1. Las puntuaciones brutas de cada dominio son convertidas a puntuacin estandarizada, percentiles y edades equivalentes usando las tablas normativas de los Apndices A (poblacin con discapacidad intelectual) Apndice B (poblacin sin discapacidad). 2. Para convertir las puntuaciones brutas de cada dominio en edad equivalente, utilice la tabla C-1 del Apndice C. 3. Registrar las puntuaciones brutas y de dominios en la seccin III, de acuerdo a lo solicitado en el protocolo. 4. Nuevamente, utilizar los apndices A o B para convertir la puntuacin bruta a puntuacin estndar, 5. Utilizar el espacio indicado para registrar observaciones sobre los resultados e interpretacin del ABS:S-2, recomendaciones de futuras evaluaciones y sugerencias de intervencin. Tambin son apropiados comentarios sobre la validez de los resultados de la prueba. 6. Registrar en la grfica con una X las puntaciones obtenidas en los diferentes dominios y factores de la prueba. 7. Las puntuaciones estndar de los dominios estn basadas en una distribucin con una media de 10 y una desviacin estndar de 3. Para interpretar las puntuaciones se puede utilizar esta gua:
Puntuacin estndar Descriptor Porcentaje incluido 17-20 Muy superior 2.34 15-16 Superior 6.87 13-14 Arriba del promedio 16.12 8-12 Promedio 49.51 6-7 Debajo del promedio 16.12 4-5 Pobre 6.87 1-3 Muy pobre 2.34
Observe que los descriptores son trminos relativos que se refieren al desempeo de los miembros de un grupo normativo. Es decir un calificativo inicial se refiere al desempeo del estudiante comparado con otros estudiantes con discapacidad intelectual o sin discapacidad intelectual. Cuando se compara la puntuacin de un estudiante a las puntuaciones normativas de la discapacidad intelectual, un descriptor superior no debe interpretarse necesariamente como superiores habilidades en las conductas evaluadas segn la media poblacional.
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ESCALA DE HABILIDADES ADAPTATIVAS ABS:S-2 PUNTUACIN E INTERPRETACIN DEL PROTOCOLO 2 8. Las puntuaciones estndar en los factores se basan en una distribucin con una media de 100 y una desviacin estndar de 15. De la misma forma que en los dominios, se puede utilizar esta tabla para describir el desempeo en la prueba: Puntuacin estndar Descriptor Porcentaje incluido >130 Muy superior 2.34 121-130 Superior 6.87 111-120 Arriba del promedio 16.12 90-110 Promedio 49.51 80-89 Debajo del promedio 16.12 70-79 Pobre 6.87 <70 Muy pobre 2.34
Interpretacin de las puntuaciones de dominio.
Funcionamiento independiente: este dominio evala el comer, ir al bao, mantener una apariencia limpia y ordenada, cuidado de la ropa, vestirse y desvestirse, y uso el transporte y otras instalaciones pblicas. Una exploracin ms profunda de los resultados en este mbito puede ser necesaria para determinar las fortalezas y debilidades en cada uno de los subdominios a travs de la amplia gama de la independencia personal. Desarrollo fsico. los aspectos de este dominio que se evalan son las capacidades sensoriales y motoras de una persona, habilidades visuales y auditivas, as como las habilidades motoras finas y gruesas. Estos no son especficamente habilidades "adaptativas", per se, pero el aprendizaje y la manifestacin de habilidades de afrontamiento adecuadas a menudo dependen del xito en estas reas. Actividad econmica: Se examina en este dominio la capacidad de las personas para manejar sus asuntos financieros y ser consumidores. Son de particular inters las habilidades asociadas con el manejo de dinero, uso de los servicios bancarios, el mantenimiento de un presupuesto, hacer recados, y la compra de bienes en las tiendas. Desarrollo de lenguaje: El dominio de la comunicacin es vital en nuestra sociedad. Por lo tanto, este dominio evala las habilidades receptivas y expresivas y cmo las personas utilizan esas habilidades para lidiar efectivamente con otros en situaciones sociales. Zona XII de Educacin Especial
