMPO: 4 perodos DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Reconocer Progresiones de acuerdo con su definicin (C, A )
Identificar la estructura de un P. Aritmtica
Reconocer la simbologa que se va a utilizar.
Crear ejercicios a travs de la definicin.
Diferenciar las clases de Geomtrica
Reconocer las frmulas para encontrar el termino
Progresiones Progresiones aritmticas Interpolacin Progresiones geomtricas Aplicacin en problemas.
EXPERIENCIA CONCRETA
Reconoce las progresiones Identificar Serie y Sucesiones Divisibilidad Potenciacin Radicacin Logaritmos
OBSERVACIN REFLEXIVA:
Qu entiende por progresiones? Cules son las progresiones aritmticas? Cules son las progresiones geomtricas?
Texto Cuaderno De trabajo Texto del Docente Reglas Libros de consulta Hojas a cuadros Calculadora Pizarrn
Utiliza las formulas correctamente en las progresiones aritmticas y geomtricas.
Reconoce las progresiones Crea ejercicios y problemas a travs de las definiciones
tipo: Coe- evaluacin
Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
Instrumentos: Cuestionarios, bloque de ejercicios,
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE _____ 2013-2014
buscado de la P.G
Resolver P.G con procesos algebraicos (P,A)
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO: Identificar las progresiones en los problemas planteados. Anlisis e interpretacin de problemas dados. Aplicacin de pasos para la resolucin de problemas. Interiorizar el nuevo conocimiento. APLICACION Realizar las actividades del cuaderno de trabajo para el estudiante Desarrollo los ejercicios del Algebra de Baldor Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo conocido
Marcadores de tiza liquida de distintos colores
talleres grupales e individuales.
BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. BALDOR.- lgebra COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 3.- D E F G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Cnicas OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer los diferentes tipos de cnicas y utilizarlas en problemas de aplicacin a la fsica y a la astronoma. MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 10-02-2014 FECHA TERMINAL: 14-02-2014 TIEMPO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Reconocer una cnica a travs de la ecuacin que la representa.
Encontrar la ecuacin de una cnica conocidos diferentes elementos: centros, ejes, focos, vrtices, excentricidad. (P) Hallar la ecuacin de una cnica con base a su descripcin geomtrica (lugar geomtrico que satisface cierta condicin). (C,P)
Definiciones como corte de un plano con un cono. Definicin de una cnica Circulo
EXPERIENCIA CONCRETA
Reconoce las cnicas. Identificar una cnica como lugar geomtrico Circulo
OBSERVACIN REFLEXIVA:
Qu entiende por cnicas? Cules son los elementos de la circunferencia?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO: Identificar las definiciones como corte de un plano con un cono. Anlisis e interpretacin de problemas dados.
Texto Cuaderno De trabajo Texto del Docente Reglas Libros de consulta Hojas a cuadros Calculadora Pizarrn
Utiliza las definiciones correctamente en las cnicas.
Reconoce las cnicas Crea ejercicios y problemas a travs de las definiciones
tipo: Coe- evaluacin
Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
Instrumentos: Cuestionarios, bloque de ejercicios, talleres grupales e individuales.
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE _____ 2013-2014
Aplicacin de pasos para la resolucin de problemas. Interiorizar el nuevo conocimiento. APLICACION Realizar las actividades del cuaderno de trabajo para el estudiante Desarrollo los ejercicios Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo conocido
Marcadores de tiza liquida de distintos colores
BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. BALDOR.- lgebra CHARLES LEHMANN .- Algebra Geometra Analtica COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Ecuacin vectorial de la recta. OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer vectores perpendiculares a partir de sus coordenadas, para aplicarlos en la resolucin de problemas MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 10-03-2014 FECHA TERMINAL: 14-03-2014 TIEMPO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Reconocer la ecuacin vectorial de la recta
Identificar la estructura de las rectas paralelas y perpendiculares
Crear ejercicios a travs de la definicin.
Ortogonalidad Ecuacin vectorial de la recta. Rectas paralelas y perpendiculares.
EXPERIENCIA CONCRETA
Reconoce ecuacin vectorial de la recta Identificar ecuaciones Rectas paralelas y perpendiculares
OBSERVACIN REFLEXIVA:
Qu entiende por ecuacin vectorial? Cules son las rectas paralelas? Cules son las rectas perpendiculares?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO: Identificar la ecuacin vectorial en los problemas planteados.
Texto Cuaderno De trabajo Texto del Docente Reglas Libros de consulta Hojas a cuadros Calculadora Pizarrn
Utiliza las formulas correctamente en la ecuacin vectorial de la recta.
Reconoce las rectas paralelas y perpendiculares. Crea ejercicios y problemas a travs de las definiciones
tipo: Coe- evaluacin
Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
Instrumentos: Cuestionarios, bloque de ejercicios, talleres grupales e individuales.
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE _____ 2013-2014
Anlisis e interpretacin de problemas dados. Aplicacin de pasos para la resolucin de problemas. Interiorizar el nuevo conocimiento. APLICACION Realizar las actividades del cuaderno de trabajo para el estudiante Desarrollo los ejercicios del Algebra de Lehmann Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo conocido
Marcadores de tiza liquida de distintos colores
BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. CHARLES LEHMANN .- Algebra Geometra Analtica COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 3.- D E F G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Cnicas OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer los diferentes tipos de cnicas y utilizarlas en problemas de aplicacin a la fsica y a la astronoma. MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 17-03-2014 FECHA TERMINAL: 21-03-2014 TIEMPO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Reconocer una cnica a travs de la ecuacin que la representa.
