La familia y el sntoma en el nio

Contribuciones de Eva Giberti y Arminda Aberastury durante

la dcada del 60.
[1]

Paula Aromando

ndice
1) Introduccin 3

2) Escuela para padres: Eva Giberti y el rol de los padres......4

3) Psicoanlisis en nios: Intervencin analtica propuesta por
Arminda Aberastury 5

4) La familia como causa de sntomas en el nio.........7

5) Consideraciones finales a modo de cierre.....9

6) Bibliografa 11

Introduccin
La dcada del 60 en Argentina se vio atravesada por grandes
transformaciones en el modelo familiar tradicional. La mujer empezaba a tener
mayor insercin en la vida laboral. () La difusin adquirida por la pldora
anticonceptiva permiti que la mujer controlara su propia fecundidad
posibilitndole el control de su propio cuerpo.
[2]

Por otro lado surgieron fenmenos sociales como la cohabitacin, el
incremento de divorcios, las familias ensambladas y las familias monoparentales,
que influyeron significativamente en la paulatina desaparicin de las familias
extensas; Susana Torrado explica en La herencia del ajuste (2004) que todos estos
factores, actuando en conjunto, se dirigen a modificar el modelo familiar en el que
crecern los nios de las siguientes generaciones.
Esta dcada presenta una fuerte implantacin de la teora freudiana al
discurso cotidiano. Acerca de la difusin del psicoanlisis en la Argentina
Plotkin afirma: El contexto social, cultural y poltico de los 60 facilit la recepcin
de un sistema de pensamiento que brindaba fundamentos para comprender una
nueva subjetividad y para responder a los interrogantes que sta planteaba
[3]
.
Hubo una amplia oferta de psicoanlisis y de terapias de orientacin psicoanaltica
en las cuales la APA
[4]
jug un rol significativo.
El psicoanlisis se encarg de cuestionar la imagen tradicional de la familia.
La familia comenz a ser percibida como un mbito de realizacin de los deseos
personales en lugar de una clula para la reproduccin de la especie
[5]
. Se
comprenda un sentido social del psicoanlisis y los tratamientos de pareja y
familia comenzaron a popularizarse. Plotkin manifiesta en Freud en las
Pampas (2003) que el discurso psicoanaltico provey de las herramientas para
comprender una realidad que escapaba al sistema de creencias tradicionales.
Mediante este informe me propongo indicar cmo en 1960, con el aporte de
la teora psicoanaltica, se problematizan los roles maternos y paternos, desde la
teora de Arminda Aberastury y Eva Giberti, en relacin a la capacidad sintomtica
del nio. Lo har exponiendo una breve introduccin a las obras de ambas autoras,
para luego compararlas segn el tema elegido, indicando sus semejanzas y
similitudes respecto a la familia como causa de sntomas en el nio.

Escuela para padres: Eva Giberti y el rol de los padres
Escuela para padres es una institucin internacional fundada por Eva
Giberti en Argentina en 1957; no casualmente en una poca donde el saber estaba
siendo desplazado del campo mdico al campo psicolgico; con la idea insistente
de que los padres fueran a la escuela y aprendan sobre la infancia. En un primer
momento fue organizada en forma de grupos formados por madres que acudan a
ella en busca de ayuda en la crianza de sus hijos, para luego formar parte de cursos
avalados por la Facultad de Medicina de la Universidad de Buenos Aires. Este
proyecto hace posible la difusin del psicoanlisis en los medios de comunicacin.
Desde Freud en las pampas se expone El objetivo de Escuela para padres es
entender cosas que haban sido anteriormente consideradas como no
problemticas () Giberti propuso a una audiencia amplia un sistema orientado
psicoanalticamente para educar a sus hijos
[6]
.
Se encarg de cuestionar todo lo que hasta el momento pareca garantizado
en el rol de la madre, ella misma dice: Es preciso buscar unidades procesadoras
destinadas a ensayar nuevos criterios para resignificar lo que entendemos por
relaciones entre los miembros de la familia
[7]
.
Para Giberti la familia es algo as como un laboratorio de ensayo para la
vida futura del nio () el chico puede convertirse en un neurtico a travs de sus
relaciones con la familia
[8]
. Ntese el papel central que le asigna a los padres en la
construccin del aparato psquico del nio.
Escuela para padres fue una herramienta de gran utilidad para las madres,
que brind tcnicas e interpretaciones para el manejo de la vida cotidiana.
Marcela Borinskyexpone sobre este tema La psicologa como disciplina al servicio
de la madre moderna monopolizaba el abordaje de los problemas familiares e
infantiles al tiempo que encontramos referencias concretas a la aplicacin prctica
de la psicologa en los colegios y en la clnica () Se esperaba que las madres
cambiaran no slo sus actitudes sino que, en algunos casos realizaran
modificaciones profundas de personalidad para adaptarse al nuevo modelo
materno
[9]
.

