Solidaridad UC

Movimiento de Particin Estudiantil

Pontificia Universidad Catlica de Chile

Proyecto FEUC 2015
Directiva
Federacin de Estudiantes
Pontificia Universidad Catlica de Chile
#DesdeLaUCMovamosChile



Octubre de 2014

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Qu es Solidaridad?
Solidaridad es un Movimiento de Participacin Estudiantil de la Pontificia Universidad
Catlica de Chile. Este nace de la inquietud de un grupo de estudiantes por hacer cambios
culturales, sociales y polticos desde su rol en la Universidad, y las herramientas que esta
entrega.
Durante aos sentimos la falta de un espacio amplio de participacin a la altura de
nuestros tiempos, y la poca identificacin del estudiante con el debate universitario y
social. Por esto le propusimos a la UC, en el ao 2010, el desafo de convocar a una nueva
generacin que dedique su vida a transformar la sociedad chilena desde la UC. Para
construir de una sociedad verdaderamente humana, fundada en la solidaridad y en el
desarrollo integral de la persona.
Tenemos la conviccin de que la UC tiene un enorme potencial para influir en el Chile
actual y est llamada a servir y ser el cerebro del pas. En ella estn las herramientas para
hacer una verdadera transformacin en la sociedad a travs de la formacin de personas y
profesionales, de la investigacin sobre los graves problemas contemporneos y la
transferencia del conocimiento. Desde la misin de nuestra Universidad, queremos
convocar a toda la comunidad universitaria a hacerse responsables de los cambios que
urgen a la sociedad.
Creemos que desde la Federacin de Estudiantes de la Universidad Catlica podemos y
debemos ser parte del trabajo que, como comunidad UC, estamos llamados a hacer por
una sociedad mejor. Es hora de tener una universidad con verdadero rol social, que
aproveche su potencial, y que logre una nueva generacin de agentes de cambio al
servicio del pas.
A continuacin, presentamos el proyecto poltico con el cual nos presentaremos este 2014
a las elecciones por la FEUC 2015. En este articulamos nuestros principios e ideas en
proyectos y propuestas concretas. Trabajando estos ltimos desde la universidad,
seremos capaces de construir un Chile y una sociedad mejor.

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NDICE
Diagnstico .......................................................................................................................................... 5
Rol Social Universitario ....................................................................................................................... 6
1. UNIVERSIDAD PARA CHILE ...................................................................................................... 7
1.1. Consejo de Rol Social ....................................................................................................... 7
1.2. Proyecto Ms sustentabilidad en la UC ....................................................................... 9
1.3. Promover espacios de encuentro con otras universidades tradicionales no estatales y
con otras universidades catlicas ............................................................................................... 9
1.4. Bibliotecas abiertas a la comunidad ................................................................................ 9
1.5. Corrida UC en conjunto con la Comuna de Macul .......................................................... 9
1.6. Centros de Extensin Cultural potenciados desde la Federacin ................................. 10
1.7. Creacin de un Cetro de Estudios Pblicos de la FEUC ................................................. 10
1.8. Encuentro Externo Soluciones para Chile .................................................................. 10
2. ESTUDIANTES ACTIVOS ......................................................................................................... 11
2.1. Mallas que orienten a participar del Sector Pblico, Tercer Sector y Empresas B ....... 11
2.2. Potenciar las Investigaciones en Pregrado .................................................................... 11
2.3. Evaluacin para las mallas, facultades y servicios ofrecidos en la UC .......................... 12
2.4. Portal de informacin sobre el perfil acadmico de los profesores ............................. 12
2.5. Potenciar los ramos A+S ................................................................................................ 12
2.6. Ramo La carrera de mi pas ........................................................................................... 12
2.7. Reforma de la Encuesta de Evaluacin Docente ........................................................... 12
2.8. Presentar una mayor informacin sobre cursos y profesores ...................................... 13
2.9. Creacin de Cursos Interdisciplinarios que traten problemticas sociales concretas .. 14
2.10. Nueva poltica e institucionalidad de ayudantes ...................................................... 14
2.11. Proyecto Integral para College .................................................................................. 14
2.12. Portal de Prcticas Sociales y Pblicas ...................................................................... 15
2.13. Voto del Presidente en el Comit de Bsqueda del Rector y del Ombudsman y Voto
del Consejero Superior en el Consejo Superior......................................................................... 15
2.14. Delegado de FEUC por campus ................................................................................. 15
2.15. Economa con la persona en el centro ...................................................................... 16
2.16. Generar espacios de dilogo Inter-Facultades .......................................................... 16
2.17. Institucionalizar instancias con el Comit de Bsqueda ........................................... 16
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2.18. Portal de Informaciones ............................................................................................ 16
3. COMUNIDAD PARA TODOS ................................................................................................... 17
3.1. Proyecto Integral de Deporte ........................................................................................ 17
3.2. Programa integral de inclusin de minoras ................................................................. 18
3.3. Sala de estudios 24 horas en perodos de exmenes ................................................... 21
3.4. Potenciar la figura del Ombudsman respecto a problemas de los Subcontratados ..... 21
3.5. Institucionalizar la semana de la Beca Ral Silva Henrquez ......................................... 21
3.6. Creacin de una Direccin de Subcontratacin ............................................................ 21
3.7. Portal de Iniciativas Sociales ......................................................................................... 22
3.8. Reforma de Representantes y TRICEL ........................................................................... 22
3.9. Espacio de voz de los trabajadores en el Consejo Superior .......................................... 22
3.10. Federacin al patio .................................................................................................... 22
3.11. Institucionalizacin y apoyo de los Centros de Estudiantes .................................... 22
3.12. Semana de la Cultura UC ........................................................................................... 23
3.13. Concurso de Bandas por la Solidaridad ..................................................................... 23
3.14. Retomar la Concha Acstica ...................................................................................... 23
3.15. Retomar la Semana Universitaria .............................................................................. 23
3.16. Preocupacin constante de la Federacin por los problemas cotidianos ................ 23
3.17. Central de apuntes de la FEUC .................................................................................. 23
3.18. Centro de Levantamiento de Propuestas de la FEUC................................................ 24
EDUCACIN ....................................................................................................................................... 24


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Diagnstico
Como Solidaridad UC creemos que la Universidad debe ser el lugar desde donde se
generen soluciones a las problemticas que aquejan a nuestro pas. Es en ella donde se
deben discutir, pensar y analizar propuestas creativas e innovadoras que sean capaces de
resolver los problemas de nuestra sociedad chilena. Con esto, lograremos poner el
conocimiento y la investigacin al servicio de todo el pas, especialmente de los ms
necesitados. Es fundamental hacernos cargo como comunidad de la misin fundacional de
la Universidad Catlica, de tomar y enfrentar la responsabilidad que a ella atae.
Prevalece en nuestro pas un modelo que fomenta el individualismo y no la colaboracin
desinteresada de todos los ciudadanos. Un modelo que desgasta la sociedad producto de
las malas condiciones laborales, problemas de transporte urbano y vivienda que generan
segregacin. Adems, vemos carencia de espacios de participacin representativos y
efectivos de una sociedad civil cada da ms activa. No podemos olvidar la falta de una
visin sustentable en el desarrollo energtico del pas, la distribucin injusta de ingresos, y
una carencia de oportunidades para acceder a una educacin de calidad, entre otros.
El diagnstico puede ser desalentador: muchos problemas que enfrentar, y poca iniciativa
y sentido de responsabilidad. Sin embargo, en nuestra Universidad estos problemas si han
generado discusin. Por lo que tenemos que aprovechar la oportunidad de estar en la
mejor universidad del pas y hacernos parte de la construccin de una sociedad ms justa
y humana, que tenga en su centro la dignidad de la persona. Una universidad desde la cual
surjan polticas pblicas y sociales que respeten y resguarden a las personas en su
integridad.
Sin embargo, vemos con preocupacin que frente a las distintas ideas y un concepto mal
entendido de integracin, hay quienes abogan por contraponer los intereses y dividir la
comunidad. En vez, de promover una cultura de colaboracin y solidaridad, que aporte a
la riqueza de la Universidad y a la discusin que se da en ella.
As, creemos esencial reposicionar la solidaridad en nuestra comunidad universitaria, y
concientizar a esta de la responsabilidad que tiene frente a la misma Universidad y el pas.

