7° Seres Vivos 2014 Final 1 PDF

Estructura y Funcin de los Seres Vivos.
Sexualidad humana, Consumo de drogas y Autocuidado

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CONVENIO MARCO DE COLABORACIN ENTRE LA UNIVERSIDAD DE LA
SERENA Y LA ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE MONTE PATRIA PARA EL
MEJ ORAMIENTO EN LA EQUIDAD Y LA CALIDAD DE LA EDUCACIN DE LA
COMUNA

PROGRAMA DE IMPLEMENTACIN, APROPIACIN Y CONSOLIDACIN DE
LAS ESTRATEGIAS ECBI Y LEM EN LA COMUNA DE MONTE PATRIA
BIENIO 2013 2014

Cuaderno del Estudiante, Sptimo Bsico, Mdulo I: Estructura y funcin de
los seres vivos: Sexualidad humana, Consumo de drogas y Autocuidado

Material curricular elaborado en el marco de los SERVICIOS DE
CONTRATACIN DE ASISTENCIA TCNICA EDUCATIVA EXTERNA PARA EL
PRIMER BIENIO DEL SEGUNDO CONVENIO DE LA IMPLEMENTACIN DE LA
LEY DE SUBVENCIN ESCOLAR 20.248 AO 2013/2016 QUE PERMITA
COOPERAR EN LA ATENCIN DE LOS REQUERIMIENTOS DE TODOS LOS
ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALIZADOS DE LA COMUNA DE MONTE
PATRIA EN EL PROCESO DE IMPLEMENTACIN, APROPIACIN Y
CONSOLIDACIN DE LAS ESTRATEGIAS ECBI Y LEM.

Autores y Autoras
Geraldo Brown Gonzlez
Marta Madrid Pizarro
Sandra rdenes Abbott
Ral Toledo Corts

Enero de 2014

Estructura y Funcin de los Seres Vivos. Sexualidad humana, Consumo de drogas y Autocuidado
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Mi nombre es:
________________________________

Mi escuela es:
______________________________

Fecha:
_______________________________
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CLASE 1 "Bases Biolgicas de la Pubertad"
Para comenzar
Conversa con tus compaeros y compaeras de grupo acerca delos cambios
que han sufrido en los ltimos aos, y respondan:
Qu cambios has observado en ti que te hacen diferente a como eras
antes?

Qu aspectos biolgicos crees que impulsan los cambios que
experimentas en la pubertad?

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Qu sabes de los aparatos de reproduccin masculina y femenina?
Dibjalos

Investigando para encontrar respuestas!
Actividad 1: "Aprendiendo sobre la pubertad"
1. Observa y escucha con mucha atencin el video "Pubertad y adolescencia"
http://www.youtube.com/watch?v=cxg9sNZRJMI
2. Con base en lo que observaste y escuchaste del video, responde las siguientes
preguntas:
A qu edad aproximadamente comienza la pubertad?

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De qu depende el inicio de la pubertad en mujeres y hombres?

Qu lugar del cerebro participa en el inicio de la pubertad?

Qu hormona da inicio a la pubertad? Dnde es secretada?

Qu son los estrgenos? Cul es su funcin?

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Qu es la Testosterona? Cul es su funcin?

Qu cambios conductuales aparecen con la pubertad?

3. Comparte tus respuestas con tus compaeros y compaeras de curso,
escucha con atencin y registra aquellas ideas que te parezcan nuevas o que
no consideraste en tus respuestas.

Actividad 2: "Identificando las estructuras y funcin de los aparatos reproductores
Femeninos y Masculinos"
Junto a tus compaeros y compaeras lean el siguiente texto sobre la
estructura y funciones de los aparatos reproductores masculinos y femeninos
Los sistemas de reproduccin femenino y masculino fueron diseados para la
misin de dar origen a un nuevo ser. Aunque son totalmente distintos, su accin
en conjunto perpeta la especie humana.
En el sistema reproductor femenino, los rganos, en su mayora, estn ubicados
en la cavidad plvica. Posee una parte externa y visible llamada vulva, que se
compone de diferentes estructuras que participan ms directamente en el
encuentro sexual, y, tambin, en la proteccin de los rganos internos. La parte
interna la componen principalmente los ovarios, las trompas uterinas (de Falopio),
el tero y la vagina.
Entre las tareas que este sistema debe cumplir estn, recibir las clulas sexuales
masculinas (espermatozoides), otorgar un medio ptimo para el encuentro de uno
de ellos con el vulo, adems de alojar al embrin y protegerlo durante los nueve
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meses que dura la gestacin. Adems, cuenta con dos glndulas secretoras de
leche, ubicadas en el trax, y que permiten una nutricin sana para el beb
durante los primeros meses de su vida.
A diferencia del hombre, la mujer no fabrica sus clulas sexuales, al nacer ya tiene
alrededor de 400 mil ovocitos, vulos en estado inmaduro, que son almacenados
en unos folculos similares a unos sacos. Alrededor de 400 madurarn durante la
vida frtil de la mujer, que se inicia durante la pubertad y concluye en la
menopausia.
Ovarios: Los ovarios son dos
estructuras pequeas de dos a tres
centmetros de largo, en la mujer
adulta. Estn ubicados en la pelvis,
uno a cada lado del tero, y al final
de las trompas uterinas, aunque no
estn unidos a ellas, ya que estn
suspendidos en la cavidad plvica y
sujetos a las trompas por un
ligamento muy delgado.
Cada ovario est recubierto por el
epitelio. En su interior hay dos
sectores diferenciados. El primero es
la zona perifrica o corteza, donde se alojan y maduran los vulos (clulas
sexuales femeninas); el segundo es la mdula, que contiene el tejido fibroso,
vasos y clulas nerviosas. El estrgeno y la progesterona son dos hormonas
secretadas por los ovarios. El estrgeno es la hormona que ayuda en la
exposicin de las caractersticas sexuales secundarias de las mujeres durante la
pubertad. Tambin es responsable de la maduracin, as como el mantenimiento
de los rganos reproductores, una vez que alcanzan su papel funcional maduro.
La progesterona tambin trabaja con los estrgenos en la realizacin de los
cambios cclicos del endometrio. Esto significa que se prepara el endometrio para
el embarazo y tambin para mantener la salud del endometrio durante el perodo
de embarazo.
tero: Tambin conocido como matriz, est situado detrs de la vejiga y delante
del recto. Es un rgano muscular hueco con forma de pera, de pared gruesa y
elstica, que mide de 7 a 8 centmetros de longitud. Su funcin es nutrir al embrin
en desarrollo hasta su nacimiento. Alcanza el tamao adulto a los 15 aos y se
reduce despus de la menopausia. Est formado por tres capas: perimetrio,
miometrio y endometrio. La crvix o cuello uterino es la parte inferior del tero y es
la va de paso para ciertos fluidos corporales.
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Desde la parte superior del tero surgen, a cada lado, las trompas de Falopio, en
tanto su parte baja, conocida como cuello o crvix, se une con la vagina.
Trompas de Falopio: Son dos canales de unos diez centmetros de longitud que
se extienden desde los ovarios hasta el tero. Son las encargadas de recoger los
vulos que vienen desde los ovarios y llevarlos al tero. En su interior, cada una
de ellas posee unas pestaas microscpicas que, al vibrar, ayudan a impulsar al
vulo en su camino hacia la cavidad uterina. Es en este recorrido donde el vulo
es fecundado por el espermatozoide.
Vagina: Es un tubo hueco muscular, de gran elasticidad, que tiene de 10 a 15
centmetros de longitud. Aloja el pene del hombre durante la relacin sexual y es
el canal de salida del beb cuando el parto es normal.
Vulva o genitales externos: Estn ubicados en la
base de la cavidad plvica. Desde el tejido adiposo
del Monte de Venus que es la zona donde aparece el
vello pbico. Desde la pubertad surgen dos pares de
labios que terminan justo en el ano, los labios
mayores se encargan de rodear y proteger los orificios
externos de los sistemas reproductor y urinario, al
cltoris y a los labios menores, que son interiores y
ms delgados, La funcin de los labios menores es
lubricar e impermeabilizar la piel vulvar, proteger de
infecciones con secreciones bactericidas e intensificar
la excitacin sexual.
Cltoris: Es la parte ms sensible de los rganos sexuales femeninos. Es similar a
un pequeo botn que vara en tamao de 0,5 a 2,5 centmetros de longitud. Est
formado por dos cuerpos cavernosos de tejido esponjoso que se endurecen y
aumentan de tamao durante la excitacin sexual, debido a que se llenan de
sangre. Debajo del cltoris se encuentra la salida de la uretra que conduce la orina
desde la vejiga- y la entrada a la vagina. Esta se encuentra parcialmente
bloqueada por una membrana llamada himen, que por lo general se rompe cuando
la mujer inicia su vida sexual, con el primer coito.
Adaptacin de: http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo basico/Ciencias-naturales/estructura-y-
funcion-de-los-seres-vivos/2009/12/60-5892-9-sistema-reproductor-femenino.shtml

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Con base en la lectura anterior, completa el siguiente cuadro:
Estructura Funcin
tero

Trompa de Falopio

Ovarios

Vagina

Labios mayores

Labios menores

Cltoris

Sigamos leyendo!
En la especie humana, el hombre produce los
gametos masculinos o espermatozoides. Estas
clulas trasmiten al nuevo ser la informacin
gentica aportada por el padre.
Las estructuras ms importantes del sistema
reproductor masculino son los testculos, el
epiddimo, los conductos deferentes, la uretra, las
vesculas seminales, la prstata y el pene.
Testculos: Son dos rganos cuya funcin es la
produccin de espermatozoides. Se encuentran suspendidos en un saco externo
formado por la piel, denominado escroto. La funcin del escroto es mantener a los
testculos en un medio ms fro que el del interior de la cavidad abdominal. Para
que los espermatozoides se produzcan normalmente se requiere de una
temperatura 30C menor que la temperatura corporal (37C).
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En el interior de los testculos existen unos 250 lbulos o compartimentos, que
contienen unos delgados tubos muy enrollados y apretados llamados tbulos
seminferos. Cada tbulo seminfero tiene un dimetro extremadamente pequeo y
mide aproximadamente unos 80 centmetros de longitud. Son las estructuras
especficas en que se producen los espermatozoides dentro del testculo.
Funcionamiento de los testculos. En el interior de los testculos y ms
exactamente en los tbulos seminferos, se produce la hormona testosterona. Esta
hormona determina las denominadas caractersticas sexuales secundarias, y
que son:
Crecimiento de la estructura del esqueleto. Es comn observar en los
varones, alrededor de los 12 aos, un aumento importante de su estatura.
Esto se debe al crecimiento de los huesos por el aumento del tejido seo que
provocan la accin de la hormona del crecimiento o somatotrofina y la
testosterona. Se produce tambin un ensanchamiento de los hombros que
dan la apariencia de un cuerpo ms robusto que el de la mujer.
Los huesos del crneo tambin crecen y provocan el crecimiento de la nariz,
de la mandbula y de la frente; la cara, en su conjunto, se ve ms alargada en
comparacin con la redondeada que tena el nio.
Desarrollo de la musculatura. El varn experimenta un aumento importante
de su volumen corporal, debido al desarrollo de los msculos, ms notorio en
la zona pectoral y abdominal, en los bceps y en las piernas.
Cambios en el tono de la voz. La voz cambia de un tono agudo a otro ms
grave, por la maduracin de la laringe y de las cuerdas vocales. En este
perodo de cambio, es frecuente que aparezcan los conocidos "gallitos",
porque el tono de la voz sube y baja involuntariamente mientras se est
hablando. El desarrollo de la laringe es ms notorio en los hombres porque se
produce adems un abultamiento en la zona delantera del cuello, que da
origen a la llamada, comnmente, "manzana de Adn", tan caracterstica en
los varones.
Cambios en la piel y en la distribucin del vello. La piel del adolescente
varn va engrosando, aumenta la actividad de las glndulas sebceas y,
como consecuencia, aparecen las llamadas "espinillas" y el caracterstico
acn juvenil. Estas erupciones desaparecern cuando el cuerpo se adapte a
los cambios hormonales, originados por una mayor produccin de
testosterona. Aparece tambin abundante vellosidad en zonas del cuerpo del
varn donde antes no exista: el vello facial (bigote y barba) que da la
oportunidad de comenzar a afeitarse; vello en el resto del cuerpo,
especialmente en las piernas, regin pectoral y, ms abundante, en las axilas
y en la zona pbica.
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Epiddimo: Es el rgano conformado por un tubo enrollado cuya longitud
aproximada es de 7 centmetros. Se encuentra unido a los testculos por detrs
de ellos y su funcin es e1 almacenar temporalmente los espermatozoides
producidos en los tubos seminferos para permitirles que adquieran movilidad.
Este proceso se conoce con el nombre de capacitacin, y requiere que los
espermatozoides permanezcan 18 horas en el epiddimo, para completarse slo
cuando stos ingresan al sistema reproductor femenino, donde puede ocurrir la
fecundacin del vulo.
Conductos deferentes: stos son la prolongacin del tubo contenido en el
epiddimo. Su funcin es almacenar los gametos masculinos y transportarlos
desde el testculo hasta otra porcin tubular denominada uretra.
Uretra: Es un conducto que transporta los espermatozoides desde los conductos
deferentes hasta el pene, para permitir su excrecin. La uretra es tambin el
conducto por el que se elimina la orina.
Vesculas seminales. Son dos glndulas que vierten a los conductos deferentes
el semen, lquido viscoso en el que flotan los espermatozoides. El semen contiene
agua y nutrientes como la fructosa, un tipo de azcar que sirve de fuente
energtica para posibilitar el movimiento de los espermatozoides en su camino
hacia el vulo femenino.
Prstata: Se denomina as a una glndula que segrega sustancias especficas,
las cuales, al mezclarse con el semen producido por las vesculas seminales,
favorece la supervivencia de los espermatozoides una vez que ingresan al sistema
reproductor femenino y ocurre la fecundacin del vulo.
Pene: El pene es el rgano copulador por el cual los espermatozoides son
depositados en la vagina. Est formado por un tejido esponjoso que al llenarse de
sangre se separa del cuerpo en un proceso denominado ereccin. El pene erecto
tiene la posibilidad reproductiva de introducir los espermatozoides del varn dentro
del sistema reproductor femenino, funcin que se realiza durante el acto sexual o
cpula.
En la capacidad de introducir espermas no tiene ninguna influencia el tamao del
pene.
Respecto a este punto, no existe ninguna encuesta cientfica ni estudio que
indique algn tamao como promedio ni menos como ideal, habiendo algunos de
pocos centmetros hasta otros de quince o diecisis. No existe tampoco ninguna
correlacin entre el tamao del pene en estado de flaccidez y su estado de
ereccin. Esto significa que un pene pequeo puede alcanzar, proporcionalmente,
mayor longitud que otro de ms tamao.
Adaptacin de: http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/sistemreprodmasculino.htm
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Con base en la lectura anterior, completa el siguiente cuadro:
Estructura Funcin
Testculos

