ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA

90004 Lgica Matemtica

Gua de Acti vidades y Rbrica de evaluacin
Acti vidad 1. Reconocimiento y presaberes

Fecha de realizacin
Del 06 de septiembre al 04 de octubre

Intencionalidades formativas
Con esta actividad, se desarrollarn las competencias para el reconocimiento de
estructuras de pensamiento para la construccin de razonamientos lgicos
vlidos. El reconocimiento de estas estructuras en el lenguaje natural, permitirn
encontrar la pertinencia del curso dentro del programa acadmico y dentro del
propio proyecto de vida.
Esta primera etapa se compone de dos tareas con una sola entrega de
documento final. El grupo colaborativo debe entregar un documento-informe, de
al menos 3 cuartillas de contenido que presente las dos tareas grupales
propuestas.
Los participantes debern fijar las reglas de funcionamiento del equipo, cuidando
de planificar el tiempo disponible hasta la entrega del trabajo, determinando los
distintos pasos que hay que completar y el tiempo disponible para cada uno de
ellos.
Para la elaboracin del documento final se ha de hacer uso de los recursos para
la generacin de documentos que brinda Google, bien sea a travs de la
plataforma institucional de correo o el uso de Gmail a nivel personal.

Lectura Obligatoria
Cuando nos enfrentamos a un conocimiento nuevo, y en particular cuando el
conocimiento nuevo no es disciplinar, el interrogante que surge es que tan til
ser este conocimiento dentro de mi programa acadmico. En esta etapa usted
deber realizar la lectura individual del siguiente documento en formato PDF:
Acevedo G, G. (2012). Mdulo de Lgica Matemtica. (pgs 18 a 58)
Enlace: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/90004/2013-2/90004.zip

Recomendaciones para la lectura
Existen organizadores de informacin como el mentefacto conceptual, los mapas
mentales, y mapas conceptuales que pueden facilitar la disposicin de una
actitud activa frente a la lectura. Estas estrategias de estudio facilitarn al
estudiante lograr un aprendizaje significativo
Etapa 1 Tarea 1 (del 15 al 19 de septiembre)
Aplicacin de la teora de conjuntos numricos.
Construir un trabajo grupal sobre un problema propuesto. Cada estudiante
revisar individualmente los temas de teora de conjuntos para dar solucin al
problema que a continuacin se plantea, y posteriormente, en conjunto con su
equipo construir un trabajo sobre la solucin propuesta.
El problema a desarrollar en la tarea 1 es el siguiente:
De acuerdo con una encuesta virtual realizada a cincuenta estudiantes de la
UNAD, los amantes de la msica de J uanes son 15; mientras que los que
nicamente gustan de la msica de Shakira son 20, Cuntos son fanticos de
los dos artistas si 10 de los encuestados, entre los 25 que no son fanticos de
Shakira, afirman ser fanticos de J uanes?
La solucin de este problema debe contar con las siguientes etapas:
a) Describe la necesidad o problema a resolver
b) Identifica los conjuntos presentes en el problema
c) Elabora un diagrama de Venn
d) Describe la solucin del problema.
e) Argumenta la validez de tu respuesta.
La solucin de la etapa 1 debe cubrir una (1) cuartillas del informe final.

Etapa 1 Tarea 2 (del 15 al 19 de septiembre)

Aplicacin de la teora de conjuntos.
Construir un trabajo grupal sobre un problema propuesto. Cada estudiante
revisar individualmente los temas de teora de conjuntos para dar solucin al
problema que a continuacin se plantea, y posteriormente, en conjunto con su
equipo construir un trabajo sobre la solucin propuesta.
El problema a desarrollar en la tarea 2 es el siguiente:
Considera el siguiente diagrama de Venn y contesta los diferentes literales:



Literales a resolver:
a) Cuantos estudiantes Aristotlicos son Platnicos.
b) Cuales estudiantes de filosofa son Platnicos
c) Cuales estudiantes de filosofa son Aristotlicos
d) Cuales estudiantes de filosofa no son Aristotlicos
e) Cuales estudiantes de filosofa no son Platnicos
f) Cuales estudiantes son Platnicos Aristotlicos
g) Cuales estudiantes son Platnicos y Aristotlicos
h) Cuales estudiantes son Platnicos pero no son Aristotlicos
i) Cuales estudiantes son Aristotlicos pero no son Platnicos
j) Cuales estudiantes no siguen ninguna corriente filosfica
k) Cuales estudiantes siguen al menos una corriente filosfica
l) Cuales estudiantes siguen por lo menos una corriente filosfica
m) Cuales estudiantes siguen dos corrientes filosficas
n) Cuales estudiantes siguen slo una corriente filosfica
o) Cuantos estudiantes siguen ms de dos corrientes filosficas

La solucin de la tarea 2 debe cubrir dos (2) cuartillas del informe final.

