Banco de Pregunta Docente 2007

BANCO DE PREGUNTAS EVALUACIN DE DOCENTES
CODKDKDKDK
PRESENTACION
A todo esto cabe resaltar que nosotros como forjadores de cultura en el pas, se ha preparado un
BANCO DE PREGUNTAS de acuerdo con los nuevos enfoques y actualizados para la Evaluacin de
Docentes.
Somos conscientes que estamos en un proceso en donde el docente debe de estar actualizado y
ser evaluado, segn las normas vigentes; y que este Banco de reguntas ayude en la preparaci!n para
dicha evaluaci!n, y que sirva de ayuda para un mejor rendimiento acad"mico y cultural#
$s una publicaci!n que tiene el prop!sito de difundir entre los docentes las ltimas innovaciones
pedag!gicas para que, de esta manera, actualicen y amplen sus conocimientos# $ste folleto comprende
todos los temas pedag!gicos que son de inter"s de los docentes para una mejor preparaci!n#
Agradecemos a la comunidad magisterial peruana por preferir nuestros te%tos# $sto nos estimula
para seguir contribuyendo con su actualizaci!n y se supere en su sagrada misi!n de ense&ar y aprender#
$n el desarrollo del presente BANCO DE PREGUNTAS han colaborado y participado los siguientes
docentes'
A. Cultura Pedaggica Prof. ERN!NDE" CAT#$$A% &os' Nativo
Director de la #.E. N( )))*+ ,Aurelio -ois's .lores
Gon/0le/1. C2inc2a Alta 3 #ca
B. Conoci4iento del Nivel #nicial Prof. DE $A CRU" A$-E5DA% -iria4
C. Conoci4iento del Nivel Pri4aria Prof. -ART6NE" BU$E&E% Ed7in Bernardino
Es8ecialidad9 Educacin Pri4aria
D. Conoci4iento del Nivel Secundaria Prof. AGU#$AR TORNERO% :alter Ernesto
E. Conoci4iento del Nivel Secundaria T'cnica Prof. $ER"UNDE BENDE";% C'sar Augusto
Es8ecialidad9 Co48utacin e #nfor40tica
CPPe N( *<)=)=
.. $egislacin Educativa Prof. ACE>EDO SAA>EDRA% El4er
Asesor $egal.
G. Cultura general Prof. $ER"UNDE BENDE";% C'sar Augusto
Es8ecialidad9 Co48utacin e #nfor40tica
CPPe N( *<)=)=
Derechos Reservados C
Hecho el depsito establecido por Ley 13714
EDICIONES LERVAL
GRUPO DE E!UD"O
Hecho e# el Per$ % Pri#ted i# Per$
rohibida su (eproducci!n total o parcial
ED#C#?N )@@AB)@@+. Revisada
EDICIONES LERVAL SAC. Pgina 1
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BANCO DE PREGUNTAS
CULTURA PEDAGGICA
)# $s el objetivo principal de la $ducaci!n B*sica en el er#
a+ ,ormar integralmente al educando en los aspectos fsicos, efectivo y cognitivo
b+ -esarrollar capacidades, valores y actitudes
c+ -esarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, humanidades, la t"cnica, la cultura el arte,
la educaci!n fsica y los deportes#
d+ .odas las anteriores
/# $s un tema transversales de la educaci!n peruana'
a+ $ducaci!n para la convivencia, la paz y la ciudadana#
b+ $nse&anza para el amor, la familia
c+ $ducaci!n biling0e
d+ $ducaci!n se%ual
1# $l -ise&o 2urricular B*sico est* organizado por'
a+ Areas curriculares
b+ Areas especficas
c+ Areas de capacidades
d+ Areas de conocimientos
3# 4as capacidades son'
a+ otencialidades
b+ otencialidades inherentes a la persona
c+ ,uerza motriz inherente al ser humano
d+ otencialidad y destreza solamente
5# Se consideran a las 2apacidades ,undamentales'
a+ ensamiento creativo
b+ ensamiento crtico
c+ Soluci!n de problemas
d+ .omas de decisiones
e+ .odas las mencionadas
6# Se denomina -iversificaci!n 2urricular'
a+ $s una etapa de la planificaci!n curricular
b+ Son lineamientos de poltica educativa curricular que emite el 7inisterio
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c+ (esponde a las necesidades de conte%tualizar la concepci!n educativa en funci!n de las
necesidades, intereses y aspiraciones#
d+ (esponde a las caractersticas de los educandos#
8# 4a programaci!n es'
a+ $s un instrumento indispensable que organiza nuestra tarea educativa, promoviendo todo tipo de
e%presi!n y respetando las formas individuales
b+ $s un proceso que consiste en seleccionar y obtener informaci!n referida a personas
c+ 2omprende todos los procedimientos, m"todos y t"cnicas que plantea el maestro para que el
alumno construya sus aprendizajes#
d+ $s un proceso sociocultural permanente por el cual las personas se desarrollan
9# :Son programaciones de corto plazo elaboradas con anticipaci!n por el docente a partir de las
necesidades e intereses de los alumnos y alumnas con el prop!sito de desarrollar competencias;
a+ rogramaci!n
b+ -2B
c+ royecto 2urricular de 2entro $ducativo
d+ <nidades -id*cticas
=# :Son un conjunto de actividades que involucran contenidos de aprendizaje cuya caracterstica esencial
es su relaci!n con las otras *reas;
a+ <nidades de Aprendizaje
b+ 7!dulos
c+ royectos
d+ <nidades did*cticas
)># 4os niveles del proceso de la -iversificaci!n 2urricular se realizan'
a+ A nivel nacional, regional y a nivel de la ?#$#
b+ A nivel de aula, de la ?#$# y regional
c+ A nivel regional, de la ?#$# y a nivel de aula#
d+ A nivel de la ?#$, de aula y a nivel regional
))# 4a rogramaci!n 2urricular a nivel de aula es'
a+ rogramaci!n anual @ <nidades de Aprendizaje
b+ rogramaci!n anual A rogramaci!n a corto plazo#
c+ <nidades -id*cticas @ royecto de Aprendizaje
d+ rogramaci!n a corto alcance @ <nidades did*cticas
)/# Bo es un componente del $?'
a+ $l ideario de la ?#$#
b+ 4a identidad d la ?#$#
c+ ropuestas edag!gicas
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d+ -iagn!stico de la ?#$#
)1# 4os factores y actores que fundamentan la -iversificaci!n 2urricular son'
a+ -ocentes, padres de familia y comunidad
b+ -ocente, procesos pedag!gicos, padres de familia
c+ Alumno, maestro, procesos pedag!gicos y comunidad
d+ Alumno, maestro, comunidad y contre%to socio cultural
)3# 4a formulaci!n de lineamientos regionales para la diversificaci!n curricular se da'
a+ A nivel operativo
b+ A nivel normativo
c+ A nivel d la ?#$#
d+ A nivel de aula
)5# A nivel de la ?nstituci!n $ducativa se elabora'
a+ $? y 2A
b+ $?, 2A y 2
c+ $?, 2A C <nidades -id*cticas
d+ $? y 22
)6# $l marco de referencia de la -iversificaci!n 2urricular toma en cuenta'
a+ 4a 4ey Deneral de $ducaci!n
b+ -emandas nacionales e internacionales sobre diversidad d los pueblos
c+ Binguna
d+ .odas
)8# $n la elaboraci!n del 22 debemos tener en cuenta'
a+ -2B y lineamientos de poltica educativa regional
b+ -2B y propuesta pedag!gica
c+ -2B y propuesta de gesti!n
d+ -2B y lineamientos de poltica educativa nacional#
)9# 4a -iversificaci!n 2urricular implica'
a+ 2onte%tualizar la concepci!n educativa
b+ Adecuar al -2B a las condiciones subjetivas de la ?#$#
c+ 2onte%tualizar las competencias del -2B
d+ Binguna
)=# $l rocesamiento de la informaci!n se da en tres niveles importantes'
a+ 4iteral, ?nferencial y crtico
b+ 4iteral, (eferencial y crtico
c+ 4iteral, ?nferencial y absoluto
d+ 4iteral, ?nferencial y relativo
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/># -entro del nivel de procesamiento de la informaci!n, es donde el alumno demuestra que en forma
aplican la informaci!n que recibieron, se refiere a'
a+ 4iteral
b+ ?nferencial
c+ 2ritico
d+ Binguna
/)# -entro del nivel de procesamiento de la informaci!n, es donde el alumno desarrolla el pensamiento
crtico y metacognitivo, se refiere a'
a+ 4iteral
b+ ?nferencial
c+ 2rtico
d+ Binguna
//# -entro del nivel de procesamiento de la informaci!n, llamado tambi"n concreto, donde el alumno se
refiere a la recepci!n e identificaci!n de la informaci!n, se refiere a'
a+ 4iteral
b+ ?nferencial
c+ 2rtico
d+ Binguna
/1# $s una t"cnica que busca recoger los saberes previos de los alumnos sobre el tema a tratar'
a+ 7etaplan
b+ -iagrama
c+ $squema
d+ Secuencia
/3# Son componentes de $?'
a+ -iagn!stico
b+ ropuesta pedag!gica
c+ ?dentidad
d+ ropuesta de gesti!n
e+ .odas
/5# $s un instrumento t"cnico que norma los aspectos pedag!gicos, institucionales y administrativos de
una organizaci!n educativa'
a+ (eglamento
b+ (eglamento interno
c+ 7anual de organizaci!n y ,unciones
d+ 7anual de procedimientos
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/6# $s un instrumentos t"cnico que define y delimita las funciones especficas o tareas que desempe&an
las personas'
a+ 7anual de Erganizaci!n y ,unciones
b+ (eglamento ?nterno
c+ 7anual ?nterno
d+ 7anual de Erganizaci!n
/8# Autor de la teora psicosocial'
a+ $riF $riFson
b+ iaget
c+ 7iller
d+ ,reud
/9# $s un procedimiento por medio del cual el educador, al impartir los conocimientos te!ricos y pr*cticos,
logra alcanzar le meta'
a+ ."cnica de ense&anza
b+ 7"todo did*ctico
c+ ."cnica
d+ 7"todo
/=# Son aquellas estrategias que permiten concretizar parte o puntos clave del conocimiento'
a+ ."cnica de ense&anza
b+ $strategias
c+ 7"todos
d+ 7edios y t"cnicas
1># $s un m"todo desarrollado por -AG?- A<S<B$4, que consite en que el docente debe incluir a que los
alumnos logren su aprendizaje
a+ 7"todo demostrativo
b+ 7"todo de casos
c+ 7"todo del descubrimiento
d+ 7"todo socializado
1)# $s un plan o t"cnica para guiar o estimular al alumno en los m"todos de estudio y del pensamiento
refle%ivo#
a+ 7"todo de estudio dirigido
b+ 7"todo de casos
c+ 7"todo demostrativo
d+ 7"todo dial"ctico
1/# $s el instrumento que hace posible que las propuestas planteadas en el $? se haga realidad
progresivamente, en el plazo de un a&o#
a+ lan anual de .rabajo
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b+ $?
c+ ropuesta edag!gica
d+ rogramaci!n Anual
11# Autor de la teora sociocultural, que era un proceso interpersonal transformado en otro intrapersonal'
a+ 7iller
b+ iaget
c+ SFinner
d+ GigostFy
13# $s un proceso consciente e intencionado que favorece el an*lisis, la refle%i!n, el control del proceso y
la valoraci!n de lo que se hace'
a+ ."cnica
b+ 7edios
c+ $strategias
d+ rocedimientos
15# Son capacidades que desarrolla la $ducaci!n para el .rabajo'
a+ ,undamentales, de *rea y especficas
b+ ,undamentales, de gesti!n y especficas
c+ ,undamentales, de *rea y t"cnica
d+ ,undamentales, de *rea y procesos
16# $l *rea de $ducaci!n para el .rabajo tiene capacidades de *rea, y son'
a+ Desti!n de procesos y $jecuci!n de procesos productivos
b+ Desti!n de procesos y 2omprensi!n y aplicaci!n de tecnologas#
c+ Desti!n de procesos, $jecuci!n de procesos productivos y 2omprensi!n#
d+ Desti!n de procesos, $jecuci!n de procesos productivos y 2omprensi!n y aplicaci!n de
tecnologas#
18# $s una capacidad que permitir* a la persona crear nuevos productos, nuevos proceso principios de
producci!n para competir con "%ito en el mercado local, nacional e internacional'
a+ ensamiento crtico
b+ ensamiento creativo
d+ .oma de decisiones
19# 2apacidad que permitir* a la persona cuestionar la funci!n, forma y calidad de los productos y los
procesos de producci!n'
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1=# 2apacidad que permitir* a la persona solucionar los problemas de la producci!n, comercializaci!n y
dise&o de productos que se presenten como producto de la competencia de mercado'
3># 2apacidad que permitir* a la persona decidir oportunamente el producto a producir, el momento y la
forma que se realizar* en proceso de producci!n y venta para competir "%ito en el mercado'
3)# 2apacidad para identificar necesidades del mercado y oportunidades de trabajo, planificar los procesos
de producci!n'
a+ Desti!n de rocesos
b+ $jecuci!n de rocesos
c+ 2omprensi!n y Aplicaci!n de .ecnologas
d+ Binguna#
3/# 2apacidad para operar las herramientas y m*quinas y para realizar procesos de transformaci!n de
materia prima, ideas y recursos en un bien o servicio'
d+ Binguna#
31# 2apacidad para aplicar las tecnologa para mejorar la calidad y proporcionarle valor agregado al
producto#
d+ Binguna#
33# $l *rea $ducaci!n para el .rabajo tiene tres componentes principales'
a+ ?niciaci!n laboral, ,ormaci!n y .ecnologa de base
b+ ?niciaci!n laboral, ,ormaci!n especfica y .ecnologa de base
c+ ?niciaci!n laboral, ,ormaci!n ocupacional especfica modular y .ecnologa empresarial
d+ ?niciaci!n laboral, ,ormaci!n ocupacional especfica modular y .ecnologa de base
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35# ara la organizaci!n de la formaci!n ocupacional especfica se tomar* como referenteH$ducaci!n para
el .rabajo+'
a+ 2at*logo Bacional de .tulos y 2ertificaciones
b+ 2at*logo Bacional
c+ 2ontrato y 2ertificaciones
d+ .tulos y Galores
36# $l -ise&o 2urricular Bacional constituye'
a+ <n documento normativo y de orientaci!n v*lido para todo el pas que sintetiza las intenciones
educativas y resume los aprendizajes previstos
b+ <n documento normativo y de orientaci!n v*lido para todo el pas
c+ <n documento normativo y de orientaci!n para todo el pas
d+ <n documento normativo que el docente debe de tenerlo#
38# <na actividad significativa de aprendizaje es toda e%periencia que despierta el inter"s del alumno en
participar y e%presarse sin temores, a todo esto es un -O-ENTO en el cual el docente pone al alumno
en una situaci!n de aprendizaje que despierta su curiosidad o inter"s, referimos a'
a+ 7otivaci!n
b+ B*sica
c+ r*ctico
d+ $valuaci!n
e+ $%tensi!n
39# $s un -O-ENTO en el cual el docente recoge conocimientos previos del alumno, tiene lugar el
aprendizaje de los nuevos contenidos desde el inicial hasta la formulaci!n de conceptos'
a+ 7otivaci!n
b+ B*sica
c+ r*ctico
d+ $valuaci!n
e+ $%tensi!n
3=# (efuerzan y consolidan sus aprendizajes, en el cual es el momento de la aplicaci!n del nuevo
conocimiento, comprueba el nivel y veracidad del mismo'
a+ 7otivaci!n
b+ B*sica
c+ r*ctico
d+ $valuaci!n
e+ $%tensi!n
5># $s cuando comparan las e%periencias realizadas con los aprendizajes nuevos, fundamentando aciertos
y corrigiendo errores, permiti"ndoles consolidar aprendizajes'
a+ 7otivaci!n
b+ B*sica
c+ r*ctico
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d+ $valuaci!n
e+ $%tensi!n
5)# <tiliza los conocimientos adquiridos para otras situaciones, permiti"ndole aplicarlos en su vida diaria'
a+ 7otivaci!n
b+ B*sica
c+ r*ctico
d+ $valuaci!n
e+ $%tensi!n
5/# $s una herramienta de planeamiento estrat"gico, que se utiliza para poner en perspectiva las
posibilidades de "%ito de una ?nstituci!n educativa desde la apreciaci!n interna y e%terna
a+ ,E-A
b+ A.
c+ $?
d+ Binguna
51# $s una de las funciones principales del 2EB$?
a+ articipar en la formulaci!n y evaluaci!n del $?
b+ articipar en la AA,A
c+ .oma decisiones del -irector
d+ Apoya en el lan Anual de .rabajo
53# Son instrumentos de gesti!n de una ?nstituci!n $ducativaHsegn -#S# BI>>= @ />>5 @ $-+
a+ $?, 22, A., ?nforme de Desti!n Anual
b+ $?, 22, (?, ?nforme de Desti!n Anual
c+ $?, 22, (?, A., ?nforme de Desti!n Anual
d+ $?, 22, (?, A.