Psicoanlisis en nios: Intervencin analtica propuesta por
Arminda Aberastury.
Arminda Aberastury fue la precursora del psicoanlisis de nios y
adolescentes en Argentina. A partir de inquietudes de tipo prctico sobre las
formas de proceder en los tratamientos con nios, en 1943 le escribi una carta a
Melanie Klein y mantuvo correspondencia con ella hasta 1957, este intercambio
marc una fuerte impronta kleinianaen su clnica. Aberastury era una profesora
de pedagoga, graduada en la Facultad de Filosofa y Letras de la UBA.
Miembro de una familia prspera de origen vasco, comparta la pasin de su
marido por la filosofa y las artes
[10]
.
Su relacin con el anlisis de nios fue muy particular, y hasta azarosa, ya
que ella comenz a atender a la hija de una paciente de su marido (Pichon-Rivire)
en la sala de espera, mientras la nia esperaba a su madre.
Aberastury sostiene, sobre las entrevistas con los padres, que la prioridad es
tender a aliviarles la angustia y la culpa que la enfermedad o conflicto de un hijo
despiertan y para eso debemos asumir desde el primer momento el papel de
terapeutas del hijo y hacernos cargo del problema o del sntoma
[11]
. Le brinda
suma importancia a la relacin de la madre con su concepto de maternidad y
considera los primeros contactos del beb con la madre como fundantes de la
estructura del nio. Con respecto al rol de los padres asevera: La actitud
consciente o inconsciente de los padres frente a la vida sexual de sus hijos tiene
una influencia decisiva en la aceptacin o rechazo que el nio tendr de sus
necesidades instintivas
[12]
.
Considera que ser el nio quien modifique la estructura familiar a travs
de su anlisis. Fendrik aporta: A diferencia de Melanie Klein,
Arminda Aberastury le otorgaba efectos traumticos a mltiples acontecimientos
en la vida del nio. Era como si tuviera una tabla de valores de traumas, si el
destete fue brusco, o si le dijeron que la abuela se fue al cielo cuando tena tres
aos o cuando tena diez. No se le escap ninguna de las posibles causas de una
dificultad, de un sntoma, de un trastorno de conducta () En la hora de juego se
podan y deban- encontrar los elementos que confirmaran lo dicho por los
padres. () A travs del juego poda hacer diagnsticos infalibles, que le dieron un
gran prestigio
[13]
, siguiendo la teora freudiana del juego como repeticin de
situaciones traumticas con el fin de elaborarlas.
El tratamiento psicoanaltico del nio conlleva a una disminucin de la
tensin familiar y le brinda al nio la capacidad de modificar su medio ambiente;
para stoconsidera necesaria una relacin bipersonal entre el nio y el terapeuta,
igual que en el anlisis de adultos. Reconoce que el vnculo transferencial es mejor
si se mantienen alejados los padres; y se encarga de aclarar que el tratamiento
psicoanaltico ser eficaz siempre que no se le exija al nio ms de lo que
humanamente es capaz de dar un hijo.

