Criterios de textualidad

Los criterios de textualidad establecen la diferencia en-

tre lo que es texto y lo que no.
Todo usuario de la lengua tiene la capacidad de percibir
que existen textos que presentan irregularidades (en di-
versos grados) y emite juicios respecto de ellos.
Por lo tanto, todo texto bien formado debe responder a
caractersticas especcas de organizacin, reglas de
textualizacin o normas textuales.
1 Dressler y los criterios de textua-
lidad
Wolfgang Dressler arma que la ciencia del texto debe
describir caractersticas comunes y diferencias entre los
distintos tipos de texto, un texto es un acontecimiento
comunicativo que cumple siete normas de textualidad Si
estas reglas no estn presentes en el texto, entonces ste
no constituira un elemento comunicativo.
[1]
1.1 Cohesin
La cohesin es la conexin que surge cuando la interpre-
tacin de un elemento del texto depende de otro elemento
dentro de ste mismo. Es una propiedad que permite que
el desarrollo lingstico de un texto no presente repeti-
ciones innecesarias y no resulte confuso para el recep-
tor. La cohesin es una caracterstica de todos los textos
bien formados, consistente en que las diferentes frases es-
tn conectadas entre s mediante diversos procedimientos
lingsticos que permiten que cada frase sea interpretada
en relacin con las dems... La cohesin corresponde a
la estructuracin gramatical que trae un texto. Sucesin
de oraciones, se le asocia a la estructura supercial. En
la cohesin lo lxico y gramatical se junta. La cohesin
una concexion es la unin entre dos palabras para que se
pueda entender un determinado texto.
1.2 Coherencia
La coherencia es la conexin que produce algo fuera del
texto. Este algo es habitualmente el conocimiento que
se supone que tiene el oyente o lector. La coherencia es
una propiedad de los textos bien formados que permite
concebirlos como entidades unitarias, de manera que las
diversas ideas secundarias aportan informacin relevante
para llegar a la idea principal, o tema, de forma que el lec-
tor pueda encontrar el signicado global del texto. As, del
mismo modo que los diversos captulos de un libro, que
vistos por separado tienen signicados unitarios, se rela-
cionan entre s, tambin las diversas secciones o prrafos
se interrelacionan para formar captulos, y las oraciones
y frases para formar prrafos.
1.3 Intencionalidad
La intencionalidad signica que los autores y hablantes
deben tener la intencin consciente de lograr objetivos es-
peccos con su mensaje y transmitir informacin o refu-
tar una opinin. Cuando no se asigna ninguna intencin,
la secuencia de palabras se transforma en el equivalente
a una pgina de palabras al azar, no muy distinta de las
prcticas de caligrafa de los alumnos en la escuela pri-
maria.
1.4 Aceptabilidad
Se reere a la actitud del receptor. un texto es acepta-
ble para un determinado personaje si este recibe alguna
importancia.
1.5 Informatividad
La informatividad es necesaria en el discurso. Un texto
debe contener informacin nueva. Si un lector sabe todo
lo que contiene el texto, este no calica como tal. As,
si un lector no comprende lo que est en el texto, este
tampoco calica como tal. La informacin que entrega
un texto no es otra cosa que la referencia que hacemos al
mundo.
1.6 Situacionalidad
La situacionalidad es un aspecto esencial para la tex-
tualidad. Dice relacin con los factores que hacen que un
texto sea relevante en una situacin comunicativa.
1.7 Intertextualidad
La intertextualidad signica que una secuencia de ora-
ciones se relaciona por forma o signicado con otra se-
cuencia de oraciones.
1
2 1 DRESSLER Y LOS CRITERIOS DE TEXTUALIDAD
Un ejemplo de intertextualidad en la que dos secuencias
se relacionan por signicado lo constituye un boletn in-
formativo sobre un tema que ya ha sido tratado durante
el noticiario.
La buena formacin textual es abordada desde otras pers-
pectivas en la escuela lingstica francesa. Charolles en su
libro Introduction aux problmes de la coher'ence des tex-
tes habla de cuatro meta-reglas de buena formacin tex-
tual: repeticin, progresin, relacin y no contradiccin.
Gerardo lvarez utiliza los conceptos de Charolles y pro-
pone tres reglas: Recurrencia, Progresin y Relacin.
