PRIMERO DE PRIMARIA 1

TRIMESTRE
ESTNDARES DE APRENDIZAJE.
REA : LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
BLOQUE 1: COMUNICACIN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR.
- Emplea la lengua oral como forma de comunicacin y de
expresin personal (sentimientos, emociones...) en situaciones
comunicativas de la vida escolar.
- Transmite oralmente sus ideas con claridad.
- Escucha las intervenciones de los compaeros.
- Emplea recursos lingsticos y no lingsticos para comunicarse.
- !omprende el sentido glo"al de textos orales de uso ha"itual.
- #tili$a un voca"ulario adecuado a su edad.
- %ct&a en respuesta a las rdenes dadas para llevar a ca"o
actividades diversas.
- 'roduce textos orales sencillos y "reves imitando modelos(
saludos, preguntas, frmulas de cortesa,)
BLOQUE 2: COMUNICACIN ESCRITA: LEER.
- !odi*ca y decodi*ca todos los fonemas y grafas de la lengua
castellana.
- #sa el ttulo y las ilustraciones para facilitar la comprensin de
un texto.
- +edica un tiempo semanal para efectuar lecturas diversas.
BLOQUE 3: COMUNICACIN ESCRITA: ESCRIBIR.
- Escri"e con una caligrafa clara y legi"le.
- !onsolida aspectos grafomotores y grafas de la lengua
castellana.
- ,eproduce pala"ras, oraciones o textos "reves dictados
BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
- #sa la may&scula en los nom"res propios de persona.
- -rdena letras para formar sla"as.
BLOQUE : EDUCACIN LITERARIA
- #tili$a las "i"liotecas de aula y de centro para disfrutar de la
lectura.
- .emori$a y reproduce textos orales literarios "reves y sencillos(
cuentos, poemas, canciones.
REA : LECTURA COMPRENSI!A
BLOQUE 1: DECODI"ICACIN
- 'rogresa en su proceso lector evitando el sila"eo.
BLOQUE 2: !ELOCIDAD LECTORA
- /ocali$a pala"ras conocidas entre un listado amplio de pala"ras
- .emori$a o repite partes de un texto.
- +ramati$a utili$ando tteres con distintos registros de vo$.
BLOQUE 3: COMPRENSIN LECTORA
- 0ecuencia las vietas de un cmic en papel o en el ordenador.
- ,eali$a di"u1os para ilustrar textos ledos anteriormente.
- Expresa oralmente emociones, sentimientos y opiniones so"re
el texto ledo.
REA : MATEMTICAS
BLOQUE 1: PROCESOS# M$TODOS Y ACTITUDES EN
MATEMTICAS
- 2denti*ca e interpreta datos y mensa1es de textos num3ricos
sencillos de la vida cotidiana.
- Explica oralmente el proceso seguido en la resolucin de un
pro"lema.
- +esarrolla y muestra actitudes adecuadas para el tra"a1o en
matem4ticas( esfuer$o, perseverancia, 5exi"ilidad, precisin e
inter3s.
- Es cuidadoso en la presentacin del tra"a1o.
- ,espeta el tra"a1o reali$ado por los dem4s.
BLOQUE 2: N%MEROS
- /ee, escri"e y ordena los n&meros del 6 al 76
- !uenta hasta 86 y reconoce 9u3 es una decena.
- #tili$a la recta num3rica como soporte para la comprensin del
orden de los n&meros.
- 2denti*ca el n&mero anterior y el siguiente a uno dado.
- 2denti*ca el n&mero mayor, el menor y el igual a uno dado.
- 2nterpreta los n&meros para resolver pro"lemas reales e
inventados.
- #tili$a la suma y la resta para resolver pro"lemas y en
situaciones
- cotidianas.
- !onstruye series num3ricas, ascendentes y descendentes, de
n&meros seguidos hasta el 76.
- #sa estrategias de c4lculo mental como una manera r4pida de
encontrar el resultado.
BLOQUE 3: MEDIDA DE LONGITUD# PESO & MASA# SUPER"ICIE Y
CAPACIDAD
- ,eali$a mediciones con el palmo, el pie y el paso escogiendo la
unidad m4s adecuada en cada caso.
- ,eali$a comparaciones de peso entre dos o"1etos cotidianos.
- Esta"lece comparaciones seg&n el concepto muchos y pocos en
situaciones reales.
- +istingue entre alguno y ninguno en situaciones reales.
- +istingue entre largo y corto entre o"1etos.
BLOQUE 4: GEOMETR'A
- 2denti*ca distintos tipos de lneas(
- rectas y curvas a"iertas y cerradas.
- +istingue entre delante y detr4s en diferentes situaciones.
- #"ica o"1etos aplicando los conceptos espaciales(
- cerca-le1os.
- 2denti*ca *guras geom3tricas planas en situaciones reales.
- !lasi*ca tri4ngulos y cuadril4teros por su n&mero de lados.
BLOQUE : ESTAD'STICA Y PROBABILIDAD
- ,esponde a preguntas so"re la informacin de gr4*cos
sencillos.
REA : CIENCIAS NATURALES
BLOQUE 1: INICIACIN A LA ACTI!IDAD CIENT'"ICA
- !omunica de forma oral los resultados de un experimento
reali$ado.
- !omunica de forma oral los resultados de un experimento
reali$ado.
- !onoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los
instrumentos y de los materiales de tra"a1o.
BLOQUE 2: EL SER HUMANO Y LA SALUD.
- 2denti*ca y adopta h4"itos de higiene, cuidado y descanso.
- /ocali$a los principales rganos de los aparatos respiratorio,
circulatorio y los sentidos.
BLOQUE 3: LOS SERES !I!OS.
- 2denti*ca las caractersticas del ,eino animal y del ,eino de las
plantas.
- .uestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos.
BLOQUE 4: MATERIA Y ENERG'A.
- !omunica el proceso seguido y el resultado o"tenido en
investigaciones sencillas.
BLOQUE : LA TECNOLOG'A# OBJETOS Y MQUINAS.
- !onoce a trav3s de experiencias sencillas algunos de los
avances de la ciencia( en el hogar y en la vida cotidiana.
REA : CIENCIAS SOCIALES
BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES
- 'articipa en la vida social del aula mostrando actitudes de
tolerancia y de respeto hacia los dem4s.
- ,eali$a tra"a1os y tareas en grupo, aceptando las
responsa"ilidades 9ue le correspondan
BLOQUE 2: EL MUNDO QUE !I!IMOS
- 2denti*ca los elementos de un paisa1e
- 'ropone algunas actuaciones para hacer un uso responsa"le
del agua en su uso cotidiano.
BLOQUE 3: !I!IR EN SOCIEDAD
- Explica de forma sencilla algunas normas "4sicas de
circulacin (cru$ar con el sem4foro en verde, caminar por la
acera, cru$ar por el paso de peatones, usar el cinturn de
seguridad y el adaptador para el coche) y las consecuencias
derivadas del desconocimiento o incumplimiento de las
mismas
- !onoce el signi*cado de algunas seales de tr4*co.
REA : !ALORES SOCIALES
BLOQUE 1: LA IDENTIDAD Y LA DIGNIDAD DE LA PERSONA
- +i"u1a su propia imagen corporal.
- :alora positivamente sus caractersticas fsicas y cualidades
personales.
- +i"u1a diferentes expresiones faciales 9ue representan
distintos estados de 4nimo.
