FORMULARIO

DOCUMENTO DE PROYECTO DE AULA CON TIC

2014
TITULO PROYECTO DE AULA:
COMO ORIENTAR LA LECTOESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES EN EL GRADO 2 CON EL USO DE LAS TIC
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA
1. Nombre del Docente: ANA GREGORIA MOSQUERA MOSQUERA
Nombre de la institucin: INSTITUCION EDUCATIVA AGROPECUARIA SAN RAAE! E!
DOS
Cdi"o DANE: ##$%&'(((&)&
Sede educati*a: ESC+ RUR+ ,I- DE SAN PA.!O
ADENTRO

Radicado Sede:%/'0%
Direccin 1rinci1al: E! DOS
Tel23ono: %')00$'/(& a4:
Correo Electrnico: ana"re5'00067otmail+com
P8"ina 9eb:
Ciudad:,unici1io: UNION PANA,ERICANA
Vereda:Corre"imiento: E!
DOS
!ocalidad:Comuna:sector: RURA! De1artamento: C;OCO
2. Nombre del Docente: ANA PILAR RAMIREZ BERMUDEZ
Nombre de la institucin: INSTITUCION EDUCATIVA AGROPECUARIA SAN RAAE! E!
DOS
Cdi"o DANE: )#$%&'((####
Sede educati*a: ESCO! RUR ,I- CA!IC;ON Radicado Sede:%/'0(
Direccin 1rinci1al: E! DOS
Tel23ono: %'%0</<<00 a4:
Correo Electrnico: ana1ilartb67otmail+com
P8"ina 9eb:
Ciudad:,unici1io: UNION PANA,ERICANA
Vereda:Corre"imiento: E!
DOS
!ocalidad:Comuna:sector: RURA! De1artamento: C;OCO
3. Nombre del Docente: ANE!" MARIA QUIN!O #LOREZ
Nombre de la institucin: INSTITUCION EDUCATIVA AGROPECUARIA SAN RAAE! E!
DOS
Cdi"o DANE:)#$%&'((###
Sede educati*a: ESC RUR+ DE CA!IC;ON Radicado Sede:%/'0(
Direccin 1rinci1al: E! DOS
Tel23ono: %'%$)0&&$$ a4:
Correo Electrnico: 5a=ui3lo6"mail+com
P8"ina 9eb:
Ciudad:,unici1io: UNION PANA,ERICANA
Vereda:Corre"imiento: E!
DOS
!ocalidad:Comuna:sector: RURA! De1artamento: C;OCO
$. Nombre del Docente: ANA BEA!RIZ MURILLO GUZMAN
Nombre de la institucin: INSTITUCION EDUCATIVA AGROPECUARIA SAN RAAE! E!
DOS
Cdi"o DANE:##$%&'(((&)&
Sede educati*a: ESCO! RUR+ ,I- DE SAN PA.!O
ADENTRO
Radicado Sede:%/'0%
Direccin 1rinci1al: SAN PA.!O
Tel23ono: %#($0&)#(/ a4:
Correo Electrnico:
P8"ina 9eb:
Ciudad:,unici1io: UNIO PANA,ERICANA
Vereda:Corre"imiento: E!
DOS
!ocalidad:Comuna:sector: RURA! De1artamento: C;OCO
DOCENTE MODERADOR
Nombre com1leto del docente =uien ,odera o coordina la e41eriencia:
ANA PI!AR RA,IRE> .ENITE>
Car"o: DOCENTE Tel23onos: %'%0</<<00
Correo Electrnico: anapilar!"#$%ail&'$%
PLANEACI(N DEL PROYECTO DE AULA
S)*al) )l ip$ +) pr$,)'$ +) a-la
a. Pro5ecto 1eda""ico 5 did8ctico SI NO
!. Pro5ectos 1eda""ico con 2n3asis en desarrollo 1roducti*o SI NO
'. Pro5ecto con 2n3asis en "estin institucional SI NO
S)*al) '$n -na X )l /r)a )n 0-) )1/ in1'ri$ )l pr$,)'$ +) a-la:
%re&'
()rr*c)l
&r
(*enc*&' n&t)r&le' + ed)c&c*,n &mb*ent&l.
