DISEÑO DE ACCIONES DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

Conceptualización básica del proceso

DENOMINACIÓN DE LA
ACCIÓN DE FORMACIÓN pedagógico

DURACIÓN 50 Horas
JUSTIFICACIÓN
• Instructores SENA
• Docentes en proceso de integración con la Media
REQUISITOS DE Técnica.
INGRESO • Docentes por Convenio.
• Técnico Profesional, Tecnólogo o Profesional en
cualquier área del conocimiento
La estrategia metodológica recomendada para el
desarrollo de las competencias docentes que fomenten
la autonomía y la capacidad para la resolución de
problemas reales por parte de los Instructores
Aprendices es la Formación - Acción soportada en la
aplicación de Estrategias Activas de Enseñanza y de
Aprendizaje, apoyadas por las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC),e integradas en
Ambientes Abiertos y Pluritecnológicos que:

ESTRATEGIA ¾ Estimulen el desarrollo de las Competencias

METODOLÓGICA Básicas.
¾ Estimulen la autocrítica y la reflexión de la
práctica pedagógica y su responsabilidad en el
logro de sus Resultados de Aprendizaje.
¾ Integren al proceso de aprendizaje las cuatro
fuentes de información necesarias en la
construcción de conocimiento:
• El instructor -Tutor
• El entorno
• Las TIC
• El trabajo colaborativo
 • Apropiar la metodología de la Formación Profesional Integral
COMPETENCIA
según la política establecida
1. ELEMENTOS DE COMPETENCIA A DESARROLLAR
ELEMENTO DE COMPETENCIA: Apropiar la metodología de la Formación
Profesional Integral según la política establecida

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1. Argumentar en forma oral o escrita, sobre el proceso de la Formación Profesional

Integral en el SENA.
2. Identificar los componentes del Proceso Curricular
3. Elaborar el Plan de Formación Individual y de Equipo frente al Programa de
Formación
4. Aplicar estrategias Cognitivas y Metacognitivas para el desarrollo del Aprendizaje
Autónomo.
5. Formular, ejecutar y evaluar Micro proyectos Formativos que generen valor
agregado al Proceso Formativo.

3. CONOCIMIENTOS

3.1 CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS

• Naturaleza y clasificación de Modelos Pedagógicos

• Conceptos: Pedagogía, Didáctica, Instrucción, Capacitación, Formación
• Los Proyectos Formativos y Productivos como estrategia integradora que
permite el Desarrollo de Competencias
• Metodología para la formulación de Proyectos Formativos/Productivos
• Proyectos Formativos /Productivos sencillos: Características, tipos e
importancia para la Formación Profesional Integral.
• Portafolio de Evidencias y de Aprendizaje: Características, Proceso de
elaboración.
• Planeación Pedagógica de Procesos de Enseñanza-Aprendizaje-
Evaluación: Ambiente de Aprendizaje, Evidencias de Aprendizaje, Criterios
de Evaluación, Estrategias didácticas,
• Procedimiento para la Ejecución de Procesos de Formación Profesional
Integral. Conceptos, fases y características de cada una.
• Las Tecnologías de la Información y Comunicación en el proceso
pedagógico
• Evaluación del aprendizaje: Modelos de Evaluación, Evaluación de
Competencias.
 
 

3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESO

ƒ Caracterizar y organizar el Portafolio de Evidencias y de Aprendizaje

ƒ Analizar Objetos Tecnológicos de acuerdo con las funciones que cumple.
ƒ Identificar, analizar, formular y resolver problemas tecnológicos sencillos
pertinentes a las exigencias de un Programa de Formación objeto del
desempeño del Instructor.
ƒ Aplicar, en la Resolución de Problemas, principios tales como: Autonomía,
creatividad, lúdica, interactividad y colaboración.
ƒ Formular Proyectos Formativos sencillos de acuerdo con el Programa de
Formación objeto del desempeño del Instructor.
ƒ Identificar el papel del Proyecto como estrategia integradora que permite el
Desarrollo de Competencias.
ƒ Planear el Proceso Pedagógico requerido para la formulación y desarrollo
del Proyecto Formativo
ƒ Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la
elaboración y sustentación de la propuesta de transferencia de la
metodología para el Desarrollo de Competencias
• Sistematizar y registrar el proceso y los resultados obtenidos.
• Reconocer las capacidades que se desarrollan en ambientes de
aprendizajes de Aprendizaje Abiertos, Flexibles y Pluritecnológicos.
• Sistematizar y registrar el proceso y los resultados obtenidos.
• Reconocer las capacidades que se desarrollan en ambientes de
aprendizajes de Aprendizaje Abiertos, Flexibles y Pluritecnológicos.

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Elabora propuesta para orientar su Programa de Formación en la que se

evidencien las estrategias para el desarrollo de Habilidades Cognitivas y
Metacognitivas y el aprendizaje colaborativo.
• Describe el proceso metodológico para el desarrollo de procesos de
Formación Profesional de acuerdo con los lineamientos institucionales.
• Identifica, busca y procesa información en función de los requerimientos
del problema o del Proyecto Formativo.
• Formula un Proyecto Formativo sencillo aplicando la metodología
propuesta.
• Planifica, organiza y ejecuta el Proyecto Formativo de acuerdo con la
solución propuesta.
• Registra y sustenta el proceso y los logros del trabajo, mediante la
utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
• Elabora la propuesta para realizar la transferencia de la metodología para
orientar el Programa de Formación objeto del desempeño del instructor.
• Diseña criterios de evaluación de acuerdo con características pedagógicas
• Participa en la Planeación Pedagógica interdisciplinaria teniendo en cuenta
los criterios pedagógicos.

5. PERFIL TÉCNICO DEL INSTRUCTOR

Requisitos Académicos: Tecnólogo o Profesional en cualquier área del

conocimiento.
Experiencia laboral: 1 año de experiencia docente
Competencias:

• Trabajar en equipo en función de la resolución de problemas de

carácter productivo y social.
• Utilizar las TIC en los procesos colectivos de construcción del
conocimiento.

CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Responsable Miguel Angel Rojas Instructor CSF Febrero 2009
Del Diseño