La familia como causa de sntomas en el nio
Sobre la nueva concepcin de los padres en la dcada del 60
Marcela Borinsky expresa: se instalaba progresivamente un sentido comn
psicolgico que explicaba las conductas, los trastornos infantiles, las enfermedades
orgnicas desde un modelo determinista en el que los padres, y en particular la
madre cumplan un papel central ()los padres detentaran no slo el poder de
hacer felices o infelices a sus hijos si no tambin la posibilidad de transformarlos en
seres sanos o enfermos tanto el punto de vista fsico como psicolgico
[14]

El eje central en las obras de Giberti y Aberastury es la posicin de los
padres en la crianza, sosteniendo terica y empricamente que las dificultades se
encuentran en stos ms que en el nio. Eva Giberti remarca claramente El
resplandor de la psicologa profunda ha clarificado suficientemente la realidad de
la vinculacin de la historia del nio con la problemtica del adulto: ha sealado la
importancia de la familia y el peso de su trascendencia en las situaciones
conflictuales que se presentan durante la madurez
[15]
, Aberastury es muy clara
con respecto a la maternidad y afirma Muchas veces el sntoma de un nio est
fabricado por la madre, o, por lo menos, mantenido o agravado por ella () la
orientacin temprana de la madre es el mejor antdoto para la formacin de
sntomas derivados de dificultades no tan graves
[16]
.
Aberastury, como resultado de su experiencia en anlisis de nios, es muy
tajante sosteniendo no dar consejos a los padres, ya que siendo los motivos de su
conducta inconscientes, de nada sirve tratar de modificarlas de manera conciente,
por lo tanto su decisin es dejar a los padres que hagan su rutina habitual, sin
influirlos ni sealarles sus errores. Una madre sana no necesita consejos para criar
a su hijo y la comprensin de sus necesidad la lleva instintivamente a darle
contacto, cario y alimento.
[17]
, en cambio Giberti tiene una posicin ms
intrusiva, habla desde una posicin de autoridad, aconseja por ejemplo, no
excederse en modales y voces delante de los nios, o dejarlos a ellos armar el
arbolito de navidad; ella est dispuesta a ensearles a los padres, brindando
consejos y saberes, transmitiendo lo que debe hacerse.
Ambas coinciden en que los trastornos infantiles se ubican en los padres,
quienes provocan lo que buscan corregir. Borinsky plantea esta similitud entre
las autoras y expone: De un modo similar a como la psicoanalista de nios
Arminda Aberastury haba discutido diez aos atrs la idea de que un nio
obediente podra estar ocultando problemas profundos, y que, ms que por la
rebelda en la infancia haba que preocuparse por el sometimiento, la pasividad y
la adaptacin de los nios a los standars de los adultos, la desobediencia se
converta para Giberti en un rasgo de normalidad en la infancia mientras que la
obediencia era desvalorizada como conducta dbil y cobarde.
[18]

Las obras de Eva Giberti y Arminda Aberastury estn inmersas en un
modelo que explica las conductas de los nios desde una perspectiva sumamente
determinista, y este contexto lleva a una contradiccin en la prctica
de Aberastury; La dificultad est en que Arminda Aberastury, mientras analizaba
nios, segua creyendo en la culpa de los padres. () La culpa de la madre
est presente en los grupos de madres, y manifiestamente ausente cuando trabaja
con nios.
[19]
. Giberti, atravesada por este determinismo, aclara Cada ser en
crecimiento est inexorablemente metido en un sistema familiar que le impone sus
normas y pautas; la educacin nace del interjuego de las posibilidades del
individuo y de las exigencias de la familia, que funciona como una mquina de
cultura.
[20]

Se instala entonces el psicoanlisis, como la herramienta capaz de promover
el cambio en los padres, en su relacin con los hijos como tambin en sus propias
vidas.
Consideraciones finales

