FERNANDA FAJARDO

CAPITULO 3
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EMPIRISMO COLABORATIVO Y DESCUBRIMIENTO GUIADO
Las tcnicas cognitivo-conductuales deben adaptarse a cada nio a travs del empirismo y
el descubrimiento guiado, el cual facilita el establecimiento de relaciones teraputicas
constructivas que impulsan la terapia.
La terapia cognitiva ha adoptado la idea de que la relacin teraputica pone de manifiesto el
equilibrio de la colaboracin entre el terapeuta y el cliente.
El empirismo del trmino empirismo colaborativo hace referencia al enfoque basado en
datos que sigue la terapia cognitiva. Estos datos provienen directamente del cliente y pone
de manifiesto los fundamentos fenomenolgicos de la terapia cognitiva.
El descubrimiento guiado est diseado para sembrar dudas sobre la certeza de las
creencias del cliente, en lugar de obligar al nio a pensar lo que l piensa, el terapeuta
utiliza el descubrimiento guiado para animarle a elaborar explicaciones ms adaptativas y
funcionales. El descubrimiento guiado y el empirismo colaborativo fomentan una atmsfera
de curiosidad entre el terapeuta y el nio.
Continuum de la colaboracin y el descubrimiento guiado
El empirismo colaborativo y el descubrimiento guiado no son constructos de tipo todo o
nada.
La etapa de la terapia es un aspecto importante a tener en cuenta a la hora de determinar el
nivel de colaboracin y de descubrimiento guiado. Los terapeutas deben seguir un papel
relativamente ms directivo a medida que el paciente y la familia conocen mejor la
estructura de la terapia cognitiva, el terapeuta debe promover una mayor colaboracin,
entonces el paciente y la familia dirigen su propio tratamiento.
La naturaleza de los problemas manifiestos dicta el nivel de colaboracin y descubrimiento
guiado. En situaciones de crisis muy agudas los terapeutas deben hacerse cargo literalmente
de la situacin. Las situaciones de crisis agudas no suelen permitir altos niveles de
colaboracin.
La capacidad determinada por el desarrollo, los nios ms pequeos tienen perodos de
atencin ms cortos, menos tolerancia a la ambigedad y procesos de razonamiento ms
concretos adems son ms impulsivos y menos reflexivos que los adolescentes.
La edad tambin influye ya que los nios tienen menor nivel de colaboracin y anlisis
racional que los adolescentes, cuando los nios pequeos se familiarizan con los procesos y
orientacin del tratamiento, el terapeuta puede aumentar su nivel de colaboracin.
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CAPITULO 3
2

La motivacin, los nios muy evitativos y poco motivados suelen reaccionar intensamente
cuando creen que les estn controlando.
Los estilos interpersonales, los nios ms pasivos buscan ms el apoyo y orientacin de los
dems, los procesos de colaboracin y descubrimiento guiado implican acompaar la
evitacin en lugar de luchar contra ella.
Los factores culturales la forma en que los nios y sus familias entran en la aventura
colaborativa est mediada por su contexto cultural. Los terapeutas deben adaptar sus
expectativas de colaboracin al entorno cultural
Los estilos cognitivos de la familia tambin estn determinados por la cultura, en algunas
ocasiones se deber modificar la dinmica del cuestionamiento socrtico para adaptarlo a
las necesidades de algunos pacientes.