Tema: La Conduccin Meldica y la Asociacin Rtmica

M.M. Marco Encinas

Para entender la polifona empecemos por comprender una meloda...
Objetivos: el alumno comprender que en la escala mayor hay grados activos y pasivos, entender
empricamente que la asociacin rtmica pude ayudar a retener o dirigir la tensin de la lnea hacia
un sonido, reconociendo como progresin lineal el moverse de un punto retenido a otro.
El alumno conocer, comprender e identificar las siguientes funciones meldicas:
Nota de Paso = P
Bordado Superior = BSp
Bordado Inferior = BIf
Doble Bordado = DB
Bordado Incompleto = B Inc
Doble Bordado Incompleto = DB Inc
Entender el concepto de marco tonal y que este est constituido por una consonancia,
consecuentemente asociara que la escala natural puede ser dividida en tres marcos tonales para
fines de un estudio sistemtico de la conduccin meldica.
Meta: El alumno lograr entonar una meloda compuesta por los tres primeros grados de la escala
mayor, identificara las funciones meldicas y la direccin meldica en base a la asociacin rtmica,
aprender a ubicarse en el espectro sonoro dividindolo en grave, medio y agudo, asociara a
travs de la memoria auditiva que los tres grados en cuestin tienen una sensacin fsica diferente
en su cuerpo.
Mtodo de trabajo:
El alumno utilizar la memoria de la nota "La" como punto de referencia del cual podr calcular la
tnica de la meloda a entonar.
Por ejemplo, supongamos que queremos entonar la siguiente meloda:

El primer paso consiste en localizar la tnica, para esto primero reconocemos visualmente que la
tnica en esta meloda es RE.
Una vez identificada la tnica RE calculamos su sonoridad a travs de la nota LA (la cual hemos
memorizado con anterioridad) para obtener RE necesitamos cantar una cuarta justa a partir de LA.
Podemos calcular esta distancia por medio de alguna cancin que nos ayude a obtener el intervalo
de manera musical, por ejemplo: las maanitas o la cucaracha.
Una vez encontrada la Tnica en cuestin, procedemos a calcular los tres primeros grados de la
escala mayor a travs de una cancin.
Por ejemplo: al cantar Martinillo a partir del RE estaremos obteniendo los tres primeros grados de
escala mayor, con lo que obtendremos todo el material sonoro requerido para cantar la meloda
propuesta anteriormente.
Importante: Una vez encontrada la tnica y calculados los tres primeros grados, el estudiante
proceder a identificar las funciones meldicas en la lnea, una vez identificadas, sealara los
sonidos que percibe como retenidos por la asociacin rtmica, marcndolos a travs del uso de
ligaduras y/o etiquetas que describan el tipo de movimiento, por ejemplo: DB (doble bordado) al
final terminar por entonar la leccin completa reconociendo la progresin meldica que funciona
como esqueleto musical en el ejercicio.

La nota de paso:
La nota de paso se origina al recorrer el espacio existente entre dos grados relacionados por un
intervalo consonante, dicho intervalo por su naturaleza estable (consonante) permite la sensacin
de movimiento estableciendo un inicio y un fin.
En los siguientes ejemplos podemos apreciar que las notas de cabeza negra sin plica son
disonantes por lo que podemos considerarlas como notas de paso, mientras que las redondas son
consonantes.
Marco Tonal de 3ra


de 5ta

de 8va







De los ejemplos anteriores podemos extraer las siguientes funciones:
Funciones Meldicas:















Practica
i
, identifica las funciones en la siguientes melodas:

Ejemplo:

Ejercicios:










Ejercicios Adicionales en Modo menor:





i
Ejercicios extrados del libro Modus Vetus, 1994, Edlund Lars, Ed. Beekman Books Inc. (Pginas: 9 y
17)