MODELO GAVILAN: IGUALDAD DE GENERO

DANIEL MATEO MANTILLA VERA

PRESENTADO: PROFEOSARA
MARTHA LILIANA AGUILAR


10-1


INSTITUCION EDUCATIVA ANDRES PAEZ DE SOTOMAYOR
AREA DE INFORMATICA Y TECNOLOGIA
BUCARAMANGA
2014


INTRODUCCION
En el siguiente trabajo explicaremos como se dio una de las transiciones sociocultural,
religiosa y moral que cambio la forma de vida de muchas personas permitiendo que
hubiese una igual en tanto en hombres y mujeres pero todo esto llevo tiempo, y para
ello se ha utilizado el modelo gaviln como mtodo de investigacin tratando de hallar
respuestas ms claras y concisas.
En este trabajo hemos aplicado el uso de modelo gaviln puesto que permite llegar a
una repuesta pero a la vez plantendose otros tipos de preguntas no menos
importantes, es obvio aclarar que este trabajo cuanta con cada uno de los pasos del
modelo gaviln exceptuando algunos subpasos del paso cuatro.















TABLA DE CONTENIDO
PASO 1: DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIN Y QU SE NECESITA
INDAGAR PARA RESOLVERLO

* Subpaso 1a: Plantear una Pregunta Inicial
* Subpaso 1b: Analizar la Pregunta Inicial
* Subpaso 1c: Construir un Plan de Investigacin
* Subpaso 1d: Formular Preguntas Secundarias
* Subpaso 1e: Evaluacin del Paso 1

PASO 2: BUSCAR Y EVALUAR FUENTES DE INFORMACIN

* Subpaso 2a: Identificar y seleccionar las fuentes de informacin ms adecuadas
* Subpaso 2b: Acceder a las fuentes de informacin seleccionadas
* Subpaso 2c: Evaluar las fuentes encontradas
* Subpaso 2d: Evaluacin Paso 2

PASO 3: ANALIZAR LA INFORMACIN

* Subpaso 3a: Elegir la informacin ms adecuada para resolver las Preguntas
Secundarias
* Subpaso 3b: Leer, entender, comparar, y evaluar la informacin seleccionada
* Subpaso 3c: Responder las Preguntas Secundarias
* Subpaso 3d: Evaluacin Paso 3

PASO 4: SINTETIZAR LA INFORMACIN Y UTILIZARLA

* Subpaso 4a: Resolver la Pregunta Inicial







DEFINIR EL PRBLEMA Y LA INFORMACION QUE SE NECESITA
1a: Plantear pregunta inicial
- Qu es y cmo se dio la igual de gnero?
1b: Analizar pregunta inicial
-Temas: Igualdad de gnero, cultura e historia
-campos: psicologa, historia, filosofa, tica, ciencias humanas y derecho
1c: Construir un plan de investigacin.
1d:
Formular preguntas secundarias
-Por qu problemtica social se dio este movimiento?
-Qu derechos eran violados a esta personas?
-Qu gnero, poblaciones y edades ms afectad?
-Qu organizacin se encarg de hacer realidad estos derechos?
-En qu oficios o trabajos eran ms violados estos derechos?
IGUALDAD
DE
GENERO
subtemas
Iguaaldad
social
Derechos
humanos
Lucha de
las mujeres
Derechos
laborales
organizaci
ones
encargada
s

1e: Evaluacion paso 1





BUSCAR Y EVALUAR FUENTES DE INFORMACION
2a: identificar y seleccionar fuentes de informacin
- Para el siguiente trabajo he utilizado como fuente de informacin internet y motor de
bsqueda google chrome y las siguientes paginas
2b: Acceder a las fuentes seleccionadas
BITACORA
PREGUNTAS SECUNDARIAS

Motor de
bsqued
a


Palabras
claves



http://ilo.org/global/topics/equality-and-
discrimination/gender-equality/lang--es/index.htm

