AVALIAO PS-OCUPAO EM CRECHE

INSTITUCIONAL DO MUNICPIO DO RIO DE

JANEIRO: UMA EXPERINCIA NO LUGAR DE
EDUCAO INFANTIL
POE IN A RIO DE JANEIRO INSTITUCIONAL COUNTYS NURSERY: AN
EXPERIENCE IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION PLACE.


Hlide Cristina S. BLOWER,
Mestrado em Arquitetura no PROARQ da FAU-
UFRJ | e-mail:helide@multiplaarquitetura.com.br
| CV Lattes: http://lattes.cnpq.br/1430790569293053|

Giselle Arteiro Nielsen AZEVEDO
Professor Adjunto da FAU-UFRJ |e-
mail:gisellearteiro@globo.com | CV Lattes:
http://lattes.cnpq.br/0625817989520541|
RESUMO
Proposta: As experincias de Avaliao Ps-Ocupao se fazem cada vez mais presentes nas pesquisas da
rea de Arquitetura e Urbanismo, contribuindo para a compreenso das vivncias e interaes homem-
ambiente construdo. Este artigo d nfase reflexo sobre os aspectos perceptivos e cognitivos dos
sujeitos-usurios em uma creche institucional da Prefeitura Municipal do Rio de Janeiro, considerando sua
experincia no lugar de educao infantil. Mtodo de pesquisa / Abordagens: A partir da aplicao de
algumas ferramentas de Avaliao Ps Ocupao observao compartilhada, mapa cognitivo e poema
dos desejos, foi possvel verificar os conceitos de valorizao, significao e conseqente construo do
lugar de Yi-FuTuan e o conceito de responsividade dos ambientes, preconizado por Henry Sanoff. Nesse
trabalho sero apresentadas especificamente, as informaes obtidas com os instrumentos aplicados aos
adultos. Resultados: Com os resultados foi possvel identificar alguns aspectos importantes que podem
comprometer o desenvolvimento infantil e as atividades pedaggicas, como a precariedade dos espaos
livres externos, o desconforto trmico dos ambientes e a quase inexistncia de materiais e equipamentos
ldicos. Contribuies/Originalidade: As atividades de desenho realizadas com os adultos demonstraram
como os usurios podem ser instrumentos importantes de interlocuo, a partir da compreenso de como
esse ambiente vivenciado simbolicamente percebido e que essa experincia impregnada de valores,
afetos e significados - alm de ser influenciada pela cultura e condio scio-histrica.
Palavras-Chave: APO; Educao Infantil; Ambiente Construdo.
ABSTRACT
Proposal: Experiences of Post-Occupancy Evaluation are made increasingly involved in research in the
field of Architecture and Urbanism, contributing to the understanding of the experiences and interactions
man-built environment. This article emphasizes the consideration of the perceptual and cognitive aspects
of the subject-user in a institucional day care of the City of Rio de Janeiro, considering his experience in a
place of education. From the application of some Post Occupancy Evaluation tools - observation shared,
cognitive map and poem of wishes, it was possible to verify the concepts of value, significance and
consequent construction of the place of Yi-Fu Tuan and the concept of responsiveness and environments
favored by Henry Sanoff as well. This work will be presented specifically the information obtained using
the instruments applied to adults. The results made it possible to identify some important aspects that can
impair children's development and educational activities, such as the precariousness of external spaces,
the discomfort of the surroundings and the paucity of materials and recreational equipment. The design
activities carried out with the adults showed how users can be important tools of dialogue, from the
understanding of how this environment is experienced and symbolically perceived by them and even that
this experience is imbued with values, feelings, and meanings - apart from being influenced by culture and
socio-historical conditions of the users.
Keywords: POE; Young Children Education Rearing; Built Environment.
10.4237/gtp.v5i2.164
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1. INTRODUO
A aproximao entre campos de conhecimento como arquitetura, psicologia e
educao tm contribudo para a compreenso das inter-relaes produzidas na
experincia dos sujeitos-usurios com o ambiente fsico. As evidncias da
importncia do ambiente no processo de desenvolvimento humano tm
fundamentado estudos e aes que visam pensar conceitos e mtodos de pesquisa e
de interveno, numa abordagem transdisciplinar
1
, capaz de responder aos
desafios de criar ambientes mais responsivos e comprometidos com a valorizao e
a promoo do desenvolvimento das mltiplas dimenses humanas.
Tomando como foco o contexto desse trabalho - as unidades de educao infantil e
as relaes com seus usurios, alguns autores (LIMA 1989; AZEVEDO 2002; ELALI,
2002; SOUZA, 2003; SANOFF & SANOFF, 1995) tm pesquisado a importncia da
interao usurio-ambiente para a educao, considerando os aspectos perceptivos
e cognitivos, os afetos, os valores, os significados, o sentido de pertencimento e a
forma como o desenvolvimento da criana pode ser afetado pela troca com o
ambiente. Esta interao com o ambiente faz parte do educar - o espao pedaggico
e responsivo, isto , no apenas uma base fsica (e passiva) para o desenvolvimento
da experincia humana, mas atua como um agente ativo numa relao dinmica de
troca e de recproca dependncia entre usurios e ambiente.
Considerando que tanto o homem como o ambiente construdo so produtores e
produto da cultura e ambos interagem e se relacionam, as transformaes
significantes produzidas nas relaes entre os grupos de usurios e o ambiente
construdo, influenciam e so influenciados pelo uso e pela operao dos
mesmos e isto deve ser considerado por todos os setores e profissionais envolvidos
com a avaliao e a concepo do ambiente contrudo para a educao infantil
(AZEVEDO et al, 2007).
No entanto, de acordo com Sanoff (1994 apud Azevedo & Bastos 2002), na
concepo projetual, geralmente os planejadores desconhecem quase que

1
Transdisciplinar porque desloca o foco das vises e conhecimentos especficos (e parciais) de cada
disciplina/rea do conhecimento para o entendimento do ambiente construdo destinado educao
infantil como um organismo complexo e multifacetado, que deve ser capaz de responder de forma
integrada s demandas originrias das polticas e prticas educacionais, bem como das necessidades e
valores culturais das respectivas comunidades e grupos sociais (Azevedo et al, 2007)

