TEORA GENERAL DE LA PERSPECTIVA:

Siempre que nos enfrentemos a la tarea de realizar un dibujo bien elaborado, o de realizar un boceto
previo para posteriormente pintar un cuadro, habr que tener muy presente LA PERSPE!"#A , que
siempre e$istir ante nuestros ojos bien sea en un paisaje o cualquier tema de la naturaleza, bien sea el
cuerpo humano%, enf&n todo lo que vemos estar siempre sometido a las leyes de la perspectiva'
( como consecuencia, el no tener en cuenta esas leyes acarrear que el dibujo o cuadro de que se
trate, inmediatamente )cantar* al espectador, puesto que el ojo humano tiene una educaci+n innata para
observar los fallos de perspectiva inmediatamente, y aunque el espectador no sepa qu, es lo que falla, si
que al-o interiormente le estar indicando que en lo que v, hay al-o que no funciona'
#amos a estudiar por tanto cada una de esas leyes y para empezar deberemos tener muy claro qu, es
EL PUNTO DE FUGA O LNEA DEL HORIZONTE
El Punto de #ista es una l&nea ima-inaria que siempre deber tenerse en cuenta al dibujar, y que estar
siempre a la altura de nuestros ojos de tal manera que si nos elevamos el punto de vista estar ms
elevado y si nos tumbamos en el suelo estar mucho ms bajo'.#emos en la fi-ura / a una persona de
pi, mirando hacia el mar y comprobamos lo dicho0 la l&nea del horizonte o punto de vista queda
perfectamente a la altura de sus ojos0
El Punto de FUGA es una l&nea ima-inaria que siempre deber tenerse en cuenta al dibujar, y que
estar siempre a la altura de nuestros ojos de tal manera que si nos elevamos el punto de vista estar ms
elevado y si nos tumbamos en el suelo estar mucho ms bajo'.#emos en la fi-ura / a una persona de pi,
mirando hacia el mar y comprobamos lo dicho0 la l&nea del horizonte o punto de vista queda perfectamente
a la altura de sus ojos0
( si ahora esa persona se sentase en la playa, todo se-uir&a i-ual ante ,l pero la difernencia notable
ser&a que esa L&nea del 1orizonte )bajar&a* con ,l y se-uir&a estando a la altura de sus ojos, vedlo en la
fi-ura 20
3omprendido perfectamente qu, es el punto de vista4 Espero que s& porque no es tan complicado, y
porque es la base de la parspectiva5 todo lo que e$pliquemos a continuaci+n estar basado en ello'( una
pre-unta 36u, pasar&a si esa persona frente al mismo sitio se subiera a un peque7o monte all& e$istente4,
pues creo que no hace falta ni foto-raf&a porque ya lo habrs deducido0 el punto de vista o l&nea del
horizonte habr&a )subido* con ,l y se-uir&a a la altura de sus ojos'
As& que una vez tenemos claro lo que es el punto de vista, 3para qu, sirve este a la hora de dibujar4,
pues fundamental puesto que todas las cosas 8casas, rboles, personas, !9:9; debern dibujarse
siempre teniendo en cuenta esa l&nea ima-inaria que llamamos )punto de vista*, y adems habr que tener
en cuenta el llamado0
PUNTO DE FUGA:
El punto de fu-a 8o los puntos de fu-a, pues veremos que puede haber varios;, se halla siempre sobre
esa Linea del 1orizonte que acabamos de e$plicar, y tendr la misi+n de reunir en ,l a todas las l&neas que
provienen del objeto u objetos a dibujar con el fin de que estos queden representados de forma correcta y
pre-untareis 3c+mo4, as& que para ello ten-o que pasar al si-uiente punto que tratar de la Perspectiva
Paralela , la Perspectiva Oblicua , y la Perspectiva Area.