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Rol Social Universitario
Durante todo este ao, hemos estado trabajando enmarcados dentro de rescatar el Rol
Social Universitario, buscando que la Universidad sea coherente en todos los mbitos con
su misin y su proyecto educativo.
Podramos decir que el Rol Social se desprende de la sociabilidad natural del hombre, del
hecho de asociarse para lograr fines comunes, en pos de alcanzar el bien comn. Con ese
objetivo se crean distintas organizaciones e instituciones, entre ellas la Universidad, que
nace con la misin de buscar la verdad y transmitir el conocimiento. Como organizacin
con un objetivo y una misin especfica, la Universidad tiene que cumplir con cierto rol
dentro de la sociedad, esto es lo que llamamos Rol Social.
En la UC urge un Rol Social que vele por el cumplimiento de su misin, por una bsqueda
desinteresada de la verdad y una transmisin del conocimiento que forme personas
integrales que sean capaces de servir al pas. Nuestro pas no puede seguir esperando que
demos este paso, debe ser hoy y debe ser con todos nosotros.
Nos identificamos como estudiantes que buscan aportar a la sociedad por medio de una
formacin integral, marcada por el sello de nuestra Universidad. Enfocada en la
preocupacin e inclusin constante por el otro, en particular por los ms vulnerables.
La Universidad est llamada a ser un lugar desde el cual se transforme el pas. Por esto,
como estudiantes no nos podemos quedar indiferentes, tenemos que actuar desde este
momento y no esperar a que salgamos a la vida laboral para empezar a hacer los cambios
que Chile necesita. Como Solidaridad buscamos que haya un verdadero Rol Social en la
Universidad Catlica, que tenga los siguientes ejes de accin: Universidad para Chile,
Estudiantes activos y Comunidad para todos. Este es el programa que le queremos
presentar a los estudiantes de esta casa de estudios, el programa de la Federacin 2015,
la Federacin de Solidaridad UC.

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1. UNIVERSIDAD PARA CHILE
La Universidad est llamada a ser cerebro y cuna de los cambios sociales. Una institucin
con sentido social es una institucin que no se queda en el simple traspaso de
conocimiento, sino que se dedica en todo su quehacer y estructura a entregar las
respuestas que resuelvan los problemas de una sociedad cada vez ms compleja. De aqu
viene la necesidad de investigacin rigurosa y crtica, de dilogo entre las disciplinas y de
excelencia acadmica. Es la universidad el lugar privilegiado para pensar la sociedad, el
modelo y las estructuras. Es el lugar donde se deben dar los espacios en los que
avancemos hacia una sociedad ms justa, donde se ponga primero a la persona y donde lo
que prime en las relaciones no sea el individualismo ni exitismo sino que la solidaridad y el
bien comn.
Los estudiantes de la UC tenemos la oportunidad, y por lo tanto el deber, de que desde
nuestro rol como estudiantes, aportemos al pas, ya que no es necesario esperar a egresar
para poder comenzar a realizar los cambios que todos buscamos para un Chile justo.
Solidaridad aspira no solo a hacer transformaciones en la comunidad UC, sino que quiere
aportar a Chile desde los mismos estudiantes, funcionarios y profesores. As, el impacto
que puede tener la UC en el pas es desde las investigaciones, desde iniciativas de
extensin, desde proyectos o cursos que tengan una aplicacin prctica, desde prcticas
enfocadas al servicio, hasta la participacin de la FEUC en la contingencia nacional.
Buscamos que la Universidad llame a estar en contacto con el Chile que nos necesita, para
que podamos conocerla, y desde ah pensarla y buscar soluciones, ya que no se puede
impactar en una realidad que no se conoce.
An quedan muchos desafos para hacer de nuestra Universidad, una Universidad volcada
al servicio de Chile y los ms necesitados. En otras palabras, entendemos que la
Universidad puede y debe impactar Chile.

Proyectos
1.1. Consejo de Rol Social
El asumir la verdadera exigencia del Rol Social que posee la Universidad,
requiere una reflexin profunda de la Universidad sobre s misma y tambin
en su relacin con su entorno. Una introspeccin que no debe quedarse en la
instruccin acadmica, sino que en el anlisis tambin de su responsabilidad frente
a su contexto y el desarrollo de la regin, su capacidad de influir en los
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problemas del pas y extender su visin de sociedad al mundo exterior,
dejando de pensarse en una isla de tranquilidad y racionalidad. De nada sirve
excluir los conocimientos generados y la formacin de profesionales del contexto
en que se encuentran, pues el rumbo del pas y de las grandes instituciones
pblicas y privadas est dirigido justamente por profesionales, en su mayora,
egresados de estas universidades. Las crisis sociales, econmicas y ecolgicas que
vive nuestra sociedad hoy en da requieren de un anlisis ms profundo que el
tecno-cientfico, donde se abran los ojos a los efectos globales generados y se lleve
a cabo una reflexin profunda sobre el impacto social de la formacin
profesional y la produccin de conocimientos, reflexin que debe darse en la
universidad, enmarcada en el rol social de sta. Reconocer que no slo se
trata de reformar las malas polticas, sino que tambin a los malos conocimientos
y epistemologas que la universidad contribuye en producir y transmitir, y
que inducen estas malas polticas, adems de posibles malas prcticas dentro
de esta misma institucin, ser el punto de partida para una reforma
universitaria de responsabilidad social.
Es justamente por lo anterior, que proponemos institucionalizar el Rol Social de la
Universidad mediante un Consejo de Rol Social Universitario, que funcione como
un rgano consultivo, ya que es necesario crear un organismo autnomo
que vele por el cumplimiento del Rol Social propio de la Universidad, a nivel de
facultades y organizaciones tanto internas como externas de la universidad, y
que tenga la capacidad de generar los cambios correspondientes si es necesario.
Institucionalizar dicho rol contribuir, adems, a hacer consciente a toda la
comunidad de la importancia que tiene, y de la responsabilidad social que nos
atae.
Para esto es necesario que el Consejo se desempee en las cuatro reas propias
de la misin universitaria: Formacin (importancia de mejorar la docencia, de
desarrollarla acorde a los principios de la Universidad, potenciar los ramos de
Aprendizaje + Servicio, analizar el enfoque de los ramos de economa y de
las distintas carreras que hoy apuntan a ideas que van en contra del proyecto
educativo de la Universidad, potenciar el sector pblico como un sector vlido de
trabajo al igual que el sector privado, entre otras), Investigacin (incentivar las
investigaciones con impacto real para el pas, potenciar los doctorados y magster
con enfoque pblico, fomentar las investigaciones en pregrado, cambiar el
sistema de medicin de impacto de las investigaciones hacia estndares ms
nacionales que internacionales), Extensin (potenciar los proyectos extra-
programticos, el Centro de Polticas Pblicas y actividades de voluntariado) y
gestin (potenciar UC Propone y los ramos de investigacin y sus resultados,
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sumado a todas las acciones necesarias para mover la estructura universitaria
hacia un rol social universitario).

1.2. Proyecto Ms sustentabilidad en la UC
Nos motiva avanzar hacia una Universidad ms sustentable, por esto buscamos
participar en la conversaciones e ir desarrollndolo a lo largo del ao.
Congreso de Universidad Sustentable: Generar un congreso en el que durante
dos das se den charlas y mesas redondas sobre el concepto mismo de
Universidad Sustentable. Adems, que se haga un concurso de proyectos
sustentables, para que as se pueda implementar desde la Federacin el
proyecto que gane. Con esto lograremos avanzar en conjunto a una
Universidad ms amigable con el medioambiente.
Operaciones Sustentables: desde la FEUC, realizar durante el ao unas
operaciones sustentables, en donde los alumnos puedan participar como
voluntarios en algn parque nacional o reserva natural, restaurando senderos
o plantando rboles.
Campus abiertos a la Comuna: establecer en los distintos campus talleres
sustentables enfocados en la familia, que se difundan en la municipalidad de
cada comuna. Para as poder ir generando una cultura de sustentabilidad a
todos aquellos que se encuentran alrededor de nuestros centros de estudio.
1.3. Promover espacios de encuentro con otras universidades tradicionales no
estatales y con otras universidades catlicas
Este proyecto tiene el objetivo de ir acompandonos en el avance y desarrollo de
los distintos proyectos educativos, e ir analizando cmo ir procediendo en
conjunto a lo largo de los aos.
1.4. Bibliotecas abiertas a la comunidad
Extender el proyecto de las Bibliotecas Futuros y apuntar a las municipalidades de
las distintas comunas en las que se insertan los campus. Para que las personas de
la comuna puedan asistir en familia a leer y estudiar ah durante los fines de
semana, y extender el prstamo de libros a funcionarios, ex alumnos y
subcontratados.
1.5. Corrida UC en conjunto con la Comuna de Macul
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Realizar una corrida (similar al Running UC) con la Comuna de Macul en primer
lugar. Luego, extenderlo a las comunas en las que estn los otros Campus. Con
esto buscamos generar lazos con las personas de la Comuna por medio del
deporte.