Vesculas seminales

Pene

Prstata

Uretra

Conductos deferentes

Epiddimo

Actividad 2 "El ciclo menstrual"
Junto a tus compaeros y compaeras lean el siguiente texto sobre el ciclo
ovrico. A medida que leen, subrayen las palabras y conceptos cuyo
significado desconocen o no recuerdan. Hagan un listado de estos conceptos y
palabras para buscar su significado, cuando el profesor o profesora les indique.
Regulacin de hormonas sexuales femeninas
Desde la aparicin de la primera menstruacin (menarquia) hasta la desaparicin
de ella (menopausia), las mujeres experimentan cambios cclicos en los ovarios y
el tero.
Cada ciclo tiene una duracin de unos 28 das aproximadamente e implica la
maduracin de un ovocito y la adecuacin del endometrio para recibirlo, en el
supuesto de que sea fecundado. Si no ocurre la fertilizacin, el endometrio uterino
se desprende y deja unas reas hemorrgicas que producen el sangrado
menstrual. Podemos distinguir dos ciclos que se producen simultneamente
(figura 1).
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El ciclo ovrico, que consiste en la maduracin de un folculo y expulsin de
un ovocito secundario.
El ciclo menstrual, que consiste en la preparacin de un ambiente apto para
recibir al ovocito fecundado (cigoto). Si el ovocito secundario no est
fertilizado es eliminado.
Ciclo ovrico
En el ovario ocurre una serie de eventos que llevan al desarrollo de los ovocitos
secundarios. Las etapas fundamentales de estos cambios son:
Fase folicular (crecimiento folicular): se refiere a la evolucin del ovocito primario
y el comportamiento de las clulas que lo acompaan (teca y granulosa), conjunto
denominando folculo. Es una fase de duracin variable que comienza con el
desarrollo de un grupo de folculos por influencia de la hormona folculoestimulante
(FSH) y la hormona luteinizante (LH). Estas hormonas reciben el nombre de
gonadotrofinas por su accin sobre las gnadas femeninas y masculinas (ovarios
y testculos). Luego, se selecciona un folculo que va madurando y aumentando de
tamao hasta el da de la ovulacin y que secreta hormonas llamadas estrgenos.
stos aceleran el crecimiento del endometrio y, adems, son responsables de las
caractersticas sexuales secundarias de la mujer.
Ovulacin: es el evento central del ciclo femenino y corresponde a la descarga
del ovocito secundario del folculo maduro. Este hecho se produce por el brusco
aumento de la hormona luteinizante hasta llegar a un mximo en su concentracin
(peak de LH), que es seguido en un lapso de horas por la ruptura de la pared
folicular. En este evento se completa la primera divisin meitica.
Formacin del cuerpo lteo: tiene una duracin relativa desde el da 16 hasta el
da 28 del ciclo. Despus de la ovulacin, la estructura folicular que queda en el
ovario se reorganiza y se convierte en una estructura glandular conocida como
cuerpo lteo, que secreta progesterona y estrgenos. La hormona progesterona
es la encargada de preparar al tero para la eventual gestacin. Si entre los 8 y 10
das despus de la ovulacin no aparece alguna seal de presencia embrionaria,
el cuerpo lteo inicia un proceso regresivo autnomo con cada en la produccin
de estrgeno y progesterona, lo que desencadena la menstruacin.
Ciclo menstrual
El ciclo menstrual es la secuencia mensual de eventos que prepara al cuerpo para
un posible embarazo. Comprende:
Fase proliferativa, folicular o pre-ovulatoria: es el engrosamiento gradual del
endometrio debido al aumento del nivel de estrgenos.

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Fase secretora, ltea o post-ovulatoria: comienza con la ovulacin. La
progesterona modifica el endometrio, inhibiendo la fase proliferativa y
preparndolo para aceptar, implantar y nutrir al posible embrin.

Figura 1. Ciclo folicular y ciclo menstrual o endometrial y cambios hormonales
asociados
Fuente: http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=137483
Ahora, utilizando la informacin entregada en el texto y en la imagen,
respondan las siguientes preguntas:
Es lo mismo hablar de ciclo menstrual y ciclo ovrico? Explica.

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En qu consiste la fase proliferativa y la fase ltea?

Qu fenmenos ocurren si no hay fecundacin?

Con base en la lectura anterior, completa el siguiente cuadro
Hormona Funcin Lugar de accin
Hormona folculo
estimulante (FSH)

Hormona
luteinizante (LH)

Estrgeno

Progesterona

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Reflexionando
Junto con los y las integrantes de tu grupo, reflexionen frente a lo realizado en
cada actividad de esta clase, luego elaboren respuestas a estas preguntas:
Qu factores biolgicos son los que dan inicio a la etapa de la pubertad?

Qu estructuras, desde el punto de vista de la reproduccin, son los ms
importantes? Explica.

Cul es la importancia de las hormonas producidas por las gnadas
masculina y femenina para la reproduccin humana? Explica.

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Qu estructuras participan en el inicio de la pubertad? Cmo lo hacen?
Explica.

Cul es la importancia de las hormonas producidas por las gnadas
masculina y femenina para la reproduccin humana? Explica.

Slo los ovarios y los testculos participan en el inicio de la pubertad?
Explica.

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Por qu cuando sucede la fecundacin, no hay menstruacin?

Aplicando lo aprendido
Qu pasara con los espermatozoides si los testculos estuvieran
alojados en la cavidad abdominal? Explica.
Una mujer presenta un ciclo sexual regular de treinta das, si comienza a
menstruar el quince de septiembre, seala:
En qu momento de su ciclo ocurrira la ovulacin? indica da
del ciclo segn calendario
Escribe un texto acerca de la pubertad, qu sientes?, cmo
crees que cambiado tu vida en relacin a esta nueva etapa de tu
desarrollo?
Comparte tu texto con tus compaeros y compaeras de curso.

Compartiendo lo aprendido
Qu aprend?
Por qu son tan importantes estos aprendizajes para mi vida?

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CLASE 2 "Fecundacin, parto y lactancia"
Para comenzar
Discute con tus compaeros y compaeras de grupo la forma cmo responder
cada una de las siguientes preguntas:
Cules son los gametos?

Qu creen que es la fecundacin?

Cul es la importancia de la fecundacin?

Dnde piensan que se implanta el embrin?

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Dnde creen que se unen los gametos?

Son lo mismo parto y lactancia? Por qu?

Investigando para encontrar respuestas
Actividad 1 "El camino hacia el nacimiento de un nuevo ser"
Junto a tus compaeros y compaeras lean y discutan el siguiente texto sobre
los procesos implicados en la biologa del desarrollo humana. subrayen los
conceptos y frases cortas que les ayude a comprender lo que leen. Hagan un
listado de palabras y conceptos cuyo significado desconozcan
Fecundacin
Una vez formados los gametos, para que se produzca
un nuevo ser es necesario que el vulo y el
espermatozoide se junten y fusionen, a este proceso se
le denomina fecundacin. En la especie humana la
fecundacin es interna, es decir se produce dentro del
cuerpo de la mujer, concretamente en las Trompas de
Falopio.
Para ello es necesario que se produzca la copulacin o
coito que consiste en la introduccin del pene en la
vagina y la posterior eyaculacin del semen (aunque en
la actualidad existen tcnicas de reproduccin asistida
mediante las cuales pude darse una fecundacin in vitro, en el laboratorio).
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Si no hay ningn obstculo (algn mtodo anticonceptivo) el semen pasar por la
vagina, atravesar el tero y llegar a las Trompas de Falopio. De los cientos de
miles de espermatozoides, solamente unos pocos llegarn hasta el vulo y
solamente uno podr atravesar la membrana plasmtica del vulo y producirse la
fecundacin. Todos los dems espermatozoides son destruidos en el viaje. La
razn de producirse millones de espermatozoides es para garantizar que, al
menos uno, pueda alcanzar el vulo.
El vulo fecundado es una nueva clula que vuelve a tener 46 cromosomas, ya
que tendr los 23 cromosomas del vulo ms los 23 del espermatozoide y se
denomina Cigoto. El cigoto comenzar un viaje hasta implantarse en el tero.
Durante este viaje comienza a dividirse y empieza a desarrollarse como embrin.
A partir de las 16 clulas se empieza hablar de mrula, ya que su aspecto
recuerda a una mora.
Microfotografa de una mrula con Microscopio electrnico de barrido

A continuacin algunas clulas continan dividindose y desplazndose y pasan a
un estado que se denomina blstula.
Diagrama de una blstula.

En este estado es como llega al tero y se produce la implantacin o nidacin.
En el esquema se resume el viaje del embrin hasta el tero, que dura
aproximadamente una semana:

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Esquema se resume el viaje del embrin hasta el tero

Anexos embrionarios
Son las estructuras encargadas de proporcionar proteccin, humedad y nutrientes
al embrin durante su proceso de
desarrollo.
Los anexos embrionarios son: el
saco vitelino, el amnios, el
alantoides, el corion y la placenta
Saco vitelino: almacena
una sustancia llamada
vitelo que sirve de nutriente
al embrin.
Amnios: es una membrana
que posee lquido en su
interior denominado lquido
amnitico y que rodea al
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embrin para protegerlo de golpes y de la desecacin.
Alantoides: se encarga de almacenar las sustancias de desecho del embrin y
del intercambio de gases.
Corion: El corion es una envoltura externa que recubre el embrin humano y que
colabora en la formacin de la placenta. Es una membrana concntrica al amnios,
que lo envuelve, as como a las dems membranas fetales. Las vellosidades
corinicas emergen del corion, invaden al endometrio y permiten el intercambio de
nutrientes entre la madre y el feto.
Placenta: es el rgano que aporta los nutrientes y el oxgeno necesario para la
supervivencia del embrin y elimina los desechos producidos por l.
La placenta est formada por tejidos de la madre y del feto, ambos ricos en vasos
sanguneos. Sin embargo, la sangre materna y la fetal nunca se mezclan
directamente.
La comunicacin fisiolgica entre la madre y el feto se logra a travs del cordn
umbilical, que permite al feto nadar libremente dentro del amnios.
Con la informacin entregada en el texto, responde:
Qu es la fecundacin? Dnde ocurre?

En qu consisten las fases de mrula y blstula?