55# $s el principal instrumento orientado de la gesti!n educativa local formulado por la <D$4# ermite
concretar acuerdos y compromisos recprocos en torno a los objetivos planteados colectivamente#
a+ A.Hlan Anual de .rabajo+
b+ $4Hroyecto $ducativo 4ocal+
c+ $?Hroyecto $ducativo ?nstitucional+
d+ (?H(eglamento ?nterno de una ?#$#+
56# $s una de las funciones principales de la -irecci!n (egional de $ducaci!n
a+ Autorizar, en coordinaci!n con las <nidades de Desti!n $ducativa 4ocal, el funcionamiento de las
instituciones educativas pblicas y privadas y supervisarlas
b+ ?dentificar prioridades y problemas que se presentan en las ?nstituciones $ducativas
c+ 2oordinar con la <D$4 para el proceso de (acionalizaci!n -ocente de acuerdo a 4ey
d+ Apoyar al -irector de la <D$4 en la promoci!n y ejecuci!n de polticas de incentivos que
promuevan la mejora de la eficiencia en la gesti!n de una ?#$#
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58# $s una instancia de participaci!n, concertaci!n y vigilancia en la elaboraci!n, seguimiento y evaluaci!n
del royecto $ducativo regional
a+ 2EA($H2onsejo articipativo regional+
b+ 2EB$?H2onsejo $ducativo ?nstitucional+
c+ $?Hroyecto $ducativo ?nstitucional+
d+ Binguna
59# 4a educaci!n asume los siguientes ejes curriculares'
a+ 2onciencia -emocr*tica, conciencia ciudadana, entidad personal y cultura creadora
b+ 4a autoestima, 2onciencia -emocr*tica, cultura creadora y productiva
c+ $ducaci!n en poblaci!n, derechos humanos, cultura productiva e identidad personal y cultura
d+ ?dentidad personal y cultural, conciencia democr*tica y ciudadana y cultura creadora y productiva
e+ b y d
5=# ,rente a los problemas relevantes de la sociedad peruana, la educaci!n concede prioridad a los
siguientes contenidos transversales'
a+ oblaci!n, familia y se%ualidad; seguridad ciudadana; pluriculturalidad peruana y derechos
humanos
b+ .rabajo y producci!n; pluriculturalidad; derechos humanos; conservaci!n del medio ambiente;
defensa nacional y educaci!n biling0e#
c+ $ducaci!n en poblaci!n; pluriculturalidad peruana; derechos humanos; seguridad ciudadana;
defensa nacional y educaci!n biling0e#
d+ $ducaci!n en poblaci!n; educaci!n biling0e; conservaci!n del medio ambiente; .rabajo y
producci!n; defensa nacional y conservaci!n del medio ambiente
e+ n#a
6># 4as teoras cognitivas afirman que'
a+ el aprendizaje se produce por la intervenci!n de un agente e%terno#
b+ $l aprendizaje es un proceso interno, donde la persona construye su propio aprendizaje#
c+ $n el aprendizaje solo se admiten como valido lo observable#
d+ $n el aprendizaje e%iste solo la observaci!n del docente para transmitir contenidos#
e+ $l aprendizaje es una percepci!n global de la educaci!n#
6)# $l investigador que ha trabajado la inteligencia emocional es'
a+ JoKard Dardner
b+ Lean iaget
c+ -aniel Doleman
d+ Loseph BovaF
e+ Lames Mattson
6/# $l proceso de la diversificaci!n curricular se da en el siguiente orden' >#
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a+ royecto curricular del centro, estructura curricular b*sica, unidades did*cticas y lineamientos de
poltica regional para la diversificaci!n curricular#
b+ 4ineamientos de politica regional, estructura curricular b*sica, programaci!n del aula y
lineamientos de polticas regional para la diversificaci!n curricular#
c+ royecto curricular del centro, estructura curricular b*sica, programaci!n del aula y lineamientos de
poltica regional para la diversificaci!n curricular#
d+ $structura curricular b*sica, lineamientos de poltica regional para la diversificaci!n curricular,
programaci!n del aula y proyecto curricular del centro#
e+ $structura curricular b*sica, lineamientos de poltica regional para la diversificaci!n curricular,
proyecto curricular del centro y programaci!n curricular del aula#
61# 4os estudiantes al finalizar la $#B#(, se muestran acertivos
y actan de acuerdo a su propio criterio, asumiendo con responsabilidad las consecuencias de sus
actos, corresponde a la caracterstica de'
a+ proactivo
b+ resolutivo
c+ emp*tico y tolerante
d+ autonomo
e+ trascendente
63# la diversificaci!n curricular se concreta al elaborar'
a+ 4a programaci!n curricular anual#
b+ $l dise&o curricular diversificado
c+ 4os proyectos en las unidades de aprendizaje
d+ 4as secciones de clases
e+ 4as unidades de aprendizajes
65# 2on el empleo de los siguientes recursos, todo m"todo har* posible la conducci!n del pensamiento y la
acci!n hacia la consecuci!n del logro del aprendizaje
a+ ."cnicas, estrategias, procedimientos, formas, modos, materiales e instrumentos
b+ $strategias, recursos, caminos, rutas y esquemas
c+ rocedimientos de datos, formulaci!n de juicio de valor, toma de decisiones#
d+ Ebtenci!n de informaci!n, toma de decisiones y revisi!n de proceso
e+ Binguna de las anteriores
66# $s el proceso de construcci!n de proyectos especficos, elaborados por los docentes y directores de la
?nstituci!n $ducativa, los que analizando la $2B, las polticas regionales y recogiendo informaci!n del
conte%to pretenden atender las caractersticas, intereses, necesidades y demandas individuales y socio
culturales de cada comunidad educativa, corresponde a'
a+ 4a diversificaci!n curricular
b+ 4a rogramaci!n Anual de la ?nstituci!n $ducativa
c+ $l royecto $ducativo ?nstitucional
d+ $l royecto 2urricular del 2entro
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e+ $l proceso de evaluaci!n y control
68# 4as .?2Hal usar el correo electr!nico, chat, etc#+ :Aprendizaje Significativo considerado lo previo, juicio
del valor, cambio de actitud interrelaci!n con otros; en relaci!n a los aportes al aprendizaje,
corresponde a'
a+ BovaF
b+ Ausubel
c+ GigotsFy
d+ iaget
e+ (# Dagne
69# 4as .?2 como herramientas pedag!gicas de las que el docente puede disponer, apoyan el proceso con
tres funciones especficas
a+ 7otivaci!n @ fijaci!n @ desarrollo
b+ 7otivaci!n @ desarrollo @ fijaci!n
c+ Adquisici!n @ desarrollo @ fijaci!n
d+ -esarrollo de habilidades @ adquisici!n @ evaluaci!n
e+ 7otivaci!n @ adquisici!n A evaluaci!n
6=# 4a evaluaci!n de los aprendizajes implica'
a+ Ebtenci!n de informaci!n, procesos de datos, juicio valorativos
b+ Ebtenci!n de datos, formulaci!n de juicio de valor, toma de decisiones#
c+ rocesamiento de datos, formulaci!n de juicio de valor, formulaci!n de datos
d+ Ebtenci!n de informaci!n, toma de decisiones, toma de decisiones y revisi!n del proceso#
e+ Binguno de los anteriores
8># 4a evaluaci!n es democr*tica porque'
a+ (eorienta, regula el proceso de manera oportuna en funci!n de las necesidades de los estudiantes
b+ orque se ajusta a las caractersticas de cada estudiante y sus posibilidades
c+ .odos los agentes educativos participan y tienen claridad de los logros
d+ 4as decisiones sobre evaluaci!n est*n integradas en sus unidades did*cticas
e+ 4as decisiones las adopta en forma aut!noma el docente#
8)# 4a evaluaci!n de competencias laborales permite ubicar'
a+ $l avance del estudiante
b+ 4a adquisici!n de competencias laborales
c+ erfil t"cnico
d+ Seguimiento individualizado
e+ 4as competencias laborales referidas a un perfil t"cnico profesional definido
8/# N2u*l de las siguientes proposiciones no corresponde a la evaluaci!n el aprendizajeO
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a+ Se adecua a las diferentes personales de los estudiantes, considerando sus propios ritmos y estilos
de aprendizaje#
b+ Se realiza a lo largo del proceso educativo, en sus distintos momentos, de manera que los
resultados permitan tomar decisiones oportunas#
c+ Se organiza y desarrolla en etapas debidamente planificadas, en las que se formula previamente
los aprendizajes que se evaluara#
d+ osibilita la intervencion de los distintos actores en el proceso, de evaluaci!n, comprometiendo al
propio alumno, a los docentes, directores y padres de familia en el mejoramiento de los
aprendizajes#
e+ -etermina en forma sistem*tica y objetiva la pertinencia del rendimiento y "%ito de los programas
en curso o terminados#
81# $s un servicio de acompa&amiento socio afectivo, cognitivo y pedag!gico a los estudiantes que deban
ser partes del desarrollo curricular y aportar al logro de los aprendizajes se denomina'
a+ Erientaci!n y bienestar del educando#
b+ .utora y orientaci!n educacional#
c+ E#B#$ y orientaci!n y educacional#
d+ A y c#
e+ .utora y preservaci!n integral#

83# NPu" permite fomentar la tutoraO
a+ $l desarrollo integral del alumno#
b+ 4a adquisici!n de las habilidades y actitudes especificas que permitan conocerse y desenvolverse
adecuadamente en la vida#
c+ ,undamentalmente un car*cter preventivo#
d+ Erientar sus acciones al trabajo#
e+ Acabar frente a situaciones problem*ticas#
85# NA que niveles interviene la tutoraO
a+ 2omunal#
b+ Drupal o individual#
c+ Bacional#
d+ 4ocal#
e+ .odos ellos#
86# 4a evaluaci!n de gesti!n se mide a trav"s de'
a+ Supervisi!n de gesti!n#
b+ 7onitoreo de gesti!n#
c+ .alleres#
d+ ?nforme de gesti!n#
e+ (esultados de aprendizajes#
CODKDKDKDK
88# $l instrumento que hace posible que las propuestas planteadas en el proyecto educativo institucional se
haga realidad progresiva se denomina'
a+ $structura curricular#
b+ royecto de innovaci!n pedag!gica#
c+ lan anual de trabajo#
d+ #2#2#
e+ B#A#
89# $l plan anual de trabajo HA.+ es un instrumento de gesti!n'
a+ edag!gica#
b+ ?nstitucional#
c+ Administrativa#
d+ Lurdica#
e+ B#A#

8=# 4as etapas para elaborar el plan anual de trabajo HA.+ son las siguientes'
a+ An*lisis de los actores, marco orientador, discusi!n, ejecuci!n y evaluaci!n#
b+ Ebjetivos, an*lisis de los actores, marco orientador, formulaci!n del plan, ejecuci!n y evaluaci!n#
c+ 7arco orientador, an*lisis de la coyuntura, formulaci!n del plan, discusi!n, ejecuci!n y evaluaci!n#
d+ Ebjetivos, metas, actividades, diagn!sticos, recursos, ejecuci!n y evaluaci!n#
e+ An*lisis de los actores, objetivos, marco orientador, ejecuci!n y evaluaci!n#
9># $l reglamento interno H(?+ permite a los actores educativos'
a+ -efinir las tareas de cada uno de miembros de ??#$$ con el fin de comprometer a los actores
sociales#
b+ 2oordinar el funcionamiento de la estructura org*nica desde los equipos docentes, *reas,
secciones y unidades de direcci!n#
c+ Darantizar el rol de los actores sociales que participen en la ??#$$#
d+ Articular los procesos de gesti!n administrativos de los docentes#
e+ B#A#
9)# $s un !rgano de participaci!n, concertaci!n y vigilancia ciudadana de la ?#$ publica que colabora con la
promoci!n y ejercicio de una gesti!n eficaz, transparente, "tica y democr*tica que promueve el respeto
a los principios de equidad inclusi!n e interculturidad en las ??#$$ pblicas es'
a+ $l consejo acad"mico#
b+ $l programa comunitario#
c+ $l municipio escolar#
d+ $l 2EB$?#
e+ $l E$(

9/# $l consejo educativo institucional se caracteriza por'
a+ $l centralismo de su gesti!n#
b+ -emocratizar la gesti!n en las ??#$$#
CODKDKDKDK
c+ Bo responder a las necesidades de la comunidad#
d+ Ser un mecanismo de gesti!n educativa rural#
e+ B#A#
91# Son estrategias para generar un clima institucional en la ?#$'
a+ ?dentificaci!n de los miembros de su instituci!n y sus objetivos#
b+ 2rear una atm!sfera de cooperaci!n y corresponsabilidad, a trav"s de polticas de delegaci!n de
funciones y el trabajo en equipo#
c+ .olerancia al conflicto#
d+ .#A#
e+ B#A#
93# 2rear un sistema nacional de formaci!n t"cnico profesional en el marco de la ley general de educaci!n
y sus reglamentos se realiza'
a+ 2on la participaci!n de los diversos actores del estado y su sociedad civil#
b+ 2on los integrantes del 2EA($, 2EB$? y AA,A#
c+ 2omunidad educativa#
d+ 2onsejo escolar consultivo#
e+ Erganos intermedios del sector#
95# $l 2onsejo (egional cumple funci!n de'
a+ Bormativo y de control#
b+ 2onsultivo#
c+ 2oordinador#
d+ $jecutivo#
e+ $valuado#
96# N2uantos son los grados articulados de la educaci!n b*sica escolarizadaO
a+ >5 grados#
b+ >9 grados#
c+ )> grados#
d+ )3 grados#
e+ )6 grados#
98# <no de los objetivos de la educaci!n b*sica especial es'
a+ ,ortalecer las actividades que la sociedad civil realiza a favor de las personas con discapacidad#
b+ romover y asegurar la inclusi!n, la permanencia y el "%ito de los estudiantes con necesidades
educativas especiales que pueda integrarse a la educaci!n regular#
c+ Sensibilizar a los medios de comunicaci!n para difundir las bondades de la educaci!n b*sica
especial#
d+ Efertar una educaci!n de calidad a los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad#
e+ Ampliar y fortalecer el programa de superdotaci!n en cada centro de educacion basica especial#
CODKDKDKDK
99# 4as actividades productivas y las practicas preAprofesionales dispuestas en el -#S BI>//A$-#
(eglamento de educaci!n t"cnica productiva, tienes por finalidad'
a+ 2ompletar la formaci!n integral de los estudiantes#
b+ -esarrollar competencias emprendedoras de gesti!n y autogesti!n#
c+ ,ortalecer las capacidades institucionales, priorizando el mantenimiento modernizaci!n del
equipamiento de los 2$(E#
d+ .#A#
e+ Solo la A y la 2#
9=# 4os recursos econ!micos de la instituci!n educativa publica son'
a+ Aporte de la AA,A#
b+ (ecursos provenientes del ,EB2$, cuando le haya sido asignado#
c+ 4as donaciones de personas naturales o jurdicas#
d+ Etras que por ley o normas e%presas lo sean asignadas#
e+ .#A#
=># $l proceso de conversi!n del sistema educativo en lo referente a educaci!n b*sica alternativa esta
orientado a'
a+ Afianzar la educaci!n especial#
b+ 2onvertir gradualmente a los 2$ES en 2$(ES#
c+ (educir los factores de e%clusi!n e inequidad a partir de las ofertas educativas de calidad#
d+ $laborar el diagnostico de la educaci!n rural#
e+ B#A#
=)# $l estado promueve, valora, reconoce en los *mbitos nacional, regional, local'
a+ ?niciativa de educaci!n comunitaria con niveles adecuados de calidad#
b+ Eptimiza los recursos e%istentes de las comunidades#
c+ 2onvalida los aprendizajes que se logren de programas desarrollados por organizaciones de la
sociedad#
d+ .#A#
e+ Solo la 2#
=/# 2on la comprensi!n lectora se busca que los educandos sean capaces de'
a+ 4eer, comprender el te%to e interpretar la realidad a trav"s de su diversidad te%tual#
b+ 4eer y comprender la realidad#
c+ (esponder las preguntas que se le hagan#
d+ 4eer para conocer el te%to lo suficientes#
e+ 4eer y conocer mejor la obra y el autor#
=1# 4os niveles de la compresi!n lectura son'
a+ Situaci!n inicial, suceso central, situaci!n final#
b+ Antes, durante y despu"s de la lectura#
c+ .e%tual o literal, inferencia y critico#
CODKDKDKDK
d+ Anticipar, hacer inferencias y critico#
e+ 4iteral, inferencial y resoluci!n final#

=3# $l rol del maestro lder, segn su propia e%periencia es'
a+ <n facilitador del aprendizaje#
b+ <n constructor del ser humano#
c+ <n hombre como ultimo fin#
d+ Solo la 2#
e+ A, B y 2#
=5# $l maestro, como lder de la comunidad educativa, tiene las siguientes caractersticas'
a+ -inamizador del proceso de cambio#
b+ 2reativo, justo, veraz, respetado, disciplinado y decidido#
c+ .iene un alto espritu de responsabilidad e identidad local, regional y nacional#
d+ osee un pensamiento analtico, critico y creativo#
e+ .#A#
=6# <n maestro asertivo y proactivo, para asegurar el "%ito y lograr sus aspiraciones debe'
a+ $star decidido a aprender la luchar para alcanzar la victoria despu"s de incontables derrotas#
b+ Asegurarse que no se desanimar*, actuar* siempre con la visi!n y misi!n planteados en su plan
vital#
c+ Asumir siempre su funci!n directiva de la instituci!n educativa en que labora#
d+ -emostrar ser el m*s capaz de todos#
e+ Solo A y B#
=8# 4a formaci!n "tica se entiende'
a+ 2omo un proceso cuyos resultados se observaran al final de un periodo de actuaci!n como persona
"tica#
b+ 2omo un proceso por el cual se ayuda a los estudiantes a crear en sus razonamientos y juicio "tico,
en sus emociones, en sus capacidades de ponerse en el lugar de los dem*s y en la conducci!n de
su identidad como persona "tica#
c+ 2omo un proceso de construcci!n del concepto de la persona "tica y su papel en la sociedad#
d+ 2omo un proceso que ayuda a los estudiantes a formar su personalidad socializadora, para
desempe&arse como una persona "tica y lograr el "%ito personal, familiar y social#
e+ .#A#
=9# los valores a trabajarse prioritariamente en el programa de emergencia educativa son'
a+ Amor, respeto, justicia, libertad#
b+ Lusticia, libertad, respeto y solidaridad#
c+ Lusticia, respeto, libertad, solidaridad y honestidad#
d+ (esponsabilidad, honestidad, justicia y libertad#
e+ B#A#
CODKDKDKDK
==# $l aprendizaje consiste en dar un sentido personal a la e%periencia; e%ige que comprendamos lo que
estamos haciendo y lo relacionemos con nuestros conocimientos y e%periencia anterior# Si no tenemos
bien claro el prop!sito de una actividad, el aprendizaje ser* m*s difcil# $ste es un enfoque del
aprendizaje'
a+ Significativo
b+ ?nteractivo
c+ or descubrimiento
d+ or recepci!n
)>># $l enfoque constructivista sostiene que el conocimiento es una construcci!n mental del alumno a partir
de'
a+ 4as ense&anza de sus profesores
b+ 4o que ya e%iste en su estructura cognoscitiva
c+ $l reforzamiento que proporciona el docente
d+ 4os estmulos del medio ambiente y de la ense&anza del docente
)>)# $l proceso de transferencia, segn DADB$, implica'
a+ Aplicar el conocimiento adquirido a otras *reas de conocimiento
b+ (epartir mentalmente para registrar el conocimiento de la memoria
c+ Aplicar el conocimiento adquirido muchas veces para consolidarlo
d+ Aplicar conocimiento adquirido a situaciones iguales
)>/# Ausubel se&ala' :$l factor m*s importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe#
Averguese esto y ens"&ese en consecuencia;# $sto quiere decir que'
a+ Puien aprende construye significados sobre lo que est* aprendiendo
b+ 4os alumnos son protagonistas de su propio aprendizaje
c+ $l alumno construye aprendizaje a partir de sus ideas y representaciones previas
d+ $l profesor plantear* los aprendizajes desde lo que desean aprender los alumnos
)>1# Se&ala a cual de los conceptos se refiere la siguiente definici!n' :Se trata de mejorar las actividades y
tareas intelectuales que uno lleva a cabo, usando la refle%i!n para orientarlas y asegurarse una buena
ejecuci!n mientras las va haciendo;#
a+ 4a conceptualizaci!n
b+ 4a globalizaci!n
c+ 4a diversificaci!n
d+ 4a metacognici!n
PREGUNTAS DE N#>E$ #N#C#A$
)>3# .eniendo en cuenta lo e%presado por Ana 2eciliaH3 a&os+' :yo no rodo;, NPu" e%plica dicha producci!n
ling0stica infantilO
EDICIONES LERVAL SAC. Pgina 1!