Google C
/la web
Hechos de
esta
problemtica
http://alo.co/trabajo-y-dinero/hechos-historicos-que-
marcaron-el-dia-de-la-mujer
Google C
/la web
Derechos
violadas
http://www.cepal.org/publicaciones/xml/2/4322/lcl1295e.pd
f
Google C
/la web
Afectados http://www.unwomen.org/es/trust-funds/fund-for-gender-
equality
Google C
/la web
Organizacione
s
http://www.unesco.org/new/es/education/themes/leading-
the-international-agenda/education-for-sustainable-
development/gender-equality/
Google C
/la web
Oficios http://historiacritica.uniandes.edu.co/view.php/127/view.ph
p

2c: Evaluar fuentes encontradas

Organizacin
internacional del
trabajo
http://ilo.org/glo
bal/topics/equalit
UNESCO
http://www.un
esco.org/new/
http://www.un
women.org/es/
UNWOMEN
Informar y cuidar
por los derechos
de los
trabajadores
Informar sobre
la igualdad de
gnero

Para mujeres
Aquellas
personas que sus
derechos son
violados
O todo tipo de
persona
Para mujeres que
desean informarse
sobre sus derechos
No tiene
publicidad
No tiene
publicidad
No se explicita
No se explicita
No tiene
publicidad
No se explicita
No se explicita
No se explicita No se explicita
Si pero solo un
breve resumen y
solo se profundiza
en los derechos
vulnerados
Si es muy
completa til
para mi
investigacin
Si pues permite
ver el tema
desde una
manera distinta
Factual
Factual Factual
Objetiva
Objetiva Objetiva


2d: Evaluacin pas 2



No explicita
No se cita ninguna
fuente
No se cita
ninguna fuente
No cita ninguna
fuente
No explicita Nos e explicita
Si porque es una
identidad del
gubernamental
Si es til para la
investigacin
Si es til para la
investigacin
SI es til para la
investigacin
Es una identidad
gubernamental
Es una identidad
gubernamental
5
4
5

4
5
3
3
4
3

4
2
4
5


ANALIZAE LA INFORMACION
3a: Elegir la informacin ms adecuada para resolver las Preguntas Secundarias








PLANTILLA PARA ANALIZAR INFORMACIN
Qu necesito saber?
(Pregunta Secundaria)
Por qu problemtica social se dio este movimiento?
Qu encontr?
Desde los siglos XIX y XX, las mujeres empezaron a protestar por sus derechos. En la historia de esta fecha, las protagonistas
fueron aquellas, que en el sector industrial, comenzaron a reclamar por una mejor calidad de trabajo, de salario, de horarios y de
trato. Con el tiempo, no solo las mujeres pedan mejores condiciones, sino tambin una inclusin en las actividades sociales,
polticas, y en general, una igualdad de derechos y de oportunidades, como por ejemplo, el derecho al voto. Para algunos, la fecha
decisiva para la imposicin del Da Internacional de la Mujer, fue en 1911, en la que cientos de mujeres murieron en un incendio en
una fbrica textil reclamando por sus derechos. Pero lo cierto es que antes de ese ao y despus, se dieron otros acontecimientos
importantes que influyeron en la determinacin oficial de este.
ANLISIS Y EVALUACIN DE LA INFORMACIN SELECCIONADA
Informacin faltante
Las fechas histricas ms importantes que marcaron este movimiento social
Informacin a profundizar



Es muy importante conocer los hechos histricos que marcaron el camino para la tan a anhelada
igualdad

RESPUESTA A LA PREGUNTA SECUNDARIA
(Exprsela con sus propias palabras)
Uno de los muchos motivos que hizo ver necesario la fundamentacin de estos derechos fue el trato que
se les daba a las mujeres en el siglo XIX y XX siglos en los cuales las mujeres no eran vistas y tratadas
de maneras muy distintas este motivo la creacin de organizaciones que buscaban una igualdad










PLANTILLA PARA ANALIZAR INFORMACIN
Qu necesito saber?
(Pregunta Secundaria)
Qu derechos eran violados a estas personas?
Qu encontr?
El proceso de globalizacin se ha reflejado en los cambios sufridos por el Estado. Los lmites y alcances de la accin
estatal se han modificado y siguen cambiando a consecuencia de la liberacin comercial y el desarrollo tecnolgico,
y se observa una falta de cdigos de conducta compartidos en lo jurdico, poltico y cultural que permitan hacer frente
a estas modificaciones y principalmente a la accin de las empresas transnacionales. En la dcada que termina, el
Estado no ha contado con la confianza de las elites y, en general, se ha intentado limitar sus funciones a un rol
normativo y regulador, pero por otra parte ha jugado un papel importante en la reestructuracin productiva
fomentando el mantenimiento de salarios y favoreciendo polticas antiinflacionarias que tienen distintos efectos en
hombres y mujeres.
ANLISIS Y EVALUACIN DE LA INFORMACIN SELECCIONADA
Informacin faltante



