MADRES DE DA: la alternativa a la guardera se extiende por Espaa.

Entrevistamos a la experta Gemma Sanz

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Aunque todava son una minora, cada vez hay ms mujeres que toman
excedencias, ms o menos largas, para cuidar de sus hijos en sus primeros aos,
o que se organizan con otras madres para apoyarse y turnarse en el cuidado de
los nios () Pero an as, siguen siendo muchas las mujeres que necesitan dejar
a sus hijos durante ms horas, y buscan OPCIONES NUEVAS PARA UN
CUIDADO DE CALIDAD para sus bebs y nios pequeos
Lo que aporta una Madre de Da frente a una guardera o escuela infantil viene
determinado por la diferencia del nmero de nios a los que se atiende en cada
caso. Contradiciendo lo ms comnmente aceptado, los nios MENORES DE 3
AOS NO NECESITAN SOCIALIZARSE, ni necesitan otros nios
Esto est muy extendido en Alemania, Inglaterra, Suiza y Francia () las familias
reciben un apoyo econmico importante para hacer frente a este gasto. Por el
contrario, apenas hay inversin en guarderas pblicas; el Estado prefiere invertir
en las Madres de Da, lo que yo interpreto como un paso adelante en el
reconocimiento pblico de las necesidades de los nios. De momento, no es este
el caso de Espaa
Cmo va a desarrollarse una sociedad en la que la responsabilidad de crear los
cimientos de una nueva vida est considerada en la categora de los trabajos peor
remunerados?Gemma Sanz
Madre de Da
Desconocidas hasta hace poco en Espaa, las Madres de Da son una figura muy
extendida en Europa como alternativa a las guarderas, los abuelos u otros
cuidadores para las familias que necesitan dejar por unas horas a sus bebs.
Tagesmutter en Alemania, childminders en Inglaterra, amans de jour en Suiza,
assistance maternal en Francia, distintos nombres para calificar a mujeres que
acogen en sus casas a un grupo pequeo de nios pequeos y les ofrecen un
segundo hogar durante el tiempo que sus padres no pueden estar con ellos con
una alta calidad de cuidado personalizado.
Gemma Sanz, es Madre de Da en la provincia de Madrid, lleva aos estudiando
las necesidades emocionales de los nios pequeos y en esta entrevista nos
detalla qu ofrece a la sociedad y a las familias esta nueva profesin.
Es una entrevista sincera, extensa e intensa en la que podemos reflexionar
sobre qu futuro queremos para la crianza de nuestros hijos

1. Existen en Espaa alternativas frente a escolari zar a los bebs en
guarderas -desde l os 4 meses de edad- con un ratio muy alto de nios
por cuidadora o criarlo en casa hasta el colegio?
Desde hace 2 generaciones, en que el trabajo de las mujeres fuera de casa es
una realidad habitual, la responsabilidad de la crianza de los hijos ha pasado de
las madres a las guarderas o escuelas infantiles, las empleadas domsticas y los
abuelos. Dejando de lado el caso de los abuelos, en el que no caben
generalizaciones, en los dos primeros casos los nios no pueden recibir un
cuidado y atencin de calidad.
Aunque las guarderas y escuelas infantiles han evolucionado y mejorado
muchsimo desde sus inicios, el ratio de educadoras por nio sigue haciendo
materialmente imposible que los nios reciban la cantidad y calidad de atencin
que necesitan, y que establezcan un vnculo afectivo con la persona que les cuida.
Ahora mismo los ratios mximos estn regulados por cada Comunidad Autnoma,
y son: entre 6 y 8 para nios menores de 1 ao; entre 10 y 13 para nios entre 1 y
2 aos; entre 16 y 20 para nios entre 2 y 3 aos.
Cualquiera que tenga experiencia en el trato con nios sabe que dar una atencin
de calidad, por ejemplo, a 6 bebs durante 8 horas seguidas es materialmente
imposible para cualquier persona
En el caso de las empleadas domsticas, el cuidado del nio es una ms de las
muchas responsabilidades que tienen que atender, por lo que tampoco tienen la
posibilidad de hacerlo con la calidad que los nios necesitan. En relacin a ello,
siempre me he hecho la siguiente reflexin: cmo va a desarrollarse una
sociedad en la que la responsabilidad de crear los cimientos de una nueva vida
est considerada en la categora de los trabajos peor remunerados?
Por suerte, desde hace unos aos, en Espaa est creciendo mucho la conciencia
sobre la Maternidad, la Crianza, la atencin y cuidado de calidad de los hijos, las
repercusiones negativas de la escolarizacin temprana y la importancia de las
relaciones de apego en esta etapa del crecimiento.
Aunque todava son una minora, cada vez hay ms mujeres que toman
excedencias, ms o menos largas, para cuidar de sus hijos en sus primeros aos,
o que se organizan con otras madres para apoyarse y turnarse en el cuidado de
los nios. De ah han surgido iniciativas de gran valor, como los Grupos de
Crianza y los Jardines Rodantes. Pero aun as, siguen siendo muchas las mujeres
que necesitan dejar a sus hijos durante ms horas, y buscan opciones nuevas
para un cuidado de calidad para sus bebs y nios pequeos.
Desde hace unos aos existe en Espaa la figura de Madre de Da, una mujer que
ofrece su casa a diario para acoger a un grupo pequeo de nios (generalmente 3
o 4) hasta los 3 aos de edad. Generalmente son mujeres que ya han pasado por
la experiencia de la maternidad y la crianza de sus hijos, que tienen formacin
pedaggica, y sobre todo (al menos ese es mi caso), que se sienten
inmensamente felices y realizadas con el cuidado de los nios pequeos.
Esta figura es muy comn en otros pases de Europa, como Alemania, Inglaterra o
Francia. Y por suerte, se est extendiendo muy rpidamente en Espaa.