CODKDKDKDK
a+ Ja escuchado esa e%presi!n antes
b+ .iene problema de pronunciaci!n
c+ Bo sabe lo que dice
d+ $sta generalizando una regla gramatical
)>5# $l desarrollo de la inteligencia en el ni&o consisten en'
a+ $%plorar y manipular objetos
b+ 4a construcci!n sucesiva de nuevos esquemas
c+ 4a elaboraci!n de nuevos aprendizajes
d+ $l logro de sus capacidades cognitivas
)>6# 2ual de las t"cnicas para ense&ar a leer a los ni&os e%presa mejor un enfoque constructivista
a+ $mpleando el alfabeto
b+ Asociando cada sonido con una grafa
c+ Jaciendo memorizar te%tos completo
d+ ?nterrogando te%tos completos
)>8# ?ncluye la definici!n de lectura dentro del marco constructivista'
a+ $l proceso continuo de bsqueda del significado de los te%tos impresos
b+ 4a decodificaci!n de te%tos analizando las letras o palabras
c+ 4a decodificaci!n intensiva de te%tos impresos
d+ Asociar los signos gr*ficos con su correspondiente sonoro
)>9# -entro del constructivismo pedag!gico, el aprendizaje es definido como'
a+ roceso que involucra el perfeccionamiento del aprendizaje del sujeto
b+ 2ambio de conducta por efecto de la imitaci!n y el refuerzo
c+ roceso de incorporaci!n de esquemas nuevos a la estructura e%istente en el sujeto
d+ roceso de adquisici!n de ideas, datos, h*bitos y convenciones
)>=# Segn iaget el lenguaje del ni&o es'
a+ $goc"ntrico @ 4!gico
b+ 4!gico @ 7atem*tico
c+ $goc"ntrico @ Socializado
d+ 4!gico @ Gerbal
))># 4os componentes de la $structura 2urricular B*sica son' el perfil educativo del ni&o y la ni&a, los
contenidos transversales, ###########
a+ 4os ejes curriculares y los programas curriculares b*sico
b+ 4a evaluaci!n curricular y las competencias
c+ 4a competencia del nivel y la planificaci!n curricular
d+ 4os ejes curriculares y la planificaci!n curricular
CODKDKDKDK
)))#4ea atentamente la siguiente frase y se&ale el concepto que corresponda al nivel del lenguaje segn
iaget' :2laudia y Andrea de tres a&os juegan sobre la alfombra;# 2laudia dice' -onde est* mi ap* y
Andrea dice a su vez :Ca tom" leche;#
a+ Soliloquio
b+ 2onversaci!n
c+ 7on!logo
d+ 7on!logo colectivo
))/# 4ea atentamente la situaci!n de juego ling0stico e indique la forma de conciencia ling0stica que st*
desarrollando la maestra y el ni&o#
4a profesora lee una oraci!n que el ni&o debe repetir, aplicando sobre la mesa tantos golpes como
palabras percibe la oraci!n
a+ 2onciencia Sil*bica
b+ 2onciencia l"%ica
c+ 2onciencia ling0stica
d+ 2onciencia fonol!gica
))1# 2uando el ni&o de 1 a&os cuenta' :), /, 3, )>;, est* demostrando'
a+ 2onocimiento social
b+ 2onservaci!n de la cantidad
c+ Boci!n de nmero
d+ 2ardinalidad
))3# $n la teora de la construcci!n del nmero, se distingue las nociones l!gico matem*tica propiamente
dichas y las nociones infral!gicas# 4as nociones infral!gicas son'
a+ .iempo, numeraci!n y seriaci!n
b+ 2lasificaci!n, cuantificaci!n y tiempo
c+ $spacio, tiempo y conservaci!n
d+ 2onservaci!n, clasificaci!n y seriaci!n
))5# Segn iaget, la noci!n de nmero es la sntesis de dos procesos fundamentales que son'
a+ Seriaci!n y clasificaci!n
b+ Bumerar y contar
c+ 2uantificaci!n y clasificaci!n
d+ 2orrespondiencia t"rmino a t"rmino y cuantificaci!n
))6# ara iniciar musicalmente a los ni&os es necesario trabajar el aspecto correspondiente al sentido
rtmico# ?ndique el proceso'
a+ (itmo, comp*s, acento
b+ 2omp*s, ritmo, acento
c+ Acento, pulso, ritmo
d+ ulso, acento, ritmo
CODKDKDKDK
))8# 2orresponde a la definici!n de seriaci!n dentro del pensamiento l!gico matem*tico#
a+ Erden creciente o decreciente
b+ Erden asim"trico con diferencia constante
c+ Erganizador de mayor a menor
d+ Secuencia ordenada
))9# 4ea atentamente la situaci!n que se presenta' :2arola recibe mu&ecas y biberones, juega con ellos y a
cada mu&eca y biberones, juega con ellos y a cada mu&eca le da un biber!n ;, que contenido
matem*tico est* trabajando su maestra#
a+ 2orrespondencia t"rmino a t"rmino
b+ Luego simb!lico
c+ 2lasificaci!n
d+ 2ardinalidad y ordinalidad
))=# $n el nivel inicial se propicia la investigaci!n y el descubrimiento, se&ale la frase del m"todo cientfico
a alcanzar con ni&os de 5 a&os'
a+ Gerificaci!n de hip!tesis
b+ Ebservaci!n
c+ 2omunicaci!n
d+ An*lisis @ sntesis
)/># $lige el enunciado correspondiente al principio psicopedag!gico de integralidad de los aprendizajes'
a+ $l aprendizaje es un proceso de construcci!n interno y activo
b+ $l aprendizaje se construye cuando se relaciona lo nuevo con lo previo
c+ 4os aprendizajes se favorecen integralmente con el acompa&amiento del lenguaje
d+ 4os aprendizajes satisfacen las mltiples necesidades de los ni&os, desarrollando al sujeto en su
totalidad
)/)# 2ual es el proceso del dominio de la lectura en ni&o menor de 5 a&os'
a+ 4ectura de im*genes, narraciones y juego de palabras
b+ 2uentos, narraciones y juego de palabras
c+ 4ecturas de im*genes, cuentos y canciones
d+ Barraciones, cuentos e interpretaciones de signos
)//# 2omplete el sentido de la propocisi!n' ;4a###############del programa curricular corresponde al
nivel############################ dentro de la construcci!n####################################;
a+ rogramaci!n @ normativo @ del aprendizaje
b+ -iversificaci!n @ operativo @ curricular
c+ ,undamentaci!n @ inicial @ individual
d+ ,ormulaci!n @ operativo @ curricular
)/1# 4ea atentamente la siguiente situaci!n' :Andrea de / a&os dice' :tatatita; para denominar a su
abuelita; # a que nivel de la funci!n simb!lica pertenece esta e%presi!n infantil
CODKDKDKDK
a+ Ebjeto
b+ ?ndicio
c+ Signo
d+ Smbolo
)/3# Segn la teora de iaget, el ser humano construye su conocimiento en contacto con su entorno#
2onsiguientemente, los tipos de conocimientos son'
a+ ,sico, natural y social
b+ 2onvencional, fsico y l!gico matem*tico
c+ Social, natural y l!gico matem*tico
d+ 4!gico, matem*tico, natural y fsico
)/5# 7arque la alternativa que relacione correctamente a los autores con sus aportes'
Autor9
)# -aniel Doleman
/# -avid Ausubel
1# JoKard Dardner
3# SFinner
5# iaget
A8ortes9
a# .eora de reforzamiento
b# $pistemologa gen"tica
c# ?nteligencia emocional
d# ?nteligencias mltiples
e# Aprendizaje significativo
a+ )e, /b, 1c, 3d, 5Q
b+ )c, /e, 1d, 3Q, 5b
c+ )c, /b, 1Q, 3d, 5e
d+ )b, /c, 1Q, 3d, 5e
e+ )Q, /d, 1c , 3e, 5b
)/6# identifique tres conceptos que tienen relaci!n con la metacognici!n'
a# Autoregulaci!n del propio aprendizaje
b# $l paso del pensamiento concreto al pensamiento abstracto
c# 4a toma de conciencia del funcionamiento de nuestra manera de aprender y comprender
planteamientos
d# $l refuerzo de nuestros pensamientos metodol!gicos
e# $l conocimiento sobre nuestros propios conocimientos
a+ a, b, d
b+ a, d, e
c+ a, b, e
d+ a, c, e
CODKDKDKDK
)/8# segn GygotsFi en ser humano podemos distinguir dos tipos fundamentales de proceder' un tipo de
actividad que puede llamarse reproductora y otra que puede denominarse combinadora o creadora#
2ual de los siguientes enunciado representa mejor la actividad reproductoraO
a+ .razar un cuadro del futuro en la imaginaci!n
b+ 2ambiar elementos al reproducir un m!dulo dado
c+ (epetir normas de conductas ya formadas y creadas con anterioridad
d+ (epetir una meloda y ponerle letras nuevas
)/9# $n conte%tos de pobreza, en el que los ni&os sufren malas condiciones de vida, marginalidad, falta de
atenci!n sanitaria, violencia, discordia familiar, entre otros; se llaman ni&os resilientes a quienes'
a+ Bacen con un alto nivel intelectual
b+ Sucumben ante la situaci!n de e%clusi!n
c+ (eciben ayuda especial y se rehabilitan
d+ resentan retraso en su desarrollo
)/=# (elacione las caractersticas con cada etapa de desarrollo, segn la teora de iaget
Car0cterCsticas
a# $l ni&o empieza a representarse el mundo simb!licamente
b# $l ni&o es capaz de resolver problemas abstractos de manera l!gica# Su pensamiento se hace m*s
conceptual
c# $l ni&o empieza a interactuar con el entorno# Se desarrolla la idea de permanencia
d# $l ni&o es capaz de clasificar y establecer series# Su pensamiento reversible
Eta8a de desarrollo
)+ Eperaciones formales
/+ Sensoriomotora
1+ reoperacional
3+ Eperaciones concretas
a+ a/, b3, c), d1
b+ a1# b), c/, d3
c+ a1, b), c3, d/
d+ a3, b1, c/, d)
)1># 2u*l de los siguientes enunciado e%presan mejor el proceso creativo, desde la perspectiva de
GygotsFi#
a+ Erganizar, combinar y transformar elementos
b+ lasmar lo vivido en el juego siguiendo regla
c+ Armar rompecabezas nuevos y de muchas piezas
d+ (eproducir las letras de las canciones sin equivocarse
)1)# 2ual de los siguientes caso describe mejor el aprendizaje por descubrimiento
a+ A pedido del docente el ni&o cuenta oralmente de ) al )5
b+ $l ni&o rellena de color amarillo el dibujo de un pato
c+ 4a ni&a repite una poesa, oraci!n por oraci!n
CODKDKDKDK
d+ $l ni&o completa un cuento imaginando el desenlace final
)1/# ,rente aun ni&o que agrede a otros en el aula, la maestra puede utilizar los siguientes procedimientos'
)+ Bo dejarlo jugar con su juguete preferido
/+ 7ostrar indiferente ante este hecho
1+ edirle que refle%ione sobre lo sucedido
3+ Bo darle la oportunidad para que salga al recreo
5+ Sugerirle que pida perd!n a su compa&ero
?dentifique a aquellos que se relacionan con el caso negativo
a+ /, 3, 5
b+ ), / , 1
c+ / y 5
d+ ), 3
)11# ara Rohlberg el desarrollo moral tiene tres niveles' reconvencional, convencional y
postconvencional# 4os ni&os juzgan la moralidad en el nivel preconvencional en t"rminos de'
a+ 4o que apoya y preserva la leyes y reglas de la sociedad
b+ Acciones que lleven a obtener recompensas o castigos
c+ rincipios y valores aceptado socialmente
d+ 7antener el orden social establecido por la sociedad
)13# $n concordancia con los nuevos paradigmas para desarrollar las habilidades de tipo cientfico en los
ni&os es m*s importante'
a+ Brindar conocimiento sobre ecologa y ambiente
b+ roporcionar informaci!n sobre la naturaleza, las plantas y animales
c+ -esarrollar comportamiento sobre las relaciones con el ambiente
d+ ,omentar la investigaci!n continua a partir de su curiosidad natural
)15# 4as actividades pl*sticas que se realizan con ni&o de educaci!n inicial tienen como prop!sito principal'
a+ Satisfacer sus necesidades de comunicaci!n y e%presi!n
b+ Adecuarse a su edad y nivel de madures
c+ $stimular sus talentos artsticos
d+ (ealizar actividades que despierte sus inter"s
)16# 4os pasos para la ense&anza de la escritura de los primeros nmeros son'
)+ .razar nmeros en una hoja cuadriculada
/+ $fectuar trazos con crayolas en hojas de papel peri!dico
1+ .razar nmeros en el aire, arena o tierra
3+ .omar el l*piz para repasar nmeros grandes en hojas tama&o carta
5+ .razar nmeros tratando de no salirse del regl!n
Se&ale la secuencia correcta'
a+ ),1,/,5,3
b+ 1,/,5,3,)
CODKDKDKDK
c+ ),/,1,3,5
d+ 1,/,3,5,)
)18# 2ual alternativa define mejor a la e%presi!n corporal'
a+ 4iberaci!n de cargas emocionales mediante movimientos corporales
b+ 4enguaje a base de gestos, actitudes y ademanes establecidos
c+ 2apacidad del cuerpo para e%presar sensaciones emocionales, sentimientos y decisiones
d+ ."cnicas para ejercitar movimientos de coordinaci!n fina y gruesa
)19# 4a dramatizaci!n es importante en la educaci!n inicial por'
a+ Gincula la creaci!n artstica con la vivencia personal
b+ $stimula la vocacional artstica del ni&o
c+ osibilita la participaci!n de los padres de familia
d+ ermite corregir la fantasa infantiles
)1=# ara desarrollar el concepto de nmero el ni&o debe'
)+ 2lasificar objetos de acuerdo al tama&o
/+ Simbolizar colores y formas
1+ $stablecer ordenamiento por la posici!n
3+ $stablecer de menor a mayor y viceversa
5+ $stablecer correspondencia entre dos conjuntos
Se&ale la alternativa que contiene los pasos correctos'
a+ 1,3,5
b+ ),/,3
c+ /,1,3
d+ ),3,5
)3># Segn iaget, hay dos indicios importantes en el proceso de la comprensi!n del nmero# 2uales sonO
a+ 4a conservaci!n y desarrollo del lenguaje
b+ 4a correspondencia de uno a uno y la conservaci!n
c+ 4a clasificaci!n y comprensi!n de los objetos
d+ 4a representaci!n y la comparaci!n
)3)# 4a educaci!n ambiental tiende a'
a+ ?ntegrar los recursos naturales a la vida de la comunidad
b+ .omar conciencia sobre la potencialidades de la zona
c+ ,omentar la conciencia ecol!gica en el ni&o
d+ Denerar actividades y preservaci!n en la comunidad
)3/# $n nuestraintervenci!n como docentes en el desarrollo del autoconcepto en los ni&os# 2ual de las
siguientes pautas de acci!n deberamos evitar'
a+ 2ompararlos con otros ni&os solo cuando es necesario
b+ Ayudarlos a mirarse positivamente aunque se equivoquen
CODKDKDKDK
c+ Animar a los ni&os ante cualquier logro por muy peque&o que sea
d+ <sar e%presiones peyorativas del imagen del ni&o
)31# 2ual de los siguientes enunciados define la autonoma'
a+ Galerse por s mismo para realizar actividades
b+ Galoraci!n que se tiene de si mismo
c+ Galoraci!n que le damos a las personas que nos rodean
d+ ?magen mental de nuestro cuerpo y desenvolvimiento
)33# <no de los siguientes enunciados corresponde a la caracterstica principal del royecto 2urricular del
2entro $ducativoH22+#
a+ osibilita espacio de acci!n y de toma de decisiones por los docentes
b+ Sirve para planificar las estrategias pedag!gicas
c+ $s una instrumento de integraci!n de su misi!n y visi!n
d+ ermite proyectar acciones de mediano y largo plazo
)35# 4a conte%tualizaci!n del currculo consiste fundamentalmente en'
a+ (econocer que el er es un pas multi"tnico, multicultural
b+ (espetarlas diversas lenguas y culturas
c+ Asegurar la pertinencia cultural en la programaci!n curricular a corto plazo
d+ .omar en cuenta la pluriculturalidad peruana como un contenido transversal
)36# $n la planificaci!n operativa el instrumento que e%presa la misi!n y visi!n, concretando la gesti!n
pedag!gica y administrativa, se denomina'
a+ 4a programaci!n a corto plazo
b+ $l 22$
c+ 4a rogramaci!n (egional
d+ -?
