Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão/unidade

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos que a Desafios. Acções a
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
Literatura identifica implementar
-Curso THEKA do
Competências e atitudes:
projecto Gulbenkian.
a) Partner-leader, Ross
-Formação no
Todd, 2001
-Boas competências novo modelo de
- Parceria- trabalho em equipa/ -Novo perfil do professor
na área das TIC. auto-avaliação
colaborativo; -Falta de compreensão bibliotecário.
das BE´s.
- Liderança; por parte de alguns -Falta de
-Promoção da
professores acerca do tempo para -Promover a formação da
Competências do integração da BE na -Presença do
b) Learning specialist- novo papel da concretizar equipa na área das BE´s.
professor bibliotecário escola e no professor
Harada; V; Zmuda, A biblioteca escolar e do todos os
agrupamento. bibliotecário no
- Formação pedagógica; professor objectivos -Conciliação dos vários
CP e na equipa
- Especialista em bibliotecário. delineados. modelos de avaliação
-Forte liderança da PTE.
aprendizagem; (escola/BE).
professora
- Capacidade de auto-
bibliotecária. -Apoio da RBE.
formação;
- Capacidade de gerir e avaliar.
- A BE proporciona em - A BE não é referida -Novo modelo
simultâneo condições no Projecto Educativo de auto-
para a pesquisa e uso do Agrupamento. avaliação da BE.
da informação em - Apoio da
-As TIC como ferramenta de
diferentes suportes e, -Novos elementos na coordenadora - A escola
- Professor bibliotecário com ensino-aprendizagem.
o desenvolvimento de equipa e sem concelhia da ainda não
formação e coadjuvado por
Organização e Gestão actividades de formação na área das RBE. coloca a BE
uma equipa de trabalho - Dotação de recursos
da BE diferente natureza. BE´s. - Grupo de no centro do
multidisciplinar e com humanos qualificados para a
Para além disso, Trabalho processo
competências variadas. BE.
permite a utilização -A equipa não é concelhio educativo.
individual e em multidisciplinar. consolidado.
pequenos grupos e - Existência de
ainda, a ocupação de - Pouca dotação documentos de
tempos livres. orçamental. orientação.
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Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
Literatura identifica implementar

Conhecimento na área Biblioteca escolar

- Boa afirmação da BE
no Regulamento
Interno do
Agrupamento, que foi
recentemente
aprovado.

- Os recursos de
informação são - A escola não tem um
relativamente documento que define
adequados às a Política de
necessidades dos Desenvolvimento da - Catálogo
Connections, not collections. utilizadores, à faixa Colecção (PDC), concelhio. -Boom
The information environment etária, à curiosidade apesar de estarem - Portal da informacio-
of the 21st is complex and intelectual e aos definidas algumas escola. nal.
fluid, connective and interesses dos alunos. linhas de orientação -Existência de - Falta de - Criação do manual de
interactive, diverse, no RI, recém orientações da recursos indexação concelhio.
Gestão da Colecção ambiguous and unpredictable - Alunos e professores aprovado. RBE para a financeiros - Envolvimento dos diferentes
and one no longer constrained são incentivados a dar aquisição de para a departamentos na gestão da
by physical collections, time, sugestões de -Alguma falta de material livro e aquisição de colecção.
place and nation boundaries. aquisição, sendo dada equilíbrio entre o não-livro. Fundos
Ross Todd, 2001 resposta sempre que material livro e não- - Apoio técnico documen-
possível. livro. dado pela BM. tais.
- Política documental
- Circulação de fundos pouco concretizada na
bibliográficos a nível escola.
de agrupamento.

Actividade 1
Formada(o)………………………
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Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
Literatura identifica implementar

Conhecimento na área Biblioteca escolar

- Crescente número de
aulas ministradas na
BE.
-Giving information is not the - A BE articula e
same as giving knowledge, and planeia em conjunto
turning information into actividades com - Utilização
knowledge is potentially the docentes das NACs. abusiva dos -Integração da BE nos planos
most complex, challenging and computado- curriculares de turma.
rewarding task of all - A BE colabora com res na -Assumir a literacia da
educators. (…) The school departamentos e pesquisa de informação como uma área
library is about empowerment, docentes na informação primordial, integrando-a nos
- Falta de cultura
A BE como espaço de connectivity, engagement, concretização das em currículos.
colaborativa.
conhecimento e interactivity and its out-come actividades detrimento -Adopção de modelos de
-Alguma renitência em
aprendizagem. is knowledge construction. curriculares do material pesquisa de informação pelos
aceitar práticas - Formação de
Trabalho colaborativo e (…) A “shared philosophy of desenvolvidas no seu livro. diferentes departamentos –
conjuntas e utilizadores.
articulado com learning” (Kuhlthau, 1993) espaço. - O trabalho valorização do saber fazer.
uniformizadas de
Departamentos e underpins a shared vision of - A BE é amplamente burocrático
pesquisa de
docentes. learning outcomes, and a utilizada por alunos na na escola -A ocupação real e efectiva da
informação.
commitment to a shared pesquisa e produção dificulta a BE em contexto de sala de
collaborative process. ( de informação. abertura de aula.
Ross Todd, 2001) mentalida-
-A BE ao serviço da -Criação/disponibili- des face ao -Planificação articulada entre a
aprendizagem- inquiry based zação de recursos para novo papel BE e os demais professores.
learning. formação e apoio ao da BE.
utilizador – página
web, blogue e espaço
das diferentes áreas
curriculares na
plataforma moodle.

