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Universidad del Valle de Mxico

Campus Hermosillo


Maestra
Educacin Basada en Competencias

Asignatura
Ambientes de aprendizaje para la formacin de competencias

Trabajo
Actividad 1.1


Nombre de Autores
Cindy Nehissin Lpez Lugo
Edwigues del Carmen Mendvil Len









Hermosillo, Sonora. A 26 de octubre de 2014



Introduccin
Da a da nos enfrentamos a retos que implican la toma de decisiones y el
compromiso por salir adelante en nuestra tarea como docentes, no es aceptable
permanecer paralizados viendo pasar los cambios, sin entrar en ellos siguiendo
una misma rutina; hay que ponernos a la vanguardia, es decir implementando la
tecnologa en el diseo de un ambiente de aprendizaje que genere calidad
educativa.
En el presente trabajo se presenta el contexto de ambiente de aprendizaje,
su conceptualizacin, las modalidades educativas para las cualespuede
disearse un ambiente de aprendizaje, sus diferentes modelos y tipos de
ambientes de aprendizaje, as como sus elementos bsicos y sus funciones,
adems se describe e introduce dentro del diseo el enfoque basado en
competencias.

Desarrollo:Ambientesde aprendizaje (AA)
Contexto:
Hoy da, la educacin necesita de una nueva visin de modo que su planeacin
sea congruente con las caractersticas de la Sociedad de la informacin en los
nuevos ambientes de aprendizaje como por ejemplo, el desarrollo, promocin y
capacitacin de las nuevas tecnologas. Por ello, se ha visto la necesidad de
repensar los conceptos bsicos de la planeacin estratgica y explorar las
competencias que las instituciones de educacin forzosamente requieren para
poder confrontar las exigencias que enfrentan los alumnos en el siglo XXI.
Vivimos en una poca en la que los cambios tecnolgicos parecen
invadirnos en todas las reas de nuestra vida diaria. Las tecnologas de la
informacin y comunicacin (TIC) han hecho posible el desarrollo de la telefona
mvil (telfonos celulares), y sobre todo lo que conocemos como ciberespacio o
internet. Y es que nuestra sociedad est adentrndose a la internet de un modo
tan vertiginoso que en muchos lugares se ha hecho indispensable estar
conectados a la red mundial; ya que ofrece un espacio de interaccin en este
mundo globalizado, dicho cambio tambin conlleva una transformacin en todos
los niveles y modalidades educativas, en los distintos escenarios en los que se
desenvuelven los docentes que son los ambientes de aprendizaje recalcando que
la enseanza deja de ser un proceso de transmisin de informacin para
acercarse a una actividad que consiste en facilitar el aprendizaje de los alumnos.
Los ambientes de aprendizaje ya no son solo fsicos sino tambin virtuales,
segn la UNESCO la denomina Ambientes virtuales de aprendizaje, lo define
como un programa informtico interactivo de carcter pedaggico que posee una
capacidad de comunicacin integrada, es decir, que est asociada a nuevas
tecnologas. UNESCO (1999).
Sin duda alguna las transformaciones que sufre la educacin a nivel global
implican cambios en la educacin a nivel local.Ya que gracias a la globalizacin
la demanda de la sociedad sufre cambios, el sector empresarial demandan
profesionistas competentes que demuestren conocimientos, habilidades, actitudes
y valoresytodos los pases buscan calidad educativa. Es muy interesante poder
examinar los cambios que han sufrido las instituciones que atienden los
estudiantes desde la educacin inicial hasta la superior a lo largo del tiempo. Sin
duda, los espacios educativos de hoy son diferentes a los de hace cincuenta aos.
Tambin es claro que nuevos objetivos en la formacin de nios y jvenes han
generado nuevas formas de organizacin que cumplen un papel fundamental a la
hora de pensar en la calidad de la educacin.
Se dice que un ambiente de aprendizaje se constituye por todos los
elementos fsico-sensoriales, como la luz, el color, el sonido, el espacio, el
mobiliario, etc., que caracterizan el lugar donde un estudiante ha de realizar su
aprendizaje (Hunsen y Postlehwaite, 1989), pues desde un punto de vista
arquitectnico estos deben ser puntos a tomar en cuenta para posibilitar el
aprendizaje, el confort, con el fin de ofrecerle al educando un ambiente acogedor,
grato, atractivo, que le posibilite potenciar sus capacidades con base en sus
intereses y necesidades. Otros autores como Frebel, Montessori, Hermanas
Agazzi, incluyen dentro de este aspecto los materiales. De manera general un
ambiente de aprendizaje es un espacio en el que los estudiantes interactan, bajo
condiciones y circunstancias fsicas, humanas, sociales y culturales; propicias,
para generar experiencias de aprendizaje significativo y con sentido. Dichas
experiencias son el resultado de actividades y dinmicas propuestas,
acompaadas y orientadas por un docente.