Encontrar la ecuacin de una cnica conocidos diferentes elementos: centros, ejes, focos, vrtices, excentricidad. (P) Hallar la ecuacin de una cnica con base a su descripcin geomtrica (lugar geomtrico que satisface cierta condicin). (C,P)
Circulo Elipse Parbola
EXPERIENCIA CONCRETA
Reconoce las cnicas. Identificar una cnica como lugar geomtrico Circulo Elipse OBSERVACIN REFLEXIVA:
Qu entiende por cnicas? Cules son los elementos de la circunferencia? Qu es una elipse?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO: Identificar las definiciones como corte de un plano con un cono.
Texto Cuaderno De trabajo Texto del Docente Reglas Libros de consulta Hojas a cuadros Calculadora Pizarrn
Utiliza las definiciones correctamente en las cnicas.
Reconoce las cnicas Crea ejercicios y problemas a travs de las definiciones
tipo: Coe- evaluacin
Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
Instrumentos: Cuestionarios, bloque de ejercicios, talleres grupales e individuales.
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE _____ 2013-2014
Anlisis e interpretacin de problemas dados. Aplicacin de pasos para la resolucin de problemas. Interiorizar el nuevo conocimiento. APLICACION Realizar las actividades del cuaderno de trabajo para el estudiante Desarrollo los ejercicios Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo conocido
Marcadores de tiza liquida de distintos colores
BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. BALDOR.- lgebra CHARLES LEHMANN .- Algebra Geometra Analtica COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Matrices. OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer vectores perpendiculares a partir de sus coordenadas, para aplicarlos en la resolucin de problemas MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 17-03-2014 FECHA TERMINAL: 21-03-2014 TIEMPO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Reconocer la ecuacin vectorial de la recta
Identificar la estructura de las rectas paralelas y perpendiculares
Crear ejercicios a travs de la definicin.
Operaciones Determinantes
EXPERIENCIA CONCRETA
Reconoce las matrices Identifica las propiedades de las matrices
OBSERVACIN REFLEXIVA:
Qu entiende por matrices? Cules son las matrices? Cules son las determinantes?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO: Identificar las matrices en los problemas planteados. Anlisis e interpretacin de problemas dados.
Texto Cuaderno De trabajo Texto del Docente Reglas Libros de consulta Hojas a cuadros Calculadora Pizarrn
Utiliza las formulas correctamente en la ecuacin vectorial de la recta.
Reconoce las rectas paralelas y perpendiculares. Crea ejercicios y problemas a travs de las definiciones
tipo: Coe- evaluacin
Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
Instrumentos: Cuestionarios, bloque de ejercicios,
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE _____ 2013-2014
Aplicacin de pasos para la resolucin de problemas. Interiorizar el nuevo conocimiento.
APLICACIN
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo para el estudiante Desarrollar los ejercicios planteados Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo conocido
Marcadores de tiza liquida de distintos colores
talleres grupales e individuales.
BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 3.- D E F G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Prueba del primer parcial OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer los diferentes tipos de cnicas y utilizarlas en problemas de aplicacin a la fsica y a la astronoma. MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 24-03-2014 FECHA TERMINAL: 28-03-2014 TIEMPO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Reconocer una cnica a travs de la ecuacin que la representa.
Encontrar la ecuacin de una cnica conocidos diferentes elementos: centros, ejes, focos, vrtices, excentricidad. (P) Hallar la ecuacin de una cnica con base a su descripcin geomtrica (lugar geomtrico que satisface cierta condicin). (C,P)
Circulo Elipse
EXPERIENCIA CONCRETA
Reconoce las cnicas. Identificar una cnica como lugar geomtrico Circulo Elipse OBSERVACIN REFLEXIVA:
Qu entiende por cnicas? Cules son los elementos de la circunferencia? Qu es una elipse?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO: Identificar las definiciones como corte de un plano con un cono.
Texto Cuaderno De trabajo Texto del Docente Reglas Libros de consulta Hojas a cuadros Calculadora Pizarrn
Utiliza las definiciones correctamente en las cnicas.
Reconoce las cnicas Crea ejercicios y problemas a travs de las definiciones
tipo: Coe- evaluacin
Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
Instrumentos: Cuestionarios, bloque de ejercicios, talleres grupales e individuales.
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE _____ 2013-2014
Anlisis e interpretacin de problemas dados. Aplicacin de pasos para la resolucin de problemas. Interiorizar el nuevo conocimiento. APLICACION Realizar las actividades del cuaderno de trabajo para el estudiante Desarrollo los ejercicios Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo conocido
Marcadores de tiza liquida de distintos colores
BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. BALDOR.- lgebra CHARLES LEHMANN .- Algebra Geometra Analtica COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Prueba del primer parcial OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer vectores perpendiculares a partir de sus coordenadas, para aplicarlos en la resolucin de problemas MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 24-03-2014 FECHA TERMINAL: 28-03-2014 TIEMPO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Reconocer la ecuacin vectorial de la recta
Identificar la estructura de las rectas paralelas y perpendiculares
Crear ejercicios a travs de la definicin.
Operaciones Determinantes
EXPERIENCIA CONCRETA
Reconoce las matrices Identifica las propiedades de las matrices
OBSERVACIN REFLEXIVA:
Qu entiende por matrices? Cules son las matrices? Cules son las determinantes?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO: Identificar las matrices en los problemas planteados.
Texto Cuaderno De trabajo Texto del Docente Reglas Libros de consulta Hojas a cuadros Calculadora
Utiliza las formulas correctamente en la ecuacin vectorial de la recta.
Reconoce las rectas paralelas y perpendiculares. Crea ejercicios y problemas a travs de las definiciones
tipo: Coe- evaluacin
Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
Instrumentos:
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE _____ 2013-2014
Anlisis e interpretacin de problemas dados. Aplicacin de pasos para la resolucin de problemas. Interiorizar el nuevo conocimiento.