1.6. Centros de Extensin Cultural potenciados desde la Federacin
Crear Centros de Extensin Cultural que desarrollen distintas iniciativas culturales
desde la comunidad universitaria a las comunas perifricas que no tienen acceso a
estas (convenios con juntas de vecinos y municipalidades para realizar conciertos,
exposiciones, obras de teatro, y extensin en general).
1.7. Creacin de un Cetro de Estudios Pblicos de la FEUC
Generar un lugar en el que los estudiantes pueden reunirse en torno a los temas
contingentes que preocupen a la sociedad, para dar reflexiones, anlisis y
propuestas interdisciplinarias desde el rol social de la universidad y en
concordancia con su proyecto educativo. Este ser guiado por un profesor de cada
rea, y abierto a la participacin de todo el alumnado mediante la difusin del
proyecto concreto a los centros de estudiantes, movimientos polticos
universitarios y otras agrupaciones dentro de la universidad.
1.8. Encuentro Externo Soluciones para Chile
Este proyecto se organizar en conjunto con los territoriales electos de Solidaridad
y todo aquel que tenga intenciones de participar. Buscamos en los distintos
territorios generar un encuentro en donde se piensen los problemas del pas en
toda su extensin. Este proyecto es de largo plazo, ya que tiene como fin
desarrollar soluciones concretas a problemas cotidianos de distintas localidades de
nuestro pas. A partir de esto, generar una plataforma web en la que se vayan
ingresando las distintas problemticas que hay en el pas y los estudiantes
interesados pueden unirse por tratar de solucionarlas.

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2. ESTUDIANTES ACTIVOS
La Universidad Catlica est llamada especialmente a aportar desde lo que es; no slo
formando a profesionales, sino que sobre todo formando a personas que, en su desarrollo
profesional y con un sello distintivo, construirn una sociedad ms justa y solidaria.
En Solidaridad entendemos la necesidad de que los alumnos se involucren con la realidad
del pas desde las distintas disciplinas, sabiendo la magnitud del impacto que pueden
generar. En este sentido creemos en la importancia de que nuestra enseanza apunte a
un verdadero servicio a la sociedad, ya que nuestro aporte hacia Chile no ser solo en
cuanto seamos buenos profesionales, sino principalmente en cuanto busquemos servir al
otro y al pas. El ser buenos profesionales se traduce en el ser hombres y mujeres ntegros,
que se la jueguen siempre por poner a la persona en el centro de todas sus acciones y que
no se midan bajo las lgicas de competencia, sino por la realizacin de todos y cada uno,
para avanzar as hacia el bien comn.
Buscamos que los estudiantes se inquieten por participar a travs de las oportunidades
que la Universidad brinda y las que generan los mismos alumnos. El emprendimiento en
proyectos e iniciativas sociales y las diferentes instancias tanto polticas, como acadmicas
y formativas.