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Con base en la lectura anterior, completa la siguiente tabla
Estructura Funcin
Placenta

Corion

Placenta

Amnios

Sigamos leyendo!
Embarazo
A lo largo de los nueve meses de embarazo se van produciendo cambios
morfolgicos y fisiolgicos:
Primer trimestre: Implantacin en el tero y primeras fases del desarrollo. En el
segundo mes ya estn desarrollados todos los rganos y algunos comienzan a
funcionar. Crece rpidamente pero de forma desigual, crece sobre todo la cabeza
que se distingue del resto del cuerpo. A partir del tercer mes recibe el nombre de
feto, mide aproximadamente 3 centmetros y pesa unos 10 gramos (Figura. 1)
Segundo trimestre: El vientre de la mujer crece al aumentar el tamao del tero.
Hacia el quinto mes el desarrollo del vientre llega hasta el ombligo. Las mamas
aumentan de tamao y la mujer nota los movimientos del futuro beb. Todos los
rganos estn perfectamente desarrollados y el feto crece. Al final de este
trimestre mide cerca de 30 centmetros y pesa 1 kilogramo. (Figura 2)

Figura 1 Figura 2 Figura 3
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Tercer trimestre: El tero alcanza el mximo desarrollo. Los rganos maduran,
sobre todo los pulmones y el tejido adiposo bajo la piel. El feto cambia de postura
y se sita boca abajo. A partir del stimo mes el feto ya sera viable y podra
sobrevivir si naciera en ese momento. Al final del embarazo el beb puede medir
entre los 45 y 50 centmetros y pesa entre 2,5 y 3 kilos. (Figura 3)
Parto
Al final de los nueve meses se produce el parto o nacimiento.
Fase de dilatacin: el tero y la pelvis se dilatan para permitir el paso del
beb. Se rompe el saco amnitico y sale el lquido amnitico, lo que
popularmente se conoce como "romper aguas". Pude durar desde 3 a 14
horas. En mujeres primerizas es ms largo.
Fase de expulsin: el beb sale a travs de la vagina. Se corta el cordn
umbilical y a partir de ese momento el beb puede comenzar una vida
independiente. Suele durar entre 15 y 30 minutos. Por ltimo, se expulsa la
placenta, unos 15-30 minutos despus y termina el parto.
Alumbramiento: En esta etapa, que ocurre una media hora despus de la
anterior, se produce la salida de la placenta y el resto de los anexos (el
cordn y las membranas). La placenta es revisada para comprobar que haya
salido en su totalidad.
Lactancia
La lactancia materna es la alimentacin con la leche de la madre. Es un alimento
nico que permite transmitir defensas de la madre al nio a la vez que fortalece el
vnculo materno-filial. La OMS recomienda como imprescindible la lactancia
materna exclusiva durante los seis primeros meses de vida. Se mantendr,
introduciendo alimentacin complementaria (denominada beikost) lenta y
progresivamente desde los seis meses. La Academia Americana de Pediatra
(AAP) recomienda mantener la lactancia al menos durante el primer ao. Segn la
OMS, debera mantenerse la lactancia materna al menos en los dos primeros aos
de vida, y continuarse a partir de esa edad, hasta que el nio o la madre decidan,
sin que exista un lmite de tiempo. Se han descrito casos en los que se ha
mantenido la lactancia hasta los nueve aos. En algunos casos en que se ha
dejado al nio probar otros alimentos cuando l lo decide, se han descrito
lactancias exclusivas durante ms de un ao, sin que se hayan observado
trastornos en la salud de la madre ni del lactante. De hecho, los ltimos estudios
sobre la leche materna demuestran que a partir del ao sta se vuelve ms rica en
grasas y otros nutrientes, complementando as de modo ptimo la dieta cada vez
ms diversificada de los nios a partir de dicha edad.
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Cmo se inicia la lactancia materna?
Para que la mujer pueda producir leche materna debe estar bajo la influencia de
las hormonas prolactina y oxitocina. La prolactina es la encargada de que haya
produccin de leche y la oxitocina desencadena la eyeccin (salida) de leche.
Es muy comn que se les recomiende a las madres tomar o comer algn alimento
en particular para producir buena leche. Esto es un mito, sin embargo, la
produccin depende nicamente del estmulo que realiza el beb al succionar.
Cada vez que las glndulas mamarias se vacan, stas generan ms leche y, por
lo tanto, a mayor succin habr ms produccin de leche.
La primera leche elaborada por la mujer despus del parto se llama calostro,
caracterizada por su alta concentracin de inmunoglobulinas, que cubren y
protegen el tracto gastrointestinal del recin nacido. Esto ayuda a protegerlo hasta
que su propio sistema inmunolgico funcione correctamente.
Beneficios de la leche materna
Para la madre
Acelera la perdida de la grasa acumulada durante
el embarazo. En trminos fisiolgicos estimula el
catabolismo de las grasas.
Reduce los riesgos de padecer cncer de mama y
de ovario.
Mejora la recuperacin postparto.
Produce bienestar emocional.
Favorece el vnculo con el beb.
Reduce notablemente la depresin postparto.
Para el beb
La leche materna se adapta de forma exclusiva a
los requerimientos del beb, satisfaciendo todas
sus necesidades.
Le protege de infecciones y alergias.
Es la nica fuente de inmunoglobulinas.
Al cambiar la composicin durante la toma, el nio
recibe exactamente los nutrientes que necesita en
ese determinado momento. Predispone a buenos hbitos alimentarios en el
futuro.
Se digiere mejor.
7 Bsico
28

Facilita el vnculo afectivo con la madre.
Previene problemas dentales.
Previene contra la obesidad, la hipertensin, la
diabetes y la arteriosclerosis.
Para la familia:
Supone un menor costo econmico.
Garantiza mayor comodidad e higiene: no hay que
preocuparse porque se ha acabado la leche, no hay
que preparar biberones ni esterilizar el material, etc.
Fuente: http://recursostic.educacion.es/Ciencias/biosfera/web/alumno/3ESO/apararep/parto.htm
Con base en la lectura anterior, responde
Qu importancia representan las hormonas prolactina y oxitocina para el
periodo de lactancia?

Qu es el calostro? Por qu estn importante para el desarrollo del
bebe?

7 Bsico
29

Utilizando la informacin entregada en el texto, completa la siguiente tabla:

Actividad 2: "El milagro de la vida"
1. Observa y escucha con mucha atencin el video "Milagro de la vida, el
comienzo" (https://www.youtube.com/watch?v=XT4g_mzEUj0)
2. Con base en lo que observaste y escuchaste del video, responde las siguientes
preguntas:
Qu significa que los gametos sean haploides?

Por qu se dice que la clula huevo o cigoto es diploide?

Periodo del embarazo Principales caractersticas
Primer trimestre

Segundo trimestre

Tercer trimestre

7 Bsico
30

Cuntos espermatozoides existen aproximadamente en una eyaculacin?

Qu estructura del espermatozoide lo ayuda a alcanzar el ovulo?

Qu es la anidacin?

Qu estructuras del cuerpo dan origen a las capas embrionarias
endodermo, mesodermo y ectodermo?

Reflexionando
Revisa y comenta, con tus compaeros y compaeras de grupo, lo realizado
en cada actividad, luego, elabora respuestas a estas preguntas:
Qu importancia tiene la fecundacin para las especies?

7 Bsico
31

Qu importancia tienen los gametos en la reproduccin sexual?

Por qu todos los seres humanos somos diferentes? Explica.

Por qu una mujer embarazada no debe consumir alcohol ni tampoco
fumar? Explica.

Qu consecuencias traera para el beb no consumir el calostro? Explica

7 Bsico
32

Qu pasara si dos vulos son fertilizados por los respectivos
espermatozoides? Explica.

Investiga que es la fecundacin monocigtica o univitelina y la fecundacin
dicigtica o bivitelinos
Elabora una presentacin en PowerPoint o en un papelgrafo para compartir
con los compaeros y las compaeras de curso, tu investigacin

Compartiendo lo aprendido
Qu aprend? Qu hice para aprenderlo?
En qu puedo utilizar estos aprendizajes?

7 Bsico
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CLASE 3 Sexualidad Humana

Para comenzar
Junto con tus compaeros y compaeras de grupo, lean, discutan y analicen
cada una de la siguientes preguntas, luego elaboren respuestas a ellas:
Sexo y sexualidad es lo mismo? Expliquen

Qu dimensiones posee el concepto de sexualidad?

Qu relacin existe entre sexualidad y gnero?

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Les parece que hay muchos chicos y chicas que se manejan con
creencias falsas en relacin con la sexualidad? Por qu?

Cules son esas creencias falsas?

Qu propuestas podran hacer en relacin con esta situacin?

Actividad 1 "La sexualidad humana"
Junto a tus compaeros y compaeras lean y comenten el siguiente texto
sobre la sexualidad humana y sus dimensiones, subrayen palabras y frases
corta que les ayudan a comprender lo que leen.

7 Bsico
35

La sexualidad humana
1

La sexualidad es una dimensin fundamental de
nuestro ser personal. Esta se desarrolla a lo largo de
toda nuestra vida, por lo que decimos que es dinmica.
Adems de los aspectos biolgicos y psicolgicos, los
factores socioculturales tienen un papel muy importante
en esta transformacin; su influencia puede ser positiva
y propiciar el desarrollo ntegro, pleno, de la persona,
ser un vehculo de crecimiento y expresin personal, o
por el contrario, restringirlo y coartarlo.
A diferencia de lo que muchos piensan, la sexualidad
humana no slo abarca las relaciones sexuales, los
contactos erticos y la reproduccin. Est vinculada con influyen positivamente en
la vida general de la persona. La sexualidad es slo un elemento esencial de
nuestro desarrollo y de nuestra identidad. Ella constituye una forma de expresin
de nuestro ser y de nuestros sentimientos ms ntimos y una forma y un proceso
de comunicacin. En la vivencia de la sexualidad ponemos en juego los valores
que estn en la base de nuestro proyecto de vida.
El ser humano es un todo cuyas partes interactan; la sexualidad es una de ellas y
por eso es necesario entenderla de una manera global y como un aspecto
inherente a la persona. No es posible aislarla del resto del individuo, ni entenderla
como privativa de las personas que mantienen relaciones sexuales coitales.
La sexualidad supone, expresa y participa del misterio integral de la persona. De
all que no se la pueda entender desde una visin reduccionista. Su carcter
integral y plurivalente es un rasgo especfico y caracterstico. Por ello es necesario
aproximarse a su comprensin considerando las distintas dimensiones que la
componen:
Dimensin biolgica: las diferencias entre el varn y la mujer se imponen por
una serie de caracteres morfolgicos, sin embargo la distincin biolgica entre el
hombre y la mujer es mucho ms compleja que la configuracin descriptiva de la
genitalidad. De tal modo que el sexo biolgico contempla 5 categoras bsicas: la
configuracin cromosmica; el sexo gonadal; el sexo hormonal, la estructura
reproductiva interna y la genitalidad.
Dimensin psicolgica: la sexualidad en el ser humano no se limita a ser una
necesidad (dimensin biolgica), sino que se expande en el camino del deseo
(dimensin psicolgica) llegando a ser vivencia y comportamiento sexual humano.
La dimensin psicolgica introduce el sentido en la sexualidad humana. Entre las

1
Adaptacin de: http://almez.pntic.mec.es/~erug0000/orientacion/psicologia/Documentos/La%20sexualidad%20humana.pdf
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categoras que incluye esta dimensin est la identidad sexual y el desarrollo
sexual.
Dimensin sociocultural: el ser humano es un ser cultural tambin en su
sexualidad; porque tiene una historia, es una historia y construye historia. La
tradicin la alcanza en la cultura en que vive. Se hace parte de esa historia cuando
la asume conscientemente y construye su historia cuando asume la
responsabilidad personal y colectiva como ser social frente al momento presente.
Existen una serie de espacios y canales de socializacin de la sexualidad humana.
Entre los ms importantes estn la familia de origen, la escuela, el grupo de pares,
la religin, las normas sociales, los medios de comunicacin.
Dimensin tica-filosfica: La sexualidad no es un concepto abstracto, la
sexualidad se vive, se pone en accin y se juega en las experiencias de la vida
diaria, en lo cotidiano. La dimensin tica parte de la nocin de la persona,
hombre y mujer, como valor en s misma. Esta va asumiendo a lo largo de su vida
diversos valores y se convierte, por lo tanto, en una portadora de ellos, los cuales
tambin jerarquiza a la luz de sus experiencias y vida personal. Constantemente
est revisando sus valores y replantendose su jerarqua, lo que lleva a conformar
su conciencia. La tica se convierte as en el contexto valorativo que orienta el ser
y el actuar de la persona.
Desde all hace sus opciones y le da un sentido a su vida. En el plano de la
sexualidad es justamente la dimensin tica la que en ltima instancia define
cmo va a ser esta vivencia en el individuo. Esto quiere decir que los valores
asumidos por la persona se ven reflejados en sus actitudes, sentimientos y
comportamientos respecto de lo sexual.
Luego de la lectura, respondan las siguientes preguntas.
Por qu se dice que la sexualidad es una dimensin fundamental de
nuestro ser personal?

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Define cada una de las dimensiones de la sexualidad. Da 2 ejemplos de
cada una de ellas.

Qu es para ti la Sexualidad? Escribe un texto breve que resuma lo que
piensas.

Compartan sus respuestas con los compaeros y compaeras de curso.
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Actividad 2: "Sexualidad y genero
Observa y escucha con mucha atencin el video "Sexualidad y gnero"
(http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=105437&referente=docentes)
Ahora junto con tu grupo de trabajo, realiza las siguientes acciones:
Lean la explicacin presentada a continuacin.
Los estereotipos son imgenes sociales simplificadas e incompletas que
supuestamente caracterizan a un grupo de personas. Por ejemplo, cuando se
afirma todos los chilenos son, el estereotipo est armado en funcin de la
nacionalidad. Pero tambin puede haber estereotipos en funcin del sexo,
como cuando se dice: todas las mujeres son / tienen o todos los varones
son / tienen, o en funcin de la orientacin sexual, como cuando se plantea
que todos los homosexuales son / tienen. Los estereotipos nos brindan
una imagen simplificada y limitada acerca de cmo son las personas.
Adaptacin de: http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=105437&referente=docentes
Vuelvan a ver el video. Descubran y registren en el cuadro, los estereotipos
que se mencionan en l.

Seguramente muchas veces escucharon frases como las mencionadas en
el video, que sugieren que ciertas actividades y comportamientos son
7 Bsico
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propios de los varones y otros de las mujeres. Registren los comentarios o
indicaciones que se escuchan en la vida cotidiana.
Organcenlos (agrpenlos) en apartados segn se refieran, por ejemplo, a
los juegos y otras actividades recreativas, a la vida laboral, a los
comportamientos esperados en la vida social, etctera. Elaboren una
forma para registrar esta clasificacin en el siguiente recuadro:

De todas las frases registradas, elijan algunas que consideren
especialmente interesantes para ver qu opinan otros adolescentes y
adultos sobre ellas. Elaboren, una breve entrevista con preguntas
concretas, por ejemplo:
Consideras que algunos deportes solo pueden ser practicados por
varones y otros por mujeres?
Por qu? Menciona ejemplos
Una vez recopilada la informacin de las entrevistas, organzala y elabora
una breve presentacin (PowerPoint o papelgrafo) con tus resultados y
conclusiones. Recuerda registrar las ideas que te parezcan nuevas. Utiliza
7 Bsico
40

el siguiente recuadro para escribir la encuesta, los resultados y las
conclusiones:

7 Bsico
41

Reflexionando
Habla con tus compaeros y compaeras de grupo sobre lo que han realizado
en estas actividades, luego piensen en respuestas a estas preguntas:
En qu medida la publicidad utiliza las dimensiones de la sexualidad?
Explica y da ejemplos.