BLOQUE 2: LA COMPRENSIN Y EL RESPETO EN LAS
RELACIONES INTERPERSONALES
- Emplea el lengua1e ver"al y no ver"al para comunicar afectos y
emociones.
- Explica sentimientos y emociones 9ue o"serva en los dem4s.
- %yuda a los compaeros cuando lo necesitan.
- ,esalta las cualidades de sus compaeros y se las comunica
ver"almente.
BLOQUE 3: LA CON!I!ENCIA Y LOS !ALORES SOCIALES
- Esta"lece relaciones de con*an$a con los iguales y desarrolla
actitudes de cola"oracin en situaciones informales de
interaccin social.
- !omparte sus materiales.
- .antiene "uenas relaciones con los compaeros.
- 0e integra en el 1uego "uscando indistintamente nios y nias
para 1ugar.
- 'articipa en los 1uegos teniendo iniciativas.
- 'articipa en la ela"oracin de las normas de la clase.
- ,espeta las normas de convivencia del aula.
- 'one en pr4ctica procesos de ra$onamiento sencillos para
valorar si determinadas conductas son acordes a las normas de
convivencia escolares.
- #sa los materiales con responsa"ilidad.
- ,epresenta pl4sticamente la necesidad de la alimentacin, la
vivienda y el 1uego para un nio.
- Explica las consecuencias para los nios de una mala
alimentacin, la falta de una vivienda digna y la imposi"ilidad
de 1ugar.
REA : EDUCACIN ART'STICA
M%SICA
- 2denti*ca y reconoce la presencia de sonido frente a silencio.
2denti*ca y nom"ra sonidos en el entorno, utili$ando
paulatinamente un voca"ulario m4s preciso.
- ,econoce cualidades de los sonidos (fuerte-suave; largo-corto;
agudo-grave; tim"re) y los identi*ca en la audicin de pie$as
musicales.
- .uestra inter3s por descu"rir la presencia de la m&sica en el
entorno.
- 0igue una audicin en musicogramas no convencionales.
- 'resta atencin durante la escucha de pie$as musicales.
- ,econoce diferentes voces y se esfuer$a por entonar al cantar
de forma individual o en grupo.
- ,econoce e identi*ca instrumentos de percusin y muestra
inter3s por conocer las posi"ilidades sonoras de instrumentos y
o"1etos.
- /ee y comprende elementos "4sicos del lengua1e musical
( notas, *guras, silencios,)); y se apoya en partituras no
convencionales para acompaar pie$as musicales y para
interpretar pie$as vocales e instrumentales.
- 2nterpreta canciones y melodas en grupo al unsono y
acompaa pie$as musicales con la vo$ y con instrumentos,
prestando atencin a la integracin de su interpretacin con la
del grupo.
- .uestra inter3s por conocer diferentes manifestaciones
musicales y por participar en la interpretacin de dichas pie$as,
valorando su diversidad y ri9ue$a.
- 2denti*ca el cuerpo como instrumento para la expresin de
sentimientos y emociones y como forma de interaccin social.
- !ontrola la postura y la coordinacin con la m&sica cuando
interpreta dan$as.
- .uestra inter3s por aprender e interpretar dan$as y
movimientos y valora las dan$as como expresin de la ri9ue$a
cultural de su entorno.
- ,eali$a sus tra"a1os en la li"reta con correccin y limpie$a.
- 'articipa activamente en las actividades de aula, respetando a
sus compaeros.
BLOQUE 4: EDUCACIN AUDIO!ISUAL
- ,econoce las im4genes *1as y en movimiento en su entorno.
- %nali$a de manera sencilla im4genes *1as atendiendo al
tamao, elementos "4sicos (puntos, rectas, colores,)).
- !rea im4genes *1as para la ela"oracin de carteles con *n
informativo.
BLOQUE : E(PRESIN CREATI!A
- #tili$a el punto y la lnea al representar el entorno prximo y el
imaginario.
- #sa los colores primarios y los secundarios en la produccin de
o"ras pl4sticas.
- /leva a ca"o proyectos en grupo respetando las ideas de los
dem4s y cola"orando con las tareas 9ue le hayan sido
encomendadas.
- ,econoce, respeta y valora manifestaciones artsticas del
patrimonio cultural y artstico.
BLOQUE ): DIBUJO GEOM$TRICO
- 2denti*ca los conceptos de hori$ontalidad y verticalidad.
- !ontin&a series con motivos geom3tricos.
- ,eali$a composiciones utili$ando formas geom3tricas "4sicas
sugeridas por el profesor o por 3l mismo.
REA : INGL$S
B*+,-. 1 C+/01.23452 6. 7.87+3 +19*.3
- !omprende lo esencial de los mensa1es e instrucciones del
docente referidos a la actividad ha"itual del aula.
- 'articipa en las rutinas diarias (da de la semana, mes, tiempo
atmosf3rico, etc.) y comprende el voca"ulario asociado.
- Entiende la informacin esencial en conversaciones muy "reves
y muy sencillas en las 9ue participa, 9ue traten so"re temas
familiares como, por e1emplo, uno mismo, la familia, la clase,
sus mascotas, descripcin muy "4sica de o"1etos, apoy4ndose
en el lengua1e no ver"al para me1orar su comprensin.
- !omprende las frmulas "4sicas de relacin social (saludos,
presentaciones, agradecimientos, disculpas).
- !omprende las preguntas del docente so"re sus datos "4sicos
(nom"re, edad), su cuerpo, o"1etos, mascotas y animales, su
familia y en general so"re los temas tra"a1ados en el aula.
- +istingue el inicio y cierre de una conversacin.
B*+,-. 2 .P1+6-::4+2.3 6. 7.87+3 +19*.3
- 2mita y repite las expresiones del docente utili$adas en el aula.
- <ace presentaciones muy "reves y sencillas, previamente
preparadas y ensayadas, so"re temas cotidianos o de su inter3s
(presentarse y presentar a otras personas; dar informacin
"4sica so"re s mismo) usando estructuras muy sencillas.
- ,espeta las normas 9ue rigen la interaccin oral.
- ,esponde adecuadamente en situaciones de comunicacin
(saludo, preguntas muy sencillas so"re s mismo, peticin u
ofrecimiento de o"1etos, etc.).
- !onoce y utili$a expresiones relacionadas con las cele"raciones
familiares o culturales.
- 'articipa en conversaciones cara a cara en las 9ue se esta"lece
contacto social (saludar y despedirse, presentarse).
B*+,-. 3. C+/01.23452 6. 7.87+3 .3:147+3
- /ocali$a pala"ras conocidas en el material visual utili$ado para
las rutinas (calendario, expresiones so"re el tiempo
atmosf3rico) o en los li"ros de la clase (ttulo, paginacin etc.).
- #tili$a diccionarios de im4genes.
- ,elaciona correctamente pala"ras escritas con la imagen
correspondiente. #tili$a las Tecnologas de la 2nformacin y la
!omunicacin para iniciarse en la lectura
B*+,-. 4. P1+6-::452 6. 7.87+3 .3:147+3
- !opia pala"ras y expresiones sencillas tra"a1adas oralmente.
- Escri"e cartas o tar1etas en las 9ue felicita a alguien a partir de
un modelo, copiando algunas pala"ras "4sicas e incluyendo
di"u1os o fotografas.
- Ela"ora carteles muy sencillos con un modelo.
