Les pratiques de langage adolescentes

Ivan DARRAULT-HARRIS
Professeur des Universits en Sciences du Langage
IU!" du Li#ousin $ Universit de Li#oges $ %H%SS de Paris
ivan&darrault'co#
Confrence en ducation
mardi 23 mai 2006
IUFM de lacadmie de Rouen
Mont Saint Aignan
Ladolescente!" dans son ra##ort au et dans son usage du langage" nous offre le dfi dun
paradoxe $ il" elle a##ara%t sou&ent dune #art" dans sa relation ' ladulte" comme une!
(andicap)e* ver+al)e* transitoire (atrice )uerre ! et" dautre #art" au sein du grou#e
des #airs" dune tr*s grande crati&it langagi*re" comme latteste" #ar e+em#le" le FCC
Fran,ais Contem#orain des Cits! dont les inno&ations sur#renantes font lo-.et de nom-reu+
#rogrammes de rec/erc/e et con0ui*rent au.ourd/ui de mani*re significati&e le no1au central
du fran,ais standard2
Le #eu#le adolescent sest dautre #art tr*s &ite a##ro#ri les nou&eau+ mo1ens de
communication orale et surtout crite $ tl#/onie e+#losion des en&ois de SMS ou te+tos!"
#artici#ation massi&e au+ c/ats et au+ forums 3332filsante.eunes2fr!" crations de -logs sur
internet2
A #artir de lusage de ces canau+ indits comme en sa##u1ant sur des modes langagiers de
#lus longue tradition crits intimes" corres#ondance" rec/erc/e dune signature" #rati0ues du
4 tag 5" etc!" on sinterrogera sur les &rita-les en.eu+ de ces engouements et de ces
e+#riences ' ladolescence" &oie ro1ale dacc*s" ' nos 1eu+" au sens des com#ortements
adolescents2
Les mani#ulations 0ue les adolescente!s font su-ir au langage adulte &erlanisation" /1#er
se+ualisation" sur fr0uence de lin.ure" etc!" la rencontre a&ec le sens #rofond de lcriture
nauraient6elles #as une fonction &itale ' cet 7ge difficile de la &ie" o8 il faut d#ouiller le
cor#s et le #s1c/isme de lenfant #our construire une nou&elle identit #leine de ris0ues et
#arasite de nostalgies 9
:t le ra##ort ric/e et gratifiant de ladolescente! au+ langages ne #ourrait6il" en dfiniti&e"
constituer un &rita-le rem#art contre la tentation des conduites ' ris0ue" des #rati0ues
addicti&es" du recours ' lauto et l/tro6&iolence 9
L,intervention de "' Ivan Darrault-Harris
Limoges $ C;RS $ 0ui#e :A 36<= s#cialise dans lanal1se des discours et des
com#ortements smiologie > smioti0ue !
2 a##roc/es $ linguisti0ue et #s1c/ologi0ue
Cest dans la nature m?me des adolescents de rendre leur com#ortement illisi-le2 Cela fait
#artie du .eu de ladolescence" comme #our mieu+ #rou&er 0uils sont en de&enir2 Ce
#/nom*ne nest #as nou&eau2
Le &erlan a en&a/i les langages adolescents dans le annes @A2 Cest" de #lus" un #/nom*ne
0uasi mondial2
(ar leurs #rati0ues " les adolescents nous lancent un dfi #arado+al " #lein de contradictions et
mettent ladulte en difficult2
Ladolescent est atteint dun (andicap ver+al transitoire surtout 0uand il sadresse ' un
adulte au0uel il est affecti&ement li2 Ce 4 /andica# 5 est dautant #lus mar0u lors0ue la
communication se fait autour de su.ets ta-ous2 Sinscrit alors un #ro-l*me de communication
entre ladulte et ladolescent2
;ous assistons ' une in&ention #ermanente de langages orau+2 B*s 0uun langage #eut ?tre
dcr1#t et un dictionnaire ta-li" le langage adolescent se modifie2
Actuellement" le &erlan 2
e
degr ou &eul! est ' la mode #uis0ue le &erlan C
er
degr a d.'
