Incentivos En La Comunicacion: Susan

Boswell
Nios con autismo serian excelentes comunicadores en un ambiente que este diseado para
motivar y apoyar sus esfuerzos. Para que el nio inicie una comunicacin efectiva, hay dos
condiciones a seguir:
1. El nio tiene que saber la razn y el porqu !ebe !e comunicarse.
sto puede ser motivado en el uso de materiales!actividades y creando situaciones en las
cuales "l tiene que comunicarse para obtener algo.
". El nio !eber# enten!er el si$ni%ica!o !e comunicarse &cmo'.
l nio necesita asistencia en lo que se necesita dentro del comportamiento de
comunicacin y apoyo visual.

# continuacin tenemos una lista de la cual tiene una coleccin para implementar una
comunicacin incentiva, la cual sea significativa e interesante para el nio. $uchas de ellas
contienen %uegos. #lgunas contienen situaciones de resolver&problemas. 'odas deben ser
divertidas, la parte en la que tiene que "l tiene que esperar, es la parte en el que el adulto
disea una situacin y responde a los intentos de comunicacin del nio.
(epetir rutinas en una %orma !iverti!a) !espus *a$an pausa y espere.
Para estos nios reiniciar la rutina y luego %ugar, encerrara movimientos motores, lengua%e
simple y el uso de un ob%eto en particular, ser( cuando el nio tendr( diferentes opciones
para C+,+ recomenzar esa rutina que le causa placer.
%emplo:
)oplar burbu%as ! globos
*uego con almohadas
+nteraccin f,sica tales como cosquillas o columpiarse
*uegos motores ! canciones
Patinando o d(ndole vuelta a un ob%eto

-on$an un obst#culo para que aumente su !eseo por el ob.eto o la activi!a!.
%emplo:
-osas que est"n fuera del alcance pero que se pueden ver
Par"ense frente a la puerta ! destino
.ecipientes que el nio no puede abrir independientemente
*uguetes mec(nicos que el nio no puede operar independientemente.

Creen situaciones para resolver problemas..
%emplo:
/e%en fuera piezas de rompe cabeza o un %uguete que lo motive o un %uego.
/enle el zapato de pap( en lugar de darle el propio
Pnganle un bloque en el plato a la hora de la merienda
/e%en fuera herramientas ! ob%etos, tales como una cuchara
-uando se esta comiendo boten algo.

+bservar situaciones las cuales no le $usten al nio.
#ntes que los comportamientos negativos se conviertan en problema, ens"enle al nio a
comunicarse de esta forma: 0se termino o fin1 0altor o para1, luego respete y mantenga
esta misma clase de comunicacin.
%emplos:
2frezca comida que no le guste y ens"ele la forma correcta de rechazarla.
ns"enle a 0tomar turnos1 dentro de una situacin estresante, tal como cuando se
le esta cortando el pelo. 3uego implemente el m"todo de ahora, despu"s de este
descanso4

+%rezcan alternativas) present#n!olas visualmente) lo mas posible) !urante el !/a.
%emplos:
-omidas y bebidas
*uguetes ! videos ! m5sica
3ugares donde ir
.opa que ponersefoods and drin6s

Este alerta y observe situaciones que a el nio no le $ustan.
Practique en tomar turnos durante actividades de gran motivacin, usando claves visuales
%unto con palabras para hacerle saber de quien es el turno.
%emplos de claves visuales:
+ndique con su palma hacia arriba de quien es prximamente el turno de pasar el
ob%eto de regreso como un signo de 0de quien es prximamente1 7piezas del %uego,
micrfono8
-artas con nombre o fotos con el signo de 0turno1
9n botn especial o un sombrero de 0turno1:

-untos importantes que recor!ar
:. stamos enseando al nio dos cosas -2$2 para comunicar 7un sistema8 y P2. ;9
debe comunicarse 7iteracin8.
<. 9n modelo m5ltiple de comunicacin 7combinando expresiones, fotos, palabras, ob%etos8
es =9N2 y ayuda a aprender dos cosas -2$2 y P2. ;9 mucho mas r(pido.
.espondan a los intentos de comunicacin del nio lo mas posible, sin importarle la forma
que usa, si es usando palabras, expresiones, una foto, un ob%eto, etc.
>. 3as ayudas visuales de comunicacin para nios con autismo son extrema importancia,
porque estas:
)on estables con el tiempo
#traen y mantienen la atencin
)e usa como un modelo de aprendiza%e fuerte
.educe la ansiedad
-ubre los conceptos mas concretos
#yuda a entender que el concepto de comunicacin es para otra persona
/a a lugar a buenas t"cnicas

?. # ayudar a al nio a entender a la otra persona y tambi"n desarrollar su propio lengua%e
expresivo:
3imite su lengua%e a palabras que "l conoce, y trate de usar las mismas palabras
cada vez y en las mismas situaciones.
9sen oraciones, frases cortas y simples.
@ablen despacio y claro, luego espere.
xageren el tono de su voz y sus expresiones faciales.
9sen expresiones y ayudas visuales 7fotos, ob%etos, palabras escritas8 y usenlas
%unto con lengua%e verbal.
-uando el nio este con estr"s o molesto, reduzca su lengua%e verbal e incremente el
uso de ayuda visual.
+mite lo que el nio diga, y exp(ndalo solamente un poco.
-uando note que el nio se sienta atra,do por algo que le interesa, use un lengua%e
simple para describir que esta haciendo. *untando las palabras con acciones las hace
mucho m(s significativas.
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)usanB=osAellCmed.unc.edu