REA : EDUCACIN "'SICA
- %d9uiere nociones de higiene y de salud personal, y las aplica.
- !onoce la postura correcta y trata de mantenerla en todo
momento.
- !onoce e identi*ca las distintas partes del cuerpo humano en s
mismo y en los dem4s.
- !onoce la nocin de lateralidad y la distingue en su propio
cuerpo y en los dem4s.
- !onoce y distingue las articulaciones m4s importantes del
cuerpo y sus posi"ilidades de movimiento.
- !onoce las nociones espaciales de =dentro> y =fuera>.
- !onoce las nociones espaciales de =arri"a>, =a"a1o>, =delante >
y =detr4s>.
- !onoce las nociones espaciales de =cerca> y =le1os>.
- +istingue las nociones temporales de =r4pido> y =lento>
referidas al despla$amiento propio.
- +istingue las situaciones temporales de =antes>, =ahora> y
=despu3s>, y es capa$ de referirlas a acciones de movimiento.
- !onoce y practica distintos tipos de e9uili"rio.
- !onoce el 1uego como un hecho conceptual.
- 'articipa en 1uegos cooperativos.
- !ola"ora con los compaeros para alcan$ar los o"1etivos del
1uego.
REA : RELIGIN CATLICA.
- ,elata con sus pala"ras el %mor del 'adre +ios por todos
nosotros.
- +escri"e la naturale$a como la *esta de la !reacin de +ios.
- .ani*esta agradecimiento a +ios 'adre por la naturale$a a
trav3s de di"u1os, oraciones, gestos en clase...
- .emori$a la oracin del 'adrenuestro.
- ,epite oraciones sencillas para expresar amor a +ios 'adre.
- !onoce pasa1es del ?uevo Testamento en 9ue se mani*esta la
fe en @es&s ,esucitado.
- +escri"e con algunos rasgos 9u3 es una familia y 9u3 es una
comunidad cristiana.
- 0a"e 9ue la :irgen .ara es .adre de +ios y .adre nuestra.
SEGUNDO DE PRIMARIA
OBJETI!OS Y CRITERIOS DE E!ALUACIN
REA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
OBJETI!OS
- Comprender discursos orales y escritos sencillos accesibles y
significativos para ellos, relacionndolos con las propias ideas y
experiencias.
- Expresarse por escrito y oralmente de forma adecuada en diversos
contextos.
- Conocer la riqueza lingstica de Espaa.
- preciar la existencia y la importancia de la lengua castellana.
- !articipar en diversas situaciones de comunicaci"n y utilizar la lengua
oral de manera adecuada, respetando al interlocutor.
- #tilizar diversas clases de escritos mediante los que se produce la
comunicaci"n.
- #sar los medios de comunicaci"n social y las tecnologas de la
informaci"n como instrumentos de aprendiza$e.
- #tilizar las destrezas bsicas de la lengua %escuc&ar, &ablar, leer,
escribir y conversar' eficazmente en la actividad escolar.
- (eer con fluidez y entonaci"n adecuadas, comprendiendo distintos tipos
de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para
ampliar el vocabulario y fi$ar la ortografa correcta.
- #tilizar la lectura como fuente de placer y de informaci"n y considerarla
como un medio de aprendiza$e y de enriquecimiento personal y
acercarse a las obras de la tradici"n literaria para desarrollar &bitos de
lectura.
- Comprender textos literarios de g)neros diversos adecuados en cuanto
a temtica y comple$idad.
- #sar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico
para escribir y &ablar de forma adecuada, cuidando los aspectos
normativos, la caligrafa, el orden y la limpieza.
- *eflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar
los estereotipos lingsticos que suponen $uicios de valor y pre$uicios de
todo tipo.
CRITERIOS DE E!ALUACIN
- /ee de forma 5uida y comprende glo"almente un texto
narrativo y expositivo con la entonacin pronunciacin y ritmos
adecuados.
- Emplea correctamente la may&scula al comien$o de un escrito y
despu3s de punto.
- ,econoce y utili$a pala"ras sinnimas, antnimas, polis3micas,
derivadas y familias de pala"ras.
- 0e expresa oralmente con 5uide$.
- Escri"e correctamente pala"ras, oraciones y pe9ueos textos.
- ,econoce y utili$a sustantivos, ad1etivos (g3nero y n&mero) y
ver"os en presente, pasado y futuro.
- !onoce el orden alfa"3tico.
- +isfruta con la lectura de textos narrativos y po3ticos.
- /ee y disfruta de forma expresiva y comprende un texto teatral.
- Escri"e una noticia, una nota, una postal y una invitacin.
- #tili$a los signos de interrogacin y admiracin adecuadamente.
- /ee, memori$a e inventa adivinan$as, refranes, y pe9ueos
poemas
REA: MATEMTICAS
OBJETI!OS
- !omprender y producir informaciones y mensa1es so"re hechos
y situaciones de la vida cotidiana a trav3s de las matem4ticas.
- ,econocer hechos de su entorno prximo para cuya
comprensin se re9uieran operaciones elementales de c4lculo.
- :alorar las .atem4ticas en la vida diaria y disfrutar con su uso.
- +ominar sus ha"ilidades matem4ticas de forma l&dica,
con*ando en sus posi"ilidades de uso.
- Emplear instrumentos, estrategias y procedimientos de c4lculo
mental, medida y resolucin de pro"lemas.
- ,econocer formas geom3tricas del entorno prximo.
- -"tener informacin mediante la recogida de datos.
- Aormular y solucionar pro"lemas matem4ticos sencillos,
empleando para ello los procedimientos y el lengua1e
adecuado.
- #tili$ar diferentes t3cnicas de expresin y comprensin para
inventar pro"lemas matem4ticos sencillos.
- 2denti*car relaciones y conceptos aprendidos. !omprender y
nom"rar otros nuevos.
- +esarrollar el lengua1e cient*co con precisin, tanto en las
.atem4ticas como en las dem4s ciencias.
- Entender mediante ra$onamientos lgicos el estudio de las
.atem4ticas.
- Aomentar estrategias de comprensin lectora a trav3s de
mensa1es transmitidos por los textos matem4ticos escritos
CRITERIOS DE E!ALUACIN
- ,econoce, representa, lee, escri"e y ordena centenas.
- /ee, escri"e, descompone, forma series, compara y ordena
n&meros hasta el BBB.
- !alcula sumas y restas llevando de n&meros de tres cifras.
- ,elaciona una suma de sumandos iguales con su multiplicacin.
- !onoce las ta"las del 7 al B y calcula multiplicaciones sin llevar
por una cifra.
- #tili$a correctamente los signos C, -, D, E, F, x y (
- -rdena correctamente series de n&meros de 7 cifras de mayor a
menor y viceversa, con E, F, D.
- !alcula repartos en partes iguales con apoyo gr4*co e identi*ca
un reparto en partes iguales con la divisin correspondiente.
- !alcula el do"le y mitad de un n&mero.
- ,esuelve pro"lemas de hasta dos operaciones.
- ,econoce las principales unidades de medida( m, l, Gg., tiempo
y hace estimaciones.
- 2nterpreta y representa gr4*cos de "arras.
- +istingue cuadrados, rect4ngulos y rom"os y cuenta sus lados y
sus v3rtices.
- ,econoce prismas, pir4mides, cu"os, cilindros, conos y esferas.
- ,econoce las monedas y los "illetes de H, 86, y 76 I.