PERSPECTIA PARALELA:
Se llama Perspectiva Paralela a la que consta de un solo punto de fu-a que adems deber estar justo
frente a nosotros o desviado solo li-eramente5 lo ms simple de representar en perspectiva paralela es por
ejemplo un cubo, lo veis en la fi-ura <0
:ebeis perdonar si los dibujos no estn perfectos pero es que aunque uso la re-la, los ha-o un poco a
ojo ya que si usase escuadra y cartab+n y unos dibujos perfectos no podr&ais disfrutar de estas lecciones,
por el mucho tiempo y trabajo que requieren, lo =nico que pretendo es que entendais lo que e$plico, no que
quede bonito'
As& que tened en cuenta sobre Perspectiva Paralela que si-ue habiendo un )punto de vista* 8que llamo
)L1* o l&nea del horizonte;, que tambi,n debe e$istir un*Punto de fu-a de dia-onales* 8representado por
)P>*;'
( si recordais lo e$plicado antes, ese punto de vista podr&a estar ms abajo 8consecuencia de estar
nosotros ms abajo tambi,n;, y la perspectiva paralela de ese cubo tambi,n variar&a, como veis en la fi-ura
?0

Est claro 3verdad4, la ima-en del cubo cambia como veis porque las l&neas que lo componen, ahora
)fu-an* a otro punto ms bajo5 y deducci+n l+-ica0 esa l&nea del horizonte podr&a bajar ms a=n hasta el
punto de perder de vista la cara superior del cubo, momento en que si se-u&a bajando comenzar&a a verse
la cara inferior del referido cubo'.@o es mala prctica el que lo dibujeis como ejercicio, con el punto de vista
ms debajo de la cara inferior y ver qu, diferencias encontrais5 recordad siempre que el dibujo y la pintura
no se pueden aprender memorizando lecciones, sino PRA!"AR AB19, mientras ms mejor, aunque
sea haciendo el cubo a mano alzada y trazando las l&neas de fu-a tambi,n a ojo 8no olvideis que cuando el
pintor sale al campo a pintar, no suele llevar una re-la, sino que la prctica hace que trace las l&neas a
pulso, y se equivoca poco, se-uro;'

E@!E@:ER LA PERSPE!"#A

Para la realizaci+n de estos ejemplos sobre perspectiva c+nica bsica, me he valido de una
herramienta que considero muy =til para el aprendizaje de la perspectiva c+nica' !al herramienta no es
sino uno de los muchos videojue-os en tres dimensiones que e$isten actualmente, que mediante un
motor -rfico <: posee la capacidad de -enerar complejas perspectivas c+nicas en tiempo real y de un
modo e$acto' Antes de empezar, un par de conceptos clave en perspectiva c+nica
0
C!9:AS LAS LD@EAS 6BE >BEA@ E@ B@ A"SA9 PB@!9 S9@ PARALELAS E@!RE SD
C9@S":ERAA9S 19R"F9@!ALES A A6BELLAS LD@EAS 6BE >BEA@ E@ EL 19R"F9@!E, (
#ER!"ALES A LAS 6BE S9@ PERPE@:"BLARES A GS!AS'
En estas im-enes, la l&nea de color azul representa el !or"#onte, y el centro del c&rculo de color
a-uamarina, el punto de vista' ( ahora vayamos con el primer ejemplo0
Aqu& miramos una ventana de manera totalmente frontal' omo tenemos nuestra vista orientada hacia el
horizonte, las verticales se mantienen paralelas, es decir, no fu-an'
Ahora miramos un poco hacia arriba' #emos que las verticales fu-an hacia el cielo, hacia un punto de fu-a
situado sobre nuestras cabezas0
( el caso contrario' Airamos hacia abajo y las verticales fu-an hacia el suelo, hacia un punto de fu-a
situado bajo nuestros pies0
Ahora un ejemplo de perspectiva frontal o paralela' Se caracteriza por tener un =nico punto de fu-a, que
coincidir siempre con nuestro punto de vista' En este caso el punto de fu-a se sit=a en el horizonte0
Ahora vemos un caso con dos puntos de fu-a' Estos dos puntos de fu-a estn situados en el horizonte'
omo tambi,n tenemos la vista puesta en el horizonte, las verticales no fu-an . como en el ejemplo de la
ventana0
( aqu& tenemos tres puntos de fu-a, ya que ahora levantamos la vista hacia arriba y vemos lo que pasa
con las verticales' La ima-en si-uiente a ,sta nos muestra el caso inverso, al mirar hacia abajo0
