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INTRODUCCIN

Es importante la implementacin de estrategias para mejorar la ortografa de estudiantes


no solo los del primer curso de media, sino de todos los estudiantes de los niveles finales,
con el fin de mejorar la escritura, compuesta por la dramtica y la ortografa, por dicha
razn se realiza esta propuesta para el centro educativo San Martn De Porres.

Es necesario conocer si se estn implementando las estrategias planteadas en el
currculo del primer ciclo de nivel medio para, poder as, evitar que el aprendizaje de la
ortografa sea deficiente en un futuro, y que los alumnos puedan tener dominio en la
escritura.

Para dichas estrategias se espera implementar la lgica de las palabras, as como
tambin la lectura como fines de herramienta y la escritura como fines de evaluacin.

La enseanza de la mejora de Ortografa, es parte integral en el proceso de todo ser
humano. En el mismo se utilizan mtodos, tcnicas y/o estrategias para poder alcanzar el
objetivo o meta que se desea en el individuo.

Los alumnos del primer curso, del nivel medio del centro educativo san Martn de Porres
presentan muchas debilidades al terminar el ao escolar. Esto es debido a la poca
atencin que tiene el maestro del nivel medio a la hora de implementar tcnicas y
estrategias para la enseanza-aprendizaje de la Ortografa, generando as dificultades de
aprendizaje, desde un inicio.

Como consecuencia, el problema de la falta ortogrfica en estudiantes provoca un atraso
en la educacin, y por ende dificulta el proceso de xito en el profesional dominicano,
siendo esta la representacin de cada persona con relacin a el dominio de la Lecto-
escritura, por lo que es necesario corregir mediante una evaluacin y accin de la
correccin de la ortografa en los distintos centros educativos del pas.

OBJETIVOS

Objetivo general
Disear estrategias para mejorar la ortografa de los estudiantes del 1er curso 1er ciclo de
media en el centro educativo San Martn de Porres Distrito Educativo 17-01 Yamas.

Objetivos especficos
1) Describir las caractersticas generales del centro educativo San Martin de Porres.
2) Conceptualizar los fundamentos de la investigacin y accin en el proceso
educativo.
3) Presentar y analizar los resultados de la investigacin en el Centro Educativo.
4) Crear una propuesta estratgica para mejorar la ortografa del centro educativo.

Los mtodos que se emplearn en este tema son:
Mtodo Analtico: Donde se analizarn los factores ms relevantes, relacionados con el
tema, con este mtodo permite identificar, conocer y evaluar cada uno de los
componentes que forman parte de la investigacin permitiendo examinar el problema
de estudio en forma separada para llegar a comprender con mayores detalles el objeto
que se quiera alcanzar en la investigacin.

El Mtodo Sinttico: donde se realiza un anlisis y exposicin metodolgica del proceso
estratgico que se utilizara para mejorar la ortografa de los estudiantes del 1er curso
de media del centro educativo San Martn de Porres


CONCLUSIONES

Al hablar de la ortografa se centran los esfuerzos de los profesionales a servir de gua
en el mbito educativo, en el interesado en el perfeccionamiento del educando, en el
desempeo del magisterio, en la seleccin y revisin de los objetivos educacionales, en
el material didctico, mtodos, estrategias, actividades y evolucin del aprendizaje.

Unas de las dimensiones fundamentales que debe desarrollar el estudiante son los
aspectos formales de la escritura y lectura para el buen uso de la ortografa, adems ha
de ser una dimensin curricular a tener en cuenta y potenciar en todas las reas, es
decir, en todas actividades y procesos de enseanza aprendizaje que se realicen en el
aula.

Para corregir este grave problema, primero tenemos que tomar conciencia de la
importancia de hacer uso de la ortografa todo el tiempo; adquiriendo el hbito de
escribir correctamente las palabras, haciendo uso de la imagen visual de la palabra.
Uno de los ejercicios ms utilizados es el dictado, aclarando las dudas de cmo se
escribe correctamente una palabra determinada. Tambin podemos recurrir al
diccionario y a la lectura. Las personas acostumbradas a leer, dominan mejor la tcnica
de expresarse por escrito.

En definitiva, aprender a usar la ortografa, no solo es tarea de la escuela, sino tambin
del medio familiar y social. Pero sobre todo, que la persona tenga inters en aprender y
practicar la ortografa, porque los celulares y el internet tienen diccionario, pero casi
nadie lo utiliza y quienes lo utilizan no hacen empeo en aprender a escribir la palabra
correctamente por s mismos. Nuestra ortografa es clara, sencilla, adaptada al
lenguaje oral, por eso, las personas escriben como hablan.

Realmente a quien respeta el sistema de escritura, cualquier falta de ortografa no solo
le molesta visualmente, sino que puede llegar a impedir la interpretacin del mensaje.
A travs de la escritura, haciendo buen uso de la ortografa, se demuestra el nivel de
cultura de la persona.

Como conclusin se puede decir que la ortografa es demasiado importante sobre todo
en la vida cotidiana, porque la ortografa es uno de los medios por la cual entendemos
y comprendemos un texto ms claro y explcitamente, hablamos sobre la acentuacin,
clases de acentos, de las clasificacin de las palabras por su acento, de la divisin
silbica, y los tipos de puntuacin entre otros, que son lo que ms sobresalen este
tema tan importante.

Se sabe que no se puede leer ni comprender un texto correctamente si no est bien
escrito, si no tiene bien puestos los acentos, si las silabas no son correctas, al contrario
del acento ortogrfico el diacrtico es el que es utilizado para poder diferenciar las
palabras que se escriben igual pero poseen significados diferentes, tambin sabemos
que debemos leer correctamente y entender pero si no est correctamente escrito el
texto que queremos o debemos leer no podremos entender, la ortografa es demasiado
importante ya que, hoy en da si no escribes correctamente y no lees correctamente no
podrs seguir adelante ya sea con tus estudios, trabajo, etc.


RECOMENDACIONES



BIBLIOGRAFA

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Centro educativo san Martn de Porres Distrito Educativo 17-01 Yamas

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Varios Autores. (1997). Nuevas Perspectivas sobre los Procesos de Lectura y
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