Proyectos
2.1. Mallas que orienten a participar del Sector Pblico, Tercer Sector y Empresas B
Nivelacin de cursos enfocados al emprendimiento privado y pblico. Equilibrar los
cursos que presentan el sector privado con los cursos del sector pblico o tercer
sector. Entendemos que la gran mayora de los profesionales egresados de la
UC se dedican al sector privado (sin que esto sea malo en absoluto) pero nos
olvidamos de que muchas veces el servicio a la sociedad pasa tambin por
dedicarnos a mejorar el sector pblico y a potenciar el tercer sector
(fundaciones, ONGs, etc). Por esto, queremos reenfocar fuertemente, durante los
siguientes aos, las mallas con miras a diversificar los espacios de influencia de los
egresados UC.
2.2. Potenciar las Investigaciones en Pregrado
La investigacin es uno de los pilares de la universidad, junto con la transmisin del
conocimiento. Por esto, proponemos agregar a todas las mallas al menos un curso
de investigacin, ya sea de metodologa o de investigacin dirigida, que involucre
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al alumno en un rol activo frente al conocimiento. Adems, potenciar desde la
Federacin, los cursos de UC Propone, para que cada vez ms personas tengan
acceso a ellos.
2.3. Evaluacin para las mallas, facultades y servicios ofrecidos en la UC
Desarrollar una encuesta a los alumnos, al estilo de la Encuesta de Evaluacin
Docente, en la que los alumnos puedan calificar las mallas de sus carreras, cada
una de las facultades, y los servicios entregados por la Universidad. Para que de
esta manera, podamos ir mejorando ao a ao todo aquello que no se est
haciendo bien, o que no est a la altura de lo que la Universidad nos puede dar.
2.4. Portal de informacin sobre el perfil acadmico de los profesores
Desarrollar un portal en que los alumnos se puedan informar de las publicaciones
realizadas por los profesores, las investigaciones que estn realizando, y sus
curriculum. En este punto tambin se publicara la nota que se transparentara
luego de la Reforma a la Encuesta de Evaluacin Docente.
2.5. Potenciar los ramos A+S
Los ramos Aprendizaje + Servicio son ramos que tienen una parte prctica, que
impacta directamente en una realidad vulnerable en la que el estudiante tiene un
contacto directo con las personas. Tambin poseen una parte terica, teniendo de
esta manera la oportunidad de ayudar a mejorar esa realidad. Por esto, nos
gustara potenciarlos e incluirlos como optativos en los planes de Formacin
General. Adems, potenciar ms alianzas e interacciones con las comunas en las
que se encuentran los distintos campus, aumentando as la cantidad de ramos.
2.6. Ramo La carrera de mi pas
Desarrollar un curso que contenga dos partes, una parte estndar para todas las
carreras en la que se traten principios rectores del orden social y la realidad
chilena, y la otra parte tratara la tica especfica de la carrera. Buscamos que se
dicte en los ltimos semestres de los alumnos, cuando todos los dems contenidos
estn por terminar, para as poder tener una aplicacin ms directa para cada
carrera.
2.7. Reforma de la Encuesta de Evaluacin Docente
A la hora de tomar ramos, y de definir objetivos para el futuro o realizar
retroalimentaciones y autocrticas, el manejo de la informacin es un aspecto
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clave. Por esto, queremos proponer mejoras para que tanto los alumnos, como los
profesores y las distintas facultades puedan contar con mejor informacin,
permitindoles as a cada uno tomar mejores decisiones. Consideramos que
necesaria una reformulacin de esta, hacindola ms flexible y adecuada a la
actualidad.
Proponemos los siguientes cambios:
Cada ramo tiene objetivos especficos distintos y contenidos variados, por
lo que estimamos importante que la encuesta sea (o contenga preguntas)
especfica a cada ramo, enfocndose en los objetivos particulares de cada
uno de estos.
Enfocar el instrumento en evaluar la calidad. Siendo este aspecto esencial
en el profesor, para tener una mejor retroalimentacin interna de la
direccin de la docencia en la Universidad este aspecto es clave.
Incluir dentro de esta una nota, la cual s se pueda publicar. La nota ser el
promedio de la evaluacin del profesor en diferentes aspectos, tales como:
docencia, motivacin, atencin a estudiantes, responsabilidad, puntualidad,
colaboracin con alumnos con necesidades especiales, colaboracin con el
cumplimiento del rol social de la universidad, etc.
Fomentar su respuesta, la que debe ser en forma responsable. Para ello es
importante informar bien su importancia e implicancias y lograr que sea
ms atractiva, generando incentivos para responderla o publicando los
resultados.
2.8. Presentar una mayor informacin sobre cursos y profesores
Para poder mejorar la eleccin de cursos y profesores es necesario que la
informacin de estos estn actualizadas y especificadas cuando corresponda. Este
aspecto se vuelve an ms importante con la implementacin de Banner UC, con el
cual no se podr contar con solicitudes de excepcin. Por esto, consideramos muy
importante que la informacin haga posible la mejor eleccin para el alumno.
Proponemos lo siguiente:
Que los programas de los cursos estn siempre actualizados, y adaptados a
cada profesor. Esto implica que las evaluaciones estn especificadas y
calendarizadas. Adems de explicar las diferencias de metodologas,
enfoques (sean explcitos o no) e intereses (respecto al ramo claramente)
de cada profesor.
Que cada unidad acadmica desarrolle un perfil para cada profesor, el cual
debe estar en el programa del curso que este realiza.
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Incentivar el uso de una plataforma de informacin sobre cursos y
profesores para los estudiantes (en este caso, TreepUC) o crear un nueva.
Esta debe ser de uso masivo y debe primar la honestidad y responsabilidad
en las repuestas y uso de la plataforma.
2.9. Creacin de Cursos Interdisciplinarios que traten problemticas sociales
concretas
Es fundamental para un verdadero desarrollo profesional que los estudiantes de la
Universidad incorporen diversas perspectivas interdisciplinarias en las materias
propias de su carrera o programas de estudios. Para esto proponemos desarrollar
ramos interdisciplinarios, que sirvan como OPR (Ramos que son Optativos de
Profundizacin que son mnimos de la Formacin General por carrera) para varias
carreras a la vez. En estos se trabajar alguna problemtica social actual, y se le
buscar alguna solucin desde el encuentro de las distintas disciplinas. La idea es
que en las ctedras del ramo las dicten profesores de distintas disciplinas que
desarrollen una propuesta integral para la solucin de la problemtica en cuestin.
Por ejemplo un ramo que trate el problema del actual sistema penitenciario, desde
la sociologa, el trabajo social y el derecho, y desde la teora y la prctica, se
busque una solucin desde el conjunto de todas las disciplinas.
2.10. Nueva poltica e institucionalidad de ayudantes
Potenciar las instancias de formacin para los ayudantes, sobre las distintas
metodologas de enseanza. Recalcar la importancia de la comunicacin con los
profesores para la coordinacin de las ayudantas. Generacin de ayudantes
transversales para potenciar habilidades como el pensamiento crtico, la
comunicacin oral y escrita entre otros. Institucionalizar capacitaciones bsicas
para todos los ayudantes, sobre el uso del portal, y tambin un sueldo base para
todos.
2.11. Proyecto Integral para College
Se deben generar espacios de integracin y responder a las problemticas y
disconformidades por parte de los alumnos. Es as, como se proponen las
siguientes medidas:
Profesores: Generar instancias con profesores emblemticos de cada
facultad para que enseen y compartan con los alumnos de College,
orientndolos en su rea de inters y generando un compromiso con el
programa.
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Regular la Asimetra de competencia Interna por promedio ponderado
acumulado (PPA): Muchos de los alumnos de College ven este como una
primera instancia de acercamiento al mundo universitario. Por ello
aprovechan los primeros aos para definir su vocacin y, una vez
definida, migran a otras carreras. El problema est en que al existir
mltiples secciones no reguladas, el criterio de nota es dispar, por lo
que la competencia se hace asimtrica. Esto incentiva que se priorice la
buena nota por sobre la calidad de lo aprendido. Se propone denunciar
y regular esta situacin para que la competencia sea ms simtrica y
adems existan los incentivos bien puestos para que cada alumno de
College pueda entregar lo mejor de s.
Potenciar la inclusin del Programa dentro de las dems Facultades: desde
la Federacin ser puente entre College y los distintos centros de alumnos,
para avanzar hacia una real inclusin de los alumnos de College en el resto
de la Universidad, como se ha ido avanzado durante los aos.
2.12. Portal de Prcticas Sociales y Pblicas
Buscamos potenciar prcticas que los alumnos de pregrado pueden realizar en el
sector pblico y tambin en el tercer sector. Para que de esta forma, exista una
experiencia directa en este tipo de realidades, y puedan ser consideradas como
opciones reales de trabajar a futuro. Proponemos la formacin de un Portal de
Prcticas Pblicas, en el que se renan las distintas ONGs, fundaciones e
instituciones que estn dispuestas a recibir alumnos de pregrado. El potenciar
estas prcticas o pasantas, involucra incentivarlas en aquellas carreras que no
cuentan con esta opcin y fomentarlas en aquellas en las que los estudiantes
optan poco por ellas.
2.13. Voto del Presidente en el Comit de Bsqueda del Rector y del Ombudsman y
Voto del Consejero Superior en el Consejo Superior
Creemos que la representacin estudiantil debe ser una voz fuerte en la toma de
decisiones. Por esto, buscamos que esta tenga tambin un voto en las decisiones
ms importantes para el destino de la Universidad.
2.14. Delegado de FEUC por campus
Esta propuesta va en lnea con el proyecto anterior; es importante que como FEUC
se tenga un representante por campus, que d cuenta de la situacin de cada uno
de ellos, principalmente en cuanto a vida universitaria. Adems, se potencia la
presencia de la FEUC en los campus, ms all de San Joaqun. No se pretende con
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esta institucionalidad pasar a llevar el rol del consejero territorial sino
simplemente mejorar la administracin y gestin de la FEUC.


2.15. Economa con la persona en el centro
Queremos replantear el curso de introduccin a la economa, en el cual,
adems de entregar todas las herramientas analticas necesarias para la formacin
en dicha disciplina, se generen los espacios para que se estudien las corrientes de
pensamiento econmico y se discutan los lmites de los modelos econmicos. Esto
con miras a una formacin ms integral en los contenidos, y que exija de parte
del estudiante una postura crtica frente a lo que se le ensea. En la misma
lnea, creemos que como Universidad con una identidad catlica y de excelencia
estamos llamados a pensar los supuestos antropolgicos que imperan en los
modelos econmicos actuales, aspirando a entender al hombre como un ser ms
complejo que un individuo netamente racional.
2.16. Generar espacios de dilogo Inter-Facultades
Se busca potenciar el dilogo interdisciplinario sobre ciertos temas contingentes
del funcionamiento universitario y administrativo, para as lograr
retroalimentacin e ir mejorando la Universidad en conjunto desde el genuino
inters comn.
2.17. Institucionalizar instancias con el Comit de Bsqueda
Queremos desarrollar instancias para que de esta manera el Comit pueda ir
comentando su eleccin con alumnos, profesores y funcionarios de manera
institucionalizada.
2.18. Portal de Informaciones
Crear un portal fsico y virtual en donde se vayan actualizando semana a semana
las distintas actividades de la universidad, los beneficios, los logros de nuestros
alumnos, entre otras cosas.

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3. COMUNIDAD PARA TODOS
Entendemos la poltica como la preocupacin por los asuntos de la comunidad, de la
sociedad poltica, y en el caso particular, la comunidad de la Universidad Catlica. La
comunidad universitaria somos todos los que conformamos la UC: acadmicos,
trabajadores y estudiantes, y la unidad de sus miembros es tarea de todos. De este modo,
en Solidaridad estamos convencidos que no podemos desentendernos de promoverla y
fortalecerla de forma activa.
El principio de Solidaridad debiese ser inherente a una comunidad, y es dirigido y
concretado en ella. Por esto, uno de nuestros ejes de trabajo, como lo ha sido desde que
Solidaridad UC naci, es la Comunidad UC, pues es en esta comunidad donde la
Universidad se encuentra y realiza. Por eso creemos en la importancia de trabajar en pos
de ella.
La eleccin del eje de accin de comunidad para todos, se entiende desde el respeto de la
dignidad de la persona humana, la cual es clave en el desarrollo integral de todos los
aspectos de los hombres y las mujeres. Es necesario que tomemos conciencia de la
importancia de una universidad inclusiva e integrada, donde nos entendamos como
distintos e iguales al mismo tiempo, aportando a la Universidad desde el lugar de cada
uno. Sin embargo ante todo, nos sentimos responsables de dar participacin activa y
propositiva a todos los miembros de la universidad, entendiendo la necesidad de que los
trabajadores, estudiantes y acadmicos puedan canalizar sus demandas y aprensiones
respecto a aquellos aspectos que vulneran sus derechos.
Actualmente Solidaridad quiere generar espacios donde exista una mayor inclusin de los
compaeros con capacidades distintas, donde se comprenda la diferencia de historias de
quienes son padres y madres, de quienes poseen discapacidades o de quienes provienen
de regiones. Consideramos fundamental la importancia de incluir a los compaeros de
Talento e Inclusin, los trabajadores, los deportistas, y a todo aquel que no se sienta
incluido actualmente dentro de los distintos espacios universitarios.