APLICACIN
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo para el estudiante Desarrollar los ejercicios planteados Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo conocido
Pizarrn
Marcadores de tiza liquida de distintos colores
Cuestionarios, bloque de ejercicios, talleres grupales e individuales.
BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 3.- D E F G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Cnicas OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer los diferentes tipos de cnicas y utilizarlas en problemas de aplicacin a la fsica y a la astronoma. MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 31-03-2014 FECHA TERMINAL: 04-04-2014 TIEMPO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Reconocer una cnica a travs de la ecuacin que la representa.
Encontrar la ecuacin de una cnica conocidos diferentes elementos: centros, ejes, focos, vrtices, excentricidad. (P) Hallar la ecuacin de una cnica con base a su descripcin geomtrica (lugar geomtrico que satisface cierta condicin). (C,P)
Parbola Hiprbola
EXPERIENCIA CONCRETA
Reconoce las cnicas. Identificar una cnica como lugar geomtrico Parbola Hiprbola OBSERVACIN REFLEXIVA:
Qu entiende por cnicas? Cules son los elementos de la Parbola? Qu es una hiprbola?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO: Identificar las definiciones como corte de un plano con un cono.
Texto Cuaderno De trabajo Texto del Docente Reglas Libros de consulta Hojas a cuadros Calculadora Pizarrn
Utiliza las definiciones correctamente en las cnicas.
Reconoce las cnicas Crea ejercicios y problemas a travs de las definiciones
tipo: Coe- evaluacin
Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
Instrumentos: Cuestionarios, bloque de ejercicios, talleres grupales e individuales.
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE _____ 2013-2014
Anlisis e interpretacin de problemas dados. Aplicacin de pasos para la resolucin de problemas. Interiorizar el nuevo conocimiento. APLICACION Realizar las actividades del cuaderno de trabajo para el estudiante Desarrollo los ejercicios Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo conocido
Marcadores de tiza liquida de distintos colores
BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. BALDOR.- lgebra CHARLES LEHMANN .- Algebra Geometra Analtica COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Matrices OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer vectores perpendiculares a partir de sus coordenadas, para aplicarlos en la resolucin de problemas MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 31-03-2014 FECHA TERMINAL: 04-04-2014 TIEMPO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Reconocer la ecuacin vectorial de la recta
Identificar la estructura de las rectas paralelas y perpendiculares
Crear ejercicios a travs de la definicin.
Determinantes Sistema de ecuaciones lineales
EXPERIENCIA CONCRETA
Reconoce las determinantes Identifica las propiedades de las determinantes
OBSERVACIN REFLEXIVA:
Qu entiende por Determinantes? Cules son las Determinantes? Cules son los sistemas de ecuaciones lineales?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO: Identificar las determinantes en los problemas planteados.
Texto Cuaderno De trabajo Texto del Docente Reglas Libros de consulta Hojas a cuadros Calculadora
Utiliza las formulas correctamente en la ecuacin vectorial de la recta.
Reconoce las rectas paralelas y perpendiculares. Crea ejercicios y problemas a travs de las definiciones
tipo: Coe- evaluacin
Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
Instrumentos:
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE _____ 2013-2014
Anlisis e interpretacin de problemas dados. Aplicacin de pasos para la resolucin de problemas. Interiorizar el nuevo conocimiento.
APLICACIN
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo para el estudiante Desarrollar los ejercicios planteados Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo conocido
Pizarrn
Marcadores de tiza liquida de distintos colores
Cuestionarios, bloque de ejercicios, talleres grupales e individuales.
BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 3.- D E F G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Cnicas OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer los diferentes tipos de cnicas y utilizarlas en problemas de aplicacin a la fsica y a la astronoma. MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 07-04-2014 FECHA TERMINAL: 11-04-2014 TIEMPO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Reconocer una cnica a travs de la ecuacin que la representa.
Encontrar la ecuacin de una cnica conocidos diferentes elementos: centros, ejes, focos, vrtices, excentricidad. (P) Hallar la ecuacin de una cnica con base a su descripcin geomtrica (lugar geomtrico que satisface cierta condicin). (C,P)
Parbola Elipse
EXPERIENCIA CONCRETA
Reconoce las cnicas. Identificar una cnica como lugar geomtrico Parbola Elipse
OBSERVACIN REFLEXIVA:
Qu entiende por cnicas? Cules son los elementos de la Parbola? Qu es una Elipse?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO: Identificar las definiciones como corte de un
Texto Cuaderno De trabajo Texto del Docente Reglas Libros de consulta Hojas a cuadros Calculadora Pizarrn
Utiliza las definiciones correctamente en las cnicas.
Reconoce las cnicas Crea ejercicios y problemas a travs de las definiciones
Tipo: Coe- evaluacin
Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
Instrumentos: Cuestionarios, bloque de ejercicios, talleres grupales e individuales.
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE _____ 2013-2014
plano con un cono. Anlisis e interpretacin de problemas dados. Aplicacin de pasos para la resolucin de problemas. Interiorizar el nuevo conocimiento. APLICACION Realizar las actividades del cuaderno de trabajo para el estudiante Desarrollo los ejercicios Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo conocido
Marcadores de tiza liquida de distintos colores
BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. BALDOR.- lgebra CHARLES LEHMANN.- Algebra Geometra Analtica COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Matrices OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer vectores perpendiculares a partir de sus coordenadas, para aplicarlos en la resolucin de problemas MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 07-04-2014 FECHA TERMINAL: 11-04-2014 TIEMPO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Expresar las transformaciones geomtricas en forma matricial. (P) Aplicar transformaciones geomtricas (hallar el simtrico, rotar, ampliar, reducir) a figuras geomtricas planas simples. (P) Reconocer la ecuacin de un crculo a partir de los parmetros de la misma. (C) Hallar la ecuacin de un crculo conocidos su
Determinantes Sistema de ecuaciones lineales
EXPERIENCIA CONCRETA
Reconoce las determinantes Identifica las propiedades de las determinantes
OBSERVACIN REFLEXIVA:
Cules son las Matrices? Qu entiende por Determinantes? Cules son los sistemas de ecuaciones lineales?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO: Identificar las determinantes en los problemas planteados.
