SEMINARIO-TALLER:

DIDACTICA DE LAS ARTES

Por:

Javier Alfonso Delgadillo
Molano




Marco Legal
Constitucin (1991), Articulo 67 -artculos 70, 71 y
72.
Ley General de Educacin (1994), Artculo 23,
numeral 3, define que la Educacin Artstica estar entre las
reas obligatorias y fundamentales.
Ley General de Cultura (1997), Artculo 65.
Educacin Artstica y Cultural.
Plan de Trabajo
Presentacin de la perspectiva del curso; recepcin de expectativas
y recopilacin de informacin con respecto a los temas de inters
propuestos por parte de los participantes, as como de la
experiencia previa en arte y pedagoga.
Concepto de Educacin Artstica en Amrica latina.
Miradas de la Enseanza de las Artes en Colombia.
Anlisis y Sntesis de los Lineamientos de Educacin Artstica y de
las Orientaciones Pedaggicas para la educacin artstica en pre-
escolar, bsica y media.
Posturas personales de los procesos de enseanza en artes.
Conclusiones y orientaciones generales en la enseanza de las artes
en la institucin.


Qu es la educacin Artstica?

La educacin artstica es el campo de conocimiento, practicas y
emprendimiento que busca potenciar y desarrollar la
sensibilidad, la experiencia esttica, el pensamiento creativo y la
expresin simblica a partir de manifestaciones, materiales e
inmateriales en contextos interculturales que se expresan desde
lo sonoro, lo visual, lo corporal y lo literario, teniendo presentes
nuestros modos de relacionarnos con el arte la cultura y el
patrimonio.


Definicin de Educacin Artstica y Cultural divulgada por el Plan Nacional de Educacin Artstica, en virtud del convenio 455,
celebrado entre los ministerios de Cultura y Educacin de Colombia en el marco del Congreso Regional de Formacin Artstica y
Cultural para la regin de Amrica Latina y el Caribe, Medelln 9 de agosto de 2007.

Qu es la Educacin Artstica?
La Educacin Artstica es un rea del conocimiento que
estudia precisamente la sensibilidad mediante la
experiencia (experiencia sensible) de interaccin
transformadora y comprensiva del mundo, en la cual se
contempla y se valora la calidad de la vida, cuya razn de
ser es eminentemente social y cultural que posibilita el
juego en el cual la persona transforma expresivamente,
de maneras impredecibles, las relaciones que tiene con
los otros y las representa significando la experiencia
misma.

Ministerio de Educacin Nacional, Lineamientos Curriculares de educacin Artstica, 200, p. 25.

Qu es la Educacin Artstica?
Expandir las capacidades de apreciacin y de
creacin, de educar el gusto por las artes, y
convertir a los educandos en espectadores
preparados y activos para recibir y apreciar la
vida cultural y artstica de su comunidad y
contemplar, junto a sus maestros, la
formacin que les ofrece el medio escolar.

Ministerios de Cultura y Educacin de Colombia, Oficina Regional de Cultura para Amrica Latina y el Caribe de la UNESCO. Conferencia
Regional de Amrica Latina y el Caribe, preparatorio de la Cumbre Mundial de Educacin Artstica: Documento Base. Bogot 2005.

Qu es la Educacin Artstica?
Ese enfoque marca la diferencia sustantiva que
existe entre la enseanza artstica especializada
que tiene por finalidad la formacin de los
artistas (educacin para las artes) y la educacin
que se vale de los recursos expresivos de los
lenguajes artsticos para formar armnicamente a
los individuos que es la educacin artstica o
educacin por las artes como tambin se le
denomina.

Ministerio de Cultura de Colombia Ministerio de Educacin Nacional- Secretaria de Cultura, Recreacin y Deportes de
Bogot D.C. Universidad Pedaggica Nacional IV Encuentro de Educacin Artstica: Lugares y Sentidos del Arte en
la Educacin en Colombia, Relatoras Finales, Mesas de Trabajo, celebrado en Bogot en noviembre de 2008.