en&a/i le monde et #eut ?tre com#ris des adultes2
Il en est de m?me #our lcrit2
Une norme r&olution sest #roduite de#uis larri&e des SMS et dinternet2 Les adolescents
sont #asss de loralit ' la scri#turalit2 L e+#losion des -logs en est une #reu&e2
Cest ' ladolescence 0ue se fait la &rita-le rencontre a&ec lcriture" #as a&ant2
Ainsi ladolescence est6elle une #riode de 0u?te de signature2 Les tags sont une forme de
signature" ils e+#riment la concentration de lidentit dans un idogramme et sont tout ' fait
contraires au+ inscri#tions murales des adolescents de CD6= 0ui #rfraient lanon1mat2 Le tag
est l0ui&alent dun 4 cest moi 52 Le 4 cest moi 5 tant un message de #rsentation de
lnonciateur sans contenu nonc2
Ladolescent a un -esoin &ital" ' cette #riode" de lcriture intime" dun effet miroir un #eu
comme dans un conte2 Il a" contre toute attente" un grand intr?t #our l#istolaire dsormais
de&enu SMS" c/at" ou -log2
Un adolescent cou# de toute criture est #our nous un adolescent ' ris0ue2
Ladolescence en&isage du #oint de &ue #/1siologi0ue et #s1c/i0ue nest &idemment #as un
#/nom*ne nou&eau $ la #u-ert" la mutation cor#orelle et #s1c/ologi0ue2
(r&enir les conduites ' ris0ues auto6 ou /tro6&iolentes #rsu##ose une com#r/ension de
ladolescent2 Cest une gra&e erreur de r#rimer sans cadre et sans #r&ention2
Des inquitudes
H-per se.ualisation du discours adolescent
Le #ro-l*me de ladolescent est dassumer deu+ #Eles $ dun cEt la se+ualit" de lautre
lamour2 Ladolescent a tr*s #eu de mots #our e+#rimer ses sentiments et ses motions2 (ar
contre" il est e+tr?mement #roli+e en ce 0ui concerne la se+ualit2 Le langage est tr*s cru"
totalement ds/umanis2 Cela com-le en 0uel0ue sorte les lacunes de le+#ression du
sentiment amoureu+" et .oue un rEle #ro&ocateur rec/erc/ au#r*s des adultes2
Il 1 a dans le langage adolescent la #rsence tr*s fr0uente din/ures" dinsultes" certaines
racistes ou se+istes2
Tentation forte de l,addiction" de la conduite ' ris0ue" du #assage ' lacte auto ou /tro
&iolent2 (asser ' lacte" cest dses#rer dans le langage2
Le Discours adolescent
Le point de vue du linguiste 0
Le FCC 5" fran,ais contem#orain des cits" est un langage articul ' #artir du fran,ais"
cest un langage tr*s cratif" cr1#t fonction cr1#ti0ue et identitaire!2 Lors0ue lon a un
nou&eau cor#s" il faut un nou&eau langage2
Manipulations phonologiques $ &erlanisation du C
e
et 2
e
degr2
Cration de nologismes
In&entions mta#/ori0ues et mton1mi0ues dsigner #ar un o-.et" une #artie re#rsentati&e!
:la-oration dun crole #lurilingue et #luri6et/ni0ue 0ui #eut crer des difficults de
communication
6 4 garce 5 #ar e+em#le est le fminin de gar,on" terme de&enu affectif et mlioratif2
La verlanisation
C
e
degr $ Femme F fam F famoe F moefa F moef
2
e
degr $ Moef F moefe F femoe
Les adolescents sont aussi friands d,apocopes #ais plus encore d,ap(r1ses2
A#oco#e $ su##ression de la fin du mot e+ $#tasse F tas# F tasse!
A#/r*se $ su##ression du d-ut du mot e+ $ -l*me F #ro-l*me !