2. Qu aportan las Madres de Da que no aporten las guarderas o las
escuelas infanti les?
Sin entrar en particularidades, lo que aporta una Madre de Da frente a una
guardera o escuela infantil viene determinado por la diferencia del nmero de
nios a los que se atiende en cada caso.
Contradiciendo lo ms comnmente aceptado, los nios menores de 3 aos no
necesitan socializarse, ni necesitan otros nios. Los avances en el conocimiento
del desarrollo de las estructuras neurlogicas de los ltimos aos, han venido a
confirmar lo que ha sido el eje de la vida de todas las especies de mamferos y de
todas las sociedades humanas anteriores a nuestra sociedad occidental llamada
civilizada: la primera necesidad de un nio en sus 3 primeros aos de vida es el
amor y el cuidado de su madre. Esta es la base de un desarrollo sano a todos los
niveles, y desde esta base se construyen unos cimientos slidos para las futuras
relaciones afectivas y sociales.
Este amor de madre se traduce en cosas muy concretas, como mucho contacto
fsico, mucha presencia, muchas ocasiones de atencin no dividida, atencin
continua hacia sus necesidades, escucha a sus seales, contacto visual,
determinados tonos de voz y determinada forma de tocar en los cuidados diarios,
cierto tipo de lenguaje, ser tenido en cuenta en sus caractersticas particulares,
etc, etc. En definitiva, todo lo que de forma natural surge de cualquier mujer que
se permite entregarse a su instinto de madre. La relacin fusional de la que habla
Laura Gutman, o lo que hoy se llama crianza con apego.
Cuando una madre no puede atender por completo esta necesidad, otra persona
puede hacer este maternaje (tambin lenguaje de Laura Gutman). El nio puede
crear vnculo, adems de con su madre, con otra persona maternante. Esto es lo
que ofrece una Madre de Da, el vnculo estrecho y la calidad de atencin que
necesitan los nios de esta edad.
El nombre claramente indica la intencin de ofrecer a los nios los cuidados que
les dara una madre.

3. Adems de atender a menos nios, qu diferencias existen a nivel
pedaggico entre las Madres de Da y las guarderas? Qu referentes
en educacin siguen estos centros?
Una vez que el nio tiene cubierta su primera necesidad de sentirse amado,
cuidado en sus necesidades vitales, y protegido, entonces necesita una serie de
condiciones en su entorno que permitan su desarrollo.
En el lenguaje de los Wild, que es el que yo conozco, necesita un ambiente
preparado para dar respuesta a sus necesidades de desarrollo. Sin entrar en
mucha profundidad, hasta los 6 aos, los nios estn en la etapa sensoriomotriz
afectiva preoperativa, lo que bsicamente significa que, por una parte estn
desarrollando su motricidad en coordinacin con sus sentidos; y por otra, es la
etapa en la que experimentan la calidad de la vida a travs de las experiencias
afectivas y sensoriales.
Por tanto, necesitan un entorno que les ofrezca la posibilidad de ricas y variadas
experiencias sensoriales y motrices, que se complemente con un
acompaamiento adecuado (el desarrollo de las capacidades nunca se da al
margen del desarrollo emocional, afectivo y social). De forma general, de esta
base partimos las Madres de Da para preparar nuestras casas.
Los modelos pedaggicos que estamos siguiendo las Madres de Da en Espaa
son principalmente Waldorf, Loczy, Montessori y Wild. Desde mi punto de vista,
aunque parten de filosofas distintas y utilizan distinto lenguaje, en el enfoque de
las necesidades de los nios hasta los 3 aos no difieren en aspectos
fundamentales. Y adems, no se llevan a la prctica de forma excluyente
Por lo que s de la pedagoga Waldorf (que no conozco en profundidad), parte de
la visin antroposfica del ser humano. Para edades tempranas, pone mucho
nfasis en la calidad de las experiencias afectivas y sensoriales, y en los ritmos.
Ofrece espacios muy armnicos, donde se cuidan mucho la calidad de los
materiales y los colores. Los juguetes son muy sencillos, en gran parte hechos a
mano con materiales naturales. Y se ofrece un ritmo muy definido y acorde a las
necesidades de nios pequeos.
La pedagoga Loczy se enfoca, por un lado, en la calidad de los cuidados diarios
(vestir, dar de comer, lavar), y por otro, en el respeto a la libertad del movimiento
y el desarrollo de la autonoma. Prepara los ambientes para dar muchas
posibilidades de experimentacin de la motricidad, y para permitir que los nios
puedan realizar por s mismos las actividades cotidianas, en relacin a su grado
de madurez.
La pedagoga Montessori se basa en las etapas sensibles de desarrollo, y el
aprendizaje por experimentacin propia. Prepara los ambientes con materiales
acordes a cada etapa de desarrollo para permitir esta experimentacin..
La filosofa de los Wild (que es de la que ms puedo hablar) se basa, en lneas
muy generales, en que el motor del desarrollo est en el interior, y se lleva a cabo
en interaccin con el exterior, en la medida en que ste lo permite. Recoge
muchos de los aspectos citados de las pedagogas anteriores (especialmente de
las 2 ltimas), y adems aade otros puntos bsicos, como la necesidad de que el
ambiente sea relajado(*) para que el nio pueda entrar en contacto con sus
verdaderas necesidades de desarrollo; la importancia del adulto y la necesidad de
lmites firmes y claros para garantizar el ambiente relajado; y la importancia del
llanto como mecanismo de descarga de tensiones.
Desde mi punto de vista, el gran problema que hay en las guarderas, con
independencia de su lnea pedaggica, es que el gran nmero de nios y el grado
insuficiente de presencia del adulto, hacen imposible que el ambiente sea relajado.
Los nios tienen que desarrollar estrategias de defensa para sentirse seguros,
como agresividad, sumisin, llamar la atencin, etc, etc, que les impiden entrar en
contacto con sus verdaderas necesidades de desarrollo. Por desgracia, estas
estrategias de defensa muchas veces son malinterpretadas por los adultos como
un desarrollo autntico (mi hijo se ha espabilado mucho desde que va a la
guardera)
(*) Ambiente relajado, en el lenguaje de los Wild, significa un ambiente libre de
peligros que el nio no pueda valorar, amenazas, manipulaciones, castigos,
exceso de estmulos, situaciones que el nio no pueda manejar por s mismo,
agresiones fsicas o verbales cualquier cosa que obligue al nio a estar
pendiente del exterior, y por tanto, a desconectarse de s mismo.