Qu es la Educacin Artstica?
En el IV Encuentro de Educacin Artstica celebrado
en Bogot en noviembre de 2008, se identifican
tres maneras de educacin en lo artstico: la
formacin para las artes (formacin de artistas),
la educacin por el arte (el arte como vehculo de
formacin de valores y categoras del ser
humano) y la Educacin en el arte (la experiencia
esttica como salida a las condiciones culturales-
sociales)

Ministerio de Cultura de Colombia Ministerio de Educacin Nacional- Secretaria de Cultura, Recreacin y
Deportes de Bogot D.C. Universidad Pedaggica Nacional IV Encuentro de Educacin Artstica: Lugares y
Sentidos del Arte en la Educacin en Colombia, Relatoras Finales, Mesas de Trabajo, celebrado en Bogot
en noviembre de 2008.
REA Vs. CAMPO

Lineamientos Curriculares para la
Ed. Artstica 2000

La Educacin Artstica es un rea del
conocimiento que estudia precisamente la
sensibilidad mediante la experiencia
(experiencia sensible) de interaccin
transformadora y comprensiva del mundo,
en la cual se contempla y se valora la calidad
de la vida, cuya razn de ser es
eminentemente social y cultural que
posibilita el juego en el cual la persona
transforma expresivamente, de maneras
impredecibles, las relaciones que tiene con
los otros y las representa significando la
experiencia misma. Para el rea de Educacin
Artstica es imprescindible contribuir al
desarrollo integral de los nios y nias -
objeto esencial del sistema educativo.
Orientaciones Pedaggicas para la
Ed. Artstica y Cultural -2009
El campo engloba lo cultural, artstico y del
patrimonio, conformado por un conjunto de
prcticas, instituciones y agentes culturales. Las
prcticas giran en torno a procesos de
formacin, investigacin, gestin, circulacin,
apropiacin y creacin; y agrupa las distintas
experiencias de los artistas, artesanos y
sabedores locales que trabajan por el
fortalecimiento de las instituciones, los circuitos,
productos y artefactos, as como los
emprendimientos e industrias creativas y
culturales.
es el campo de conocimiento, prcticas y
emprendimiento que busca potenciar y
desarrollar la sensibilidad, la experiencia
esttica, el pensamiento creativo y la expresin
simblica, a partir de manifestaciones
materiales e inmateriales en contextos
interculturales que se expresan desde lo sonoro,
lo visual, lo corporal y lo literario, teniendo
presentes nuestros modos de relacionarnos con
el arte, la cultura y el patrimonio
DIMENSIONES EN EDUCACIN
ARTSTICA
1. EXPERIENCIA SENSIBLE INTRAPERSONAL (aprender
de su propia experiencia)
2. EXPERIENCIA SENSIBLE DE INTERACCIN CON LAS
FORMAS DE LA NATURALEZA (sentir la totalidad del
cuerpo mvil y expresivo dentro de la naturaleza)
3. LA EXPERIENCIA SENSIBLE INTERPERSONAL
(desarrollar habilidades sociales y comunicativas en el
arte)
4. LA EXPERIENCIA SENSIBLE DE INTERACCIN CON LA
PRODUCCIN ARTISTICA Y CULTURAL (relaciones con
procesos concretos, artistas y escenarios)




PROCESO DE DESARROLLO DE
PENSAMIENTO CONTEMPLATIVO

El pensamiento contemplativo es una manera
potica de encarnar y concebir el mundo; una
manera sensible de pensar "esa gnesis
secreta y afiebrada de las cosas en nuestro
cuerpo", como dice Merleau-Pontty al
referirse a la visin "que hace hablar al
espacio y a la luz que estn ah"

PROCESO DE TRANSFORMACIN SIMBLICA
EN LA INTERACCIN CON EL MUNDO

Es expresar y compartir el mundo interno a
travs de los diferentes lenguajes artsticos ya
sea desde las clsicas "bellas artes": msica,
danzas, teatro, plsticas, con tradicin en la
escuela, como tambin desde los saberes
populares: cestera, textiles, tradicin oral,
tallado, artesanas, y todas las formas posibles
de expresin tan propia de nuestras
comunidades, considerados dentro de su
patrimonio cultural
PROCESO DE DESARROLLO DE
PENSAMIENTO REFLEXIVO

La experiencia artstica conlleva un nivel de
reflexin conceptual que involucra lenguajes
particulares propios de las disciplinas artsticas
y lenguajes expresivos de la naturaleza, de la
comunidad particular y del contexto cultural
en general.