No hubo informacin faltante la pgina contaba con los contenidos que necesitaba


Informacin a profundizar

Quizs un poco ms sobre las razones por la cuales se presentaban estos atropellos a la dignidad de estas personas


RESPUESTA A LA PREGUNTA SECUNDARIA
(Exprsela con sus propias palabras)
En aquella poca en la cual los derechos de igualdad de gnero eran violados podemos ver que de los derechos ms violados
fueron los dignidad, respeto y equidad en general, se ha intentado limitar sus funciones a un rol normativo y regulador, pero por
otra parte ha jugado un papel importante en la reestructuracin productiva fomentando el mantenimiento de salarios y favoreciendo
polticas antiinflacionarias que tienen distintos efectos en hombres y mujeres.









PLANTILLA PARA ANALIZAR INFORMACIN
Qu necesito saber?
(Pregunta Secundaria)
Qu gnero, poblaciones y edades ms afectad?
Qu encontr?
El Fondo para la Igualdad de Gnero es un mecanismo de concesin de subvenciones de ONU Mujeres
dedicado exclusivamente al empoderamiento econmico y poltico de las mujeres alrededor del mundo. Desde
su lanzamiento en 2009, el Fondo ha entregado 56,5 millones de dlares (USD) en subvenciones a 96
programas destinatarios en 72 pases. Cada programa apoya a las mujeres, especialmente a quienes estn
marginadas, con lo que ellas necesitan y requieren para recuperar el control de sus vidas, tanto si estn
tratando de comenzar un emprendimiento econmico o iniciando un movimiento de base. Orientado por el
mandato de ONU Mujeres, el fondo apoya propuestas de las organizaciones de la sociedad civil lideradas por
mujeres y de los gobiernos, basadas en las prioridades estratgicas para promover los derechos de las
mujeres en sus pases .El Fondo proporciona subvenciones en base a criterios competitivos dentro de las
siguientes reas de trabajo
ANLISIS Y EVALUACIN DE LA INFORMACIN SELECCIONADA
Informacin faltante

No en este caso la informacin es muy pertinente y completa




Informacin a profundizar



Sera bueno enfocarse un poco ms en aspectos a nivel global



RESPUESTA A LA PREGUNTA SECUNDARIA
(Exprsela con sus propias palabras)
En estos artculos se puede evidenciar histricamente como las mujeres entre los 15 y 50 sufrieron
ms la desigualdad de gnero impidindoles muchas cosas en sus respectivas pocas.









PLANTILLA PARA ANALIZAR INFORMACIN
Qu necesito saber?
(Pregunta Secundaria)
Qu organizacin se encarg de hacer realidad estos derechos?
Qu encontr?
La bsqueda de la igualdad de gnero es un elemento central de una visin de la sostenibilidad en la cual cada
miembro de la sociedad respeta a los dems y desempea un papel que le permite aprovechar su potencial al
mximo. La amplia meta de la igualdad de gnero es una meta social a la que la educacin y las dems instituciones
sociales deben contribuir. La discriminacin de gnero est imbricada en el tejido de las sociedades. En muchas
sociedades, las mujeres llevan la carga principal de la produccin de alimentos y la crianza de los nios. Adems, las
mujeres a menudo son excluidas de las decisiones familiares o comunitarias que afectan a sus vidas y bienestar.
ANLISIS Y EVALUACIN DE LA INFORMACIN SELECCIONADA
Informacin faltante


La informacin cuenta con el respaldo de una identidad gubernamental y es muy confiable y completa



Informacin a profundizar




A parte de UNESCO hay otras organizaciones encargadas de velar por los derechos e igualdad de las
personas


RESPUESTA A LA PREGUNTA SECUNDARIA
(Exprsela con sus propias palabras)
Que hay muchas organizaciones encargadas de hacer realidad y velar por el derecho e igualdad de
muchas persona y en especial aquellas personas que desconocen de sus derechos fundamentales








