Universidad de los Andes

Magster en Psicopedagoga









Taller Competencias Personales y Profesionales

INICIATIVA





MAGSTER PSICOPEDAGOGA 3 SEMESTRE
CURSO: Introduccin al Desarrollo de Competencias Profesionales
PROFESOR: Alfredo Gorrochotegui Martell
ALUMNA: Teresa Muzzio Castelletto

Santiago, 21 de junio de 2012


LA INICIATIVA

Esta competencia se refiere, por una parte, a la adquisicin de la
conciencia y aplicacin de un conjunto de valores y actitudes
personales interrelacionadas, como la responsabilidad, la
perseverancia, el conocimiento de s mismo y la autoestima, la
creatividad, la autocrtica, el control emocional, la capacidad de
elegir, de calcular riesgos y de afrontar los problemas, as como la
capacidad de demorar la necesidad de satisfaccin inmediata, de
aprender de los errores y de asumir riesgos.
Ser capaz de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos
individuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crtico
son valores necesarios para tener xito personal, social y profesional.
Las personas que poseen estas cualidades son lderes proactivos que aceptan las crisis
como oportunidades para el cambio, aprendiendo de las experiencias vividas y de las
relaciones que establecen con las otras personas.
Estos valores coinciden perfectamente con las habilidades que persigue la
competencia para la autonoma e iniciativa personal y por ello, la familia, como
principal agente educativo debe asumir la responsabilidad de utilizar estrategias que
faciliten en sus hijos el desarrollo de las mismas. Sin embargo, los expertos nos
recuerdan que la eficiencia de estas estrategias parentales estar mediatizada por la
calidad de las relaciones paterno-filiales; la influencia competitiva o cooperativa de
otros contextos educativos; y ambos estarn supeditados a su vez al estilo de
disciplina que la familia adopte.
Los padres priorizan tres grupos principales de valores en la socializacin de sus
hijos:
Valores que faciliten el desarrollo personal: independencia, autonoma,
libertad y autorrealizacin personal.
Valores que faciliten las relaciones interpersonales: cortesa, respeto a los
dems, honradez y tolerancia.
Valores que faciliten su aprovechamiento escolar o laboral: gusto por el trabajo
y perseverancia.

Es as como, la iniciativa, como competencia, nos remite a los primeros aos de
desarrollo, a la 3 crisis de Erikson, Iniciativa & Culpa; que si es bien superada, nos
permitir manifestar capacidad de elegir con criterio propio, imaginar proyectos, y


llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar las opciones y planes
personales -en el marco de proyectos individuales o colectivos- responsabilizndose
de ellos, tanto en el mbito personal, como social y laboral.

Lo anterior supone poder transformar las ideas en acciones; es decir, proponerse
objetivos y planificar y llevar a cabo proyectos.

Requiere, por tanto, poder relaborar los planteamientos previos o elaborar nuevas
ideas, buscar soluciones y llevarlas a la prctica. Adems, analizar posibilidades y
limitaciones, conocer las fases de desarrollo de un proyecto, planificar, tomar
decisiones, actuar, evaluar lo hecho y autoevaluarse, extraer conclusiones y valorar las
posibilidades de mejora.

Exige, por todo ello, tener una visin estratgica de los retos y oportunidades que
ayude a identificar y cumplir objetivos y a mantener la motivacin para lograr el xito
en las tareas emprendidas, con una sana ambicin personal, acadmica y profesional.

Igualmente ser capaz de poner en relacin la oferta acadmica, laboral o de ocio
disponible, con las capacidades, deseos y proyectos personales.

Adems, comporta una actitud positiva hacia el cambio y la innovacin que presupone
flexibilidad de planteamientos, pudiendo comprender dichos cambios como
oportunidades, adaptarse crtica y constructivamente a ellos, afrontar los problemas y
encontrar soluciones en cada uno de los proyectos vitales que se emprenden.

En la medida en que la autonoma e iniciativa personal involucran a menudo a otras
personas, esta competencia obliga a disponer de habilidades sociales para
relacionarse, cooperar y trabajar en equipo: ponerse en el lugar del otro, valorar las
ideas de los dems, dialogar y negociar, la asertividad para hacer saber
adecuadamente a los dems las propias decisiones, y trabajar de forma cooperativa y
flexible.

Otra dimensin importante de esta competencia, muy relacionada con esta vertiente
ms social, est constituida por aquellas habilidades y actitudes relacionadas con el
liderazgo de proyectos, que incluyen la confianza en uno mismo, la empata, el espritu
de superacin, las habilidades para el dilogo y la cooperacin, la organizacin de
tiempos y tareas, la capacidad de afirmar y defender derechos o la asuncin de
riesgos.
La realidad que hoy en da vivimos est caracterizada tanto por la creciente
interdependencia a nivel global, como por su consiguiente naturaleza cambiante (cada
vez a mayor velocidad). El cambio de la realidad es causado por multitud de factores y
nuestra participacin activa en el crculo de influencia (si la ejercemos) puede ser
uno de esos factores.