Y para finalizar, fijaos donde fu-an los laterales de la escalera' La pared de la izquierda fu-a en el
horizonte, ya que es horizontal, mientras que estos laterales, que obviamente estn inclinados, fu-an en un
punto situado por encima del horizonte' En el caso de verlos inclinados hacia abajo, fu-ar&an hacia un
punto situado por debajo del horizonte0
TEMA 2.-PERSPECTIVAS OBLICUA Y AREA
Perspectiva OBLICUA:
Se llama as& a la que dispone de dos puntos de fug * de las
dia-onales del objeto, los cuales se encontrarn como es l+-ico sobre la
L&nea del 1orizonte 8recordad que corresponde a nuestro )punto de
vista*;'#eamos el ejemplo del cubo, representado en Perspectiva
9blicua para comprenderlo mejor, adjunto la fi-ura H0

donde se observa claramente lo comentado: una lnea del !or"onte L# $recordad %ue sem&re est' a la altura de
nuestros o(os)* + dos &untos de ,u-a P./ + P.0 donde van a morr las da-onales del cubo a &ntar1
Podemos ima-inar que a la hora de ir a realizar un boceto para pintar un cuadro, en vez del cubo
tuvi,semos una o varias casas y deducireis que no ser&a ms que trasladar lo aprendido a la casa que no
ser ms que un cubo o un paralelo-ramo fu-ando a la L1 , ni ms ni menos5 3quereis verlo4, pues ah&
v la fi-ura I0
comprendido 3verdad4, y si en vez de una fuesen varias las casas pues la misma t,cnica'
uando estemos haciendo un $o%eto estas l&neas de fu-a se suelen trazar a pulso sin necesidad de
re-la y esto se consi-ue realizando muchas pruebas con objetos en diversas posiciones y siempre
realizando las fu-as y dems l&neas a mano alzada'
Es por eso que si quieres lle-ar a dominar la perspectiva con vistas a ms adelante pintar cuadros 8y
como consecuencia a realizar el boceto previo en el lienzo;, debers realizar ejercicios a menudo en hojas
de papel, folios o incluso papel de envolver, cambiando la l&nea del !or"#onte 8ms alta, ms baja; y
viendo como cambia la representaci+n del mismo objeto en cada uno de los casos'

r,eme Jy te lo repetir, muchas veces.., no hay otra manera de aprender a dibujar y pintar que
PRA!"AR las veces que ha-a falta, no trates de memorizar porque a la vuelta de unos meses
posiblemente se te haya olvidado'
Perspectiva AREA:
:e entrada decirte que en muy contadas ocasiones te vas a ver en la necesidad de hacer uso de la
perspectiva a,rea en tus cuadros 8por no decir nunca;, pero debo e$plicarla para que al menos sepas de
qu, v5 este tipo de perspectiva es la que consta de < puntos de fu-a, dos para dia-onales como la
9blicua y un tercero que puede estar por encima + por debajo de la l&nea del horizonte 8L1; se-=n que
veamos el objeto muy por debajo de ,l o muy por encima5 como una ima-en vale ms que mil palabras,
represento un paralelo-ramo 8que podr&a ser un edificio;, visto muy desde arriba 8ima-inad que vais en
una avioneta y lo veis;, v la fi-ura K0
y ahora quedar&a la vista opuesta, es decir, estais en un plano cualquiera y veis el mismo edificio desde
muy abajo, con lo cual ya habreis adivinado que la l&nea L1 como siempre frente a vosotros, el P>< muy
arriba y el edificio tambi,n por encima de L1 aunque no os env&o fi-ura porque quiero que te lo pon-as
como ejercicio y tratar de ser capaz de representarlo correctamente L nimo que no es dif&cil M'
SBEL9 EANAL:9SA:9 E@ PERSPE!"#A PARALELA0
..Si-uiendo con la perspectiva, abordamos hoy un tema que creo es de
inter,s a la hora de realizar un boceto0 el d"$ujo de una #ona e'$aldosada cuyo
dibujo se repite, y que ha de representarse en perspectiva paralela'
..Bna soluci+n ser&a la de realizar el dibujo de las baldosas un poco a ojo pero
siempre que est,s acostumbrado a tomar medidas y l&neas de fu-a ..de hecho
hay muchos pintores que a fuerza de prctica as& lo realizan y el error es
m&nimo.. pero como se trata de indicaros (autas (ara )ue se(a"s resol*er el (ro$le'a
(lanteado, pues vamos a realizar esta representaci+n di-amos de una Oforma
