ESTRATEGIAS PARA PROPONER Y GESTIONAR INICIATIVAS DE INTERS COMN

La estrategia didctica es el conjunto de procedimientos apoyados en tcnica de

enseanza que tiene por objeto llevar a buen trmino la accin didctica es decir alcanzar
los objetivos trazados.
Para desarrollar este propsito desarrollaremos una estrategia que nos lleve al objetivo de
comprensin de textos escritos, para lo cual escogeremos una competencia, capacidad y
un indicador, para lo cual propondremos una estrategia que nos lleve a este fin.
COMPETENCIA
Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn
Capacidad Indicador










PROPONE
y
GESTIONA
iniciativas
de inters
comn.
Toma la iniciativa para organizar en equipo acciones para el bien comn.
Eleccin de consejo estudiantil.

1.- Campaa primera etapa:
Ensear a los estudiantes sobre las elecciones primarias volvindose
simpatizantes de uno de los dos grupos polticos que se deben formar:

Grupo 1: Lderes
Grupo 2: Campeones

Solo se formarn estos dos grupos, y los alumnos pueden afiliarse solo a
uno de los grupos No es obligatoria la afiliacin, los que desean pueden
permanecer como independientes. Cualquier afiliado de algn grupo puede
hacer campaa para ser el candidato solo de su grupo.
La campaa se basar en dar discursos en la formacin proponiendo
acciones para el bien comn.

2.- Elecciones primarias
Una vez finalizada la campaa en las primarias, es hora de realizar las
elecciones primarias. Los alumnos lideres votarn por el candidato de su
grupo que consideran que ha planteado mejores propuestas de bien
comn. Lo mismo suceder con los Campeones. Los candidatos con la
mayor cantidad de votos en cada grupo se postularn para la presidencia.

3.- Organizacin de equipos tcnicos
Cuando estn decididos los candidatos primarios para las elecciones, es
momento de que cada candidato organice a su grupo, en equipos tcnicos
especializados. Deben escribir discursos proponiendo iniciativas de bien
comn.

4.- Organizar un debate antes de que los alumnos elijan
Los candidatos y los equipos tcnicos debern dar discursos sobre cosas
que sean importantes en la vida de todos los alumnos del colegio.

5.- Elecciones generales
Luego de esta actividad los alumnos estarn convencidos de que grupo es
la mejor opcin para presidir el consejo estudiantil.





























APRENDIZAJE FUNDAMENTAL DE ESTUDIOS SOCIALES Y CIUDADANIA
CICLO VI

I.- APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
Ejerce plenamente su ciudadana

II.- COMPETENCIA
Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.

III.- CAPACIDAD
Propone y gestiona iniciativas de inters comn.

IV.- ESTRATEGIAS

Proponiendo soluciones

a.- Breve descripcin de la estrategia
Esta estrategia Usa estrategias creativas para generar alternativas de solucin de inters
comn se basa en la necesidad de desarrollar una metodologa que permita a los
adolescentes de temprana edad desarrollar la capacidad de proponer y gestionar iniciativas
de inters comn.

Busca la identificacin de situaciones cotidianas que afectan el cumplimiento de los
derechos de los estudiantes para lograr luego el involucramiento de los adolescentes en la
bsqueda de soluciones a los problemas que aquejan a su aula y escuela, con un enfoque
de trabajo cooperativo y participativo

b.- Visualizacin de los pasos a seguir

Paso 1.- presentar diversos temas de vulnerabilidad o conflicto que se suscitan en el saln
de clases y en la escuela cada una en papelote como tema principal.

Paso 2.- invitar a los estudiantes a proponer ideas para la solucin ante estas
vulnerabilidades o conflictos, los que deben ser anotados en el papelote como puntos de
solucin.

Paso 3.- analizar cada punto de solucin planteado y socializando segn el criterio de cada
estudiante si las estrategias utilizadas son las correctas para la solucin de estos conflictos
presentados.

c.- Relacin con los indicadores de la capacidad

Capacidad Indicadores VI Ciclo
Propone y gestiona
iniciativas de inters comn
Toma la iniciativa para organizar en equipo acciones
para el bien comn.
Usa estrategias creativas para generar alternativas de
solucin de inters comn.
Disea proyectos de participacin tomando en cuenta
cada una de sus fases.
Ejecuta proyectos de participacin considerando su
proceso de desarrollo.


d.- Recomendaciones para su uso en el siguiente ciclo
Esta estrategia est desarrollada para ser acoplada por secuencia a las dos siguientes
capacidades Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, individuales y colectivos
y Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica, de esta manera el desarrollo de estas
capacidades logra que los estudiantes puedan opinar, decidir, actuar y asumir
responsabilidades en la escuela y en el aula, as tambin participar en los intereses
comunes que afectan en la vida cotidiana.

