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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO ESPECIALIZADO I.U.N.E
EL PIAL ESTADO TACHIRA











INTEGRANTES:
Barrera Maira
Bracamonte Adriana
Bracamonte Beatriz
Rangel Maria
Vivas Mileidy
T.S.U RRHH IV Semestre
DOCENTE: Panza Pedro

Septiembre 2014
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INTRODUCCIN

La investigacin es una actividad reflexiva porque se requiere el examen
profundo, atento y minucioso de diferentes elementos: de las fuentes de
conocimiento, es decir, los datos que se encuentran en la realidad; de los
problemas asumidos; de los modelos de comprobacin de las hiptesis; de
los planes para desarrollar todas y cada una de las actividades de la
investigacin.

La investigacin es un proceso constante que parte de la necesidad de
descubrir, averiguar, dar explicaciones del el por qu de las cosas. Como
criterio formal la investigacin atiende a un mtodo y a un proceso
sistmico que genera conocimientos constantes que se van enriqueciendo
con posteriores investigaciones. En el rea educativa la investigacin es
un elemento esencial para la generacin y transmisin de conocimientos
(proceso enseanza-aprendizaje).

La actividad investigativa crea la necesidad incesante, en docente, por la
innovacin, la confrontacin de ideas que permitan generar cambios en el
individuo y en la sociedad. A su vez, se espera, que el individuo sea capaz
de aprender por s mismo, innovar, cuestionar crticamente con
autonoma intelectual. De manera que la investigacin es una tarea
fundamental para todo profesional, ya que a partir de ella se pueden
producir cambios sociales profundos que permitan mejorar la sociedad en
la cual nos desenvolvemos.




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LA INVESTIGACIN.

La investigacin es considerada una actividad humana, orientada a la
obtencin de nuevos conocimientos y su aplicacin para la solucin
a problemas o interrogantes de carcter cientfico.
La investigacin comn o cotidiana es la que realizamos todos, como
la que lleva a cabo un nio que quiere entender su entorno, como la de
adulto que pretende solucionar los problemas que le presenta de manera
cotidiana la vida misma, y la investigacin racional o crtica es la que se
desarrolla en los mbitos emprico? tcnico, cientfico y filosfico.

Entendemos por investigacin racional o crtica la actividad de
bsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemtica y metdica, que
tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas cientficos,
filosficos o emprico-tcnicos, y que se desarrolla mediante un proceso.

La investigacin es una actividad reflexiva porque se requiere el
examen profundo, atento y minucioso de diferentes elementos: de las fuentes
de conocimiento, es decir, los datos que se encuentran en la realidad; de los
problemas asumidos; de los modelos de comprobacin de las hiptesis; de
los planes para desarrollar todas y cada una de las actividades de la
investigacin.

La investigacin es sistemtica porque lo importante en ella no es
tanto dar con datos aislados, sino por cuanto posibilita vincular o relacionar
nuestros pensamientos con los datos derivados del anlisis crtico de las
fuentes de conocimiento; porque integra, mediante relaciones de
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coordinacin y subordinacin, los conocimientos adquiridos en el conjunto de
los conocimientos organizados o de las teoras vlidas existentes.

La investigacin es metdica porque requiere de procesos lgicos
para adquirir, sistematizar y transmitir los conocimientos; porque son
necesarias ciertas vas para el estudio de determinados objetos; es decir, de
mtodos que permitan realizar de la mejor manera la indagacin de la
realidad.

IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN
La investigacin es un proceso constante que parte de la necesidad
de descubrir, averiguar, dar explicaciones del el por qu de las cosas. Como
criterio formal la investigacin atiende a un mtodo y a un proceso sistmico
que genera conocimientos constantes que se van enriqueciendo con
posteriores investigaciones. En el rea educativa la investigacin es un
elemento esencial para la generacin y transmisin de conocimientos
(proceso enseanza-aprendizaje). La actividad investigativa crea la
necesidad incesante, en docente, por la innovacin, la confrontacin de ideas
que permitan generar cambios en el individuo y en la sociedad. A su vez, se
espera, que el individuo sea capaz de aprender por s mismo, innovar,
cuestionar crticamente con autonoma intelectual. De manera que la
investigacin es una tarea fundamental para todo profesional, ya que a partir
de ella se pueden producir cambios sociales profundos que permitan mejorar
la sociedad en la cual nos desenvolvemos.