t,cnicaO y lue-o cada uno la adapta cuando se le presente el momento'
..(a sabeis que suelo adjuntar un dibujo realizado por m& que llamo O>i-ura /O
y que en forma detallada paso a e$plicar0
..!enemos una l&nea A + , que es la que delimita el mosaico 8que yo en mi ejemplo le doy una lon-itud
de P cm '
..!amb&en veis que dibujo la l&nea del !or"#onte, como es preceptivo a la hora de ejecutar un boceto, que
podeis se7alar cada uno donde creais mejor,
..:ivido A . N en tantos espacios como baldosas ten-amos que dibujar 8en mi caso van a ser P baldosas
de /cm' cada una;,
..Aarco en la L1 el lu-ar donde situar, el (unto de -u.a 8 P> ;, y lue-o desde cada una de las P
divisiones marcadas en el apartado anterior trazo l&neas que vayan a fu-ar al P>,
..Se7alo la (ro-und"dad de una $aldosa 8 la primera de la parte inferior derecha, que veis en -ris ; con lo
que queda un cuadrado en perspectiva,
..!razo ahora una dia-onal que atraviese el anterior cuadrado y la prolon-amos hasta que lle-ue a cortar
a la L1 en el nuevo punto de O-u.a de d"a.onalesO 8P>/;,
..Esta dia-onal ser la clave para el resto del trabajo, puesto que al cortar a las l&neas de fu-a de cada
una de las P baldosas, nos dar P puntos de corte que ser desde donde trazamos paralelas a la l&nea A.N
teniendo as& perfectamente dibujadas las I? baldosas todas ellas fu-ando al lu-ar correcto'
CCSi quisi,ramos prose-uir a7adiendo ms filas de baldosas, no tendr&amos ms que trazar una nueva
dia-onal que atravesara el =ltimo cuadrado de la parte superior derecha, y que fu-ase al P>/, dia-onal que
se-uir&a indicndonos puntos de corte desde donde a7ad&amos paralelas a A.N 3 comprendido 4'
CCPues es todo lo que ha dado de s& este tema'.El pr+$imo d&a vamos a ver este mismo mosaico dibujado,
pero esta vez en Perspectiva 9blicua, caso que tambi,n se nos puede presentar cuando abocetemos
Suelo e'$aldosado en (ers(e%t"*a o$l"%ua:
Q 1ab&a quedado pendiente el dibujo del suelo embaldosado que vimos en el cap&tulo anterior, pero esta
vez en perspectiva obl&cua'
Para este ejercicio es importante que se hayan le&do y entendido los temas anteriores puesto que no es
ms que la aplicaci+n de lo que hemos ido viendo ..comprobareis que aplicamos el tema de dividir un
espacio en partes i-uales, el de las diversas fu-as, el de la Ofu-a de dia-onalesO, etc'.., as& que quien me
ven-a si-uiendo no v a tener problema en practicar el presente'
Nien, al -rano y para ello he realizado un dibujo que aunque no muy perfecto indicar claramente los
pasos que detallar, a continuaci+n0

..!razamos la L&nea del 1orizonte, en este caso la marco elevada, y acto se-uido procedo a dibujar al
cuadrado en perspectiva paralela 8para lo cual he marcado previamente ambos puntos de fu-a OP>O y el
OP>/O;,
..!razo tambi,n la l&nea de tierra, y donde corte ,sta al cuadrado en el v,rtice OAO levanto una
perpendicular que vaya a cortar a la L1 en un punto que yo llamo de Otoma de medidasO + O!AO,
..Ahora, desde el punto !A trazo una l&nea que pase por otro de los v,rtices del cuadrado, concretamente
en ONO y la prolon-o hasta que se encuentre con la l&nea de tierra,
..:ivido el espacio A hasta el punto anterior hallado en tantos espacios como filas de baldosas
compon-an el mosaico 8en este caso vn a ser P;
CCRecordar en este punto que para hacerlo ms e$acto hab&a otra f+rmula que e$pliqu, y que consist&a en
trazar una l&nea en n-ulo cualquiera con la de tierra, la divid&amos'''''etc, estoy se-uro que a estas
alturas la sabr&ais aplicar si se tratase de un trabajo con una e$actitud total, puesto que de esta otra
manera que estoy e$plicando, ima-inar que teneis que medir 8como ha sido mi caso; /,R2Hcm' en cada
divisi+n, pues nada a ojo /cm' y un poquit&n,
..!razo las P l&neas que fu-uen desde las P marcas del paso anteriorm hasta el punto !A, l&neas que al