ESCALA DE HABILIDADES ADAPTATIVAS ABS:S-2 PUNTUACIN E INTERPRETACIN DEL PROTOCOLO 3 Nmeros y tiempo: Competencias matemticas bsicas se examinan en este dominio. De particular inters son las habilidades que le permiten a uno para funcionar en la vida diaria (por ejemplo, decir la hora y la realizacin de las habilidades aritmticas bsicas). El dominio nmeros y el tiempo tambin se ha considerado una medida de la "educabilidad", porque las habilidades medidas no tienden a ser enseado formalmente en lugar de adquirido como resultado de un aprendizaje incidental. Actividad prevocacional / vocacional: Debido a que ciertas habilidades relacionadas con el trabajo con xito o desempeo escolar, artculos withing este dominio examinan la capacidad de una persona para funcionar en estos entornos. Tales comportamientos incluyen la tardanza, la ausencia habitual, y el descuido. Autodireccin: Este dominio examinadores si las personas a mantener un estilo de vida activo de elegir permanecer pasivo. se abordan las reas relativas a la iniciativa, la perseverancia, y el uso del tiempo libre. Responsabilidad: Este dominio examina la fiabilidad. En particular, las ofertas de dominio con el cuidado de las posesiones de uno y demostrar responsabilidad con respecto a la realizacin de las tareas asignadas, ser puntual, y mantener el autocontrol. Socializacin: este dominio examina la habilidad del individuo para interactuar con otros. Este dominio explora aspectos sociales de la conducta como cooperacin. y consideracin. Puntuaciones de la parte dos. Conducta social: Este dominio se refiere a los comportamientos personales que son fsica o emocionalmente abusivo. Tales comportamientos incluyen amenazando a otros, perder el control de uno de los estribos, y perturbar otros. Conformidad: Las personas que se rebelan contra la autoridad o que muestran desprecio por las reglas a menudo tienen dificultades en una sociedad que refuerza la conformidad. Este dominio se examinan varios aspectos de la rebelda incluyendo imprudencia, la tardanza o ausencia, y el mal comportamiento en los grupos. Confiabilidad: Las personas que no se puede confiar tienden a aislarse de sus compaeros y colegas. Este dominio se ve en los comportamientos relacionados con el robo, la mentira, el engao, y mostrando falta de respeto a la propiedad pblica y privada. Conducta estereotipada e hiperactiva: Comportamientos que causan dao a s mismo o que se consideran como trabajo extrao contra la normalizacin. Este dominio se examinan varios de estos comportamientos Zona XII de Educacin Especial
ESCALA DE HABILIDADES ADAPTATIVAS ABS:S-2 PUNTUACIN E INTERPRETACIN DEL PROTOCOLO 4 Conducta autodestructiva: comportamientos que causan dao a s mismo o que se consideran como trabajo extrao contra la normalizacin. Este dominio se examinan varios de estos comportamientos. Compromiso social: La mayora de las personas optan por estar inactivo o abandono de las actividades de vez en cuando. Sin embargo, la abstinencia persistente de la timidez es visto como un motivo de preocupacin. Este dominio ayuda a determinar el grado en que una persona se retira de las actividades o no responde a otros Conductas interpersonales inquietantes: Varios comportamientos personales son molestos para los dems, y este dominio se ocupa de algunas de estas molestias. Los comportamientos incluyen constantemente sobreestimar las propias capacidades, sintindose perseguido, y reaccionar mal a la crtica. PUNTUACIONES DE FACTORES. Autosuficiencia personal: Varios elementos de la abs-s: 2 tratan de la capacidad de las personas para cuidar de s mismos en una base diaria. Los artculos incluyen el cuidado de la casa de uno, la preparacin de comidas, lavar la ropa, vestirse, ir al bao, moverse en la comunidad, y est intacta sensorialmente y motora. Esta puntuacin factor refleja estas habilidades fundamentales y es fundamental en la identificacin y la capacidad del individuo para vivir solo o en un centro residencial en la comunidad .. Las personas que son marcadamente deficientes en esta partitura necesitan formacin especfica en habilidades de auto-ayuda y pueden necesitar ser Placen en un entorno ms restrictivo que sus necesidades pueden ser