CUALIDADES DEL INVESTIGADOR.
Entre las cualidades con que debe contar un investigador, adems de
cierto dominio de la materia en que se investiga, encontramos las siguientes:
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1. Actitud cognoscitiva
2. Actitud moral
3. Actitud reflexiva
4. Actitud objetiva
5. Habilidad en el manejo de mtodos y tcnicas
6. Ha de ser ordenado
7. Perseverante
Cabe aclarar que algunas de las cualidades con que cuenta el
investigador son innatas y otras adquiridas mediante la educacin y la
instruccin; esto revela que el propio investigador tiene que estar consciente
de sus posibilidades y de sus carencias, para que estas ltimas puedan, por
medio de la prctica y el empeo, ser resueltas.

La cualidad de la actitud cognoscitiva. La asume quien frente a lo
desconocido manifiesta una apertura al conocimiento; quien muestra
disposicin a aprender e indagar la realidad de las cosas.
Es preciso que el investigador no asuma posturas dogmticas y no se cierre
al conocimiento; que no se considere poseedor de verdades absolutas que
no diga que la bsqueda ha terminado; que no asuma la actitud de la
ignorancia.

Se requiere que el investigador tenga el amor por la investigacin, con
la conciencia de que es el medio para la obtencin de los conocimientos
cientficos y filosficos, es decir, de los conocimientos racionales.




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TIPOS DE INVESTIGACIN.

La investigacin puede ser clasificada con base a los siguientes
criterios: por el propsito o las finalidades perseguidas la investigacin es
bsica o aplicada; segn la clase de medios utilizados para obtener los
datos, es documental, de campo o experimental; atendiendo al nivel de
conocimientos que se adquieren podr ser exploratoria, descriptiva o
explicativa; dependiendo del campo de conocimientos en que se realiza, es
cientfica o filosfica; conforme al tipo de razonamiento empleado, es
espontnea, racional o emprico-racional; acorde con el mtodo utilizado, es
analtica, sinttica, deductiva, inductiva, histrica, comparativa, etc.; y
conforme al nmero de investigadores que la realizan, es individual o
colectiva.

INVESTIGACIN BSICA.

Tambin recibe el nombre de investigacin pura, terica o dogmtica.
Se caracteriza porque parte de un marco terico y permanece en l; la
finalidad radica en formular nuevas teoras o modificar las existentes, en
incrementar los conocimientos cientficos o filosficos, pero sin contrastarlos
con ningn aspecto prctico.

INVESTIGACIN APLICADA

Este tipo de investigacin tambin recibe el nombre de prctica o
emprica. Se caracteriza porque busca la aplicacin o utilizacin de los
conocimientos que se adquieren. La investigacin aplicada se encuentra
estrechamente vinculada con la investigacin bsica, pues depende de los
resultados y avances de esta ltima; esto queda aclarado si nos percatamos
de que toda investigacin aplicada requiere de un marco terico. Sin
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embargo, en una investigacin emprica, lo que le interesa al investigador,
primordialmente, son las consecuencias prcticas.

Si una investigacin involucra problemas tanto tericos como
prcticos, recibe el nombre de mixta. En realidad, un gran nmero de
investigaciones participa de la naturaleza de las investigaciones bsicas y de
las aplicadas.

INVESTIGACIN DOCUMENTAL

Este tipo de investigacin es la que se realiza, como su nombre lo
indica, apoyndose en fuentes de carcter documental, esto es, en
documentos de cualquier especie. Como subtipos de esta investigacin
encontramos la investigacin bibliogrfica, la hemerogrfica y la archivstica;
la primera se basa en la consulta de libros, la segunda en artculos o
ensayos de revistas y peridicos, y la tercera en documentos que se
encuentran en los archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes,
etctera.

INVESTIGACIN DE CAMPO

Este tipo de investigacin se apoya en informaciones que provienen
entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones. Como
es compatible desarrollar este tipo de investigacin junto a la investigacin
de carcter documental, se recomienda que primero se consulten las fuentes
de la de carcter documental, a fin de evitar una duplicidad de trabajos.