- /ee y representa en relo1es analgicos y digitales las horas en
punto, y media, y cuarto y menos cuarto.
- ,econoce 9ue el plano divide a una *gura en dos partes iguales.
REA CONOCIMIENTO DEL MEDIO
OBJETI!OS
- !onocer la importante aportacin de la ciencia y la
investigacin para la me1ora de la calidad de vida y "ienestar
de los seres humanos.
- %d9uirir ha"ilidades sociales 9ue favore$can la participacin en
actividades de grupo adoptando un comportamiento
responsa"le, constructivo y solidario, respetando los principios
"4sicos del funcionamiento democr4tico.
- !onocer y apreciar los h4"itos de salud y cuidado personal 9ue
se derivan del conocimiento del cuerpo humano, respetando las
diferencias.
- %d9uirir y utili$ar el voca"ulario 9ue permita el desarrollo de la
lectura comprensiva.
- ,eali$ar dispositivos y aparatos sencillos as como utili$ar las
tecnologas de la informacin y la comunicacin, como
instrumento para aprender.
- 2denti*car los principales elementos del entorno natural, social
y cultural.
- ,econocer en el medio social y cultural, cam"ios y
transformaciones relacionados con el paso del tiempo.
- ,econocer y respetar las diferencias y seme1an$as entre las
diversas culturas 9ue integran el mundo, valorando el
enri9uecimiento entre las mismas
- ,espetar y conocer el patrimonio natural, desarrollando el
inter3s por el medio am"iente y la naturale$a, y cola"orar en su
conservacin y me1ora, con especial atencin a la ,egin de
.urcia.
- 2denti*car interrogantes y cuestiones relacionadas con
elementos signi*cativos del entorno, utili$ando distintas
estrategias.
- ,epresentar hechos, del medio natural, social y cultural
mediante gr4*cos.
CRITERIOS DE E!A!UACIN
- 0a"e 9u3 son y para 9u3 sirven los huesos, los m&sculos, las
articulaciones y los tendones y conoce el nom"re de algunos.
- Entiende 9ue respirar es necesario para la vida y explica cmo
se lleva a ca"o la respiracin.
- ,econoce el origen animal o vegetal de alimentos concretos los
clasi*ca l en naturales o ela"orados situ4ndolos y explicando la
rueda de los alimentos.
- %d9uiere h4"itos de higiene, e1ercicio y descanso.
- !onoce caractersticas propias de los mamferos, las aves, los
reptiles, los peces, los an*"ios y los inverte"rados,
agrup4ndolos en funcin de su alimentacin, su modo de
reproducirse y su clasi*cacin taxonmica y valorando el
cuidado y respeto a los animales.
- 2denti*ca y clasi*ca diversas plantas como 4r"oles, ar"ustos i
hier"as, explicando por 9u3 las plantas son necesarias para el
resto de los seres vivos.
- 2denti*ca el aire como una me$cla de varios gases.
- 2denti*ca los tres estados del agua (slido, l9uido y gaseoso) y
explica el ciclo del agua.
- +esarrolla h4"itos del cuidado del medio am"iente.
- +iferencia paisa1es de montaa, llanura y costa y reconoce sus
elementos.
- ,econoce e interpreta la leyenda y sm"olos de un mapa
sencillo.
- Enumera las caractersticas de los pue"los y ciudades y de sus
%yuntamiento y reconoce los principales servicios de su
localidad y las seales de tr4*co.
- +iferencia los distintos tipos de tra"a1o seg&n su *nalidad y
tareas.
- ,econoce y clasi*ca diferentes tipos de transporte.
- 2denti*ca algunas m49uinas en su entorno, su utilidad y sus
componentes.
- +istingue pasado, presente y futuro y ordena temporalmente
hechos y acontecimientos de la historia personal y en el tiempo.
- +iferencia y aprecia distintos tipos de paisa1es, animales y
plantas de la ,egin de .urcia.
- 2denti*ca y valora algunos monumentos, tradiciones, *estas y
sm"olos 9ue forman parte del patrimonio de la ,egin de
.urcia.
AREA DE INGL$S
OBJETI!OS
- +espertar en nuestros alumnosJas el inter3s por aprender una
lengua extran1era.
- +esarrollar las destre$as "4sicas necesarias para comunicarse
en una lengua extran1era.
- Enri9uecer el voca"ulario de la nueva lengua a trav3s de una
exposicin integrada al mismo.
- 'roponer actividades creativas y l&dicas para incentivar el
aprendi$a1e.
- !ontri"uir al desarrollo integral de los niosJas.
- %tender a los diversos niveles de aprendi$a1e 9ue presentan
nuestros alumnosJas.
- Aomentar actitudes positivas hacia otras culturas, sus lenguas,
costum"res y ha"lantes.
- #sar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para
desarrollar y refor$ar el aprendi$a1e
CRITERIOS DE E!ALUACIN
- 'articipa en interacciones orales en situaciones comunicativas
tales como cantar canciones.
- !apta la idea principal e identi*car elementos espec*cos en
mensa1es orales, con la ayuda de elementos tanto lingsticos
como no-lingsticos del contexto 'uede ser oyendo un cuento,
una historia o el voca"ulario espec*co de una festividad.
- Escri"e pala"ras con la ayuda de modelos y con un o"1etivo
espec*co, como por e1emplo tra$ar y colorear n&meros, los
nom"res de las ha"itaciones de una casa, nom"res de
mascotas, prendas de vestir, etc.
- ,econoce y reproduce los aspectos fon3ticos, el ritmo, la
acentuacin y la entonacin, cuando practican el
sonido JJ,.JrJ,JJ.,Je2J,JJ.,JeKJ.
- #tili$a las tecnologas de la informacin y la comunicacin de
una manera guiada para "uscar informacin mediante la
utili$acin de los materiales online del alumno.
- %nali$a aspectos sociales de los pases %nglosa1ones
comparando las casas, las mascotas, los h4"itos, los 1uegos
escolares, la seguridad vial y las cele"raciones de ,eino #nido
con las de su propio pas.
- #tili$ar estrategias sencillas para aprender a aprender, tales
como completar el Progress Journal de cada unidad o colorear
las estrellas al *nal de cada unidad de repaso.
- .ostrar inter3s y curiosidad por aprender la lengua extran1era y
apreciar la diversidad lingstica como un elemento
enri9uecedor
REA DE EDUCACIN "'SICA
OBJETI!OS
- !onocer su cuerpo y la actividad fsica como medio de
exploracin y disfrute de sus posi"ilidades motrices.
- %doptar h4"itos de higiene, de alimentacin, de posturas y de
e1ercicio fsico.
- %daptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de
cada situacin.
- %d9uirir principios y reglas para resolver pro"lemas motores.
- ,eali$ar de forma autnoma actividades fsico-deportivas.
- ,egular y dosi*car su esfuer$o llegando a un nivel de
autoexigencia acorde con sus posi"ilidades.
- #tili$ar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento.
- +esarrollar la iniciativa individual y el h4"ito de tra"a1o en
e9uipo.
- 'articipar en 1uegos y actividades evitando la discriminacin por
caractersticas personales, sexuales y sociales, as como los
comportamientos agresivos y las actitudes de rivalidad.
- !onocer y valorar la diversidad de actividades fsicas, l&dicas y
deportivas.
- ,eali$ar actividades en el medio natural de forma creativa y
responsa"le.