(*enc*&' 'oc*&le'- .*'tor*&- /eo/r&01&-
con't*t)c*,n 2ol1t*c& +3o democr4t*c&.
Ed)c&c*,n &rt1't*c&.
Ed)c&c*,n 5t*c& + en 6&lore' .)m&no'.
Ed)c&c*,n 01'*c&- recre&c*,n + de2orte'.
Ed)c&c*,n rel*/*o'&.
")m&n*d&de'.
M&tem4t*c&'.
Len/)& c&'tell&n&. 7
Len/)& e8tr&n9er&: In/l5'
Len/)& N&t*6&:
(om2etenc*&' (*)d&d&n&'.
#*lo'o01&
!od&' l&' 4re&'
2!en"ua Nati*a 1ara comunidades ind?"enas+
PO3LACI(N CON LA QUE SE LLE4A A CA3O LA EXPERIENCIA @SE!ECCIONE !OS ATE,S BUE
!OGRAN DETA!!AR E! TIPO DE PO.!ACICN CON !A BUE PRINCIPA!,ENTE SE !!EVA A CA.O !A
E-PERIENCIAD:
a. S)'$r: Urbano Rural Poblacin de ronteras
!. Gra+$1 E1'$lar)1: Preescolar 'E #E %E )E 0E &E $E /E <E '(E ''E
Otro Cu8lF: GGGGGGGGGGGGGGGGG
C. N5%)r$ +) )1-+ian)1 0-) pari'ipan )n )l pr$,)'$ +) a-la: #0
+.Gr-p$ P$!la'i$n)1: ,ar=ue con una - el "ru1o 1oblacional =ue bene3icia el Pro5ecto de
Aula:
Ind?"enas
RaiHales
A3rocolombianos -
Des1laHados
Condicin de
Disca1acidad
,.,.
Ti)%p$ +) +)1arr$ll$ +)l pr$,)'$ +) a-la
ec7a de inicio: Iunio de#(')
ec7a de 3inaliHacin: octubre de #(')
Estado actual de la e41eriencia @3ase en =ue se encuentraD:
Planeacin
EIecucin
E*aluacin
SistematiHacin
PALA3RAS CLA4ES DEL PROYECTO DE AULA
'+ Com1rensin de te4to
#+ An8lisis de te4to+
%+ !ectura en *oH alta
)+ Transcri1cin de te4to
0+ Inter1retacin de te4to
DEFINICIN DEL PROBLEMA
Obser*ando las di3icultades =ue 1resentan los estudiantes en la lectoescritura nos *imos en
la necesidad de realiHar este 1ro5ecto 5a =ue la "ran ma5or?a de los educando tiene
di3icultad de lectura 5 escritura+
Para lo"rarloJ se e41one la inte"racin de di*ersas 8reas del saberJ mediante las cualesJ les
sea 1osible a los estudiantes 1ara as? lle*ar a la 1r8ctica todos los conce1tos o
conocimientos e41uestos en el aula de clase+
En lo' e't)d*&nte' de /r&do 2; de 5't& *n't*t)c*,n 'e d*<c)lt&de' 2&r& e'cr*b*r
deb*do & =)e ') motr*c*d&d <n& no e't4 de'&rroll&d& 2&r& =)e ello' 2)ed&n
e'cr*b*r correct&mente- +& =)e e'to lo m&n*<e't&n en l& lent*t)d del mo6*m*ento
&l re&l*>&r tr&>o'- m&ne9o *ncorrecto del l42*>- 2o't)r&' *n&dec)&d& &l e'cr*b*r.
