CUADRO COMPARATIVO

Semejanza
Dra. Neyer Bernardo Biejmar
Para que la educacin sea de calidad debe
haber unas competencias administrativas,
generales y ticas. No solo debe invertirse
para obtener un resultado sino por el deber
ser de la educacin.
La gestin de educacin debe estar a la par de
los avances tecnolgicos. Debe haber una
renovacin en los contenidos, estrategias
mtodos y exigencias ticas derivadas del
avance tecnolgico.
El docente debe desempear
responsabilidades administrativas y
gerenciales.


El docente debe crear nuevas formas de
modelos didcticos eficaces que le permita
vitalizar la educacin, para que sea de calidad.
La evaluacin permite calificar lo adecuado, lo
bueno, lo malo de los atributos de la
educacin.
Debe incorporarse a la gestin una cultura
evaluativa orientada al logro de los resultados
institucionales.

La educacin ha sido asociada a una visin
economista que intenta evaluar el fenmeno
educativo en trminos de beneficios.


La gestin educativa debe responder a los
cambios sociales, es un proceso que incluye
mltiples y complejas variables atravesadas
por la dimensin de tiempo.

El docente debe estar al tanto de todas las
ideas que conciernen a la institucin para as
inculcarla a los estudiantes en un lenguaje
prctico.

Estas nuevas formas didcticas deben llevar
consigo ideas, emociones y prcticas;
conceptos, estados de nimo y metodologa.

La evaluacin es constante, mediante se
desarrolla la gestin se est evaluando.

La cultura educativa incluye a todos,
estudiantes, profesores, administrativos,
padres de familia y a hasta a los del gobierno.
Diferencia
La gestin de la calidad educativa debe
satisfacer las expectativas de los usuarios.


El estudiante debe formarse tcnica y
ticamente.

El profesor trasforma la educacin.



La gestin debe tener un cambio desde los
proyectos educacionales, ya sea a nivel macro
La gestin no solo le compete a la escuela,
pareciera estar vinculada a la capacidad de
adaptacin de las demandas de sus audiencias
(padres, estudiantes y comunidad en general).
No solo existe una formacin tcnica y tica,
sino competencias, acciones, inteligencia
emocional, y capacidad discursiva.
No solo el profesor trasforma la educacin,
sino todos sus protagonistas, laplanta docente,
los administrativos, los estudiantes y los padres
de familia.
La gestin no solo corresponde al proyecto
educativo sino al lugar donde se evala y se
o micro, de forma objetiva.
La gestin es un quehacer


La educacin tiene la responsabilidad de
desarrollar las potencialidades futuras de la
sociedad.
En la escuela debe existir una adecuada
administracin educativa y organizacin
escolar conducidas por profesores preparados.
proyecta la gestin, de forma subjetiva.
La gestin ms que un quehacer, genera los
medios para el mejor hacer del colectivo
institucional.
La gestin es el proceso de intervenciones
desde la autoridad de gobierno para que las
cosas sucedan.
En la escuela se interviene en distintas
dimensiones: Curricular pedaggica,
Organizacional Institucional, Administrativa.