Texto Cuaderno De trabajo Texto del Docente Reglas Libros de consulta Hojas a cuadros Calculadora
Utiliza las matrices para representar y resolver problemas.
Reconoce la clasificacin de las matrices. Crea ejercicios y problemas a travs de las definiciones
Tipo: Coe- evaluacin
Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
Instrumentos:
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE _____ 2013-2014
centro y su radio. (P) Determinar las ecuaciones de las rectas asociadas a un crculo a partir de su ecuacin. (P)
Anlisis e interpretacin de problemas dados. Aplicacin de pasos para la resolucin de problemas. Interiorizar el nuevo conocimiento.
APLICACIN
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo para el estudiante Desarrollar los ejercicios planteados Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo conocido
Pizarrn
Marcadores de tiza liquida de distintos colores
Cuestionarios, bloque de ejercicios, talleres grupales e individuales.
BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 3.- D E F G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Cnicas OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer los diferentes tipos de cnicas y utilizarlas en problemas de aplicacin a la fsica y a la astronoma. MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 14-04-2014 FECHA TERMINAL: 17-04-2014 TIEMPO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Reconocer una cnica a travs de la ecuacin que la representa.
Encontrar la ecuacin de una cnica conocidos diferentes elementos: centros, ejes, focos, vrtices, excentricidad. (P) Hallar la ecuacin de una cnica con base a su descripcin geomtrica (lugar geomtrico que satisface cierta condicin). (C,P)
Ecuacin de la Parbola con vrtice en (h, k) y cuyo eje es paralelo o un eje coordenado. Elipse Elementos de la elipse Ecuacin de la elipse con centro en el origen y ejes sobre los ejes
EXPERIENCIA CONCRETA
Reconoce las cnicas. Identificar una cnica como lugar geomtrico Parbola Elipse
OBSERVACIN REFLEXIVA:
Qu entiende por cnicas? Qu es una Elipse? Cules son los elementos de la Elipse?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO: Identificar las definiciones como corte de un plano con un cono.
Texto Cuaderno De trabajo Texto del Docente Reglas Libros de consulta Hojas a cuadros Calculadora Pizarrn
Utiliza las definiciones correctamente en las cnicas.
Reconoce las cnicas Crea ejercicios y problemas a travs de las definiciones
Tipo: Coe- evaluacin
Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
Instrumentos: Cuestionarios, bloque de ejercicios, talleres grupales e individuales.
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE _____ 2013-2014
coordenados
Anlisis e interpretacin de problemas dados. Aplicacin de pasos para la resolucin de problemas. Interiorizar el nuevo conocimiento. APLICACION Realizar las actividades del cuaderno de trabajo para el estudiante Desarrollo los ejercicios Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo conocido
Marcadores de tiza liquida de distintos colores
BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. BALDOR.- lgebra CHARLES LEHMANN.- Algebra Geometra Analtica COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Matrices OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer vectores perpendiculares a partir de sus coordenadas, para aplicarlos en la resolucin de problemas MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 14-04-2014 FECHA TERMINAL: 17-04-2014 TIEMPO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Realizar operaciones con matrices previa la determinacin de si son posibles o no. (C,P) Resolver problemas utilizando la igualdad de matrices. (P) Calcular determinantes de matrices cuadradas (de orden menor o igual a tres) por medio de diferentes
Operaciones con matrices. Igualdad de matrices Multiplicacin de una matriz por un nmero. Adicin de matrices
EXPERIENCIA CONCRETA
Reconoce las operaciones con matrices Identifica las clases de matrices
OBSERVACIN REFLEXIVA:
Cules son las Matrices? Qu entiende por operaciones con matrices? Cules son las clases de matrices?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO: Identificar las matrices en los problemas planteados.
Texto Cuaderno De trabajo Texto del Docente Reglas Libros de consulta Hojas a cuadros Calculadora
Utiliza las matrices para representar y resolver problemas.
Reconoce la clasificacin de las matrices. Crea ejercicios y problemas a travs de las definiciones
Tipo: Coe- evaluacin
Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE _____ 2013-2014
mtodos: por menores, la regla de Sarrus, las propiedades de los determinantes. (P)
Anlisis e interpretacin de problemas dados. Aplicacin de pasos para la resolucin de problemas. Interiorizar el nuevo conocimiento.
APLICACIN
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo para el estudiante Desarrollar los ejercicios planteados Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo conocido
Pizarrn
Marcadores de tiza liquida de distintos colores
Instrumentos: Cuestionarios, bloque de ejercicios, talleres grupales e individuales.
BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 3.- D E F G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Cnicas OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer los diferentes tipos de cnicas y utilizarlas en problemas de aplicacin a la fsica y a la astronoma. MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 21-04-2014 FECHA TERMINAL: 25-04-2014 TIEMPO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Reconocer una cnica a travs de la ecuacin que la representa.