DESARROLLO DE HABILIDADES CONCEPTUALES.
PROCESO DE DESARROLLO DE JUICIO CRTICO.

Juzgamos la calidad de las experiencias sensibles
segn el gusto personal, que es una facultad
ntimamente ligada a la vida emotiva, afectiva
y cultural, que comprende un sentido de
certeza inherente al ser humano, el cual
expresamos a travs de la gestualidad, del
discurso, de las maneras como hacemos las
cosas, de expresiones artsticas y de juicios
estticos.


ESTRUCTURA GENERAL DEL REA DE EDUCACIN ARTSTICA
PARA PREESCOLAR Y LOS GRADOS 1 - 2 - 3

Dimensiones de la Experiencia
Procesos
Dimensin
Intrapersonal
Interaccin
con la
Naturaleza
Dimensin
Interpersonal
Interaccin con la
Produccin Artstica
y Cultural y
con la Historia
Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo
Logros Esperados:
- Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones y
fantasas, de la naturaleza, de los dems y de las
cosas.
- Apertura al dilogo pedaggico, cambios y
generacin de actitudes
- Muestra sorpresa y apertura hacia sus propias evocaciones, recuerdos, fantasas y lo manifiesta con
una gestualidad corporal y elaboraciones artsticas seguras y espontneas.
- Denota inters por observar la naturaleza.
- Se relaciona con los otros y las cosas movido por sus gustos, confiado y sin temor.

Proceso de Transformacin Simblica de la
Interaccin con el Mundo
Logros Esperados:
- Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e
ideas a travs de metforas y smbolos.
- Desarrollo de habilidades comunicativas que
implican dominio tcnico y tecnolgico
- Se aproxima y explora formas sonoras, visibles y tangibles de la naturaleza y de su entorno
sociocultural inmediato.
- Simboliza, afirma y comparte respetuosamente intuiciones, sentimientos, fantasa y nociones en el
juego espontneo y en sus expresiones artsticas; describe los procedimientos que ejecuta; transforma
creativamente errores, accidentes e imprevistos.

Proceso Reflexivo
Logros Esperados:
- Construccin y reconocimiento de elementos
propios de la experiencia esttica y del lenguaje
artstico.
- Desarrollo de habilidades conceptuales.
- Manifiesta gusto y se pregunta sobre las cualidades estticas de sus expresiones artsticas y las del
entorno natural y sociocultural.
- Maneja nociones bsicas de elementos propios del lenguaje artstico, los relaciona con su mundo
cotidiano y los comenta con sus compaeros.

Proceso Valorativo
Logros Esperados:
- Formacin del juicio apreciativo.
- Comprensin de los sentidos esttico y de
pertenencia cultural.