Por qu se dice que sexo no es lo mismo que sexualidad?

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Por qu la sexualidad es tan importante tanto para el desarrollo como para
la identidad del ser humano? Explica.

Cmo se relaciona el concepto de sexualidad y gnero? Qu elementos
surgen de esta relacin?

Cmo se relacionan las distintas dimensiones de la sexualidad? explica

7 Bsico
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Busquen en Internet, revistas y diarios, publicidades grficas o audiovisuales
(Internet) que refuercen estereotipos sobre hombres y mujeres, como los
vistos en la Actividad 2. En el caso de los materiales grficos y
audiovisuales, descarguen los archivos en la computadora o pregunten al
profesor o profesora la posibilidad de imprimir algunos materiales grficos.,
Organcenlos por temas, como por ejemplo, publicidades de productos de
limpieza, de autos, etc. Si disponen, utilicen presentaciones PowerPoint, o
papelgrafo. En el caso de los videos, copien los links en un archivo Word u
otro, tambin agrupados por temtica, e incluyan algn dato de referencia
para poder volver sobre ellos.
Analicen las publicidades y saquen conclusiones sobre los modelos de
varn y de mujer que se proponen como ideales. Pueden usar las siguientes
preguntas como gua:
o Qu caractersticas fsicas tienen la mayora de las modelos
femeninas? Y los modelos masculinos?
o Con qu productos de venta se relaciona a cada gnero?
o Qu tipo de actividad es ms frecuente en las mujeres y en los
hombres?
Compartan sus opiniones sobre lo que implican estos modelos y de qu
manera afectan a la construccin de la propia identidad. Piensen cmo se
relacionan estas ideas con la posibilidad de garantizar la igualdad de
derechos para hombres y mujeres.

Compartiendo lo aprendido con tus compaeros y compaeras de
curso:
Qu fue lo ms importante que aprendiste en esta clase?
Para qu te sirve conocer sobre sexualidad y gnero?

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CLASE 4: Sexualidad, maternidad, paternidad y natalidad: Una familia
inseparable!"
Para comenzar
En la clase anterior aprendiste sobre el concepto de sexualidad y las
dimensiones que la componen, ahora piensa y responde las siguientes
preguntas:
Qu piensas que es la paternidad responsable?

De qu manera se relaciona el concepto de sexualidad con la paternidad
responsable?

De qu factores podra depender la natalidad en las poblaciones actuales?

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Qu sabes sobre los mtodos anticonceptivos? Escribe tus ideas.

Qu objetivos poseen los mtodos anticonceptivos? Escribe tus ideas

Actividad 1: "El caso de Aldecira"
Lee con mucha atencin el siguiente relato, luego comntalo con los y las
integrantes de tu grupo:
Aldecira tiene 13 aos y es alumna de 8 ao en una Escuela que
pertenece a una congregacin religiosa.
En una conversacin que tiene con su mejor amiga le cuenta que
est embarazada de Cosme, su pololo de hace ms de 2 aos. Le
dice que est muy enamorada de l y que crea que sera el nico
hombre en su vida, razones por las cuales accedi a tener
relaciones.
Lamentablemente Cosme no us preservativo, con la consecuencia
de este embarazo no deseado. Aldecira le relata a su amiga que le
cont a Cosme de su estado pero este le dijo que no quera saber
nada del tema y que no quera verla nunca ms, que la culpa era de
ella por no cuidarse.
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Su madre que est separada, no sabe de su situacin y tampoco se
atreve a contarle. Tampoco lo saben los padres de Cosme.
Aldecira le dice a su amiga que est desesperada, que no sabe qu
hacer, que se ha hecho muchas preguntas: tener a su hijo y darlo
en adopcin?, tenerlo y arreglrselas de alguna manera para
criarlo?, conseguirse plata para un aborto y vivir el resto de su vida
pensando en ese hijo que no naci?
Termina dicindole a su amiga que est angustiada, muy asustada y
sin saber qu es lo que debe hacer.
Con base en la lectura del caso anterior, responde las siguientes preguntas:
Qu diras del comportamiento de Cosme, frente al embarazo?

Por qu crees que Cosme se desliga del problema de Aldecira? Qu
opinas al respecto?

De quin es la responsabilidad de este embarazo?

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Cul es tu opinin de las razones que da Aldecira para justificar sus
relaciones con Cosme

Piensas que Aldecira debera contarle a su madre? Por qu?

Por cul de las alternativas debera optar Aldecira? (tener a su hijo y darlo
en adopcin, tenerlo y criarlo, abortar).

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Si estuvieras en la situacin de Aldecira qu decisin tomaras? Y en la
situacin de Cosme?

Compartan sus respuestas con los compaeros y compaeras de curso.
Participen de una discusin guiada por su profesor o profesora.

Actividad 2: "Natalidad y mtodos anticonceptivos"
Junto a tus compaeros y compaeras lean el siguiente texto sobre la
Natalidad y mtodos anticonceptivos, subrayen los conceptos que les parezcan
desconocidos.
Los Mtodos de Control de la Natalidad son los diversos mtodos empleados para
evitar el embarazo. El control de la natalidad ha sido una de las preocupaciones
de la humanidad desde hace miles de aos; de hecho, la prueba mdica ms
antigua conocida, que data del siglo XIX a.C., contiene informacin sobre
anticonceptivos. Los primeros anticonceptivos eran simples barreras mecnicas
colocadas en la vagina que impedan que el esperma masculino depositado
durante el coito fecundara el vulo femenino. Entre los muchos compuestos que
se han utilizado para impedir el embarazo estn las esponjas marinas, las mezclas
de excrementos de cocodrilo y miel, la quinina, la sal de roca y el alumbre.
QU MTODOS DE CONTROL DE LA NATALIDAD EXISTEN?
Los mtodos de control de natalidad disponibles hoy varan desde los
procedimientos permanentes, tales como la esterilizacin quirrgica, hasta los
mtodos temporales que deben utilizarse durante el coito.
1. LOS MTODOS DE BARRERA
Los mtodos de barrera consisten en el bloqueo fsico del tero para impedir la
entrada del esperma, tanto para hombres como para mujeres. El condn, o
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preservativo, es el ms antiguo utilizado por los hombres, y cuando se utiliza
bien en cada coito es efectivo en un 97% de los
casos. En usuarios ms jvenes e inexpertos, el
ndice de fallo del preservativo y de los dems
sistemas y mtodos anticonceptivos es mayor.
Debido a que es barato y fcil de usar, no necesita
supervisin mdica y carece de efectos secundarios
conocidos; es el anticonceptivo ms empleado en el
mundo. Sin embargo, su uso tambin es vital para ayudar a prevenir la
transmisin del VIH, el virus que produce el sndrome de inmunodeficiencia
adquirida (SIDA). El sexo sin proteccin es el acto sexual sin preservativo. El
condn tambin ayuda a prevenir el contagio de otras enfermedades de
transmisin sexual, como la gonorrea, el herpes, la hepatitis y el linfogranuloma
venreo.
En 1993-1994 se aprob la venta de un condn
femenino, pero advirtiendo que se haba
comprobado que era menos efectivo que el
masculino.
En el caso de las mujeres, el mtodo de barrera
ms empleado es el diafragma, una cubierta de
goma que se ajusta al cervix (cuello del tero) y
que contiene una crema o gel espermicida
(destructor de esperma) que inmoviliza a los
espermatozoides prximos a los bordes del
diafragma. Estos dispositivos estn tambin libres de efectos secundarios, y
cuando se emplean junto con un espermicida en cada coito son efectivos en un
86-98%. Un sistema parecido es la esponja vaginal.
Qu es el Dispositivo Intrauterino (DIU)?
El dispositivo intrauterino, o DIU, en sus diversos
modelos, es un diminuto alambre de plstico o metal
que se coloca en el tero. Su efectividad oscila entre
el 90-99%. Se cree que el DIU funciona porque
interfiere en la implantacin del vulo fecundado en
las paredes del tero, aunque algunos de ellos
tambin liberan pequeas cantidades de
progesterona para evitar la concepcin. El DIU debe ser colocado en el tero por
un mdico, pero, una vez insertado correctamente puede durar de uno a seis
aos. Sin embargo, algunas mujeres experimentan calambres uterinos y
aumento del flujo menstrual cuando utilizan el DIU, y existen algunas pruebas de
7 Bsico
50

que estos dispositivos aumentan el riesgo de infeccin plvica. Un efecto
secundario raro pero peligroso en potencia es la puncin de la pared del tero.
2. LOS MTODOS QUMICOS
Los anticonceptivos orales, conocidos con el
nombre de pldora, son sustancias qumicas que
funcionan alterando el modelo hormonal normal
de una mujer para que no se produzca la
ovulacin.
La pldora es casi cien por cien efectiva cuando
se toma siguiendo las instrucciones, y durante
muchos aos fue la forma ms popular y sencilla
de control de natalidad. Sin embargo, se ha
suscitado cierta preocupacin en fechas recientes sobre su seguridad y algunas
mujeres estn volviendo a mtodos anticonceptivos ms tradicionales o a otros
que ofrecen proteccin frente a las enfermedades de transmisin sexual, tales
como el SIDA.
Se han acumulado pruebas que indican que las mujeres mayores de 35 aos, y en
especial las grandes fumadoras, no deberan tomar la pldora porque incrementa
el riesgo de disfunciones en la coagulacin sangunea, ataques cardiacos y
apopleja. Los estudios hasta ahora no han relacionado el uso de la pldora con el
desarrollo del cncer. Las posibilidades de cncer de ovario o tero pueden
incluso descender con su uso. Muchas mujeres notan, sin embargo, ciertos
efectos secundarios menores, como periodos ms cortos y ligeros y, a veces,
cambios de humor.
En la actualidad est en investigacin la creacin de una pldora masculina. Otra
forma de control de natalidad por procedimientos
qumicos es la crema, espuma o gel espermicida. Al
igual que el preservativo, los espermicidas no necesitan
supervisin mdica, pero deben utilizarse en cada coito.
Sin embargo, no tienen efectos secundarios y son
efectivos cuando se usan siguiendo las instrucciones.
3. ESTERILIZACIN QUIRRGICA
Otra forma de control de la natalidad es la esterilizacin
quirrgica. En la mujer esto se efecta cortando y
ligando las trompas de Falopio, los conductos que llevan
el vulo del ovario al tero.
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51

Esta operacin se llama ligadura de trompas. En el hombre, la esterilizacin se
lleva a cabo cortando los dos conductos deferentes (que llevan el esperma de los
testculos al pene).
Este procedimiento se llama vasectoma. La esterilizacin quirrgica es bastante
sencilla para ambos sexos, carece de efectos secundarios y es casi cien por cien
efectiva.
4. LOS MTODOS NATURALES
Los Mtodos Naturales, tambin llamados
planificacin familiar natural, antes llamada
mtodo del ritmo, se basa en la abstinencia de
contacto sexual durante los das frtiles, y su
efectividad depende de la exactitud en la
prediccin de los momentos en que ovula la
mujer, es decir, de su ritmo.
La prediccin se efecta controlando los cambios
en la temperatura corporal basal de la mujer para conocer el momento de la
ovulacin, o identificando los cambios de la mucosidad cervical que indican la
ovulacin, o ambos. Aunque es difcil establecer la eficacia de este mtodo
debido a las variables antes mencionadas, las informaciones recogidas apuntan
a un 90%.
Fuente: http://homepages.mty.itesm.mx/belindajimenez/MCN.htm
Con base en la lectura anterior, competa la siguiente tabla:
Mtodo
Funcin y principales
caractersticas
Ejemplos
Mtodos barrera

Mtodos qumicos

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Esterilizacin
quirrgica

Mtodos Naturales

Cules de los mtodos anticonceptivos expuestos en la lectura anterior,
son para ti los ms adecuados en trminos de su efectividad y comodidad
para la persona? Explica.

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Reflexionando
Revisa, junto con los y las integrantes de tu grupo, lo realizado en esta clase:
Si te enteras que vas a ser padre o madre Qu acciones tomaras una vez
recibida la noticia? Explica.

Qu problemas crees t que enfrenta un adolescente de tu edad frente al
embarazo en la actualidad?

Qu opinas sobre la adopcin y el aborto? Explica.

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Qu pensaras si una de tus compaeras est embarazada? Cmo
creen que reaccionaran los padres cuando se den cuenta o se enteren de
este embarazo?

Qu importancia representa llevar una vida sexual responsable? Explica.

Trabajando en grupo, investiguen y desarrollen un debate con base en el
siguiente tema:
"Mtodos anticonceptivos y control de la natalidad Solucin o problema?"
Conversa con tus compaeros y compaeras de grupo y decidan si sern parte
del grupo a favor o en contra del tema del debate
Busquen informacin que apoye su postura y registren las ideas ms relevantes
para la elaboracin de sus argumentos frente al grupo opositor
Almacenen las fuentes de donde obtuvieron la informacin y preparen sus
argumentos para el debate.
Registren las ideas que les parezcan nuevas e interesantes.