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totalmente as experincias e atividades desempenhadas no ambiente educacional,
bem como a dinmica pedaggica adotada. A distncia existente entre a prtica
projetual e as prticas pedaggicas se deve, justamente, inexistncia de uma
equipe interdisciplinar no processo de concepo que possa refinar essa relao,
contribuindo com o carter responsivo do ambiente posteriormente vivenciado.
Pesquisas tm demonstrado que um perodo crtico no desenvolvimento ocorre em
crianas abaixo de cinco anos de idade. Durante esse perodo o desenvolvimento
intelectual, emocional e social da criana afetado pela qualidade de sua
experincia ambiental. Dessa experincia fazem parte a elaborao de sentimentos
de segurana, reconhecimento, acolhimento, familiaridade e pertencimento, que os
ambientes da creche, inclusive aqueles do entorno, relativos chegada, estaro
transmitindo (SANOFF & SANOFF, 1995).
Partindo dessa reflexo esse trabalho tem como objetivo analisar os aspectos
perceptivos e cognitivos dos sujeitos-usurios de uma creche institucional da
Prefeitura Municipal do Rio de Janeiro, considerando sua experincia no lugar de
educao infantil. Com base na abordagem
2
conceitual transdisciplinar e nos
instrumentos de pesquisas desenvolvidas pelo Grupo ProLUGAR e pelo Grupo
Ambiente-Educao (GAE), foi adotada uma abordagem multimtodos
3
com a

2
Essa abordagemconceitual vemsendo proposta pelo Grupo Ambiente-Educao GAE e pelo Grupo
Qualidade do Lugar e da Paisagem ProLUGAR, grupos de pesquisa vinculados ao
PROARQ/FAU/UFRJ, registrado no Diretrio de Grupos de pesquisa do CNPq. O GAE tem
desenvolvido pesquisas, projetos e consultorias comprometidos com a qualidade dos ambientes escolares
com nfase nas relaes entre o espao fsico, o projeto pedaggico e o desenvolvimento integral da
criana, alm da adequao ao meio-ambiente. O ProLUGAR desenvolve pesquisas relacionadas
percepo ambiental, qualidade do lugar e seus reflexos no projeto de arquitetura e urbanismo,
enfatizando a importncia de valorizar a opinio dos usurios na avaliao de ambientes aps
determinado tempo de uso e ocupao. Sua pesquisa toma como base que grupos de usurios diversos
percebem os ambientes que vivenciamtambm de forma diversa, construda a partir de suas experincias
pessoais.

3
Esse artigo um desdobramento de uma dissertao de mestrado desenvolvida no PROARQ-
FAU/UFRJ (2008). Na pesquisa realizada, a partir de uma APO foi possvel evidenciar a importncia da
participao dos usurios para avaliar a qualidade ambiental de uma unidade destinada educao
infantil, confirmando a contribuio desses ambientes na educao e no desenvolvimento das crianas. A
instituio foi analisada sob o ponto de vista do tcnico-observador e dos usurios, comuma viso
transdisciplinar que proporcionou uma avaliao mais abrangente capaz de gerar um relatrio de
interferncias sob o ponto de vista arquitetnico.

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aplicao de algumas ferramentas de Avaliao Ps Ocupao observao
compartilhada
4
, mapa cognitivo e poema dos desejos (Wish Poem)
5
.
Nesse artigo estaremos privilegiando as informaes obtidas a partir da percepo
do usurio adulto. Conscientes da importncia de suas opinies e de sua prpria
experincia ambiental, esses usurios se mostraram bastantes receptivos
aplicao dos instrumentos, sentindo-se valorizados e estimulados a participar do
processo, visualizando a possibilidade de tornar o ambiente mais qualificado
realizao de suas atividades.
Os resultados encontrados evidenciaram a importncia da participao dos
usurios para identificar questes importantes que devem ser consideradas nos
projetos das unidades de educao infantil, apontando a influncia de certas
decises projetuais na dinmica dessas instituies. As atividades de desenho
realizadas demonstraram como os usurios podem ser instrumentos importantes
de interlocuo, a partir da compreenso de como esse ambiente vivenciado
simbolicamente percebido e que essa experincia impregnada de valores, afetos e
significados - alm de ser influenciada pela cultura e condio scio-histrica
vividas por seus usurios.
2. APO NA CRECHE INSTITUCIONAL DA PREFEITURA MUNICIPAL
DO RIO DE JANEIRO
A instituio escolhida como estudo de caso vinculada Secretaria de
Administrao do Municpio. A Creche Institucional da Prefeitura funciona h 6
anos, atendendo a faixa etria de 0 a 4 anos e est situada Av. Presidente Vargas,
na Cidade Nova no Centro da cidade do Rio de Janeiro, junto ao prdio da
Prefeitura (Fig. 1).

4
Esta postura decorrente da interao do pesquisador com o usurio e derivada do "olhar
compartilhado", proposto por Paulo Afonso Rheingantz em sua qualificao de doutorado: Edifcios
Inteligentes e o Olhar Compartilhado (1999) Memorial de Qualificao (COPPE/UFRJ).

5
O Wish Poem (Poema dos desejos) uminstrumento originalmente proposto por Henry Sanoff (1991;
1995) com o objetivo de ter acesso aos aspectos cognitivos dos usurios gerados na experincia do lugar.