De */)&l 0orm& 2re'ent&n d*<c)lt&de' en l&' '*l&b&' 'e 2rod)cen 'obre todo
*n6er'*one'- re*ter&c*one' de 2&l&br&'.
O36ETI4OS DEL PROYECTO DE AULA
O36ETI4O GENERAL
DiseKar 7erramientas de trabaIo =ue 1ermita meIorar los ni*eles de com1rensin lectoraJ
1ara as? se meIore el 1roblema =ue *ienen 1resentando los educando 3uera 5 dentro del
aula de clase las cuales le 1ermitan desarrollar 7abilidades tales como: leerJ escribirJ
escuc7ar 5 e41resarse correctamente+
O36ETI4O ESPECIFICO
'+L !o"rar =ue los alumnos del "rado # se moti*a 1or la lectoescritura+
#+L RealiHar acti*idades de animacin de l2ctoLescritura 5 com1rensin de te4to+
%+L RealiHar talleres de creati*idadJ rondas 5 Iue"os did8cticosL 1eda""icos+
)L Pro1oner acti*idades es1ec?3icas de a1rendiHaIe de la escritura+
0 LA1licar eIercicios educati*os 5 reeducati*os de la escritura+
& LIm1lementar acti*idades 1ara desarrollar la 7abilidad lectora+

$ LDeterminar eIercicios 1ara com1render te4tos en el ni*el literal e41l?cito+
/ LDesarrollar eIercicios de lectura 1ara desarrollar la com1rensin lectora
Para desarrollar la com1rensin lectora+
C$%p))n'ia1 0-) 1) +)1arr$lla: ,ar=ue con una - la Com1etencia =ue desarrolla el 1ro5ecto de aula+
C$%p))n'ia1
Mar0-) '$n -na
X
Com1etencias del len"uaIe: Com1rensin e inter1retacin te4tual
Com1etencias del len"uaIe: !iteratura
4
Com1etencias del len"uaIe: ,edios de comunicacin+
Com1etencias en matem8ticas: Pensamiento num2rico
Com1etencias en matem8ticas: ,2trico
Com1etencias en matem8ticas: Pensamiento Geom2trico
Com1etencias en matem8ticas: Pensamiento aleatorio
Com1etencias en Ciencias Naturales: CienciaJ tecnolo"?a 5 sociedad
Com1etencias en Ciencias Naturales: CienciaJ tecnolo"?a 5 sociedad
Com1etencias en Ciencias Naturales: Entorno *i*o
Com1etencias en Ciencias Naturales: Entorno ?sico
Com1etencias sociales: Relaciones es1aciales 5 ambientales
Com1etencias sociales: Relaciones con la 7istoria 5 la cultura
Com1etencias sociales: Relaciones 2tico 1ol?ticas
Com1etencias ciudadanas: Con*i*encia 5 1aH
Com1etencias ciudadanas: Partici1acin 5 res1onsabilidad democr8tica
Com1etencias ciudadanas: PluralidadJ identidad 5 *aloracin de las
di3erencias
INDAGACION
DIAGN(STICO INICIAL
En el transcurrir del aKo lecti*o 7emos notado =ue los estudiantes del "rado se"undo
1resentan 3alencias en la lectura escritura debido al desinter2s en la lectura esto no lle*a a
com1rometernos a im1ulsar nue*as estrate"ias =ue conlle*a a su1erar esta di3icultad tales
como:
Con3uccion de letrasJ timideH al e41resarseJ desinter2s 1or la lectoescritura 5 mala cali"ra3?a+
!a lectura 5 la escritura son in*enciones sociales =ue el 7ombre 7a creado "racias a la