Actividade 1
Formada(o)………………………
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Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
Literatura identifica implementar

Conhecimento na área Biblioteca escolar

- A BE tem um papel
chave no - A extensão dos
desenvolvimento da programas
-PNL
Preparing the students to meet leitura por prazer, curriculares nem
the challenges of the 21st encorajando os alunos sempre permite a
-Disponibiliza- -Incentivar os professores a
Century, has solidified the a ler muito e implementação de
ção de promoverem a leitura.
need for information literacy fluentemente. práticas de promoção
materiais/boas
and technology as meaningful de leitura e
práticas/estu- -Sensibilizar as famílias para a
Formação para a components of curriculum - A BE realiza variadas desenvolvimento da
dos no sítio da importância da leitura.
leitura e para as designs and instruction actividades de literacia.
RBE.
literacias practices. Zmuda; Harada: promoção da leitura e
-Assumir a leitura como uma
2008 literacia para os três -Associação da BE ao
-Acções de área primordial, tornando-a
ciclos de ensino e currículo de Língua
formação; prática regular.
Active reading programs foster ensino pré-escolar. Portuguesa.
eventos;
higher levels of reading,
congressos; -Aproveitar as ferramentas da
comprehension, vocabulary - Os alunos desfrutam - A distância da BE de
colóquios. Web para promover a leitura.
development and language de uma satisfatória dois dos JI e de duas
skills. Ross Todd, 2001. colecção na área da das E.B1 do
literatura infanto- agrupamento.
juvenil.

- Fraca - Dinamização do blogue da

- A equipa da BE criou utilização da BE.
uma página web e um Web 2.0 para
blogue da BE, onde a difusão da -Reforço de recursos humanos
-Nova equipa
são disponibilizados informação, para garantir o avanço da
BE/ PTE e os novos PTE.
The e-environment. diversos recursos de já que a informatização do catálogo.
ambientes digitais. -Portal da
qualidade. criação da
escola.
- A BE disponibiliza aos página web e -Uso das TIC como ferramenta
utilizadores um do blogue da de ensino-aprendizagem.
conjunto de sítios, BE só
divididos por áreas aconteceu no - Implementação do PTE na

Actividade 1
Formada(o)………………………
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Aspectos críticos que a Desafios. Acções a
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
Literatura identifica implementar

curriculares, bem 3º período. escola.

como um conjunto de
sítios de interesse que -Uso
constam de dossiês de incorrecto
consulta. dos
computado-
-Equipamento res portáteis
actualizado (8 por parte dos
computadores novos + alunos.
2).
- Elevada taxa de
utilização dos meios
informáticos.
-Inclusão do professor
bibliotecário na
equipa PTE.
- A BE avalia todas as
actividades realizadas.

- A BE faz estatísticas
Evidence-based practices
de utilização da
fundamental to future -Aplicação do
colecção, o que
survival.(…) it is about action, novo modelo
permite reflectir sobre -Apresentação do modelo e a
not position; it is about -Dificuldades na de auto-
pontos de -Trabalho divulgação da auto- avaliação
Gestão de evidências/ evidence, not advocacy. Ross aplicação dos avaliação da BE.
intervenção. burocrático. da BE em CP.
avaliação. Todd, 2001 instrumentos de
recolha de dados. -Trabalho
Interrogar a BE – What works? colaborativo
-Implementação do
( texto da secção) concelhio.
modelo de auto-
avaliação das BE´s
pelo 2º ano.

Actividade 1
Formada(o)………………………
 Conhecimento na área
Aspectos críticos que a
Domínio
Literatura identifica
Gestão da mudança
SÍNTESE
- Prática baseada na acção, no
trabalho colaborativo, na
aprendizagem e em evidências.
- A integração da BE na escola e
no agrupamento.
- Novo papel da BE na escola.
Actividade 1
Formada(o)………………………
Pontos fortes
Factores de sucesso
- A BE apoia actividades livres de
leitura, pesquisa, estudo e
execução de trabalhos
escolares, realizados pelos
alunos fora do horário lectivo e
do contexto formal de
aprendizagem.
- A BE realiza actividades de
promoção da leitura e literacia
para os três ciclos de ensino e
ensino pré-escolar.
- A Equipa da BE auxilia no
acompanhamento de
grupos/turmas/ alunos em
trabalho orientado na BE.
- Formação do professor
bibliotecário na área das BE´s e
das TIC.
- Grupo de trabalho concelhio.
- Partilha de recursos.
Biblioteca escolar
Fraquezas
Obstáculos a vencer
- Ideias desactualizadas acerca do papel da BE e
do professor bibliotecário.
- Alguma renitência dos departamentos ao
trabalho colaborativo com a BE.
-Alguma resistência em aceitar práticas
conjuntas e uniformizadas de pesquisa de
informação.
- Falta de tempo para a tarefa morosa e
complexa da catalogação.
Desafios. Acções a
Oportunidades Ameaças
implementar
Acções prioritárias
-Reforçar o trabalho de articulação com os
departamentos e docentes, de modo a garantir um
esforço conjunto para a inserção do desenvolvimento
de competências de leitura, estudo e investigação nos
diferentes currículos e actividades.
- Desenvolver actividades de promoção da leitura para
todos os alunos.
- Participar no grupo de trabalho que procederá à
elaboração do novo PE, de modo a incluir a BE na
formulação e desenvolvimento da sua visão/missão,
princípios e objectivos estratégicos e operacionais.
- Intensificar a informatização da colecção, tendo em
vista o acesso livre por parte dos utilizadores.
- Elaborar um documento que oriente a política de
desenvolvimento da colecção da colecção (PDC),
envolvendo a escola no processo.
- Explorar e difundir o uso de recursos online e
incentivar o recurso de dispositivos da web para
produzir e difundir informação.
- Mobilizar a equipa da BE para a formação na área das
BE´s.