)38# Si los ni&os y ni&as plantean un problema que surge como una necesidad natural; participan en su
an*lisis, dando una soluci!n que e%ige planificaci!n, ejecuci!n y evaluaci!n; luego deciden y realizan
una acci!n concreta# 2ual sera el tipo de programaci!n a nivel de aula m*s adecuado en este caso'
a+ <n m!dulo de aprendizaje
b+ <n proyecto de aprendizaje
c+ <na unidad de aprendizaje
d+ <na investigaci!n cientfica
)39# 4a castellanizaci!n que generalmente se practica en los 2entros y rograma de educaci!n inicial del
*rea rural con ni&os vern*culos @ hablantes da como resultado'
a+ ,acilidad para el aprendizaje de la lectura y escritura
b+ 7ejor desempe&o en los aprendizajes
c+ 7ayor entendimiento del mundo letrado
d+ -iglosiaHmotosidad+ en el lenguaje de los ni&os
CODKDKDKDK
)3=# ara lograr el desarrollo de la comunicaci!n escrita en los ni&os de 5 a&os, el papel del docente
consiste en'
a+ -arles plana de letras, slabas y palabras significativas
b+ $nse&arles a escribir palabras y frases que comuniquen mensajes significativos
c+ Alfabetizarlos gradualmente de acuerdo a sus intereses y su nivel de maduraci!n
d+ -ar te%tos adecuados para que los ni&os copien e interpreten su contenido
)5># $n los ni&os y ni&as de 1 a 5 a&os, cuales de las actividades de medici!n son las mas adecuadas'
a+ ?gualar, comprar y ordenar el peso, la longitud y la anchura
b+ <tilizar unidades lineales no comunes en el ambiente local
c+ <sar unidades m"tricas corriente de uso personal
d+ 7edir con unidades convencionales
)5)# 2ual de las siguientes se consideran materiales educativos no estructurados'
a+ .arjetas l"%icas, tarjeta de numeraci!n, tarjeta de secuencia
b+ (ompecabezas de diversos tipos
c+ Semillas, plantas, insectos, pilas, focos, botellas
d+ Bloques l!gicos, logos
)5/# $l uso de la computadora en el aula en un centro de educaci!n inicial sirve fundamentalmente para'
a+ Agilizar la documentaci!n
b+ Apoyar el proceso de aprendizaje
c+ 2omunicarse entre las aulas
d+ Aprender a leer y escribir
)51# 2ual es el tipo de recurso mas adecuado para evaluar el aprendizaje de la comunicaci!n escrita en
educaci!n inicial'
a+ Joja de aplicaci!n
b+ rueba de respuesta cortas
c+ ruebas de completar palabras o frases
d+ ruebas de pareamientoHde vocales, slabas, palabras+
)53# 2ual es la t"cnica mas apropiada para aplicar la lista de cotejo con ni&os y ni&as'
a+ 4a entrevista con los padres de familia
b+ 4a observaci!n individual y grupal
c+ 4a revisi!n de los trabajos de los ni&os y ni&as
d+ 4a autoevaluaci!n del ni&o o ni&a en el aula
)55# $n la evaluaci!n inicial recogemos informaci!n sobre'
a+ 4os progresos y dificultades
b+ $l logro de los aprendizajes
c+ 4os conocimientos previos
CODKDKDKDK
d+ 4as interacciones entre ni&os y ni&as
PREGUNTAS DE N#>E$ PR#-AR#A
)56# Son lneas directivas que traduce la intencionalidad del sistema educativo en determinado momento
a+ $jes curriculares
b+ 2ontenidos transversales
c+ 4o programas curriculares
d+ 4as estructuras curriculares
)58# $n la visi!n del sector educaci!n para el a&o />>8, se consideran'
)+ $l analfabetismo radicado en los menores de 3> a&os
/+ 4a universalizaci!n de la educaci!n b*sica
1+ 4a cultura y el deporte integrados a la educaci!n
3+ Alumnos aptos para seguir aprendiendo
a+ ),/
b+ 1,3
c+ /,3
d+ ),/,1,3
)59# ara alcanzar la e%celencia educativa, hace falta'
a+ 4ograr que la ense&anza sea el elemento protag!nico del quehacer educativo
b+ 4ograr un alto ndice en el aprendizaje de conocimientos y procedimientos en los alumnos
c+ 2ontinuar desarrollando programas e%perimentales que pongan al alcance de los estudiantes y
maestros las nuevas t"cnicas y medios educativos
d+ 4ograr el m*%imo desarrollo de la memoria, para evitar el olvido de conceptos aprendidos en el
constante quehacer vivencial#
)5=# 4as competencia del currculo de educaci!n primaria comprende'
a+ $strategia de aprendizaje
b+ 2onceptos, procedimientos y actitudes
c+ 2apacidades y actitudes
d+ 2onocimiento, habilidades y destrezas
)6># $l m"todo que orienta el inter"s y la actividad del alumno hacia logros definidos, se denomina'
a+ Activo
b+ ?nductivo
c+ -e proyectos
d+ -e descubrimientos
)6)# los conceptos de'
CODKDKDKDK
Aprender a ser
Aprender a hacer
Aprender a aprender
Aprender a convivir
$st*n considerados como'
a+ 4os indicadores de una educaci!n futura
b+ 4as proyecciones del nuevo enfoques educativos
c+ 4os principios fundamentales del nuevo milenio
d+ 4as realidades educativas vivenciales
)6/# 4as estrategias de programaci!n curricular que propone la $structura 2urricular B*sica para el
desarrollo de las unidades did*cticas son'
a+ royectos, unidades de trabajo especfico y unidades de e%periencia
b+ royectos, actividades significativas y m!dulos
c+ royectos, unidades de aprendizaje y tareas
d+ royectos, unidades de aprendizaje ym!dulos
)61# <d# evala a cada alumno segn caracterstica y ritmos de aprendizaje personal; as se sabe que
Luanito se demora m*s en aprender a leer que 2arlitos# <d ha aplicado la evaluaci!n'
a+ ?ntegral
b+ -iferencial
c+ Sumativa
d+ ,ormativa
)63# 4os ni&os leen, pintan, se desplazan por el aula, ocupan los diversos rincones ambientales# Jay un
orden desordenado# $l profesor atiende las inquietudes de los alumnos#
?ndique a cual situaci!n responde lo planteado'
a+ A la falta de organizaci!n del profesor
b+ A que los ni&os de hoy son terribles
c+ A las necesidades b*sicas de libertad y de movimiento de los ni&os
d+ A que el docente tiene una actitud complaciente
)65# <n alumno da una respuesta incorrecta en clase# 2ual de las siguientes conductas asumira <d#
a+ ?gnorar la respuesta y continuar
b+ $sperar que su compa&ero lo corrija
c+ 2orrejirle al finalizarla clase
d+ Solitarle que fundamente su respuesta
)66# $l uso de material educativo concreto es importante, porque'
)+ ermite crear situaciones relevantes para el alumno#
/+ .iene una funci!n motivadora para el aprendizaje#
1+ osibilita el proceso de abstracci!n de los conocimientos#
3+ Ayuda en el aprendizajeAanse&anza en una sesi!n de clases
CODKDKDKDK
a+ ),/,1,3
b+ 1,3
c+ /,1
d+ ),/
)68# $st* facultado para ejecutar el programa de recuperaci!n acad"mica y la evaluaci!n de recuperaci!n
incluyendo aspectos de organizaci!n, duraci!n, horario, costos, pago al personal y otros#
)+ $l -irector de la <D$
/+ $l -irector (egional
1+ $l rofesor
3+ $l -irector de la ?#$#
a+ ) b+ / c+ 1 d+ 3
)69# -e los siguientes casos en las clases del tercer grado sobre las medidas de longitud, cual es el que
e%presa mejor un enfoque constructivista
)+ (oco dice a sus alumnos que copien el cuadro de mltiplos y submltiplos
/+ 4uisa, en su secci!n, pide que los alumnos midan los objetos del sal!n y luego dicta el concepto
1+ Luan, con sus alumnos, elabora s!lido geom"tricos con medidas a escal
3+ (al, les indican que midan la cancha de ftbol y el arco
2on estos datos se elaboran problemas'
a+ ) b+ / c+ 1 d+ 3
)6=# 4a educaci!n primaria comprende dos modalidades'
a+ -iurna y nocturna
b+ $scolarizada y no escolarizada
c+ 7enores y de adultos
d+ 2entros educativos y programas educativos
)8># $l quehacer educativo del docente; dentro del nuevo enfoque pedag!gico, fundamentalmente es'
)+ roductor de materiales educativos
/+ 7ediador del aprendizaje
1+ .ransmisor de conocimientos
3+ 2onductor del proceso de ense&anzaAaprendizaje
a+ / b+ 1 c+ /,3 d+ ),/
)8)# 4a formaci!n de nubes es el resultado de la ################# del agua#
a+ 2ondensaci!n
b+ $vaporaci!n
c+ Solidificaci!n
d+ ,usi!n
CODKDKDKDK
)8/# Su valor alimenticio es reconocida en el mundo eterno# $n )995 los astronautas de la nave Ataltis de
la BASA consumieron alimentos preparados con este producto, el mismo que germin! y floreci! en el
espacio# Se trata de'
a+ 7aca
b+ Puinua
c+ .rigo
d+ PuiKicha
)81# $l principio de la $ducaci!n eruana de preparar para el trabajo significa'
a+ Pue quienes accedan a la educaci!n deben de estar trabajando
b+ Pue la educaci!n proporcione oportunidades para desarrollar capacidades laborales
c+ Pue el $stado proporcionara trabajo a todos los que estudien
d+ Pue la educaci!n est* dirigida a que todos puedan crear su empresa
)83# $n una ?#$#, la orientaci!n del educando de primaria se encuentra bajo la responsabilidad de'
a+ 4os docentes de aula
b+ 2omit" de .utora
c+ $l tutor de grado encargado
d+ -epartamento spicopedag!gico
)85# ?dentifique el principio que corresponde al siguiente te%to' :4as relaciones que se establecen en los
diferentes conocimientos se amplan a trav"s del tiempo y de la oportinudad de aplicarlos en la vida, lo
que permite establecer nuevas relaciones entre otros conjunto de conocimientos y de desarrollar la
capacidad para evidenciar estas relaciones mediante instrumentos;
a+ ?ntegridad de los aprendizajes
b+ Significatividad
c+ Erganizaci!n de los aprendizajes
d+ 2onstrucci!n de los propios aprendizajes
PREGUNTAS DE N#>E$ SECUNDAR#A
)86# (elacione <d# las corrientes filos!ficas que se presentan a continuaci!n con algunos de su respectivo
representante#
)+ $%istencialismo
/+ (acionalismo
1+ ,enomenologa
3+ ersonalismo
a+ H)+Sartre; H/+-escarte; H1+Jusseri; H3+7ounier
b+ H)+7arcuse; H/+2amap; H1+(usell; H3+7ounier
c+ H)+Ertega y Dasset; H/+-escarte; H1+Bietzsche; H3+Bubber
d+ H)+Bergson; H/+Spinoza; H1+Adorno; H3+7ounier
)88# -el planteamiento integral actual del problema religioso se concluyen'
CODKDKDKDK
a+ <na mejor relaci!n y entendimiento entre las religiones
b+ <n relativismo moral y religioso
c+ <na integraci!n entre religi!n, "tica y religioso
d+ 4a necesidad de una tolerancia mutua, de un pluralismo religioso ateo
)89# $l e%istencialismo es una filosofa de la vida de los problemas de la desesperaci!n y angustia y se
e%pres! en dos tendencia'
a+ (eligioso y protestante
b+ ,ilos!fica y pragm*tica
c+ $spiritual y realista
d+ (eligiosa y atea
)8=# 4a teora del aprendizaje considera a la percepci!n como proceso fundamental es'
a+ $l conductivismo
b+ 4a gestalt
c+ $l neoconductivismo
d+ 4a epistemologa gen"tica
)9># 4a motivaci!n es un proceso'
a+ 7ediador entre el estmulo y la respuesta
b+ (eforzador en el aprendizaje
c+ ?niciador y energizante del aprendizaje
d+ ropiciador de la transferencia en el aprendizaje
)9)# 4a sensaci!n es un proceso'
a+ Afectivo
b+ ,isiol!gico
c+ ?ntelectual
d+ $mocional
)9/# 4a forma l!gica de la hip!tesis que plantea la ciencia es'
a+ 2onjunci!n l!gica
b+ ?mplicaci!n l!gica
c+ -oble implicaci!n
d+ -isyunci!n l!gica
)91# $n el nivel fonol!gico de una lengua, la unidad mnima es el fonema que se define como'
a+ <nidad de sonido que distingue el significado en la palabra
b+ $lementos significativo de la palabra
c+ arte constante de la palabra y que e%presa la idea principal
d+ arte variable de la palabra con significado
)93# $n la e%presi!n :-ele el libro;, la palabra -$4$ se tilda por'
CODKDKDKDK
a+ $%cepci!n a la regla
b+ 2onstrucci!n incltica
c+ $rror ortogr*fico
d+ -erivaci!n sufijal
)95# $lije la correcta del lugar y la fecha'
a+ 4ima, )8 de $nero de />>5
b+ 4ima, )8 de enero de />>5
c+ 4ima, )8 de $nero de /,>>5
d+ 4ima, )8 de enero de /,>>5
)96# Se considera dialectos a '
a+ 4engua de poco prestigio
b+ 4as lenguas nativas como el quechua y el Aymara
c+ 4as variantes regionales de una lengua general
d+ 4as lenguas de reducido nmero de usuario
)98# 4a e%presi!n' :tena coraz!n de piedra; es parte del lenguaje'
a+ 2ientfico
b+ -enotativo
c+ 2onnotativo
d+ $%presivo
)99# (elacionar la clase de palabra y su funci!n de la oraci!n
)+ Sustantivo a+ 7odificador directo
/+ Adjetivo b+ Bcleo del sujeto
1+ Gerbo c+ (elacionante
3+ 2onjunci!n d+ Bcleo del predicado
e+ 2ircunstancial
a+ )a, /b, 1c, 3e
b+ 1b, 3Q, )d, /c
c+ 1d, 3c, )b, /a
d+ )c, /d, 1Q, 3b
)9=# $l indigenismo de 4!pez Albjar se caracteriza por'
a+ 4a visi!n del indio en relaci!n del indio en relaci!n a la estructura social del er
b+ $l conocimiento interno y profundo del indgena
c+ 4a tendencia por la perfecci!n artstica y la comprensi!n de la realidad nacional
d+ $l inter"s por la problem*tica local con un conocimiento esquem*tico del indio
)=># $l representante del simbolismo, cuya tem*tica se centra en la fantasa, la ternura infantil y los
candoroso de su e%presi!n# Autor de los (eyes (ojos, Azul y otros'
a+ $guren
CODKDKDKDK
b+ Gallejo
c+ 7artn Adan
d+ Galdelomar
)=)# (especto a la cultura 2havn, son afirmaciones correctas'
)+ -esarroll! una cultura en piedra, en la que destaca el monolito de Bennelt
/+ Su cer*mica es mon!croma y su forma de cuerpo globular, base plana, gollete estribo y pico con
bicel
1+ $ra gobernada por una "lite sacerdotal, conformada por los llamados especialistas
3+ (endieron culto al jaguar, la serpiente y al *guila
a+ ),/
b+ ),/,1,3
c+ /,1,3
d+ ),1
)=/# 4as grandes pir*mides de Reops, Refr"n, y 7icerino, corresponde al periodo'
a+ 7edio o tebano
b+ Arcaico o thinita
c+ Antigua o mentfico
d+ Apogeo o imperio nuevo
)=1# ,ueron obras y sucesos del primer gobierno de (am!n 2astilla
)+ 2onstrucci!n del ferrocarril 4ima 2allao
/+ 4a realizaci!n del primer 2ongreso Americano
1+ $sc*ndalo de la consolidaci!n de la deuda interna
3+ Suscripci!n del tratado de 7apasingue
a+ ),/,3
b+ ),/
c+ 1,3
d+ ),1,3
)=3# Son factores que influyen en el desarrollo de los recursos ictiol!gico en el per
)+ 4a frialdad de las aguas del mar peruano
/+ 4a abundancia del plancton
1+ 4a amplitud del z!calo continental
3+ 4a zona de convergencia intertropical
a+ ),/,1
b+ /,3
c+ ),/
d+ 3
)=5# Son mares europeos'
a+ Begro, B*ltico, 7editerr*neo
CODKDKDKDK
b+ Begro, L!nico, 7editerr*neo
c+ 2aspio, 7editerr*neo, 7uerto
d+ 7editerr*neo, B*ltico, 7uerto
)=6# 4a regi!n natural donde se ubican la 7esetas, Budos y Abras, se denomina
a+ Cunga
b+ Sunni
c+ Puechua
d+ una
PREGUNTAS DE N#>E$ SECUNDAR#A TECN#CA
)=8# Segn el perfil del egresado de educaci!n secundaria de menores con variantes t"cnicas, "ste estar*
principalmente en capacidad de'
a+ $jecutar, funciones de supervisi!n, gesti!n de la producci!n y mantenimiento#
b+ $jecutar funci!n de planeamiento y control de producci!n, mantenimiento y servicios#
c+ $jecutar funciones de organizaci!n, programaci!n y control de la producci!n y mantenimiento#
d+ $jecutar funciones operativas de producci!n y mantenimiento, as como de gesti!n de talleres#
)=9# 4os objetivos de la investigaci!n se plantean durante'
a+ 4a recogida de datos#
b+ 4a etapa de diagnostico#
c+ $l planeamiento de la investigaci!n#
d+ 4a formulaci!n del problema#
)==# $l gas natural consiste principalmente en una mezcla de'
a+ 7etano y vapor de agua#
b+ 7etano, etano, propano y bufano#
c+ Benceno, hidrogeno y vapor de agua#
d+ E%igeno, metano e hidrogeno#
/>># $ntendemos por tonacidad muscular'
a+ 4as diferentes formas de e%presi!n cultural#
b+ $l vehculo de e%presi!n de emociones de todos los movimientos#
c+ $l punto inicial que genera los movimientos corporales#
d+ $l conjunto de relaciones que se producen en el sistema nervioso#
/>)# -emostrar una actitud cientfica en el ejercicio de una profesi!n consiste en'
a+ recurrir a e%periencias controlables y repetibles en un laboratorio#
b+ <sar m"todos y procedimientos de la tecnologa de punta#
c+ Actuar con honradez y responsabilidad en todas las cosas#
d+ Ebtener resultados buenos al m*s bajo costo#
CODKDKDKDK
/>/# A que nivel del sistema educativo corresponde la educaci!n secundaria de menores con variantes
t"cnicas'
a+ primero
b+ segundo
c+ tercero
d+ cuarto
/>1# los estudios de educaci!n secundaria con variante t"cnica, habilitan al egresado para desempe&arse
en las diferentes especialidades t"cnicas, e%cepto'
a+ 2omercial#
b+ $ducaci!n rural#
c+ Artesanal#
d+ Agropecuaria#
/>3# $l reciclaje en la industria consiste en'
a+ (etirar los productos tan pronto se obtienen#
b+ 7ezclar constantemente la materia prima utilizada#
c+ Someter repetidamente una materia a un mismo proceso#
d+ Agitar fuertemente la materia para desmenuzarla y reutilizarla#
/>5# 4os smbolos usados en los diagramas de los procesos productivos son signos que se utilizan para'
a+ Jacer mas e%plcita la representaci!n#
b+ $ntender la representaci!n#
c+ Erdenar la representaci!n#
d+ Simplificar la representaci!n#
/>6# Adem*s de afianzar valores, la educaci!n secundaria de menores con variante t"cnica tiene el rol de'
a+ osibilitar la elecci!n profesional en los siguientes niveles superiores#