necesidad de comunicarseJ son 1rocesos =ue se interrelacionan entre si 5a =ue de la
ad=uisicin de una de1ende la otraJ 5 es a=u? en donde la lectoescritura Iue"a un 1a1el
im1ortante en la educacin del ser 7umano+
RESULTADOS DE LA E4ALUACI(N DE CONOCIMIENTOS PRE4IOS APLICADA POR LOS DOCENTES
!os estudiantes cuentan con un material did8cticoJ 1eda""icoJ adecuado 5 1ertinente
1ara el desarrollo de com1etencias 5a =ue estos materiales donados 1or el ,EN son
mu5 Mtil 1ara el desarrollo de las mismas+
!os docentes 1lanean sus acti*idades a 1artir del material did8ctico elaborado 1or el
"ru1o de educadores+
!os estudiantes 5 docentes crearon sitio Neb donde se 1ublicaran las e*idencias de
nuestra trabaIo de 3orma colaborati*a+
TEMATI7ACION
PRINCIPALES ACTI4IDADES PROPUESTAS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO DE AULA
Bue es la lectoescritura:
!a lectoescritura es un 1roceso de enseKanHa a1rendiHaIe en el =ue se 1one 2n3asis
es1ecialmente en el 1rimer ciclo de la educacin 1rimaria+ !os educadores 5a 1re1aran
desde educacin in3antil a sus alumnos 1ara =ue lo as tareas lectoescrituras =ue 1ara =ue
as? se animen a 1racticarla desde mu5 1e=ueKos+
RealiHar acom1aKamiento a los estudiantes en acti*idades lMdicasJ art?sticasJ dramatiHados
re3erentes a la colaboracin 5 a1o5o a los com1aKeros 5 a1o5o constante de los 1adres de
3amilias en sus tareas+
L)'$)1'ri-ra ini'ialJ en educacinJ se re3iere a ese bre*e an8lisis 1er?odo en =ue
los niKos 1e=ueKosJ entre ) 5 & aKos de edad @educacin in3antilDJ acceden a leer 5 escribir+
En realidadJ no 7ace re3erencia a un conce1to de3inido sino a un 1roceso com1uesto 1or
muc7os conce1tos =ue en su entramado 7an dado lu"ar a di*ersas cient?3icas de tal
1roceso+ !os maestros saben =ue ese 1er?odo es crucial 1or=ue los niKos deben a1render a
leer 5 lue"o leer 1ara a1render otros temas 5 1or esto deben obser*ar detalladamente cmo
los niKos a*anHan notablemente en sus lo"ros+
Destaca la im1ortancia de las interacciones socialesJ 1uesto =ue los niKos 1e=ueKos est8n
suIetos a a1render el modo en =ue est8 codi3icada la in3ormacin culturalmente si"ni3icati*a
=ue encuentran en todos los conte4tos sociales donde est8n 1resentes+ Cuando los niKos
in"resan a la escuela 7an estado e41uestos a la escritura 5 a la lectura aun=ue =uiH8s su
e41osicin *ar?a en cantidad 5 en calidad se"Mn los conte4tos sociales+
Al3abetiHacin emer"ente+ Al res1ecto C7a*es 1ro1one un =ue7acer docente en3ocado a
3omentar la llamada O1r8ctica deliberadaOJ la cualJ busca desde la conce1cin *5"otsPiana
=ue el educando se inmiscu5a en su a1rendiHaIeJ a tra*2s de un actitud de O=uererL
a1renderO+ El uso del len"uaIe escrito im1lica la ca1acidad 1ara a1render cosas nue*as
