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TRABAJO COLABORATIVO # 1

PABLO ANDRES HERRERA MONTOYA
CODIGO: 1.038.540.699
JORGE ARMANDO RIOS
JUAN ESTEBAN RAVE

LOGICA MATEMATICA






UNAD
UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA






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Introduccin.
Se realiza este trabajo con esmero y dedicacin para demostrar el resultado de los conocimientos.
Siempre tratando de buscar la perfeccin para que no d lugar a malos entendidos pero si en ste
caso hay errores se debe entender que son principios de las actividades aprendidas.
Tambin este trabajo se hizo con los aportes de los compaeros que han invertido Su tiempo,
esfuerzo y aprendizaje y as se pudo dar el resultado de los puntos desarrollados para dar una buena
presentacin del mismo!


Desarrollo de las actividades
El desarrollo de la actividad se hace de manera grupal en donde solo dos compaeros hacen aportes,
tambin se hacen los aportes de los compaeros y se logra el objetivo que es realizar los puntos
propuestos por la gua.
Este ejercicio se realiza con la comunicacin de los compaeros y cada uno asume el rol y los
puntos a desarrollar pero no se realiz de esa forma.
Se aclara tambin que se ha tenido en cuenta investigacin y prueba de los mismos.



OBJETIVOS
Desarrollar las actividades que se proponen para as poner en prctica los conocimientos adquiridos
para el desarrollo de actividades diarias personales y laborales.



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Solucin una:
Primer conjunto: colores de figuras
a Rojo, b- azul, c verde


Segundo conjunto: 4 lados.
Tercero: figuras con curvaturas.


Cuarto: figura con ms de cuatro lados.









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1.2. En un encuentro tutorial participan diez estudiantes, de los cuales dos matricularon los cursos
de Lgica y tica, cinco matricularon nicamente el curso de lgica, y tres estudiantes tomaron
nicamente el curso de tica.

Ayuda al tutor/a, a conocer la siguiente informacin:
a. Cuantos estudiantes matricularon Lgica y tica? ____2_______
b. Cuantos estudiantes matricularon Lgica o tica? ____8_____
c. Cuantos estudiantes matricularon ms de un curso? __2______
d. Cuantos estudiantes matricularon dos cursos? _____ _2_____
e. Cuantos estudiantes matricularon menos de dos cursos? __8______

1.3
En la afirmacin: Si Ana estudia, aprende lgica, se establece una relacin entre dos expresiones:
Ana aprende Lgica y Ana estudia. En esta relacin, la expresin Ana aprende Lgica
es consecuencia de la expresin Ana estudia. Identifica la causa y la consecuencia en cada una de
las siguientes expresiones

Ana aprende lgica si estudia Causa: Ana estudia Efecto: Ana aprende
Cuando llueve, hace fro Causa: ___cuando llueve_____ Efecto: ___hace frio____
Si estudio, aprendo Causa: ___si estudio ____ Efecto: ___aprendo
Aprendo cuando estudio Causa: __cuando estudio____ _Efecto: ___aprendo___
Para aprender hay que leer Causa: _lectura _______ _Efecto: ___aprendizaje__
1.4
Haciendo uso de los diagramas de Venn,
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Plantea una propuesta para representar el
rea sombreada para la expresin: Juan matricul lgebra o Lgica pero no Competencias
Comunicativas, usando las operaciones entre conjuntos A= Algebra, L =
Lgica, C = Competencias Comunicativas

Conjunto: Materias matriculadas: M = {A,L}, A L M, C
M La representacin simblica de la regin sombreada es (AL) - C


1.5 De acuerdo con una encuesta virtual realizada a algunos estudiantes de la UNAD, los amantes
de la msica de Juanes son 12; mientras que los estudiantes que nicamente gustan de la msica de
Shakira son 18, Cuntos estudiantes son fanticos de los dos artistas si 9 de los encuestados, entre
los 30 que no son fanticos de Shakira, afirman ser fanticos de Juanes?