Disfruta con manifestaciones artsticas.
- Asume sin angustia sus equivocaciones.
- Manifiesta una actitud del gnero espontnea y respetuosa.
- Cuida la naturaleza de su entorno.
- Disfruta los juegos en compaa, es bondadoso y solidario con sus compaeros.
- Conserva cuidadosa y ordenadamente sus trabajos artsticos y se preocupa por los de sus compa eros.
- Colabora con el cuidado de los espacios de trabajo.
- Disfruta con las narraciones de historias sagradas de su comunidad, ritos, leyendas, tradiciones y con recuentos
sobre las artes autctonas y universales.
Dimensiones de la Experiencia
Procesos
Dimensin
Intraperso
nal
Interaccin
con la
Naturaleza
Dimensin
Interpersonal
Interaccin con la
Produccin Artstica
y Cultural y
con la Historia
Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo
Logros Esperados:
- Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones v
fantasas, de la naturaleza, de los dems y de las cosas.
- Apertura al dilogo pedaggico, cambios y generacin de
actitudes.
Muestra sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones, recuerdos, fantasas y expresiones
artsticas.
- Denota confianza en su gestualidad corporal y en las expresiones de los otros.
- Comparte sus ideas artsticas, disfruta y asume una actitud de pertenencia con la naturaleza, los
grupos de amigos y a un contexto cultural particular.
Proceso de Transformacin Simblica de la Interaccin con
el Mundo
Logros Esperados:
Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a
travs de metforas y smbolos.
- Desarrollo de habilidades comunicativas que implican
dominio tcnico y tecnolgico.
- Coordina y orienta activamente su motricidad hacia la construccin de formas expresivas.
- Explora, compara y contrasta cualidades estticas, formas tangibles, sonoras y visibles de la
naturaleza, de la produccin cultural del contexto y de su poca.
- Hace representaciones conjugando tcnicas artsticas y ldicas, inventa expresiones artsticas a
travs de formas tradicionales, construye instrumentos, herramientas simples y hace materiales
bsicos para lograrlas.
- Establece comunicacin con sus compaeros mediante smbolos, describe los procedimientos
tcnicos que realiza.
- Transforma creativamente accidentes, errores e imprevistos.
Proceso Reflexivo
Logros Esperados:
- Construccin y reconocimiento de elementos propios de
la experiencia esttica y del lenguaje artstico.
- Desarrollo de habilidades conceptuales.
- Identifica caractersticas estticas en sus expresiones artsticas y en su contexto natural y
sociocultural: manifiesta gusto, pregunta y reflexiona sobre las mismas, las agrupa y generaliza.
- Explica las nociones bsicas propias del lenguaje artstico contenidas en sus expresiones
artsticas, las contrasta y las utiliza adecuadamente en otras reas.
Proceso Valorativo
Logros Esperados:
- Formacin del juicio apreciativo.
- Comprensin de los sentidos esttico y de pertenencia
cultural.

- Expresa una actitud de gnero sincera y segura; asume con responsabilidad y equilibrio sus
xitos y equivocaciones.
- Propone y disfruta de actividades grupales que incidan en la calidad de su medio ambiente.
- Expresa el deseo de acceder a actividades culturales extraescolares.
- Manifiesta disfrute y aprecio, ubica histricamente y hace juicios de valores sobre historias
sagradas de su comunidad, ritos, leyendas, artes y, en general, sobre la produccin cultural de su
tradicin y de otras.

ESTRUCTURA GENERAL DEL REA DE EDUCACIN ARTSTICA
PARA PREESCOLAR Y LOS GRADOS 4 - 5 - 6

Dimensiones de la Experiencia
Procesos
Dimensin
Intrapersonal
Interaccin
con la
Naturaleza
Dimensin
Interpersonal
Interaccin con la
Produccin Artstica
y Cultural y
con la Historia
Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo
Logros Esperados:
- Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones y
fantasas, de la naturaleza, de los dems y de las cosas.
- Apertura al dilogo pedaggico, cambios y generacin
de actitudes
Muestra sorpresa con los cambios de su cuerpo y con los nuevos alcances de su imaginacin y los asume
sensiblemente.
- Caracteriza su presencia con una gestualidad corporal expresiva.
- Propone ideas artsticas autnticas, benficas v novedosas para su medio ambiente natural, social y cultural y
asume una actitud de compromiso con ellas.
Proceso de Transformacin Simblica de la Interaccin
con el Mundo
Logros Esperados:
- Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e
ideas a travs de metforas y smbolos.
- Desarrollo de habilidades comunicativas que implican
dominio tcnico y tecnolgico
Se comunica mediante lenguajes artsticos particularmente emotivos.
- Controla, orienta y ensaya nuevas habilidades corporales expresivas.
- Delimita campos de inters entre las formas de la naturaleza, formas de vida de su comunidad y en la
produccin cultural, las transforma en lenguajes artsticos particulares cargados de emotividad y de mltiples
lecturas.
- Describe, compara y explica los procedimientos tcnicos que utiliza; transforma creativamente los accidentes,
errores e imprevistos.
Proceso Reflexivo
Logros Esperados:
- Construccin y reconocimiento de elementos propios de
la experiencia esttica y del lenguaje artstico.
- Desarrollo de habilidades conceptuales.
- Manifiesta entusiasmo por elaborar, conocer e intercambiar conceptos, reflexionar sobre ellos y
sobre las caractersticas estticas y artsticas de los lenguajes que utiliza y de] entorno natural y
sociocultural.
- Hace composiciones organizadas sobre concepciones de su imaginario fantstico y d la esttica y
del arte del pasado y contemporneo.
Proceso Valorativo
Logros Esperados:
- Formacin del juicio apreciativo.
- Comprensin de los sentidos esttico y de pertenencia
cultural.