b+ Jacer ingresar al estudiante en un mundo cientifico#
c+ -escubrir orientaciones profesionales#
d+ ,ormar personal especializado en ciertas ramas de la t"cnica#
/>8# 4a educaci!n secundaria de menores con variante t"cnica, orienta el uso adecuado y actualizado de la
ciencia y la tecnologa para responsabilidades al nivel de'
a+ ."cnico en bases practicas#
b+ ."cnico semiAcalificado#
c+ ."cnico operativo#
d+ ."cnico de mando medio#
/>9# 4as actividades de gesti!n empresarial incluyen los aspectos'
a+ ,inancieros, contables, administrativos y de supervisi!n#
b+ $ducativos, publicitarios, polticos, financieros y contables#
c+ ,ilos!ficos, de mercadotecnia, de difusi!n y administrativos#
d+ 4aborales, legales, normativos, promocionales y de superaci!n#
CODKDKDKDK
/>=# $l desarrollo de habilidades en la practica de talleres del centro educativo, ser* facilitado por'
a+ la ejecuci!n de trabajos de investigaci!n sobre habilidades sobre la especialidad#
b+ 4a realizaci!n de trabajos productivos en los talleres#
c+ (ealizaci!n de monografas sobre la especialidad#
d+ 4a realizaci!n de trabajos productivos en los talleres#

/)># $l principio de la educaci!n peruana de preparar para el trabajo, significa'
a+ Pue quienes accedan a la educaci!n deben de estar trabajando
b+ Pue la educaci!n proporcione oportunidades para desarrollar capacidades laborales
c+ Pue el $stado proporcionar* trabajo a todos quienes estudien
d+ Pue la educaci!n est* dirigida a que todos puedan crear su empresa
/))# 4as lneas de producci!n se consideran formadas por un conjunto de operaciones discretas conocidas
como'
a+ ?mprescindibles
b+ 7aestras
c+ B*sicas
d+ asos
/)/# 4a $ducaci!n Secundaria con Gariante ."cnica, tiene por finalidad######################los resultados
logrados en la $ducaci!n rimaria, orientar y ########################## a los educandos en diferentes
campos##############################acordes con sus aptitudes#
a+ $%tender @ fortalecer @ profesionales
b+ rofundizar @ capacitar @ t"cnicos
c+ (eemplazar @ capacitar @ t"cnicos
d+ rofundizar @ perfeccionar @ ocupaciones
/)1# 4a fibra de vidrio, por su comportamiento el"ctrico, corresponde al siguiente tipo de material'
a+ Semiconductor
b+ 2onductor
c+ Aislante
d+ Bo met*lico
/)3# 4a seguridad industrial es una disciplina que tiene entre sus objetivos'
a+ Ebtener productos bien envasados, sellados y etiquetados
b+ Jacer altamente competitiva la producci!n nacional
c+ Asegurar el futuro econ!mico de los jubilados de las empresas industriales
d+ revenir accidentes de trabajo y mejorar las condiciones ambientales
/)5# 2uando el operario por propia iniciativa retira el sistema de protecci!n de una m*quina, comete una
acci!n'
a+ ?nsegura
CODKDKDKDK
b+ Antiecon!mica
c+ Acertada
d+ 2reativa
/)6# Segn las normas de higiene industrial, cuando un ambiente laborar tiene alta concentraci!n de
sustancias t!%icas, se debe'
a+ -ar una bonificaci!n al trabajador#
b+ (educir la jornada de trabajo#
c+ Someter al trabajador a revisiones medicas#
d+ <bicar las fuentes de contaminaci!n y regularidad#
/)8# $l denominado efecto invernadero a que consiste en el incremento de la temperatura del planeta, se
debe a'
a+ 4a ausencia de nubosidad en los pases Srabes#
b+ 4a frecuencia con que se presenta el fen!meno del ni&o#
c+ $l incremento del 2E/ en la atm!sfera#
d+ $l aumento de la humedad en el aire#
/)9# 2uando un motor de combusti!n interna refrigerado por agua funciona en un medio donde la
temperatura desciende por debajo de >I2, es necesario agregar al agua un anticongelante para evitar
que el motor se raje debido a'
a+ <na masa mayor de agua al estado s!lido ocupa un mayor volumen que el estado liquido#
b+ 4a baja temperatura vuelve muy fr*gil el acero#
c+ $l anticongelante sodifica el agua mas r*pidamente#
d+ $l agua con anticongelante hierve a )>>I2#
/)=# 4a materia prima es el material natural o artificial del que se parte, para obtener productos elaborados,
con el objetivo de darle a la primera'
a+ <na forma m*s llamativa#
b+ <n valor agregado#
c+ <na salida r*pida#
d+ <n uso m*s limitado#

//># 4os componentes de la metacognici!n son'
a+ .area, actividad y procedimientos
b+ ersona, tarea y estrategia
c+ ."cnica, actividad y procedimiento
d+ 2oncepto, tarea y estrategia
LEGISLACIN EDUCATIVA
CODKDKDKDK
)# $s una norma administrativa que sirve para resolver asuntos de car*cter particular, accediendo o
negando una petici!n#
a+ (esoluci!n
b+ Borma
c+ -ecreto
d+ (ecurso
/# $s la acci!n de administraci!n de personal mediante la cual y con documentos el servicio activo,
cesante, contratado y jubilado de la administraci!n pblica, solicita la modificaci!n total o parcial de
una resoluci!n que agravia sus derechos'
a+ (ecurso de Amparo
b+ (ecurso ?mpugnatorio
c+ (ecurso de Apelaci!n
d+ Binguno
1# 2ual es el t"rmino para interponer un (ecurso ?mpugnatorio'
a+ )5 das h*biles sin contar los s*bados y domingos
b+ )3 das h*biles sin contar los s*bados y domingos
c+ )1 das h*biles sin contar los s*bados y domingos
d+ )/ das h*biles sin contar los s*bados y domingos
3# 4ey de rocedimientos Administrativos Deneral'
a+ BI /8333
b+ BI /9>33
c+ BI /833>
d+ BI /8331
5# Actual 4ey general de educaci!n'
a+ BI /9>53
b+ BI /9>13
c+ BI /9>33
d+ BI /9>/3
6# $l -ise&o 2urricular Bacional de la educaci!n B*sica (egular, est* normada por'
a+ (7 BI >666A/>>5A$-
b+ (7 BI >66=A/>>5A$-
c+ (7 BI >669A/>>5A$-
d+ (7 BI >668A/>>5A$-
8# rincipales jerarqua de las normas jurdicas en el er'
a+ 2onstituci!n @ 4ey @ -ecreto @ (esoluci!n @ (eglamento @ Erdenanzas @ ,allos de .ribunales @
Eficios @ 2irculares#
CODKDKDKDK
b+ 2onstituci!n @ -ecreto @ 4ey A (esoluci!n @ (eglamento @ Erdenanzas @ ,allos de .ribunales @
c+ 2onstituci!n @ 4ey @ -ecreto @ (eglamento @ (esoluci!n @ Erdenanzas @ ,allos de .ribunales @
d+ 2onstituci!n @ 4ey @@ (eglamento @ -ecreto @ (esoluci!n A Erdenanzas @ ,allos de .ribunales @
9# 2uales son los (ecursos ?mpugnatorios o Administrativos'
a+ (econsideraci!n @ Apelaci!n @ (evisi!n#
b+ (econsideraci!n @ Apertura @ (evisi!n#
c+ (econsideraci!n @ Apelaci!n @ 2ierre#
d+ (econsideraci!n @ ?nicio de proceso @ (evisi!n#
=# $s la acci!n de Administraci!n de ersonal, mediante el cual el docente se desplaza de un cargo a
otro similar, en cualquiera de las *reas magisteriales, sin perder el nivel alcanzado#HArt# //3 -#S# BI
>)=A=>A$- y el Art# 1 de la (7 BI ))83A=)A$-+'
a+ (easignaci!n
b+ (acionalizaci!n
c+ ermuta
d+ Binguna
)># 4as clases de (easignaciones son las siguientes'
a+ rioritarias y Eficiales
b+ rioritarias y <rgentes
c+ rioritarias y no prioritarias
d+ rioritarias y (eferentes
))# $s la acci!n de administraci!n de personal por el cual se autoriza el intercambio de colocaci!n de dos
profesores nombrados a solicitud de parte mediante firma de ambos autenticada por el fedatario de la
entidad
a+ (easignaci!n
b+ (acionalizaci!n
c+ ermuta
d+ Binguna
)/# 7ediante que norma y fecha se presenta la solicitud de ermuta
a+ -#S# BI >)= @ => @ $- HArt# /38I+# -os veces al a&o
b+ -#S# BI >)= @ => @ $- HArt# /38I+# <na vez al a&o
c+ -#S# BI >)9 @ => @ $- HArt# /38I+# -urante todo el a&o
d+ -#S# BI >)= @ => @ $- HArt# /38I+# -urante todo el a&o
)1# $s la acci!n de administraci!n de personal, mediante la cual se ingresa al servicio del 7inisterio de
$ducaci!n como personal eventual dentro de un ejercicio presupuestal#
CODKDKDKDK
a+ 2ontrato
b+ (easignaci!n
c+ ermutaci!n
d+ Bombramiento
)3# $s la acci!n de personal mediante la cual se autoriza previo concurso el ingreso de una persona a la
Administraci!n blica para desempa&ar funciones bajo normas y reglamentos
a+ 2ontrato
b+ ermiso
c+ ermutaci!n
d+ Bombramiento
)5# $s la autorizaci!n para ausentarse por horas del centro de trabajo y formaliza mediante una papeleta#
a+ 2ontrato
b+ ermiso
c+ ermutaci!n
d+ Bombramiento
)6# $s una denuncia que se interpone por el interesado dentro de los 6 meses siguiente al hecho que la
motiva, no siendo requisito para su presentaci!n la firma del abogado#
a+ Pueja
b+ Puerella
c+ -enuncia
d+ Binguna
)8# $s la acci!n de personal la cual se pone t"rmino a la actividad de un servidor a la 2arrera blica por
disposici!n legal o administrativa#
a+ Pueja
b+ 2ese
c+ 4icencia
d+ Binguna
)9# $s la autorizaci!n para no asistir al 2entro de .rabajo uno o m*s das, el uso del derecho se inicia a
petici!n de parte y est* condicionada a la conformidad institucional#
a+ Pueja
b+ 2ese
c+ 4icencia
d+ Binguna
)=# 2uales son las tres clases de licencia que se da en la administraci!n pblica'
a+ 2on goce de remuneraciones, con goce de trabajo y a cuenta del periodo#
b+ 2on goce de remuneraciones
c+ 2on goce de remuneraciones, sin goce y a cuenta del periodo vacacional
CODKDKDKDK
d+ Binguna
/># Al remitirse una resoluci!n que declara infundado tu recurso impugnatorio de apelaci!n y estando en el
plazo que la ley se&ala que recurso impugnatorio presentaras'
a+ Apelaci!n
b+ (evisi!n
c+ (econsideraci!n
d+ Binguna
/)# 4ey que autoriza el 2oncurso blico para Bombramiento de rofesores'
a+ 4ey BI /9638
b+ 4ey BI /9639
c+ 4ey BI /963=
d+ 4ey BI /9631
//# (eglamento de la Desti!n del Sistema $ducativo, dada en el />>5'
a+ -#S# BI>>= @ />>5 @ $-
b+ -#S# BI>>9 @ />>5 @ $-
c+ -#S# BI>>8 @ />>5 @ $-
d+ -#S# BI>>6 @ />>5 @ $-
/1# Borma que aprueba la -irectiva BI )1)@/>>5@7$TSD sobre :-isposiciones 2omplementarias del
(eglamento del 2oncurso blico para cubrir plazas vacantes de -irectores y Subdirectores en la ?#$#
blicas;
a+ (#7# BI >3=> @ />>5 @ $-
b+ (#7# BI >3=/ @ />>5 @ $-
c+ (#7# BI >3=1 @ />>5 @ $-
d+ (#7# BI >3=) @ />>5 @ $-
/3# Borma que aprueba sobre la evaluaci!n de los Aprendizajes de los $studiantes en la $ducaci!n B*sica
(egular
a+ (#7# BI >/15 @ />>5 @ $-
b+ (#7# BI >/13 @ />>5 @ $-
c+ (#7# BI >/16 @ />>5 @ $-
d+ (#7# BI >/18 @ />>5 @ $-
/5# Segn la -irectiva BI >>3TG7DT/>>5 aprobada por (#7# BI >/13 @ />>5 @ $- se aplica a los niveles
de educaci!n
a+ ?nicial, rimaria y Secundaria
b+ rimaria, Secundaria y Superior
c+ ?nicial, rimaria y Superior
d+ ?nicial, Secundaria y Superior
CODKDKDKDK
/6# Borma de 4ineamiento $specfico de oltica $ducativa Abril />>3 a -iciembre />>6#
a+ -#S# BI >>5 @ />>3 @ $-
b+ -#S# BI >>6 @ />>3 @ $-
c+ -#S# BI >>8 @ />>3 @ $-
d+ -#S# BI >>9 @ />>3 @ $-
/8# (esoluci!n de Erientaciones y Bormas Bacionales para la Desti!n en las ?nstituciones de $ducaci!n
B*sica y $ducaci!n ."cnicoAroductiva />>5
a+ (#7# BI >>3= @ />>5 @ $-
b+ (#7# BI >>38 @ />>5 @ $-
c+ (#7# BI >>39 @ />>5 @ $-
d+ (#7# BI >>36 @ />>5 @ $-
/9# (esoluci!n que nos indica el -ise&o 2urricular Bacional de la $ducaci!n B*sica (egular @ ?nicio del
roceso de Articulaci!n
a+ (#7# BI >>6= @ />>5 @ $-
b+ (#7# BI >>68 @ />>5 @ $-
c+ (#7# BI >>69 @ />>5 @ $-
d+ (#7# BI >>66 @ />>5 @ $-
/=# 4ey que aprueban el Bombramiento de Au%iliares de $ducaci!n que laboran en los 2entros y
rogramas $ducativos
a+ 4ey BI /9619
b+ 4ey BI /961=
c+ 4ey BI /9618
d+ 4ey BI /9616
1># Borma que aprueba el Buevo $statuto del 2olegio de profesores del er'
a+ -#S# BI >)6 @ />>3 @ $-
b+ -#S# BI >)8 @ />>3 @ $-
c+ -#S# BI >)9 @ />>3 @ $-
d+ -#S# BI >)= @ />>3 @ $-
NORMAS IMPORTANTES
$E5ES
4ey BI /96/9 A 4ey que regula la participaci!n de las Asociaciones de adres de ,amilia en las
?nstituciones $ducativas blicas#
4ey BI /951> A 4ey de romoci!n de acceso a internet para personas con discapacidad y de
adecuaci!n del espacio fsico en cabinas pblicas de internet#
4ey BI /911/ A 4ey del ,ondo Bacional de -esarrollo de la $ducaci!n eruana A ,EB-$#
4ey BI /9))9 A 4ey que reconoce los servicios docentes efectivamente prestados en el nivel de
$ducaci!n B*sica#
4ey BI /9)1) A 4ey del Artista ?nt"rprete o $jecutante#
CODKDKDKDK
4ey BI /9>96 A 4ey de -emocratizaci!n del 4ibro y de ,omento de la 4ectura#
4ey BI /9>33 A 4ey Deneral de $ducaci!n#
4ey BI /8=/8 A 4ey que modifica la 4ey BI /89>6 U4ey de .ransparencia y Acceso a la ?nformaci!n
ublicaU#
4ey BI /89)5 A 4ey del c!digo de "tica de la funci!n pblica
4ey BI /89>6 A 4ey de .ransparencia y Acceso a la informaci!n publica#
4ey BI /8665#A 4ey de protecci!n a la economa familiar respecto al pago de pensiones en centros y
programas educativos privados#
4ey BI /653= A Aprueba la 4ey de los 2entros $ducativos rivados#
4ey BI /65)> A 7odifican artculo de la 4ey Erg*nica del 7inisterio de $ducaci!n#
4ey BI /586/ A romulgan la 4ey Erg*nica del 7inisterio de $ducaci!n#
4ey BI /5/1) A 2rean el 2olegio rofesional de rofesores del er#
RESO$UC#ONES
(#7# BV >815A/>>5A$- A Autorizan a procurador interponer acciones para que se declare la nulidad de
resoluci!n que reconoci! la incorporaci!n de docente al r"gimen del -#4# BI />51>#
(#7# BI >8//A/>>5A$- A Aceptan donaciones efectuadas a favor de la 2ampa&a :4*piz y apel; del
7inisterio#
(#7# BI >8)=A/>>5A$- A $stablecen plazo para que AB2?L$ cumpla con otorgar contratos de alquilerA
venta y posterior adjudicaci!n de viviendas a ocupantes que cumplan con lo dispuesto en el -#S# BI
>6=A/>>)A$-#
(#7# BI >8)8A/>>5A$- A Autorizan a procurador iniciar acciones judiciales a presuntos responsables de
la comisi!n de delitos contra la administraci!n pblica y la f" pblica#
(#7# BI >8)3A/>>5A$- A Eficializan delegaci!n que asistir* a la W?G Elimpiada 7atem*tica (ioplatense
que se realizar* en Argentina#
(#7# BI >8)1A/>>5A$- A Autorizan contrataci!n de servicio de almac"n e%terno para la atenci!n de
almacenaje y despacho de material educativo impreso#
(#7# BI >8))A/>>5A$- A $%oneran de proceso de selecci!n la contrataci!n de servicio de publicaci!n
de encarte en medio de comunicaci!n#
(#S#D# BI ))16A/>>5 A Aprueban la -irectiva :4ineamientos para las 2omisiones ermanentes de
rocesos Administrativos y Administrativos -isciplinarios de la Sede 2entral del 7inisterio de
$ducaci!n;#
(#7# BI >8)>A/>>5A$- A Aprueba la :-irectiva de inicio del A&o $scolar />>6;#
(#7# BI >8>8A/>>5A$- A $%oneran de proceso de selecci!n la contrataci!n de servicio de asesora
legal#
(#7# BI >8>3A/>>5A$- A Autorizan a procurador iniciar acciones judiciales contra consultor para la
restituci!n de suma de dinero por incumplir con presentar rendici!n de cuentas#
(#7# BI >8>/A/>>5A$- A -esignan funcionario responsable de brindar informaci!n de conformidad con
la 4ey de .ransparencia y Acceso a la ?nformaci!n blica#
(#7# BI >8>)A/>>5A$- A Autorizan .ransferencias ,inancieras del 7inisterio de $ducaci!n A <nidad
$jecutora rograma de $ducaci!n en Sreas (urales al 7inisterio de la 7ujer y -esarrollo Social A
<nidad $jecutora ,EB2E-$S#
(#7# BI >6==A/>>5A$- A Aprueba el instructivo :Erientaciones para la formulaci!n de los lanes
Eperativos />>6 de las -irecciones (egionales de $ducaci!n y <nidades de Desti!n $ducativa 4ocal;
CODKDKDKDK
(#7# BI >6=9A/>>5A$- A Autorizan la contrataci!n de servicio de limpieza de la sede central y locales
ane%os del 7inisterio de $ducaci!n#
(#S# BI >3/A/>>5A$- A -esignan representante del 2onsejo Bacional de $ducaci!n ante el 2onsejo de
Administraci!n del ,ondo Bacional de -esarrollo de la $ducaci!n eruana A ,EB-$#
(#S# BI >3)A/>>5A$- A -esignan representante del 7inisterio ante el 2onsejo de Administraci!n del
,ondo Bacional de -esarrollo de la $ducaci!n eruana A ,EB-$#
(#7# BI >6=3A/>>5A$- A -esignan representantes del 7inisterio para integrar la 2omisi!n que se
encargar* de la evaluaci!n de la gesti!n del -irector (egional de $ducaci!n de Ancash#
(#7# BI >6=1A/>>5A$- A Autorizan a procurador iniciar acciones judiciales#
(#7# BI >6=)A/>>5A$- A Autorizan a procurador iniciar acciones judiciales a presuntos responsables de
la comisi!n de delitos contra la administraci!n pblica y la f" pblica#
(#7# BI >691A/>>5A$- A -esignan -irector Bacional de $ducaci!n Secundaria y Superior .ecnol!gica#
(#7# BI >68=A/>>5A$- A Aprueba la -irectiva de lanificaci!n Eperativa del Sector $ducaci!n#
(#7# BI >68)A/>>5A$- A 7odifican la (#7# BI >66=A/>>3A$- en lo referente a la designaci!n de los
responsables de la administraci!n de las <nidades $jecutoras >/9 y >1> del 7inisterio#
(#7# BI >668A/>>5A$- A Aprueba el documento :-ise&o 2urricular Bacional de $ducaci!n B*sica
(egular @ roceso de Articulaci!n;, para los niveles de $ducaci!n ?nicial, $ducaci!n rimaria y
$ducaci!n Secundaria#
(#7# BI >665A/>>5A$- A 7odifica el artculo )I de la (esoluci!n 7inisterial BI >>5A=6A$-#
(#7# BI >663A/>>5A$- A -esignan -irector $jecutivo del royecto Juascar*n#