Encontrar la ecuacin de una cnica conocidos diferentes elementos: centros, ejes, focos, vrtices, excentricidad. (P) Hallar la ecuacin de una cnica con base a su descripcin geomtrica (lugar geomtrico que satisface cierta
Ecuacin de la Elipse con centro en (h, k) y eje focal paralelo a un eje coordenado. Ejercicios de la Elipse
EXPERIENCIA CONCRETA
Reconoce las cnicas. Identificar una cnica como lugar geomtrico Elipse
OBSERVACIN REFLEXIVA:
Qu entiende por cnicas? Qu es una Elipse? Cules son los elementos de la Elipse?
Texto Cuaderno De trabajo Texto del Docente Reglas Libros de consulta Hojas a cuadros Calculadora
Utiliza las definiciones correctamente en las cnicas.
Reconoce las cnicas Crea ejercicios y problemas a travs de las definiciones
Tipo: Coe- evaluacin
Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
Instrumentos:
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE _____ 2013-2014
condicin). (C,P)
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Identificar las definiciones como corte de un plano con un cono. Anlisis e interpretacin de problemas dados. Aplicacin de pasos para la resolucin de problemas. Interiorizar el nuevo conocimiento. APLICACION Realizar las actividades del cuaderno de trabajo para el estudiante Desarrollo los ejercicios Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo conocido
Pizarrn
Marcadores de tiza liquida de distintos colores
Cuestionarios, bloque de ejercicios, talleres grupales e individuales.
BIBLIOGRAFA: MIGUEL MARTINEZ Matemticas 3 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. BALDOR.- lgebra CHARLES LEHMANN.- Algebra Geometra Analtica COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Matrices OBJETIVO ESPECIFICO: Realizar operaciones matriciales. Calcular determinantes de matrices y comprender la relacin entre determinantes e inversa de una matriz MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 21-04-2014 FECHA TERMINAL: 25-04-2014 TIEMPO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Realizar operaciones con matrices previa la determinacin de si son posibles o no. (C,P) Resolver problemas utilizando la igualdad de matrices. (P) Calcular determinantes de matrices cuadradas (de orden menor o igual a tres) por medio de diferentes
Operaciones con matrices. Multiplicacin de matrices Propiedades de la Multiplicacin de matrices. Determinantes
EXPERIENCIA CONCRETA
Reconoce las operaciones con matrices Identifica las operaciones con determinantes
OBSERVACIN REFLEXIVA:
Cules son las Matrices? Qu entiende por operaciones con determinantes? Cules son las determinantes y sus aplicaciones?
Texto Cuaderno De trabajo Texto del Docente Reglas Libros de consulta Hojas a cuadros Calculadora
Utiliza las matrices para representar y resolver problemas.
Reconoce la clasificacin de las determinantes. Crea ejercicios y problemas a travs de las definiciones
Tipo: Coe- evaluacin
Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE _____ 2013-2014
mtodos: por menores, la regla de Sarrus, las propiedades de los determinantes. (P)
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Identificar las matrices en los problemas planteados. Anlisis e interpretacin de problemas dados. Aplicacin de pasos para la resolucin de problemas. Interiorizar el nuevo conocimiento.
APLICACIN
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo para el estudiante Desarrollar los ejercicios planteados Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo conocido
Pizarrn
Marcadores de tiza liquida de distintos colores
Instrumentos: Cuestionarios, bloque de ejercicios, talleres grupales e individuales.
BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 3.- D E F G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Cnicas OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer los diferentes tipos de cnicas y utilizarlas en problemas de aplicacin a la fsica y a la astronoma. MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 28-04-2014 FECHA TERMINAL: 02-05-2014 TIEMPO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Reconocer una cnica a travs de la ecuacin que la representa.
Encontrar la ecuacin de una cnica conocidos diferentes elementos: centros, ejes, focos, vrtices, excentricidad. (P) Hallar la ecuacin de una cnica con base a su descripcin geomtrica (lugar geomtrico que
Ecuacin de la Hiprbola con centro en el origen y ejes sobre los ejes coordenados. Ecuacin de la hiprbola con centro en (h, k) y eje focal paralelo a un eje coordenado
EXPERIENCIA CONCRETA
Reconoce las cnicas. Identificar una cnica como lugar geomtrico Hiprbola
OBSERVACIN REFLEXIVA:
Qu entiende por cnicas? Qu es una Hiprbola? Cules son los elementos de la Hiprbola?
Texto Cuaderno De trabajo Texto del Docente Reglas Libros de consulta Hojas a cuadros Calculadora
Utiliza las definiciones correctamente en las cnicas.
Reconoce las cnicas Crea ejercicios y problemas a travs de las definiciones
Tipo: Coe- evaluacin
Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
Instrumentos:
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE _____ 2013-2014
satisface cierta condicin). (C,P)
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Identificar las definiciones como corte de un plano con un cono. Anlisis e interpretacin de problemas dados. Aplicacin de pasos para la resolucin de problemas. Interiorizar el nuevo conocimiento. APLICACION Realizar las actividades del cuaderno de trabajo para el estudiante Desarrollo los ejercicios Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo conocido
Pizarrn
Marcadores de tiza liquida de distintos colores
Cuestionarios, bloque de ejercicios, talleres grupales e individuales.
BIBLIOGRAFA: MIGUEL MARTINEZ Matemticas 3 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. BALDOR.- lgebra CHARLES LEHMANN.- Algebra Geometra Analtica COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Determinantes OBJETIVO ESPECIFICO: Realizar operaciones matriciales. Calcular determinantes de matrices y comprender la relacin entre determinantes e inversa de una matriz MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 28-04-2014 FECHA TERMINAL: 02-05-2014 TIEMPO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Calcular determinantes de matrices cuadradas (de orden menor o igual a tres) por medio de diferentes mtodos: por menores, la regla de Sarrus, las propiedades de los determinantes. (P) Calcular determinantes utilizando TIC. (P)
Determinantes Determinante de una matriz 2 x 2 Determinante 3 x 3 Regla de Sarrus Propiedades de las determinantes
EXPERIENCIA CONCRETA
Reconoce las operaciones con determinantes Identifica las propiedades de las determinantes
OBSERVACIN REFLEXIVA:
Cules son las Determinantes? Qu entiende por propiedades con determinantes? Cules son las determinantes y sus aplicaciones?