cruzarse con A.N nos darn los P puntos desde donde hacemos fu-ar a P> ..esto nos dar las P filas
fu-ando a dicho punto..,
..@os falta ahora la indicaci+n de las otras P filas fu-ando hacia P>/, lo que hallamos de la si-uiente
forma 8recordar el tema anterior;0 trazamos una l&nea que cruze desde OAO hasta OO que nos dar unos
puntos de corte 8P en total; al encontrarse con las otras P l&neas que fu-aban a P> y ser desde cada uno
de dichos cortes desde donde tendremos que trazar l&neas de fu-a hacia OP>/O y que nos completarn
perfectamente las I? baldosas fu-ando cada una 8no olvidemos que cada baldosa es un cuadrado; en su
forma correcta'
..>inalmente he procedido a repasar con bol&-rafo cada cuadrado para que se vea completado el
ejercicio'
:"#"S"9@ :E B@ ESPA"9 E@ PAR!ES "EBALES

..#amos a tratar en este cap&tulo un tema de inter,s a la hora de tener que dividir un espacio en
perspectiva paralela, en un determinado n=mero de partes i-uales'
..El problema se suele plantear en el momento que decidimos pintar un cuadro en el que aparecen
edificios modernos, una i-lesia anti-ua con sus arcos, etc,tera5 en todos ellos veremos que hay espacios
i-uales que se repiten y que no presentar&an mayores problemas si los pintsemos de frente, pues
bastar&a con dividir la distancia entre el n=mero de espacios y resuelto 3verdad4'.Pero 3y si el espacio a
dividir est en perspectiva4
..Pues que ya no vale medir la distancia y dividir entre los espacios, puesto que en el momento en que
aparece la perspectiva, dichos espacios irn disminuyendo a medida que fu-an hacia la L&nea del
1orizonte 8 o punto de vista ; y por tanto o los pintamos a ojo ..con el ries-o de equivocarnos en las
medidas y hacer que Oel cuadro canteO, cosa muy fcil de ocurrir.., o empleamos el sistema que paso a
e$plicar y que no tiene fallo al-uno'
Pr"'er %aso: DIISI/N EN PARTES IGUALES DE UN ESPACIO DADO:
uando estamos realizando el boceto debemos ir tomando medidas con el propio lpiz como ya
sabreis, para Oen%ajarO cada elemento en su lu-ar, as& que hemos decidido que el espacio comprendido
entre A y N 8 ver la >i-ura / que adjunto; pintado en azul, hay que dividirlo por ejemplo en < partes i-uales
que fu-uen l+-icamente donde corresponda, as& que detallo0
/S En primer lu-ar se7alo la distancia que ocupar el espacio A . N, y en la parte ms cercana a nosotros
se7alo tambi,n la altura que tendr ese espacio 8 que en mi fi-ura ser N . como veis;
2S Aarco el lu-ar donde ir la l&nea del horizonte 8 L1 ; y la trazo como veis en rojo y a la altura de la
vista, pues bien, en el lu-ar en que dicha L1 corte a la altura N, tendremos el punto de !oma de
Aedidas 8 !A ;,
<S Se7alo donde ir el Punto de fu-a 8 P> ; en la L1 y acto se-uido, desde N y desde trazo l&neas que
fu-uen al P> con lo que he definido el espacio a dividir 8 lo ves pintado en azul;,
?S !razo una l&nea paralela a la del horizonte que partiendo de N se prolon-ue hacia la derecha en este
caso,
HS !razo otra l&nea que partiendo del punto !A pase por A para ir a cortar a la l&nea trazada en el
apartado anterior precisamente en el punto L!A 8 l&nea de toma de medidas ;,
IS Solo tendr, que dividir la distancia O N . L!A O en las partes que queramos dividir el espacio, en este
ejemplo ser en < partes5 vemos que he marcado sobre dicha l&nea los < espacios 8 podr&an ser ms o
menos, la f+rmula es la misma ;,
KS >inalmente, s+lo habr que hacer que cada una de las marcas tras dividir la l&nea, fu-uen al punto !A
y dichas l&neas nos darn unos puntos de corte sobre la distancia A . N que son la soluci+n al problema'
PS As& que con simplemente levantar sendas perpendiculares por cada punto de corte veis como aparece
el espacio dividido en < partes que respondern fielmente a la perspectiva ele-ida' 3omprendido4'
Se.undo %aso: REPRESENTAR UNA SERIE DE ARCOS:
.