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INVESTIGACIN EXPERIMENTAL

Recibe este nombre la investigacin que obtiene su informacin de la
actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida
a modificar la realidad con el propsito de crear el fenmeno mismo que se
indaga, y as poder observarlo.


INVESTIGACIN EXPLORATORIA

Recibe este nombre la investigacin que se realiza con el propsito de
destacar los aspectos fundamentales de una problemtica determinada y
encontrar los procedimientos adecuados para elaborar una investigacin
posterior. Es til desarrollar este tipo de investigacin porque, al contar con
sus resultados, se simplifica abrir lneas de investigacin y proceder a su
consecuente comprobacin.

INVESTIGACIN DESCRIPTIVA

Mediante este tipo de investigacin, que utiliza el mtodo de anlisis,
se logra caracterizar un objeto de estudio o una situacin concreta, sealar
sus caractersticas y propiedades. Combinada con ciertos criterios de
clasificacin sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos
involucrados en el trabajo indagatorio. Al igual que la investigacin que
hemos descrito anteriormente, puede servir de base para investigaciones
que requieran un mayor nivel de profundidad.




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INVESTIGACIN EXPLICATIVA

Mediante este tipo de investigacin, que requiere la combinacin de
los mtodos analtico y sinttico, en conjugacin con el deductivo y el
inductivo, se trata de responder o dar cuenta de los porqus del objeto que
se investiga.

DIFERENTES TIPOS DE INVESTIGACIN ENTRE DISCIPLINAS

Se han descrito diferentes tipos de investigacin entre disciplinas, as como
una terminologa especfica. Las definiciones ms comnmente aceptadas
son las usadas para referirse al incremento en el nivel de interaccin entre
las disciplinas:
MULTIDISCIPLINARIEDAD: en este nivel de investigacin la
aproximacin al objeto de estudio se realiza desde diferentes ngulos,
usando diferentes perspectivas disciplinarias, sin llegar a la integracin.

INTERDISCIPLINARIEDAD: este nivel de investigacin se refiere a la
creacin de una identidad metodolgica, terica y conceptual, de forma
tal que los resultados sean ms coherentes e integrados.

TRANSDISCIPLINARIEDAD: va ms all que las anteriores, y se refiere
al proceso en el cual ocurre la convergencia entre disciplinas,
acompaado por una integracin mutua de
las epistemologas disciplinares.(Grupo de trabajo)

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Por otro lado, las investigaciones histricas son las que se realizan
mediante una perspectiva comparativa en el tiempo, recurriendo a fuentes
primarias y secundarias. Este tipo de investigacin puede contribuir a la
creacin inicial de hiptesis o a la de hiptesis de trabajo.

ALGUNOS PENSADORES FRENTE AL TRMINO

Segn Kerlinger, es un investigacin crtica, emprica y controlada
sobre fenmenos naturales que se desarrolla a partir de una teora e
hiptesis sobre las supuestas relaciones entre fenmenos y consecuencias.

Por su parte, Arias, dice que debe definirse como investigacin al
conjunto de mtodos que se utilizan para resolver problemas llevando a cabo
operaciones lgicas que parten desde objetivos puntuales y se sirven del
anlisis cientfico para dar respuestas.

Esto nos lleva a decir que desde el punto de vista del pensamiento
terico, la investigacin consiste en un proceso formal que se realiza de
sistemtica e intensivamente y que busca controlar hechos que son
consecuencia de una accin o causa especfica y que utiliza para ello un
mtodo de anlisis cientfico.

Por ltimo resta decir que existen dos grandes modos de catalogar
una investigacin: uno es el de la investigacin bsica (tambin conocida
como pura o fundamental), que suele tener a un laboratorio como lugar de
trabajo y permite la ampliacin del conocimiento cientfico gracias al impulso
y/o a la modificacin de teoras; y el otro es el de la investigacin aplicada, el
cual se caracteriza por aprovechar el saber acumulado para cuestiones
concretas surgidas en la prctica.

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Las investigaciones tambin pueden clasificarse de acuerdo al grado
de interaccin entre las disciplinas involucradas
(multidisciplinaria, interdisciplinaria o transdisciplinaria).

DIFERENTES MTODOS DE INVESTIGACIN.