mediante la lectura 5 la ca1acidad 1ara e41oner nuestros 1ensamientos 1or escrito+
!a psicologa del lenguaje 7ace 7inca1i2 en las o1eraciones co"niti*as =ue 1ermiten al niKo
reconocer el si"ni3icado de las 1alabras escritas 5 a=uellas =ue inter*ienen en el 1roceso de
inter1retacin de la escritura+ Adem8sJ sostiene =ue estas o1eraciones se ad=uieren
mediante la instruccin directa de las mismas 1or 1arte de un adulto+
El niKo 1ercibe desde mu5 tem1rana edad la lectoLescritura a tra*2s de todo lo =ue le
rodea+ Es im1ortante =ue realicemos acti*idades =ue les 1ermitan desarrollarJ
entender 5 e41resar+
A1render contando lo =ue ocurre 5 obser*an+ Es im1ortante =ue los niKos e41resen
libremente lo =ue *i*en 5 obser*an d?a a d?aJ 5a =ue esto 3a*orece las relaciones
sociales @con sus 1aresD+ describirJ relatar 5 contar 3a*orecer8 =ue se e41resenJ
escuc7en 5 desarrollen el len"uaIe de 3orma e4tensa+
Construir un Iue"o o un cuento+L!os niKos a1renden en conte4toJ 1ro1onerJ elaborar
rinconesJ 1ro5ectos en los =ue ellos deban resol*er el 1roblemaJ 1ermitir8 3abricar su
material de te4tosJ clasi3i=ue elementosJ 3ormule 1re"untas+
Descubrir el mundo escrito constru5endo a3ic7esJ a1rendiendo con los cuentos+
abricar obIetos a 1artir de te4tos escritos+L la e41erimentacin es 1arte esencial en la
3ormacin inte"ral del niKo 5a =ue es la base 1ara desarrollar su 1ensamiento
cient?3ico 5 re3le4i*o 3ormule 7i1tesisJ resuel*a el 1roblema+
!eer 5 cantar canciones+L !os niKos 1ueden codi3icar u decodi3icar te4tos escritos es
im1ortante =ue 1or medio de la mMsica+
EIercicios 1ara 1otenciar la motricidad 3ina+
L ,aneIo del es1acio
L ;8bitos 1osturales
L Identi3icacin letras ma5Msculas 5
minMsculasJ cursi*as e im1rentas
L EIercicios de escrituras diri"idasJ
cursi*as e im1rentas+
L Palabras monos?labasJ bis?labasJ
tris?labas 5 1olis?labas+
L Dictado de 3rasesJ oraciones 5 18rra3os
L Com1letar 1alabrasJ 3rases 5 oraciones
L Identi3icar letras 5 1alabras ocultas
L Talleres de lectura literal+
L Talleres de lectura de inter1retacin+
L Produccin de te4tos+
SELECCI(N Y AN8LISIS DE LOS CONTENIDOS EDUCATI4OS DIGITALES Y 9ERRAMIENTAS TIC
UTILI7ADAS PARA EL PROYECTO DE AULA&
Com1utadorJ *ideo *eanJ TVJ DVDJ Redes socialesJ tabletasJ celularesJ c8maras 3oto"r83icasJ
1arlantes entre otros+
Estas 7erramientas se utiliHan 1or =ue 3acilitan 5 moti*an el 1roceso de enseKanHa
a1rendiHaIeJ adem8s les des1ierta el inter2s en sus estudios+
APLICACI(N DEL PROYECTO DE AULA:
NOM3RE DEL
DOCENTE QUIEN
REALI7A LA
ACTI4IDAD
FEC9A
DESCRIPCI(N DE
LA ACTI4IDAD
RESULTADO DE LA
ACTI4IDAD
1
ANA GREGORIA
MOSQUERA
MOSQUERA
,a5o de
#(')
!ectura en *oH alta
,eIorar la