- Aomentar la comprensin lectora como medio de "&s9ueda e
intercam"io de informacin
- #tili$ar las tecnologas de la informacin y la comunicacin
como recurso de apoyo al 4rea.
- !onocer y practicar 1uegos y deportes tradicionales y populares
de la ,egin de .urcia
-
CRITERIOS DE E!ALUACIN
- ,eaccionar corporalmente ante estmulos visuales, auditivos y
t4ctiles, dando respuestas motrices 9ue se adapten a las
caractersticas de dichos estmulos.
- +espla$arse, girar y saltar de forma diversa, variando puntos de
apoyo, amplitudes y frecuencias, con coordinacin y "uena
orientacin en el espacio.
- ,eali$ar lan$amientos y recepciones y otras ha"ilidades 9ue
impli9uen mane1o de o"1etos, con coordinacin de los
segmentos corporales y situando el cuerpo de forma apropiada.
- E9uili"rar el cuerpo adoptando diferentes posturas, con control
de la tensin, la rela1acin y la respiracin.
- 'articipar y disfrutar en 1uegos, especialmente los tradicionales
y populares de la ,egin de .urcia, a1ustando su actuacin,
tanto en lo 9ue se re*ere a aspectos motores como a aspectos
de relacin con los compaeros.
- ,eproducir corporalmente o con instrumentos una estructura
rtmica.
- 0im"oli$ar persona1es y situaciones mediante el cuerpo y el
movimiento con desinhi"icin y soltura en la actividad.
- .ostrar inter3s por cumplir las normas referentes al cuidado del
cuerpo con relacin a la higiene y a la conciencia del riesgo en
la actividad fsica.
REA DE EDUCACIN MUSICAL
OBJETI!OS DE M%SICA
- ,econocer las cualidades del sonido en los sonidos 9ue nos
rodean ha"itualmente.
- +isfrutar con la audicin activa de pe9ueos fragmentos
musicales.
- Aamiliari$arse con la o"ra de m&sicos famosos y conocer
algunos aspectos de su "iografa.
- .emori$ar y reproducir canciones sencillas (canciones con
sustituciones, con ostinatos rtmicos sencillos, con coreografas
sencillas, 1uegos de manos,)) cuidando la a*nacin.
- ,eali$ar lectura de ritmos en es9uemas sencillos utili$ando las
*guras "lanca, negra, corcheas y silencio de negra.
- ,econocer las notas musicales ( sol,mi,la,do, re, fa, si) en el
pentagrama.
- 2mprovisar "reves diseos rtmicos y meldicos y representarlos
gr4*camente.
- Experimentar con diferentes formas de despla$amiento en el
aula y practicar la desinhi"icin de movimientos a trav3s de
dan$as sencillas.
- +esarrollar la lateralidad a trav3s del movimiento rtmico.
- !onocer las nociones espacio-temporales propias y en relacin
al grupo.
- #tili$ar los instrumentos de placas para la reali$acin de
sencillos acompaamientos de canciones insistiendo en su
correcta t3cnica de utili$acin.
- 0er capaces de interpretar polirritmos instrumentales.
- ,econocer auditivamente instrumentos de la or9uesta por su
tim"re y aprender a clasi*carlos en familias.
AREA DE PLSTICA
OBJETI!OS DEL REA DE PLSTICA
- +escri"ir cualidades y caractersticas del sonido, la imagen y el
movimiento como elementos de representacin y
comunicacin.
- +esarrollar la capacidad de o"servacin y la sensi"ilidad para
apreciar las cualidades est3ticas, visuales y sonoras del
entorno.
- %prender a expresar emociones y vivencias a trav3s de los
procesos propios de la creacin artstica en su dimensin
pl4stica y musical.
- Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y
ad9uirir t3cnicas espec*cas de los diferentes lengua1es
artsticos para utili$arlos con *nes expresivos y comunicativos.
- %plicar los conocimientos artsticos en la o"servacin de
situaciones y o"1etos de la realidad cotidiana.
- .antener una actitud de "&s9ueda personal y colectiva,
articulando la percepcin, la imaginacin, la creatividad y la
sensi"ilidad.
- %prender a ponerse en situacin de vivir la m&sica( cantar,
escuchar, inventar, dan$ar e interpretar, "as4ndose en la
composicin de sus propias experiencias.
- !onocer algunas de las posi"ilidades de los medios
audiovisuales y las tecnologas de la informacin y la
comunicacin en los 9ue intervienen la imagen y el sonido.
- !onocer diferentes manifestaciones artsticas del patrimonio
cultural de la ,egin y de tras comunidades espaola.
- +esarrollar una relacin de auto-con*an$a con la produccin
artstica personal, respetando las creaciones propias y las de los
otros y sa"iendo reci"ir y expresar crticas y opiniones.
- ,eali$ar producciones artsticas individualmente y tra"a1ando
en e9uipo, asumiendo distintas funciones y cola"orando en la
resolucin de los pro"lemas 9ue se presenten para conseguir un
producto *nal satisfactorio.
- !onocer algunas de las profesiones de los 4m"itos artsticos.
%sistir a museos, a conciertos y a exposiciones
CRITERIOS DE E!ALUACIN DEL REA DE PLSTICA
- +escri"ir cualidades y caractersticas de materiales, o"1etos e
instrumentos presentes en el entorno natural y arti*cial.
- #sar t3rminos sencillos para comentar las o"ras pl4sticas y
musicales o"servadas y escuchadas.
- 2denti*car y expresar a trav3s de diferentes lengua1es algunos
de los elementos (tim"re, velocidad, intensidad, car4cter) de
una o"ra musical.
- ,eproducir es9uemas rtmicos y meldicos con la vo$, el cuerpo
y los instrumentos y patrones de movimiento.
- 0eleccionar y com"inar sonidos producidos por la vo$, el
cuerpo, los o"1etos y los instrumentos para sonori$ar relatos o
im4genes.
- 2denti*car diferentes formas de representacin del espacio.
- 'ro"ar en producciones propias, las posi"ilidades 9ue adoptan
las formas, texturas y colores.
- ,eali$ar composiciones pl4sticas 9ue representen el mundo
imaginario, afectivo y social.
REA DE RELIGIN
OBJETI!OS
- 2niciar en el conocimiento de la Li"lia y destacar su importancia
para los cristianos.
- !onocer las dos grandes partes de la Li"lia y el tema central de
cada una.
- ,efor$ar la imagen de +ios, !reador y 'adre.
- +estacar 9ue @es&s es el <i1o de +ios 9ue vino al mundo para
salvarnos.
- ,elacionar las *estas de ?avidad con el nacimiento de @es&s.
- ,econocer la importancia de la familia como lugar de amor, de
convivencia y de crecimiento personal.
- !omprender la importancia del amor a +ios y a los dem4s en la
vida cristiana.
- %preciar el mensa1e de @es&s so"re el servicio a los dem4s
- ,elacionar las *estas de 0emana 0anta con la muerte y
resurreccin de @es&s.
- !omprender 9ue @es&s eligi a los apstoles y form con ellos la
2glesia.
CRITERIOS DE E!ALUACIN
- .ostrar admiracin y respeto por la naturale$a y por las
personas.
- 0a"er 9ue la Li"lia se divide en %ntiguo y ?uevo Testamento
- Entender 9ue ser cristiano consiste en seguir a @es&s.
- Explicar 9u3 es lo m4s importante de las *estas de ?avidad y
cmo se cele"ran.