Asamblea de aula

a.- Breve descripcin de la estrategia
La asamblea de aula es una estrategia que desarrolla un modelo de participacin
democrtica mediante el dilogo y la toma de decisiones a nivel colectivo. Esta estrategia
permite que los estudiantes puedan dialogar, gestionar el poder de manera democrtica,
asumir responsabilidades de inters comn en torno a diversas situaciones que se
presenten en el aula, as como proponer mejoras a la gestin de sus representantes y
autoridades.

Debemos de considerar que para estrategia los alumnos deben de desarrollar sus
asambleas en el aula para de esta forma verificar las alternativas de solucin que proponen
a los diferentes temas de inters comn que se suscitan en la escuela y en el aula.

b.- Visualizacin de los pasos a seguir
1.- En la asamblea todos los estudiantes participantes por igualdad tienen voz y voto.
2.- el profesor se presenta como moderador en la asamblea para llevar el orden en la
participacin y durante el proceso de la asamblea.
3.- el alumno seleccionado como secretario debe cumplir las funciones especficas para que
sesin de la asamblea sea puesta en conocimiento de todos los participantes.
4.- los alumnos como observadores, deben de tomar en cuenta el desarrollo de la asamblea
y verificar los aspectos tomados los cuales deben de mejorarse.
La secuencia de esta asamblea debe llevarse a cabo siguiendo el formato de sesin de una
asamblea ordinaria o extraordinaria segn sea el caso.

c.- Relacin con los indicadores de la capacidad

Capacidad Indicadores VI Ciclo
Propone y gestiona
iniciativas de inters comn
Toma la iniciativa para organizar en equipo acciones
para el bien comn.
Usa estrategias creativas para generar alternativas de
solucin de inters comn.
Disea proyectos de participacin tomando en cuenta
cada una de sus fases.
Ejecuta proyectos de participacin considerando su
proceso de desarrollo.

d.- Recomendaciones para su uso en el siguiente ciclo
Al ser las asambleas espacios de participacin autntica en donde los estudiantes dialogan
sobre las problemticas que ms los aquejan como grupo de aula, esta estrategia est
desarrollada para ser acoplada por secuencia a las dos siguientes capacidades Ejerce,
defiende y promueve los derechos humanos, individuales y colectivos y Usa y fiscaliza el
poder de manera democrtica. Lo importante es que, como docentes, ayudemos y
brindemos espacios de reflexin sobre qu situaciones o problemticas son de necesidad
prioritaria, y abordarlos.

COMPLEMENTACION ACADEMICA 2014
ESTRATEGIA PARA LA COMPETENCIA: Participa democrticamente en espacios
pblicos para promover el bien comn.
CAPACIDAD: Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica.
IMDICADOR: Delega funciones y empodera a los miembros de su equipo para el logro de
objetivos comunes.
TITULO DE LA ESTRATEGIA: REALIZANDO MI MAQUETA SOBRE AREQUIPA
DESCRIPCION: Esta estrategia tiene por objetivo designar dentro de un equipo de trabajo
diferentes funciones que sern dadas por los mismos estudiantes para realizar actividades
en el proyecto que se designe como equipo; trazando y cumpliendo con sus objetivos.
PASOS POR SEGUIR:
PRIMERO: Se forma a la clase en equipos de trabajo mediante tarjetas de colores, cada
estudiante se agrupara de acuerdo al color de tarjeta que le corresponde.








SEGUNDO: el profesor dar a conocer los temas con los que cada equipo desarrollara su
maqueta:
- Costumbre y tradiciones
- personajes ilustres
- danzas tpicas
- lugares tursticos
Dndoseles a conocer la pauta para realizar su
maqueta, materiales y fechas de entrega.



TERCERO: cada equipo se organiza, designado las funciones que realizara dentro del
equipo de forma democrtica establecern los objetivos que desean alcanzar como equipo.
CUARTO: al trmino de las exposiciones de cada maqueta, se realizara dialogo con toda la
clase sobre el trabajo desempeo en el desarrollo de la actividad.

ESTRATEGIA
Contar con mayor eficacia en la integracin de equipos, promoviendo igualdad ante sus
miembros con la unin y la interrelacin que exista al fomentar trabajos o dinmicas en
equipos.
Mediante el trabajo en equipo se aprender a valorar ms el respeto por la equidad en
diferentes aspectos, favoreciendo a los cambios y mejoras sociales, conservando derechos
y deberes como ciudadanos.
Fomentar la ampliacin de la participacin de las mujeres en la sociedad para eliminar la
discriminacin de gneros; fortaleciendo sus cualidades y sus fortalezas que les permitirn
un mejor desempeo de sus habilidades sociales. Medir los roles o estereotipos que impidan
el desarrollo activo y consciente del educando hacia una mejora para su futuro.
Lograr que el aula se convierte en un espacio de aprendizaje democrtico basado en
valores, desarrollando una convivencia sana y justa para todos.