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Figura 1 Localizao Creche Instit ucional da Prefeit ura (f onte: Google Earth - acesso 22/03/2010)
A pesquisa foi realizada a partir de maro de 2007, porm a aplicao dos
instrumentos descritos nesse artigo aconteceu em um sbado ensolarado no fim do
inverno, segundo semestre do ano letivo (agosto do mesmo ano).
A instituio, em 2007, atendia a 152 crianas, possuindo cerca de 50 funcionrios,
dentre os quais, 40 educadores, 3 cozinheiras, 3 lactaristas e 1 auxiliar
administrativa. Os servios gerais (limpeza, manuteno, retirada de lixo, etc.) so
terceirizados, alm de haver dois seguranas na entrada. A proposta pedaggica foi
declarada como sendo scio-interacionista. Desta forma, presume-se que as
atividades desenvolvidas com as crianas em seus ambientes sejam orientadas pelo
interacionismo de Piaget (1964) e pela abordagem scio-histrica de Vygotsky
(2007), o que torna a questo ambiental da creche determinante no
desenvolvimento de suas funes pedaggicas.
O prdio tem dois pavimentos em sua parte frontal, porm a maioria de seus
ambientes distribui-se no pavimento trreo. No pavimento trreo encontram-se: o
hall de entrada, a secretaria com sanitrios para a administrao, 4 salas de
atividades (duas para Maternal I crianas de 2 e 3 anos e duas para o Maternal
II crianas de 3 e 4 anos) com sanitrios e solrios, 1 sala utilizada como ptio
coberto ou brinquedoteca, 3 berrios com lactrio e fraldrio, refeitrio, cozinha,
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lavanderia e servios, alm de ptio descoberto central (Fig. 2). No pavimento
superior existem salas construdas para enfermaria, consultrio mdico e
psicolgico, dentista, sanitrios e copa, sendo que algumas salas encontram-se
desativadas, utilizadas apenas como depsitos. Dessas salas, outras duas tiveram
seus usos modificados, transformando-se em Sala de TV e vdeo e Sala de Leitura.
As reunies entre os funcionrios da instituio ou com os pais so realizadas na
Sala de TV e vdeo (Fig. 3).
Todas as aberturas dos compartimentos se voltam para esta circulao, tanto do
conjunto pedaggico, quanto dos servios gerais, e por ela que se faz
absolutamente toda a circulao da creche. O hall faz a interligao do conjunto
administrativo com os demais, assim como a circulao ao segundo pavimento. .
A edificao possui duas fachadas que se destacam; uma voltada para a Avenida
Presidente Vargas e a outra, onde se localiza o acesso e o hall de entrada, voltada
para a Rua Afonso Cavalcanti. Esta entrada situa-se a aproximadamente 60 metros
da rua (secundria) de trfego mais prxima, a 100 metros dos pontos de nibus e a
quase 200 metros da Estao do Metr mais prxima.
A regio do Rio de Janeiro denominada Cidade Nova bem prxima (fronteiria)
ao centro comercial e empresarial do Rio de Janeiro e foi criada a partir da
revitalizao de uma rea deteriorada. Hoje abriga diversas empresas, alm da
prpria sede da Prefeitura Municipal e alguns de seus rgos afins, assim como o
Centro de Convenes da cidade. Possui uma malha urbana movimentada,
variedade de servios pblicos e de transporte.
As questes de conforto ambiental no entorno so complicadas por ser uma rea
recm-revitalizada, que possui pouca rea verde e que se localiza em meio s
montanhas da Zona Norte, sendo cercada pela paisagem de concreto que
predomina no Centro da cidade, dificultando a circulao do ar marinho e dos
ventos dominantes. Ainda assim, a existncia do corredor de pedestres, criado
para atender ao Centro Administrativo, possibilita uma boa circulao de vento,
porm, sem conseguir atenuar a sensao trmica de calor que emana do concreto
no vero e nos dias mais quentes do restante do ano. Por ser no Centro da cidade, a
qualidade do ar na regio encontra-se comprometida, principalmente se levarmos
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em considerao sua proximidade com a Avenida Francisco Bicalho e com a
Avenida Brasil, vias de alto trfego da cidade.
A Avenida Presidente Vargas bastante barulhenta e movimentada, porm a
entrada principal na Rua Afonso Cavalcanti silenciosa e calma. Aliando-se tal fato
ao afastamento frontal generoso do terreno na Avenida, proporcionou-se
edificao uma situao bastante razovel em relao ao rudo externo.
Suas fachadas so orientadas no sentido Norte-Sul, sendo a entrada posicionada na
direo Sul, e a maior parte das salas de atividades voltadas para o Leste
(nascente). revestida de cermica creme e verde, com alguns detalhes em granito
cinza polido. composta na parte frontal por grandes panos de vidro, sendo,
porm, os demais vos de fachadas laterais com dimenses moderadas, em
esquadrias de alumnio na cor natural. (Fig. 4)

Figura 2 Planta Trreo Creche Instit ucional da Prefeitura R. Af onso Cavalcanti (Fonte:Blower,
2008)


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Figura 3 Planta Pav. Superior Creche Instit ucional da Pref eitura R. Afonso Cavalcanti
(Font e: Blower, 2008)


Figura 4 Fachadas Creche Inst itucional da Pref eitura R. Afonso Cavalcanti (Font e: Blower, 2008)
A edificao foi construda em alvenaria convencional e estrutura de concreto
armado. Com relao aos materiais de acabamento, as fachadas so revestidas em
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cermica, bem como os pisos e reas molhadas de forma geral, alm de granito nas
escadas e hall de entrada. O partido arquitetnico foi determinado em U, com
ptio central descoberto e circulaes abertas com colunata no entorno do ptio.
(Fig. 5)


Figura 5 Pt io externo Creche Institucional da Pref eitura (Fonte:Blower, 2008)

Na pesquisa como um todo, foram considerados os fatores tcnico-construtivos
(materiais, padro construtivo, conforto ambiental etc.), fatores funcionais
(adequao, segurana, circulaes, acessibilidade, escala etc.) e fatores
comportamentais (cognio, atitude, imagem etc.). Os instrumentos de anlise
utilizados foram a observao compartilhada e outras ferramentas da APO, como a
anlise walkthrough, questionrios, entrevistas, mapas cognitivos e poemas dos
desejos. Nesse trabalho sero apresentados os resultados dos mapas cognitivos e
dos poemas dos desejos, a partir do ponto de vista dos adultos funcionrios da
creche
6
. Dentre os aspectos analisados, foram observados os significados e a
valorizao da instituio como um LUGAR repleto de valores e afetos (TUAN,
1980; 1983) e a influncia desses valores na experincia ambiental vivenciada por
esses educadores no ambiente da creche. O que comea como espao
indiferenciado transforma-se em lugar medida que o conhecemos melhor e o
dotamos de valor [...] As idias de espao e lugar no podem ser definidas

6
Esses instrumentos foramaplicados a todos os usurios da instituio, inclusive s crianas. Este artigo
trata apenas dos resultados obtidos na aplicao comos adultos: os educadores responsveis pelas turmas,
os auxiliares de educao, e os funcionrios dos servios gerais.