- Reconoce su estilo personal, lo aprecia y analiza crticamente sus propias producciones en
contraste con las de los otros.
- Se interesa por conocer, ser crtico, cuidar y simbolizar la diversidad biolgica y de su patrimonio
cultural, a travs del arte.
- Aprecia, ritualiza y simboliza de manera original sus relaciones.
- Reconoce y valora la historia del arte de la tradicin local y universal; visita sitios de inters
cultural, promueve actividades culturales extraescolares.

ESTRUCTURA GENERAL DEL REA DE EDUCACIN ARTSTICA
PARA PREESCOLAR Y LOS GRADOS 7 - 8 - 9


Dimensiones de la Experiencia
Procesos
Dimensin
Intrapersonal
Interaccin
con la
Naturaleza
Dimensin
Interpersonal
Interaccin con la
Produccin Artstica
y Cultural y
con la Historia
Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo
Logros Esperados:
- Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones y
fantasas, de la naturaleza, de los dems y de las
cosas.
- Apertura al dilogo pedaggico, cambios y
generacin de actitudes
- Manifiesta asombro por su propia inventiva y con la significacin que sta tiene en el medio.
- Denota un comportamiento respetuoso y sensible con la naturaleza, con los otros y con el patrimonio
cultural en general.
- Confa en s mismo y propone ideas artsticas significativas u otros trabajos en el campo del arte; se
muestra comprometido con su visin particular del mundo v con su pertenencia a un proceso cultural.
Proceso de Transformacin Simblica de la
Interaccin con el Mundo
Logros Esperados:
- Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e
ideas a travs de metforas y smbolos.
- Desarrollo de habilidades comunicativas que
implican dominio tcnico y tecnolgico
- Coordina sus habilidades expresivas hacia la construccin de formas significativas.
- Investiga, incorpora, interpreta, transforma y comunica simblicamente experiencias de interaccin en
la naturaleza, con los otros y con la produccin cultural.
- Descubre y explica comparativamente los procedimientos tcnicos que desarrolla; transforma
creativamente accidentes, errores e imprevistos.
- Manifiesta autenticidad y sentido valorativo en sus propuestas artsticas; manifiesta inter s y
laboriosidad en el trabajo tanto terico como artstico, los disfruta y los refiere a su contexto.
Proceso Reflexivo
Logros Esperados:
- Construccin y reconocimiento de elementos
propios de la experiencia esttica y del lenguaje
artstico.
- Desarrollo de habilidades conceptuales.
- Da razn oral o escrita sobre realidades estticas y artsticas contemporneas o del pasado y de su
fantasa.
- Muestra dominio de conceptos relativos a uno o varios lenguajes artsticos, sostiene debates con
perspectiva histrica.
- Configura investigaciones tericas y prcticas sobre el arte, individuales o colectivas, fundamentadas
en postulados.
Proceso Valorativo
Logros Esperados:
- Formacin del juicio apreciativo.
- Comprensin de los sentidos esttico y de
pertenencia cultural.