Q omo veis en la >oto que aparece al principio, de los arcos de una i-lesia, una vez que hemos
aprendido el caso anterior lo primero que te viene a la cabeza es0 O chupao, pues divido tambi,n en <
partes que son los < arcos que aparecen y ya estO'.Pues @9 ES 9RRE!9, y no lo es porque si te
fijas bien los arcos efectivamente son < pero''''los pilares que soportan los arcos son ? as& que 3que
hacemos4, dividimos por <'''', o ser por ?''''5 no te rompas la cabeza porque la f+rmula que hemos visto
antes no sirve para este caso'
Para resolver esta situaci+n, como suelo hacer acompa7o una fi-ura dibujada por m&, en este caso la
>i-ura 2 y (aso a detallar los (asos0
!IBU"O !E ESCALERA E# PERSPECTIVA PARALELA$
..Para todos aquellos que vienen si-uiendo estos talleres de :ibujo, hoy vamos a ver la forma de plantear
el dibujo de una escalera en perspectiva paralela'
..En al-una ocasi+n, cuando vayamos a pintar un cuadro se nos puede presentar el hecho de que en el
mismo vayan a aparecer entre otros objetos B@A ESALERA 8casi siempre ser un tramo de la misma;,
que habr que plantear en el boceto &revo para que como venimos insistiendo Ono canteO una vez
finalizada'
..( l+-icamente podr aparecer en una perspectiva paralela, o bien en perspectiva oblicua5 hoy voy a
mostrar la forma de resolver el primero de los temas que ser en perspectiva paralela'
..Los que me se-u&s sabeis que adjunto un dibujo hecho por m& que llamo >i-ura/, y a continuaci+n paso
a detallar los pasos a se-uir0
.
1/.- Dibujo la lnea del suelo donde trazo la distancia A - B que como comprendeis
no es ni ms ni menos que la anchura de dicha escalera (yo en el dibujo le doy
1cm.!
"/.- A cada lado (o sea desde A y desde B# le$anto perpendiculares y sobre ambas
ten%o que marcar la altura de los & pelda'os (yo le he dado 1cm. a cada uno#!
(/.- Decido donde ir la lnea del horizonte y la dibujo (lnea roja indicada con )*#!
+/.- ,ambi-n ten%o que decidir donde ir el punto de .u%a que en mi caso lo sit/o
justamente en el centro de la escalera!
&/.- Desde el 01 trazo una perpendicular a la )* y la prolon%o hacia arriba y abajo!
2/.- ,en%o que determinar la 3pro.undidad3 de la escalera lo que puedo hacer si
estoy ante el modelo con la ayuda del mismo lpiz! dndole la inclinaci4n que lle$e
(con el brazo bien e5tendido#! y sin $ariarla la indico en el lienzo donde realizo el
boceto6 si s4lo es una prtica pues le ds la inclinaci4n que quieras! el caso es que
dicha inclinaci4n la se'alas con una lnea que partiendo de B se prolon%ue hasta
cortar la perpendicular que trazamos en 01 en un nue$o punto al que llamar- 3 011
3!
7/.- 8i%o trazando lneas desde B1! y lue%o desde A y desde A1 que con9uyan
todas en el 011 :comprendido;6 con ello tenemos determinado donde lla%ar la
pro.undidad de cada pelda'o (creo que se llama 3huella3#!
</.- Desde cada uno de los 1 puntos que se'alamos al principio (es decir & en la
perpendicular sobre A y otros & en B# que nos indicaban la altura de los & pelda'os!
ten%o que trazar rectas que $ayan a .u%ar cada una al 01 como $eis en el dibujo!
=/.- >n los 1 puntos de encuentro o corte de estas /ltimas 1 lneas sobre las
otras + que partan de A y B .u%ando al 011 habremos encontrado el lu%ar e5acto
donde deberemos le$antar el inicio del si%uiente pelda'o.
--? tras lo anterior no nos queda ms que dibujar la escalera con cuidado de no
equi$ocarnos! ya $eis@ en las lneas que .u%an al 01 dibujaremos la pro.undidad de
cada escal4n que lle%ar justo hasta uno de los puntos de encuentro sobre las que
.u%an a 011! as por cada uno de los & escalones.