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uma sem a outra. A partir da segurana e estabilidade do lugar estamos cientes da
amplido, da liberdade e da ameaa do espao, e vice-versa. (TUAN 1983, p. 7)
2.1. OBSERVAO COMPARTILHADA
No desenvolvimento da APO na instituio a aplicao de instrumentos mais
subjetivos e espontneos, como o Mapa Cognitivo e o Poema dos Desejos, s foi
possvel a partir da imerso da pesquisadora no contexto analisado. Estando a
pesquisadora imersa por longo perodo na instituio, a interao com o grupo foi
natural e inevitvel, assim como a observao de seus comportamentos e atitudes
de acordo com o ambiente ou com a situao. Por conseqncia, essa observao
no esteve isenta da sensibilidade e dos aspectos afetivos pessoais da pesquisadora
que foram incorporados em sua prpria vivncia ambiental na instituio.
Essa interao se deu a partir de uma observao compartilhada compreendendo o
ambiente habitado e experienciado, de forma a minimizar o olhar meramente
tcnico-arquitetnico, dando nfase ao enfoque interacionista pesquisador-
usurios-edifcio. Desta forma foi realizada durante todos os dias de vivncia da
pesquisadora na creche. Com os resultados da observao foram identificados: 1)
as necessidades espaciais do modelo pedaggico adotado na Unidade de Educao
Infantil escolhida, contemplando o desenvolvimento de suas atividades; 2) os
problemas bsicos na concepo do edifcio, tais como:, locao, escolha da rea,
escala e outros; 3) os problemas tcnicos reais, tais como: tcnicas construtivas,
dimensionamento espacial, circulaes, ventilao e insolao (conforto ambiental),
alm de materiais de acabamento; 4) a importncia cognitiva das informaes
ambientais inseridas no contexto do desenvolvimento infantil, funo primordial
da instituio.
2.2. O GRAFISMO COMO INTERLOCUO COM OS USURIOS:
MAPAS COGNITIVOS E POEMAS DOS DESEJOS
O Mapa Mental ou Cognitivo um instrumento baseado na elaborao de
desenhos ou relatos de memria representativas das idias ou da imageabilidade
que uma pessoa ou um grupo de pessoas tm de um determinado ambiente.
(Rheingantz et al 2009, p.56). Para Sanoff (1991), uma boa forma de obter
informaes pedir ao indivduo um self-report, ou seja, relatar o ambiente a partir
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de suas prprias memrias (vivenciadas ou recordadas). Tais relatos podem ser
feitos de forma verbal, escrita ou visual (representaes grficas ou maquetes),
entendendo que as caractersticas que so reportadas so as que tm verdadeiro
significado para os usurios.
No Poema dos Desejos (Sanoff, 1991), os usurios de um determinado ambiente
declaram, por meio de um conjunto de sentenas escritas e ou desenhos, suas
necessidades, sentimentos e desejos relativos ao edifcio ou ambiente analisado
(Rheingantz et al 2009, p.43). Por ser um instrumento no estruturado, espontneo
e de livre resposta o Poema dos Desejos definido por Sanoff (1991) como um
instrumento mais eficaz que aqueles que incluam ordens e focos especficos.
Os Mapas Cognitivos e os Poemas dos Desejos dos educadores foram produzidos
numa reunio pedaggica (Centro de Estudos) com a direo. A dinmica de
aplicao dos instrumentos foi realizada em uma sala grande da creche, onde todos
estavam sentados no cho, reunidos em crculo. Adotou-se, em ambos os
instrumentos, uma combinao grfico-escrita, na tentativa de superar as
diferenas nos talentos individuais para o desenho e a inibio natural dos adultos
no ato de desenhar.
7

Na anlise dos desenhos produzidos nos dois instrumentos, agruparam-se por
categoria as incidncias das figuras que foram representadas a cada vez que
apareciam, sem descartar nenhuma em detrimento de outra, ainda que no mesmo
desenho. Por exemplo, um desenho em que apareciam o edifcio e as crianas foi
considerado como uma incidncia de representao da edificao e tambm uma de
figuras humanas.
2.3. DINMICA DE APLICAO DOS INSTRUMENTOS:
Nos mapas cognitivos, solicitou-se que no fosse colocada nenhuma identificao
(nome) do educador na aplicao do instrumento, somente a funo especfica que

7

Esses instrumentos so aplicados via de regra a crianas, uma vez que facilitamo acesso percepo ambiental e ao imaginrio dos pequenos que ainda
enfrentamdificuldades emexpressa-los. Segundo Morita(2005,

p
.
02) Nessafase, os desenhos carregamuma relao estreitacomas emoes mais sinceras, as
crianas desenhamseus desejos, seus sonhos, seus amores eseus desamores. Fazemdo espao ldico-plstico construir e reconstruir daimaginao edamemria
afetiva.

No caso dapesquisa
,
suaadoo comos adultos justificada de modo avencer eventuais barreiras nasinceridadedas respostas. Como nos relata Sanoff

(1979, p.12): umpsiclogo amigo, Robert Sommer,

fez umaobservao interessante; elenotou queos ambientes construdos

afetamamaioriadas pessoas alm
das suas conscincias. Este ummotivo para ajudar a sensibilizar as pessoas sobrea importncia dos elementos do ambiente construdo, espaos vivenciados.

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ocupava. Foi pedido que os usurios desenhassem a sua creche... ou que o ttulo
do desenho fosse Esta a minha creche... ou a creche na qual trabalho.... Os
desenhos foram produzidos numa mdia de 15 minutos e poderiam ser
completados com anotaes escritas pelo prprio usurio.
Os poemas dos desejos tambm foram elaborados sem a identificao do autor,
apenas identificando sua funo na instituio. Desta vez, pediu-se que fosse
executado o desenho, tendo a seguinte frase aberta como estmulo: Eu gostaria
que minha creche..... ou Eu gostaria que a creche em que trabalho... As lacunas
deveriam ser preenchidas com o desejo e as aspiraes de cada um, sem limitaes,
normas ou constrangimentos. Para cada instrumento foi distribuda uma folha de
papel para cada participante e canetinhas coloridas. A tarefa prevista inicialmente
para acontecer em 15 minutos, se estendeu um pouco pela riqueza de detalhes que
os respondentes queriam dar aos desenhos (cada participante foi instrudo a usar
apenas uma folha por instrumento, porm nessa folha o nmero de representaes
era livre). Nas duas atividades procurou-se enfatizar que no haveria qualquer tipo
de crtica ou julgamento em relao habilidade grfica de cada um.
Cada funo especfica desempenhada pela equipe da creche - educadores,
auxiliares de educao ou funcionrios de servios gerais, caracterizou algumas
diferenas culturais e de vivncia no ambiente, fatos que, a princpio, produzem
leituras diferentes na imagem ambiental (BRASIL, 2006). No primeiro grupo
encontravam-se aqueles responsveis pelas turmas (Educadores), alm da prpria
diretora da instituio (total 14 participantes); no segundo grupo os auxiliares
que trabalhavam nas turmas interagindo diretamente com as crianas, mas no
sendo os responsveis por elas (auxiliares de educao 22 participantes); e no
terceiro e ltimo grupo os funcionrios de servios gerais responsveis pela
manuteno e limpeza do edifcio (funcionrios de servios gerais 5
participantes). Todos se empenharam na elaborao dos desenhos e procuraram
expressar suas opinies detalhando as informaes.
2.4. ANLISE DOS MAPAS COGNITIVOS
Nos trs grupos as quatro categorias principais identificadas foram: Edifcio,
Elementos da Natureza, Elementos Ldicos ou Afetivos e Figuras Humanas. Tais
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categorias foram definidas por sua freqncia nos desenhos. A nomenclatura foi
adotada pela pesquisadora de modo a identificar os grupos e subgrupos existentes.
Na categoria edifcio, incluram-se os desenhos que representassem algum tipo de
edificao como sendo a creche, independente da semelhana com a imagem real;
nos elementos da natureza: desenhos de figuras existentes em nosso ambiente
natural, isto , sol, nuvens, rvores, etc.; nos elementos ldicos eafetivos: desenhos
representativos de brinquedos, atividades ldicas, emoes ou sentimentos:
sorrisos, coraes, lgrimas, etc.; nas figuras humanas: desenhos de figuras humanas,
criana ou adulto identificado ou no.
Cada categoria foi subdividida em subcategorias, tambm nomeada de acordo com
sua incidncia. Assim a Edificao apareceu como: conjunto do edifcio como um
todo ou ambientes em separado (sala de atividades, ptio, etc.); os Elementos da
Natureza foram subdivididos em sol, nuvens, animais e vegetao; os Elementos
Ldicos e Afetivos em brinquedos ou brincadeiras, msica ou dana e sentimentos
(coraes, etc.); j as Figuras Humanas somente aparecem como adultos ou
crianas, os dois grupos de diferenciao clara no ambiente creche.
a) Respondentes: Diretora e Educadoras
As categorias: Natureza, Elementos Ldicos ou Afetivos, e Figuras Humanas
aparecem em maior nmero e de forma equilibrada entre si (fig. 6).

