DISEO: ROBERTO CAREAGA MEDINA

ATENCIN/CONCENTRACIN





ATENCIN
FACTOR RELACIONADO CON
EL REA MATEMTICA
SIEMPRE FRECUENTE
MENTE
CASI
NUNCA
NUNCA
Cuando una tarea le motiva, presta
atencin.

2. Cuando una actividad no le
interesa no logra atenderla.

3. Su nivel de Atencin es mejor
Al inicio de la actividad
En la mitad de la actividad
Al fin de la actividad



4. Una vez comenzada la actividad,
mantiene la atencin hasta que
la finaliza.

5. Requiere estmulo fuerte para
iniciar la actividad.

6. Requiere estmulo constante
para el trabajo matemtico.

7. En general, presta atencin a la
actividad matemtica.

8. En general, presta ms atencin
a las actividades no
matemticas.










PAUTA DE DESPISTAJE DE PROCESOS COGNITIVOS
IDENTIFICACIN:

NOMBRE:

EDAD CRONOLOGICA:

ESTABLECIMIENTO:
Memoria

FACTOR RELACIONADO CON
EL REA MATEMTICA
SIEMPRE FRECUENTE
MENTE
CASI
NUNCA
NUNCA
1. Recuerda las instrucciones
verbales:
Con una orden
Con dos rdenes
Con ms de dos rdenes




2. Memoriza dgitos

3. Memoriza cantidades en el
mbito 0 al 9.999

4. Recuerda procedimientos
operatorios

5. Es capaz de repetir un enunciado:
De un problema ledo.
De un problema escuchado.





Percepcin / Psicomotricidad

FACTOR RELACIONADO CON
EL REA MATEMTICA
SIEMPRE FRECUENTE
MENTE
CASI
NUNCA
NUNCA
1. Copia dgitos sin invertirlos.

2. Copia cantidades sin invertir las
cifras.

3. Escribe dgitos al dictado sin
inversiones.

4. Escribe cantidades al dictado sin
inversiones de cifras en el
mbito
0 al_________

5. Lee dgitos.

6. Lee cantidades en el mbito
0 al _________

7. Encolumna adecuadamente
cantidades para operar.

8. Equivoca los procedimientos
operatorios: No empieza por la
Unidad en adicin, sustraccin y
multiplicacin.












Pensamiento

FACTOR RELACIONADO CON
EL REA MATEMTICA
SIEMPRE FRECUENTE
MENTE
CASI
NUNCA
NUNCA
1. Es capaz de realizar la
operacin de OBSERVAR.

2. Es capaz de realizar la
operacin
de DESCRIBIR..

3. Es capaz de realizar la
operacin
COMPARAR..

4. Es capaz de realizar la
operacin
CLASIFICAR..

5. Es capaz de realizar la
operacin
SERIAR.

6. Es capaz de realizar la
operacin
CONSERVAR CANTIDAD.

7. Es capaz de realizar la
operacin
INTERPRETAR:
Smbolos
Procedimientos


8. Es capaz de realizar la
operacin
ANALIZAR (descomponer).

9. Es capaz de realizar la
operacin
SINTETIZAR (Unir).

10. Es capaz de realizar la
operacin
ELABORAR ESTRATEGIAS
ADECUADAS.

11. Es capaz de realizar la
operacin
APLICAR ESTRATEGIAS
ADECUADAS.

12. Es capaz de realizar la
operacin
HIPOTETIZAR.

13. Es capaz de realizar la
operacin
TOMAR DECISIONES.






Estrategias De Aprendizaje

Es capaz de usar adecuadamente las estrategias siguientes:

FACTOR RELACIONADO CON
EL REA MATEMTICA
SIEMPRE FRECUENTE
MENTE
CASI
NUNCA
NUNCA
REPETICIN:
Copiar.
Repetir.



ELABORACIN:
Controlar su entorno.
Registrar la informacin.
Memorizar la informacin.
Demostrar lo que sabe.



ENFOQUE DE ESTUDIO:
Superficial.
Estratgico.
Profundo.



ORGANIZACIN:
Ordenar la informacin.
Comprender y usar materiales.

REGULACIN:
Planificar su actividad.
Controlar su tiempo.
Evaluar sus procedimientos y
resultados.

AFECTIVO/ EMOCIONALES:
Valorarse a s mismo.
Auto controlarse.























Estilos Cognitivos

Enfrentado a la actividad matemtica, el sujeto tiende a usar
preferentemente los siguientes Estilos (puede marcar ms de uno)

ESTILO COGNITIVO FRECUENTEMENTE

CASI NUNCA
CLASIFICACIN DE LA INFORMACIN:
ABSTRACTO: Agrupa la informacin en pocas
categoras y muy amplias.
PRCTICO: Agrupa la informacin en muchas
categoras y reducidas.


CONTROL DE SU PROCESAMIENTO:
CONTROL RGIDO.
CONTROL FLEXIBLE.

PERCEPCIN DE LA INFORMACIN:
GLOBALIZADOR.
ANALTICO.

ENFRENTAMIENTO DE LA ACTIVIDAD:
IMPULSIVO.
REFLEXIVO.