Texto Cuaderno De trabajo Texto del Docente Reglas Libros de consulta Hojas a cuadros Calculadora
Utiliza las determinantes para representar y resolver problemas.
Reconoce la clasificacin de las determinantes. Crea ejercicios y problemas a travs de las definiciones
Tipo: Coe- evaluacin
Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE _____ 2013-2014
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Identificar las matrices en los problemas planteados. Anlisis e interpretacin de problemas dados. Aplicacin de pasos para la resolucin de problemas. Interiorizar el nuevo conocimiento.
APLICACIN
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo para el estudiante Desarrollar los ejercicios planteados Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo conocido
Pizarrn
Marcadores de tiza liquida de distintos colores
Instrumentos: Cuestionarios, bloque de ejercicios, talleres grupales e individuales.
BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Determinantes OBJETIVO ESPECIFICO: Realizar operaciones matriciales. Calcular determinantes de matrices y comprender la relacin entre determinantes e inversa de una matriz MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 05-05-2014 FECHA TERMINAL: 09-05-2014 TIEMPO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Calcular determinantes de matrices cuadradas (de orden menor o igual a tres) por medio de diferentes mtodos: por menores, la regla de Sarrus, las propiedades de los determinantes. (P) Calcular determinantes utilizando TIC. (P)
Propiedades de las determinantes Calculo de determinantes mediante el uso de las propiedades
EXPERIENCIA CONCRETA
Reconoce las operaciones con determinantes Identifica las propiedades de las determinantes
OBSERVACIN REFLEXIVA:
Cules son las Determinantes? Qu entiende por propiedades con determinantes? Cules son las determinantes y sus aplicaciones?
Texto Cuaderno De trabajo Texto del Docente Reglas Libros de consulta Hojas a cuadros Calculadora
Utiliza las determinantes para representar y resolver problemas.
Reconoce la clasificacin de las determinantes. Crea ejercicios y problemas a travs de las definiciones
Tipo: Coe- evaluacin
Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE _____ 2013-2014
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Identificar las matrices en los problemas planteados. Anlisis e interpretacin de problemas dados. Aplicacin de pasos para la resolucin de problemas. Interiorizar el nuevo conocimiento.
APLICACIN
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo para el estudiante Desarrollar los ejercicios planteados Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo conocido
Pizarrn
Marcadores de tiza liquida de distintos colores
Instrumentos: Cuestionarios, bloque de ejercicios, talleres grupales e individuales.
BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E ) Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Determinantes OBJETIVO ESPECIFICO: Realizar operaciones matriciales. Calcular determinantes de matrices y comprender la relacin entre determinantes e inversa de una matriz MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 12-05-2014 FECHA TERMINAL: 16-05-2014 TIEMPO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Calcular determinantes utilizando TIC. (P) Resolver sistemas de ecuaciones lineales de orden 2 o 3 utilizando la regla de Cramer. (P) Resolver sistemas de ecuaciones lineales con solucin nica, infinitas soluciones o sin solucin mediante el mtodo de Gauss Jordan. Determinar la existencia de soluciones de un sistema de ecuaciones
Sistema de ecuaciones lineales: Mtodo de Cramer Sistema de ecuaciones lineales: Metodo de Gauss - Jordan
EXPERIENCIA CONCRETA
Reconoce las operaciones con determinantes Identifica las propiedades de las determinantes
OBSERVACIN REFLEXIVA:
Cules son las Determinantes? Qu entiende por propiedades con determinantes? Cules son las determinantes y sus aplicaciones?
Texto Cuaderno De trabajo Texto del Docente Reglas Libros de consulta Hojas a cuadros Calculadora
Utiliza las determinantes para representar y resolver problemas.
Reconoce la clasificacin de las determinantes. Crea ejercicios y problemas a travs de las definiciones
Tipo: Coe- evaluacin
Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE _____ 2013-2014
lineales utilizando el determinante de la matriz de coeficientes. (C,P)
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Identificar las matrices en los problemas planteados. Anlisis e interpretacin de problemas dados. Aplicacin de pasos para la resolucin de problemas. Interiorizar el nuevo conocimiento.
APLICACIN
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo para el estudiante Desarrollar los ejercicios planteados Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo conocido
Pizarrn
Marcadores de tiza liquida de distintos colores
Instrumentos: Cuestionarios, bloque de ejercicios, talleres grupales e individuales.
BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E ) Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Determinantes OBJETIVO ESPECIFICO: Realizar operaciones matriciales. Calcular determinantes de matrices y comprender la relacin entre determinantes e inversa de una matriz MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 19-05-2014 FECHA TERMINAL: 23-05-2014 TIEMPO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Calcular determinantes utilizando TIC. (P) Resolver sistemas de ecuaciones lineales de orden 2 o 3 utilizando la regla de Cramer. (P) Resolver sistemas de ecuaciones lineales con solucin nica, infinitas soluciones o sin solucin mediante el mtodo de Gauss Jordan. Determinar la existencia de soluciones de un sistema de ecuaciones
Sistema de ecuaciones lineales: Metodo de Gauss Jordan Aplicaciones
EXPERIENCIA CONCRETA
Reconoce las operaciones con determinantes Identifica las propiedades de las determinantes
OBSERVACIN REFLEXIVA:
Cules son las Determinantes? Qu entiende por propiedades con determinantes? Cules son las determinantes y sus aplicaciones?