Ladulte utilise de #rfrence les a#oco#es" ladolescent les a#/r*ses2
L 2a+sence de con/ugaison ver+ale
Les adolescents in&entent des &er-es 0ui demeurent in&aria-les c/oura&!" ils utilisent largot
-aston" daron!" em#runtent des mots ' la langue ara-e" au+ langues africaines" tGiganes" au+
#arlers locau+ fran,ais2
Le langage adolescent est ric/e de mta#/ores air-ags" -elette" -ount1" fa+" findus!2
Le langage adolescent est un langage en miroir #ar ra##ort au langage adulte2 Il nest #as
construit en o##osition frontale2
Comprendre lengendrement du discours adolescent
Point de vue du ps-c(olinguiste 0
La #u-ert est la mutation du cor#s #u-ertaire F mutation!2 Cette mutation cor#orelle
saccom#agne dun mutation #s1c/ologi0ue2
(lusieurs s#/*res de+#ression cf le document! $
S#/*re #idermi0ue $ les ados consid*re leur cor#s comme une surface dcriture
S#/*re cosmti0ue $ c/e&eu+" ongles #eu&ent ?tre mo1ens de+#ression
S#/*re &estimentaire
S#/*re #rot/ti0ue $ le M(3" le #orta-le et #lus on &a &ers le+trieur" #lus on &a
&ers des s#/*res &er-ales et>ou crites2
S#/*re du langage oral
S#/*re du langage crit
3orps nouveau
)so#ato-ps-c(ologique*
4ouveau fonctionne#ent
)ps-c(ologique*
Modifications mor#/ologi0ues incontrEla-les
A##arition des caract*res se+uels #rimaires et
secondaires $ #erte de lidentit infantile
Croissance discontinue et d1s/armoni0ue
5rage (or#onal
Modifications cogniti&es$ dans la #erce#tion" le
raisonnement" le .ugement
(erte de lidentit enfantine" actualisation de
fantasmes 4 en sommeil 5
Hrage t/1mi0ue $ motions intenses" inconnues et
non &er-alisa-les
6ouleverse#ent ps-c(ologique
Cet orage /ormonal est le deu+i*me le #remier tant celui du stade fItal! et le dernier de la
&ie adulte2
;ous nous sou&enons des &nements de notre adolescence mais non de nos motions #arce
0ue nous na&ons #as #u les &er-aliser2
Le fantas#e d,auto-engendre#ent
Ce fantasme est racti& #ar la transformation cor#orelle de la #u-ert2 Il a #our o-.et de
faciliter le deuil du cor#s infantile et lassom#tion du nou&eau cor#s2 Il consiste en un des!
scnarios! o8 le su.et adolescent se #lace imaginairement ' lorigine de sa #ro#re e+istence2
Ce fantasme #eut ?tre une des raisons des #assages ' lacte et des conduites ' ris0ue2
Ladolescent e+#ulse #*re et m*re 0ui sont des usur#ateurs et se donne naissance2

Les tatouages et #iercings sont un des modes de+#ression de ladolescent2 Cela signifie $
4 ceci est mon cor#s 5 et ce nest 0ue moi 0ui laccom#agneJ
Lagressi&it est une force &itale de ladolescent 0uil faut res#ecter et canaliser2
S#iotique 0
Actions Acte de langage )e. 0 in/ures*
5rau.
Discours ver+au.