Figura 6 Mapas Cognitivos - cat egorias: Nat ureza, Elementos Ldicos ou Af etivos, e Figuras
Humanas
Na categoria Edifcio, a concepo fsica no aparece como muito marcante na
memria desse grupo, pois o item menos representado. Dentro deste item:
Edificao observou-se que o conjunto tem maior representatividade que os
ambientes em separado. (Fig.7)
Mapa Cognitivo Educadores e Diretora
15%
28%
28%
29%
Edificao
Elementos da
natureza
Elementos Ldicos ou
afetivos
Figuras Humanas
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Figura 7 - Conjunt o da edif icao como representao da creche 8
Nos Elementos da Natureza, o sol frequentemente representado; supe-se que
isso ocorre no s por sua incidncia marcante na creche (altamente ensolarada na
maioria dos ambientes durante todo o ano, como tambm pelo aspecto positivo
relacionado aos bons sentimentos e vida propriamente dita, tais como na frase de
uma das educadoras: sol luz e luz vida. (Fig. 8)






Figura 8 O sol presente na representao da creche
Na categoria: Elementos Ldicos ou Afetivos, a presena de brinquedos
desenhados se aproxima do nmero de representaes dos sentimentos (coraes,

8
Esta forma de representao da creche relacionada coma logomarca da instituio acompanhada pela
frase: Lugar de gente feliz. Dessa forma ao referirem-se ao conjunto do edifcio a grande maioria o fez
representar pela sua LOGO e no pela imagem da edificao que fraca emrelao sua funo.

Mapa Cognitivo Educadores e Diretora
OPO EDIFICAO - Subcategorias
57%
43%
Conjunto edificado
Ambiente Fsico
Interno
Mapa Cognitivo Educadores e Diretora
OPO ELEMENTOS DA NATUREZA -
Subcategorias
15%
13%
51%
21%
Animais
Nuvens
Sol
J ardins/vegetao
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sorrisos e outros) corroborando a importncia da interligao dos dois aspectos na
Educao Infantil. (Fig. 9)




Figura 9 O que recheia a representao da creche: msica, brincadeira e afeto.

Com respeito quarta categoria, Figuras Humanas, a representao de crianas a
maioria, como legtimos cones da creche; isso denota a importncia dada aos
pequeninos por aqueles que se propem a fazer parte de sua educao. (Fig. 10)




Figura 10 As crianas representando a creche
b) Respondentes: Auxiliares de Educao
Mapa Cognitivo Educadores e Diretora
OPO FIGURAS HUMANAS - Subcategorias
36%
64%
Adultos da creche
Crianas
Mapa Cogni ti vo Educador es e Diret or a
OPO ELEMENTOS LDICOS OU AFETIVOS
Subcategorias
42%
21%
37%
Brinquedos/Brincadeir
as
Msica/Dana
Sentimentos
positivos(coraes,
sorrisos ...)
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Este grupo apresentou equilbrio entre as categorias, com ligeira nfase em Figuras
Humanas (Fig. 11). Na categoria Edifcio tambm o prdio mais citado, porm o
item mobilirio passa a aparecer como subcategoria. (Fig. 12)


Figura 11 Equilbrio das categorias para os f uncionrios auxiliares


Figura 12 - O Edifcio como imagem de uma creche fraco, se int egrando aos demais que so
sedes administrativas. (Font e: Blower, 2008)


Figura 13 Os compartimentos em separado com mobilirio representando a creche.

Mapa Cognitivo Funcionrios Auxiliares
23%
23%
20%
34%
Edificao
Elementos da
Natureza
Elementos
Ldicos/Afetivos
Figuras Humanas
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Os resultados das demais categorias principais so bastante semelhantes ao grupo
anterior. (Fig.14)

Figura 14 Elementos Ldicos e Afet ivos supremacia dos brinquedos e bons sent iment os e nas
Figuras Humanas as crianas so a maioria
Supe-se que tal fato se deva s funes desempenhadas que so bastante
semelhantes.
O sol o grande citado nos Elementos da Natureza; em Elementos Ldicos e
Afetivos h representaes de nmero equivalente para os desenhos de brinquedos
e sentimentos afetivos. As crianas aparecem em maior nmero na categoria
Figuras Humanas. (Fig. 15)


Figura 15 Crianas, brinquedos e sorrisos : Esta a minha creche...
c) Respondentes: Funcionrios de Servios Gerais
Apesar desse grupo de pessoas ser bastante reduzido na instituio, achamos
relevante abord-lo em separado, devido s diferenas culturais e de experincia
no ambiente, diferenciadas em relao aos demais grupos.
Mapa Cognitivo Funcionrios Auxiliares
OPO ELEMENTOS LDICO/AFETIVOS-
Subcategorias
50%
42%
8%
Brinquedos
Afetivos Positivos
Afetivos Negativos
Mapa Cognitivo Funcionrios Auxiliares
OPO FIGURAS HUMANAS- Subcategorias
40%
60%
Adultos da creche
Crianas
Mapa Cognitivo Funcionrios Auxiliares
OPO ELEMENTOS DA NATUREZA -
Subcategorias
56% 31%
13% Sol
J ardins/reas Verdes
Animais (Pssaros e
borboletas)
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As quatro categorias que foram citadas se enquadram exatamente nas categorias
dos grupos anteriores. J que o Mapa Cognitivo representativo da imagem e do
significado da creche em nosso caso, supe-se que a imagem da creche seja
realmente formada por quatro elementos significativos: o Edifcio, a Natureza, o
Ldico e o Afetivo interligados e os Seres Humanos (usurios).
Nesse grupo os Elementos Ldicos e Afetivos, assim como os Elementos da
Natureza, so a grande maioria. (Fig.16).