- Manifiesta sin temor sus emociones frente a eventos y cosas que lo conmueven.
- Escribe ensayos crticos sobre la calidad de su contexto natural y sociocultural, sus propios trabajos
artsticos, la historia local y universal de las artes y la produccin cultural en general.
- Planifica y desarrolla actividades culturales extraescolares.
- Desempea labores artsticas.

ESTRUCTURA GENERAL DEL REA DE EDUCACIN ARTSTICA
PARA PREESCOLAR Y LOS GRADOS 10 - 11

DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN
EDUCACIN ARTSTICA
SENSIBILIDAD
ESTTICA
Ser
Evidencias de
aprendizaje:

(1) Es atento, sensible,
receptivo y crtico del
entorno
(2) Valora los elementos
de su identidad cultural.
(3) Respeta la diversidad
y propicia la confluencia
de otras identidades,
desde el dilogo
intercultural
COMPRENSIN DEL
ARTE Y LA CULTURA
Saber
Evidencias de
aprendizaje:

(1) Analiza, entiende y
evala diversas obras de
arte y manifestaciones
culturales.
(2) Conoce obras
ejemplares de diferentes
culturas y perodos
histricos.
(3) Comprende el
desarrollo histrico y del
contexto de varias
expresiones artsticas y
culturales
(4) Emite juicios crticos
sobre las artes y la
cultura.
HABILIDAD Y
DESTREZA ARTSTICA
Saber hacer prctico
Evidencias de
aprendizaje:

1) Demuestra habilidad
en tcnicas, oficios y
hbitos artsticos
2) Utiliza sus habilidades
artsticas en la resolucin
de problemas
3) Realiza productos
artsticos de calidad.
EXPRESIN SIMBLICA
Saber hacer
comunicativo
Evidencias de aprendizaje:

(1) Expresa artsticamente su
individualidad, su relacin
con los dems y con su
entorno.
(2) Interacta con otros en la
realizacin de obras de arte
colectivas
(3) Hace uso expresivo de
materiales, lenguajes y
tcnicas artsticas
(4) Es innovador y creativo
(5) Reacciona e interacta
ante diferentes expresiones
del arte y la cultura.
(6) Presenta de manera
apropiada sus productos
Rol del
estudia
nte
Rol del
estudia
nte
CONTEXTOS
DIMENSION SUBJETIVA
Auto identificacin y aceptacin
mbito familiar
Comprensin y significacin de sus vnculos afectivos,
DIMENSION SOCIAL Y CULTURAL
Instituciones Culturales
mbitos Sociales
Festivales, teatros, salas de concierto, museos,
galeras, etc

SENSIBILIDAD
ESTETICA
COMPRENSION
DE LAS ARTES Y
LA CULTURA
HABILIDAD Y
DESTREZA
ARTSITICA
EXPRESION
SIMBOLICA
Productos de Indagacin
Procesos de Recepcin
Percepcin Apreciacin
RECEPTOR
Productos de Creacin
Procesos de Creacin
Apropiacin Produccin
CREADOR
Productos de Publicacin
Procesos de Socializacin
Mediacin Circulacin
MEDIADOR
ESTRUCTURA DE LA EDUCACIN
ARTSTICA EN EL CURRCULO
REFERENTE
INSTITUCIONAL
PEI

CURRICULO
INSTITUCIONAL

MISION
REFERENTE
PEDAGOGICO
MODELO EDUCATIVO

CONCEPCIONES
PEDAGOGICAS EN ARTES

AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
REFERENTE
DISCIPLINA
PRACTICAS Y DISCIPLINAS
ARTISTICAS Y
CULTURALES.

