UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES - ECSAH

MOMENTO I PSICOLOGIA SOCIAL

CURSO 401514



TUTOR:

LUIS ALEJANDRO PABON
GRUPO 25

PRESENTADO POR:

MONICA MARTINEZ GALLEGO

CODIGO 42016047



SEPTIEMBRE 1 DE 2014





MOMENTO - I
PSICOLOGA SOCIAL
CURSO 401514




INTRODUCCIN

La realizacin de esta primera actividad del curso Psicologa Social
adems de brindarnos unas bases conceptuales de esta rama de la psicologa,
nos acerc a una estrategia de adquirir conocimiento mediante la inmersin a
un nuevo Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), que cuenta con mayores
espacios participativos, nutridas fuentes bibliogrficas y herramientas que
fomentan la construccin de un objetivo comn.
La ejecucin de este trabajo nos da a grandes rasgos un abre bocas de
la Psicologa Social ahondando en el aprendizaje basado en investigacin
(ABI), motivndonos como estudiantes a ejercer un verdadero ejercicio
investigativo brindndonos una gua, un paso a paso de como es el accionar
metodolgico para llegar a un buen producto, para nuestro caso un excelente
trabajo de investigacin.














MOMENTO - I
PSICOLOGA SOCIAL
CURSO 401514



MOMENTO I
ACTIVIDAD I
Reflexin frente estrategia de aprendizaje basada en
Investigacin (ABI):
Despus de la lectura puedo inferir que el aprendizaje por investigacin
se origina en la necesidad de solucionar una situacin problema suscitada en
diversos contextos y por diversas causas. Este tipo de aprendizaje involucra al
educando es decir a nosotros como estudiantes en el proceso sistemtico de la
INVESTIGACIN CIENTIFICA, seguir sus pasos tales como:
La identificacin del problema o situacin
Estructurar el problema
Teorizar sobre las posibles soluciones
Escoger una metodologa para investigar alternativas de solucin
Generar evidencias con base en la investigacin
Analizar la informacin
Utilizar pensamiento inductivo e hipottico deductivo
Formular conclusiones
Retomando el documento gua y con relacin a lo expuesto por
Martnez y Buenda (2005) para alcanzar el logro de un adecuado aprendizaje
basado en la investigacin (ABI) es necesario:
1

a) Establecen una interaccin entre los actores en este proceso de
aprehensin del conocimiento tales como estudiantes, docentes y otros
intervinientes.

b) El alumno debe asumir una posicin de AUTONOMIA, ante este nuevo
reto, es decir tomar una posicin proactiva edificando sus propias ideas, sus
propios conceptos, no aceptar sin antes indagar lo que supuestamente es
evidente, es ir ms all es formar sus propios juicios ante la realidad.

c) Los docentes tutores y educadores deben fomentar en el discpulo
competencias investigativas.

d) Presentacin de plan tentativo de aprendizaje que oriente a los
participantes a la toma de decisiones.



1
Nieto, L. (2013) Aprendizaje Basado en Investigacin (ABI). En Restrepo, C. Guzmn. L. Gmez, M. Ahumada, V.
Puentes, E.,Vela, P. Metodologas, Estrategias y Herramientas Didcticas Para el Diseo de Cursos en Ambientes
Virtuales de Aprendizaje en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Bogot: Colombia (pp. Pg. 16)

MOMENTO - I
PSICOLOGA SOCIAL
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e) En las fases iniciales los estudiantes hacen aprehensin conceptual de
las ciencia(s) objeto.
f) En la cuarta fase los participantes focalizan el problema de investigacin.

g) En la quinta fase se reduce el contenido y se incrementa el diseo y
aplicacin de la investigacin.