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JUSTIFICACIN

Justificar es exponer todas las razones, las cuales nos parezcan de
importancia y nos motiven a realizar una Investigacin.
Toda investigacin al momento de realizarse, deber llevar un objetivo
bien definido, en el se debe explicar de forma detallada por que es
conveniente y qu o cules son los beneficios que se esperan con el
conocimiento recin adquirido.

Un investigador deber que saber como acentuar sus argumentos en
los beneficios a obtener y a los usos que se les dar. Para realizar bien esto,
se toma en cuanta establecer y/o fomentar una serie de criterios para evaluar
el estudio en cuestin.
1. Para qu servir y a quin le sirve.
2. Trascendencia, utilidad y beneficios.
3. Realmente tiene algn uso la informacin?
4. Se va a cubrir algn hueco del conocimiento?
5. Se va a utilizar algn modelo nuevo para obtener y de recolectar
informacin?
Adems de los objetivos de la investigacin, ser necesaria una
justificacin de dicha investigacin, es decir, dar las razones o motivos por
las cuales se procedi a la investigacin. As mismo, se tiene que explicar
ante una o varias personas por qu es conveniente llevar a cabo la
investigacin y cules son los beneficios que se derivarn de ella. Se puede
establecer una serie de criterios para evaluar la utilidad de un estudio
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propuesto, criterios que evidentemente son flexibles y de ninguna manera
son exhaustivos.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

En primer lugar, es necesario establecer qu pretende la
investigacin, es decir, cules son sus objetivos. Hay investigaciones que
buscan, ante todo, contribuir a resolver un problema en especial en tal caso
debe mencionarse cul es y de qu manera se piensa que el estudio ayudar
a resolverlo-, y otras que tienen como objetivo principal probar una teora o
aportar evidencia emprica a favor de ella.
Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles
desviaciones en el proceso de investigacin cuantitativa y ser susceptibles
de alcanzarse; son las guas del estudio y hay que tenerlos presente durante
todo su desarrollo. Evidentemente, los objetivos que se especifiquen
requieren ser congruentes entre s.
Representan las acciones concretas que el investigador llevar a cabo
para intentar responder a las preguntas de investigacin y as resolver el
problema de investigacin. Se puede notar que todos los subttulos hasta
ahora sealados tienen una consistencia entre s (coherencia interna), por
ello, los objetivos deben ser concretos, claros, realistas y modestos, en la
medida en que realmente reflejan la contundencia del investigador en su
intencin de aportar en el conocimiento del objeto de estudio.
Son aquellos temas que la persona se plantea para resolver y llegar a un fin.


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EL PARA QU?; Y, LOS PROPSITOS
En el quehacer de los seres racionales, una de las preguntas bsicas,
es la pregunta: Para qu? Hacer tal o cual cosa. Al responder a esa
pregunta formulamos algn tipo o nivel de propsito: una finalidad, un
objetivo general o fin, un objetivo especfico, una meta, una actividad; o,
finalmente una tarea o accin. Todo propsito es algo que pretendemos:
perseguir, alcanzar, lograr, cumplir, desarrollar o ejecutar.
El Objetivo General
Es un enunciado proposicional cualitativo, integral y Terminal,
desentraado de su finalidad integradora, que no puede exceder lo
entraado en ella; y que, a su vez, entraa objetivos especficos.
A los planes, como mximo nivel de propsito, le corresponde un objetivo
general.
El objetivo general tiene como atributos, el ser:
a) Cualitativo: Tambin en l, lo esencial es la calidad. Pero, ya no es
un valor, ni es permanente.
b) Integral: Ya que, cuando menos, integra a dos objetivos especficos.
c) Terminal: Al cumplirse su plazo, se acaba. No es permanente.
Semnticamente, corresponde decir que: al objetivo general se le alcanza (
una sola vez)
Objetivos Especficos
Son enunciados proposicionales desagregados, desentraados de un
objetivo general, que sin excederlo, lo especifican.
Los objetivos especficos tienen como atributos, ser:
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a) Cualitativos: Constituyen el ltimo o menor nivel de propsito en lo
esencial es la calidad.
Los objetivos especficos son cualitativos, el hecho de que, para
precisarlos an ms, corresponda identificarlos, no lo hace cuantitativos.