Proyectos
3.1. Proyecto Integral de Deporte
La prctica del deporte ensea importantes habilidades y valores en los
estudiantes, como el trabajo en equipo, el trazo de metas, el sentido de identidad
y de perteneca a un grupo o institucin, adems de los conocidos beneficios que
18

trae a la salud. La Universidad debe brindar la posibilidad de desarrollar actividad
fsica a todos sus alumnos y ser un ente que promueva la prctica del deporte y
vida sana. Adems debe ser un apoyo para los alumnos que realicen deporte a
nivel competitivo y representen a la Universidad o al pas, por esto proponemos:
10 crditos deportivos exclusivos para avance curricular: Actualmente se
cuentan 10 crditos como mximo entre ramos de ingls, CARA y
deportivos. Proponemos que para el avance curricular se consideren 10
crditos deportivos independientes de los CARA e ingls. Con esta medida
pretendemos incentivar la toma de ramos deportivos.
Otorgar espacios de difusin a la direccin de deportes en los distintos
medios que tiene la FEUC: Son muchos los logros que tiene los
seleccionados de nuestra Universidad y la direccin de deportes quiere
lograr una mayor difusin de stos. Daremos mayor espacio a la difusin
del deporte a travs de todos los medios de comunicacin que posee la
federacin.
Clasificacin de ramos de las distintas mallas que sean aptos para
seleccionados: Analizar los requisitos de asistencia, laboratorios, talleres
entre otras tareas de los ramos y segn estos criterios definir si son o no
aptos para deportistas de alto rendimiento en un semestre de
entrenamiento intenso o con mucho tiempo en el extranjero. Esto como
una informacin oportuna al deportista para que planifique su semestre de
mejor forma.
Flexibilizar mximo de crditos semestrales al tomar deportivos: Garantizar
que todos los alumnos que quieran tomar un curso deportivo un semestre
puedan hacerlo y no se les limite por el mximo de crditos. En muchas
carreras esto ya se permite pero quedan algunas en donde el mximo es 50
crditos prcticamente sin excepcin como en humanidades.
Gestionar nuevas formas de destinar ms recursos a la direccin de
deportes: Analizar si es que se puede avanzar a que deportes sea una
unidad acadmica, para que as pueda tener ms recursos y facultades para
poder actuar dentro de la Universidad.
3.2. Programa integral de inclusin de minoras
La universidad debe ser un espacio seguro que promueva el desarrollo de la
persona en todos sus mbitos y aspectos. Es necesario que las personas puedan
aprovechar y explotar todas las ventajas que representa formar parte de la UC. En
este sentido, creemos necesario que se promuevan medidas ms inclusivas para
19

todos aquellos que requieran recursos adicionales a los que se ofrecen
actualmente, tanto en la universidad como en el pas.
3.2.1. Aumento en la prioridad acadmica para estudiantes con capacidades
diferentes
Esto busca que los estudiantes con capacidades diferentes tengan ventajas
al momento de seleccionar los cursos, y as puedan optar por aquellos que
faciliten su da a da. Como por ejemplo la ubicacin de las salas de
mdulos seguidos no suponga un problema para ellos.
3.2.2. Reforzamiento e institucionalizacin del Programa Talento e Inclusin
(T&I)
Talento e Inclusin surge como una iniciativa para construir una UC ms
inclusiva, instaurndose como un mecanismo de acceso paralelo a la PSU.
Este est enfocado a reconocer el talento en los estudiantes que por su
contexto socioeconmico se enfrentan con dos grandes barreras: el costo
del arancel y la formacin deficitaria que recibieron durante su enseanza
bsica y media.
A pesar de que el programa T&I sea gestionado de manera centralizada por
la UC, los estudiantes de talento e inclusin viven realidades muy distintas
segn la carrera que estudian. Las redes de apoyo, los mecanismos de
nivelacin, el currculo y la inclusin en la vida universitaria dependern de
cada institucin inmersa en la cultura de la carrera. La Universidad, las
facultades, la FEUC, los CCAA/CCEE, cada profesor y cada estudiante que
forma parte de la UC influyen en la efectividad del programa T&I y el
bienestar de los estudiantes que acceden por este mecanismo.
Frente a esto, el medio especfico en que la FEUC puede apoyar a esta
iniciativa, es trasmitir la urgencia de que cada miembro de la comunidad
UC se haga responsable del desarrollo integral de la persona detrs del
estudiante. Para esto, como movimiento Solidaridad proponemos los
siguientes proyectos:
Institucionalizacin de las redes de apoyo: Los estudiantes de talento e
inclusin tienen distintas necesidades, para lo cual se les debe
suministrar redes de apoyo efectivas segn su contexto. Para esto es
necesario una tutora integral que abarque el mbito acadmico,
emocional, econmico y de integracin. Para lograr estos objetivos es
necesario contar con un cuerpo de tutores altamente capacitado para
realizar esta labor. La construccin de este cuerpo de tutores debe
estar coordinada por la Universidad o Facultad, procurando cursos de
20

formacin de alta calidad y un riguroso sistema de seleccin de tutores.
El tutor es el responsable de construir un vnculo entre el estudiante y
la Universidad.
Encuentros peridicos con los CCAA/CCEE para la inclusin real en la
vida universitaria y coordinacin del trabajo: Este ao la federacin de
estudiantes celebr reuniones de inclusin invitando a representantes
de toda la Universidad. Valoramos mucho esta iniciativa y creemos que
es el momento de materializarla en accin. Estamos convencidos de
que es necesario que la federacin y los centros de estudiantes se
hagan responsables de construir una comunidad inclusiva no solo
mediante el pensamiento, sino en la accin.
3.2.3. MAPAU
El MAPAU es una institucin en la que se renen las Mams y Paps
Universitarios. Por esto, queremos colaborar en el que tengan mayores
facilidades dentro de la Universidad.
Creacin y Ampliacin de salas cunas para todos los estudiantes que
sean madres o padres universitarios, independiente de su condicin
socio-econmica.
Bajadas de informacin y colaboracin con la difusin. Esto realizando
un catastro anual con la cantidad de madres y padres que hay al ao,
para que se les pueda canalizar la informacin de manera ms eficaz.
Que los profesores tengan conocimiento absoluto sobre los alumnos
que son padres, para que los justificativos de sus hijos sean vlidos de
manera inmediata.
Avanzar en la comunicacin con salud estudiantil, para que ample sus
coberturas en temas de maternidad.
Que los alumnos de educacin parvularia puedan realizar su prctica en
los jardines infantiles de la Universidad, para que de esta manera
puedan colaborar de forma directa con una realidad cotidiana
universitaria.
3.2.4. PIANE
El PIANE es el Programa de Integracin de Alumnos con Necesidades
Especiales, y en reuniones con ellos nos mencionaron que lo que ms
necesitan de parte de una Federacin es:
Potenciar las capacitaciones para profesores, funcionarios y
estudiantes. Estas se realizan desde el PIANE, que fomenten el trabajo
21