Figura 16 Elementos Ldicos e Af et ivos como representao da creche.
Na categoria Edificao, s aparece o conjunto, no havendo qualquer citao dos
ambientes em separado. (Fig. 17).
Nas demais categorias os resultados se assemelham, com grande representao do
Sol e de Brinquedos em Elementos Ldicos e Afetivos. As crianas aparecem como
a grande maioria na representao das Figuras Humanas




Mapa Cognitivo Funcionrios Administrativos e
Servios Gerais
16%
34%
25%
25%
Edificao
Elementos da Natureza
Elementos Ldicos e
Afetivos
Figuras Humanas
Mapa Cognitivo Funcionrios Administrativos e Servios
Gerais OPO ELEMENTOS DA NATUREZA
75%
25%
0%
Sol
J ardins/reas Verdes
Animais (Pssaros e
borboletas)
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Figura 17 Creche como edifcio, brinquedos e natureza.
2.5. ANLISE DOS POEMAS DOS DESEJOS
A subdiviso dos grupos dos Poemas dos Desejos foi feita com o mesmo critrio
dos Mapas Cognitivos, portanto, formamos trs grupos de pesquisados: Diretora e
Educadoras, Auxiliares de Educao e Funcionrios de Servios Gerais. O
instrumento foi aplicado no mesmo dia, aps pequeno intervalo para que no
houvesse confuso entre os temas dos desenhos. O nmero de pessoas foi idntico
ao do Mapa Cognitivo. Com este novo tema, o empenho e a generosidade dos
participantes tambm foi significativo, proporcionando resultado rico e
representativo.
O mtodo de identificao das categorias tambm foi idntico ao do mapa
cognitivo, ou seja, separadas pela freqncia de incidncia nos desenhos. Dessa
forma, como representativos dos desejos dos participantes, as categorias que
apareceram diferem daquelas dos mapas cognitivos. Os primeiros faziam meno
realidade vivenciada, j os segundos se referiram ao sonho de cada um - a creche
desejada.
As incidncias foram ento de desenhos de Figuras Humanas (crianas ou adultos,
nomeados ou no); Ambientes Externos: desenhos de ambientes abertos, ao ar
livre, porm pertencentes creche (ptios, parquinhos, etc.); Ambientes Internos:
figuras de ambientes fechados da creche (salas de atividades, refeitrio, etc.).
Tambm de acordo com sua freqncia nos desenhos as subcategorias nos Poemas
dos Desejos se dividiram nos Ambientes Externos: clareza nas representaes de
piscinas, chuveiros, etc.; reas verdes tais como: hortas e rvores e jardins; e
parquinhos (balanos, gangorras, etc.) e quadras; nos Ambientes Internos:
representaes de ambientes especficos da creche desejados pelos adultos usurios
(salas multiuso, itens do mobilirio) e at uma re-leitura da planta edificada; j nas
Figuras Humanas: crianas e adultos, porm estes ltimos j nomeados, fazendo
referncia equipe da creche e ao sonho de uma Equipe Multidisciplinar, que
agregasse profissionais da rea de sade (mdico, dentista, etc.)
a) Respondentes: Diretora e Educadoras
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Os desenhos foram agrupados em trs categorias principais: Figuras Humanas,
Ambientes Externos e Ambientes Internos. (Fig. 18)

Figura 18 O sonho da creche que seja composta por ambientes internos e externos.
Neste grupo, os Ambientes Externos apareceram como desejos de todos. Tal fato
pode ser relacionado ao espao externo acanhado da creche (Fig. 19) e, ainda, pela
necessidade da ligao interior-exterior na educao das crianas pequenas, o que
no acontece nessa creche, uma vez que h poucas aberturas e estas tm dimenses
reduzidas. (Fig. 20)

Figura 19 - Ptio Cent ral em claustro. (Fonte: Blower, 2008)

Figura 20 - Aberturas reduzidas das Salas de Atividades. (Fonte: Blower, 2008).
Wish Poem (Poema dos Desejos) Educadores
e Diretora
23%
56%
21%
Figuras Humanas
Ambientes Externos
Ambientes Internos
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Se observarmos a subcategoria Ambiente Externo, possvel perceber que as
questes de conforto trmico precrio e a aridez das reas externas so sentidas por
seus usurios e expressadas em seus desenhos/ desejos de piscinas, banhos de
chuveiro e a presena abundante de reas verdes (Fig.21 e 22).

Figura 21 - Ptio Externo ensolarado (Fonte: Blower, 2008)


Figura 22 O sonho das reas externas da creche

As crianas prevalecem sobre os adultos nesse grupo na categoria de Figuras
Humanas, porm interessante citar a existncia de uma subcategoria que faz
referncia especfica valorizao da equipe, chamando ateno para o trabalho
conjunto e especializao dos profissionais. (Fig. 23)
Wish Poem (Poema dos Desejos) Educadores
e Diretora OPO AMBIENTES EXTERNOS -
Subcategorias
34%
25%
41%
Piscina/Chuveiro
reas
verdes/jardins/Horta
Brinquedos/Quadras
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Figura 23 Figuras Humanas
Nos Ambientes Internos aparece o desejo de ambientes especficos (tais como Salas
Multiuso) e alguma referncia ao mobilirio e utenslios. Desta forma, acredita-se
que o grupo se recente de ambientes internos para atividades artsticas, culturais,
ou atividades pedaggicas dirigidas, ratificando a precariedade da Brinquedoteca
existente. (Fig. 24 e 25).