Etapa 2 (del 20 de septiembre al 04 de octubre)

Lectura Obligatoria
Cuando nos enfrentamos a un conocimiento nuevo, y en particular cuando el
conocimiento nuevo no es disciplinar, el interrogante que surge es que tan til
ser este conocimiento dentro de mi programa acadmico. En esta etapa usted
deber realizar la lectura individual del siguiente documento en formato PDF:
Acevedo G, G. (2012). Mdulo de Lgica Matemtica. (pgs 63 a 97) y (pgs 158
a 165) Enlace: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/90004/2013-2/90004.zip

Recomendaciones para la lectura
Existen organizadores de informacin como el mentefacto conceptual, los mapas
mentales, y mapas conceptuales que pueden facilitar la disposicin de una
actitud activa frente a la lectura. Estas estrategias de estudio facilitarn al
estudiante lograr un aprendizaje significativo

Preguntas detonantes
Solemos creer que nuestra forma de organizar las ideas es una cuestin muy
personal, muy propia de cada cual. No se nos ocurre pensar que la forma en que
argumentamos y defendemos las ideas, cuando es una forma correcta de
razonar, cumple con una estructura casi rgida.
Esto se cumple an para obtener la conclusin ms simple de una idea. Por
ejemplo, si observas a alguien que se queja de no recibir afecto, concluimos que
esta persona no suele brindar afecto. De dnde sacamos esa conclusin? La
conclusin sale de una ley o principio que consideramos verdadero y que en
lgica denominamos premisa, en este caso es: Si doy afecto, entonces recibo
afecto
Esta forma de razonar que usamos de una manera tan natural y propia, ya ha
sido analizada por el mismo Aristteles, quien fue el primer ser humano en
observar las estructuras subyacentes en nuestros razonamientos. Esta forma de
razonar recibe el nombre Modus Tollendo Tollens.
Con sus compaeros de equipo deben dar respuesta a las siguientes preguntas
detonantes de la discusin: Qu tan matemtico o rgido podra llegar a ser
nuestra forma de razonar? Podemos argumentar de cualquier manera, o
verdaderamente razonamos siguiendo estructuras que debemos cumplir para
que nuestros razonamientos sean vlidos, es decir lgicos? Qu papel juega la
intuicin?
Se debe elaborar una presentacin donde se d respuesta a estos interrogantes
haciendo uso de los recursos para la generacin de documentos que brinda
Google, bien sea a travs de la plataforma institucional de correo o el uso de
Gmail a nivel personal.

Inquietudes sobre la actividad
Cualquier inquietud sobre la actividad puede ser consultado al tutor de curso
asignado bien sea personalmente en los espacios de clase o travs del correo
electrnico oscar.bachiller@unad.edu.co

Rubrica de evaluacin
Item
Evaluado
Valoracin
Baja (Valor
numrico de la
nota 1.0)
Valoracin
Media
(Valor
numrico de
la nota 3.0)
Valoracin Alta
(Valor numrico
de la nota 5.0)
Participacin
individual del
estudiante

El estudiante
Nunca
particip del
trabajo de
equipo dentro del
foro
asignado.
El estudiante
particip del
trabajo
de equipo
dentro del foro
pero sus
aportaciones
no son
pertinentes al
trabajo
solicitado
El estudiante
particip de
manera
pertinente con la
actividad
Estructura del
Informe/presenta
cin
El equipo no tuvo
en
cuenta las normas
bsicas para
construccin de
informes

Aunque el
documento
presenta una
estructura
base, la misma
carece de
algunos
elementos del
cuerpo
solicitado.
El documento
presenta
una excelente
estructura

Redaccin y
ortografa
El documento
presenta
deficiencias en
redaccin y
errores
ortogrficos

No hay errores
de
ortografa y el
documento
presenta una
mediana
articulacin de
las ideas y
la
estructura de
los prrafos
La redaccin es
excelente,
las ideas estn
correlacionadas,
y el
cuerpo del texto
es
coherente en su
totalidad

Fines del
trabajo
El documento no
da
respuesta a los
lineamientos de la
actividad
propuesta
Aunque se
trata la
temtica
propuesta, el
cuerpo del
documento
Se cumpli con
los
objetivos del
trabajo de
manera
satisfactoria.
no soluciona de
manera
adecuada la
situacin
planteada, las
conclusiones
no son las
adecuadas
al texto del
documento




Gua adaptada a partir de la elaborada por Georffrey Acevedo Gonzlez, UNAD.