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Extensin
Analiza la informacin de los siguientes grficos y luego responde:
Grfico N1: Promedio de edad primera relacin sexual, segn sexo y nivel
socioeconmico

Datos adicionales: Grupos socioeconmicos
2

AB : Clase Alta Alta ; C1 : Clase Alto Bajo; C2 : Clase Media Alta;
C3 : Clase Media Baja; D : Clase Media Baja; E : Extrema Pobreza
o A qu edad promedio los jvenes chilenos tienen su primera relacin
sexual?
o En qu gnero es ms precoz la primera relacin sexual?
o Qu relacin existe entre el nivel socioeconmico y el inicio de la vida
sexual de los jvenes chilenos? Explica.

Comparte con tus compaeros y compaeras respuestas a estas
preguntas:
Qu fue lo ms importante que aprendiste hoy?
Qu dificultades se presentaron durante la clase?
Cmo las solucionaste?
Para qu te puede servir lo aprendido?

2
Fuente: http://www.aimchile.cl/wp-content/uploads/2011/12/Grupos_Socioeconomicos_AIM-2008.pdf
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CLASE 5: "Disfunciones del aparato genital y enfermedades de transmisin
sexual"
Para comenzar
En la clase anterior, aprendiste la importancia de una paternidad responsable y
de los mtodos anticonceptivos para el control de la natalidad, ahora responde
las siguientes preguntas:
Qu tipos de disfunciones de los aparatos genitales masculino y femenino
conoces? Nmbralos

Qu crees que son las enfermedades de transmisin sexual? Por qu se
producen?

Cmo crees que se transmite el VIH?

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Slo los preservativos ofrecen proteccin contra las enfermedades de
transmisin sexual? Explica.

Actividad 1: "Algunas disfunciones del aparato genital humano"
Lee con mucha atencin el siguiente texto sobre las disfunciones del aparato
genital humano ms comunes. Luego completa los cuadros al final de cada
lectura. No olvides subrayar los conceptos que te parezcan nuevos para buscar
su significado posteriormente.
1. Enfermedades del aparato genital femenino
a. Problemas que pueden surgir en la vulva y la vagina
Vulvovaginitis: es una inflamacin de la vulva y la vagina. Puede ser provocada
por sustancias irritantes (como jabn de lavar o espumas de bao). Este problema
tambin puede ser provocado por una mala higiene personal (como limpiarse de
atrs hacia adelante despus de una deposicin). Los sntomas incluyen
enrojecimiento y picazn en la zona vaginal y vulvar, y en ocasiones flujo vaginal.
La vulvovaginitis tambin puede ser provocada por una superpoblacin de
Candida, un hongo que normalmente est presente en la vagina. El tratamiento
depende de lo que est causando la infeccin y puede incluir:
Antibiticos por va oral o aplicados a la piel
Crema antimictica
Crema antibacteriana
Sangrado vaginal no menstrual: se debe, por lo general, a la presencia de un
cuerpo extrao en la vagina; con frecuencia, papel higinico introducido en la
vagina. Tambin se puede deber a un prolapso uretral, una afeccin en la que las
membranas mucosas de la uretra sobresalen por la vagina como una pequea
masa de tejido, con forma de rosquilla, que sangra con facilidad. Tambin se
7 Bsico
58

puede deber a una lesin (como haber cado sobre el cao de una bicicleta) o a un
traumatismo vaginal debido a un abuso sexual. El tratamiento puede abarcar:
Pldoras anticonceptivas o pastillas de slo progesterona.
Un dispositivo intrauterino (DIU) que libera la hormona progestgeno.
Antiinflamatorio tomado justo antes del comienzo del perodo.
Ciruga (Histerectoma, Dilatacin y legrado, Ablacin o reseccin del
endometrio )
b. Problemas que pueden surgir en los ovarios y las trompas de Falopio
Embarazos ectpicos: ocurren cuando un
vulo fertilizado, o cigoto, no llega al tero y,
por el contrario, crece rpidamente en la
trompa de Falopio. Las mujeres con este
problema tienen dolores abdominales fuertes y
deben consultar a un mdico, porque en
algunos casos es necesaria una ciruga.
Endometriosis: se presenta cuando un tejido
que normalmente slo se encuentra en el
tero comienza a crecer fuera de ste: en los
ovarios, las trompas de Falopio o en otras partes de la cavidad plvica. Puede
provocar sangrado anormal, perodos dolorosos y dolor plvico general. su
tratamiento consiste bsicamente en la administracin de antiinflamatorios,
hormonas y ciruga en los casos ms agudos)
Tumores de ovario: si bien no son comunes, pueden aparecer. Las mujeres con
tumores en los ovarios suelen tener dolor abdominal y bultos que se pueden sentir
en su abdomen. Probablemente sea necesaria una ciruga para extirpar el tumor.
Quistes de ovario: son bolsas no cancerosas llenas de lquido o de material
semislido. Aunque son comunes y no suelen ser nocivos, pueden transformarse
en un problema si adquieren un tamao muy grande. Los quistes grandes pueden
empujar los rganos cercanos y provocar dolor abdominal. En la mayora de los
casos, los quistes desaparecen solos y no es necesario ningn tratamiento. Si los
quistes provocan dolor, el mdico puede recetar pldoras anticonceptivas para
alterar su crecimiento, o un cirujano puede extirparlos.

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Sndrome del ovario poliqustico: es un
trastorno hormonal en el cual los ovarios
producen demasiadas hormonas
masculinas (andrgenos). Esta afeccin
hace que los ovarios se agranden y
desarrollen muchas bolsas llenas de
lquido, o quistes. Con frecuencia, aparece
por primera vez en la adolescencia. Segn
el tipo y la gravedad de la enfermedad, se
puede tratar con medicamentos para
regular el equilibrio hormonal y la
menstruacin.
c. Problemas menstruales
Las causas ms comunes de alteraciones de la menstruacin son los ciclos no
ovulatorios, los plipos endometriales, los engrosamientos patolgicos del
endometrio (hiperplasias), cncer genital, miomas uterinos, alteraciones
hormonales, lesiones del cuello uterino. Algunas de las dolencias ms comunes
en las mujeres son las siguientes
Dismenorrea: Sucede cuando una mujer una muchacha tiene perodos
dolorosos. Se puede tratar con antiinflamatorios no esteroideos,
anticonceptivos hormonales y ciruga
Menorragia: Sucede cuando una mujer tiene perodos muy fuertes con
sangrado excesivo. La terapia con medicamentos para la menorragia pueden
incluir suplementos de hierro, medicamentos antiinflamatorios no esteroideos,
anticonceptivos orales, etc.
Oligomenorrea: Sucede cuando una mujer no tiene el perodo o tiene perodos
infrecuentes, a pesar de haber estado menstruando hace tiempo y no estar
embarazada. Se puede tratar generalmente con anticonceptivos hormonales
para regular el ciclo
Amenorrea: Sucede cuando una mujer no ha tenido su primer perodo al
alcanzar los 16 aos, o tres aos despus de haber comenzado la pubertad;
llega a los 14 aos sin desarrollar signos de pubertad; o tuvo perodos
normales, pero dej de menstruar y no est embarazada. Se puede tratar con
antiinflamatorios no esteroideos, anticonceptivos hormonales y ciruga.
Fuente: http://kidshealth.org/teen/en_espanol/sexual/female_repro_esp.html

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Con base en la informacin anterior, completa la siguiente tabla:
Afeccin Principales caractersticas Tratamiento
Vulvovaginitis

Sangrado vaginal
no menstrual

Embarazos
ectpicos

Tumores de ovario

Sndrome del
ovario poliqustico

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Tumores de ovario

Endometriosis

Problemas
menstruales

2. Enfermedades del aparato genital masculino:
En algunas ocasiones, los jvenes pueden tener problemas en el sistema
reproductor. A continuacin, se expondrn algunos ejemplos de trastornos del
sistema reproductor masculino.
a. Problemas en el escroto, los testculos y el epiddimo
Los trastornos que afectan el contenido del escroto pueden involucrar a los
testculos, el epiddimo o al mismo escroto.
Traumatismo testicular. Incluso una lesin leve en los testculos puede provocar
un fuerte dolor, amoratamiento o hinchazn. La mayora de las lesiones en los
testculos estn provocadas por golpes, patadas o aplastamientos que suelen
ocurrir durante la prctica deportiva o bien por otro tipo de traumatismos. La
torsin testicular, cuando uno de los testculos gira sobre s mismo, retorciendo el
cordn espermtico que lo sostiene dentro del escroto e interrumpiendo el aporte
de sangre, es otro problema que pueden tener los chicos, aunque no es frecuente.
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En estos casos, es preciso intervenir quirrgicamente para corregir la torsin y
salvar al testculo.
Varicocele. Se trata de una varice (una
vena anormalmente dilatada) en la red
venosa que irriga los testculos. El
varicocele suele desarrollarse durante el
transcurso de la pubertad. Por lo general,
los varicoceles no son perjudiciales,
aunque en algunos casos pueden daar el
testculo o reducir la produccin de
espermatozoides. Por lo tanto, si su hijo le
trasmite su preocupacin por los cambios
que se han producido en sus testculos, es
preferible que lo lleve al mdico. En la
mayora de los casos, se puede tratar con ciruga.
Cncer de testculo. Se trata de uno de los cnceres ms frecuentes en hombres
menores de 40 aos. Aparece cuando las clulas del testculo se dividen de forma
anmala y forman un tumor. El cncer de testculo puede propagarse a otras
partes del cuerpo pero, si se detecta precozmente, los ndices de curacin son
excelentes (el tratamiento ms comn es a travs de la extirpacin). A todos los
jvenes se les debera instar a que aprendan a autoexplorarse los testculos con
regularidad.
Epididimitis. Es la inflamacin del epiddimo, los tubos en forma de espiral que
conectan los testculos con el conducto deferente. En la mayora de los casos,
est provocada por una infeccin, como la producida por clamydia (una
enfermedad de transmisin sexual) y provoca dolor e hinchazn adyacente a uno
de los testculos. Se trata con antibiticos y
antiinflamatorios.
Hidrocele. Las hidroceles se desarrollan
debido a la acumulacin de lquido en las
membranas que rodean los testculos. Las
hidroceles pueden provocar hinchazn en el
testculo afectado, pero suelen ser
indoloras. En algunos casos, puede ser
necesario recurrir a la ciruga para corregir
el problema.

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Hernia inguinal. Cuando una parte de los
intestinos se cuela por una abertura o
debilitamiento anmalos de la pared abdominal
y entra en la ingle o el escroto, recibe el
nombre de hernia inguinal. Puede presentarse
en forma de bulto o hinchazn en la zona de la
ingle y se puede corregir con ciruga.

Adaptacin de: http://kidshealth.org/parent/en_espanol/general/male_reproductive_esp.html#

Con base en la lectura anterior, completa la siguiente tabla resumen:
Afeccin Principales
caractersticas
Tratamiento
Traumatismo testicular

Varicocele

Cncer de testculo

Epididimitis

Hidrocele

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Actividad 2. "Seminario sobre las Enfermedades de transmisin sexual,
causas y consecuencias"
1. Lee con mucha atencin el siguiente texto introductorio sobre las
enfermedades de transmisin sexual
Las enfermedades de transmisin sexual (ETS) son infecciones que se adquieren
por tener relaciones sexuales con alguien que est infectado. Las causas de las
ETS son las bacterias, parsitos y virus. La mayora de las ETS afectan tanto a
hombres como a mujeres, pero en muchos casos los problemas de salud que
provocan pueden ser ms graves en las mujeres. En la actualidad existen ms de
20 tipos de ETS, que incluyen:
Clamidia
Gonorrea
Herpes genital
VIH/SIDA
VPH (Virus del papiloma humano)
Sfilis
Tricomoniasis
Adaptacin de: http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/sexuallytransmitteddiseases.html
2. Considerando la informacin entregada en el texto ledo, realiza las siguientes
acciones en conjunto con los y la integrantes de grupo:
Elijan una las enfermedades descritas en el texto anterior.
Realicen una investigacin sobre la ETS elegida por ustedes, orientndose
con la siguiente pauta:
o Qu es (Virus, bacteria, parsito)
o Quin lo o la descubri (haciendo conexin con la historia).
o Por qu se produce
o Vas de transmisin
o Qu consecuencias trae para el ser humano
Hernia inguinal

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o Cmo se diagnstica y que tratamiento existe para controlar la
enfermedad.
o Situacin de la enfermedad en Chile y en el mundo (por ejemplo,
cuantos infectados con VIH hay a nivel nacional y mundial).
o Formas de prevencin.
o Registren todas las fuentes bibliogrficas consultadas.
3. Elaboren una presentacin en POWER POINT o en papelgrafo, una sntesis
de lo investigado. Asegrense que su trabajo tenga las siguientes partes:
o Portada
o Introduccin
o Desarrollo (puntos de la Pauta)
o Conclusiones
o Bibliografa
4. Expongan su presentacin al resto de sus compaeros y compaeras. No
olviden escuchar con respeto y atencin las otras presentaciones. (Recuerden
tambin registrar las ideas, preguntas, aportes, etc., que consideren
importantes y que Uds. no hayan considerado).