Podemos emprender e influir en la realidad resultante; podemos no emprender y
la realidad tambin evolucionar, pero de otro modo, a merced exclusivo de factores
externos a nosotros. Emprendiendo participamos activamente en la realidad
resultante del cambio: participamos activamente en la evolucin.
La creciente interrelacin a nivel global conduce a que cada vez en mayor medida
percibamos el hecho de que las acciones en un lugar determinado tienen impacto en
uno u otro momento, en uno u otro grado, en el resto del planeta.
Hoy, ms que nunca en la historia es necesario que los jvenes reflexionen sobre la
realidad que viven y las interdependencias que intervienen en ella, imaginen/sueen
realidades mejores y participen en su manifestacin/ realizacin siempre evaluando
el impacto de las acciones llevadas a cabo.
Una atencin especial merece el desarrollo personal interior, el SER. La visin desde la
cual se mueve la persona determina su motivacin y como consecuencia su
comportamiento. El sistema educativo se propone educar para la participacin de
las personas en la creacin de una realidad mejor para el conjunto de la
humanidad. Para ello es preciso desarrollar la iniciativa emprendedora pero no slo
eso. Podemos desarrollar la iniciativa emprendedora en personas emprendedoras con
visin egocntrica y conseguir resultados peores al de la humanidad en su conjunto.
Por ello considero fundamental insistir en que el desarrollo de la competencia de
Iniciativa Emprendedora se realice siempre necesariamente de la mano de un
Desarrollo Humano Interior en la persona. Todo desarrollo de la competencia de
Iniciativa Emprendedora que no contemple este Desarrollo Humano Interior ser
cojo; e impedir un desarrollo sostenible de la humanidad y del planeta.

Entendemos por emprender el llevar a cabo el proceso emprendedor, cualquiera
que sea el mbito en el que se aplique. Entendemos el proceso emprendedor como un
proceso dinmico que incluye cuatro fases (Fase Analtica, Fase Creativa, Fase de
Innovacin y Fase de Evaluacin) de forma sucesiva y continua.
Identificamos la necesidad y oportunidad del desarrollo de la competencia de
Iniciativa Emprendedora en todos los mbitos: en el mbito personal-individual,
para mejorar las cualidades personales de uno mismo y en su relacin con los dems,
todo ello en lo que respecta a aceptar y mejorar las propias carencias, debilidades,
miedos-fobias y/o limitaciones; en el mbito formativo y profesional, para mejorar las
propias capacidades y conocimientos, as como para afrontar mejor el futuro
econmico-laboral y en el mbito social y de la naturaleza para convivir en un entorno
social ms participativo, dinmico y enriquecedor, as como para avanzar en el
desarrollo sostenible de nuestra sociedad en la naturaleza.
Podemos identificar tres mbitos de actuacin tratando de abarcar diferentes mbitos
de la vida e incidiendo insistentemente en la necesidad y oportunidad de emprender


en todos ellos, yendo ms all del mbito profesional de creacin de empresa con el
que normalmente estamos ms acostumbrados a asociar la Iniciativa
Emprendedora.

La diferenciacin entre estos tres mbitos est por tanto motivada fundamentalmente
para no olvidar, ni evadir, el abordaje de todos ellos en la Educacin en el desarrollo
de la competencia de Iniciativa.
Adems es necesario trasladar nuestra consideracin de que en absoluto se tratan de
departamentos estancos en la vida. Es ms, el desarrollo de la competencia de
Iniciativa va de la mano del Desarrollo Humano Interior y conducira crecientemente a
la unicidad de todos ellos, de tal forma que cualquier proyecto que se abordara
supusiera simultneamente un emprendimiento personal, de formacin y desarrollo
profesional, as como de progreso social colectivo y de respeto a la naturaleza.
En sntesis, la autonoma y la iniciativa personal suponen ser capaz de imaginar,
emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales o colectivos con
creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crtico.



Bibliografa:

1. Maxwell, John (200) El lado positivo del fracaso. Ed. Caribe,
2. (2004). Psicologia de la Organizacion. Madrid. Pearson
3. Prez Gmez, ngel (2007). La naturaleza de las competencias bsicas y sus
aplicaciones pedaggicas.
[online]http://213.0.8.18/portal/Educantabria/Congreso%20Competencias%
20Basicas/Publicaciones/Cuadernos_Educacion_1.PDF , consultado en junio
2012..
4. Video La ltima leccin de Randy Pausch youtube:
http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&NR=1&v=jKTSL0KFavA