Modalidades educativas para las cualespuede disearse un ambiente de
aprendizaje
Educacin presencial: Se le denomina as porque transcurre en
presencial y bajo la direccin del profesor. Tiene el propsito de evaluar la
eficiencia en el aprendizaje para seguir la adecuada preparacin.
Educacin a distancia: Conjunto de estrategias pedaggicas y
mecanismos de comunicacin que vinculan a los docentes, en donde los
actores no coinciden en el tiempo y espacio geogrfico, desarrollndose por
lo general fuera de los campos educativos.
Educacin virtual: Se entiende como lo opuesto a la escolarizada donde
no se tiene que acudir a una institucin especfica. Modelo utilizado en
bachilleres, licenciaturas y posgrados.

Modelos o tipos de ambientes de aprendizaje
A).Ambientes fsicos: Es todo el entorno que rodea al alumno, en el contexto
ulico, que no se centra solo en el alumno, sino tambin en el contenido.
El educador es el que tiene que buscar los modelos adecuados a sus
materiales y a las condiciones de su grupo.
Ayudan a relacionar el contenido con una manera experimental y vivencial.
Se le puede dar una distribucin espacial dinmica, modificndose a
medida que el grupo y el docente lo considera necesario.
B). Ambientes virtuales:Es un espacio digital, en el cual se interrelacionan
diversos aspectos comunicacionales, pedaggicos, tecnolgicos, los cuales
ayudan a estudiantes a aprender.
Comprender la naturaleza y la filosofa de la educacin a distancia.
Identificar las caractersticas de los estudiantes en lugares remotos.
Disear y desarrollar materiales interactivos que estn adaptados a la
tecnologa que se va a usar, al contenido, estrategias y que faciliten el
estudio independiente.
C). Ambientes formales: Es aquella que se realiza en un sistema educativo
institucionalizado, cronolgicamente graduado y jerrquicamente estructurado.
Cada pas tiene un sistema educativo constituido generalmente por instituciones
pblicas y privadas (las privadas requieren de un proceso de habilitacin por parte
del estado). Un sistema formal posee un establecimiento regulado por organismos
gubernamentales.
D). Ambientes informales: Es el proceso que dura toda la vida por el cual cada
persona adquiere y acumula conocimientos, capacidades, actitudes y comprensin
a travs de las experiencias diarias y del contacto con su medio. Se desarrolla en
un mbito extraescolar (prctica libre de actividades artsticas, deportivas y
relaciones entre las personas). No existen planes de estudio, ni acreditacin.

Elementos constitutivos de los ambientes de aprendizaje virtual
En los ambientes de aprendizaje virtual se pueden distinguir dos tipos de
elementos: los constitutivos y los conceptuales, los cuales se describen a
continuacin:

Elementos constitutivos
Medios de interaccin: la interaccin en los ambientes de aprendizaje
virtuales se da de manera predominantemente escrita, la cual puede ser
multidireccional ( correo electrnico, grupos de discusin) o unidireccional(
decodificacin o lectura de materiales informticos)
Recursos: los recursos son digitalizados ( textos, imgines, o multimedia)
Factores fsicos: estas dependen de las condiciones y posibilidades del
estudiante (iluminacin, ventilacin, mobiliario).
Relaciones psicolgicas: se medan por la computadora a travs de la
interaccin.