En la dcada del 60 los medios de comunicacin se vieron inundados de
artculos sobre psicoanlisis, prevalecan las publicaciones femeninas y de crianza
de nios, y progresivamente, los psiclogos fueron reconocidos como autoridades
capaces de responder las inquietudes sobre los roles paternos y maternos.
Sin embargo, se perciba la simplificacin de la teora psicoanaltica de
Giberti como una amenaza al status de la profesin, Como psicloga sin ttulo
mdico no poda ingresar a la APA; ella agrega adems que la comunidad
psicoanaltica la ignor durante mucho tiempo.
[21]
, no obstante esta marginalidad
le permiti a Giberti moverse con mayor independencia respecto de las
instituciones.
La obra de Giberti, es considerada inocente, ya que su versin del
psicoanlisis diluye el lugar central de la sexualidad infantil. Desde Freud en
las Pampas Plotkin explica que Giberti prepar un psicoanlisis a medida al
precio de dejar afuera la sexualidad. Contrariamente Aberastury, fue un personaje
de mucho reconocimiento en el mbito psicoanaltico; Silvia Fendrik la nombra
como el personaje sagrado y kleiniano de la APA. Brinda un lugar
preponderante a la sexualidad infantil, lo cual es lgico si se tiene en cuenta que su
obra est fuertemente influenciada por la teora freudiana y kleiniana. Al hacer
mencin de la dificultad de los padres para hablar de la sexualidad del hijo en las
entrevistas Aberastury dice: Afirmar hoy que un nio de un ao se masturba o
tiene erecciones y la nia conoce su vagina y que ambos sienten deseos de unin
genital se opone a todo lo que hasta hoy se aceptaba sobre la vida de un beb y
tambin despierta rechazo () El anhelo de unin genital al satisfacerse slo en
forma precaria a travs de la masturbacin- del beb es el motor que impulsa y
pone en movimiento la actividad del juego
[22]

Tanto Giberti, desde una escuela para educar a los padres, y Aberastury,
desde la APA incorporando la obra de Melanie Klein, desplegaron sus saberes y
promovieron a la legitimacin del psicoanlisis en la terapia familiar; partiendo
desde la problemtica social de la poca y entendiendo a los padres como foco del
sntoma del nio. Fueron indudablemente verdaderas pioneras en la clnica
psicoanaltica de nios, dejando abiertos interrogantes y nuevas maneras de
considerar el ncleo familiar.



Bibliografa:

Fuentes primarias

ABERASTURY, de Pichon Rivire: La inclusin de los padres en el cuadro de la
situacin analtica y el manejo de esta situacin a travs de la
interpretacin, en Revista de Psicoanlisis, Vol. 14, Buenos Aires, 1957, N 1-2. pp.
137-146.

ABERASTURY, A. Cap. 5 La entrevista inicial con los padres, Cap. 8
Entrevistas posteriores con los padres. En Teora y tcnica del psicoanlisis de nios.
Buenos Aires. Editorial Paidos. 1962.

GIBERTI, E. La familia, El nio ante la pareja (Vol. 1). En Escuela para padres (3
Vols.). 1era edicin. Buenos Aires: Esece. 1968. pp. 95-111. pp. 245-273.

Fuentes secundarias

BORINSKY, M. Todo reside en saber qu es un nio. Aportes para una historia de la
divulgacin de las prcticas de crianza en la Argentina. Anuario de
Investigaciones. Facultad de Psicologa, Vol. XII, Tomo II, 117-126. 2005

CARPINTERO, E. y VAINER A. Las huellas de la memoria. Psicoanlisis y Salud
Mental en la Argentina de los 60 y 70 (1957-1983). Tomo I: 1957-1969. 1era edicin.
Buenos Aires:Topa. 2004.