en conjunto y en pos de aquellos con necesidades especiales y
capacidades diferentes.
Trabajo en conjunto con los Centros de Estudiantes y con las
bibliotecas de la Universidad para crear una central de apuntes que
tenga como fin ltimo el facilitar a los estudiantes que requieran de
ciertas modificaciones en los textos. Por ejemplo cambio de modalidad
(de fsico a digital); as como tambin notas de cursos compartidas por
los mismos estudiantes y que faciliten su proceso de aprendizaje.
Crear una biblioteca virtual donde los estudiantes puedan tomar
prestados los libros de la misma forma que se realiza actualmente. Sin
embargo, los textos estaran en formato digital que sea compatible con
software para no videntes.
3.3. Sala de estudios 24 horas en perodos de exmenes
Implementar en algunas salas de estudios el funcionamiento 24 horas para que
todos los estudiantes que necesiten que no cuenten con la infraestructura o el
ambiente adecuado en sus casas o requieran ms cantidades horas de estudios
puedan hacerlo en las instalaciones de la Universidad.
3.4. Potenciar la figura del Ombudsman respecto a problemas de los Subcontratados
Buscamos ser un puente entre los subcontratados y el ombudsman, para que
puedan canalizar a travs de l todas sus inquietudes. Esto debido a que es la
figura de proteccin de toda la comunidad universitaria, por lo tanto, tambin lo es
de los trabajadores sub-contratados.
3.5. Institucionalizar la semana de la Beca Ral Silva Henrquez
Institucionalizar una semana dedicada a la Beca Ral Silva Henrquez
1
. La idea es
formalizar una semana de agosto que integre en ella el da 18 como la semana de
la beca. En esta semana los CCAA/CCEE busquen en conjunto con la FEUC y los
territoriales la forma de aportar a la beca, ya sea con bazares, bingos, rifas,
colectas voluntarias o cualquier tipo de iniciativa que recaude fondos para la Beca.
3.6. Creacin de una Direccin de Subcontratacin
Hoy se necesita una fuerte fiscalizacin por parte de la universidad hacia las
empresas subcontratistas para que no se pasen a llevar los derechos de los

1
Beca creada por la Federacin, apoyada por estudiantes, profesores y trabajadores, para financiar parte
del arancel de los estudiantes de escasos recursos que estn dentro del 20% mejor de su generacin.
22

trabajadores. Esta direccin estara al alero de la Vice Rectora Econmica ya que es
la encargada de los contratos con las empresas subcontratadas. En esta misma
direccin se busca iinstitucionalizar el catastro de los trabajadores subcontratados para
poder tener un registro constante de cuntos trabajadores hay, y en qu
condiciones est cada uno.
3.7. Portal de Iniciativas Sociales
Generar un portal que concentre todas las iniciativas sociales de la Universidad,
que dependa de la Federacin y se actualice todos los semestres. Este debe ser de
fcil acceso, para que todos los alumnos puedan estar informados de todas las
actividades que se realizan y en las que puedan participar.
3.8. Reforma de Representantes y TRICEL
Reforma del Consejo Ejecutivo por temas de funcionamiento interno, limitar los
votos de la lista FEUC a uno. Reformar el reglamento TRICEL para que haya al
menos un encargado TRICEL por cada movimiento poltico, y todos tengan las
mismas posibilidades de calificar las elecciones.

3.9. Espacio de voz de los trabajadores en el Consejo Superior
Que todos los trabajadores puedan votar por un representante que tenga voz
dentro del Consejo Superior, con la exclusin de los dirigentes sindicales, para que
no se generen conflictos de inters.
3.10. Federacin al patio
Al menos una vez por semestre en cada campus que la Federacin se instale en
los diferentes campus a contar en qu estn trabajando, para que as se genere un
dilogo directo entre los estudiantes y la Federacin.
3.11. Institucionalizacin y apoyo de los Centros de Estudiantes
Avanzar a un apoyo constante, tanto institucional como econmico, por parte de
las Facultades hacia los Centros de Estudiantes. Adems, que la Federacin tenga
un dilogo constante con los CCEE para que puedan generar comunidad inclusiva
en cada uno de sus territorios. En estos dilogos, aparte de bajadas de
informacin sobre la FEUC, se pueden tratar, por ejemplo, temas de cmo incluir a
los alumnos de escasos recursos a las distintas galas sin hacer discriminacin
positiva ni llamar demasiado la atencin.
23

3.12. Semana de la Cultura UC
Instaurar una semana en la que los alumnos, profesores y trabajadores puedan
tener un acercamiento concreto a las artes y fomentar el desarrollo integral de
todos los miembros de la comunidad. Por ejemplo un da en que se puedan leer
poemas con literatos, pintar con profesores del instituto de arte o escuchar
conciertos de msica.
3.13. Concurso de Bandas por la Solidaridad
Realizar un concurso con bandas emergentes de los mismos alumnos, profesores
o funcionarios y bandas nacionales, en el que se cobre una entrada a beneficio de
la comunidad universitaria.
3.14. Retomar la Concha Acstica
Replantear la Concha Acstica aumentando el nivel de seguridad y con una
preocupacin constante porque sea un verdadero evento en el cual se rena la
comunidad universitaria. En esta versin de la Concha Acstica, se le dar el
espacio a aquella banda que haya ganado el Concurso de Bandas por la
Solidaridad.
3.15. Retomar la Semana Universitaria
Volver a tener las alianzas inter-facultades y vincularlo con los juegos inter-
facultades de la direccin de deportes. Para potenciar los lazos entre las distintas
carreras y volver a tener verdadera vida universitaria.
3.16. Preocupacin constante de la Federacin por los problemas cotidianos
Ser un puente entre los alumnos y las autoridades, buscando mejoras en cuanto a
la seal de Wifi y de celular, nmero de cajeros automticos, estacionamientos,
concesionarios de casinos y alimentacin, etc.
3.17. Central de apuntes de la FEUC
Generar una central de apuntes y traducciones para los distintos ramos, que sea
de aporte voluntario y que nazca del trabajo conjunto con los territoriales y los
CCEE. Esta central tambin contara con material de estudio e investigaciones de
los mismos estudiantes. Se trabajara el tema de los derechos de autor de los
materiales disponibles.

24

3.18. Centro de Levantamiento de Propuestas de la FEUC
Crear un rgano de la FEUC que est abierto a recibir proyectos de parte de los
alumnos, funcionarios y trabajadores, evaluarlos, y en caso de poderse, llevarlos a
cabo. Esto porque la Universidad est compuesta por todos, y todos podemos
aportar.
EDUCACIN
Pretendemos ser un actor relevante y dialogante en el CONFECH desde nuestra visin de
la Educacin.
La reforma a la Educacin de nuestro pas ha sido, en estos ltimos aos, un tema en
boga, del cual no queremos restarnos, pues si bien en muchos aspectos hemos discrepado
con las propuestas de la CONFECH esto no implica en ningn caso que no propongamos
un cambio radical en el sistema educativo actual.
La educacin es fundamental para el desarrollo integral de la persona humana, por lo que
debe ser accesible a todos; no son concebibles las abismantes diferencias en calidad que
hoy se observan, ni la devastadora falta de integracin que ocurre actualmente en la sala
de clases. Como Solidaridad UC nos hemos hecho parte de la crisis de nuestro sistema
educativo, aportando desde una visin de sociedad distinta, con propuestas e ideas
concretas para responder a las injusticias de nuestro sistema educacional.
Entendemos la educacin como el proceso por el cual se forman en los hombres todas las
cualidades necesarias que le permiten desarrollarse plenamente. Est ligada a la
formacin de cada hombre y mujer en cuanto ser social, es decir, asociado a la capacidad
de vivir en comunidad. No basta con tener personas instruidas que sepan capaces de
entender el problema desde perspectivas tcnicas, esto es solo una dimensin de las
personas. La educacin debe estar encaminada a formar a la persona humana
integralmente, es decir, lograr el desarrollo armnico y jerarquizado de todos los
componentes de la personalidad, de todas las facultades y capacidades de la persona.
Frente a la importancia de la educacin en el desarrollo humano integral es que
proponemos una serie de reformas, tanto institucionales como en el foco y las prioridades
que se promueven actualmente en nuestro sistema actual educativo.


I. Educacin Inicial
Creemos que es fundamental avanzar hacia la cobertura del 100% en este nivel
de educacin inicial
Donde exista una nica institucionalidad fuerte y nica que fiscalice los programas
y operes algunos establecimientos del tipo subsidiario, poniendo as a estos dobles
25

esfuerzos que hacen la JUNJI y el MINEDUC. Adems se debe velar por subir la
calidad de la subvencin por parte del estado subiendo la subvencin de los
$85.000 que se entregan hoy y generando una subvencin especial para los nios
que provengan de niveles ms desventajados.
Realizar la prueba INICIA de manera obligatoria: para todos los profesionales
parvularios egresados y de manera habilitante, dando la posibilidad de que se
realice varias veces en el ao, y con acompaamiento en el caso de reprobarla 1
vez. Esto debe ir acompaado de la incorporacin de estos profesionales a la
nueva Ley de Carrera Docente y de un aumento de sueldo, ya que son estos
profesionales los que poseen los sueldos ms bajos del sector de la educacin.
Incentivar la educacin continua: de tal manera que educadores realicen estudios
superiores a nivel auxiliar, tcnico o profesional, mejorando la imagen social que
se tiene de los parvularios hoy en da. Esta medida debe contemplar incentivos
monetarios y no monetarios de tal manera que se fomente el liderazgo, la
autorrealizacin y posibilidades de estudios.