(#7# BI >653A/>>5A$- A Autorizan a procurador iniciar acciones judiciales para el desalojo del inmueble
de propiedad del 7inisterio#
(#7# BI >651A/>>5A$- A Autorizan a procurador iniciar acciones judiciales para la reivindicaci!n del
inmueble de propiedad del 7inisterio#
(#7# BI >65/A/>>5A$- A Autorizan a procurador iniciar acciones judiciales para lograr nulidad de la
(#-#BI 18=), emitida por la -irecci!n de la <S$ BI >/ A (imacA?ndependenciaASan 7artn de orresA
4osElivos#
(#7# BI >65)A/>>5A$- A Autorizan a procurador iniciar acciones judiciales contra servidores
responsables de ocasionar perjuicio econ!mico al $stado#
(#S#D# BI )>)5A/>>5 A Aprueba la directiva que modifica el punto 1 de las disposiciones especficas de
la -irectiva BI >>=A/>>5A7$TSDAEA :Bormas para la e%pedici!n y -istribuci!n de 2arn"s para
estudiantes de ?nstitutos de $ducaci!n Superior;#
(#S#D# BI >89=A/>>5 A Aprueba la directiva :-isposiciones para la (eestructuraci!n del ortal del
7inisterio de $ducaci!n;#
(#7# BI >598A/>>5A$- A Aprobar las Bases del 2oncurso ?nterno de royectos de ?nnovaci!n $ducativa
:Asesora y fortalecimiento de ?nstituciones $ducativas emblem*ticas como lderes de la reforma de la
$ducaci!n Secundaria;
(#7# BI >558A/>>5A$- A Aprueba la directiva que oficializa las Bases del 2oncurso Bacional de 2uento
U$l PuijoteU y norma la participaci!n en "l de autores peruanos o e%tranjeros residentes en el pas#
(#-# BI /)=A/>>5A$- A Aprueba las :Erientaciones para la $valuaci!n del Aprendizaje en los 2iclos
?nicial e ?ntermedio de $ducaci!n B*sica Alternativa para ni&os y adolescentes H$BABA+, y j!venes y
adultos H$BALA+;#
CODKDKDKDK
(#7# BI >53/A/>>5A$- A Aprueba el Ulan de conversi!n de la $ducaci!n B*sica Alternativa />>5 A
/>)>U y las UErientaciones para el proceso de conversi!n de centros y programas de $ducaci!n de
Adultos en 2entros de $ducaci!n B*sica Alternativa A 2$BAU, y para la creaci!n de 2entros de
$ducaci!n B*sica Alternativa#
(#-# BI /)5A/>>5A$- A Aprueban el lan de $valuaci!n de los rogramas Bo $scolarizados de
$ducaci!n de Adultos de Desti!n rivada y las Bormas para la (einscripci!n de los rogramas Bo
$scolarizados de $ducaci!n de Adultos de Desti!n rivada#
(#7# BI >39/A/>>5A$- A Aprueba las UErientaciones para la distribuci!n, recepci!n y conservaci!n de
m!dulos de bibliotecaU#
(#7# BI >316A/>>5A$- A Autoriza la realizaci!n del lan iloto de ?mplementaci!n de 2entros Amauta y
el reglamento del dicho plan#
(#7# BI >18=A/>>5A$- A Aprueba la U?mplementaci!n y monitoreo del Sistema de ?nformaci!n de Apoyo
a la Desti!n de la ?nstituci!n $ducativa HSistema del $ducando A Gersi!n )#/#5+U#
(#S#D# BI >35/A/>>5 A Aprueba la directiva :Bormas para la ?mplementaci!n del Sistema ?ntegrado de
.r*mite -ocumentario en el 7inisterio de $ducaci!n e ?nstancias de Desti!n $ducativa
-escentralizada;#
(#7# BI >1)>A/>>5A$- A Suspende la creaci!n de 2entros y rogramas de $ducaci!n rimaria y
Secundaria de Adultos, pblicos y privados#
(#-# BI >)18A/>>5A$- A Aprueba el lan de 2onversi!n rogresiva de los 2entros de $ducaci!n
Ecupacional H2$E+ y rogramas de $ducaci!n Ecupacional H$E+ a 2entros de $ducaci!n .ecnicoA
roductiva H2$.(E+#
(#7# BI >/95A/>>5A$- A Autoriza con car*cter e%perimental el funcionamiento de los )35 2entros de
$ducaci!n ."cnicoAroductiva#
(#7# BI >)81A/>>5A$- A (econocen como 2entros de $ducaci!n B*sica Alternativa H2$BA+ a las
?nstituciones $ducativas blicas que desarrollar*n el proceso de e%perimentaci!n de la $ducaci!n
Alternativa#
(#7# BI >/63A/>>5A$- A Aprueba las Bormas para el roceso de (acionalizaci!n del Dasto en lazas
de ersonal -ocente y Administrativo en ?nstituciones $ducativas blicas de $ducaci!n B*sica#
(#S#D# BI 15>A/>>5A$- A 7odifica el cronograma establecido en el s"timo numeral de la directiva >6>A
/>>5 7$TSD#
(#-# BI )11 A />>5 A $- A Aprueba las :Erientaciones para el inicio de la e%perimentaci!n de la
$ducaci!n B*sica Alternativa en los 2entros de $ducaci!n B*sica Alternativa A />>5;
(#7# BI /13 A />>5 A $- A Aprueba la $valuaci!n de los aprendizajes de los estudiantes en la
$ducaci!n B*sica (egular#
(#-# BI )/9 A />>5 A $- A Aprueba las Erientaciones para la implementaci!n del Sistema de Banco del
4ibro de $ducaci!n Secundaria#
(#S#D# BI >/)6A/>>5A$- A Aprueba la directiva que norma la recolecci!n, acopio, almacenaje,
modulado de paquetes, distribuci!n y rendici!n de cuentas de los materiales educativos recolectados
en la 2ampa&a 4*piz y apelU
(#-# BI >)/)A/>>5A$- A Aprueba el documento U-ise&o 2urricular B*sico Bacional para los 2iclos
?nicial e ?ntermedio del $BALAU#
(#-# BI >)/>A/>>5A$- A Aprueba el documento U-ise&o 2urricular B*sico Bacional para los 2iclos
?nicial e ?ntermedio del $BABAU
CODKDKDKDK
(#7# BI >)98A/>>5A$- A Aprueba las Bormas para la Erganizaci!n y $jecuci!n de la 2ampa&a
U$scuelas 4impias y SaludablesU
(#7# BI >)/6A/>>5A$- A Aprueban las Erientaciones para la distribuci!n, recepci!n y almacenamiento
de te%tos para estudiantes y manuales para docentes de $ducaci!n B*sica (egular A Bivel Secundaria#
(#-# BI >))9A/>>5A$- A Aprueba la directiva que norma el proceso de evaluaci!n del aprendizaje en
las ?nstituciones $ducativas de $ducaci!n Secundaria de la $ducaci!n B*sica (egular del as#
(#7# BI >)88A/>>5A$- A Aprueban la -irectiva :Lornada Bacional de (efle%i!n -ocente en torno a la
2arrera blica 7agisterial;
(#-# BI ))>A/>>5A$- A Aprueba la directiva sobre las :Erientaciones y Bormas de ?nicio para la Desti!n
en los ?nstitutos Superiores .ecnol!gicos blicos y rivados />>5;
(#7# BI >>=1A/>>5A$- A Aprueba la directiva que norma la ejecuci!n de la 2ampa&a Bacional de
(ecolecci!n de 7ateriales $ducativos denominada U4*piz y apelU#
(#-# BI >)=A/>>5A$- A Aprueba la directiva que contiene las UErientaciones y Bormas Bacionales para
el desarrollo de las actividades acad"micas del a&o />>5 en los ?nstitutos Superiores edag!gicos,
$scuelas Superiores de ,ormaci!n Artstica e ?nstitutos Superiores blicos y rivadosU#
(#7# BI >8)A/>>5A$- A Autoriza al -octor (oberto 2ornejo RlXschen, Secretario Deneral del 7inisterio
de $ducaci!n, a ausentarse del 7inisterio del >8 al /9 de febrero de />>5#
(#-# BI >)5A/>>5A$- A Aprueba la meta de ingresantes para las ?nstituciones de ,ormaci!n -ocente
indicadas H??? grupo+#
(#-# BI >>=A/>>5A$- A Aprueba la meta de ingresantes para el a&o />>5 para las ?nstituciones de
,ormaci!n -ocente indicadas#
(#7# BI >>)9A/>>5A$- A Aprueban el lan Eperativo ?nstitucional />>5
DECRETOS
-ecreto Supremo BI >/>A/>>5A$- A 7odifican rimera -isposici!n 2omplementaria y .ransitoria del
(eglamento de la 4ey del ,ondo Bacional de -esarrollo de la $ducaci!n eruana A 4ey BI /911/#
-ecreto Supremo BI >)5A/>>5A$- A Aprueban (eglamento de Erganizaci!n y ,unciones del royecto
Juascar*n#
-ecreto Supremo BI >)1A/>>5A$- A Aprueban (eglamento de $ducaci!n 2omunitaria#
-ecreto Supremo BI >)>A/>>5A$- A Autorizan convocatoria y aprueban (eglamento del 2oncurso
blico para cubrir plazas de -irectores y Subdirectores de ?nstituciones $ducativas ublicas#
-ecreto Supremo BI >>=A/>>5A$- A Aprueban (eglamento de la Desti!n del Sistema $ducativo#
-ecreto Supremo BI >11A/>>5A27 A Aprueba (eglamento de la 4ey del 2!digo de Ytica de la ,unci!n
blica#
-ecreto Supremo BI >>/A/>>5A$- A Aprueban el (eglamento de $ducaci!n B*sica $special#
D#RECT#>AS
-irectiva para ?nicio del A&o $scolar />>6 A Erientaciones y Bormas Bacionales para la Desti!n en las
?nstituciones $ducativas de $ducaci!n B*sica y $ducaci!n ."cnico roductiva#
-irectiva BI />)ASDAEAA<$( A 4ineamientos para las comisiones permanentes de procesos
administrativos y administrativos disciplinarios de la sede central del 7inisterio de $ducaci!n#
-irectiva BI )88 A -?B$SS. />>5 A Bormas a aplicar en el tercer momento de la 2ampa&a Bacional
:$scuelas limpias y saludables;' emulaci!n positiva y autoevaluaci!n# Z
-irectiva BI >>= A 7$TSDAEA />>5 A : Bormas para la e%pedici!n y distribuci!n de carn"s para
estudiantes de ?nstitutos de $ducaci!n Superior;#
CODKDKDKDK
-irectiva BI )39 A 7$TSDAEC2 />>5 A : -isposiciones para la reestructuraci!n del ortal del
7inisterio de $ducaci!n;
-irectiva BI )6/ A -?B$SS. />>5 A :2oncurso interno de proyectos de innovaci!n educativa A asesora
y fortalecimiento de ?nstituciones $ducativas emblem*ticas como lderes de la reforma de la $ducaci!n
Secundaria;
-irectiva BI )55 A/>>5A7$ A 2oncurso nacional de cuento :$l Puijote ;
-irectiva BI >>/ A />>5 7$-TG7DT-?B$B? A :Erientaciones para la recepci!n, distribuci!n y uso de
materiales educativos de $ducaci!n Biling0e ?ntercultural;
-irectiva BI A/>>/A7$-TSD A Bormas sobre integridad, etica gubernamental y nepotismo, en el
7inisterio de $ducaci!n
-irectiva BI )3>A/>>5A7$TG7DT-?B$A A Bormas para la reinscripci!n de los programas no
escolarizados de $ducaci!n de Adultos de gesti!n privada#
-irectiva BI )/9A />>5A7$T-?B$SS. A :Erientaciones para la distribuci!n, recepci!n y conservaci!n de
m!dulos de biblioteca de $ducaci!n Secundaria A ?? $tapa A />>5;#
-irectiva BI =1A/>>5A7$TSDTE.- A :Bormas para la implementaci!n del Sistema ?ntegrado de .r*mite
-ocumentario en el 7inisterio de $ducaci!n e instancias de Desti!n $ducativa -escentralizada;#
-irectiva BI =6A/>>5A7$AS$AE,?B A ?mplementaci!n y monitoreo del Sistema de ?nformaci!n de
Apoyo a la Desti!n de la ?nstituci!n $ducativa HSistema del $ducando A Gersi!n )#/#5+#
-irectiva BI 91A/>>5A-?B$SS. A 2oncurso Bacional de argumentaci!n :Ac"ptame como soy;#
-irectiva BI 93A/>>5A-?B$SS. A 2oncurso Bacional de (edacci!n :$l Puijote de mi 4ocalidad;#
-irectiva BI >6>A/>>5 7$TSD A Bormas para la recolecci!n, acopio, almacenaje, modulado,
distribuci!n y rendici!n de cuentas de materiales educativos de la :2ampa&a Bacional 4*piz y apel;#
-irectiva BI /5A/>>5A7$TSD A Bormas para el roceso de (acionalizaci!n del Dasto en lazas de
ersonal -ocente y Administrativo en ?nstituciones $ducativas blicas de $ducaci!n B*sica#
-irectiva BI >>3 A />>5 @ G7D A $valuaci!n de los aprendizajes de los estudiantes en la educaci!n
b*sica regular#
-irectiva BI >69A/>>5A-?B$SS. A Erientaciones para la implementaci!n del Sistema de Banco del
4ibro de $ducaci!n Secundaria#
-irectiva BI >>1 A />>5 @ E.<?TG7D A Bormas para el -esarrollo de las acciones de .utora y
Erientaci!n $ducacional en las -irecciones (egionales de $ducaci!n, <nidades de Desti!n $ducativa
4ocal e ?nstituciones $ducativas#
-irectiva BI 61A/>>5 -?B$SS.T$A A Bormas para la Erganizaci!n y $jecuci!n de la 2ampa&a
U$scuelas 4impias y SaludablesU#
-irectiva BI >18A/>>5A-7A7$ A Erientaciones para la -istribuci!n , (ecepci!n y Almacenamiento de
.e%tos para $studiantes y 7anuales para docentes de $ducaci!n B*sica (egular A Bivel Secundaria#
-irectiva BI >6/A/>>5A-?B$SS.T<-2($$S A Bormar el proceso de evaluaci!n del aprendizaje en las
?nstituciones $ducativas de $ducaci!n Secundaria de la $ducaci!n B*sica (egular del as#
-irectiva BI 5= -7T 7$ A />>5 A Lornada Bacional de (efle%i!n -ocente :2arrera blica 7agisterial;
-irectiva BI 53A/>>5A-?B$SS.A<, A Erientaciones y normas de inicio para la gesti!n en los ?nstitutos
Superiores .ecnol!gicos blicos y rivados />>5#
-irectiva BI >13A/>>5A7$A-7 A 2ampa&a Bacional de (ecolecci!n de 7ateriales $ducativos U4*piz y
apelU#
CODKDKDKDK
-irectiva BI )5A-?B,E2A-A/>>5 que contiene las UErientaciones y Bormas Bacionales para el
desarrollo de las actividades acad"micas del a&o />>5 en los ?nstitutos Superiores edag!gicos,
$scuelas Superiores de ,ormaci!n Artstica e ?nstitutos Superiores blicos y rivadosU#
-irectiva BI >>/A/>>5T#Juascar*n A Bormas para la distribuci!n de equipos y materiales educativos
para las ?nstituciones $ducativas incorporadas al royecto Juascar*n, a nivel nacional#
DOCUMENTOS NORMATIVOS
-ise&o 2urricular Bacional de $ducaci!n B*sica (egular A />>5
(eglamento de Erganizaci!n y ,unciones del royecto Juascar*n
Erientaciones para la $valuaci!n del Aprendizaje en los 2iclos ?nicial e ?ntermedio de $ducaci!n
B*sica Alternativa para ni&os y adolescentes H$BABA+, y j!venes y adultos H$BALA+;
(eglamento Deneral de elecciones del 2olegio de rofesores del er
lan de 2onversi!n de la $ducaci!n B*sica Alternativa />>5 A />)>
Erientaciones para el proceso de conversi!n de centros y programas de $ducaci!n de Adultos en
2entros de $ducaci!n B*sica Alternativa A 2$BA
lan de $valuaci!n de los rogramas Bo $scolarizados de $ducaci!n de Adultos de Desti!n rivada#
(eglamento de la 4ey Deneral de $ducaci!n BI /9>33 A ublicado en el libro U$ducaci!n 2alidad y
$quidadU#
(eglamento del lan iloto de ?mplementaci!n de 2entros Amauta#
(eglamento de la $ducaci!n 2omunitaria
(eglamento de la 4ey de -emocratizaci!n del 4ibro y de ,omento de la 4ectura#
lan de 2onversi!n rogresiva de los 2entros de $ducaci!n Ecupacional H2$E+ y rogramas de
$ducaci!n Ecupacional H$E+ a 2entros de $ducaci!n .ecnicoAroductiva H2$.(E+#
(eglamento de la Desti!n del Sistema $ducativo#
(eglamento del 2oncurso blico para cubrir plazas de -irectores y Subdirectores de ?nstituciones
$ducativas ublicas
(eglamento del c!digo de "tica de la funci!n pblica
-ise&o 2urricular B*sico Bacional para los 2iclos ?nicial e ?ntermedio del $BALA
-ise&o 2urricular B*sico Bacional para los 2iclos ?nicial e ?ntermedio del $BABA
-ise&o 2urricular B*sico de $ducaci!n Secundaria de 7enores
(eglamento de la 4ey del ,ondo Bacional de -esarrollo de la $ducaci!n eruana A ,EB-$
(eglamento de $ducaci!n B*sica $special
Erientaciones y normas nacionales para la gesti!n en las ?nstituciones de $ducaci!n B*sica
CODKDKDKDK
RESO$UC#ONES
2006
(#7# BI >8)6A/>>6A$- A Aprueban -irectiva U(esponsabilidades de la instancias de gesti!n eductiva descentralizada, en la evaluaci!n
censal de los alumnos del segundo grado de primaria y docentes de los niveles de inicial, primaria y secundaria de $ducaci!n B*sica
(egularU
(#7# BI >8)/A/>>6A$- A -irectiva para el A&o $scolar />>8
UBormas y Erientaciones Bacionales para la Desti!n de las ?nstituciones $ducativas de $ducaci!n B*sica y $ducaci!n ."cnicoAroductivaU
(#7# BI >6/8A/>>6A$- A $%oneran de proceso de selecci!n la contrataci!n del servicio de seguridad y vigilancia para la sede central y
locales ane%os
(#7# BI >6/5A/>>6A$- A -an por concluida designaci!n y encargan funciones de Lefe de la <nidad de resupuesto
(#G#7# BI >1)A/>>6A$- A Auspician el :,estival de la Amistad A />>6;, organizado por la Sociedad eruana de Sndrome de -oKn, y apoyan
difusi!n del 2oncurso $scolar Anual de oesa, 2omposici!n, -ibujo y intura#
(#S# BI >11A/>>6A$- A (ectifican nombre de -irectora Bacional de ?nstituto Bacional de 2ultura consignado en la (#S# BI >/9A/>>6A$-#
(#7# BI >6>8A/>>6A$- A $ncargan funciones de -irectora de $ducaci!n Superior edag!gica, dependiente de la -irecci!n Bacional de
$ducaci!n Superior y ."cnicoArofesional#
(#7# BI >551A/>>6A$- A Aceptan renuncia de Asesor del Giceministerio de Desti!n ?nstitucional#
(#7# BI >55>A/>>6A$- A -esignan -irector ."cnico $jecutivo del rograma Bacional de 7ovilizaci!n por la Alfabetizaci!n A (EBA7A#
(#7# BI >538A/>>6A$- A -esignan Lefe de la Eficina de 2oordinaci!n y Supervisi!n (egional#
(#7# BI >536A/>>6A$- A -esignan Asesor del Giceministerio de Desti!n ?nstitucional#
(#7# BI >5))A/>>6A$- A -esignan representante del 7inisterio ante 2omisi!n (egional encargada de 2oncurso blico para la selecci!n de
-irector (egional de $ducaci!n de 4ima rovincias#
(#S#D# BI 8)1A/>>6A$- A Aprueban -irectiva BI )13A/>>6A7$TSDAEDA, U7edidas de Austeridad y (acionalidad en el Dasto blico para el
7inisterio de $ducaci!n, A&o ,iscal />>6U#
(#S# BI >1>A/>>6A$- A -esignan residente del ?nstituto eruano del -eporte A ?-#
(#7# BI >39=A/>>6A$- A Aceptan renuncia de -irector de $ducaci!n Superior edag!gica#
(#7# BI >399A/>>6A$- A Aceptan renuncia de integrante del Dabinete de Asesores de la Alta -irecci!n del 7inisterio#
(#7# BI >393A/>>6A$- A $ncargan funciones de Lefa de la Eficina de Asesora Lurdica#
(#7# BI >38=A/>>6A$- A Aceptan renuncia y designan Lefe de la Eficina de Desti!n de royectos#
(#7# BI >389A/>>6A$- A Aceptan renuncia de integrante del Dabinete de Asesores de la Alta -irecci!n del 7inisterio#
(#7# BI >386A/>>6A$- A Aceptan renuncia y designan Lefa de la <nidad de resupuesto, dependiente de la Secretara de lanificaci!n
$strat"gica del 7inisterio#