PLANTILLA PARA ANALIZAR INFORMACIN
Qu necesito saber?
(Pregunta Secundaria)
En qu oficios o trabajos eran ms violados estos derechos?
Qu encontr?
An cuando las mujeres siempre hayan estado vinculadas a la produccin del vestido, dentro de la larga historia de
sus conquistas, la fabricacin de trajes fue un logro importante, lento y difcil. Paradjicamente, este triunfo
aparente las condujo a una de las etapas ms difciles de su historia laboral. En las culturas americanas
prehispnicas, hilar fue ocupacin de mujeres y tejer oficio de hombres. En Europa, desde la baja Edad Media los
gremios de artesanos del vestuario -sombrereros, zapateros, tejedores, peleteros, sastres- estuvieron manejados
por hombres y la escasa participacin femenina se control de tal manera que nicamente las hijas, esposas o
viudas de maestros del oficio podan ser admitidas, siempre en calidad de aprendices. La posibilidades de ser
reconocidas como "maestras", por hbiles que fueran, estaban virtualmente negadas. La accin femenina se
circunscriba a la preparacin y tejido de la seda y a los oficios complementarios -tejer cintas y medias, bordar,
hacer encajes o fabricar piezas sueltas como cuellos y puos- que ellas realizaban al interior del hogar,
paralelamente a las labores domsticas, sin derecho a la organizacin y proteccin que brindaban los gremios de
artesanos. La hechura de trajes, actividad que daba prestigio y generaba un lucro importante, se reservaba a los
varones.
ANLISIS Y EVALUACIN DE LA INFORMACIN SELECCIONADA
Informacin faltante
El derecho al trabajo Se ha reconocido que en el siglo XVIII se comienza a valorar la capacidad
femenina y ello es perceptible en el pensamiento de nuestros ilustrados que replantean (no siempre con
justicia) las aptitudes de hombres y mujeres para el desempeo de ciertas labores. Las Ordenanzas de
Gremios expedidas en Santa fe en contemplaban la posibilidad del trabajo femenino en faenas como la
de "molinero, tahonero, molendero de chocolate, pastelero, confitero, colchonero", que no requeran
aprendizaje, y reservaban a los hombres los oficios "que necesitan de mayor aplicacin, ciencia y
trabajos.
Informacin a profundizar
La informacin es muy completa y pertinente

RESPUESTA A LA PREGUNTA SECUNDARIA
(Exprsela con sus propias palabras)
En pocas de en las cuales estos derechos eran desconocidos. Las mujeres eran escogidas para solo
oficios que eran catalogados como oficios de gran delicadeza y poco estudio



3d: Evaluacin pas 3



5
4
5
3
4
3
2
5

5
4
5
4
55




SINTETIZAR LA INFORMACION Y UTILIZARLA
4a: Resolver la pregunta inicial.
-La igualdad de gnero es la mxima expresin de libertad igualdad dejando atrs todos
los prejuicios sociales y polticos. Buscando un mundo ms equitativo y con ms
posibilidades para ambos gneros sin importar sexo, raza, creencias u orientacin
sexual. Y si queremos ver como se dio este cambio tan necesario en nuestra sociedad
debemos remontarnos a los siglos XIX y XX, las mujeres empezaron a protestar por sus
derechos. En la historia de esta fecha, las protagonistas fueron aquellas, que en el
sector industrial, comenzaron a reclamar por una mejor calidad de trabajo, de salario,
de horarios y de trato. Con el tiempo, no solo las mujeres pedan mejores condiciones,
sino tambin una inclusin en las actividades sociales, polticas, y en general, una
igualdad de derechos y de oportunidades, como por ejemplo, el derecho al voto. Para
algunos, la fecha decisiva para la imposicin del Da Internacional de la Mujer, fue en
1911, en la que cientos de mujeres murieron en un incendio en una fbrica textil
reclamando por sus derechos. Pero lo cierto es que antes de ese ao y despus, se
dieron otros acontecimientos importantes que influyeron en la determinacin oficial de
este. Acontecimientos como aquellos fueron cruciales para hacer necesario la creacin
de identidades gubernamentales como la UNESCO y otras ms.