Figura 24 - Brinquedoteca (Fonte: Blower, 2008)




Figura 25 - A necessidade de implementao da Brinquedoteca como expresso de desejo.
b) Respondentes: Auxiliares de Educao
Wish Poem (Poema dos Desejos) Educadores
e Diretora OPO FIGURAS HUMANAS -
Subcategorias
20%
20%
20%
40%
Equipe
Multidisciplinar
Equipe da Creche
Valorizao da
Equipe
Crianas
Wish Poem (Poema dos Desejos) Educadores
e Diretora OPO AMBIENTES INTERNOS -
Subcategorias
44%
22%
34%
0%
Sala Multiuso/Eq.
Audio-visual
Mobilirio/
Equipamentos
Ambientes Internos
emgeral
Repaginao da
planta existente
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Neste grupo as reas externas tambm correspondem maioria absoluta dos
desejos (quase 50 %) e nas Figuras Humanas as crianas ainda so as mais
representadas. relevante citar que, 25 % desejam uma Equipe Multidisciplinar
permanente na creche (mdicos, dentistas, fonoaudilogos). Tal fato supe
pertencer a uma viso de extenso da atividade educativa da creche a um
atendimento assistencial, no s para as crianas, como tambm comunidade
como um todo. Vale ressaltar que essa viso fazia parte da idia inicial do projeto
arquitetnico dos projetistas da creche, quando da concepo do projeto. (Fig. 26)

Figura 26 O sonho da equipe multidiscipli nar
O desconforto trmico tambm apresentado nos desenhos desse grupo e os
desejos por ambientes externos atenuantes desse fator aparecem como maioria
absoluta. tambm relevante o nmero de representaes de brinquedos de uso
externo e quadras esportivas, o que nos reporta ainda ao espao externo reduzido
da instituio pesquisada. (Fig. 27)
Wish Poem (Poema dos Desejos)
Funcionrios Auxiliares OPO FIGURAS
HUMANAS - Subcategorias
25%
5%
15%
55%
Equipe
Multidisciplinar
Equipe da Creche
Valorizao da
Equipe
Crianas
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Figura 27 Piscinas e quadras para o lazer das crianas.
Nos Ambientes Internos h a incidncia da Sala Multiuso (sala de atividades
artsticas, tais como: dana, teatro, msica e outras), porm dessa vez, em igual
nmero do desejo de mobilirio, utenslios e materiais pedaggicos de uso interno.
Tal fato bastante significativo, pois a carncia do aparelhamento da creche
importante e merece registro (Fig.28 e 29).

Figura 28 Mobilirio e material pedaggico compondo o sonho da creche.



Figura 29 - Mobilirio insuf iciente nas Salas de Atividades (Fonte: Blower, 2008)
c) Respondentes: Funcionrios de Servios Gerais
Os 5 funcionrios renderam 11 representaes dos desejos para a creche, as quais se
enquadravam nas mesmas categorias principais dos grupos anteriores. Essa
Wish Poem (Poema dos Desejos)
Funcionrios Auxiliares OPO AMBIENTES
EXTERNOS - Subcategorias
34%
26%
40%
Piscina/Chuveiro
J ardins/reas
verdes
Binquedos/Quadras
esportivas
Wish Poem (Poema dos Desejos)
Funcionrios Auxiliares OPO AMBIENTES
INTERNOS - Subcategorias
35%
23%
35%
7%
Mobilirio/
Equipamentos/
Utenslios
Material de
Atividades
Pedaggicas
Brinquedoteca/Sala
de Artes/ Msica/
Teatro
Repaginao da
Planta Baixa
Existente
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observao relevante, pois apesar de pequenas variaes, observa-se que as
carncias ambientais, os desejos dos diversos grupos de usurios adultos compem
uma mesma linha, podendo dar origem a um plano de interferncias que atenda a
grande maioria dos usurios. (Fig. 30).



Figura 30 Ambientes externos, a grande maioria dos sonhos.
Nesse grupo tambm os Ambientes Externos foram os mais citados com maior
incidncia dos elementos que atenuem as sensaes de calor (Fig. 31).


Figura 31 Ambientes externos - Subcategorias
As Figuras Humanas representaram um equilbrio nas subcategorias das Crianas,
equipe da Creche e Equipe Multidisciplinar; supe-se que a relevncia das crianas
tenha cado, uma vez que estes funcionrios interagem menos com elas. (Fig. 32)
Wish Poem (Poema dos Desejos)
Funcionrios Administrativos e Servios
Gerais
27%
46%
27%
Figuras Humanas
Ambientes Externos
Ambientes Internos
Wish Poem (Poema dos Desejos)
Funcionrios Administrativos e Servios
Gerais OPO AMBIENTES EXTERNOS -
Subcategorias
40%
20%
40%
Piscina/Chuveiro
J ardins/reas
verdes
Binquedos/Quadras
esportivas
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Figura 32 Meno ao sonho que inclua a equipe multidiscipli nar de assistncia.
Nas subcategorias dos Ambientes Internos, a grande maioria faz referncia
carncia de mobilirio e utenslios; tal fato pode ser facilmente relacionado s
funes profissionais desempenhadas no grupo. (Fig. 33)