Texto Cuaderno De trabajo Texto del Docente Reglas Libros de consulta Hojas a cuadros Calculadora
Utiliza las determinantes para representar y resolver problemas.
Reconoce la clasificacin de las determinantes. Crea ejercicios y problemas a travs de las definiciones
Tipo: Coe- evaluacin
Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE _____ 2013-2014
lineales utilizando el determinante de la matriz de coeficientes. (C,P)
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Identificar las matrices en los problemas planteados. Anlisis e interpretacin de problemas dados. Aplicacin de pasos para la resolucin de problemas. Interiorizar el nuevo conocimiento.
APLICACIN
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo para el estudiante Desarrollar los ejercicios planteados Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo conocido
Pizarrn
Marcadores de tiza liquida de distintos colores
Instrumentos: Cuestionarios, bloque de ejercicios, talleres grupales e individuales.
BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E ) Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Determinantes OBJETIVO ESPECIFICO: Realizar operaciones matriciales. Calcular determinantes de matrices y comprender la relacin entre determinantes e inversa de una matriz MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 2 ALGEBRA Y GEOMETRIA EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 26-05-2014 FECHA TERMINAL: 30-05-2014 TIEMPO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Resolver sistemas de ecuaciones lineales de orden 2 o 3 utilizando la regla de Cramer. (P)
Resolver sistemas de ecuaciones lineales con solucin nica, infinitas soluciones o sin solucin mediante el mtodo de Gauss Jordan.
Determinar la existencia de soluciones de un sistema de ecuaciones lineales utilizando el
Sistema de ecuaciones lineales: Metodo de Gauss Jordan
Aplicaciones
EXPERIENCIA CONCRETA
Reconoce las operaciones con determinantes Identifica las propiedades de las determinantes
OBSERVACIN REFLEXIVA:
Cules son las Determinantes? Qu entiende por propiedades con determinantes? Cules son las determinantes y sus aplicaciones?
Texto Cuaderno De trabajo Texto del Docente Reglas Libros de consulta Hojas a cuadros Calculadora Pizarrn
Utiliza las determinantes para representar y resolver problemas.
Reconoce la clasificacin de las determinantes. Crea ejercicios y problemas a travs de las definiciones
Tipo: Coe- evaluacin
Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
Instrumentos:
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE _____ 2013-2014
determinante de la matriz de coeficientes. (C,P)
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Identificar las matrices en los problemas planteados. Anlisis e interpretacin de problemas dados. Aplicacin de pasos para la resolucin de problemas. Interiorizar el nuevo conocimiento.
APLICACIN
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo para el estudiante Desarrollar los ejercicios planteados Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo conocido
Marcadores de tiza liquida de distintos colores
Cuestionarios, bloque de ejercicios, talleres grupales e individuales.
BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E ) Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Probabilidad condicionada. OBJETIVO ESPECIFICO: Realizar el clculo de la probabilidad de un evento sujeto a varias condiciones mediante la aplicacin de los teoremas de Bayes MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 4 ESTADISTICA Y PROBABILIDAD EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 26-05-2014 FECHA TERMINAL: 30-05-2014 TIEMPO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Reconocer experimentos en los que se requiere utilizar la probabilidad condicionada mediante el anlisis de la dependencia de los eventos involucrados. (C,M) Calcular la probabilidad de un evento sujeto a varias condiciones mediante el teorema de Bayes. (P)
Probabilidad condicionada
Eventos independientes Teorema de Bayes
EXPERIENCIA CONCRETA
Reconoce las operaciones con estadstica Identifica los problemas de estadstica y probabilidad
OBSERVACIN REFLEXIVA:
Cules son los eventos independientes? Qu entiende por estadstica y probabilidad?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Identificar la probabilidad en los problemas planteados.
Texto Cuaderno De trabajo Texto del Docente Reglas Libros de consulta Hojas a cuadros Calculadora Pizarrn
Utiliza la estadstica y probabilidad para representar y resolver problemas.
Reconoce la clasificacin de los eventos independientes. Crea ejercicios y problemas a travs de las definiciones
Tipo: Coe- evaluacin
Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE _____ 2013-2014
Obtener muestras a travs de diversas formas de muestreo: simple, por conglomerados, estratificado. (P,M)
Anlisis e interpretacin de problemas dados. Aplicacin de pasos para la resolucin de problemas. Interiorizar el nuevo conocimiento.
APLICACIN
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo para el estudiante Desarrollar los ejercicios planteados Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo conocido
Marcadores de tiza liquida de distintos colores
Instrumentos: Cuestionarios, bloque de ejercicios, talleres grupales e individuales.
BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E ) Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Estadstica. OBJETIVO ESPECIFICO: Obtener muestras a travs de diversas formas de muestreo: MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 4 ESTADISTICA Y PROBABILIDAD EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 02-06-2014 FECHA TERMINAL: 06-06-2014 TIEMPO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Reconocer experimentos en los que se requiere utilizar la probabilidad condicionada mediante el anlisis de la dependencia de los eventos involucrados. (C,M)
Calcular la probabilidad de un evento sujeto a varias condiciones mediante
Tabla de frecuencia con datos no agrupados Estadstica Muestreo
EXPERIENCIA CONCRETA
Reconoce las operaciones con estadstica Identifica los problemas de estadstica y probabilidad
OBSERVACIN REFLEXIVA:
Cules son las tablas de frecuencia con datos no agrupados? Qu entiende por estadstica y probabilidad?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Texto Cuaderno De trabajo Texto del Docente Reglas Libros de consulta Hojas a cuadros Calculadora
Utiliza la estadstica y probabilidad para representar y resolver problemas.