DAGFAL, A. Cap. 2 El nacimiento de un psicoanlisis oficial y al recepcin de la
obra kleiniana (1942-1955). Entre Pars y Buenos Aires. Buenos Aires: Paids. 2009

GIBERTI, E. Historia de la escuela para padres.http://www.evagiberti.com/escuela-
para-padres/historia-de-escuela-para-padres/. 2009

GIBERTI, E. Sntesis de la historia de la escuela para padres en
Argentina. http://www.evagiberti.com/escuela-para-padres/sintesis-de-la-
historia-de-escuela-para-padres-en-argentina/. 2009

FENDRIK, S. Arminda Aberastury. http://www.topia.com.ar/articulos/arminda-
aberastury. 2003

PLOTKIN, M. Cap. 3 El cambio social y la expansin del mundo psicoanaltico,
Cap. 4 El papel de los divulgadores en la expansin del mundo psicoanaltico.
En Freud en las pampas. Buenos Aires: Sudamericana. 2003. pp . 117-187.

TORRADO, S. Tercera parte Efectos sobre la organizacin familiar. En La herencia
del ajuste. Cambios en la sociedad y la familia. Buenos Aires: Capital Intelectual.
2004. pp 117-187.





[1]
Trabajo realizado en el marco del seminario de grado La familia como objeto de intervencin
en la Argentina: tradiciones intelectuales y psicoteraputicas (1950-1979)., dictado por la Dra.
Florencia A. Macchioli, Ctedra I de Historia de la Psicologa, Facultad de Psicologa, UBA.

[2]
CARPINTERO, E. y VAINER A. Cap 1 El progreso comienza a llamarse el Campo de la Salud
Mental Las huellas de la memoria. Psicoanlisis y Salud Mental en la Argentina de los 60 y 70 (1957-
1983). Tomo I: 1957-1969. 1era edicin. Buenos Aires: Topa. 2004. pg 58
[3]
PLOTKIN, M. Cap. 3 El cambio social y la expansin del mundo psicoanaltico. En Freud en las
pampas. Buenos Aires: Sudamericana. 2003. Pg 133.
[4]
La Asociacin Psicoanaltica Argentina es una institucin acadmica, creada en 1942. Es
componente de la Asociacin Psicoanaltica Internacional - IPA- creada por Sigmund Freud en 1910.
[5]
PLOTKIN, M. Cap. 4 El papel de los divulgadores en la expansin del mundo psicoanaltico.
En Freud en las pampas. Buenos Aires: Sudamericana. 2003. pg 175
[6]
PLOTKIN, M. Cap. 4 El papel de los divulgadores en la expansin del mundo psicoanaltico.
En Freud en las pampas. Buenos Aires: Sudamericana. 2003. pp . 173 y 174.
[7]
GIBERTI, E. Historia de la escuela para padres.http://www.evagiberti.com/escuela-para-
padres/historia-de-escuela-para-padres/. 2009
[8]
GIBERTI, E. La familia, El nio ante la pareja (Vol. 1). En Escuela para padres (3 Vols.). 1era
edicin. Buenos Aires: Esece. 1968. pg. 99
[9]
BORINSKY, M. Todo reside en saber qu es un nio. Aportes para una historia de la divulgacin de
las prcticas de crianza en la Argentina. Anuario de Investigaciones. Facultad de Psicologa, Vol.
XII, Tomo II, 117-126. 2005. pg 123 y 124
[10]
DAGFAL, A. Cap. 2 El nacimiento de un psicoanlisis oficial y al recepcin de la
obra kleiniana (1942-1955). Entre Pars y Buenos Aires. Buenos Aires: Paids. 2009. pg 121
[11]
ABERASTURY, A. Cap. 5 La entrevista inicial con los padres. En Teora y tcnica del psicoanlisis
de nios. Buenos Aires. Editorial Paidos. 1962. Pg 86.
[12]
ABERASTURY, A. Cap. 5 La entrevista inicial con los padres. En Teora y tcnica del psicoanlisis
de nios. Buenos Aires. Editorial Paidos. 1962. Pg 75.
[13]
Arminda Aberastury. http://www.topia.com.ar/articulos/arminda-aberastury. 2003
[14]
BORINSKY, M. Todo reside en saber qu es un nio. Aportes para una historia de la divulgacin de
las prcticas de crianza en la Argentina. Anuario de Investigaciones. Facultad de Psicologa, Vol.
XII, Tomo II, 117-126. 2005. pg 125 y 126
[15]
GIBERTI, E. La familia, El nio ante la pareja (Vol. 1). En Escuela para padres (3 Vols.). 1era
edicin. Buenos Aires: Esece. 1968. pp. 95-111. pg 271.
[16]
ABERASTURY, A. Cap. 8 Entrevistas posteriores con los padres. En Teora y tcnica del
psicoanlisis de nios. Buenos Aires. Editorial Paidos. 1962. pg 131 y 133.
[17]
ABERASTURY, A. Cap. 5 La entrevista inicial con los padres. En Teora y tcnica del psicoanlisis
de nios. Buenos Aires. Editorial Paidos. 1962. pg 80
[18]
BORINSKY, M. Todo reside en saber qu es un nio. Aportes para una historia de la divulgacin de
las prcticas de crianza en la Argentina. Anuario de Investigaciones. Facultad de Psicologa, Vol.
XII, Tomo II, 117-126. 2005. pg 125.
[19]
FENDRIK, S. Arminda Aberastury. http://www.topia.com.ar/articulos/arminda-aberastury.
2003
[20]
GIBERTI, E. La familia, El nio ante la pareja (Vol. 1). En Escuela para padres (3 Vols.). 1era
edicin. Buenos Aires: Esece. 1968. pg. 261
[21]
PLOTKIN, M. Cap. 4 El papel de los divulgadores en la expansin del mundo psicoanaltico.
En Freud en las pampas. Buenos Aires: Sudamericana. 2003. Pg. 171.