SABERES

PROCESOS

PRODUCTOS

CONTEXTOS
REFERENTE SOCIAL
CONTEXTOS SOCIALES Y
CULTURALES DE LA
INSTITUCION

VINCULOS CON
ENTIDADES CULTURALES
Se reconoce a s mismo y a sus pares. Reconoce su cuerpo, sus emociones
y sus posibilidades expresivas. Identifica formas, colores y texturas.
Escucha, reconoce y aprecia las cualidades bsicas del sonido, presentes
en canciones, obras musicales y otros estmulos sonoros. Identifica
patrones y secuencias. Es capaz de anticipar situaciones.
SENSIBILIDAD ESTETICA
Utiliza diferentes materiales y herramientas con las cuales expresa e
interpreta de manera creativa diversos smbolos presentes en la cultura.
Alcanza un nivel de desarrollo de su motricidad. Realiza dibujos y pinturas
de manera espontnea. Experimenta con colores, formas y texturas. Canta
canciones, realiza patrones rtmicos, utiliza y elabora instrumentos
musicales sencillos.
HABILIDADES Y
DESTREZAS ARTISTICA
Inicia su desarrollo en lenguajes no verbales. Es capaz de representar
objetos, eventos y emociones de manera grfica y de cantar y participar
en interpretaciones musicales y representaciones teatrales con uso
adecuado de cdigos de comunicacin que sean sensibles para otros.
EXPRESION SIMBOLICA
COMPRENSION DE LAS
ARTES Y LA CULTURA
ARTES INTEGRADAS (Visuales, msica, teatro,
danza) nfasis en el desarrollo de la sensibilidad
Se reconoce como parte de una cultura. Aprecia, reconoce y explica algunos
cdigos, pautas y normas presentes en obras artsticas y en su patrimonio
cultural. Se aproxima a hechos histricos, artsticos y culturales presentes en
los diferentes escenarios de su comunidad, de su ciudad y del pas.

Primer Ciclo
Preescolar, I, II y III

EXPOSICION A DOS O MAS DISCIPLINAS ARTISTICAS
nfasis en desarrollo de habilidades y destrezas

Segundo Ciclo
IV y V

Se apropia de algunas tcnicas que potencian su sensibilidad como
espectador, creador o mediador. Disfruta y valora su propia produccin
artstica y la de otros. Es capaz de diferenciar entre algunos estilos,
prcticas y tendencias estticas manifiestas en el arte.
SENSIBILIDAD ESTETICA
Aplica tcnicas para la representacin de la realidad. Realiza esquemas
coreogrficos, planimetras, gestos rtmicos, canciones y obras musicales
instrumentales. Desarrolla habilidades y destrezas prcticas desde
procesos creativos. Se apropia de recursos, hbitos y tcnicas propias de
al menos dos disciplinas artsticas.
HABILIDADES Y
DESTREZAS ARTISTICA
Se esfuerza por representar fielmente la realidad. Manifiesta sus
pensamientos y emociones de manera simblica. Se expresa con mayor
perspicacia. Contribuye con sus propias posibilidades expresivas en la
realizacin de acciones artsticas colectivas.
EXPRESION SIMBOLICA
COMPRENSION DE LAS
ARTES Y LA CULTURA
Reconoce las formas de existencia y las cualidades sensibles propias de
obras de arte propias de su acervo cultural, de su cotidianidad, de
fenmenos naturales, y de las prcticas artsticas y culturales propias de su
contexto. Se identifica con manifestaciones artsticas y culturales
especficas.
CONCENTRACION EN UNA DISCIPLINA
ARTISTICA nfasis en desarrollo de la expresin
Transforma su conocimiento intuitivo en un concomimiento ms formal.
Indaga por las obras, sus autores y sus contextos. Reconoce diferentes
manifestaciones de las artes, sus cualidades sensibles y expresivas. Adquiere
herramientas conceptuales necesarias para la comprensin de las artes y la
cultura. Comprende el impacto de sistemas simblicos globales en las artes.