h) En la fase final se muestran los resultados de la investigacin.
(Autoevaluacin y coevaluacin del proceso y resultados)
Como observamos en este corto esbozo el aprendizaje basado en la
investigacin ABI es un trabajo mancomunado tanto de los estudiantes en su
deseo de adquirir conocimiento y la preponderante importancia que cumple a
su vez el tutor en esta estrategia de enseanza al ser un continuo motivador,
facilitador, gua, asesor quien nos evaluara e indicara si estamos realizando
correctamente nuestro proceso.
Es pues el aprendizaje basado en la investigacin una ventana para
una aprehensin ms profunda del conocimiento, desarrollo de habilidades
logrando un aprendizaje significativo pues se construye a medida que avanza
la investigacin. En mi opinin muy personal considero de invaluable
importancia el ABI, pues genera en una cultura de continua innovacin y
creatividad, nos hace ms competitivos al tener la necesidad de aprender por
cuenta propia, autogestionar, documentarnos , aprender a trabajar individual y
colectivamente con el fin claro de obtener una respuesta al interrogante
inicialmente planteado al momento de iniciar la investigacin.

ACTIVIDAD II
Mapa conceptual a partir de la lectura y reconocimiento del documento
base para la construccin del proyecto de investigacin.
2










2
Bustos, J. (2006) Documento marco para la construccin, ejecucin y revisin de los trabajos de grado e
investigacin. Programa de Psicologa. Universidad Nacional Abierta y A Distancia. Neiva: Huila

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PSICOLOGA SOCIAL
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Consta de
Es Diferencias de Forma Es




Elementos
Elementos





Diferencia de fondo

Diferencia de fondo









CONSTRUCCIN, EJECUCION Y REVISION DE
TRABAJOS DE GRADO EN INVESTIGACION
ANTEPROYECTO
PROYECTO
Propuesta investigativa que
construye el estudiante es el
diseo, planeacin antes de
enfrentar trabajo de campo
Hallazgos o resultados:
Categoras de anlisis,
direccionas la investigacin
cualitativa con niveles:
descriptivos, interpretativos
y tericos.
Categoras de anlisis que
pueden ser de dos tipos:
DEDUCTIVAS O
INDUCTIVAS

Conclusiones:
Enunciados contundentes
sobre los elementos que el
investigador considera son
destacables del producto de
la investigacin. Son las
ideas fuerza, en trminos de
productos o construcciones,
que el investigador pone a
consideracin de la
Comunidad cientfica que
evala el trabajo.

Producto total de la ejecucin de
la propuesta investigativa la
ejecucin de la propuesta
investigativa.
Presentacin o Introduccin
Planteamiento del problema
Objetivos
Justificacin
Alcances y Limitaciones
Referente Conceptual o Terico
Metodologa
Hallazgos o Resultados
Conclusiones
Bibliografa

Presentacin o Introduccin
Planteamiento del problema
Objetivos
Justificacin
Alcances y Limitaciones
Referente Conceptual o Terico
Metodologa

1. En el anteproyecto se hace uso
de trminos prospectivos
(Futuro) en el proyecto se habla
de lo ejecutado.
2. En el anteproyecto se
programa y planea mientras en
el Proyecto se realiza el
TRABAJO DE CAMPO
(Interaccin actores sociales /
Hallazgos / Conclusiones /
Bibliografa).
3. El documento final (proyecto)
debe incluir Tabla de contenido;
el Resumen, en espaol y el
Abstrac, en ingls.

Bibliografa:
Ayuda a la delimitacin del
problema, a la formulacin
de interrogantes y objetivos,
a la justificacin, a la
construccin del referente
conceptual y hasta a la
eleccin de la estrategia
metodolgica.

MOMENTO - I
PSICOLOGA SOCIAL
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ACTIVIDAD III.
Conceptualizacin trminos claves: En el mismo tema defina y ample
la bsqueda de fuentes de consulta confiables que ayuden a conceptualizar
dichos trminos claves, para ese reporte utilice el siguiente cuadro y revise el
siguiente documento sugerido en el entorno de conocimiento
CONCEPTOS DEFINICIN FUENTES
CONSULTADAS



PERCEPCIN
SOCIAL:
La Percepcin Social por
parte de los psiclogos
sociales encuadrados bajo
esta orientacin de la
Gestalt haban enunciado
para explicar la percepcin
de los objetos fsicos eran
aplicables igualmente a la
percepcin de las
personas y del
comportamiento social.
Por su lado Heider, marco
la diferencia fundamental
entre la percepcin de los
objetos fsicos y la per-
cepcin de las personas
en que a stas se las
percibe como causa de
sus propias acciones. La
causalidad es, por tanto,
una forma de organizacin
cognitiva que surge
cuando se percibe el
medio social, compuesto
por las personas y sus
acciones. La persona y
sus acciones constituyen
una unidad perceptiva, en
la que la primera es la
causa y las segundas son
el efecto. Segn Heider, la
forma en que percibimos el
mundo social es el reflejo
de una psicologa ingenua,
que nos orienta en