Reconoce la clasificacin de los eventos independientes. Crea ejercicios y problemas a travs de las definiciones
Tipo: Coe- evaluacin
Tcnica: Prueba, grficas y
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE _____ 2013-2014
el teorema de Bayes. (P) Obtener muestras a travs de diversas formas de muestreo: simple, por conglomerados, estratificado. (P,M)
Identificar la probabilidad en los problemas planteados. Anlisis e interpretacin de problemas dados. Aplicacin de pasos para la resolucin de problemas. Interiorizar el nuevo conocimiento.
APLICACIN
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo para el estudiante Desarrollar los ejercicios planteados Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo conocido
Pizarrn
Marcadores de tiza liquida de distintos colores
resolucin de problemas
Instrumentos: Cuestionarios, bloque de ejercicios, talleres grupales e individuales.
BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E ) Lic. Cecilia Eras Lic. Gerardo Chango Msc. Cecilia Guadalupe
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 3.- D E F G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Matemticas discretas OBJETIVO ESPECIFICO: Utilizar los conocimientos de teora de juegos y de nmeros para resolver problemas en la administracin de recursos, de decisin y de codificacin. MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 3 MATEMTICAS DISCRETAS EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 07-04-2014 FECHA TERMINAL: 11-04-2014 TIEMPO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Definir, determinar un punto de ensilladura (mnimo en su fila y simultneamente mximo en su columna), para la estrategia ptima de cada jugador. (C,P,M) Comprender el uso de nmeros de identificacin en el mundo cotidiano (supermercado, la cdula de identidad, cuentas bancarias, etctera). (C,M)
Teora de juegos
Juegos entre dos personas en conflicto total Juegos de conflicto parcial
EXPERIENCIA CONCRETA
Reconoce las matemticas discretas. Identificar la teora de juegos Juegos entre dos personas en conflicto total Juegos de conflicto parcial
OBSERVACIN REFLEXIVA:
Qu entiende por matemticas discretas? Cules son la teora de juegos? Qu es conflicto parcial?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO: Identificar las definiciones de matemticas
Texto Cuaderno De trabajo Texto del Docente Reglas Libros de consulta Hojas a cuadros Calculadora Pizarrn
Utiliza las definiciones correctamente en las matemticas discretas.
Reconoce las matemticas discretas Crea ejercicios y problemas a travs de las definiciones
tipo: Coe- evaluacin
Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
Instrumentos: Cuestionarios, bloque de ejercicios,
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE _____ 2013-2014
discretas Anlisis e interpretacin de problemas dados. Aplicacin de pasos para la resolucin de problemas. Interiorizar el nuevo conocimiento.
APLICACION Realizar las actividades del cuaderno de trabajo para el estudiante Desarrollo los ejercicios Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo conocido
Marcadores de tiza liquida de distintos colores
talleres grupales e individuales.
BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. MIGUEL ANGEL MARTINEZ Geometra Analtica CHARLES LEHMANN .- Algebra Geometra Analtica COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )
DATOS INFORMATIVOS: REA: Matemtica y Fsica Ao Bachillerato: 2.- G ASIGNATURA: Matemticas DOCENTE: Lic. Cecilia Eras EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE MATEMATICAS: Se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas. EJES DEL APRENDIZAJE: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin TEMA: Matemticas discretas OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar problemas sobre la administracin de recursos que pueden ser modelados y resueltos mediante la teora de grafos. MDULO O BLOQUE CURRICULAR N 3 MATEMTICAS DISCRETAS EJE TRANSVERSAL: La formacin democrtica ciudadana, interculturalidad, proteccin del medio ambiente y educacin sexual en los jvenes. FECHA INICIAL: 07-04-2014 FECHA TERMINAL: 11-04-2014 TIEMPO: 4 perodos
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN
Identificar y modelar problemas de distribucin de recursos mediante grafos. (C,M)
Identificar vrtices y aristas de un grafo. (P)
Construir un grafo dada una red. (C,P)
Grafos Vrtices
EXPERIENCIA CONCRETA
Reconoce las matemticas discretas Identifica las matemticas discretas
OBSERVACIN REFLEXIVA:
Qu entiende por matemticas discretas? Cules son los grafos? Cules son los vrtices?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Identificar las matemticas discretas en los
Texto Cuaderno De trabajo Texto del Docente Reglas Libros de consulta Hojas a cuadros Calculadora
Utiliza las definiciones de las matemticas discretas correctamente.
Reconoce las matemticas discretas. Crea ejercicios y problemas a travs de las definiciones
tipo: Coe- evaluacin
Tcnica: Prueba, grficas y resolucin de problemas
COLEGIO NACIONAL TCNICO MIXTO UNE PLAN DE CLASE _____ 2013-2014
problemas planteados. Anlisis e interpretacin de problemas dados. Aplicacin de pasos para la resolucin de problemas. Interiorizar el nuevo conocimiento.
APLICACIN
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo para el estudiante Desarrollar los ejercicios planteados Crear y desarrollar ejercicios a partir de lo conocido
Pizarrn
Marcadores de tiza liquida de distintos colores
Instrumentos: Cuestionarios, bloque de ejercicios, talleres grupales e individuales.
BIBLIOGRAFA: EDWIN GALINDO Matemtica para el bachillerato Quito 2011 SILVA - JOSE.- lgebra. Quito - 2011. COLECCIN SHAWM.- Algebra. LEMA- MIGUEL. Matemtica con Visin Quito - 2013
__________________________ __________________________ ___________________ DOCENTE DIRECTOR (A) DE REA VICERRECTORA ( E )