--Ana $ez aprendido el sistema! nada impide que practiques dibujando un tramo de
ms o menos escalones y con distintas situaciones tanto de la lnea del horizonte
como del que determina la pro.undidad de la escalera.
D"$ujo: es%alera en (ers(e%t"*a o$l"%ua
..En esta se-unda parte vamos a abordar el dibujo de la escalera anterior, pero esta vez en perspectiva
oblicua'
..umpliendo lo prometido en el tema anterior, vamos a ver como abordar la cuesti+n de que se nos
presente un tramo de escalera al tener que realizar un esbozo, y que la misma se nos muestre en
Operspectiva oblicuaO, lo que quiere decir que tendremos una l&nea del horizonte ms o menos elevada,
pero ya sabeis que siempre a la altura de nuestra vista, y dos puntos de fu-a para la misma'
..A continuaci+n y para no perder la costumbre, os adjunto el dibujo hecho por m& al que llamo OF".ura 0O,
en el que observais un tramo con 1 es%alones )ue -u.an a los dos (untos esta$le%"dos '.Paso a
detallar la tarea0

/S'. !endremos que indicar donde "r2 s"tuada la LH por lo que la dibujamos en su lu-ar,
2S'. Se7alamos en el boceto mediante la to'a de 'ed"das 8acompa7ndonos del propio lpiz o
cualquier otro utensilio;, el lu-ar de donde parte la escalera 8 punto A ; y hasta donde lle-a por ambos
lados 8 puntos N y ;,
<S'. :esde el punto A, levantaremos una perpendicular hacia arriba y sobre ella marcaremos las
medidas de los P pelda7os 8 yo les doy /cm' a cada uno;,
?S'. En la l&nea del horizonte, marcamos el (unto de -u.a 8 P> ; se-=n la inclinaci+n que la escalera
lleve por nuestra parte izquierda,
HS'. La misma operaci+n realizamos por nuestra parte derecha, lo que nos establecer el se.undo
(unto de -u.a 8 P>/ ;,
IS'. :esde A, y desde cada uno de los K puntos restantes que hab&amos marcado sobre la perpendicular
A . A/ trazamos sendas l&neas que fu-uen todas hacia P>,
KS'. :esde el punto de fu-a P> levantamos una perpendicular que prolon-aremos hacia arriba y hacia
abajo,
PS'. !ambi,n desde A deberemos establecer la profundidad de los escalones tal como hac&amos en el
cap&tulo anterior 8 simplemente con la ayuda del lpiz y un poco a ojo se establece di-amos Ola
inclinaci+nO de los escalones ;, y trazaremos una l&nea que prolon-amos hasta que corte a la
perpendicular anterior en el punto P>2 8que ser el punto de fu-a de los escalones;,
TS'. :esde la primera de las P marcas de los escalones, nueva l&nea que fu-ue a P>2, as& que ya
tendremos los puntos de corte 8 ver tema anterior si es necesario ;, para poder dibujar completamente el
tramo de la izquierda de la escalera,
/RS'. :esde cada uno de los puntos de corte encontrados debemos trazar l&neas que fu-uen hacia el
P>/, y lue-o desde N marcamos la altura del primero de los pelda7os, que nos servir para que desde el
punto de corte con la l&nea de fu-a y desde el propio punto N tracemos las 2 l&neas fu-ando a P>2 que
nos determinarn la inclinaci+n o profundidad de la escalera por la parte derecha 3comprendido4, puede
ser un poco lioso cuando se lea la primera vez, pero tras realizar un par de ejercicios lo co-ers
ense-uida,
//S'. ( s+lo quedar ya ir trazando los escalones de la parte derecha tambi,n fijndomos bien en todos
los puntos de ayuda que se nos habrn creado al cortar las 2 l&neas que fu-an a P>2 a las /I que fu-an a
P>/'.!ras ir componiendo este peque7o puzzle veremos que la escalera responde al problema que
hab&amos planteado al principio'
CC ( bien hasta aqu& lle-amos5 comprendo que este ejercicio tiene un poquito ms de complicaci+n que el
anterior al e$istir muchas l&neas de fu-a, pero bueno practica sin tantos escalones, empieza por H por
ejemplo y ya irs a7adiendo'.!ambi,n es bueno que practiques con la L1 en distintas posiciones y con