Garrido. A & lvaro. J
(2007) Perspectivas
Psicolgicas y
Sociolgicas. MgGrawHill.
Segunda Edicin.
Universidad Complutense
de Madrid. Espaa. Pg.
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nuestras relaciones con
los dems, permitindonos
predecir las acciones de
otras personas e influir en
las mismas. Para Heider -
y, en general, para los
psiclogos de la Gestalt-,
el ser humano se
encuentra motivado por la
necesidad de ordenar y
dar sentido al mundo fsico
y social en el que se
encuentra inmerso. De ah
la tendencia de la persona
a buscar las causas de las
propias acciones y del
comportamiento de los
dems.


INFLUENCIA SOCIAL
Designacin de un amplio
campo de investigacin
que incluye el informe de
la forma en que se
construyen las normas
sociales, la conformidad
social, la persuasin y el
cambio de actitudes, los
efectos del poder y la
sumisin la obediencia a la
autoridad y la influencia
social de las minoras.
Garrido. A & lvaro. J
(2007) Perspectivas
Psicolgicas y
Sociolgicas. MgGrawHill.
Segunda Edicin.
Universidad Complutense
de Madrid. Espaa. Pg.
229


REPRESENTACIONES
SOCIALES
Son sistema de valores
que le permiten al
individuo orientarse en un
contexto social, e
integrarse en un grupo.
Sistema de valores
nociones y prcticas que
proporcionan a los
individuos los medios para
orientarse en un contexto
social y material, las
representaciones sociales
provienen de la ciencia, la
religin y medios de
comunicacin.


Garrido. A & lvaro. J
(2007) Perspectivas
Psicolgicas y
Sociolgicas. MgGrawHill.
Segunda Edicin.
Universidad Complutense
de Madrid. Espaa. Pg.
403

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COGNICIN SOCIAL -
DISONANCIA
COGNITIVA
Comprensin de dos
elementos de cognicin, lo
que una persona sabe
sobre si misma sobre su
conducta y sobre su
entorno. La disonancia
Cognitiva es la situacin
en la que una persona
percibe la existencia de
una contradiccin entre
dos elementos de
cognicin es decir: lo que
hace una persona
consciente de que est
mal hecho. Es un proceso
neurobiolgico, personal,
que impacta lo psicolgico
y lo social.
.
Garrido. A & lvaro. J
(2007) Perspectivas
Psicolgicas y
Sociolgicas. MgGrawHill.
Segunda Edicin.
Universidad Complutense
de Madrid. Espaa. Pg.
242; 354; 369
TEORA DE LA
ATRIBUCIN
Explicacin del
comportamiento de las
personas y los
acontecimientos de la vida.
La conducta de las
personas se atribuye a
causas internas como:
personalidad, inteligencia,
y automotivacin, y a
causas externas como: la
suerte (Heider)
Garrido. A & lvaro. J
(2007) Perspectivas
Psicolgicas y
Sociolgicas. MgGrawHill.
Segunda Edicin.
Universidad Complutense
de Madrid. Espaa. Pg.
340









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BIBLIOGRAFIA

Nieto, L. (2013) Aprendizaje Basado en Investigacin (ABI). En
Restrepo, C. Guzmn. L. Gmez, M. Ahumada, V. Puentes, E.,Vela, P.
Metodologas, Estrategias y Herramientas Didcticas Para el Diseo de Cursos
en Ambientes Virtuales de Aprendizaje en la Universidad Nacional Abierta y a
Distancia UNAD. Bogot: Colombia (pp. Pg. 16)

Garrido. A & lvaro. J (2007) Perspectivas Psicolgicas y
Sociolgicas. MgGrawHill. Segunda Edicin. Universidad Complutense de
Madrid. Espaa.