satisfechas por otros. Autosuficiencia en la comunidad: Un factor importante en la capacidad de las personas para funcionar en la sociedad es la forma en que son capaces de interactuar con los dems y utilizar los recursos de la comunidad. Las habilidades de comunicacin son vitales como son las habilidades relacionadas con el manejo del dinero y decir la hora. El desempeo en las habilidades medidas por este factor es importante para la integracin de una persona plenamente en la corriente principal de la sociedad (IE, para la normalizacin). Habilidades deficientes en las construcciones asociadas a esta puntuacin se les debe ensear que las personas puedan ir ms all de su entorno familiar inmediato y ser parte de la comunidad. Responsabilidad personal-social: Capacidad de la gente de all para cuidar de s mismos e interactuar con su entorno hay responsabilidades personales y sociales que se deben mantener para satisfacer el lado interpersonal de la conducta adaptativa. Es decir, las personas que se ven como actuar con responsabilidad, mantener un trabajo, el cuidado de los dems, y participar en actividades de grupo tienden a ser vistos como Anda socialmente competentes re visto con mejores ojos que los que carecen de tales capacidades. Por lo tanto, Zona XII de Educacin Especial
ESCALA DE HABILIDADES ADAPTATIVAS ABS:S-2 PUNTUACIN E INTERPRETACIN DEL PROTOCOLO 5 el dominio de las habilidades evaluadas por este factor probablemente garantizar el pleno o al menos parcial normalizacin en la sociedad. El bajo rendimiento es indicativo de una incapacidad o renuencia a cumplir con las demandas de la sociedad interpersonales. Adaptacin social: Esta puntuacin refleja, comportamiento antisocial agresivo y relaciones interpersonales inadecuadas. Las personas que tengan una calificacin deficiente a menudo actan en su entorno, a menudo rebelde, poco fiable, y / o se comportan de manera impredecible en sus relaciones con los dems. Adaptacin personal: Esta puntuacin refleja comportamientos que son autistas, estereotipados y / o alterados, pero no antisociales o agresivos. Las personas que tengan una calificacin deficiente a menudo muestran modales interpersonales inadecuadas, como abrazos excesivos, tocar, besar, o, comportamiento auto-abusivo hiperactivo. Esta puntuacin y la puntuacin de Ajuste Social proporcionar informacin que pueda ayudar en las decisiones respecto a la colocacin de personas con Problema emocional o de comportamiento. Tanto la entrada en un sistema de atencin y la descarga de ella se atemperada por los componentes de comportamiento desadaptativos que afectan el uso exitoso de los comportamientos de adaptacin en la escuela, la vida en el trabajo, o la colocacin residencial.
Tabla 3.1 Parte Uno Diferencias significativas para comparacin de puntuaciones de dominio.
FI DF AE DL NT APV AD RE SO Funcionamiento independiente FI 2 2 2 2 2 3 3 2 Desarrollo fsico DF 3 3 3 3 3 3 3 3 Actividad econmica AE 3 4 3 3 3 3 3 3 Desarrollo de lenguaje DL 3 3 3 2 3 3 3 3 Nmeros y tiempo NT 3 3 3 3 3 3 3 3 Actividad pre/vocacional APV 3 4 4 4 4 3 4 3 Autodireccin AD 3 3 4 3 3 4 3 3 Responsabilidad RE 3 4 4 3 4 4 4 3 Socializacin SO 3 4 4 3 3 4 3 4 Zona XII de Educacin Especial
ESCALA DE HABILIDADES ADAPTATIVAS ABS:S-2 PUNTUACIN E INTERPRETACIN DEL PROTOCOLO 6 Tabla 3.2 Parte dos Diferencia significativa en puntuaciones de dominio X XI XII XIII XIV XV XVI Conducta Social X 3 3 3 3 3 3 Conformidad XI 3 3 3 3 3 3 Confiabilidad XII 3 3 3 3 3 Conducta estereotipada e hiperactiva XIII 3 3 3 3 3 3 Conducta autodestructiva XIV 3 3 3 3 4 3 Compromiso Social XV 3 3 3 3 3 3 Conducta interpersonal inquietante XVI 3 3 3 3 3 3 Las puntuaciones DI hacia la derecha de la diagonal, No-DI hacia la izquierda.
Tabla 3.3 Diferencia significativa en puntuaciones de factor A B C D E Autosuficiencia personal A 13 13 12 13 Autosuficiencia en comunidad B 13 12 10 12 Responsabilidad personal-social C 13 12 10 12 Adaptacin Social D 12 10 10 10 Adaptacin personal E 14 12 12 11 Las puntuaciones DI hacia la derecha de la diagonal, No-DI hacia la izquierda.