distintos puntos de fu-a, enfin ,chale ima-inaci+n'
:ibujo de c&rculo en planta y perspectivas'

..Presento un nuevo tema para aquellos que ven-an si-uiendo este OAono-rfico sobre PerspectivaO,
en el cual veremos la forma de dibujar un c&rculo tanto en planta como en perspectivas paralela y oblicua'
..La cuesti+n de dibujar un c&rculo en las tres formas del enunciado, no presenta mayor problema si se
est muy acostumbrado a dibujarlos ya que a fuerza de practicar se lle-a a co-er el truquillo y salen
bastante bien'
..(a es ms complicado cuando no se est habituado y tenemos que dibujarlo necesariamente al
aparecer en el cuadro y tener que plasmarlo en el boceto'.Por supuesto que tambi,n depender del -rado
de e$actitud que desees darle al referido c&rculo, puesto que yo e$plicar, a continuaci+n una forma
t,cnica que puede no interesarte si el realismo de tu futuro cuadro no lo demanda'
..#eamos por tanto en primer lu-ar la forma de Obuscar los puntos de referenciaO necesarios para poder
dibujar a mano un c&rculo E@ PLA@!A5 para ello adjunto como siempre unas fi-uras dibujadas por m&, que
ir, comentando'
DI,U3O DE UN CRCULO EN PLANTA:
/S'.alculamos mediante to'a de 'ed"das con ayuda del propio lpiz, el dimetro del c&rculo y ser
este el que nos sirva como lado del cuadrado que debemos dibujar0
2S'.:ibujamos ahora las dos dia-onales de dicho cuadrado, se-=n vemos0
<S'.( se-uidamente dibujamos las dos medianas del cuadrado como veis0
?S'.Procedemos ahora a dividir una semidia-onal 8la que queramos; en < partes i-uales, se-=n veis en la
fi-ura que si-ue0
HS'.:ebemos trasladar ahora la marca ms e$terna de las anteriores divisiones a las otras semidia-onales
..lo que haremos simplemente mediante paralelas a los lados del cuadrado..,
IS'.on el paso anterior habremos establecido los puntos de apoyo suficientes para a pulso ir trazando el
c&rculo5 tendremos los ? puntos marcados en las semidia-onales, ms los ? donde las medianas cortan los
lados del cuadrado, P en total suficientes para que el c&rculo sal-a casi perfecto a pesar de estar hecho a
mano, se-=n observais en la fi-ura si-uiente0
DI,U3O DE UN CRCULO EN PERSPECTIA PARALELA:
.Aqu& como acostumbro, adjunto el dibujo m&o y creo que con las e$plicaciones anteriores poco queda
por a7adir 8ya que se supone que has se-uido los temas anteriores y entiendes la perspectiva del
cuadrado;, de todos modos resumo0
.omo veis, se trata de dibujar en perspectiva paralela el cuadrado que alojar el c&rculo inscrito en ,l,
que como recordareis no es ms que trazar una l&nea para el horizonte, el P> donde fu-arn los dos lados
del cuadrado y a continuaci+n se-uir todos los pasos e$plicados anteriormente para el c&rculo en planta,
con las l&neas de fu-a que correspondan y finalmente dibujar el c&rculo a pulso ..cosa la mar de sencilla
cuando se dispone de P puntos de referencia..'
DI,U3O DE UN CRCULO EN PERSPECTIA O,LICUA:
.En este caso, pues vale todo lo dicho en el apartado anterior, adjunto la fi-ura de mi dibujo, y no hay
ms que aplicar conceptos aprendidos anteriormente pero tambi,n aqu& har, un breve resumen0
.omo se sabe, consistir en dibujar el cuadrado en p'oblicua haciendo que fu-ue a P> y a P>/ que
habremos marcado sobre la L1 5 dibujar la l&nea de tierra que llamo L! y levantar desde el v,rtice del
cuadrado una vertical que corte a la L1 en el punto !A desde dicho punto sendas l&neas que pasando por
los otros 2 v,rtices del cuadrado vayan a cortar a la L! y dividir el espacio hallado en 2 partes i-uales para
desde aqu& fu-ar l&neas a !A que nos den el punto medio de cada lado del cuadrado'.!eniendo ya esto, lo
dems es llevar a la prctica lo visto antes sobre forma de hallar los puntos de apoyo y finalmente el
trazado del c&rculo a pulso se-=n veis