Una propuesta de innovacin tecnolgica

UNA PROPUESTA DE INNOVACION PEDAGOGICA

MARIA HELIDA MORALES CASTRO


COMPUTADORES PARA EDUCAR

COORDINADORA

ANA CAROLINA DAZA SANCHEZ



ABEJORRAL-ANTIOQUIA
2014



Una propuesta de innovacin tecnolgica

UNA PROPUESTA DE INNOVACION TECNOLOGICA
La tecnologa es una rea que permita a
los estudiantes dinamizar su clase para
evitar que esta de una u otra manera se
vuelva montona, es decir, integrando
clases utilizando esta herramienta
tecnolgica.
Si bien es importante tener en cuenta las necesidades del nio dentro de un aula de clase
donde el docente es el orientador para dar solucin a los problemas que presentan los
estudiantes. es necesario tener en cuenta el conocimiento previo del docente para una
buena transmisin de conocimientos y que no solo sean tericos sino tambin llevados a
la prctica ,sin embargos muy importante que el docente no sea reacio a la utilizacin de
estas herramientas, puesto que demostrara inseguridad a los estudiantes ,por lo tanto
debemos permitir el contacto directo a las aulas de tecnologa impartiendo espacios de
escucha, disciplina de trabajo y un buen trabajo cooperativo y es all donde se centra la
atencin del orientador de clase.
Es por ello que al incorporar las tic dentro del aula de una manera adecuada, en algunos
momentos no resulta fcil pero, si hay un aprendizaje significativo por medio de
estrategias de trabajo que logren didactizar las areas dentro del proceso formativo.
dentro del C.E.R RAFAEL NARANJO VILLEGAS (vereda la florida) se aplicara el
ABP en el proyecto de aula por medio de las clases donde los nios(as)
interacten en redes , blog educativos y correos electrnicos con otras personas y
construyan pequeos proyectos investigativos , se compartan sus ideas y as
retroalimentarse de otras propuestas que se pueden ejecutarse dentro de las
aulas . El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es un mtodo
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de
enseanza-aprendizaje centrado en el estudiante en el que ste adquiere
conocimientos, habilidades y actitudes a travs de situaciones de la vida real. Su
finalidad es formar estudiantes capaces de analizar y enfrentarse a los problemas
de la misma manera en que lo har durante su actividad profesional, es decir,
valorando e integrando el saber que los conducir a la adquisicin de
competencias profesionales.
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Aprendizaje basado en problemas: El Mtodo ABP.

Una propuesta de innovacin tecnolgica

La caracterstica ms innovadora del ABP es el uso de problemas como punto de
partida para la adquisicin de conocimientos nuevos y la concepcin del
estudiante como protagonista de la gestin de su aprendizaje.
En un aprendizaje basado en problemas se pretende que el estudiante construya
su conocimiento sobre la base de problemas y situaciones de la vida real y que,
adems, lo haga con el mismo proceso de razonamiento que utilizar cuando sea
profesional.
En un aprendizaje basado en problemas se pretende que el estudiante construya
su conocimiento sobre la base de problemas y situaciones de la vida real y que,
adems, lo haga con el mismo proceso de razonamiento que utilizar cuando sea
profesional.
Mientras que tradicionalmente primero se expone la informacin y posteriormente
se intenta aplicarla en la resolucin de un problema, en el ABP, primero se
presenta el problema, luego se identifican las necesidades de aprendizaje, se
busca la informacin necesaria y finalmente se vuelve al problema.
En el proceso de ensear-aprender intervienen una amplia gama de funciones,
entre otras: cerebrales motoras, cognitivas, memorsticas, lingsticas y prcticas.
La asociacin e interaccin de estas funciones es lo que nos permite llegar al nivel
conceptual, nivel que posibilita la abstraccin, los razonamientos y los juicios. Es a
travs de construcciones individuales como cada uno va realizando su propio
edificio intelectual.
EL ABP se fundamenta en el paradigma constructivista de que
conocer y, por analoga, aprender implica ante todo una experiencia de
construccin interior, opuesta a una actividad intelectual receptiva y pasiva. En
este sentido, Piaget
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afirma que conocer no consiste en copiar lo real, sino en
obrar sobre ello y transformarlo (en apariencia y en realidad), a fin de
comprenderlo. Para conocer los fenmenos, el fsico no se limita a describirlos tal
como parecen, sino que acta sobre los acontecimientos de manera que puede
disociar los factores, hacerlos variar y asimilarlos a sistemas de transformaciones.
En el aprendizaje constructivo interno no basta con la presentacin de la
informacin a la persona para que aprenda, sino que es necesario que la
construya o la aprehenda mediante una experiencia interna.

Para concluir el ABP satisface las necesidades del entorno y esta es una experiencia
novedosa para las aulas.


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.Aprendizaje basado en problemas: El Mtodo ABP.