- +ar ra$n de algunas acciones de @es&s en favor de los dem4s y
perci"ir el valor salvador de las mismas
- .ostrar su conviccin de 9ue +ios perdona siempre y a todos,
sin excepcin.
- 0a"er 9ue el amor es la ra$n m4s importante por la 9ue @es&s
hi$o el "ien a los dem4s y dio su vida en la cru$.
- .ostrar 9ue ha comprendido el sentido y valor cristiano de las
principales cele"raciones de 0emana 0anta y 'ascua.
- Explicar para 9u3 eligi @es&s a los apstoles y 9u3 tarea les
encomend
- 2denti*car las principales *estas cristianas y lo 9ue se cele"ra
en ellas.
- :alorar el amor a +ios y a los dem4s como lo m4s importante
para un cristiano.
TERCERO DE RIMARIA
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
REA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
BL.1 COMUNICACIN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR.
- Emplea la lengua oral con distintas *nalidades (acad3mica,
social y l&dica) y como forma de comunicacin y de expresin
personal (sentimientos, emociones en distintos 4m"itos.
- Transmite oralmente las ideas con claridad, coherencia y
correccin.
- 0igue las normas para el intercam"io comunicativo( respeto y
consideracin por las ideas a1enas, escucha atenta, turno de
pala"ra .
- Emplea recursos lingsticos y no lingsticos para comunicarse
en las interacciones orales.
- 0e expresa con una pronunciacin y una diccin correctas(
articulacin, ritmo y entonacin.
- 'articipa activamente en la conversacin contestando
preguntas.
- #tili$a un voca"ulario adecuado a su edad para las diferentes
funciones del lengua1e.
- Es capa$ de o"tener las principales ideas de un texto oral.
- ,esume oralmente un texto.
- ,eproduce de memoria "reves textos cercanos a sus gustos e
intereses (canciones, tra"alenguas, adivinan$as, retahlas,
refranes...).
- ,esponde de forma correcta a preguntas concernientes a la
comprensin literal del texto.
- ,eproduce comprensi"lemente textos orales sencillos y "reves
de los g3neros m4s ha"ituales, imitando modelos.
- Transforma en noticias hechos cotidianos cercanos a su realidad
a1ust4ndose a la estructura y lengua1e propios del g3nero e
imitando modelos.
BL.2 COMUNICACIN ESCRITA: LEER
- /ee en vo$ alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad
con 5uide$ y entonacin adecuada.
- Entiende el mensa1e, de manera glo"al de los textos ledos.
- /ee con la velocidad adecuada textos de diferente comple1idad.
- Ela"ora res&menes para expresar la comprensin glo"al de los
textos ledos..
- #sa el ttulo y las ilustraciones para hacer suposiciones so"re el
contenido de un texto.
- .arca las pala"ras clave de un texto 9ue ayudan a la
comprensin glo"al.
- !omprende la informacin contenida en los gr4*cos,
esta"leciendo relaciones con la informacin 9ue aparece en los
textos.
- !omprende mapas conceptuales sencillos.
- +edica un tiempo semanal a la lectura de textos y lecturas
diversas.
- +educe el signi*cado de pala"ras y expresiones con ayuda del
contexto.
- Esta"lece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos de
un texto ledo.
- #tili$a los medios inform4ticos para o"tener informacin.
- #tili$a la "i"lioteca para locali$ar un li"ro de forma guiada,
aplicando las normas de funcionamiento de una "i"lioteca.
- Expone los argumentos de lecturas reali$adas dando cuenta de
algunas referencias "i"liogr4*cas( autor, editorial, g3nero,
ilustraciones.
- 0elecciona lecturas con criterio personal.
- Expresa su opinin so"re los textos ledos.
BL.3 COMUNICACIN ESCRITA: ESCRIBIR.
- 'roduce textos con una caligrafa clara, legi"le y de tra$o
correcto, utili$ando rasgos caligr4*cos personales.
- Escri"e diferentes tipos de textos, siguiendo modelos,
encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura.
- %plica correctamente los signos de puntuacin y las reglas
ortogr4*cas adecuadas a su nivel.
- ,eproduce, con correccin, textos dictados.
- !rea textos escritos con distintas intenciones comunicativas(
felicitaciones, di4logos, cartas, notas, cuentos,)
- Expresa opiniones por escrito.
- ,edacta textos sencillos siguiendo unos pasos( redaccin,
revisin y me1ora.
BL.4 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
- ,econoce algunas de las categoras gramaticales por su funcin
en la lengua( presentar al nom"re y expresar caractersticas del
nom"re..
- +iferencia familias de pala"ras, aumentativos y diminutivos.
- #sa sinnimos, antnimos y frases hechas en sus producciones
orales y escritas.
- 2denti*ca nom"res comunes y propios.
- #sa los signos de puntuacin (punto, signos de entonacin).
- #tili$a distintos programas educativos digtales como apoyo y
refuer$o del aprendi$a1e.
- !onoce la variedad lingstica de Espaa y el espaol de
%m3rica.
BL. EDUCACIN LITERARIA
- /ee algunos textos literarios narrativos y po3ticos adecuados a
su nivel.
- ,eali$a lecturas guiadas de textos narrativos de tradicin oral y
literatura infantil.
- 2nterpreta el lengua1e *gurado, personi*caciones y 1uegos de
pala"ras en textos literarios.
- ,eali$a dramati$aciones individualmente o en grupo de textos
literarios apropiados o adecuados a su edad y de textos de
produccin propia.
- .emori$a y reproduce textos orales literarios "reves y sencillos,
cuentos, poemas, canciones, etc.
REA : LECTURA COMPRENSI!A
BL.1 DECODI"ICACIN
- %socia las pala"ras de ortografa ar"itraria con su grafa
correcta.
- Emite de un solo golpe de vo$ pala"ras extensas de m4s de tres
sla"as.
BL.2 !ELOCIDAD LECTORA
- /ocali$a varias pala"ras modelo en un texto amplio.
- /ee sin su"vocali$acin.
- Es capa$ de leer entre M6 y BB pala"ras por minuto.
- 0eala y lee en un texto sencillo las frases "4sicas o esenciales
de las oraciones.
- #tili$a la entonacin adecuada al tipo de textos.
- 'articipa en pe9ueos proyectos teatrales declamando con la
entonacin adecuada.
- /ee con 5uide$ y expresividad distintos tipos de textos
(narrativos, poemas, tra"alenguas,adivinan$as, letras de
canciones, di4logos teatrales) cuya lectura ha repetido varias
veces previamente.
BL.3 COMPRENSIN LECTORA
- ,esponde a preguntas so"re el signi*cado literal de un p4rrafo
9ue le ayuden a re5exionar si su comprensin parcial es la
adecuada.
- ,esume en pocas pala"ras un texto sencillo.
- Es capa$ de releer un texto "reve o un p4rrafo si ha tenido
di*cultades de comprensin o si no responde adecuadamente a
preguntas literales.
- En un texto narrativo sa"e explicar los diferentes sucesos 9ue lo
forman.
- 2nterpreta instrucciones de determinados textos( recetas de
cocinas, manual de instrucciones de 1uegos y aparatos, etc.
- +escu"re el signi*cado de nuevas pala"ras por su seme1an$a
con otras conocidas( familias de pala"ras, derivacin, polisemia.