(#7# BI >385A/>>6A$- A Aceptan renuncia y designan Lefe de la Eficina de ?nfraestructura $ducativa#
(#7# BI >381A/>>6A$- A -esignan -irector Bacional de $ducaci!n Superior y ."cnico rofesional#
(#7# BI >38/A/>>6A$- A -esignan representantes del 7inisterio para integrar 2omisi!n encargada de evaluar la gesti!n de la -irectora
(egional de $ducaci!n de asco#
(#7# BI >38)A/>>6A$- A -esignan representante del 7inisterio ante la 2omisi!n (egional encargada del 2oncurso blico para la selecci!n
del -irector (egional de $ducaci!n de 2ajamarca#
(#7# BI >38>A/>>6A$- A -esignan representantes del 7inisterio para integrar 2omisi!n encargada de evaluar la gesti!n del -irector
(egional de $ducaci!n de Arequipa#
(#7# BI >36=A/>>6A$- A -esignan representantes del 7inisterio para integrar 2omisi!n encargada de evaluar la gesti!n del -irector
(egional de $ducaci!n de 2allao#
(#S# BI >/=A/>>6A$- A -esignan Lefa del ?nstituto Bacional de Becas y 2r"dito $ducativo
(#S# BI >/9A/>>6A$- A -esignan -irectora Bacional del ?nstituto Bacional de 2ultura
(#S# BI >/8A/>>6A$- A -esignan al residente del Dobierno (egional de uno como representante de los Dobiernos (egionales ante el
2onsejo de Administraci!n del ,EB-$
(#7# BI >366A/>>6A$- A -esignan Lefe de la Eficina de rensa y 2omunicaciones#
(#7# BI >365A/>>6A$- A -esignan representantes del 7inisterio para integrar 2omisi!n que se encargar* de la evaluaci!n de la gesti!n del
-irector (egional de $ducaci!n de Amazonas#
(#7# BI >363A/>>6A$- A -esignan Lefe de la <nidad de Administraci!n ,inanciera, dependiente de la Eficina Deneral de Administraci!n del
7inisterio#
CODKDKDKDK
(#7# BI >361A/>>6A$- A Aceptan renuncia de Lefe de la Eficina de rensa y 2omunicaciones del 7inisterio#
(#7# BI >359A/>>6A$- A Aceptan renuncia de -irector $jecutivo del royecto Juascar*n#
(#7# BI >358A/>>6A$- A -esignan Lefa de la Eficina Deneral de Administraci!n del 7inisterio#
(#7# BI >355A/>>6A$- A Aceptan renuncia de Secretario de lanificaci!n $strat"gica del 7inisterio#
(#7# BI >353A/>>6A$- A -esignan al Secretario Deneral del 7inisterio de $ducaci!n#
(#7# BI >351A/>>6A$- A Aceptan renuncia del Lefe de la Eficina Deneral de Administraci!n del 7inisterio de $ducaci!n#
(#S# BI >/6A/>>6A$- A Aceptan renuncia y designan residente del 2onsejo Bacional de 2iencia, .ecnologa e ?nnovaci!n .ecnol!gica A
2EB2C.$2#
(#S# BI >/5A/>>6A$- A -esignan Giceministro de Desti!n ?nstitucional#
(#S# BI >/3A/>>6A$- A -esignan Giceministro de Desti!n edag!gica#
(#7# BI >35)A/>>6A$- A Aceptan renuncia de la 2oordinadora arlamentaria del 7inisterio de $ducaci!n#
(#7# BI >33>A/>>6A$- A Aceptan renuncia de Secretario Deneral del 7inisterio de $ducaci!n#
(#7# BI >33)A/>>6A$- A Aceptan renuncia del Asesor del Giceministerio de Desti!n ?nstitucional del 7inisterio de $ducaci!n#
(#S# BI >/1A/>>6A$- A -esignan -irector Bacional de la Biblioteca Bacional del er#
(#7# BI >31=A/>>6A$- A Aprueban -irectiva BI )>8A/>>6A7$TSDAEDA :Bormas para la $%pedici!n y -istribuci!n de 2arn"s para
$studiantes de ?nstitutos de $ducaci!n Superior;#
(#7# BI >3>=A/>>6A$- A Aprueban aplicaci!n de la $strategia :$scuelas romotoras de Salud ; y conforman 2omisi!n encargada de la
supervisi!n de su desarrollo#
(#7# BI >1=9A/>>6A$- A $ncargan funciones de -irectora Deneral de la $scuela Bacional Superior de ,olFlore:Los" 7ara Arguedas;#
(#7# BI >1=5A/>>6A$- A Etorgan las almas 7agisteriales en el grado de 7aestro a diversas personalidades#
(#7# BI >1=3A/>>6A$- A $ncargan funciones de -irectora (egional de $ducaci!n de 4ima 7etropolitana#
(#7# BI >1=/A/>>6A$- A Etorgan las almas 7agisteriales en el grado de Amauta a diversas personalidades#
(#7# BI >1=)A/>>6A$- A Etorgan las almas 7agisteriales en el grado de Amauta a diversas personalidades#
(#7# BI >1=>A/>>6A$- A Etorgan las almas 7agisteriales en el grado de Amauta a diversas personalidades#
(#7# BI >19=A/>>6A$- A Etorgan las almas 7agisteriales en el grado de Amauta a diversas personalidades#
(#7# BI >199A/>>6A$- A Etorgan las almas 7agisteriales en el grado de Amauta a diversas personalidades#
(#7# BI >198A/>>6A$- A Etorgan las almas 7agisteriales en el grado de $ducador a diversas personalidades#
(#7# BI >196A/>>6A$- A Aprueban -irectiva sobre Bormas para la Erganizaci!n y Aplicaci!n del lan 4ector en las ?nstituciones $ducativas
de $ducaci!n B*sica (egular#
(#7# BI >191A/>>6A$- A -isponen que las -irecciones (egionales de $ducaci!n identifiquen inmuebles no aptos para el desarrollo de
actividades educativas, a fin de evaluarlos para su incorporaci!n al proceso de promoci!n de la inversi!n privada#
(#7# BI >19/A/>>6A$- A -esignan representantes del 7inisterio ante 2omisi!n que se encargar* de la evaluaci!n de la gesti!n del -irector
(egional de 4oreto#
(#7# BI >161A/>>6A$- A Aprueban -irectiva :roceso de evaluaci!n de la Desti!n de los -irectores de las <nidades de Desti!n $ducativa
4ocal;#
(#7# BI >156A/>>6A$- A Eficializan la conformaci!n de delegaci!n que asistir* a las olimpiadas de matem*tica a nivel internacional#
(#G#7# BI >>)=A/>>6A$- A Aprueban -irectiva :Luegos ,lorales Artsticos $scolares />>6;#
(#7# BI >15/A/>>6A$- A Aprueban -irectiva :Bormas y Erientaciones para la celebraci!n del )95I Aniversario atrio;#
(#7# BI >1))A/>>6A$- A Aprueban -irectiva :Bormas 2omplementarias para el roceso de Bombramiento de Au%iliares de $ducaci!n en el
Sector $ducaci!n;#
(#7# BI >1>=A/>>6A$- A $%oneran de proceso de selecci!n la contrataci!n de servicio de almac"n e%terno para la atenci!n de almacenaje y
despacho de material educativo#
(#7# BI >1>6A/>>6A$- A -esignan representantes del 7inisterio ante 2omisi!n que se encargar* de la evaluaci!n de la gesti!n del -irector
(egional de Juancavelica#
CODKDKDKDK
(#-# BI >198A/>>6A$- A Aprueban :Borma Bacional que regula el roceso de $valuaci!n de la Desti!n ?nstitucional y edag!gica />>6 con
incidencia en la gesti!n del docente en el aula en el marco del mejoramiento de la calidad de las ?nstituciones $ducativas de ,ormaci!n
-ocente blicas y rivadas;#
(#G#7# BI >))A/>>6A$- A Aprueban :Bormas para la Erganizaci!n y el -esarrollo de las Actividades 2onmemorativas del Septuag"simo
Puinto Aniversario de la $ducaci!n ?nicial en el er;#
(#7# BI >/63A/>>6A$- A 2onforman 2omisi!n de .ransferencia encargada de coordinar la transferencia de Desti!n del Sector $ducaci!n al
Donierno $lecto en las $lecciones Denerales />>6#
(#7# BI >/6/A/>>6A$- A -esignan representantes del 7inisterio para integrar 2omisi!n encargada de la evaluaci!n de la gesti!n del
-irector (egional de $ducaci!n de 4ima rovincias#
(#7# BI >/31A/>>6A$- A Autorizan la participaci!n de los alumnos de las ?nstituciones $ducativas blicas y rivadas del pas en la
Gig"sima .ercera Lornada de Solidaridad $studiantil :onle 2oraz!n;#
(#7# BI >/1>A/>>6A$- A Autorizan .ransferencias ,inancieras al 7?7-$S para el financiamiento de obligaciones asumidas por el
,EB2E-$S en el marco del royecto de $ducaci!n en Areas (urales#
(#7# BI >//9A/>>6A$- A -esignan -irectora Deneral de la $scuela Bacional Superior de ,olFlore :Los" 7ara Arguedas;#
(#7# BI >//5A/>>6A$- A $%oneran de proceso de selecci!n la contrataci!n del servicio de procesamiento de c"dulas ?2(#
(#7# BI >/)=A/>>6A$- A Autorizan viaje del 7inisterio a $$#<<# para participar en el curso :Epciones estrat"gicas para la (eforma
$ducativa;#
(#7# BI >/)6A/>>6A$- A -esignan jefe de la <nidad de resupuesto, dependiente de la Secretara de lanificaci!n $strat"gica#
(#7# BI >/)5A/>>6A$- A Autorizan viaje de delegaci!n del Ballet Bacional del ?B2 a $$#<<# para participar en el :7illenium Stage;#
(#7# BI >/)3A/>>6A$- A 7odifican la (#7 BI >)61A/>>6A$-, sobre autorizaci!n de viaje del 2onjunto Bacional de ,olFlore :Los" 7ara
Arguedas; a 2hina#
(#7# BI >/))A/>>6A$- A ,elicitan a la ?nstituci!n $ducativa :,ranFlin -elano (oosevelt; de la ciudad de 4ima con ocasi!n del se%ag"simo
aniversario de su vida institucional#
(#-# BI >1>>A/>>6A$- A Aprueba el :royecto Servicio $scolar Solidario en revenci!n y Atenci!n de -esastres;#
(#G#7# BI >>9A/>>6A$- A Aprueban -irectiva :Bormas para la organizaci!n y desarrollo de la ??? Elimpiada Bacional $scolar de 7atem*tica
/>>6;#
(#7# BI >/>5A/>>6A$- A Autorizan contrataci!n directa del servicio de publicaci!n de encarte :lan Bacional de $ducaci!n para todos, />>5
A />)5, er HB$.+;#
(#7# BI >)==A/>>6A$- A Autorizan adquisici!n inmediata de m!dulos de mobiliario escolar#
(#7# BI >)=>A/>>6A$- A $%oneran de proceso de selecci!n la contrataci!n de p!lizas de seguros para bienes patrimoniales y personales de
la Eficina de Desti!n de royectos#
(#-# BI >/53A/>>6A$- A -isponen que ?nstitutos Superiores .ecnol!gicos blicos y rivados que hayan obtenido revalidaci!n de
autorizaci!n de funcionamiento institucional y de carreras consignen en todo documento oficial y de publicidad, el nmero y fecha de la
respectiva resoluci!n de revalidaci!n#
(#7# BI >)93A/>>6A$- A Amplan plazo para que AB2?L$ otorgue contratos de alquiler A venta y posterior adjudicaci!n directa de propiedad
de viviendas a que se refiere el -#S# BI >6=A/>>)A$-#
(#7# BI >)9>A/>>6A$- A -esignan funcionarios en diversos cargos del Giceministerio de Desti!n edag!gica#
(#-# BI >/1>A/>>6A$- A 2ancelan autorizaciones de funcionamiento institucional y de carreras de diversos institutos superiores tecnol!gicos
y privados#
(#-# BI >//=A/>>6A$- A 2ancelan autorizaciones de funcionamiento institucional y de carreras de diversos institutos superiores tecnol!gicos
y privados#
(#-# BI >//9A/>>6A$- A 2ancelan autorizaciones de funcionamiento institucional y de carreras de diversos institutos superiores tecnol!gicos
y privados#
(#-# BI >//8A/>>6A$- A 2ancelan autorizaciones de funcionamiento institucional y de carreras de diversos institutos superiores tecnol!gicos
y privados#
(#7# BI >)8/A/>>6A$- A -esignan representante del 7inisterio en la comisi!n encargada del concurso pblico para la selecci!n del -irector
(egional de $ducaci!n de 7oquegua#
(#7# BI >)68A/>>6A$- A Etorgan el remio :7anFa; a diversas personalidades#
(#7# BI >)66A/>>6A$- A Autorizan contrataci!n directa de servicios artsticos y profesionales para evento de inuguraci!n de la Bueva Sede
de la Biblioteca Bacional del er#
(#7# BI >)65A/>>6A$- A ?nstituyen el remio :7anFa; para cultores de la gastronoma peruana, en las categoras de ?nvestigadores y
romotores y de 7aestros del Arte 2ulinario#
CODKDKDKDK
(#7# BI >)61A/>>6A$- A Autorizan viaje del 2onjunto Bacional de ,olclore de la $scuela Bacional Superior de ,olclore :Los" 7ara
Arguedas; a 2hina para participar en diversas actividades#
(#G#7# BI >>8A/>>6A$- A 2onforman la 2omisi!n (esponsable de ,acilitar las Acciones de (efle%i!n y Erientaciones 7etodol!gicas del
royecto $ducativo Bacional y el lan Bacional de $ducaci!n para .odos#
(#7# BI >)3>A/>>6A$- A Aprueban los lineamientos Denerales para la ejecuci!n presupuestaria en los programas de $ducaci!n B*sica,
."cnico roductiva y Superior Bo <niversitaria para el />>6#
(#7# BI >)19A/>>6A$- A -esignan representantes del 7inisterio para integrar 2omisi!n encargada de evaluar la gesti!n del -irector
(egional de $ducaci!n de Apurimac#
(#7# BI >)/1A/>>6A$- A -esignan representantes del 7inisterio para la 2omisi!n encargada de evaluar la gesti!n del -irector (egional de
iura#
(#7# BI >)/)A/>>6A$- A -esignan Lefa de la <nidad de -escentralizaci!n de 2entros $ducativos, de la Eficina de Apoyo a la
Administraci!n de la $ducaci!n#
(#7# BI >))/A/>>6A$- A Aprueban -irectiva :Bormas para orientar las acciones de refle%i!n y an*lisis del royecto $ducativo Bacional y el
lan Bacional de $ducaci!n para .odos;#
(#7# BI >)>9A/>>6A$- A -esignan representantes del 7inisterio para la 2omisi!n encargada de evaluar la gesti!n del -irector (egional de
.acna#
?ca#
Ju*nuco#
(#7# BI >)>5A/>>6A$- A Autorizan desarrollo de la 2ampa&a de Sensibilizaci!n y romoci!n :.engo -erecho al Buen .rato;#
(#7# BI >)>)A/>>6A$- A Aprueban lan de .ransferencia />>6 del Sector $ducaci!n#
(#7# BI >>==A/>>6A$- A -esignan Lefe de la <nidad de Abastecimiento de la Sede 2entral del 7inisterio#
(#7# BI >>=9A/>>6A$- A -esignan representante del 7inisterio para integrar 2omisi!n (egional encargada de realizar 2oncurso blico
para la selecci!n del -irector (egional de $ducaci!n de 2usco#
(#S#D# BI >))6A/>>6A$- A Aprueban -irectiva BI >/5A/>>6A7$TSD, :rocedimiento para la $ntrega de 2argo de la Sede 2entral del
7inisterio de $ducaci!n;#
(#7# BI >>=)A/>>6A$- A $stablecen plazo para llevar a cabo la implementaci!n del nuevo (eglamento de Erganizaci!n y ,unciones del
7inisterio#
(#7# BI >>9=A/>>6A$- A Aceptan donaci!n efectuada por $ditorial Santillana a favor del 7inisterio, consistente en libros entregados a
estudiantes que ocuparon primeros puestos en concursos de redacci!n y argumentaci!n#
(#7# BI >>9/A/>>6A$- A 2onforman la 2omisi!n Bacional de Erganizaci!n de la ??? Elimpiada Bacional $scolar de 7atem*tica A />>6#
(#S#D# BI >)>3A/>>6A$- A Aprueban (eglamento ?nterno de .rabajo del 7inisterio#
(#G#7# BI >>)A/>>6A$- A Aprueban la -irectiva :Bormas para la .ramitaci!n e ?nvestigaci!n de -enuncias y (eclamos;#
(#7# BI >>9)A/>>6A$- A -esignan -irector de la <nidad de Desti!n $ducativa 4ocal BI >1 de 4ima#
(#7# BI >>9>A/>>6A$- A Aprueban lan de viajes al e%terior del Sector $ducaci!n para el A&o ,iscal />>6#
(#7# BI >>88A/>>6A$- A -esignan representantes del 7inisterio para integrar la 2omisi!n que se encargar* de la evaluaci!n de la gesti!n
del -irector (egional de $ducaci!n de 4ambayeque#
(#7# BI >>86A/>>6A$- A Aprueban directiva sobre normas para el uso de computadoras personales H2[s+, perif"ricos, softKare
institucional y servicios inform*ticos en red del 7inisterio de $ducaci!n#
(#S#D# BI >>8>A/>>6A$- A Aprueban -irectiva sobre Bormas para la ,ormulaci!n del resupuesto Analtico de ersonal de las <nidades
$jecutoras del 7inisterio de $ducaci!n para el A&o ,iscal />>6#
(#7# BI >>6=A/>>6A$- A -esignan -irector Bacional de ?nform*tica y 2omunicaciones del royecto Juascar*n#
(#7# BI >>69A/>>6A$- A $%oneran de proceso de selecci!n la contrataci!n de servicio de mantenimiento en infraestructura de instituciones
educativas de 4ima 7etropolitana#
(#7# BI >>61A/>>6A$- A Autorizan viaje de 2omisaria de la $%posici!n :-ivina y Jumana' la 7ujer en el er y 7"%ico Antiguos; a $$#<<#,
en comisi!n de servicios#
(#7# BI >>6/A/>>6A$- A Aprueban el lan Eperativo ?nstitucional de 7inisterio#
(#7# BI >>55A/>>6A$- A Autorizan contrataci!n de servicio de publicaci!n del encarte :-escentralizaci!n $ducativa;#
(#7# BI >>53A/>>6A$- A Aprueban -irectiva :Bormas para la matrcula de estudiantes con necesidades educativas especiales en
?nstituciones $ducativas ?nclusivas y en 2entros y rogramas de $ducaci!n B*sica $special;#
CODKDKDKDK
(#7# BI >>51A/>>6A$- A Aprueban disposiciones complementarias a la directiva :Erientaciones para la -istribuci!n, (ecepci!n y
Almacenamiento de .e%tos para $studiantes y 7anuales para -ocentes de $ducaci!n B*sica (egularABivel Secundaria y su entrega a las
instituciones educativas;#
(#7# BI >>39A/>>6A$- A rorrogan vigencia de la -irectiva :Bormas para el proceso de (acionalizaci!n del Dasto en lazas de ersonal
-ocente y Administrativo en ?nstituciones $ducativas blicas de $ducaci!n B*sica y $ducaci!n ."cnico roductiva;#
(#7# BI >>31A/>>6A$- A Autorizan a procurador iniciar acciones tendentes a lograr la nulidad de la (es# BI >6>A/>>1AD(AT($S#
(#7# BI >>1)A/>>6A$- A Aprueban -irectiva :Erientaciones y Acciones para $dificaciones de ?nfraestructura $ducativa con (iesgo de
2olapso de 7uros 4ibres o Sueltos y arapetos;#
(#7# BI >>/=A/>>6A$- A Aprueban Erientaciones y Bormas de rocedimientos para la aplicaci!n del -#S# BI >/)A/>>5A$-, que ampla
plazo para que ?nstitutos Superiores .ecnol!gicos concluyan con proceso de revalidaci!n de sus autorizaciones de funcionamiento#
(#7# BI >>/5A/>>6A$- A $%oneran de proceso de selecci!n la contrataci!n de servicio de transporte de libros, cuadernos de trabajo,
currculo de la $B( y documentos de la 2G(#
(#7# BI >>)8A/>>6A$- A -esignan representante del 7inisterio para integrar 2omisi!n (egional encargada de realizar 2oncurso blico
para la selecci!n del -irector (egional de $ducaci!n de .umbes#
(#7# BI >>)3A/>>6A$- A -esignan -irector de la <nidad de Desti!n $ducativa 4ocal BI >5#
(#7# BI >>)1A/>>6A$- A Aprueba lan $strat"gico ?nstitucional (eformulado />>3A/>>6#