Al cuantificar los objetivos especficos o parte de ellos, los convertimos en
metas; dejando de ser objetivos especficos.
b) Conductuales: Se centran en enunciar, lo que les corresponde
hacer conductualmente, a los que asumen el propsito como
responsabilidad.

c) Especficos: Sin exceder lo entraado en el objetivo general de que
forman parte; precisan, detallan ms finamente o completamente, partes del
objetivo general.
Objetivos

Debe tener un nico objetivo general

Puede tener un mnimo de tres objetivos especficos. Enumerados en orden
de importancia, orden lgico, orden temporal.

Deben ser consistentes con el problema

Los objetivos son inherentes a la definicin y delimitacin del problema; es
decir, se desprenden al precisar el estudio. Los objetivos de investigacin se
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construyen tomando como base la operatividad y el alcance de la
investigacin.

Se expresa una accin a llevar a cabo. Por lo tanto debe estar iniciado por
verbos fuertes, que indican acciones, a continuacin se indica el fenmeno
en el que - o con quien se llevar a cabo dicha accin. Seguidamente se
indica el objeto de investigacin, es decir, el fenmeno o las partes en
relacin que sern investigados, indicando finalmente para qu se realiza
esta accin investigativa.

Requisitos para plantear los objetivos: Enfocarse a la solucin del
problema.
Ser realistas.
Ser medibles.
Ser congruentes.
Ser importantes.
Redactarse evitando palabras subjetivas.
Precisar los factores existentes que lleva a investigar.
Enfatizar la importancia de mejorar la organizacin. Para construir los
objetivos deben considerarse las siguientes interrogantes (los que sean
necesarios y en el orden ms conveniente): Quin, Qu, Cmo, Cundo y
Dnde.


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CONCLUSIN
La investigacin es considerada una actividad humana, orientada a la
obtencin de nuevos conocimientos y su aplicacin para la solucin
a problemas o interrogantes de carcter cientfico.
La cualidad de la actitud cognoscitiva. La asume quien frente a lo
desconocido manifiesta una apertura al conocimiento; quien muestra
disposicin a aprender e indagar la realidad de las cosas.
Es preciso que el investigador no asuma posturas dogmticas y no se cierre
al conocimiento; que no se considere poseedor de verdades absolutas que
no diga que la bsqueda ha terminado; que no asuma la actitud de la
ignorancia.

La investigacin puede ser clasificada con base a los siguientes criterios: por
el propsito o las finalidades perseguidas la investigacin es bsica o
aplicada; segn la clase de medios utilizados para obtener los datos, es
documental, de campo o experimental; atendiendo al nivel de conocimientos
que se adquieren podr ser exploratoria, descriptiva o explicativa;
dependiendo del campo de conocimientos en que se realiza, es cientfica o
filosfica; conforme al tipo de razonamiento empleado, es espontnea,
racional o emprico-racional; acorde con el mtodo utilizado, es analtica,
sinttica, deductiva, inductiva, histrica, comparativa, etc.; y conforme al
nmero de investigadores que la realizan, es individual o colectiva.

Segn Kerlinger, es un investigacin crtica, emprica y controlada sobre
fenmenos naturales que se desarrolla a partir de una teora e hiptesis
sobre las supuestas relaciones entre fenmenos y consecuencias.

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Justificar es exponer todas las razones, las cuales nos parezcan de
importancia y nos motiven a realizar una Investigacin.
Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles
desviaciones en el proceso de investigacin cuantitativa y ser susceptibles
de alcanzarse; son las guas del estudio y hay que tenerlos presente durante
todo su desarrollo. Evidentemente, los objetivos que se especifiquen
requieren ser congruentes entre s.















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BIBLIOGRAFIA
Pginas De Internet:
http://www.monografias.com/trabajos54/la-investigacion/la-
investigacion2.shtml#concep
http://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n#Diferentes_tipos_de_investi
gaci.C3.B3n_entre_disciplinas
http://definicion.de/investigacion/
http://boards5.melodysoft.com/UNEFAPURE/re-importancia-de-la-
investigacion-82.html
http://metodologia02.blogspot.com/p/justificacion-objetivos-y-bases.html