- <ace suposiciones so"re el contenido del texto leyendo el ttulo
del mismo, el de los captulos o apartados, las letras en negrita
y las pala"ras su"rayadas.
- !rea una historia sencilla utili$ando los tres elementos "4sicos
de una narracin (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de
persona1es, contextos, metas u o"1etivos, o"1eto m4gico y otras
caractersticas "4sicas de los cuentos.
- ,eali$a res&menes de un texto, p4rrafo a p4rrafo.
- Ela"ora di"u1os o gr4*cos 9ue ayuden a comprender me1or los
textos.
- ,elaciona un texto ledo con sus propias vivencias personales o
familiares mientras lee el texto.
- Es capa$ de reali$ar de forma grupal la crtica de un texto.
- ,ecomienda a sus compaeros los li"ros 9ue m4s le han
gustado.
- 'articipa en proyectos de cuentacuentos dnde interpreta y
expresa de forma adecuada, tras un tra"a1o de lectura intensa
previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales
9ue est4n implcitos en el texto del cuento.
REA: MATEMTICAS
BL 1.PROCESOS# M$TODOS Y ACTITUDES EN MATEMTICAS
- Explica oralmente el proceso seguido en la resolucin de un
pro"lema.
- %nali$a y comprende el enunciado de los pro"lemas sencillos.
- ,evisa las operaciones utili$adas, las unidades de los resultados
y comprue"a las soluciones al *nali$ar un pro"lema.
- 'lantea nuevos pro"lemas a partir de datos facilitados o
inventados por 3l mismo.
- ,elaciona enunciados con preguntas.
- ,elaciona datos con su signi*cado dentro de un pro"lema.
- 0elecciona los pro"lemas 9ue se resuelven con una operacin
determinada.
- ,esuelve pro"lemas plani*cando el tra"a1o mediante la
formulacin de preguntas (N9u3 9uiero averiguarO, N9u3 "uscoO,
Nla solucin es adecuadaO,etc. +esarrolla y muestra actitudes
adecuadas para el tra"a1o en matem4ticas( esfuer$o,
perseverancia, 5exi"ilidad, precisin e inter3s.
- %fronta el error como parte del aprendi$a1e y pone medios para
superarlo.
- #tili$a las T2! como un recurso para asimilar, desarrollar y
profundi$ar los contenidosmatem4ticos.
- Es cuidadoso en la presentacin del tra"a1o.
- Es participativo en la resolucin de pro"lemas.
BL.2 N%MEROS
/ee, escri"e y ordena los n&meros de hasta H cifras.
#tili$a los n&meros ordinales del 8P al Q6P en contextos cercanos.
+escompone y compone n&meros naturales de hasta H cifras.
+etermina el valor posicional de las cifras de un n&mero.
2denti*ca el n&mero anterior y el siguiente a uno dado.
,eali$a series de n&meros ascendentes y descendentes.
#sa estrategias de c4lculo mental como una manera r4pida de
encontrar el resultado.
#sa las ta"las de multiplicar para reali$ar c4lculo mental demostrando
agilidad en el c4lculo.
REA: CIENCIAS DE LA NATURALEZA
BL.1 INICIACIN A LA ACTI!IDAD CIENT'"ICA
- !onsulta y utili$a documentos escritos, im4genes y gr4*cos.
- #tili$a el voca"ulario correspondiente a cada uno de los "lo9ues
de contenidos.
- <ace un uso adecuado de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como recurso de ocio.
- !onoce y utili$a los medios de proteccin y seguridad personal
9ue de"e utili$ar en el uso de las tecnologas de la informacin
y la comunicacin.
- 'resenta los tra"a1os de manera ordenada, clara y limpia, en
soporte papel y digital.
- !onoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los
instrumentos y de los materiales de tra"a1o.
- ,eali$a experiencias sencillas y pe9ueas investigaciones
planteando pro"lemas,enunciando, hiptesis, seleccionando el
material necesario, extrayendo conclusiones y comunicando
resultados.
BL.2 EL SER HUMANO Y LA SALUD
- 2denti*ca los principales rganos implicados en la nutricin
(aparatos respiratorio, digestivo circulatorio y excretor) y la
relacin (rganos de los sentidos y aparato locomotor).
- Explica las principales caractersticas de las funciones vitales
del ser humano.
- 2denti*ca las principales caractersticas de los aparatos
respiratorio, circulatorio, digestivo y excretor.
- ,econoce estilos de vida saluda"les y sus efectos so"re el
cuidado y mantenimiento de los diferentes rganos y aparatos.
- 2denti*ca emociones y sentimientos propios y a1enos.
- 'lani*ca de forma creativa actividades de ocio y tiempo li"re,
individuales y en grupo.
REA: CIENCIAS SOCIALES
BL.1 CONTENIDOS COMUNES
- ,ecoge informacin, concreta y relevante, relacionada con las
ciencias sociales.
- #tili$a las tecnologas de la informacin y la comunicacin
(2nternet, "logs)) para ela"orartra"a1os.
- +esarrolla actitudes de cooperacin para tra"a1ar en e9uipo.
- %cepta las responsa"ilidades en los tra"a1os de grupo, as como
las ideas a1enas.
BL.2 EL MUNDO EN QUE !I!IMOS
- /ocali$a el 0ol en el centro del 0istema 0olar, y los planetas
seg&n su proximidad.
- Explica el da y la noche como consecuencia de la rotacin
terrestre y como unidades para medir el tiempo.
- 2denti*ca y nom"ra las fases lunares.
- 2denti*ca algunos fenmenos atmosf3ricos.
- +escri"e las causas 9ue producen la formacin de las nu"es y
las precipitaciones.
- Explica la importancia de cuidar la atmsfera y las
consecuencias de no hacerlo.
REA: INGL$S
B*+,-. 1. C+/01.23452 6. 7.87+3 +19*.3
- !omprende el sentido glo"al de explicaciones o instrucciones
orales sencillas.
- Extrae el sentido general y capta los detalles esenciales de
narraciones orales adecuadas a su nivel.
- %simila las ideas principales de presentaciones sencillas y "ien
estructuradas so"re temas familiares o de su inter3s (p. e.
animales, persona1es de cuento), siempre y cuando cuente con
im4genes e ilustraciones y se ha"le de manera lenta y clara.
- 2denti*ca el tema de una conversacin muy sencilla y
predeci"le 9ue tiene lugar en su presencia en alg&n espacio
p&"lico real o simulado so"re temas conocidos.
- !omprende el sentido general y lo esencial de las
dramati$aciones de cuentos tradicionales o de historias
populares previamente conocidos.
B*+,-. 2. P1+6-::452 6. 7.87+3 +19*.3
- <ace presentaciones "reves y sencillas, previamente
preparadas y ensayadas, so"re temas cotidianos o de su inter3s
(presentarse y presentar a otras personas; dar informacin
"4sica so"re s mismo, su familia y su clase; su men& preferido,
el aspecto exterior de un o"1eto o un animal; decir lo 9ue le
gusta y no le gusta) usando estructuras muy sencillas.
- ,esponde adecuadamente en situaciones de comunicacin
(saludo, preguntas sencillas so"re s mismo, peticin u
ofrecimiento de o"1etos, expresin de lo 9ue le gusta o no, de lo
9ue est4 haciendo, del lugar donde est4 situado algo, etc.)