%crits
Agressi&it" auto et /tro
&iolence" conduites ' ris0ue et
addicti&es
mani#ulations du langage"
crati&it le+icale et r/tori0ue
signature" criture"
auto-iogra#/ie
Ku?te dauto6engendrement en acte Ku?te s1m-oli0ue dauto6engendrement
;ou&elle instance de -ase insta-le
Le fantasme de lauto6engendrement en acte signifie" a##ro+imati&ement $ 4 si .e me mets en
danger et 0ue .e sur&ie" .e me donne naissance 5 et .e ralise ce fantasme2
Cest #our cette raison 0uil est im#ortant de ne #as man0uer la sanction de la transgression2
Biglossie $ 2 discours utiliss ' des moments diffrents2
Ladolescent" en cri&ant" crit un autre lui6m?me2 Cest une ralisation s1m-oli0ue du
fantasme dauto6engendrement2 Il est donc #rimordial damener les adolescents ' cette
ralisation s1m-oli0ue" #our &iter les #assages ' lacte2
D+at
7uestion pose 0 4 Les r*glements intrieurs doi&ent6ils interdire le #ort des cas0uettes" les
M(3" les #orta-les 9 5

Les r*glements intrieurs sont sou&ent longs et com#li0us et la /irarc/ie des transgressions
est #eu lisi-le2 Il faut une nette distinction entre la transgression des r*gles et la transgression
de la loi2
Le 4 #assage du #ortail 5 est im#ortant et doit nettement mar0uer le #assage de le+trieur
&ers lintrieur $ ladolescent ainsi 0ue l adulte nest #lus le m?me2 Le statut dl*&e" tout
comme le statut de #rofesseur" doit ?tre une armure" un statut #rotg2 Lors0uil 1 a &iolence
&er-ale ou #/1si0ue" cela signifie 0uil 1 a atteinte ' larmure de lautre2
(our r#ondre ' la 0uestion" il suffit" dans c/a0ue ta-lissement" de se demander ce 0ui est
com#ati-le ou non a&ec le statut dl*&e 2
Le 4 ds/a-illage 5 est /autement s1m-oli0ue comme enle&er le -louson en classe #ar
e+em#le!2 Cela mar0ue rituellement le #assage2
Le danger est de tro# #rendre ' la lettre ce 0ue disent les ados surtout religieu+ !2
(rocessus de dsmantisation $ tro# di&ulgu" le contenu se &ide de son sens2
Il faut aider ladolescent ' #rendre conscience de son acte m?me &er-al! $ 4 tu tes
entendu 9 5
La sanction est un acte de res#ect au0uel ladolescent a droit2
Les ados entendent les c/oses en de/ors des situations" ils #eu&ent tout #rendre ' la lettre2
Lors0ue lon sadresse ' la #ersonne" il faut le mar0uer $ 4 l' cest la #ersonne 0ui sadresse '
la #ersonne 52 Les adolescents aiment la scurit du cadre mais aiment aussi le mettre ' mal2
7uelques rfrences +i+liograp(iques rcentes $

Lirrau+" A" lAdolescent face son corps" La1ard :ditions" (aris" CDD<2
Loudinet" M" Pratiques Tags. Vers la proposition dune transe-culture , L)armattan" (aris"
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Lraconnier" A" Le uide de ladolescent. !e "# ans $% ans " Hdile Naco-" CDDD2
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Cadac" L2 et Lauru" B" )n)ration t)l)phone2 Les adolescents et la parole" Al-in Mic/el"
(aris" 20022
C/u#in" N" 4 Mots crus et mo0ueries 5" Le Monde l&ducation" dcem-re 200< inter&ie3"
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in AFAO " Adolescence, rencontre de l)criture" :rs" Ooulouse" CDD<" ##26A6@<2
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-uestions dautorit)" 200A":d2:nfance et (s1" (aris2
en coll2 A&ec C2Moreau6Car-one! 4 Les mani*res de dire la-sentisme 5" in )uerre" (
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Mirard" :R Sernel" L" Le &rai langage des .eunes e+#li0u au+ #arents 0ui n1 entra&ent
#lus rienJ!" Al-in Mic/el" (aris" CDD62
Moudailleir" N6(" Comment tu tc/atc/es T Bictionnaire du fran,ais contem#orain des cits"
Maisonneu&e et Larose" (aris" 200C2
)uerre" (R )uart" F" Qo1age au #a1s des adolescents2 3C0 mots cls #our mieu+ se re#rer"
Calmann6l&1" (aris" CDDD2
)uerre" (" ;i anges" ni sau&ages2 Les .eunes et la &iolences" Anne Carri*re" (aris" 20022
Neammet" (/" R#onses ' C00 0uestions sur ladolescences" Solar" (aris" 20022
Lagrange" )" Les adolescents" le se+e" lamour" La Bcou&erte et S1ros" (aris" CDDD2
Le Lreton" B (assions du ris0ue" Mtailli" (aris" 20002
Sil-on1" B" &iolence" Seuil" (aris" CDD=2