4. Entonces, consideras que la mejor opcin para cualquier nio menor
de 3 aos es ser cri ado por sus propios padres y en su propia casa?
Todo lo anterior es una reflexin para contrastar lo que los nios pequeos
necesitan de forma general, y lo que reciben habitualmente. Pero no me
corresponde a m decir, ni creo que nadie pueda hacerlo, lo que es mejor para
cada nio, madre o familia en particular. La forma de llevar a cabo la crianza de
los hijos es una decisin personal muy importante que slo pueden tomar los
padres, y que supone encontrar un equilibrio entre muchas realidades que forman
parte de sus vidas.
He conocido algunos casos de mujeres que econmicamente no podan prescindir
de sus trabajos, pero que defendan por encima de todo la crianza con apego; as
que llevaban a sus hijos pequeos a sus trabajos. En esas circunstancias, los
nios no reciban atencin de calidad por parte de sus madres, ni tenan un
entorno adecuado a sus necesidades. Recuerdo muy especialmente el caso de un
nio en plena etapa de desarrollo psicomotor que, para tener una seguridad en el
entorno laboral de su madre, tena que estar atado durante ms de 8 horas. Su
malestar era muchsimo mayor que el de cualquier nio de guardera. Y, por
supuesto, el estrs para la madre era considerable.
Por otra parte, la crianza puede ser una experiencia muy gratificante para una
madre, pero tambin es un momento en el que afloran muchas carencias
emocionales de su pasado. Sin apoyo de un entorno social, puede ser para ella un
momento de soledad y angustia, que el nio tambin siente. Muchas mujeres
esperan el fin de la baja maternal con el mismo anhelo que esperaron el
nacimiento de su hijo! Cuando esta es la situacin, es muy difcil entrar en
contacto con las necesidades del beb, y mucho menos satisfacerlas
Todas estas son realidades de las vidas de muchas personas, que intervienen en
la decisin de la mejor opcin. En mi opinin, la responsabilidad de los padres
est en hacer una valoracin consciente y realista de su situacin, donde es
importante tener en cuenta las necesidades de desarrollo de los nios, pero
tambin las circunstancias personales, familiares, sociales y econmicas. Contar
con apoyos sociales, como los Grupos de Crianza o las Madres de Da, puede ser
parte importante de esta decisin, para encontrar un equilibrio de necesidades.

5. Cmo funcionan las Madres de Da? Dnde, cuntos nios, de qu
edad, cuntas horas?
Lo ms frecuente es que las Madres de Da realicen esta actividad en su propia
casa, atendiendo a 3 o 4 nios. Preparan sus casas para dar respuesta a las
necesidades de nios pequeos: juegos, actividades, psicomotricidad, desayuno,
comida y siesta, y siempre en consonancia con la lnea pedaggica en la que se
base cada una. A veces cuentan con jardn propio, y otras veces llevan a los
nios, durante un rato de la maana, a algn parque o jardn cercano.
Hay ocasiones en que se juntan 2 o 3 Madres de Da en un espacio ms grande, y
atienden a un nmero mayor de nios (siempre manteniendo una ratio de 4 o 5
nios por adulto). En principio se atienden nios de pocos meses hasta 3 aos.
Pero en la prctica, las edades las determinan las necesidades de cada familia y
las preferencias de cada Madre de Da.
Como generalidad, se ofrece un horario de atencin a los nios de 8 horas (ms o
menos entre las 8:30 y las 16:30), que pueda ser compatible con la jornada laboral
de la madre. Y en la prctica, el nmero de horas se acuerda en cada caso, en
funcin de las necesidades de cada familia y cada Madre de Da.
En esto hay de todo. Hay familias que slo piden unas horitas durante la maana y
el nio no se queda a comer, otras que llevan a los nios a media maana y se
quedan a comer, etc, etc. No se suele alargar ms all de las 16:30 de la tarde
porque damos mucha importancia a que el nio pase tambin tiempo en su propia
casa.