- 'articipa en conversaciones cara a cara o por medios t3cnicos
9ue permitan ver la cara y gestos del interlocutor, en las 9ue
esta"lece contacto social (dar las gracias, saludar, despedirse,
dirigirse a alguien, pedir disculpas, presentarse, felicitar a
alguien), se intercam"ia informacin personal (nom"re, edad,
etc.), se expresan sentimientos, etc.
- 0e desenvuelve en situaciones cotidianas simples, reales o
simuladas (p. e. pedir una comida en el comedor escolar).
B*+,-. 3. C+/01.23452 6. 7.87+3 .3:147+3
- Aormula hiptesis so"re el contenido de textos sencillos
partiendo de sus conocimientos previos, de las ilustraciones, del
ttulo, de los elementos gr4*cos, etc.
- !omprende informacin esencial y locali$a informacin
espec*ca en material informativo sencillo como men&s o
anuncios.
- !omprende una secuencia muy "reve y sencilla de
instrucciones para reali$ar p. e. una receta muy sencilla.
- !omprende lo esencial y los puntos principales de noticias muy
"reves y artculos de revistas infantiles 9ue traten temas 9ue le
sean familiares o sean de su inter3s (animales, deportes, grupos
musicales, 1uegos de ordenador).
- Llo9ue R. 'roduccin de textos escritos
- !ompleta formularios marcando opciones y completando datos
u otro tipo de informacin personal (p. e. gustos, ttulos de
cuentos ledos, opiniones, etc.
- Es capa$ de construir textos narrativos sencillos partiendo de
modelos yJo de andamia1es muy estructurados.
- Escri"e a partir de un modelo correspondencia personal "reve y
simple (mensa1es, notas, postales, correos) en la 9ue felicita a
alguien, o ha"la de s mismo y de su entorno inmediato (familia,
amigos, o"1etos, lugares
REA : RELIGIN CATLICA
- ,econoce el amor de +ios con nosotros al crearnos a su imagen.
- Enumera aspectos valiosos de las personas (servicio, altruismo,
capacidad de inventiva))
- 0a"e 9ue necesita con*ar en el 0eor para vencer el mal.
- 0a"e ra$onar 9ue la fe y las o"ras son respuestas al amor de
+ios, manifestado en @esucristo.
- ,econoce el sentido religioso en algunas o"ras artsticas y
gestos lit&rgicos.
REA: !ALORES SOCIALES Y C'!ICOS
BL.1 LA IDENTIDAD Y LA DIGNIDAD DE LA PERSONA
- Expresa adecuadamente sus estados emocionales.
- .ani*esta sentimientos positivos hacia s mismo y confa en sus
propias posi"ilidades.
- .antiene una actitud positiva ante los contratiempos durante la
reali$acin de las tareas.
- ,egula las emociones desagrada"les mediante el pensamiento
positivo.
- Tolera la frustracin.
- ,e5exiona de forma responsa"le antes de tomar una decisin.
- 2denti*ca venta1as e inconvenientes de una posi"le solucin.
- Expone distintas ra$ones 9ue le motivan para reali$arlas tareas
con inter3s.
REA: EDUCACIN ART'STICA: M%SICA
- 2denti*ca y explica la presencia de la m&sica y de los sonidos en
el entorno, utili$ando paulatinamente un voca"ulario m4s
preciso.
- ,econoce y clasi*ca las cualidades de los sonidos (intensidad,
altura, duracin y tim"re), e identi*ca velocidades y tim"res en
la audicin de pie$as musicales.
- 2denti*ca auditivamente y nom"ra instrumentos; reconoce
matices de intensidad (forte, mezzoforte y piano) y cam"ios de
velocidad (accelerando y ritardando) y explora y descri"e las
posi"ilidades sonoras de los o"1etos con voca"ulario
progresivamente m4s preciso.
- .uestra inter3s por descu"rir la presencia de la m&sica en el
entorno, y reconoce y descri"e diferentes o"ras musicales, la
estructura de algunas o"ras (estrofas y estri"illos) y las
caractersticas de la interpretacin (interpretacin al unsono), y
sigue una audicin en musicogramas convencionales y no
convencionales.
- 'resta atencin y se mantiene en silencio durante la escucha de
pie$as musicales, y explica su opinin so"re las audiciones.
- ,econoce y explica las cualidades de la vo$ y se esfuer$a por
entonar al cantar de forma individual o en grupo.
- ,econoce y explica los orgenes y la forma de produccin del
sonido de instrumentos de diferentes familias; clasi*ca
instrumentos por familias y muestra inter3s por conocer las
posi"ilidades sonoras de instrumentos y o"1etos.
- /ee y comprende elementos "4sicos del lengua1e musical
( notas, *guras, silencios)); y se apoya en partituras
convencionales y no convencionales para acompaar pie$as
musicales y para interpretar pie$as vocales e instrumentales.
- ,epresenta melodas y ritmos en musicogramas.
- 2nterpreta canciones y melodas en grupo al unsono y
acompaa pie$as musicales con la vo$ y con instrumentos,
prestando atencin a la integracin de su interpretacin con la
del grupo.
- Lusca en 2nternet documentos textuales o gr4*cos so"re
tradiciones musicales, compositores y algunas interpretaciones
de sus o"ras para o"tener datos relevantes y crear "reves
documentos escritos.
- 2nterpreta dan$as, ad9uiriendo un control progresivamente
mayor de sus movimientos y a1ust4ndose cada ve$ me1or a los
movimientos del grupo.
- .uestra inter3s por aprender e interpretar dan$as y
movimientos, y valora las dan$as como expresin de la ri9ue$a
cultural de su entorno.
- ,eali$a correctamente las actividades del li"ro con limpie$a y
puntualidad.
REA: EDUCACIN ART'STICA: PLSTICA
BL. 4 EDUCACIN AUDIO!ISUAL
- ,econoce las im4genes *1as y en movimiento en su entorno y la
clasi*ca en diferentes categoras (cmic, fotografa, cine, etc.).
- %nali$a y descri"e de manera sencilla y utili$ando la
terminologa adecuada im4genes *1as y en movimiento
atendiendo al tamao, formato, elementos "4sicos (puntos,
rectas, planos, colores iluminacin, funcin)).
- Ela"ora carteles con diversas informaciones considerando los
conceptos de tamao, e9uili"rio, proporcin y color, y
aadiendo textos.
- 0ecuencia una historia en diferentes vietas en las 9ue
incorpora im4genes ytextos siguiendo el patrn de un cmic.
- ,econoce el cine de animacin como un g3nero de cine.
- .ane1a programas inform4ticos sencillos de ela"oracin y
reto9ue de im4genes digitales (copiar, cortar, pegar, modi*car
tamao), 9ue le sirvan para la ilustracin de tra"a1os con
textos.
BL. E(PRESIN ART'STICA
- #tili$a el punto y distintos tipos de lneas al representar el
entorno prximo y el imaginario.
- Explica oralmente el resultado *nal de su tarea usando el
voca"ulario adecuado a su edad.
- !lasi*ca los colores primarios (magenta, cian y amarillo) y
secundarios (verde, violeta y ro1o) y los utili$a con sentido a sus
o"ras.
- !onoce la sim"ologa de los colores fros y c4lidos y aplica
dichos conocimientos para transmitir diferentes sensaciones en
las composiciones pl4sticas 9ue reali$a.
- %nali$a y compara las texturas naturales y arti*ciales, siendo
capa$ de reali$artra"a1os artsticos utili$ando estos
conocimientos.