II. Educacin escolar
Seleccin de los estudiantes por parte de los establecimientos de educacin
escolar: Por estar tan ntimamente ligado al desarrollo de la persona como tal, en
su mxima expresin, entendemos a la educacin como un bien en s mismo, que
por tanto, no puede estar supeditado a cualquier restriccin del tipo
discriminatoria o que atente contra la dignidad de la persona. En consecuencia
entendemos que no puede existir requisitos de entrada los establecimientos de
educacin escolar, pues de lo contrario se atenta con la verdadera libertad
educativa. Reconocemos un rol educador de los padres como primeros y
principales educadores, es un derecho fundamental y anterior en prioridad a
cualquier otro actor de la sociedad que quiera educar a los miembros de la
sociedad, son los padres los llamados a escoger el proyecto educativo para los
hijos, por tanto son ellos los que en ltima instancia escogen el establecimiento.
Esto aplica, al menos, para todos los colegios que reciban financiamiento estatal.
No obstante esto no resta que los establecimientos entrevisten a los padres
postulantes con el fin de darle a conocer el proyecto y las lneas propias del colegio
o escuela, con el fin de que los padres escojan con conocimiento.
Desmunicipalizacin de la Educacin: Proponemos avanzar hacia un sistema de
corporaciones educacionales donde la propiedad y conduccin de los
establecimientos est ligada a los padres y apoderados, dando flexibilidad y
autonoma para determinar su propio proyecto educativo. Como administrador
26

financiero de las subvenciones y fiscalizadores proponemos una Agencia de
Educacin Local que sea capaz de establecer los programas necesarios para las
comunidades donde estn ubicados y adems gestione las subvenciones con total
transparencia.
Fin al Currculo Mnimo Actual: Proponemos una revisin de los contenidos
actuales de cara a definir cules son elementos esenciales de una formacin. La
idea es generar un currculum que efectivamente sea mnimo y abordable en el
perodo acadmico. Que tenga una estructura flexible para que cada
establecimiento la pueda moldear a la realidad y contingencia en las que est
inmiscuido siempre en concordancia con los planes educativos que se defini. Y
que finalmente, apunte al desarrollo integral de la persona.
Fortalecimiento de la Libertad de Enseanza: Proponemos un fortalecimiento
efectivo de la libertad de enseanza. Esto significa que hay que disminuir las
brechas de calidad que existen entre los distintos tipos de establecimientos con el
objetivo de que cada padre pueda optar por el plan de formacin que desea para
compartir la educacin que le quiere entregar a sus hijos. Esto significa que hay
que fortalecer la educacin pblica de tal manera que sea capaz de competir de
igual a igual con los otros tipos de educacin. Slo as se asegura que la motivacin
por cierto colegio est en la concordancia con el proyecto educativo, y no esconda
otras intenciones como la bsqueda de buen rendimiento en la PSU, una buena
red de contacto o buenos resultados en prueba SIMCE.
Fin al estatuto docente, ms libertad para el director del establecimiento y ms
calidad docente para los alumnos: Proponemos el fin al estatuto docente de cara
a generar una nueva institucionalidad que reconozca en los profesores un actor
clave para el Bien Comn. Esto trae consigo incentivos que busquen atraer a los
mejores talentos. Proponemos que estos incentivos tengan una dimensin salarial
y otra dimensin que apunten al desarrollo profesional, proveyendo
oportunidades de estudios en el exterior, profundizaciones y una carrera docente
estable para toda la vida.
Aumento de la matrcula mnima del Financiamiento Compartido de tal manera
que se puedan lograr colegios ms integrados: Hoy existe una matrcula mnima
de 15% de alumnos vulnerables para todos los colegios que deseen implementar el
Financiamiento Compartido. Como vimos que el FC no es relevante en la
segregacin proponemos mantenerlo y aumentar a un 30% esta matrcula mnima
para lograr colegios ms integrados.
Fortalecer la educacin media tcnico profesional: Proponemos que los alumnos
de estos ms de 900 liceos a lo largo de todo el pas puedan acceder a una
educacin tcnica de calidad. Para ello pretendemos generar alianzas con los CFT e
27

IP de tal manera que pueda existir una institucionalidad que permita la
acreditacin y convalidacin de conocimientos ya adquiridos. Tambin,
proponemos un vnculo escuela-empresa de tal manera que se pueda responder a
las necesidades actuales del mercado, y as estos estudiantes puedan satisfacer
necesidades insatisfechas.


III. Educacin Superior
De esto, podemos desprender que es rol de la sociedad entender que la educacin
superior debe ser promovida en la mayor medida que sea posible para quienes sientan
la vocacin a ella, siempre cuidando que se fomenten las distintas vocaciones
multidisciplinares que le dan plenitud al hombre cuidando de monopolizar la formacin
de vocaciones solo en el mbito acadmico profesional, pues no todos deben querer
estudiar en educacin terciaria y ellos, al igual que todo el resto de los ciudadanos
merecen el respecto y las condiciones laborales justas por el hecho de ser persona. Es
por esto, que consideramos que el Rol del Estado, y de la Sociedad en general, es
promover y facilitar el acceso a quienes estn llamada s a la educacin terciaria,
eliminando toda restriccin del tipo socioeconmica y apuntando a respetar la
autonoma de cada universidad. Esta ltima condicin es fundamental para lograr un
sistema plural donde se d la posibilidad de ejercer con verdadera libertad por algn
programa de estudios superiores. Creemos que en la medida que se d esta condicin
de pluralidad podremos contar con una sociedad ms dialogante, participativa y por
tanto cercana a la verdad.
Siguiendo con la reflexin en torno a la Educacin Superior, observamos que esta
tendencia, que no es nueva, y que se arrastra desde bastante tiempo dentro de nuestra
historia poltica chilena, a entender la educacin superior como un derecho social que
debe ser garantizado por el estado de manera gratuita con un costo de oportunidad
altsimo para un pas subdesarrollado. Creer que el problema de la educacin se reduce
al acceso universal a la educacin terciaria responde ante todo a una lgica
profesionalizarte, de raz materialista y economicista, que tiene como sustento que las
personas que poseen un ttulo universitario (algo as como un ttulo de nobleza)
tendrn mejores condiciones de vida y se avanzar a una sociedad ms igualitaria.
Creemos que esta visin es engaosa, pues en parte la educacin terciaria gratuita no
soluciona el problema de la desigualdad o de las oportunidades, pues la brecha entre
los estudiantes proviene ante todo de la educacin primaria, siendo simplemente
reproducida por la educacin superior. Las brechas de desigualdad, son anteriores y
vienen acarreadas por factores geogrficos o por deficiencias de la educacin inicial, a
28

