TALLER DE PROYECTO TIC

1.-FINALIDADES

Anlisis de la
Convocatoria.

2.- Trazar las lneas

maestras de n
!"#$ECT# TIC

%.- Conocer el da a da
de n &ro'ecto en
marc(a.
Curso de formacin Tic en el CEIP Fernando Feli
ANLISIS DE LA ORDEN 28 Oct/2005
Artculo 4:mbito, INTEGRAI!N DE LAS TI EN LA
"RTIA DOENTE

Artculo 6:Integracin curricular

de las Tecnologas

MODELOS
ORGANIZATIVOS.

Rincones de Trabajo:De
uno a tres PCs en una o
varias aulas.

Grupos de Trabajo: hasta

8 PCs en aula.

Trabajo simu!aneo en
!odo e aua:Un PC por
cada dos alumnosas
Cambios en la CONVOCATORIA y otros
cambios tcnicos

Algunos cambios vienen predeterminados en los

montajes tcnicos.Hay ue !acer un an"lisis de
los espacios ue tenemos.
#!ome#usuario#t#tic#proyecto tic#$%&ACIO%.s'(

Creaci)n del $*+I&O TIC, entre dos y seis

personas, atendiendo a la paridad -./ criterio de
selecci)n en los proyectos0. &re1erible
COOR2INA2ORA.

Reconocimiento de la participaci)n a e1ectos de

Concursos. -certi1icaci)n de 2irector0.

In1orme previo de la 2elegaci)n3 Implicaci)n

del Centro en programas y en 4ormaci)n
#$ %o &$' mo%itor() *( ()t( ti+o, )i%o T,T-
No )( +u(*(% .$ri$r l$) m()$)--
L$ co%(/i0% *( r(* () i%&$l$mbric$-
5*ue Claustro tenemos6

Un 5% , son los locos, los que van con el portatil al servicio y hablan de
cosas rarsimas:pluggins, ripear, gigas...

Un 10% est verdaderamente interesado en conocer y utiliar las !ic.

"reen que toda innovaci#n merece la pena...$o saben mucho de
in%ormtica, pero estn dispuestos a aprender.

Un &0 % creen que la escuela esta un poco anclada en el pasado, pero

esto de los ordenadores quis sea demasiado, podemos comenar con
introducir poco a poco los cambios, cuando encuentre tiempo...

Un '0 % tiene miedos ... a cualquier cambio en su (modus operandi),

si me quitan la tia y el libro no se yo...*o con mi libro.

Un &0% dice que los ordenadores acabarn con el maestro, que lo que
hay que hacer es ense+ar a leer y a escribir, son los. (cogoteros de
ma%alda).!ienden a sumarse a los del grupo anterior

,l otro 15% son los inclasi%icables: los que creen que esto es poltica
subversi#n, desmadre etc, .$ada de la ,scuela o el -,. tiene remedio,
pero a ellos les pagan todos los meses. /caban siendo liberados o
en%ermos cr#nicos..
"resen!aci#n de pro$ec!o: mo!i%os $
circuns!ancias &ue o aconsejan.

1- Actu$cio%() +r(.i$) (% l$ omu%i*$* E*uc$ti.$-

"r()(%t$ci0% $l l$u)tro *( "ro2()or()

Ar3um(%to) *( +()o:

"roc()o (% m$rc&$:4A%t() o *()+u5)---6- T$b7 *( l$ 2orm$ci0% I%ici$l, To*$ l$ +r8ctic$ c$mbi$---

Al3u%$) "RE9ISAS $ co%)i*(r$r +or to*o):

1- om+romi)o ' co%cor*$%ci$ co% l$ "$ri*$* *(m$%*$*$ (% l$ o%.oc$tori$-

2- A)imil$r ' (%t(%*(r l$) l%($) t5c%ic$) *(l "ro'(cto *( R(* or+or$ti.$ ' )o*2:$r( libr(--

;- <$' )u2ici(%t() r(cur)o) (*uc$ti.o)-I%clu)o (l =u( %o )$b( c$)i %$*$, lo) utili>$r8 )i% ()2u(r>o-

4- L$ 2orm$ci0% *(b( )(r co%ti%u$ +(ro )i% +ri)$)---So% im+r()ci%*ibl() $l m(%o) 40 &or$) $%u$l(), l$
mit$* (% 3ru+o *( tr$b$?o-

5- "RESENTAI!N DE @N AORRADOR "REBIO $l =u( c$*$ +ro2()or o ()+(ci$li)t$, *(%tro *( )u

ciclo o *(+$rt$m(%to +u(*$ $+ort$r i*($) o +ro+u()t$)-

2- "r()(%t$ci0% $ l$ omu%i*$*:"$*r() ' 9$*r()-

0euni#nes con /mpas, "onse1eros2as 0ptes. del .ector padres y madres, 0pte. /dmon y .ervicios y 0pte.
/yuntamiento.

