UNA PROPUESTA DE INNOVACION TECNOLOGICA La tecnologa es una rea que permita a los estudiantes dinamizar su clase para evitar que esta de una u otra manera se Una propuesta de innovacin tecnolgica
vuelva montona, es decir, integrando clases utilizando esta herramienta tecnolgica. Si bien es importante tener en cuenta las necesidades del nio dentro de un aula de clase donde el docente es el orientador para dar solucin a los problemas que presentan los estudiantes. es necesario tener en cuenta el conocimiento previo del docente para una buena transmisin de conocimientos y que no solo sean tericos sino tambin llevados a la prctica ,sin embargos muy importante que el docente no sea reacio a la utilizacin de estas herramientas, puesto que demostrara inseguridad a los estudiantes ,por lo tanto debemos permitir el contacto directo a las aulas de tecnologa impartiendo espacios de escucha, disciplina de trabajo y un buen trabajo cooperativo y es all donde se centra la atencin del orientador de clase. Es por ello que al incorporar las tic dentro del aula de una manera adecuada, en algunos momentos no resulta fcil pero, si hay un aprendizaje significativo por medio de estrategias de trabajo que logren didactizar las areas dentro del proceso formativo. dentro del C.E.R RAFAEL NARANJO VILLEGAS (vereda la florida) se aplicara el ABP en el proyecto de aula por medio de las clases donde los nios(as) interacten en redes , blog educativos y correos electrnicos con otras personas y construyan pequeos proyectos investigativos , se compartan sus ideas y as retroalimentarse de otras propuestas que se pueden ejecutarse dentro de las aulas . El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es un mtodo 1 de enseanza-aprendizaje centrado en el estudiante en el que ste adquiere conocimientos, habilidades y actitudes a travs de situaciones de la vida real. Su finalidad es formar estudiantes capaces de analizar y enfrentarse a los problemas de la misma manera en que lo har durante su actividad profesional, es decir, valorando e integrando el saber que los conducir a la adquisicin de competencias profesionales. 1
La caracterstica ms innovadora del ABP es el uso de problemas como punto de partida para la adquisicin de conocimientos nuevos y la concepcin del estudiante como protagonista de la gestin de su aprendizaje. En un aprendizaje basado en problemas se pretende que el estudiante construya su conocimiento sobre la base de problemas y situaciones de la vida real y que, adems, lo haga con el mismo proceso de razonamiento que utilizar cuando sea profesional.
1 Aprendizaje basado en problemas: El Mtodo ABP.
Una propuesta de innovacin tecnolgica
En un aprendizaje basado en problemas se pretende que el estudiante construya su conocimiento sobre la base de problemas y situaciones de la vida real y que, adems, lo haga con el mismo proceso de razonamiento que utilizar cuando sea profesional. Mientras que tradicionalmente primero se expone la informacin y posteriormente se intenta aplicarla en la resolucin de un problema, en el ABP, primero se presenta el problema, luego se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la informacin necesaria y finalmente se vuelve al problema. En el proceso de ensear-aprender intervienen una amplia gama de funciones, entre otras: cerebrales motoras, cognitivas, memorsticas, lingsticas y prcticas. La asociacin e interaccin de estas funciones es lo que nos permite llegar al nivel conceptual, nivel que posibilita la abstraccin, los razonamientos y los juicios. Es a travs de construcciones individuales como cada uno va realizando su propio edificio intelectual. EL ABP se fundamenta en el paradigma constructivista de que conocer y, por analoga, aprender implica ante todo una experiencia de construccin interior, opuesta a una actividad intelectual receptiva y pasiva. En este sentido, Piaget 2 afirma que conocer no consiste en copiar lo real, sino en obrar sobre ello y transformarlo (en apariencia y en realidad), a fin de comprenderlo. Para conocer los fenmenos, el fsico no se limita a describirlos tal como parecen, sino que acta sobre los acontecimientos de manera que puede disociar los factores, hacerlos variar y asimilarlos a sistemas de transformaciones. En el aprendizaje constructivo interno no basta con la presentacin de la informacin a la persona para que aprenda, sino que es necesario que la construya o la aprehenda mediante una experiencia interna.
Para concluir el ABP satisface las necesidades del entorno y esta es una experiencia novedosa para las aulas.