6. Qu formacin tienen las Madres de Da?
La actividad de Madre de Da an no est regulada legalmente (aunque est en
proceso), por lo que de momento no existe una titulacin especfica para
desarrollarla. En mi opinin, esto tiene algo muy positivo, pues lo que est
ocurriendo en la prctica es que, las mujeres que nos hemos decidido a llevarla a
cabo, lo hemos hecho partiendo de una fuerte motivacin personal.
Por lo que conozco, creo que no me equivoco si digo que somos mujeres que
amamos profundamente lo que hacemos, y que nos sentimos muy felices y
realizadas dando atencin y cuidado a nios pequeos. Y creo que esto es lo
mejor que puede recibir un nio en esta edad.
Pero adems, somos mujeres que nos hemos replanteado y cuestionado mucho
cules son las verdaderas necesidades de los nios en sus primeros aos de
vida. Y eso nos ha llevado a conocer y profundizar en distintas experiencias y
lneas pedaggicas.
En Espaa hay mucha presencia de Madres de Da con formacin en pedagoga
Waldorf, pero tambin hay muchas que seguimos otras lneas, como Montessori,
Loczy, o, como en mi caso, la lnea de los Wild.
En cualquier caso, mi opinin es que la formacin es slo una puerta que da la
posibilidad de entrar en un proceso personal de sentir a los nios, pero este
sentir slo se desarrolla en un continuo contacto con ellos.

7. En las Madres de da existe periodo de adaptacin? Son
bienvenidos los padres? Cmo se maneja el l lanto de los bebs ante la
separacin de sus padres?
Por supuesto que existe un periodo de adaptacin en que la madre o el padre
estn presentes. Aunque yo prefiero llamarle periodo de incorporacin (la
adaptacin a veces puede entenderse como la renuncia a las necesidades
bsicas, y de ningn modo es lo que se pretende).
Este periodo es sumamente importante porque generalmente supone la primera
separacin de la madre y el nio, y puede ser un proceso doloroso y difcil para los
dos (no slo para el nio, a veces tambin para la madre). Por tanto,
necesita tiempo, respeto y un acompaamiento adecuado.
Para m, el primer paso es que los padres se sientan seguros de la decisin de
dejar a su hijo conmigo. Para eso es importante que, despus de haberme
conocido, y haber conocido mi casa y mi filosofa, uno de los dos pase varias
maanas con nosotros. Cuando los padres se sienten seguros y confiados, el nio
lo percibe. Entonces, desde la seguridad que le transmiten sus padres y la
seguridad de sentirse acompaado por ellos, el nio va construyendo un vnculo
estrecho con la Madre de Da, y tambin va desarrollando confianza en el nuevo
espacio. Esto an puede necesitar un tiempo, dependiendo de la madurez del nio
y de sus experiencias tempranas.
Por supuesto tambin es necesaria una actitud de mucho respeto por parte de la
Madre de Da, acercndose al nio en la medida que ste lo va permitiendo. En
este sentido, es muy importante la forma de establecer el contacto con l, la forma
de hablarle, la forma de tocarle.; detalles muy sutiles que el nio recibe como
manifestaciones de amor y que son las bases sobre las que va a crear el vnculo
afectivo con ella.
Cuando finalmente se produce la separacin de la madre y el nio, siempre resulta
dolorosa para el nio, y ste necesita desahogar el dolor a travs del llanto. El
llanto de desahogo es parte fundamental del proceso de incorporacin, y as lo
solemos entender.
La forma de manejar el llanto es bastante personal. El llanto de un nio a veces
nos pone en contacto con nuestros propios dolores, as que, la forma de actuar es
nica en cada momento y en cada persona. Sin embargo, en general, las Madres
de Da tratamos de acompaar este llanto con respeto. En mi caso, un
acompaamiento respetuoso al llanto significa dar mi presencia y atencin
completas, contacto fsico en la medida que el nio lo permita (cogindole en
brazos si es un beb); en ningn caso distraerle, desviar su atencin hacia otras
cosas o tratar de convencerle de que no tiene motivos para llorar; y acompaar
con algunas (pocas) palabras neutras que reflejen su malestar, sin juicios ni
explicaciones.
En contra de lo que se suele creer, despus de una crisis de llanto acompaada
con este respeto, el nio crea un vnculo y una confianza muy especiales con la
persona que le ha acompaado.