[2]
1.8 Regla de Recurrencia (Repeticin)
Son los elementos que reaparecen en un texto. En cada
nueva oracin se retoman referentes de oraciones ante-
riores.
Mecanismos de recurrencia:
1.8.1 Repeticin
Es la simple repeticin de un lexema o sintagma. Que,
si bien en la prctica se utiliza con frecuencia, se tiende
a evitar con nes estilsticos. De ah que se utilice ms
frecuentemente los mecanismos que siguen.
Ej: Nacho coma patatas, mientra tanto, Pedro tena ham-
bre.
Suj. + Verbo + sust. -- Suj. + Verbo + sust.
1.8.2 Anfora y Catfora
Para mantener los referentes se recurre a la anfora (re-
tomar un elemento mencionado) y la catfora (anticipar
un elemento que se mencionar).
Pronominalizacin Uso de pronombres
Denitivizacin Uso de artculos
Determinacin Uso de determinantes como los
adjetivos demostrativos
Nominalizacin Transformar una accin o un pro-
ceso en un nombre (sustantivar).
Entre otras.(REF)
1.8.3 Substitucin lxica
Que puede ser tanto al mismo nivel como en la sinonimia
(coche = automvil) a niveles diferentes como en la
hiperonimia (manzana = fruta).
1.8.4 Parafrasis
Utilizada para referirse a un mismo referente mediante
una frase con idntico valor en el contexto. Por ejemplo,
Jesucristo = Nuestro Redentor
Se advierte el carcter discursivo de este procedimien-
to, ya que slo puede interpretarse de acuerdo a un con-
texto enunciativo determinado. As, la frase el presidente
de Uruguay puede cambiar de valor segn se sucedan los
mandatarios en el tiempo.
1.8.5 Elipsis
El trmino elipsis signica omitido, tcito o sobreenten-
dido. El procedimiento de cohesin denominado elipsis
consiste en omitir (elidir) trminos o construcciones que
ya han aparecido antes en el texto. En la apariencia del
escrito produce el efecto de un texto sin repeticiones, sin
redundancia, pero en el fondo, la elipsis es un hueco que
el lector debe llenar con el signicado adecuado para ese
texto; logra recuperar el trmino, y lo que es mejor, el
signicado del trmino, si el recurso est bien empleado
por el escritor y el lector realiza la operacin sin mayor
esfuerzo.
Elipsis, gura retrica donde se suprimen las palabras o
imgenes.
Tambin puede ser considerada un mecanismo de textua-
lizacin, por ejemplo, en la siguiente oracin
Roberto tom su bicicleta, lleg hasta mi casa y me salud
donde se entiende que (Roberto) lleg hasta mi casa y lue-
go (Roberto) me salud.
1.9 Regla de Progresin
Junto a la mantencin de los referentes o recurrencia, cada
nueva oracin debe tambin aportar informacin nueva.
Esto es la progresin textual.
Para esto es fundamental comprender las nociones de te-
ma y rema formuladas por la Escuela de Praga. En pa-
labras simples el tema es lo que se da por conocido y el
rema es la informacin nueva. Para algunos autores, el te-
ma ser la primera pieza de informacin que conforma el
enunciado y el rema ser el resto de ste. Este entreteji-
do de tema - rema da lugar a tres tipos de progresin, las
cuales se utilizarn de manera aleatoria segn el desarro-
llo del tema para darle tesitura al texto.
1.9.1 Progresin temtica
De esta forma se suelen distinguir tres tipos bsicos de
progresin temtica:
1.10 Regla de Relacin o de Conexin 3
Progresin con tema continuo en el que se conser-
va siempre el mismo tema como referente.
Ejemplo: Venezuela es un pas productor de petrleo. Po-
see innumerables riquezas naturales. Tiene un gran po-
tencial econmico y social que debe desarrollar a largo
plazo. El sujeto Venezuela es el nico tema.
Progresin en cadena o lineal donde cada nuevo
tema se convierte en el tema del siguiente enunciado.
Ejemplo: Venezuela es un pas productor de petrleo. Es-
te mineral es de gran importancia para los pases desarro-
llados.
Aqu es fcil observar que el rema petrleo es el tema
del siguiente enunciado.
Progresin derivada de un hipertema donde el
referente principal es descompuesto en sus consti-
tuyentes. Este tipo de progresin temtica puede ser
de tema o de rema. En la primera, la informacin
que se desglosa ha sido presentada en la primera par-
te del primer enunciado y en la segunda, se desglo-
sar la informacin introducida en el rema.