*ocaliHacin
2
ANA GREGORIA
MOSQUERA
MOSQUERA
,a5o #(') !ectura silenciosa ,eIorar la
inter1retacin
:
ANA PILAR RAMIREZ
BERMUDEZ
Qunio #(') Com1rensin de
te4to ,eIorar la 7abilidad
4
ANA PILAR RAMIREZ
BERMUDEZ
Qunio #(') An8lisis de te4to
,eIorar la
com1rensin de te4to
;
ANA BEA!RIZ MURILLO
GUZMAN
Qulio #(') Inter1retacin de
te4to ,eIorar la 7abilidad
motriH
<
ANE!" MARIA
QUIN!O #LOREZ
Qulio #(') !ectura de
im8"enes ,eIorar la 7abilidad
motriH 3ina+
=
ANA BEA!RIZ MURILLO
GUZMAN
A"osto
#(')
Trans3ormacin de
cuentos le?dos Inter1retacin de te4to
>
ANE!" MARIA
QUIN!O #LOREZ
Se1tiembre
#(')
ormar
rom1ecabeHas
,eIorar la motricidad
RESULTADOS DE LA E4ALUACI(N DE CONOCIMIENTOS POSTERIOR A LA
E6ECUCI(N DEL PROYECTO DE AULA Y QUE FUE APLICADA POR LOS DOCENTES+
Se considera =ue la 3alta de acom1aKamiento 3amiliar en las acti*idades e4tra clases es uno
de los 3actores 1ara el rendimiento acad2mico 1or ende 7emos in*olucrado el a1o5o de los
1adres en estas acti*idades 1ara =ue sea desarrollado colaborati*amente entre 1adres de
3amilia 5 docentes 5a =ue as? 1odemos meIorar la misma+
?CU8L ES SU PERCEPCI(N DE ESTA EXPERIENCIA EN EL PROCESO DE
ME6ORAMIENTO EDUCATI4O@
!os docentes =ue atendemos 1oblacin =ue tiene unas 1articularidades mu5 di3erenciadasJ 5
es en este sentido donde el educador debe diseKar estrate"ias =ue 3aciliten el desarrollo de
la 1ro1uesta educati*a+ En nuestros "ru1os de estudiantesJ 1ara =ue sean unos alumnos
com1etentes 5 com1rometidos con sus 3unciones+
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
acebooP 4
oro Tem8tico
9iPi
Red Social 4
Red *irtual de Educadores
.itacora 5:o Porta3olio Di"ital 4
EdutePa
.lo" 4
SELECCIONE CON UNA X DE LAS SIGUIENTES OPCIONES AQUELLAS QUE
LOGRARON TENER UNA TRANSFORMACI(N EDUCATI4A EN SU CONTEXTO:
E0ecto' o tr&n'0orm&c*one' .&
2rod)c*do ') 2ro2)e't& en
otro' docente'- e't)d*&nte'-
d*rect*6o'- 2&dre' + m&dre' de
0&m*l*&?
L& com)n*d&d ed)c&t*6& 'e .&
*n6ol)cr&do en el 2ro+ecto + 2&rt*c*2&
&ct*6&mente en el m*'mo
8
Se e6*denc*& )n& me9or& '*/n*<c&t*6& en
lo' 2roce'o' de &2rend*>&9e del
e't)d*&nte
8
"& me9or&do el *nter5' 2or l& &'*/n&t)r&
+ el de'&rrollo de l&' &ct*6*d&de' de
cl&'e
8
A)ment, el tr&b&9o col&bor&t*6o + de
e=)*2o
8
Me9or, l& &ct*t)d .&c*& el conoc*m*ento
+ l& &'*/n&t)r&
8
No .&+ e0ecto' '*/n*<c&t*6o' con el
2ro+ecto
A6&nce' d)r&nte l& e9ec)c*,n
del 2ro+ecto de &)l&
Se e6*denc*& )n me9or&m*ento en el
rend*m*ento de l& &'*/n&t)r& & 2&rt*r de
me9or&' en l&' e6&l)&c*one' & lo'
&l)mno'.
8
"& me9or&do el &2rend*>&9e de
tem4t*c&' e'2ec1<c&' de lo' tem&' =)e
&bord& el 2ro+ecto de &)l&.
8
El 2ro+ecto de &)l& t*ene 2oco t*em2o
de e9ec)c*,n + no 'e e6*denc*&n
&6&nce' concreto'.