Actividad 3: Medidas para la prevencin de las ETS
Lee con mucha atencin el siguiente texto sobre las disfunciones del aparato
genital humano ms comunes. Luego responde las preguntas planteadas al
finalizar tu lectura.
Consejos para prevenir las enfermedades de trasmisin sexual
El sentido comn es uno de los mejores consejos, aunque el sexo a menudo va
unido al descontrol y muchas personas no piensan que por una vez les suceder
nada. El tema es que con cada persona que se tiene sexo va con ella toda su
historia, si esa persona es portadora de una enfermedad la podr trasmitir a sus
contactos sexuales.
1. Evitar tener relaciones sexuales sin usar preservativo con cualquier persona
que no sea la pareja. Solo con la pareja estable se puede usar cualquier otro
mtodo anticonceptivo. Usar el preservativo como norma puede evitar muchos
contagios de enfermedades
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Los preservativos o condones no solo ayudan a
evitar embarazos no deseados, adems actan
de barrera para evitar contagios. La mejor forma
de tener sexo seguro es usando los
preservativos.
2. Lavarse las manos a menudo y siempre antes y
despus de una relacin sexual.
3. Evitar compartir toallas o ropa interior ya que
adems de no ser higinico a veces pueden ser un foco de contagio.
4. Si has mantenido o mantienes relaciones sexuales fuera de la pareja estable
hacerse la prueba del sida (Test de Elisa). Esta enfermedad hoy se puede
tratar y las personas tienen una vida normal y una buena esperanza de vida.
Lo malo es tenerla y no saberlo, ya que puedes
contagiar a otras personas.
5. Si tienes algn trastorno de adiccin al alcohol
o las drogas es importante busques ayuda, este
tipo de personas a menudo pueden compartir
jeringuillas usadas y practicar el sexo sin tomar
precauciones, por eso son ms susceptibles de
contraer alguna enfermedad de trasmisin
sexual.
6. La abstinencia si no se tienen preservativos es la mejor opcin. Si no tienes
preservativos a mano piensa que mantener relaciones sexuales es todo un
riesgo que puedes lamentar.
7. Acordar ser pareja mutuamente exclusiva, asegurndose ambas personas de
no tener ETS.
Adaptacin de: http://www.blogmedicina.com/prevencion-de-la-enfermedades-de-transmision-
sexual-ets/
Qu importancia para la salud humana representan las medidas de
prevencin expuestas en la lectura anterior? explica

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Qu relacin existe entre las ETS y las conductas sexuales de riesgo?

Por qu se considera como foco de contagio compartir toallas y ropa
interior? Explica.

Reflexionando
Qu consejos le daras a un amigo o amiga para protegerse de las
enfermedades de transmisin sexual?

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Adems de los mtodos anticonceptivos, crees que el amor y el respeto
son fundamentales para la prevencin de las ETS? Fundamenta.

Si un amigo o amiga te contar que posee una enfermedad de transmisin
sexual, qu acciones tomaras al respecto? Lo(a) dejaras solo(a)?

Por qu el VIH/SIDA es considerada una de las enfermedades de
transmisin sexual ms peligrosa? Explica.

Una mujer embarazada puede transmitir el VIH a su hijo? Explica.

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Publicistas para la prevencin
Renete junto a cuatro compaero(a)s y realicen las siguientes acciones:
o Piensen y diseen una campaa de prevencin contra las ETS o de
apoyo a una sexualidad adolescente responsable, el Tipo de recurso
a utilizar es libre (video, mensaje para una radio, afiches, trpticos,
etc.) Para su diseo, consideren lo siguiente:
- Tema
- Tipo de pblico (en este caso, adolescentes)
- Creatividad en el mensaje y medio a utilizar
o Tambin pueden apoyarse en campaas publicitarias expuestas en
la Televisin, Internet, radio, etc.
o Una vez finalizada su campaa, expnganlas a sus compaero(a)s
de curso

Extensin
Analiza la informacin de los siguientes grficos y luego responde:

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o Cules son los grupos etarios (de edad) ms afectadas por la
gonorrea en nuestro pas?
o En qu gnero es ms frecuente la gonorrea?
o Qu relacin existe entre la edad y la incidencia de la enfermedad?
Explica

Piensa en todo lo realizado en esta clase y comparte con tus
compaeros y compaeras respuestas a estas preguntas:
Qu fue lo ms importante que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu me puede servir lo aprendido?

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CLASE 6: Drogas y su importancia de la prevencin
Para comenzar
En la clase anterior aprendiste sobre la importancia que representa la
prevencin en cuanto a las enfermedades derivadas de conductas sexuales
riesgosas, ahora veremos qu prevenir no slo se reduce a lo anterior, si no
que te ayuda a prevenir otros problemas. Ahora responde lo siguiente:
Qu crees que es una droga? Cmo podras definirla?

Qu tipos de drogas conoces?

A qu se refieren las drogas licitas e ilcitas? Escribe un ejemplo de cada
una.

Qu efectos producen en general las drogas? Descrbelos

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Qu crees que es el sndrome de tolerancia?

Escribe un texto en el siguiente recuadro sobre la incidencia de las drogas
en la persona que las consume y su entorno.

Comparte tu texto con tus compaeros y compaeras de curso.

Actividad 1: Drogas: Concepto, tipos y su efectos en el organismo
Junto a tus compaeros y compaeras lean el siguiente texto sobre las drogas
ms comunes y sus efectos en el organismo. Subrayen los conceptos que les
parezcan desconocidos y frases cortas que les ayuden a comprender lo que
leen.
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QU SON LAS DROGAS
Es toda sustancia que introducida en un ser vivo, por cualquier va (esnifada, oral
o tragada, fumada, inyectada o inhalada), es capaz de modificar una o ms
funciones del organismo relacionadas con su conducta, comportamiento, juicio,
percepcin o estado de nimo.
Dentro de esta definicin se encuentran tanto las sustancias legales (alcohol,
tabaco, medicamentos...) como las ilegales (cannabis, cocana, herona, speed,
etc.).
CLASIFICACIN DE LAS SUSTANCIAS:
Hay muchas clasificaciones de las drogas, hemos elegido dos porque nos
parecen ms claras y representativas; son stas:
1. Drogas legales drogas ilegales:
Parece que la sociedad donde vivimos y nuestro entorno slo consideraba como
"droga" a las ilegales, cuando las sustancias legalizadas, segn la definicin
anterior, tambin las consideran "drogas".
Drogas legales: cualquier sustancia que se encuentra legalizada en nuestro pas,
que introducida en un ser vivo es capaz de modificar una o ms funciones del
organismo. Entre estas sustancias se encuentran: el tabaco, el alcohol, los
medicamentos, la cafena, la teobromina, la tena, etc.
Drogas ilegales: cualquier sustancia que se encuentra en nuestro pas de una
forma ilegal, que su consumo, su compra, su venta y su cultivo o fabricacin no
est legalizado, que introducida en el ser vivo es capaz de modificar, una o ms
funciones del organismo. Entre estas sustancias se encuentran: el cannabis y sus
derivados, la cocana, las anfetaminas y sus derivados, las drogas de sntesis, la
herona, el xtasis lquido (GHB), etc.
2. Segn el efecto
Otra clasificacin muy clara es la que se basa en el efecto que producen las
sustancias en el cerebro de las personas que las consumen, as nos encontramos
con tres tipos de drogas:
Drogas depresoras del Sistema Nervioso Central: acta sobre el cerebro
entorpeciendo y adormeciendo, ralentizando el propio funcionamiento y el
proceso cognitivo de la persona. Entre stas se encuentran: el alcohol, los
derivados opiceos, como son la herona, la metadona, la morfina, etc. Los
tranquilizantes y los hipnticos (pastillas o medicamentos para calmar la
ansiedad, o para provocar el sueo).
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Drogas estimulantes del Sistema Nervioso Central: actan sobre el
cerebro acelerando su funcionamiento habitual, y provocando un estado de
activacin que va, desde una mayor dificultad para dormir hasta un estado
de hiperactividad despus de su consumo. Entre stas estn: anfetaminas,
cocana, nicotina, cafena, teobromina, tena, etc.
Drogas perturbadoras del Sistema Nervioso Central: actan sobre el
cerebro trastocando su funcionamiento y provocando distorsiones
perceptivas y alucinaciones visuales y acsticas. Entre stas se
encuentran: los alucingenos (LSD, mezcalina, diversas clases de hongos,
y de cactus y algunas variedades de hierbas silvestres), los derivados del
cannabis (hachs, marihuana, resina...), y las drogas de sntesis y sus
derivados (MDMA).
QU ES LA TOLERANCIA Y LA DEPENDENCIA?
Un uso regular y continuado de estas sustancias puede dar lugar a diversos
procesos, entre ellos se encuentran la tolerancia y la dependencia.
a. Tolerancia: es la adaptacin que va haciendo nuestro organismo a la
sustancia que se consume, de forma que vayamos necesitando ms cantidad
de esta sustancia para producir los mismos efectos, es decir, lo que en un
primer momento conseguamos con poca cantidad ahora vamos a ir
necesitando mayores dosis para conseguir lo mismo, porque nuestro cuerpo se
ha ido "acostumbrando".
b. Dependencia: Es la necesidad de una persona de consumir una determinada
sustancia de una forma habitual, nuestro cuerpo necesita esa dosis para
funcionar con normalidad y no presentar sntomas de abstinencia o malestar
fsico ante sus falta (dependencia fsica); o como en el caso de la dependencia
psicolgica para afrontar con normalidad las tareas de su vida cotidiana (ir a
trabajar, salir y divertirse el fin de semana o asumir responsabilidades de cada
da).
c. Sndrome de abstinencia o "mono": es un conjunto de sntomas dolorosos y
desagradables de carcter psquico y fsico que produce una gran angustia y
malestar, que slo parece remediarse con otra ingesta de la sustancia a la que
hemos creado adiccin.
Fuente: http://www.infodrogas.org/inf-drogas/ique-son-las-drogas
Con base en la lectura anterior, realiza las siguientes acciones
Elabora un esquema de clasificacin de las drogas, segn el texto
ledo.
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En qu se diferencia los procesos de tolerancia y dependencia?
Explica

Sigamos leyendo!
MARIHUANA. QU ES?
La Marihuana (Cannabis sativa): es una planta que
puede llegar a medir unos seis metros de altura en las
condiciones ms favorables; es un vegetal dioico, es
decir, que tiene plantas macho y hembra que crecen por
separado.
Esta planta tiene alrededor de sesenta componentes,
entre ellos est el THC (tetrahidrocannabinol), que es el
componente ms conocido y con mayor psicoactividad.
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La mayor parte de estos componentes se encuentra en las flores, de la planta
hembra, las hojas y los tallos presentan menos cantidad. El cultivo clandestino ha
desarrollado variedades hasta ahora desconocidas, denominadas de forma
genrica "sin semilla". Estas variedades tienen mucha mayor cantidad porcentual
de cannabinoides que las cultivadas de forma tradicional o silvestre.
Todas las partes de esta planta contienen en mayor o menor proporcin THC; esta
cantidad depende de mltiples factores, especialmente de la forma de recoleccin
y de cultivo. Los cigarrillos de marihuana consumidos en los aos 70 contenan
ente 5-30 miligramos de THC, aproximadamente; actualmente, debido a la
variedad de la planta y la forma de cultivo, puede alcanzar hasta los 150
miligramos o el doble si hablamos de la resina, lo que supone, entre 5-10 veces
ms de contenido psicoactivo por cada cigarrillo de marihuana.
En funcin de la parte consumida y su forma de elaboracin, podemos clasificar
los derivados del cannabis en tres grupos que son:
Marihuana: preparado con hojas secas y flores, que contiene entre 6 y
14% de THC (actualmente en ocasiones puede superar este porcentaje).
Hachs: preparado de resina segregada por la planta de cannabis o
hirviendo esta planta. Las tonalidades que presenta pueden variar
dependiendo del origen de la planta (verde oscuro tirando a marrn en
Marruecos, negro del Lbano y Medio Oriente, y negro como brea en
Nepal). Contiene entre un 15 y un 30% de THC, dependiendo de la
variedad.
Aceite de hachs: preparado mediante la destilacin de la planta en
disolventes orgnicos. Dependiendo de la tcnica y de los aparatos
empleados en la destilacin puede llegar a alcanzar un 65% de
contenido de THC.
Qu efectos produce?
Los efectos suelen comenzar pasados unos 10 minutos aproximadamente, cuando
la va es fumada; y de unos 20 a 60 minutos, despus de la ingestin.
La duracin de los efectos de esta sustancia es ms prolongada y de menos
intensidad cuando se ingiere, que cuando se fuma, debido a que la velocidad de
absorcin por va respiratoria es ms rpida que por va digestiva. La cantidad
exacta absorbida por va pulmonar depende de numerosos factores, entre los que
destacamos: la velocidad con que se fuma, la profundidad y el volumen de la
inhalacin y el tiempo que la persona retiene la espiracin despus de inhalar.
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Efectos psquicos: accin euforizante, con tendencia a la
risa fcil, alteracin del sentido del tiempo o la secuencia de
los acontecimientos, puede aparecer despersonalizacin,
fuga de ideas, y alteraciones de la memoria, aumenta la
percepcin de colores y de sonidos. A dosis ms elevadas
puede aparecer estado de pnico, alucinaciones y psicosis
de tipo paranoide o esquizofrnico (psicosis por consumo).
A esta fase euforizante, casi siempre le sucede otra
depresiva con aumento del sueo.
Efectos fsicos: tos seca, taquicardia, irritacin conjuntiva, y un ligero
aumento de la presin arterial. Si la dosis es elevada se produce el efecto
contrario. Tambin puede aparecer sequedad de boca, presin ocular,
desorientacin e incapacidad para la concentracin.
Debido al consumo fumado se produce un aumento del volumen y
frecuencia cardiaca, que puede presentar riesgo aadido a personas que
padecen enfermedades cardiovasculares.
Si el consumo es oral, se puede producir intoxicacin debida a la mezcla
con otros productos alimenticios o a la cantidad de sustancia utilizada.
INHALANTES. QU SON?
Aspecto y forma de consumo
Son una gama de productos, que pueden ser de uso industrial (colas o
pegamentos) o domstico (productos generalmente de limpieza). Actualmente, se
est produciendo consumo de esmalte de uas en adolescentes y jvenes en
grupos y de forma recreativa. Se conocen coloquialmente como: colas,
pegamentos, poppers, gases...
Se consumen inhalados aspirando los vapores que desprenden, dependiendo del
producto se inhala de una forma u otra.
Son depresores del Sistema Nervioso Central y actan de forma rpida debido a
su entrada precipitada en la circulacin sangunea a travs de los pulmones.
Qu efectos produce?
En un primer momento los efectos son parecidos al alcohol, produciendo
desinhibicin, excitacin, entusiasmo, risas, seguido posteriormente, de
somnolencia y falta de tensin muscular. Tambin produce vasodilatacin y
taquicardia.
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Debido al consumo de estas sustancias, se produce un enrojecimiento de la piel y
de las mucosas, dolores de cabeza, ojos esmaltados, nuseas, vmitos y en
ocasiones diarreas.
Cuando el producto se ha inhalado se produce una especie de quemazn en las
fosas nasales, ojos llorosos, y visin borrosa. A menudo, se presentan sntomas
respiratorios, como tos y estornudos.
Si se da un abuso, puede ocurrir que se tengan deficiencias en la coordinacin y
desorientacin; as como distorsiones visuales.