[22]
ABERASTURY, A. Cap. 5 La entrevista inicial con los padres. En Teora y tcnica del psicoanlisis
de nios. Buenos Aires. Editorial Paidos. 1962. Pg 87


Sntomas en los nios ante los cambios en
la familia
Sntomas infantiles por cambios familiares
Los cambios en la familia como las mudanzas, cambios de colegio, separaciones y
prdidas, repercuten en el equilibrio familiar y al mismo tiempo, en los hijos. En
especial los nios pequeos, pueden experimentar sntomas, que exteriorizan de
qu forma influyen dichos cambios.

En la vida pueden suceder diversos cambios en
lo que es la vida familiarcomo por ejemplo, una mudanza. Este tipo de cambios va
a repercutir en el equilibrio familiar de diferente manera y en mayor o menor
intensidad, segn el caso.

Con cambios me refiero a:
Una mudanza de domicilio, ciudad o pas
Una separacin o divorcio de los padres
Una prdida de algn miembro familiar (muerte)
En suma, cualquier evento que suponga un cambio importante en la vida de
una familia. Estos cambios van a influir en los nios o jvenes de diferente forma,
segn el tipo de cambio y la forma de procesarlo y asimilarlo.

Se pueden ver sntomas como efecto de estos cambios, entre ellos:
Cambios en el estado de nimo
Depresin
Dificultades en el aprendizaje
Aislamiento
Enfermedades psicosomticas (por ejemplo, alergias)
La mejor forma de procesar los cambios es que stos sean, en la medida de lo
posible, lo ms graduales que se pueda pero sobre todo que se los pueda procesar
mediante el dilogo familiar. Es importante que la familia sepa las causas y
motivos por los que se ha producido, por ejemplo, una mudanza y cules pueden
ser las posibilidades que se encontrarn en el nuevo lugar.

Si bien, hay problemas inevitables que conlleva un cambio se lo debe enfrentar de
la forma ms sana posible, mediante la comunicacin familiar y el apoyo mutuo.
Cuando la familia se ve superada y los problemas aparecen en demasa, es mejor
consultar con un especialista que ayude a procesar estoscambios en la familia y
en algn miembro de la misma en particular, que ms lo est sufriendo.