8. Es lo mismo Madres de da que nidos familiares, casas amigas y
otras denominaciones?
La actividad de Madre de Da no es una moda ni un producto comercial, sino que
ha ido surgiendo como respuesta a necesidades reales, y de forma ms o menos
paralela en distintos lugares. Por eso ha surgido con nombres diferentes. En el
Pas Vasco surgieron los Nidos Familiares, en Navarra las Casas Amigas y en
Catalua las Mainaderas.
En otros lugares de Espaa se ha tomado el modelo de Europa, donde esta
actividad lleva bastantes aos consolidada, y con el modelo ha tomado tambin el
nombre: Madre de Da (tagesmutter en Alemania, childminders en Inglaterra,
mamans de jour en Suiza).

9. Cmo se organizan las Madres de Da en Espaa? Existe alguna
regulacin o asociacin?
Por lo que conozco, las iniciativas que han ido surgiendo se han ido organizando o
asociando por proximidad geogrfica o por afinidad pedaggica. De momento no
hay regulacin ni asociacin a nivel estatal.
Las Casas Amigas de Navarra son las nicas que estn reguladas y apoyadas por
el gobierno local desde hace varios aos. En Madrid, desde el ao 2006, est la
Asociacin Madre de Da, pero que slo incluye Madres de Da que siguen la
pedagoga Waldorf.

Estn trabajando por el reconocimiento y la regularizacin a nivel de la Comunidad
de Madrid, pero de momento no se ha conseguido. Y ahora mismo, junto con otras
Madres de Da, estoy trabajando para crear una asociacin de Madres de Da en
Madrid que sigamos otras lneas pedaggicas.
En Catalua conozco iniciativas que ya estn en contacto con la Generalitat para
su regularizacin a nivel autonmico. Y hay otras Comunidades donde tambin se
est trabajando por la regularizacin, como Andaluca y Aragn.

10. Qu pases europeos tienen tradicin de este modelo educativo?
Es costeado por el estado?
No es fcil saber con seguridad cmo y dnde empez la actividad de Madre de
Da. Lo que s es cierto es que est muy extendida en Alemania, Inglaterra, Suiza
y Francia. En estos pases es una actividad regulada por el Estado. Para ejercerla
se necesita formacin especfica, y las casas donde se realiza son inspeccionadas
con cierta regularidad.
Adems, las familias reciben un apoyo econmico importante para hacer frente a
este gasto. Por el contrario, apenas hay inversin en guarderas pblicas; el
Estado prefiere invertir en las Madres de Da, lo que yo interpreto como un paso
adelante en el reconocimiento pblico de las necesidades de los nios. De
momento, no es este el caso de Espaa. Slo las Casas Amigas de Navarra
tienen apoyo del gobierno local, que se hace cargo del 50% del coste que supone
a las familias.

11. Existen Padres de da?
He odo hablar de alguna familia donde la madre y el padre estn desarrollando
esta actividad, pero no es frecuente. Y en mi opinin, no es extrao. Creo que es
importante que, sin fomentar prejuicios de ningn tipo, reconozcamos y
respetemos las diferencias que la Naturaleza nos ha dado a hombres y mujeres.
No suele ser inters ni deseo de un hombre entrar en el mundo sutil que supone el
contacto con nios pequeos.
No quiero decir que no puedan o no deban hacerlo, sino que es algo vinculado con
la energa femenina. En mi caso, slo pude abrirme a esa realidad una vez que fui
madre; y por lo que llevo viendo durante muchos aos, esto es lo ms habitual en
nuestra sociedad.

12. Cada vez ms expertos, como la psi quiatra Eulalia Torras, critican la
escolarizacin temprana de nios pequeos y alertan sobre sus posibles
consecuencias. Son las Madres de Da una buena alternativa en estos
casos o son solo un parche?

Admiro profundamente el trabajo de Eulali Torras, y estoy completamente de
acuerdo con su postura. Me parece maravillosa su labor de concienciacin hacia
las familias y la sociedad sobre la necesidad de los nios de pasar ms tiempo
con sus padres y en sus hogares, y de advertir sobre las carencias emocionales
que sufren cuando pasan tantas horas en las guarderas.
Me impact una reflexin que le hace muchos aos: deca que la primera
revolucin de la mujer haba sido salir del hogar para incorporarse al trabajo y ser
econmicamente independiente; y que su segunda revolucin sera regresar a
su hogar! Tal y como yo lo interpreto, esto significa que, como sociedad, volvamos
a valorar la importancia del cuidado y atencin a la familia y al hogar que el
progreso material ha desvalorizado. Un profundo cambio de valores que creo ya
est empezando a manifestarse con las reducciones de jornada laboral y la
bsqueda de opciones que proporcionen mayor calidad en la atencin y cuidado
de los nios.
Desde este punto de vista, considero que las Madres de Da no slo NO somos un
parche, sino que formamos parte de este cambio de valores. Somos el resultado
de la bsqueda de opciones de mayor calidad para el cuidado de los nios. Creo
que quedan muchos aos en que la realidad de las familias sea necesitar apoyo
externo para el cuidado de sus hijos, y las Madres de Da estamos hacindolo
desde una nueva conciencia.
Aunque ahora mismo estamos ofreciendo 8 horas diarias de cuidado de los nios,
somos conscientes que con ello estamos cubriendo la necesidad de los padres, y
que 4 o 5 horas seran ms acordes con las necesidades de los nios. Pero los
cambios se dan paso a paso, y creo que, a nivel social, estamos empezando a
darlos.
13. Qu precios suelen tener las Madres de Da?
Los precios estn alrededor de los 350 / 500 al mes. Varan en funcin de los
horarios de asistencia y de las zonas. En mi opinin, este precio es un punto
medio entre la realidad econmica media de las familias, y el valor de la atencin y
el cuidado que se ofrece a los nios.