(,mo creen lo' docente' =)e
') e82er*enc*& 'e 2)ede
tr&n'0er*r & otr& *n't*t)c*,n
ed)c&t*6& en el 2&1'
P&rt*c*2&ndo &ct*6&mente en rede' de
&2rend*>&9e
Gener&ndo e'2&c*o' 6*rt)&le' 2&r& l&
'oc*&l*>&c*,n de e82er*enc*&'
P)bl*c&ndo l& e82er*enc*& en re6*'t&'
c*ent1<c&' de c&r4cter ed)c&t*6o
@*nc)l4ndo'e & e'2&c*o' de reAe8*,n
&c&d5m*c& de orden loc&l- n&c*on&l o
*ntern&c*on&l
SELECCIONE CON UNA X DE LAS SIGUIENTES OPCIONES AQUELLAS QUE
LOGRARON TENER UNA TRANSFORMACI(N EDUCATI4A DE AULA EN EL USO
PEDAG(GICO DE LAS TIC:
!os recursos di"itales educati*os utiliHados 1ara el 1ro5ecto de aula 1ermiten un
alcance de los obIeti*os de a1rendiHaIe en el "ru1o de estudiantes
4
!as acti*idades de a1rendiHaIe 1ro1uestas 1ermiten una articulacin tecno
1eda""ica entre los recursos educati*os di"itales 5 el 1roblema situado del
1ro5ecto de aula
4
!as terminales di"itales entre"adas 1or el 1ro"rama com1utadores 1ara educar le
1ermitieron desarrollar 5 mediar la ruta metodol"ica con A.P 1ara buscar
1osibles soluciones al 1roblema 1lanteado
4
El 1roceso de 3ormacin desarrollado en este ni*elJ le 1ermite establecer un
1ro5ecto de aula mediado con TIC =ue a1unte a un meIor desarrollo de la calidad
educati*a@est8ndares de com1etencia 8reas b8sicasD
4
Durante el 1roceso de recoleccin se em1le o 7iHo uso de los terminales 1ara
re"istro 5 recoleccin de la in3ormacin 1ertinente del 1ro5ecto de aula en TIC
4
DE ACUERDO CON LOS RESULTADOS O3TENIDOS EN LA APLICACI(N DEL
PROYECTOA CALIFIQUE BSELECCIONE. EL CTEM DE 1 A ; SIENDO 1 INFERIOR Y ;
SUPERIOR:
Btem
(&l*<=
)e de
C & D
ESe &lc&n>&n l&' com2etenc*&' 2ro2)e't&'?
$
EA2ort& & l& 'ol)c*,n del 2roblem& 2l&nte&do? D
EA2ort& &l me9or&m*ento de l& c&l*d&d ed)c&t*6& de l& 'ede? D
ESe e6*denc*& &ce2t&c*,n + com2ren'*,n 2or 2&rte del e't)d*&nte? $
ESe .&ce )n b)en &2ro6ec.&m*ento de lo' rec)r'o' ed)c&t*6o' d*/*t&le'
m&ne9&do'?
$
E4IDENCIAS
otos =ue e*idencien la e41eriencia del 1ro5ecto @,84imo )D
ANEXOS
Relacione los enlaces al 1orta3olio di"italJ blo"J o recursos educati*os di"itales =ue se 7a5an
elaborado 1ara el 1ro5ecto de aula+
Direccin Neb':
Direccin Neb#: GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
E4ALUACI(N DE LOS PROYECTOS DE AULA BL$1 Pr$,)'$1 +) A-la '$n TIC 1)
Dal$ran a parir +) l$1 'in'$ 'ri)ri$1 in+i'a+$1 )n )1) E$r%a$& A1iFn) a 'a+a 'ri)ri$
-n Dal$r +) 1 a ;A 1i)n+$ 1 la %)n$r p$n+)ra'iGn , ; la %/Hi%a&.