Tercer Ciclo
VI y VII

Manifiesta mayor placer en la apreciacin de ciertas prcticas artsticas y
culturales. Reconoce cdigos simblicos propios de las artes. Enriquece
significativamente su experiencia esttica mediante una mayor exposicin
a diferentes manifestaciones y expresiones artsticas y culturales propias
de su entorno y de otras culturas.
SENSIBILIDAD ESTETICA
Posee un mayor dominio de sistemas simblicos presentes en la cultura.
Los conceptos cobran mayor importancia en el desarrollo de habilidades
tcnicas que pone al servicio de sus producciones artsticas. Sus destrezas
le permiten ampliar su horizonte de interpretacin y de creacin. Aplica
conocimientos y habilidades desarrolladas por la educacin artstica, en
otras reas.
HABILIDADES Y
DESTREZAS ARTISTICA
Identifica sus potencialidades expresivas, mayormente en una disciplina
del arte, que en otra. Encuentra en el arte la oportunidad para expresar
sus sentimientos, emociones y deseos. Descubre que las artes hacen
evidentes diversas formas de comprender e interpretar el mundo.
EXPRESION SIMBOLICA
COMPRENSION DE LAS
ARTES Y LA CULTURA
APROPIACION DE CONCEPTOS Y TECNICAS
nfasis en el dominio de lenguajes no verbales
Se pregunta por el papel social del arte. Es consciente de su identidad
local y de la importancia de conservar y proteger el patrimonio cultural e
histrico. Elabora discursos crticos y reflexivos con relacin a las artes y
su relacin con diversos procesos sociales y culturales. Hace anlisis
estructurales y contextuales de obras de arte de diversa procedencia.

Cuarto Ciclo
VIII y IX

Aprecia, analiza e interpreta las prcticas artsticas y culturales desde su
propia experiencia esttica. Resignifica y construye artefactos simblicos
presentes en el patrimonio cultural de su regin y de otras culturas del
mundo. Desarrolla una actitud investigativa, crtica y reflexiva, como
espectador, creador y socializador de prcticas y productos artsticos.
SENSIBILIDAD ESTETICA
Avanza en la apropiacin de conceptos, saberes, discursos y tcnicas, en
su implementacin a travs de nuevos medios y tecnologas, y en su
integracin con los saberes que le proporcionan otros campos del
conocimiento, a travs de la realizacin de proyectos artsticos y
culturales, individuales y colectivos
HABILIDADES Y
DESTREZAS ARTISTICA
Est en capacidad tcnica de crear propuestas artsticas originales e
innovadoras. Participa en propuestas artsticas creativas que expresan su
identidad, y en la organizacin de propuestas artsticas que sensibilicen e
inviten a su comunidad educativa a investigar respecto a problemas
sociales, polticos, culturales o ambientales.
EXPRESION SIMBOLICA
COMPRENSION DE LAS
ARTES Y LA CULTURA
ARTICULACION CON LA EDUCACION SUPERIOR
nfasis en desarrollo de competencias ciudadanas
Est familiarizado con obras ejemplares de diferentes culturas y perodos
histricos. Tiene una comprensin bsica del desarrollo histrico y del
contexto de una o varias disciplinas artsticas. Hace evidente su capacidad
crtica ante diversas obras de arte y manifestaciones de la cultura
presentes en los contextos local, nacional y universal

Quinto Ciclo
X y XI

Es atento, sensible, receptivo y crtico de su entorno social, cultural,
artstico y natural. Valora, respeta y reconoce su propia identidad. Ejerce
su derecho a convivir con la diferencia y a establecer la confluencia de
otras identidades desde la interculturalidad, el dilogo cultural y la
convivencia pacfica.
SENSIBILIDAD ESTETICA
Demuestra habilidades y destrezas en tcnicas, oficios y hbitos propias
de una disciplina artstica, a travs de su utilizacin en la resolucin
creativa de problemas propios de dicha disciplina o de otro mbito. Crea y
socializa productos artsticos con buena calidad.
HABILIDADES Y
DESTREZAS ARTISTICA
Expresa creativamente su individualidad, y su relacin con los dems y
con su entorno. Interacta con otros en la creacin o re-creacin de obras
de arte colectivas. Hace uso expresivo de materiales, lenguajes y tcnicas
propios de una o varias disciplinas artsticas. Es innovador. Reacciona e
interacta de manera solvente ante diferentes expresiones del arte y la
cultura.
EXPRESIN SIMBLICA
COMPRENSION DE LAS
ARTES Y LA CULTURA