14. Qu consejos daras a las famil i as que se planteen esta opcin?
Qu aspectos deben valorar?
Me encanta esta pregunta, porque indirectamente hace referencia a una realidad
muy importante cuando tratamos con nios. Las relaciones con los nios parten de
niveles muy profundos de nuestro ser.
Una cosa es hablar del respeto hacia los nios, y otra muy diferente respetarles.
Con los nios no sirven teoras pedaggicas ni tcnicas de respeto; con los nios
slo sirven actitudes sinceras y sentimientos autnticos. Si no hemos recorrido
antes un camino interior de encuentro con nosotros mismos, es muy difcil
entender y respetar la realidad de un nio, por muchas teoras que hayamos ledo
(es algo que veo continuamente en muchas iniciativas que estn empezando).
Por otra parte, el trato con nios suele despertar en nosotros los sentimientos del
nio que fuimos. Sin este camino interior previo, es difcil no caer en respuestas
automticas que generalmente no tienen nada que ver con el modelo de respeto
que pretendemos seguir.
Si fuera yo la que estuviera buscando una Madre de Da para mi hijo, lo primero
seraescucharme a m misma en cmo me siento con ella y con su forma de
relacionarse con los nios; las primeras conversaciones y el espacio que ha
creado para acoger a los nios ya dan mucha informacin sutil sobre ella.
Preferira hablar de sus planteamientos desde sus propias experiencias que desde
teoras pedaggicas.
El periodo de incorporacin es la mejor oportunidad para ver cmo nos sentimos
todos: yo como madre, mi hijo, y ella en la relacin con los nios. Aunque es fcil
que haya momentos de dificultad para todos, la forma en que maneje las
dificultades es la mejor muestra que podremos tener de ella.
Para m sera ms importante la persona y su capacidad de sentir a los nios
que su lnea pedaggica, siempre y cuando esta ltima no contradijera mis valores
fundamentales.
15. Quin es Gemma Sanz y cmo ha llegado hasta aqu?
He llegado hasta aqu dando muchas vueltas y revueltas No es broma!
Como la mayor parte de las mujeres de mi generacin, yo pretenda ser una
triunfadora de la vida, lo que significaba apostar por el xito profesional ahogando
cualquier atisbo de sentimiento personal. Eso me llev a estudiar Ingeniera
Industrial, a trabajar en Inglaterra, y a muchas otras exigencias y renuncias
personales. Por suerte, tuve mala suerte. En vez de xito y dinero encontr
aburrimiento y decepcin. Y sobre todo, una dolorosa y creciente falta de alegra
por la vida
En 1998 naci mi nico hijo. Viv la maternidad como la crisis vital y el encuentro
con mi sombra que tan bien describe Laura Gutman en sus libros. Pero por suerte,
me encontr con otras mujeres-madres como yo, con las que compart momentos
maravillosos, y que me sirvieron de apoyo para abrirme al mundo de sentimientos
y de realidades vitales que mi hijo me traa, y del que yo haba estado huyendo
toda mi vida. De esta apertura surgieron muchos planteamientos sobre el trato con
los nios, lecturas, cursos, y lo ms transformador de todo, el encuentro con
Mauricio y Rebeca Wild.
La profundidad y amplitud de su filosofa han sido, desde ese momento, un punto
de referencia fundamental en mi visin sobre la infancia, el desarrollo, el
aprendizaje, las relaciones, y en definitiva, la Vida. En 2000, varias familias
empezamos a poner los cimientos del proyecto educativo que hoy es Alavida, en
el que particip de diversas formas durante 9 aos.
Han sido aos de continuos replanteamientos y nuevos aprendizajes, en el que
fueron tambin muy enriquecedoras otras experiencias como El llanto desde la
perspectiva Primal, El respeto por el movimiento de bebs y nios, y el desarrollo
de su autonoma de la experiencia Lozcy, La escucha activa y la resolucin
pacfica de conflictos de la corriente Humanista, y la visin de La Maternidad de
Laura Gutman. En los ltimos aos tambin he llevado a cabo un programa de
Apoyo a la Lactancia, y Talleres-Encuentro para Apoyo a la Maternidad. Pero la
experiencia ms enriquecedora de todas, ha sido y sigue siendo la relacin da a
da con mi hijo.
En todos estos aos, mis intereses y valores, y sobre todo, mi sentimiento vital
han cambiado radicalmente. Ahora, a mis 46 aos, siento profundamente una
alegra de vivir que no senta con 20 ni con 30 aos. Uno de los frutos de todos
estos cambios es mi iniciativa de abrir mi casa durante unas horas al da para
ofrecer un espacio de amor y respeto para los nios, y seguir creciendo a la vez
que ellos: La Casa Rosa.
16. Cmo es La Casa Rosa?y por qu ese nombre?