COCANA
El arbusto tiene una corteza rugosa de color pardo rojizo, puede llegar a alcanzar
hasta los seis metros de altura en las condiciones ms favorables, aunque en la
actualidad no dejan que sobrepase los dos metros con el fin de facilitar su
recoleccin.
La hoja de coca es la nica parte que contiene cocana, est dispuesta en grupos
de siete aproximadamente en cada tallo.
Su sabor es amargo, produciendo en la lengua una ligera sensacin de
embotamiento o anestesia local. En pases andinos se utiliza para soportar los
inconvenientes de las grandes altitudes, el hambre y las fatigas, mascando estas
hojas junto con una pequea piedra caliza o polvo de cal que aumente la
salivacin, aunque en estudios se ha demostrado que esto no es eficaz
fisiolgicamente, ya que la cantidad de cocana ingerida con la masticacin de sus
hojas es mnima y sus efectos podran compararse a los de dos tazas de caf.
Sulfato de coca o pasta base: El proceso de
elaboracin se realiza en las inmediaciones de la
plantacin, principalmente por no desplazar grandes
cantidades de hoja de coca, ya que para obtener un
kilo de pasta se necesitan alrededor de 125 kilos de
hoja. Esta pasta se obtiene, primero mezclando la
hoja triturada con agua y queroseno; despus se
separa el queroseno y de desecha la hoja de coca, se
agrega agua ms cido sulfrico, despus de filtrado
se mezcla con cal o amoniaco, el secado de esto da lugar a la pasta de coca. Su
aspecto es de una pasta parda negra, fumable que ocasiona complicaciones
txicas debido al plomo de los componentes utilizados en el proceso de
elaboracin.
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Es el principal alcaloide de un arbusto denominado Erithroxylon coca, que se
cultiva en la zona occidental de Amrica La cocana base: tambin denominada
free-base o base libre, proviene de la mezcla de la pasta de coca con ter, al
evaporarse con calor aparecen unos cristales casi puros de cocana base muy
potente, en ambientes marginales se denomina crack, se llama as porque hace
un sonido de crujido cuando se calienta, su aspecto es parecido a la porcelana, y
triturado asemeja a escamas de jabn. Se fuma mezclado con el tabaco o se
calienta en pipa de agua y se inhala el humo resultante.
La cocana: es el clorhidrato de cocana, obtenido a partir de la pasta base, con
clorhdrico y extraccin acetona etanol.
Se trata de un polvo blanco, cristalino y de sabor amargo, en ambientes callejeros
se denomina: nieve, coca o farlopa.
Qu efectos produce?
Los efectos son como los de otros estimulantes del Sistema Nervioso Central
aunque de menor duracin. Entre ellos se encuentra: sensacin de euforia y
excitacin, elevacin del estado de nimo, menor percepcin de la fatiga,
hiperactividad verbal (verborrea) y motora, aumento de la sociabilidad.
En consumidores habituales despus de este estado se produce cansancio y
apata, que incita a consumir de nuevo.
Fisiolgicamente se produce elevacin de la frecuencia cardiaca y de la presin
arterial, reduccin del sueo e inhibicin del apetito, aumento de la actividad
muscular y de la temperatura corporal producindose en ocasiones sudoracin,
temblor y fatiga muscular.
El consumo de cocana, en ocasiones, se ha relacionado con un aumento del
inters sexual, afectando a la excitacin pudiendo producir eyaculacin
espontnea, sin estimulacin genital directa. Esto unido a la excitacin, a la
hiperactividad, y a la desinhibicin, descritas anteriormente, puede llevar a actos
sexuales atpicos o promiscuos sin valorar los riesgos. Aunque parece que el
orgasmo se demora puede llegar a presentar disfunciones sexuales, dando lugar a
impotencia o frigidez, dificultad en mantener la ereccin y la eyaculacin y prdida
de inters por el sexo; las mujeres pueden padecer alteraciones del ciclo
menstrual, amenorrea, infertilidad y dificultad para alcanzar el
orgasmo.
Alcohol Qu es?
El alcohol es una de las drogas ms consumidas en nuestra
sociedad, muchas personas acompaan sus actividades
sociales con el alcohol y es aceptado como un
7 Bsico
80

acompaamiento placentero de las relaciones y los encuentros sociales. Esta
percepcin del alcohol ha contribuido a extender su consumo, no slo entre los
adultos, sino tambin entre los jvenes y los adolescentes, que se inician en
edades muy tempranas.
A pesar de que un uso moderado de alcohol (1 o 2 vasos diarios en las comidas),
pudiera ser beneficioso para la salud de algunas personas, para otras sus hbitos
y patrones de consumo pueden llevarles a tener verdaderos problemas, tanto para
el propio afectado como para el entorno en el que vive (problemas de salud, malos
tratos, accidentes de trfico y laborales, alcoholismo, etc.).
Parece que la sociedad actual est tomando conciencia del alcohol como una
droga ms, que afecta gravemente a la salud. Se intenta evitar el inicio precoz del
consumo por parte de los jvenes y aumentar el control sobre la publicidad que
pudiera incidir en un consumo abusivo del mismo.
El principal componente de las bebidas alcohlicas es el etanol (CH
3
CH
2
OH), ste
es un depresor del sistema nervioso central, es decir, adormece progresivamente
las funciones cerebrales y sensoriales.
En ocasiones se confunde errneamente con un estimulante, ya que en un primer
momento produce euforia y desinhibicin conductual. Esto se debe a que primero
afecta a los centros cerebrales responsables del autocontrol, lo que conduce a que
nos dejemos llevar por los efectos del consumo de esta sustancia.
Las bebidas alcohlicas se pueden clasificar en dos grupos segn el proceso de
elaboracin: las bebidas fermentadas y las bebidas destiladas.
Las bebidas fermentadas (cerveza, sidra, vino, etc.) proceden de la fermentacin
natural de los azcares contenidos en diferentes frutas usadas para la elaboracin
del producto alcohlico (uvas, manzanas...). La concentracin de etanol en estas
bebidas se encuentra entre un 2% y un 6% en las cervezas de destilacin natural
y productos similares y entre un 10% y un 20% en los vinos y otros productos
similares.
Las bebidas destiladas (vodka, whisky, ron, ginebra, tequila, aguardientes, etc.)
proceden de la depuracin y destilacin de las bebidas fermentadas, de esta
forma se obtienen mayores concentraciones de alcohol, llegando a tener una
concentracin de etanol entre un 35% y un 60%, dependiendo de la bebida
Qu efectos produce?
1. Los efectos del consumo de alcohol varan segn las personas y las
cantidades ingeridas, los principales factores son:
La edad: las personas con menos edad y que se encuentran en un
proceso de desarrollo fsico y hormonal son ms susceptibles de una
7 Bsico
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intoxicacin (la dosis letal de etanol en los adultos se estima que se
encuentra entre los 5 y 8 g/Kg. de peso, mientras que para los nios es
de 3 g/kg. de peso).
El peso: evidentemente las personas con menor peso toleran menos
cantidad de alcohol que las de mayor peso.
El sexo: las mujeres toleran menor cantidad de etanol en su cuerpo que
los hombres.
Tambin depende de otros factores como ingerir alcohol con el estmago lleno, es
decir despus de alguna comida, va a dificultar la intoxicacin, igual que el beber
de una forma ms pausada y con tragos cortos y espaciados en el tiempo.
Dependiendo de la cantidad de etanol que tengamos en la sangre se van a ir
produciendo diversos efectos que hemos encuadrado en 7 estados en el proceso
de la ingesta alcohlica. Estado de sobriedad: Concentracin en sangre: entre
los 0,01 y 0,05 mg/dl. Efectos: tiene una conducta aparentemente normal y
no se observan sntomas de un consumo de alcohol, nicamente seran
detectables con pruebas especficas o anlisis clnicos.
2. Estado de euforia: Concentracin en sangre: entre 0,03 y 0,12 mg/dl.
Efectos: ligera euforia, aumento de la sociabilidad, se relaciona ms con las
personas, aumento de la autoestima y disminuye la inhibicin social. La
capacidad de atencin, la de enjuiciamiento y el control disminuyen. Se
produce bajo rendimiento en los test.
3. Estado de excitacin: Concentracin en sangre: de 0,09 a 0,25 mg/dl. Todos
los efectos que aparecen son negativos y afectan considerablemente a la
persona: (pasan de las risas al llanto), disminucin de las inhibiciones
(posibilidad de hacer cosas sin sentido), disminucin de la atencin (estar en
otro mundo, estar ido), prdida del juicio crtico, alteracin de la memoria y de
la comprensin (lagunas de memoria), menor respuesta a los estmulos
sensoriales, baja capacidad de reaccin (peligro al conducir), ligera
descoordinacin muscular (movimientos incontrolables al andar). inestabilidad
emocional
4. Estado de confusin: Concentracin en sangre: de 0,18 a 0,30 mg/dl.
Efectos: se produce desorientacin y confusin mental, mareos, alteraciones
en la percepcin del color, de las formas y del movimiento. Disminucin del
umbral del dolor y exageracin en la manifestacin de los sentimientos (tanto
de cario, como violentos), alteracin del equilibrio (marcha insegura),
descoordinacin muscular y habla pastosa.
5. Estado de estupor: Concentracin en sangre: de 0,27 a 0,40 mg/dl.
Efectos: apata (no tener ganas de nada), inercia (dejarse llevar), incapacidad y
7 Bsico
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descoordinacin muscular (movimientos muy lentos y descoordinados),
incapacidad de caminar y permanecer de pie, vmitos e incontinencia urinaria,
estado alterado de la consciencia, sueo y estupor (no saber dnde se
encuentra).
6. Estado de coma: Concentracin en sangre: de 0,35 a 0,50 mg/dl.
Efectos: se produce una inconsciencia completa, estado anestsico y coma,
incontinencia de orina y heces, depresin y abolicin de los reflejos (sin reflejos
o muy afectados), hipotermia (bajada de temperatura corporal), problemas en
la respiracin y en la circulacin.
7. Estado de muerte: Por encima de 0,45 mg/dl se puede producir la muerte por
parlisis respiratoria.
TABACO, QU ES?
La planta del tabaco pertenece al gnero Nicotiana,
familia botnica de las Solanceas. Esta planta tiene
grandes hojas y hermosas flores, adems de una gran
altura, igual o mayor que la de una persona adulta.
Esta planta es la nica que sintetiza y luego conserva
en sus hojas secas un potente alcaloide que recibe el
nombre de nicotina y que da el nombre a su gnero
vegetal.
Existe una gran diversidad de variedades del gnero Nicotiana (ms de 60). Las
dos ms importantes son la Nicotina Tabacum, de la que se extrae el tabaco
comercial y la Nicotina Rstica, que no se utiliza tanto por su sabor menos
agradable.
Durante aos, las hojas de esta planta se consuman aspirada en polvo muy fino
(rap), o se mascaban (tabaco de mascar). Tambin se pueden fumar en forma de
puros: cigarro formado en su integridad por tabaco, tanto en su contenido como en
su envoltura, en forma de cigarrillos: con el contenido de tabaco, pero el envoltorio
de papel o en las pipas de fumar.
Pero no solamente el tabaco se utiliza para fumar, con sus hojas pueden hacerse
cuadernos, hojas, libros, agendas, etc. Es similar al papel y el perjuicio sobre el
medio ambiente es menor.
Los componentes del humo del tabaco: Del humo que se desprende de la
combustin del tabaco se desprenden un gran nmero de sustancias (se habla
de 3.000-4.000), aparentemente todas ellas negativas excepto el vapor de agua,
pero vamos a centrarnos en aquellas cuya influencia sobre la salud del fumador
(activo o pasivo), existe en la actualidad evidencia cientfica.
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1. Los Alquitranes: Son las sustancias responsables de la
aparicin de los diferentes tipos de cnceres atribuibles al
tabaquismo; se clasifican en tres categoras diferentes segn
su papel en el desarrollo de stos cnceres:
Iniciadores: sustancias cancergenas que, por s mismas,
tienen capacidad para generar clulas tumorales; entre ellos
el alfa benzopireno
Promotores: sustancias que actan estimulando la accin de las clulas
tumorales;
Cocarcingenos: sustancias que son incapaces por s mismas de desarrollar
una accin cancergena, pero favorecen el desarrollo de las clulas tumorales
producidas por los iniciadores.
Monxido de carbono (CO
2
): Se trata de un gas incoloro, muy txico, que se
desprende de la combustin del tabaco y del papel que envuelven al cigarrillo.
El CO
2
penetra en la sangre a travs de los alvolos pulmonares, y se une a la
hemoglobina desplazando al oxgeno, con lo que la oxigenacin de los tejidos
se ve muy dificultada. Por su toxicidad se est empezando a tener en cuenta la
aparicin de la concentracin de CO
2
en los paquetes de tabaco.
2. Irritantes: Son los principales responsables de la tos, del incremento de la
mucosidad y del lagrimeo en los fumadores, a largo plazo son los componentes
que producen patologas respiratorias como el enfisema pulmonar o la
bronquitis crnica.
3. Nicotina: Es la responsable de la adiccin. Adems, es el principal alcaloide
del tabaco, presente en las hojas de la planta y en el humo procedente de su
combustin. De naturaleza voltil, es la sustancia que da al tabaco su olor
caracterstico. En los cigarrillos se encuentra en forma de sal cida, por lo que
no se disuelve en la saliva y no se absorbe por la mucosa bucal. El fumador de
cigarrillos se ve obligado a inhalar profundamente el humo para que llegue a
los alvolos pulmonares y a travs de ellos pase a la sangre. Por el contrario
en los puros y en tabaco de pipa se encuentra en forma alcalina, por lo que se
disuelve en la saliva, y se absorbe bien por la mucosa de la boca y de la
faringe. Esta diferencia explica que los fumadores de puros o pipas no tengan
que inhalar el humo para experimentar los efectos de la nicotina.
Una vez en el torrente sanguneo la nicotina llega al cerebro en siete
segundos.
La nicotina se clasifica farmacolgicamente entre los estimulantes menores del
S.N.C. (Sistema nervioso central) Tiene no obstante, un efecto bifsico,
pudiendo el fumador regularlo para que sea estimulante o relajante
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(bsicamente, controlando la frecuencia y la profundidad de las aspiraciones).
La nicotina tiene una vida media aproximada de unas dos horas. A partir de
este tiempo, a medida que su concentracin sangunea (nicotemia) va
disminuyendo, el fumador comienza a experimentar deseos de fumar.
Se metaboliza en el hgado y se elimina por el rin, siendo facilitado este
proceso por la acidificacin de la orina.
Qu efectos produce?
La nicotina es una sustancia estimulante, pero la mayora de
los fumadores creen que el fumar les relaja, pero en realidad
es porque calma la ansiedad provocada por la falta de
nicotina en el cuerpo (un sntoma del sndrome de
abstinencia).
Desde el momento que un individuo se convierte en un fumador habitual, los
componentes txicos del humo del tabaco comienzan una lenta pero infatigable
labor.
Un gran nmero de enfermedades, en diversos sistemas de nuestro organismo,
resultan provocadas o favorecidas por el tabaquismo.
Aparecen, en un principio, esas "pequeas" seales de alarma a las que el
fumador se habita a pesar de que van progresivamente mermando su calidad de
vida (cansancio, tos, expectoraciones, etc.) Son el principio de unos efectos
negativos de los que se pueden destacar::
Efectos a corto plazo:
Fatiga prematura.
Mayor riesgo de anginas.
Aumento de constipados.
Tos y expectoraciones.
Prdida de apetito.
Alteraciones del ritmo del pulso.
Color amarillento de los dedos y dientes.
Mal olor que se desprende de la boca y del aliento.
Adaptacin de: http://www.infodrogas.org/inf-drogas
En conjunto con los y las integrantes de tu grupo, utilicen la informacin
entregada en el texto anterior para realizar las siguientes acciones:
7 Bsico
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1. Escriban, en un papelgrafo, un texto que informe de manera resumida,
sobre los tipos de drogas descritos en la lectura anterior.
Para ordenar la informacin en el papelgrafo, pueden orientarse con las
siguientes preguntas:
Qu es?
Qu caractersticas posee?
Qu efectos produce en el organismo?
2. Luego, seleccionen una de las drogas y diseen un afiche informativo
(pueden utilizar recortes, publicidad, lpices de colores, plumones, etc.).
3. Luego, elijan a un vocero de grupo para que exponga el trabajo a los
compaeros y compaeras de curso (Recuerda escuchar con respeto y
atencin a los dems y de registrar las dudas, aportes e ideas que te
parezcan interesantes).
4. Participen de una discusin guiada por su profesor o profesora.