1-C LINEAS ASIAS DE @N "RO#ETO TI

A"ARTADOS DEL "RO'E(TO.

a.)us!i*icaci#n de pro$ec!o: mo!i%os $ circuns!ancias &ue o aconsejan.

b. Obje!i%os &ue+ a cor!o $ ar,o pa-o+ se pre!enden acan-ar.

c. "ropues!a de or,ani-aci#n $ do!aci#n de as auas. .

d. Reu!ii-aci#n de os e&uipamien!os in*orm.!icos.e

e. "ropues!a de in!e,raci#n de as !ecnoo,/as de a in*ormaci#n $ a comunicaci#n en

cada una de as .reas de conocimien!o o ma!erias 0aciendo re*erencia a a
me!odoo,/a+ a os con!enidos $1o ac!i%idades &ue se pre!enden reai-ar.

*. (ompromiso *irmado de pro*esorado.

,. Medidas &ue se piensan !omar para di*undir e pro$ec!o en!re e aumnado+

padres+ madres $ ciudadan/a.

0. Dia,n#s!ico de as necesidades de *ormaci#n de pro*esorado de cen!ro.

i. "re%isi#n de modi*icaciones &ue deber.n reai-arse en e "ro$ec!o (urricuar de

(en!ro $ en e "an Anua.

j. "re%isi#n de ac!uaciones &ue se %an a reai-ar para a ampiaci#n $ mejora de

pro$ec!o en cursos sucesi%os+ caendario o secuenciaci#n de as mismas.
2. )us!i*icaci#n de pro$ec!o: mo!i%os $
circuns!ancias &ue o aconsejan.

3usti%icaci#n ante la "onse1era

4resentaci#n, %ormato
2home2usuario2proyecto tic240,.,$!/405*,"!5.s67

e -$8-",:

2home2usuario2proyecto tic2-$8-", 5 ,.9U,:/.s67

,6posici#n de la realidad desde la que se parte:4lan de /pertura,

4royectos de :e1ora, de -nnovaci#n, ;rupos de traba1o sobre el tema,
,coescuelas, /nimaci#n lectora etc

8eclaraci#n de intenciones: 4orqu< y para qu<

2home2usuario2proyecto tic240,.,$!/"-=$ !,=0-"/.s67
3. Obje!i%os &ue+ a cor!o $ ar,o pa-o+ se
pre!enden acan-ar.
4.. "ropues!a de or,ani-aci#n $ do!aci#n de as
auas

7. 89os objetivos-#!ome#usuario#proyecto tic#O:;$TIVO% <$N$RA9$%.s'(0,

deben 1undamentarse en los ue se contemplan en los &CC de &rinaria o las
programaciones de 2epartamentos en $%O.

..8&RO&+$%TA 2$ OR<ANI=ACI>N ? 2OTACI>N3

@/ $legir un AO2$9O en 1unci)n de los espacios

#!ome#usuario#proyecto tic#$%&ACIO%.s'(

B/ &artir de la realidad 1Csica del centro. $n el caso de ue !aya espacios

comunes adem"s de las aulas, elegir el modelo 73

#!ome#usuario#t#tic#imagenes TIC#C9A%$% TIC#clase pilaar#imDDD@B@.jpg

7/ *u dotaci)n pedir y cual tendr3

E.8 Aodi1icaci)n del &lan anual y
el &royecto de Centro.

9a AetodologCa elegida y la puesta en marc!a de un

proyecto tan ambicioso reuiere de una previsi)n en los
cambios del &C
#!ome#usuario#proyecto tic#AO2I4ICA &A &CC.s'(

5*ue elementos de nuestro &lan anual podemos aprovec!ar

o ue programaciones pueden servir de base

Cualuier eje transversal puede servir como eje

vertebrador o Centro de Inters3 $. Vial. $. %e'ual,
Convivencia, No violencia, Cultura andaluFa etc

>.? :etodologa para la integraci#n de las

!-"s

1-C El(cci0% 9ETODOL!GIA:

Si l$ (l(cci0% () l$ *(l mo*(lo ; l$) *ot$cio%(), () *(cir (l %7m(ro *(

$ul$) +u(*(% .$ri$r, +(ro l$ 2u%*$m(%t$ci0% m(to*ol03ic$ *(l
"ro'(cto )(r8 l$ mi)m$:/&om(/u)u$rio/+ro'(cto tic/9ETODO-)/:

Solo u% $ul$ +or %i.(l:El &or$rio *( utili>$ci0% *(l $ul$ m$rc$r8

(l ritmo- To*o) lo) $lum%o) +$)$%---

To*$) l$) $ul$)--

2-C Acti.i*$*() Ti+o co% (l Or*(%$*or

/&om(/u)u$rio/+ro'(cto tic/ATIBIDADES TI"O-)/:

>.1 /"!-@-8/8,. 8-0-;-8/. * /"!-@-8/8,.

"0,/!-@/.