La Casa Rosa es, por supuesto, mi casa, el hogar en el que vivo con mi hijo desde
hace 5 aos. Ya antes de plantearme ser Madre de Da, siempre he tratado que mi
hogar fuera una invitacin a tomar contacto con uno mismo, tanto para los que
vivimos en ella como para los que vienen de vez en cuando. Ahora, adems, est
preparada para acoger y atender las necesidades de bebs y nios pequeos.
La Casa Rosa es un espacio esttico y dinmico a la vez. Esttico porque est
bien definido el propsito de cada zona, lo que nos permite a todos elegir el lugar
ms adecuado para los intereses y apetencias de cada momento (estar solos,
estar en compaa, realizar actividades tranquilas, realizar actividades movidas,
saltar, realizar actividades que manchan, descansar, jugar con ruido, estar en
silencio, etc).
Dinmico porque cada lugar va evolucionando con los intereses de los que la
habitamos. En concreto, la zona destinada a los nios tiene una gran cantidad de
juegos y materiales para todas las edades; pero en cada momento, el espacio se
prepara para atender las necesidades de desarrollo y los intereses especficos de
los nios presentes.
Esta combinacin de lo esttico con lo dinmico ofrece a los nios, por un lado, la
seguridad de la previsibilidad, y por otro, el reto de la novedad. En este equilibrio
entre lo conocido y lo desconocido es donde tiene lugar el desarrollo.
El nombre viene de que, para m el color rosa evoca lo ntimo, lo delicado, lo
cuidado, lo cercano, lo mimado Y eso es lo que quiero ofrecer a los nios.
Una vez una amiga me dijo que la energa del amor es rosa; no lo s, pero as es
como lo siento

17. Qu ofrece La Casa Rosa a los nios?
Como ya he ido mencionando, La Casa Rosa es el resultado de muchos aos de
profundizacin en la filosofa de Amor y Respeto de Mauricio y Rebeca Wild.
En La Casa Rosa slo atiendo a 3 nios, para garantizarles una atencin
permanente (en muchos casos exclusiva), y un vnculo afectivo estrecho. Mi
objetivo principal es ofrecer a los nios un espacio que d respuesta a sus
necesidades de desarrollo. Muy brevemente, las zonas preparadas para los nios
son:
Un espacio interior para el juego simblico con muecas, cocinitas, cochecitos,
trenes de madera, pequeas ciudades de madera, etc; materiales para hacer
construcciones de diversos grados de dificultad, de maderas grandes, maderas
medianas, legos gigantes, etc; cestitas con diversos materiales naturales como
pias, piedrecitas, conchitas, palitos, etc; materiales para experimentacin de
texturas, formas, tamaos, pesos, alturas, etc; materiales de psicomotricidad fina,
para encajar, ensartar, etc; diversos instrumentos musicales muy sencillos, como
cascabeles, cuencos tibetanos, diversos tipos de instrumentos de viento de pocos
agujeros, etc; bloques grandes de gomaespuma forrados de tela que permiten
hacer escondites, casitas, cuevas, y multitud de construcciones para desarrollo de
la psicomotricidad gruesa, etc, etc
Una terraza con un arenero y una mesa de agua, que permiten multitud de
experiencias sensoriales. Un jardn silvestre muy grande que invita al contacto con
la naturaleza
Adems de los materiales, otro objetivo fundamental es que La Casa Rosa sea un
ambiente relajado, donde cada nio pueda estar en contacto con sus autnticas
necesidades de desarrollo. Para ello, el espacio est dispuesto de forma que no
hay peligros que los nios no pueden valorar. Y s hay una serie de lmites muy
claros, como utilizar ciertos materiales slo en la zona destinada para ello, no
molestar a otros nios ni interrumpir su actividad, no daar los materiales, no
levantarse de la mesa durante el desayuno o la comida, etc, etc. Para los nios
ms pequeos, estn muy definidos los espacios donde pueden estar y donde no
pueden estar, para garantizar su seguridad y su autonoma en funcin de su
madurez.
Respeto la iniciativa propia de cada nio en el convencimiento de que cada uno
sabe lo que necesita para su desarrollo. Por tanto, no hay programas,
valoraciones directas o indirectas, expectativas explcitas o sutiles, ni
estimulaciones aadidas a las que ya representa el propio espacio.
El espacio est dispuesto para favorecer la autonoma de cada nio, segn su
grado de madurez. Las mesas, sillas y camitas estn a su altura; los materiales
estn dispuestos en estanteras a las que pueden acceder por s mismos; los
alimentos se ofrecen en la textura y tamao que les permiten comer solos, etc, etc.
Respeto las emociones de cada nio en cada momento, y la expresin de ellas.
En particular, respeto el llanto como mecanismo de desahogo y eliminacin de
tensiones, acompandolo tal y como ya he descrito anteriormente.
Y por ltimo, hay una comunicacin continua con los padres, que nos permite a
todos acompaar el desarrollo de cada nio de la forma ms adecuada.