Ejemplo: Los pases europeos han establecido una nue-
va moneda y, con ello, un nuevo sistema econmico. In-
glaterra lider la discusin sobre la implementacin de la
moneda. Espaa ha comenzado una campaa de concien-
tizacin para el uso del euro a partir de este ao. Francia...
Se observa que el tema pases europeos comienza a des-
glosarse a lo largo del prrafo.
Tambin existen otros como la Progresin por tema
fragmentado, por tema entrelazado, etc.
1.10 Regla de Relacin o de Conexin
Una tercera regla de textualizacin es la relacin o co-
nexin que debe haber entre los individuos y los hechos
denotados.
Este fenmeno de relacin no corresponde necesariamen-
te al mundo emprico, ya que cada interlocutor (o grupo
de interlocutores) establece conexiones en su mente entre
cosas que a simple vista no parecen relacionadas.
De este modo, la secuencia Est lloviendo. El perro se va
a mojar parece un relacin lgica. Sin embargo, en Est
lloviendo. Hay que invitar a Pedro, que no parece cohe-
rente, s puede serlo si en el mundo de quien enuncia esa
oracin y quien la escucha es habitual que que Pedro ven-
ga los das de lluvia.
Esta regla pide que los hechos estn relacionados en el
mundo representado. Suponiendo, por tanto, una expli-
cacin no por el tema del discurso, sino por la conexin
entre los estados de cosas designadas.
[1] BEAUGRANDE; R. y DRESSLER, W. 1997. Introduc-
cin a la lingstica del texto. Edit. Ariel. Barcelona
[2] LVAREZ, Gerardo (1996) Textos y Discursos. Introduc-
cin a la lingstica del texto Chile: Editorial Universidad
de Concepcin
4 2 TEXT AND IMAGE SOURCES, CONTRIBUTORS, AND LICENSES
2 Text and image sources, contributors, and licenses
2.1 Text
Criterios de textualidad Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Criterios_de_textualidad?oldid=77610350 Colaboradores: Rosarino, Petro-
nas, Taichi, Superzerocool, Kazahana, BOTpolicia, CEM-bot, Laura Fiorucci, Davius, Mahadeva, Francisco Escalda, RoyFocker, Mpei-
nadopa, HLYCA, Technopat, Matdrodes, Muro Bot, Pablo4208, El gora, Tirithel, Leonpolanco, Botito777, UA31, AVBOT, Ellinik,
Diegusjaimes, Kolambar, PatruBOT, AVIADOR, Grillitus, Helmy oved, 2rombos y Annimos: 68
2.2 Images
Archivo:Check_mark.png Fuente: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/f0/Check_mark.png Licencia: ? Colaboradores:
Wikipedia Artista original: Wikipedia
Archivo:Commons-emblem-copyedit.svg Fuente: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/e8/Commons-emblem-copyedit.
svg Licencia: CC-BY-SA-3.0 Colaboradores:
File:Gnome-emblem-important.svg Artista original: GNOME icon artists, Fitoschido
Archivo:Commons-emblem-question_book_orange.svg Fuente: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/1f/
Commons-emblem-question_book_orange.svg Licencia: CC-BY-SA-3.0 Colaboradores: <a href='//commons.wikimedia.org/
wiki/File:Commons-emblem-issue.svg' class='image'><img alt='Commons-emblem-issue.svg' src='//upload.wikimedia.org/
wikipedia/commons/thumb/b/bc/Commons-emblem-issue.svg/25px-Commons-emblem-issue.svg.png' width='25' height='25'
srcset='//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/bc/Commons-emblem-issue.svg/38px-Commons-emblem-issue.svg.png
1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/bc/Commons-emblem-issue.svg/50px-Commons-emblem-issue.svg.png 2x'
data-le-width='48' data-le-height='48' /></a> + <a href='//commons.wikimedia.org/wiki/File:Question_book.svg' class='image'><img
alt='Question book.svg' src='//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/97/Question_book.svg/25px-Question_book.svg.png'
width='25' height='20' srcset='//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/97/Question_book.svg/38px-Question_book.svg.
png 1.5x, //upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/97/Question_book.svg/50px-Question_book.svg.png 2x' data-le-
width='252' data-le-height='199' /></a> Artista original: GNOME icon artists, Jorge 2701
2.3 Content license
Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0