.8 Actividades integrables en la
programaci)n ya creadas -;clic,
CNIC$, etc0, Recursos
clasi1icados3 averroes, (ebs de
Centros3 %an Galabonso,
Aanuel &reF

B.8 Actividades de creaci)n

propia -&lata1orma, Gebuest,
CaFas, miniuest, j. potatos,
sueaH, ;clic, aut!or, blogs
I.8 &revisi)n de actuaciones de A$;ORA

Con la puesta en marc!a del &lan es necesario establecer una

serie de objetivos de Aejora3

Actuaciones encaminadas a encauFar la puesta en acci)n,

9a divulgaci)n del proyecto,

9as vCas de participaci)n y sobre todo los cauces de la

$VA9+ACI>N.Inclusi)n de an"lisis en la A$AORIA
4INA9. $jemplo de $valuaci)n en el sector del
pro1esorado3
#!ome#usuario#proyecto tic#cuestionario8evaluacion8tic.s'(

&lanning de actuaciones de mejora3

#!ome#usuario#proyecto tic#AA&9IACION.s'(
2JA A 2JA $N +N C$NTRO TIC

+%O 2$ R$C+R%O% TIC -Herramientas en el proceso enseKanFa8aprendiFaje0.

Gebs propia o de otros centros33
!ttp3##averroes.ced.junta8andalucia.es#manuelpereF#entrada#entrada.!tm

!ttp3##averroes.ced.junta8andalucia.es#san(alabonso#

Cursos de Gebuest -C$& Castilleja03

!ttp3##averroes.ced.junta8andalucia.es#LcepseB#,

jclic3!ttp3##clic.'tec.net# y otros recursos en la red3 CNIC$3

!ttp3##(((.cnice.mecd.es#recursos#pagpro1# o averroes3
!ttp3##averroes.ced.junta8andalucia.es#recursos#temas.p!p7

&royecto Telecolaborativo3AT9A%2$9A2IV$R%I2A23
!ttp3##(((.atlasdeladiversidad.net#jsp#inde'.jsp6idM@7N@B

&royectos educativos3 e8t(inning, Atlantida .

&lata1orma $ducativa, 1utura H$9VIA. 5C)mo es y para u sirve6

!ttp3##(((.juntadeandalucia.es#averroes#centros8tic#.@DB@@O#
$l cambio solo se
puede !acer desde el
compromiso
individual y de
grupo.No !ay cambio
sin paciencia y
voluntad.
+n Claustro TIC, a!ora

2esde In1antil de E aKos !asta B/ de &rimaria, Integraci)n y $. $special, tienen al

menos un ordenador en el aula a demanda del &ro1esor.

9os#as &ro1esores#as de In1antil y @/ uieren saber sobre las ;clic y la &lata1orma.

$l ODP de los implicados en el &royecto TIC trabajan casi todos los dias en
alguna sesi)n o varias con el ordenador, para realiFar actividades incardinadas
en la programaci#n. Aan creado algBn recurso propio a trav<s de Unidades
didcticas o 7ebquest.

$l 7DP trabaja discontinuamente, pero QdependeR inconscientemente de la

busueda de recursos (eb o de creaciones de los compaKeros#as en su pr"ctica,
%iguen dependiendo de su preparaci)n y 1ormaci)n para irse sumando al grupo
anterior.2e veF en cuando les puede la rutina de la escuela cl"sica.

$l @DP siempre pone e'cusas3 siempre !ay averias, no encuentra tiempo, aunue
tengan !orario especC1ico para las TICS pero sC lo encuentran para lograr ue los
del grupo anterior duden de si la empresa merece la pena.
#!ome#usuario#t#tic#proyecto tic#N$R+2A.pps
Ca proporci#n de mu1eres en los
"laustros obliga a todos2as pero
principalmente a ellas a implicarse
en los 4royectos de innovaci#n.
8e la paridad de decisiones, de
responsabilidades y de e1ecuci#n
depende el %uturo de la ,ducaci#n
C)"S# !"#$ECT# TIC 2**+

AN,LISIS DE LA #"DEN 2- #ct.2**+

Artclo /0,m1ito2 INTE3"ACI4N DE LAS TIC EN LA !",CTICA D#CENTE

Cam1ios en la C#N5#CAT#"IA ' otros cam1ios t6cnicos

78e Clastro tenemos9

!resentaci:n del &ro'ecto0 motivos ' circnstancias ;e lo aconse<an.

1.- LINEAS =,SICAS DE )N !"#$ECT# TIC

2.- >sti?icaci:n del &ro'ecto0 motivos ' circnstancias ;e lo aconse<an.

%. -#1<etivos ;e2 a corto ' lar@o &lazo2 se &retenden alcanzar.

/.. !ro&esta de or@anizaci:n ' dotaci:n de las alas

+.- Aodi?icaci:n del !lan anal ' el !ro'ecto de Centro.

B.- Aetodolo@a &ara la inte@raci:n de las TICs

B.1 ACTI5IDADES DI"I3IDAS $ ACTI5IDADES C"EATI5AS

C.- !revisi:n de actaciones de AE>#"A

-.- DDA A DDA EN )N CENT"# TIC

)n Clastro TIC2 a(ora