18. Cmo transcurre una maana en La Casa Rosa?

En el funcionamiento de La Casa Rosa hay un horario muy definido, y a la vez,
bastante flexibilidad para que cada familia elija la franja de actividades acordes
con sus necesidades.
Empezamos a las 8:30, y hasta las 9:30 estamos en casa con actividades de
interior: psicomotricidad, juego simblico, o cualquiera de las actividades que el
ambiente ofrece. Los padres pueden llegar a lo largo de esa hora, ya que la
puntualidad a veces es difcil con los nios pequeos. A las 9:30 ofrezco el
desayuno, que dura hasta las 10:00. Pido a los padres que no lleguen durante el
desayuno, para no interrumpirlo.
Desde las 10:00 hasta las 11:30 seguimos en casa, con actividades de interior y
en la terraza (si el fro no es excesivo). Algunos nios llegan despus del
desayuno, entre 10:00 y 11:00. A las 11:30 bajamos al jardn, donde disfrutamos
del contacto con la naturaleza y los columpios hasta las 13:00.
A las 13:00 subimos a casa, y algunos padres ya vienen a recoger a sus hijos.
Para los que se quedan, ofrezco la comida. A las 14:00 se acuestan a dormir la
siesta, hasta las 16:00. A las 16:00 empiezan a despertarse y a preparase para
volver a casa. Los padres van llegando entre 16:00 y 16:30. A las 16:30 nos
despedimos hasta el da siguiente.

19. Qu libros de crianza o educacin recomendaras a los padres?
Antes de nada les recomendara que leyeran slo para abrir la mente y los ojos a
las realidadesque les muestran sus hijos, y no para aprender la forma de hacer
bien las cosas. Desde una actitud de apertura, la experiencia diaria con sus hijos
y el compartir con otras personas con inquietudes semejantes es lo que de verdad
puede enriquecerles en su relacin con sus hijos.
Personas que he tenido la suerte de conocer, autores y libros que a m me han
supuesto una verdadera revolucin interna, son: Mauricio y Rebeca Wild
especialmente en Educar para Ser, Libertad y Lmites, y Aprendiendo a vivir con
nios. Laura Gutman, La Maternidad y el encuentro con la propia sombra.
Aletha Solter, Mi beb lo entiende todo. Casilda Rodrigez, La represin del
deseo materno y la gnesis del estado de sumisin inconsciente y El asalto al
Hades. Michel Odent, El beb es un mamfero. Carlos Gonzlez, Bsame
mucho. Osho, El libro del nio. Alice Miller, El drama del nio dotado.

20. Si Gemma Sanz fuese Ministra de Educacin con plenos poderes
qu medidas tomara sobre la educaci n y concil iacin en Espaa?
La verdad que no confo mucho en las soluciones que vienen desde fuera. Y me
faltan muchos conocimientos para poder responder a esta pregunta
Pero creo que la realidad poltica siempre va por detrs de la realidad social. Y
que los verdaderos cambios siempre parten del interior de las personas, y se
manifiestan en iniciativas individuales o de pequeos grupos. Slo cuando esas
iniciativas adquieran una cierta presencia social tendrn su reconocimiento pblico
y poltico.
Considero que ahora mismo estamos todava en el momento de que, los padres y
madres que queramos mejor atencin para nuestros hijos, busquemos soluciones
en nuestro entorno cercano y nos apoyemos mutuamente para hacerlas realidad.
Soy de la opinin de que cada uno debe asumir la responsabilidad de lo que
quiere para s mismo y para sus hijos, construyendo su propia realidad sin esperar
a que sean otras personas o instituciones las que lo hagan. En este sentido, creo
que somos pioneros de un cambio, y lo que necesitamos es una gran fortaleza
interior para mantenernos en este camino, y mucha creatividad para encontrar
soluciones que nos sirvan.
Es cierto que en otros pases de Europa, las mujeres reciben ayudas econmicas
durante varios aos para dejar de trabajar o el estado les paga una Madre de Da.
La situacin econmica actual de Espaa no creo que permita estas soluciones ni
a corto ni a medio plazo. As que, de momento, la responsabilidad est en manos
de padres y madres.

21. Qu desea Gemma Sanz para los bebs del futuro?
Si me dejas soar por un rato con un mundo ideal, en primer lugar deseara
que cada nuevo ser llegara al mundo en un hogar donde los padres se amaran, se
conocieran bien mutuamente y se respetaran. Que ambos tuvieran un alto grado
de desarrollo personal, y vidas satisfactorias, en un sano equilibrio entre su
convivencia como pareja y sus vidas independientes. Como dice Laura Gutman,
que el padre fuera capaz de dar apoyo emocional y material a la madre, para que
sta pudiera entregarse de lleno a la crianza. Y que la madre tuviera la capacidad
de amar incondicionalmente a su hijo, y de desarrollar la intuicin para reconocer y
atender sus necesidades.
Y sobre todo, que no existieran presiones econmicas ni sociales tan fuertes como
para que los padres tuvieran que sacrificar sus valores e intereses personales
para cubrir sus necesidades. Partiendo de una situacin as, cualquier decisin de
los padres estara perfectamente en sintona con un desarrollo sano de su hijo.
Conozco alguna familia con caractersticas que se acercan un poco a este ideal.
Pero creo que tienen quepasar muchas generaciones para que esto sea una
realidad generalizada
Gemma Sanz
La Casa Rosa