(#7# BI >>)/A/>>6A$- A -esignan -irector de la <nidad de Desti!n $ducativa 4ocal BI >1 de 4ima#
(#7# BI >>)>A/>>6A$- A -ejan sin efecto la (#7# BI >69/A/>>5A$- referida a proceso de selecci!n#
(#7# BI >>>6A/>>6A$- A -ejan sin efecto los alcances del Art# /I de la (#7# BI >85=A/>>5A$-#
(#7# BI >>>5A/>>6A$- A 7odifican la (#7# BI >859A/>>5A$-, sobre renuncia de integrante del Dabinete de Asesores de la Alta -irecci!n#
(#7# BI >>>/A/>>6A$- A -elegan en el Lefe de la Eficina de Administraci!n facultades referidas a procesos de selecci!n#
(#7# BI >>>)A/>>6A$- A -elegan a la Secretara Deneral facultades y atribuciones de gesti!n y resoluci!n en materia administrativa que le
corresponden al 7inistro de $ducaci!n#
(#7# BI >89/A/>>5A$- A Autorizan a procurador iniciar acciones legales contra presuntos responsables de la comisi!n de delitos contra la
administraci!n pblica y la fe pblica#
(#7# BI >89>A/>>5A$- A Autorizan a procurador iniciar acciones legales tendentes al desalojo de inmueble de propiedad del 7inisterio
ubicado en el departamento de Arequipa#
DECRETOS
2006
-ecreto Supremo BI >)3A/>>6A$- A ?nstitucionalizan la 7ovilizaci!n Bacional por la $ducaci!n#
-ecreto Supremo BI >)/A/>>6A$- A Aprueban (eglamento de la 4ey BI /9686 que autoriza el nombramiento de los .rabajadores
Administrativos del Sector $ducaci!n#
-ecreto Supremo BI >>=A/>>6A$- A Aprueban (eglamento de las ?nstituciones rivadas de $ducaci!n B*sica y $ducaci!n ."cnico
roductiva#
-ecreto Supremo BI >>9A/>>6A$- A Aprueban los :4ineamientos para el Seguimiento y 2ontrol de la 4abor $fectiva de .rabajo -ocente en
las ?nstituciones $ducativas blicas;#
-ecreto Supremo BI >>6A/>>6A$- A Aprueban (eglamento de Erganizaci!n y ,unciones del 7inisterio#
-ecreto Supremo BI >>5A/>>6A$- A Aprueban modificaci!n en el .<A de la Biblioteca Bacional del er, del procedimiento denominado
:Asignaci!n del 2!digo ?nternacional $st*ndar del 4ibro A ?SBB;#
-ecreto Supremo BI >>3A/>>6A$- A Aprueban (eglamento de la 4ey que regula la participaci!n de las asociaciones de padres de familia en
las instituciones educativas pblicas#
-ecreto Supremo BI >>1A/>>6A$- A Amplan plazo para culminar el roceso de 2onversi!n rogresiva de 2entros de $ducaci!n
Ecupacional y rogramas de $ducaci!n Ecupacional a 2entros de $ducaci!n ."cnicoAroductiva H2$.(E+#
-ecreto Supremo BI >>/A/>>6A$- A Amplian plazo a que se refiere el -#S# BI >)>A/>>5A$- para cubrir mediante concurso pblico cargos
de -irectores y Subdirectores de ?nstituciones $ducativas#
-ecreto Supremo BI >>)A/>>6A$- A Aprueban lan Bacional de 2iencia, .ecnologa e ?nnovaci!n para la 2ompetitividad y el -esarrollo
Jumano />>6A/>/)#
D#RECT#>AS
2006
CODKDKDKDK
-irectiva BI )83A/>>6AT-7TS$ U(esponsabilidades de la instancias de gesti!n educativa descentralizada, en la evaluaci!n censal de los
alumnos del segundo grado de primaria y docentes de los niveles de inicial, primaria y secundaria de $ducaci!n B*sica (egularU
-irectiva BI )13A/>>6A7$TSDAEDA :7edidas de Austeridad y (acionalidad en el Dasto blico para el 7inisterio de $ducaci!n, A&o ,iscal
/>>6;
-irectiva BI )>8A/>>6A7$TSDAEDA :Bormas para la e%pedici!n y distribuci!n de carn"s para estudiantes de ?nstitutos de $ducaci!n
Superior edag!gica y $ducaci!n Superior .ecnol!gica;
-irectiva BI >=6A/>>6A7$TG7D?AE2S( :roceso de evaluaci!n de la Desti!n de los -irectores de las <nidades de Desti!n $ducativa
4ocal;
-irectiva :Luegos ,lorales Artsticos $scolares />>6;#
-irectiva :Bormas y Erientaciones para la celebraci!n del )95I Aniversario atrio;#
-irectiva BI >=1A/>>6A7$TSDAEAA<$( :Bormas complementarias para el proceso de nombramiento de au%iliares de educaci!n del Sector
$ducaci!n;#
-irectiva BI >81A/>>6A-?B$B(A-$? :Bormas sobre organizaci!n y funcionamiento de las 2unas de $ducaci!n ?nicial;#
-irectiva BI >6>A/>>6A7$ASD :Bormas para la recolecci!n, acopio, almacenaje, modulado, distribuci!n y rendici!n de cuentas de la
recolecci!n de tiles escolares l*piz y papel en el marco de la 7ovilizaci!n Bacional por la $ducaci!n;#
-irectiva :Bormas para la organizaci!n y desarrollo de la ??? Elimpiada Bacional $scolar de 7atem*tica />>6;#
-irectiva BI >>/A/>>6AG7DT-?.E$, Bormas para el desarrollo de las acciones y funcionamiento de las defensoras escolares del ni&o y
del adolescente H-$SBAS+ en las ?nstituciones $ducativas#
-irectiva BI >>)A/>>6AG7DT-?.E$, Bormas para el desarrollo de la campa&a de sensibilizaci!n y promoci!n :tengo derecho al buen trato;
que incluye a la convivencia escolar democr*tica#
-irectiva BI >//A/>>6A7$TS$, 4ineamientos Denerales para la ejecuci!n presupuestaria en los programas de $ducaci!n B*sica, ."cnico
roductiva y Superior no <niversitaria para el A&o ,iscal />>6#
-irectiva BI >38A/>>6A-?$2<-, Erientaciones y Bormas Bacionales para el 2oncurso de romotores 2ulturales y t"cnicos deportivos de
los programas :Arte y -eporte en las ?nstituciones $ducativas; y :2ultura y -eporte en las ?nstituciones $ducativas Abiertas; />>6#
-irectiva :Bormas para orientar las acciones de refle%i!n y an*lisis del royecto $ducativo Bacional y el lan Bacional de $ducaci!n para
.odos;#
-irectiva BI >/5A/>>6A7$TSD, :rocedimiento para la $ntrega de 2argo de la sede central del 7inisterio de $ducaci!n;#
-irectiva BI >)8A/>>6AS$TE,?B A Bormas para el uso de computadoras personales H2\s+, perif"ricos, softKare institucional y servicios
inform*ticos en red en el 7inisterio de $ducaci!n#
-irectiva BI >>)A/>>6A7$TS$A< A Bormas para la formulaci!n del resupuesto Analtico de personal de las <nidades $jecutoras del
liego >)> 7inisterio de $ducaci!n para el A&o ,iscal />>6#
-irectiva BI >>)A/>>6AG7DTE.<? A Bormas para el desarrollo de las acciones de tutora y orientaci!n educativa en las -irecciones
(egionales de $ducaci!n, <nidades de Desti!n $ducativa 4ocal e ?nstituciones $ducativas#
-irectiva BI >>)A/>>6AG7DT-?B$?T<$$ A Bormas para la matrcula de estudiantes con necesidades educativas especiales en
?nstituciones $ducativas ?nclusivas y en 2entros y rogramas de $ducaci!n B*sica $special#
-irectiva BI >>1A/>>6AE?B,$ A :Erientaciones y Acciones para $dificaciones de ?nfraestructura $ducativa con (iesgo de 2olapso de 7uros
4ibres o Sueltos y arapetos;#
CULTURA GENERAL
1. Actual Pre!" N"#el $e L!teratura%
Jarol inter
2. Actual Pre!" N"#el $e la Pa&%
7ohammed $labaradei
'. Actual M!(!)tr" $e E$ucac!*(%
Lavier Sota Badal
+. ,ue e) el Ga) Natural
$s una conjunto de hidrocarburos que se encuentra en estado gaseoso o en disoluci!n con el petr!leo
-. ,ue e) la Gr!.e AVIAR
CODKDKDKDK
$s una enfermedad viral muy contagiosa y fue identificada en ?talia hace m*s de )>> a&os
6. Re/er0($u .ara la I(te1rac!*( $e Re1!"(e)%
,echa en que se llev! a cabo el (efer"ndum para la ?ntegraci!n (egional de )6 departamentos
2. E) u(a /"ra $e 1"#!er(" re.re)e(tat!3a $"($e l") ."$ere) $el e)ta$" e)t4( )e.ara$")%
$l Sistema presidencial
5. S"( la) /u(c!"(e) $e la ONPE%
- Erganizar todos los procesos electorales, del referendum y otras consultas populares
- -ise&ar la c"dula de sufragio, actas electorales, formatos y oros materiales, de manera que
asegure el respeto de la voluntad del ciudadano en los procesos a su cargo#
- lanificar, preparar y ejecutar todas las acciones necesarias para el desarrollo de los procesosa su
cargo en cumplimientos estricto de la normatividad vigente#
- reparar y distribuir a las oficinas descentralizadas de rocesos $lectorales el material necesario
para el desarrollo de los procesos a su cargo
- Brindar desde el inicio del escrutinio, informaci!n permanente sobre el computo en las mesas de
sufragio y oficinas -escentralizadas de los procesos $lectorales a nivel nacional
- -ictar las instrucciones y disposiciones necesarias para el mantenimiento del orden y la protecci!n
de la libertad personal durante los comicios#
- -ictar resoluciones y la reglamentacion necesaria para su funcionamiento#
6. El CONADIS .r"ue3e%
$l bienestar de la poblaci!n con discapacidad# Busca estimular y potenciar el desarrollo y la integraci!n
social, econ!mica y cultural de apro%imadamente /,5 millones de discapacitados y sus familias, a
trav"s del dise&o, elaboraci!n y ejecuci!n de normas, asesoramiento, supervisi!n de programas,
servicios y asociaciones para personas con discapacidad#
10. 7,u0 e) PAR8
$l rograma de Apoyo al (epoblamiento y -esarrollo de ]onas de $mergencia, es la entidad del
$stado encargada de atender a la poblaci!n afectada por la violencia poltica# Se propone formular y
ejecutar polticas, normas y programas orientados a la reparaci!n de zonas y poblaciones afectados por
la violencia poltica, en el marco de la promoci!n de una cultura de paz#
11. N ,u0 e) u( Acuer$" Nac!"(al8
ara acordar politicas de $stado que otorguen la estabilidad que el pas requiere para alcanzar un
desarrollo sostenido#
12. 7,u!e(e) c"(/"ra( el Acuer$" Nac!"(al8
4o conforman'
- $l residente 2onstitucional de la (epblica
- 4os partidos polticos
- Sociedad 2ivil
- Sociedad rivada
1'. El l!#r" $"($e e) 3er)!*( ela#"ra$a e( #a)e al !(/"re /!(al $e la c"!)!*( $e la 3er$a$ 9
rec"(c!l!ac!*(: c"( u( le(1ua;e acce)!#le .ara t"$") )e llaa%
Jatun MillaFuy
1+. Se cre" la re/"ra a1rar!a 9 la creac!*( $e c"".erat!3a) a&ucarera) 9 /!( al lat!/u($!": )e
(ac!"(al!&a el .etr*le" e( Talara e(tra al ."$er 1665 ."r u( 1"l.e $e e)ta$" )e re/!ere a%
CODKDKDKDK
Luan Gelasco Alvarado
1-. L") re)t") $el e)cr!t"r <")0 Mar!a Ar1ue$a): $e)ca()a ="9 e( )u c!u$a$ (atal $e%
Andahuaylas
16. E)cr!t"ra C"l"#!a(a >ue lle1" al Per? >ue .re)e(t" )u ("3ela @Del!r!"A ("3ela >ue le =!&" $el
Pre!" ALBAGUARA 200+ e)%
4aura (estrepo
12. C"( el "#;et!3" $e ."(er /!( a la) .r"te)ta) ra$!cale): $e la) c"u(!$a$e) a)=a(!(Ca) e(tre
Sat!." 9 Atala9a: la "/!c!(a >ue $!" )"luc!*( a e)e c"(/l!ct" terr!t"r!al e)%
-irecci!n nacional de demarcaci!n territorial de la presidencia del 2onsejo de 7inistro
15. Se $!" a c"("cer el =alla&1" e( el Per? $e u( !(e()" #")>ue $e "r>uD$ea) e( la .r"3!(c!a $e%
.ayacaja
16. La C"(tral"rDa =!&" .?#l!c" el !(/"re e( el >ue )e e(cue(tra .re)u(ta) !rre1ular!$a$e) e( l")
/"($") $e la c"!)!*( (ac!"(al $e l") .ue#l") A($!(" aa&*(!c") 9 A/r" .erua(" EC"(a.aF 9 el
!(/"re (" e(c!"(a a El!a(e Gar. 9 cul.a t"$" al eHI)ecretar!" T0c(!c"%
2"sar Alvarez
20. La) reacc!"(e) a(te u(a .")!#le react!3ac!*(: $el )er3!c!" !l!tar "#l!1at"r!" a(!/e)t* )u
rec=a&": la .re)!$e(ta $e la C"!)!*( Nac!"(al $e la <u3e(tu$ a(te la .r".ue)ta >ue =!c!era la
.re)!$e(te $e la C"!)!*( $e De/e()a $el C"(1re)" e)%
4uis ?berico
21. La .re)!$e(ta $e la C"!)!*( Nac!"(al $e la <u3e(tu$ e)%
2armen Gegas
22. Perua(" >ue /ue $e)!1(a$": ."r el 1"#!er(" .ara "cu.ar u( )!t!" e( el $!rect"r!" $el Ba(c"
Mu($!al 9 a)u!* la) /u(c!"(e) $e)!1(a$a): /ue%
Laime Puijandra
2'. Actual Pre)!$e(te $el P"$er <u$!c!al: >ue )"l!c!ta el +J $el Pre)u.ue)t" Ge(eral $e la
Re.?#l!ca: e)%
Jugo Sivina
24. El .a.a !.u)" e( el 3at!ca(": el .al!"I )D#"l" $e c"u(!*( c"( el "#!)." $e R"a 9 )"(%
Luan Antonio <garte de 2usco y Los" (os (eybosos Arequipa
25. Klt!ae(te )u)cr!#!er"( u( c"(3e(!" e(tre C=!le 9 Ru)!a .rec!)ae(te la !(!)tra $e $e/e()a
$e C=!le MIc=elle Bac=elet 9 el re.re)e(ta(te t0c(!c" !l!tar $e M!;a!l D!tre .ara la)%
(elaciones bilaterales
?nvestigaci!n tenica de dise&o de armas
(eparacion de Armas, sistema de radares
2onvenio por tres a&os#
26. E( la t"a $e re=e(e) $e Be)la( 9 la uerte $e ''6 3Dct!a) ."r u( 1ru." ra$!cal C=ec=e(!"
e)te =ec=" "curr!* e( el .aD) $e%
(usia
27. Per? !rDa a la La9a .ara $e/!(!r el tea arDt!" c"( C=!le: e( el Derec=" !(ter(ac!"(al ."r >ue
C=!le !()!)te >ue $e/!(!* =ace a) $e%
5> a&os
CODKDKDKDK
25. A 5 aM") e( .r!)!*( /ue c"($e(a$" Ar!( Cru& el .r!er )"l$a$" !e#r" $e la I(tel!1e(c!a
N"rteaer!ca(a. ,ue /ue lle3a$" a ;u!c!" ."r 3e;ac!"(e) c"(trra .r!)!"(er") Ira>uDe) e( la c4rcel
$e%
Abu DhraibA ?raF
26. La "r1a(!&ac!*( .arlae(tar!a t!e(e l") )!1u!e(te) *r1a(")%
leno del 2ongreso
2onsejo -irectivo
Lunta de ortavoces
7esa -irectiva
residencia
2omisiones de .rabajo
2omision ermanente
Drupos arlamentarios
'0. L!&" el .r!er Tra).la(te $e C"ra&"( e( el aM" $e 1662%
2hristian Beethling Barnard
31. N,u0 e) la C"rea $e Lu(t!(1t"(8
$s una enfermedad congenita que se caracteriza por movimientos involuntarios y deterioro progresivo
mental#
'2. La L!teratura e)%
<na de las bellas artes que naci! en Drecia, se considera una importante manifestaci!n de la mente y
del espritu del hombre y que debe proyectarse y despertarse hacia un ideal supremo#
''. L") G0(er") L!terar!") )"(%
4as formas en que se han conocido la literatura desde que naci! en Drecia hasta nuestros das
'+. U(a Ge(erac!*( e)%
$s un grupo de personas que se consideran una pulsaci!n de la humanidad, ya que no se puede repetir porque en
un momento nico en la historia y se compone por un grupo selecto de hombres ilustres los cuales un paradigma
sobre el cual se orienta la realidad vital de una sociedad#
'-. Se llaa Ver#") !rre1ulare) a%
Aquellos que a la hora de conjugarlos cambian ya sea su raiz o desinencia o le%ema o gramema en algunos
tiempos y en algunas personas#
'6. S"( /!1ura) Ret*r!ca) a%
<na rama de la literatura que estudia las distintas figuras literarias que pueden encontrarse en un poema#
'2. S"( cual!$a$e) >ue t!e(e( l") ."eta)%
$l cultivo de una poesa humana, temporalista, con tendencia religiosa, claridad y sencillez verbal#
'5. S"( re.re)e(ta(te) $e la ."e)Da L!).a("aer!ca(a%
ablo Beruda H2hile+
4e!n ,elipe H$spa&a+
4os me%icanos' Ectavio az, (uben Bonifaz Bu&o, $mma Dodoy, (osario 2astellanos, etc#
'6. Pre)e(ta( l") )!1u!e(te) )!(t"a) la #acter!a A(traH%
roblemas pulmonares, provoca lesiones cutaneos y contamina la sangre#
+0. La) ONG) EOr1a(!&ac!"(e) (" 1u#er(ae(tale)F )"(%
CODKDKDKDK
Son entidades con una amplia estructura nacional o internacional y con objetivos que pueden cumplirse mediante
la influencia sobre los gobiernos y medios de comunicaci!n, pero que no est*n constituidas como partidos
polticos#
+1. La UNION EUROPEA e)%
<na organizaci!n supranacional del *mbito europeo dedicada a incrementar la integraci!n econ!mica y poltica y
a reforzar la cooperaci!n entre los $stados miembros#
+2. Bue la .r!era C!u$a$ /u($a$a ."r l") e).aM"le) e( el Per?
San 7iguel de iura
+'. Bue ele1!$" Pre)!$e(te a) ;"3e( $e 26 aM") %
,elipe Santiago Salaverry
++. El .r!er Pre)!$e(te $el S!1l" NN /ue%
Duillermo Billinghurst
+-. Bue el .r!er" e( a(u(c!ar t!erra el 12I 10 O 1+62
(odrigo de .riana o Luan (odriguez Bernejo
+6. Pr!er .er!*$!c" .erua("%
: -iario de 4ima;, diario curioso, credito, econ!mico y comercial H)8=>+
+2. Bue 0l .r!er" e( c"()!$erar a la) l!(ea) $e (a&ca c"" cale($ar!" a)tr"(*!c"%
aul RosoF
+5. Pr!er Pre)!$e(te e( aca#ar )u a($at"%
Agustin Damarra
+6. C"()tru9* el .r!er /err"carr!l e( el 1"#!er(" $e%
(am!n 2astilla H )er Dobierno+
-0. Pr!er 1e*1ra/" 9 (a3e1a(te >ue c".re($!er"( >ue l") $e)cu#r!!e(t") $e C"l*( c"()t!tuDa( e( u(
(ue3" u($"%
Am"rico Gespucio
CULTURA PEDAGOGICA
)#- /#A 1#A 3#B 5#$ 6#2 8#A 9#- =#A )>#2
))#B )/#A# )1#2 )3#B )5#- )6#- )8#A )9#A )=#A />#B
/)#2 //#A /1#A /3#$ /5#B /6#A /8#A /9#B /=#A 1>#2
1)#A 1/#A 11#$ 13#2 15#A 16#- 18#B 19#A 1=#2 3>#-
3)#A 3/#B 31#2 33#- 35#A 36#A 38#A 39#B 3=#A 5>#-
5)#$ 5/#A 51#A 53#2 55#B 56#A 58#A 59#- 5=#2 6>#B
6)#2 6/#$ 61#- 63#B 65#A 66#A 68#B 69#B 6=#B 8>#2
8)#$ 8/#$ 81#B 83#B 85#B 86#- 88#2 89#B 8=#2 9>#B
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EDUCACION INICAL
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)1)#- )1/#- )11#B )13#- )15#- )16#- )18#A )19#A )1=#A )3>#-
)3)#2 )3/#- )31#A )33#B )35#- )36#- )38#B )39#- )3=#2 )5>#2
EDUCACION PRIMARIA
CODKDKDKDK
)5)#2 )5/#B )51#B )53#B )55#A )56#A )58#- )59#B )5=#B )6>#B
)6)#B )6/#B )61#2 )63#- )65#A )66#- )68#- )69#- )6=#A )8>#A
EDUCACION SECUNDARIA
)8)#- )8/#2 )81#B )83#- )85#A )86#A )88#2 )89#- )8=#B )9>#2
)9)#- )9/#B )91#A )93#- )95#B )96#2 )98#2 )99#2 )9=#A )=>#A
EDUCACION SECUNDARIA TECNICA
)=)#2 )=/#2 )=1#B )=3#A )=5#A )=6#- )=8#- )=9#2 )==#B />>#B
/>)#A />/#B />1#B />3#2 />5#- />6#A />8#2 />9#A />=#- /)>#B
/))#- /)/#B /)1#A /)3#- /)5#A /)6#- /)8#2 /)9#A /)=#B //>#B
LEGISLACION EDUCATIVA
1. A 2. B '. A +. A -. C 6. D
2. A 5. A 6. A 10. C 11. C 12. D
1'. A 1+. D 1-. D 16. A 12. B 15. C
16. C 20. B 21. C 22. A 2'. D 2+. B
2-. A 26. B 22.C 25. C 26. A '0. B

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