Actividad 2: " Factores de riesgo del consumo de drogas en la poblacin
Junto a tus compaeros y compaeras observen y analicen el siguiente grfico
sobre el consumo de alcohol en Chile entre los aos 2010-2012 en distintos
grupos etarios, de gnero y de nivel socioeconmico

Fuente: http://www.senda.gob.cl/wp-content/uploads/2011/04/2012_Decimo_EstudioNacional.pdf

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Dato adicional
Consumo de riesgo: Patrn de consumo de sustancias
psicoactivas que eleva el riesgo de sufrir consecuencias
nocivas para el consumidor
Con base en la informacin entregada en el grfico, responde las siguientes
preguntas
Qu grupos de edad (etario) posee un mayor y un menor consumo de
alcohol?

Qu gnero posee un mayor y menor consumo de alcohol?

Qu grupos socioeconmicos poseen un mayor y un menor consumo de
alcohol?

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Formular una hiptesis en relacin a las diferencias de consumo de drogas
observadas entre los grupos etarios, de gnero y nivel socioeconmico.
Utiliza la forma Si. entonces...

Actividad 3: Medidas para la prevencin del consumo de drogas
Trabajando en grupo, investiguen en textos de ciencias, enciclopedias, CDs,
diarios, revistas, pginas web, y desarrollen un debate respecto de:
Legalizacin de la marihuana: Miles en contra y miles a favor"-
Conversa con tus compaeros y compaeras de grupo y decidan si sern parte
del grupo a favor o en contra del tema del debate
Busquen informacin, relacionada con las medidas de prevencin de las
drogas ms comunes en Chile y su relevancia, que apoye su postura. (No
olviden centrarse en la droga en debate).
En el Anexo 1, al final de su gua de trabajo, encontrarn un texto con los
principales factores protectores y de riesgo como ayuda para elaborar sus
argumentos. Registren las ideas ms relevantes para la elaboracin de sus
argumentos frente al grupo opositor.
Almacenen las fuentes de donde obtuvieron la informacin y preparen sus
argumentos para el debate.
Registren las ideas que les parezcan nuevas e interesantes.

Reflexionando
Considerando lo que han aprendido en las actividades realizadas en esta
clase, discutan acerca de la siguiente afirmacin: Consumir una sustancia
adictiva es una decisin personal que afecta solo al consumidor, luego
elaboren respuestas fundamentadas para las siguientes preguntas:
7 Bsico
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Es realmente la decisin de una persona el consumir droga? Explica

Influyen otros aspectos en esa decisin? Cules?

El consumo de drogas slo afecta al consumidor? Explica

Qu consejo le daras a un amigo o a una amiga que piensa que
consumir una droga es una decisin personal que afecta solo al
consumidor?

7 Bsico
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Publicistas para la prevencin
Con tu grupo de trabajo piensa y disea una campaa (preventiva o
informativa) sobre las drogas y su impacto en el ser humano.
El tipo de recurso a utilizar es libre (video, mensaje para una radio, afiches,
trpticos, etc.)
Para su diseo, consideren lo siguiente:
Tema
Tipo de pblico (en este caso, adolescentes)
Creatividad en el mensaje y medio a utilizar
Tambin pueden inspirase en campaas publicitarias expuestas en la
Televisin, internet, radio, etc.
Una vez finalizada su campaa, expnganlas a sus compaeros y
compaeras de curso.

Comparte con tus compaeros y compaeras respuestas a estas
preguntas:
Seala lo ms interesante que aprendiste en esta clase y lo que
hiciste para aprenderlo.
Qu dificultades se presentaron durante la clase? Cmo las
solucionaste?
Para qu te sirve conocer sobre los factores de riesgo del
consumo de drogas y las medidas para prevenir su consumo?

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Anexo 1
Los factores de riesgo y proteccin son caractersticas o circunstancias que al estar
presentes, aumentan o disminuyen la probabilidad de que una persona consuma algn
tipo de drogas.
Factores de Proteccin: hacen referencia a caractersticas individuales, familiares o
sociales que disminuyen la posibilidad de uso o abuso de drogas.
Factores de Riesgo: se refieren a caractersticas individuales, familiares o sociales que
aumentan la posibilidad de uso o abuso de drogas. Un factor de riesgo por s slo no
necesariamente significa que una persona va a consumir, pero al estar presente junto a
otros, aumenta la posibilidad de que lo haga, por ello es importante descubrir qu cosas
pueden estar siendo factores de riesgo para los nios y los jvenes, y una vez que las
hemos identificado definir cmo actuar para disminuir su impacto. Algunos factores son:
FACTORES SOCIOCULTURALES
Factores Protectores
Entregar a travs de los medios de
comunicacin un mensaje que promueva
modelos positivos y genere el rechazo de
aquellos que representan valores negativos
para la sociedad.
Baja disponibilidad y difcil acceso a drogas
en el ambiente en el que se vive.
Disponibilidad de buenas redes sociales de
apoyo y contencin en la comunidad.
Prctica de valores solidarios.
Comunidades eficientes en la solucin de
sus problemticas.
Buenas expectativas de desarrollo para los
miembros de la comunidad. Oportunidades
educacionales y laborales.
Espacios de recreacin y participacin.
Factores de Riesgo
Sociedades que valoran por sobre todo el
individualismo y la competitividad.
Consumo de drogas en modelos y
referentes sociales.
Facilidad de acceso a drogas en el
ambiente.
Sociedades segregadas, sin redes de
apoyo. Marginacin de los sistemas de
inclusin social como el mbito escolar y
laboral.
Falta de compromiso comunal con las
problemticas propias de sus integrantes.
Bajas expectativas de desarrollo e insercin
social.
Falta de espacios para recrearse.
FACTORES FAMILIARES E INTERPERSONALES
Familias, especialmente figuras cuidadoras,
estables, donde se sabe qu esperar. Esto
es independiente si corresponde al ncleo
familiar bsico o no.
Buena comunicacin entre los miembros de
la familia, caracterizada por la validacin
del aporte de cada miembro.
Disciplina familiar caracterizada por
normas claras, pero flexible y consistente
Factores de Riesgo
Inestabilidad y comportamientos aleatorios
en el grupo familiar. Violencia y maltrato
verbal o fsico.
Familias desligadas, individualista y con
estilos comunicacionales disfuncionales, ya
sea acotados a elementos prcticos o
marcados por la desvalorizacin de los
otros miembros y los intentos por imponer
una versin nica de la realidad.
7 Bsico
91

en el tiempo.
La familia constituye un ncleo con vnculos
basados en la ternura y el intercambio
afectivo. Existe espacio para la gratificacin
y contencin emocional.
Familias con costumbres saludables, sin
miembros que consuman drogas o abusen
del alcohol. Reglas claras de rechazo ante
el consumo.
Interaccin e integracin de la familia a la
red social ms amplia, especialmente con
la familia extensa. Participacin de los
apoderados en el colegio.
Disciplina familiar laxa o muy autoritaria,
inconsistente.
Relaciones de sobreproteccin, desligadas
o rechazadoras.
Presencia de la problemtica de uso y
abuso de sustancias por parte de familiares
o personas cercanas. Falta de normas y
lmites frente al consumo de alcohol u otras
drogas.
Familias sin vnculos con la red social o con
la familia extensa. Desvinculacin del
colegio.
FACTORES INDIVIDUALES
Confianza en uno mismo, en el logro de los
desafos propuestos y valorar los
resultados del propio quehacer.
(Autoestima y Autoeficacia).
Ser asertivo y poseer un estilo
comunicacional abierto, con capacidad de
escucha, negociacin y entendimiento con
los otros.
Tener expectativas de desarrollo, proyectos
personales y sociales, junto a la confianza
en los propios logros.
Poseer una escala de valores (religiosos,
polticos, etc.) que canalice las inquietudes
y otorgue un sentido a la propia vida.
Factores de Riesgo
Una baja autoestima y expectativas de
logro.
Dificultades para comunicarse.
Falta de proyectos de vida, de expectativas
y de seguridad en las propias capacidades
para lograr metas.
Sensacin de vaco, intrascendencia y
fracaso. Posturas de rebelda y actitud
positiva frente al consumo de drogas con
baja percepcin de
Fuente: http://www.corporacionesperanza.cl/pdf/factores_protectores_y_de_riesgo.pdf

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Sexualidad humana, Consumo de drogas y Autocuidado

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