Elementos conceptuales
Diseo instruccional: consiste en el diseo de estrategias y tcnicas
didcticas, la evaluacin y la retroalimentacin.
Diseo de la interfaz: se refiere a la expresin visual y formal del
ambiente virtual, es el espacio en el que han de coincidir los
participantes.

Por otro lado Cabero, Salinas, Duarte, y Domingo (2000) sealan que los
elementos bsicos de los ambientes de aprendizaje virtual son: el soporte fsico o
hardware, el soporte lgico o software, el soporte estructural tambin conocido
como orgware y el lenguaje de programacin y comunicacin.

Fases y etapas del modelo instruccional propuesto

El modelo consta de 3 fases generales las cuales son: prescripcin,
instrumentacin y operacin y evaluacin, estas fases constituyen a su vez las
diversas etapas del modelo instruccional, a continuacin se describe cada una de
ellas.

Fase I: Prescripcin
1.-Intenciones educativas (perfil de egreso: habilidades, actitudes y valores)
2.-Objetivos generales (tipo de aprendizajes generales)
3.-Anlisi curricular (extra-curricular)
4.-Objetivos especficos y contenidos (intra-curricular)

Fase II: Instrumentacin
5.-Seleccin de estrategias y medios instruccionales.
6.-Diseo de actividades y uso de tcnicas.
7.-Diseo de la interfaz


Fase III: Operacin y evaluacin
8.-Operacin y evaluacin del ambiente (aprendizaje, estrategias, medios, interfaz)

Justificacin

Los ambientes de aprendizaje constituyen un espacio propicio para que los
estudiantes obtengan recursos informativos y medios didcticos para interactuar y
realizar actividades encaminadas a metas y propsitos educativos, es por ello que
se pretende llevar a cabo todo este proceso en la asignatura la cual lleva por
nombre mantiene el equipo de cmputo y software, la cual es impartida en el
tercer semestre en el plantel CECyTES para alumnos de la especialidad en
soporte y mantenimiento al equipo de cmputo, en donde se le dar un giro
modificando la modalidad de trabajo, la cual ser de manera virtual, para lo cual se
tendrn que hacer diversas modificaciones para llevar a cabo el diseo de la
interfaz para generar ambientes virtuales de aprendizaje.


Conclusin

El uso de las nuevas tecnologas es considerado un derecho de todos los
estudiantes del mundo y un recurso indispensable para el mbito educativo, es por
ello que la Secretara de Educacin Pblica fomenta diversas modalidades de
trabajo donde es posible poner en prctica los diversos avances tecnolgicos que
se han venido presentando da con da, como lo es el aprendizaje virtual, el cual
contribuye de manera directa a mejorar de manera significativa los aprendizajes
de los alumnos en un modelo educativo virtual, para lo cual es indispensable de un
diseo instruccional y de generar ambientes de aprendizaje virtuales donde
interacten estudiantes y docentes en entornos informticos digitales e
inmateriales proveyendo de las condiciones necesarias para la realizacin de las
actividades de aprendizaje.



Citacin
Avila M. P., Bosco H. M. (2001). Ambientes virtuales de aprendizaje una nueva
experiencia.
Cabero, S., Salinas, J., Duarte, A. y Domingo, J. (2000). Nuevas tecnologas
aplicadas a la educacin. Ed. Sntesis, Madrid.
Duarte, J. (2003). Ambientes de aprendizaje: una aproximacin conceptual. Revista
estudios pedaggicos
Hunsen, T. Y Postlethwaite, N. (1989). Enciclopedia internacional de la educacin.
Mxico: Ministerio de Educacin y Ciencia.
Montes de Oca J.(2011). Calidad educativa en los nuevos ambientes de aprendizaje
mediante TIC en el Estado de Mxico.
UNESCO (1999). Recuperado de: Captulo 2. Ambiente de aprendizaje
http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lis/hernandez_s_ja/capitulo2.pdf