esto, hay que sumarle la prdida que trae a la sociedad que todos sus jvenes se
vuelquen al estudio de carreras profesionalizantes, donde se obvian y desprecian las
mltiples otras dimensiones del trabajo humano que son fundamental para la vida en
sociedad. En consecuencia sostenemos que la gratuidad en la educacin tiene implcito
un supuesto errneo de que el problema de la educacin superior se reduce solo a
financiamiento pasando a segundo plano temas de calidad docente, educacin inicial,
entre otros. Sin embargo esto no implica que el endeudamiento de muchas familias
chilenas por la educacin terciaria es un problema real y contingente. Como
consecuencia de esto creemos en la necesidad de crear un fondo solidario que
funcione con condiciones similares al Crdito con Aval del Estado pero sin impuestos al
prstamo entregado. As, el pago de los aranceles por parte de los estudiantes, se
podr realizar una vez inserto en el mercado laboral y de forma contingente al ingreso,
el cual ser un fondo para las futuras generaciones.
Fortalecimiento de la educacin tcnica: Entendemos que la Educacin Tcnica es
un bien para la sociedad. Desde 2011, cuando presentamos nuestro documento
de propuesta a la Reforma Educacional, nos la jugamos por fortalecer este nivel de
educacin. La situacin hoy es de clara desventaja comparada con el mundo
universitario. No existe mayor apoyo ni ayudas econmicas, no est regulada la
existencia de lucro como motivador de esta actividad, ni se ha fomentado
socialmente este nivel de estudios. Chile necesita de ms y mejores tcnicos.
Hasta hoy se ha incentivado que la mayor cantidad de alumnos, sin importar sus
capacidades o motivaciones, terminen estudiando en la Universidad. Esto
contrasta con la tendencia mundial que muestra que la tendencia es 3 tcnicos
profesionales por cada universitario, en nuestro pas, la tendencia es la contraria.
Hoy debe incentivarse una poltica que tome en serio el potencial que entrega
este tipo de educacin, realizar esfuerzos por cambiar el estatus social
injustificado con la que hoy se califica, y apuntar a generar una poltica de ayudas
que permita que la educacin tcnico profesional pueda correr en igualdad de
condiciones con la educacin universitaria.
Financiamiento de la ES por rol social, eliminando toda discriminacin de
carcter histrico: Hasta hoy se ha defendido el fortalecimiento de la educacin
pblica por parte del movimiento estudiantil. En los documentos CONFECh
podemos observar claramente una opcin por fortalecer la educacin pblica. El
problema est en la concepcin que tiene de lo pblico y cmo sta se presta para
equvocos. Para el movimiento estudiantil, lo pblico se tiende a confundir con lo
Estatal. En sus documentos, se promueve una visin reduccionista por lo pblico
mostrando un claro sesgo de preferencia hacia la educacin provista por el
Estado. Proponemos cambiar el concepto de Rol Pblico por el concepto de Rol
29

Social, as, podramos considerar como un modelo de educacin a incentivar por
parte de la sociedad, a aquellas universidades que no son propiedad del estado y
que s cumplen un rol clave en la sociedad. Universidades como la nuestra o la
Austral, la de Concepcin, la Alberto Hurtado o la Diego Portales, cumplen un rol
clave en la bsqueda de conocimiento, formacin de estudiantes y vnculo con la
sociedad. No las podemos dejar fuera de privilegios antojadizos, solo por un
concepto que es excluyente y que favorece, por criterios opinables, a un tipo de
institucin.
Avanzar en complementar la PSU con otras formas de acceso en miras a
eliminarla por otro mecanismo: El informe Pearson-Mineduc publicado en 2013
nos mostr las grandes falencias y deficiencias que muestra la Prueba de Seleccin
Universitaria (PSU) como predictor de xito en los estudios superiores. La PSU
presenta varios problemas que replican o profundizan los problemas asociados a
la segregacin que observamos en el nivel escolar, calificando conocimientos y no
aptitudes, profundizando el problema de la desigualdad en el acceso y
permanencia de la educacin superior. Desde 2011, en nuestro documento hemos
propuesto avanzar hacia mecanismos complementarios a la PSU que sean capaces
de predecir correctamente el desempeo futuro y que adems no dependan
fuertemente de variables socioeconmicas. As, hemos defendido la inclusin del
Ranking de notas y seguimos trabajando porque adems se consideren
dimensiones complementarias como examen escrito, entrevista o examen
psicomtrico los cuales recogen la motivacin y los talentos ms all de un mero
conocimiento acabado del currculo mnimo del MINEDUC.
Fomento de carreras no tradicionales para las lgicas de mercado: Hoy
observamos como las lgicas de la rentabilidad privada son las que mayormente
motivan a los jvenes para estudiar. Vemos como las matrculas en carreras del
sector minero, dental o salud presentan fuertes alzas en las matrculas mientras
que las carreras menos rentables como las artes o las humanidades presentan
cupos no llenados. Lo que proponemos es avanzar hacia un sistema de ayudas que
mediante la participacin activa del Estado, fomente carreras que para la vida en
sociedad son fundamentales pero que por lgicas de mercado no parecen
atractivas. Tal como se hace con la Beca Vocacin de Profesor, se pueden generar
mecanismos que apunten a mejorar la matrcula y la calidad de los programas de
carreras que hoy, por criterios individualistas, no resultan atractivas.
Fortalecimiento de las universidades de regiones.
Las universidades de regiones juegan un rol clave en el pas y hoy no se les est
tomando en cuenta como debera: Chile presenta serios problemas de
centralizacin, que en parte vienen explicados por la incapacidad de ofrecer
30

educacin superior de calidad en las regiones. Adems, es fundamental facilitar e
incentivar que los planes de estudios y la investigacin estn enfocados en
responder a las necesidades locales de las regiones. Para ello, proponemos un
fondo de fomento a las universidades regionales, que mediante la ayuda del
Estado y sin discriminaciones por tipo de propiedad, entregue fondos extras para
que las universidades regionales puedan realizar su labor.
Avanzar en una responsabilidad social del sistema que se haga cargo de las
minoras silenciadas, como los con necesidades especiales, los que trabajan y
estudian, los que son padres, y los adultos que quieren seguir estudiando: Hoy
dentro de la legislacin que regula a las Universidades no existe una estructura
que asegura que las universidades cumplan con su Rol Social. Actualmente no
existe ninguna instancia que permita flexibilizar la vida universitaria para alumnos
que son padres o que tienen necesidades especiales, o que por problemas
econmicos o de vocacin, se ven en la obligacin de trabajar mientras estudian.
Por ello, proponemos que se flexibilicen los currculos de tal manera que se
permita al estudiantado pago diferenciado por crditos en estudio y no por un
arancel de matrcula anual En la universidad catlica proponemos que el
referente sean 50 crditos-. Esta propuesta se entiende adems en una lnea de
incentivar la figura de una institucin que se haga cargo de hacer valer la
Responsabilidad Social como una caracterstica transversal a todo el quehacer
universitario, teniendo en consideracin y respetando siempre, el proyecto
educativo de la institucin.
Financiamiento entre arancel real y arancel de referencia: Los problemas que
originan que exista una diferencia entre el arancel real y el arancel de referencia
tienen relacin con la capacidad de mantenimiento dentro de la carrera a alumnos
que generalmente estn en una situacin de vulnerabilidad. Esta diferencia de
precios, se explica por la dificultad tcnica que implica fijar los precios de tal
manera que sea justo, y para evitar que exista una inflacin de precios en las
matrculas universitarias. Una solucin que se propone en la Comisin Paredes
es que las Universidades funcionen como aval en un crdito de tasa blanda
proporcionado al estudiante para suplir la brecha que existe entre el arancel de
referencia y el real. Esta solucin nos parece acertada, pero proponemos
complementarla con un sistema de becas de mantencin acorde a la carrera que
fije una cantidad mensual para proveer locomocin, alimento y elementos de
estudio.
Fin al CRUCH y sus beneficios especiales slo por criterios histricos:
Proponemos la eliminacin del CRUCH como entidad que se preocupa de
perseguir sus propios fines. Hasta hoy el CRUCH est compuesto por grandes
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universidades que estn unidas sin un criterio unificador, ms all de buscar el
propio beneficio, semejndose en su actuar a un cartel. Adems, el Estado
privilegia ciertas ayudas especialmente para estas universidades discriminando a
otras universidades que como ya se mencion, cumplen igualmente un rol social
para la comunidad. Por eso, proponemos la eliminacin del CRUCH, abrirlo una
instancia que sea capaz de representar el inters de todas las universidades,
teniendo en consideracin que una institucin que sea capaz de representar
fielmente a todas las instituciones universitarias es necesaria en el dilogo
poltico.
Aumentar la capacidad que tienen las universidades del CRUCH para aceptar a
alumnos que entran por admisin especial: Actualmente el mximo es 15%,
creemos en la necesidad de irlo aumentando paulatinamente, partiendo por un
30%. Esta medida tiene el fin de potenciar la entrada de alumnos a la universidad
por medio de mecanismos que favorezcan a quienes tienen talento y capacidad
para estar en la educacin terciaria universitaria pero su desempeo en la PSU (o
cualquier otra prueba) no haya sido suficiente por estudiar en establecimientos
secundarios de mala calidad.