1& C$%p))n'ia1 +) l$1 %a)1r$1 )n r)la'iGn '$n TIC
R)El)Ia 0-) )l +$')n) #a +)1arr$lla+$A +)nr$ +) 1- pr/'i'a p)+aFGFi'aA
'$%p))n'ia1 a1$'ia+a1 a la1 +i%)n1i$n)1 pr$p-)1a1 p$r la E1ra)Fia +) F$r%a'iGn
, A'')1$ +) C$%p-a+$r)1 para E+-'ar BA'i-+inal)1A p)+aFGFi'a1A inD)1iFaiDa1A
+i1'iplinar)1A )Dal-aiDa1A J'ni'a1 , )'n$lGFi'a1A '$%-ni'aiDa1.&
1 2 : 4 ;
2& Apr$pia'iGn +) TIC )n la '$%-ni+a+ )+-'aiDa
La1 TIC 1$n apr$D)'#a+a1 '$%$ %)+ia+$ra1 +) pr/'i'a1 )1'$lar)1 p)rin)n)1A
in'l-1iDa1 , )n '$n)H$A 0-) '$nri!-,)n al +)1arr$ll$ , E$ral)'i%i)n$ +)
'$%p))n'ia1 )n l$1 )1-+ian)1 , a la )li%ina'iGn +) !arr)ra1 para )l a'')1$A )l
apr)n+iKaI) , la pari'ipa'iGnA r)'$n$'i)n+$ la +iD)r1i+a+ +) 'apa'i+a+)1&
1 2 : 4 ;
:& M)$+$l$FLa , F-n+a%)na'iGn
D)%-)1ra -na 1)'-)n'ia )n )l +i1)*$ ) i%pl)%)na'iGn +) la1 a'iDi+a+)1 +) a-laA
0-) p)r%i) i+)niEi'ar la p$1-ra , l$1 r)E)r)n)1 '$n')p-al)1 +) la pr$p-)1a
p)+aFGFi'a +) apr$D)'#a%i)n$ +) la1 TICA para )l E$ral)'i%i)n$ +) la 'ali+a+
)+-'aiDa&
1 2 : 4 ;
4& R)E)r)n) +) in'l-1iGn )n la1 a'iDi+a+)1 +) a-la '$n TIC
El +i1)*$ , la i%pl)%)na'iGn +) la1 a'iDi+a+)1 +) a-la +)l pr$,)'$ p)r%i)n
i+)niEi'ar la apli'a'iGn +) l$1 prin'ipi$1 +)l +i1)*$ -niD)r1al para )l apr)n+iKaI)A )n la
plan)a'iGn +) la1 pr/'i'a1 +) a-la , )n la 1)l)''iGn ,M$ pr$+-''iGn +) l$1 r)'-r1$1
)+-'aiD$1 +iFial)1A pr$%$Di)n+$ , pr$pi'ian+$ la in'l-1iGn +) $+$1 l$1 )1-+ian)1&
1 2 : 4 ;
;& Si1)%aiKa'iGn , '$n'l-1i$n)1 +) apr)n+iKaI)1
EDi+)n'ia -na r)El)HiGn 1i1)%/i'a Er)n) a la r)la'iGn 'a-1al )nr) la1 a'iDi+a+)1
+)1arr$lla+a1 , l$1 i%pa'$1 al'anKa+$1 %)+ian) la )I)'-'iGn +)l pr$,)'$A '$n la
pari'ipa'iGn +) la '$%-ni+a+ )+-'aiDa&
1 2 : 4 ;
<& Car/')r inn$Da+$r
In)Fra )n 1- '$n)H$ )l)%)n$1 +i+/'i'$1 n$D)+$1$1 para )l apr$D)'#a%i)n$
p)+aFGFi'$ +) la1 TICA )Di+)n'ian+$ 'a%!i$1 )n la1 pr/'i'a1 )+-'aiDa1 , %)I$ra1
)n )l a%!i)n) in1i-'i$nal&
1 2 : 4 ;