De los dos artistas Son fanticos
3 estuantes


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1 En su aporte individual, cada estudiante debe plantear diez expresiones relacionadas con su
programa de estudio, tal que cinco de las expresiones correspondan a proposiciones lgicas y cinco
expresiones que no puedan ser clasificadas como proposiciones. De stas expresiones, el equipo
debe elegir una de las propuestas por cada participante, para el trabajo FINAL:

Nombre del estudiante Son proposiciones lgicas No son proposiciones lgicas
Pablo Andrs Herrera Estudia ingeniera industrial auxilio
Jorge Armando Ruiz Estudia para el quiz Recuerden
Jefferson Alexander morales Realiza aportes para la actividad Saludos!
Juan esteban rave actividad cuidado
Maria Ruth Rodrguez Aporte al foro increble


A continuacin se propone identificar los conectivos lgicos y proposiciones Simples presentes en
cada expresin, posteriormente plantearn una expresin Equivalente en lenguaje simblico:

Expresin premisas Lenguaje simblico
Si hay tolerancia entonces hay paz P = hay tolerancia
Q= hay paz

q p

Para aprender mteme
ticas es necesario ser
Ordenado y constante.
P= aprender matemticas
Q= orden
R=constancia

r q p .

Dos condiciones son necesarias y
suficientes para que tus hijos tengan
buena vida sobre la tierra, ensale a
controlar sus impulsos y a desarmar
su corazn
P= hijos buena vida sobre la tierra
Q= Controlar sus impulsos
R= y a desarmar su corazn



( ) r q p .

Ana tiene perseverancia y amor para
la tarea
P= Ana tiene amor
R= perseverancia
Q= tarea


r q p . .
















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Las tablas de verdad nos permiten conocer el valor de verdad de una proposicin compuesta para
cada valor posible de las proposiciones simples que la conforman. A continuacin, el equipo debe
elaborar la tabla de verdad de las siguientes proposiciones lgicas, finalmente, deben clasificar la
proposicin como tautologa, contradiccin o contingente de acuerdo al resultado:



p q r s q (pq) [(Pq)q] (pr) [(Pq)q](pr) (qs) [(Pq)q](pr)(qs)
v v v V F V F V F V V
v v v f F V F V F V V
v v f v F V F F F V V
v V F F F V F F F V V
V F V V V V V V V V V
V F V F V V V V V F F
V F F V V V V F F V V
V F F F V V V F F F V
F V V V F V F F F V V
F V V F F V F F F V V
F V F V F V F F F V V
F V F F F V F F F V V
F F V V V F F F F V V
F F V F V F F F F F V
F F F V V F F F F V V
F F F f V F F F F F V

Aparece un solo caso faso de todos los verdaderos, esto se considera que la proposicin es
contingente














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( ) | | q p q p . v



p q
p
q
q p v
( ) p q p . v ( ) | | q p q p . v
V V F F V F V
V F F V V F V
F V V F F F V
F F V V V V V

LA PROPOSICION ES UNA TAUTOLOGA

2.4 Mediante una tabla de verdad, evala la equivalencia entre las siguientes dos
proposiciones: Son equivalentes?
Primera proposicin:
( ) q p .
Segunda proposicin
q p .


p q p
q q p .
) ( q p .
q p .
) ( ) ( q p q p . .
V V F F F V F F
V F F V V F F V
F V V F F V V V
F F V V F V F F

No coinciden en la equivalencia.



Proposiciones contraria, recproca y contra recproca.

A continuacin el equipo debe plantear las proposiciones contraria, recproca y contra
recproca de la expresin: Si el ganado es J ersey no tendr buena carne:

DIRECTA Si el ganado no es jersey obtendr buena carne
CONTRARIA Si el ganado no es jersey no obtendr buena carne
RECPROCA Obtendr buena carne si el ganado es jersery
CONTRARRECPROCA Si no obtengo buena carne es porque no es jersey






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.
CONCLUSIN.

A modo de conclusin se dice que el trabajo propone todas las preguntas, incgnitas que aparecen
de la vida cotidiana y que hay veces que no nos damos cuenta de las respuestas por no tener
nociones y bases de la lgica cotidiana.
Esto se hace necesario aprenderlo ya que nos dar ms bases slidas para la solucin de problemas.