Figura 33 Representao da necessidade de mobilirio e utenslios.
3. SINTESE DOS RESULTADOS
A importncia da imagem e do reconhecimento reforada na elaborao do
Mapa Cognitivo, em que se busca espontaneamente essa imagem na memria.
Nestes a edificao foi pouco lembrada pelos adultos, tendo sido enfatizada a
representatividade da creche em outras categorias. Nas subcategorias do item
Edificao, o conjunto aparece como grande maioria na representao da
Wish Poem (Poema dos Desejos)
Funcionrios Administrativos e Servios
Gerais OPO FIGURAS HUMANAS -
Subcategorias
34%
33%
0%
33%
Equipe
Multidisciplinar
Equipe da Creche
Valorizao da
Equipe/Sentimentos
Crianas
Wish Poem (Poema dos Desejos)
Funcionrios Administrativos e Servios
Gerais OPO AMBIENTES INTERNOS -
Subcategorias
66% 0%
34%
0%
Mobilirio/
Equipamentos/
Utenslios
Material de
Atividades
Pedaggicas
Brinquedoteca/Sala
de Artes/ Msica/
Teatro
Repaginao da
Planta Baixa
Existente
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instituio, porm representada por caractersticas esttico-compositivas muito
mais ligadas a uma imagem figurada e prpria logomarca da instituio do que
sua aparncia real. Tal fato demonstra claramente que seus aspectos plstico-
formais so de difcil apropriao e pouco representativos da funo do edifcio,
enquanto instituio destinada educao.
A implantao da instituio pesquisada foi bastante prejudicada pelo micro-clima
da regio do Centro do Rio e de seu entorno rido e poludo. Tal desconforto est
claro nos desenhos dos Poemas dos Desejos. Os ambientes externos que figuram
em suas aspiraes e sonhos correspondem a piscinas, chuveiros e demais
elementos atenuantes do desconforto, assim como o desejo pela presena de reas
verdes. Nos Mapas Cognitivos, na categoria Elementos da Natureza, o sol aparece
com grande freqncia. Esta representao, se por um lado denota alegria, boa
energia e demais bons sentimentos relativos ao ambiente, diz respeito, ainda,
forte insolao que fustiga o prdio e seus ambientes. Observa-se que, o
desconforto ambiental presente nesse caso, denota um desconhecimento ainda
recente das implicaes desses aspectos no desenvolvimento infantil e a no
conscientizao do projetista com a viso ecolgica ambiental do ambiente
construdo, alm dos determinantes polticos na escolha do stio.
O documento Parmetros Bsicos de Infra-Estrutura para Edificaes de Educao
Infantil (2006) chama a ateno para a importncia e a contemporaneidade desse
fato. essencial que j na etapa de programao sejam definidas e incorporadas
metas para se alcanar uma qualidade ambiental do futuro edifcio. Dentre essas
metas esto includos fatores como sade e qualidade do ar interior, conforto
trmico, conforto visual, conforto acstico, segurana, proteo ao meio ambiente,
eficincia energtica, eficincia dos recursos hdricos, utilizao de materiais
construtivos no poluentes e caractersticos da regio, alm da considerao do
edifcio como uma ferramenta de desenvolvimento das mltiplas dimenses
humanas. (BRASIL 2006, p. 17)
importante destacar a importncia das reas livres para os seus usurios (vide
presena recorrente nos desenhos). Elali (2003, p. 313) descreve a importncia
dessas reas livres na delimitao dos ambientes destinados educao infantil,
uma vez que tais locais possibilitam o desenvolvimento da motricidade ampla e
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um maior contato com a natureza. Na creche estudada o ptio descoberto
reduzido, com baixo conforto trmico (ensolarado todo o dia); por sua vez os
solrios no tm sol, situados sombra do prdio vizinho.
Aliado a esse contexto, a ausncia de reas verdes e a falta de contato com outros
materiais e texturas, tais como terra, areia, grama ou plantas, tambm contribui
para o empobrecimento da ambincia dos ambientes externos, que pouco explora
suas possibilidades ldicas. Ptios bem dimensionados tornam-se subutilizados
quando no h um zoneamento adequado, ou mesmo quando no h elementos
balizadores que orientem os usurios infantis, encorajando a explorao, a
descoberta e o deslocamento pelo espao (Azevedo, 2002).
Crianas de menor faixa etria precisam de marcos referenciais que facilitem sua
orientao, diminuindo a insegurana e a disperso. Tais aspectos poderiam ser
mais bem explorados pelos planejadores, j que o contato com a natureza, em suas
vrias nuances, fundamental para o desenvolvimento infantil e no imaginrio
desta faixa etria, o atraente mundo de fora
9
promotor de exploraes e
descobertas. Essa observao foi ratificada, nos Poemas dos Desejos onde os
ambientes externos apareceram em maioria absoluta dos desejos.
importante destacar ainda a reflexo a respeito da categoria Elementos
Ldicos, passando pela disponibilidade de materiais pedaggicos e pelo prprio
equipamento de mobilirio da creche. A instituio pesquisada tem poucos
brinquedos e materiais pedaggicos adequados s atividades das crianas. Essa
caracterstica apontada pelas educadoras e auxiliares com muita expressividade
nos Poemas dos Desejos que, no desejo dos espaos externos, os representam, na
maioria das vezes, recheados de elementos ldicos e brinquedos. Esse item merece
ser destacado, j que comum aos usurios e ao tcnico pesquisador e, ainda,
inerente e indispensvel ao desenvolvimento infantil.

9
A compreenso do alcance do campo visual dos usurios infantis parece no ter sido compreendido
pelos profissionais envolvidos com a concepo destas unidades, uma vez que, encontrarmos janelas e
aberturas posicionadas acima do nvel das crianas, impedindo o contato visual com o ambiente externo.
A partir de uma observao atenta, foi possvel perceber a curiosidade das crianas emapreciar o
ambiente externo sala de atividade, subindo em cadeiras junto s esquadrias para olhar o atraente
mundo de fora. O ideal que os peitoris de tais aberturas no ultrapassem0,60 m de modo a permitir
esse acesso visual ao exterior.

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A partir da Avaliao Ps-Ocupao realizada em uma Creche Institucional, foi
possvel identificar questes fundamentais que comprometem a qualidade
ambiental e o carter do LUGAR da instituio. importante esclarecer que esses
resultados encontrados foram decorrentes de uma APO mais completa, que adotou
outros instrumentos de pesquisa walkthrough, questionrios, entrevistas, alm
desses abordados nesse artigo. No contexto da pesquisa como um todo, a partir da
tabulao dos resultados, elaborou-se um Relatrio de Interferncias, que foi
entregue direo da instituio.
4. CONCLUSES
Este artigo procurou destacar a importncia da Avaliao Ps-Ocupao para
avaliar a qualidade ambiental de uma unidade de educao infantil, confirmando
a importncia da interlocuo com os usurios.
Os resultados dos Mapas Cognitivos e dos Poemas dos Desejos com os adultos
identificaram a insuficincia e a inadequao de reas livres externas, muito
evidentes nos Poemas dos Desejos, nos quais os ambientes externos foram maioria
absoluta nos pesquisados. A carncia dessa integrao com os ambientes externos,
com a natureza, notvel, e, acredita-se, bastante prejudicial para as atividades
desenvolvidas pelas crianas na instituio.
Tambm as questes de conforto trmico aparecem em grande escala, agravadas
pela ausncia de reas verdes e contato com outros materiais e texturas, tais como:
terra, areia, grama ou plantas. Tais caractersticas so citadas tanto Poemas dos
Desejos quanto nos Mapas Cognitivos. Assim, dar maior ateno s caractersticas
scio-fsicas dos ambientes e s relaes entre estes e a criana, garantindo a ela
oportunidades de contato com espaos variados, tanto construdos pelo homem
quanto naturais, uma maneira de proporcionar infncia condies plenas de
desenvolvimento, gerando a conscincia de si e do entorno que so provenientes da
riqueza experiencial. (ELALI 2003, p. 311)
A ltima questo levantada ao fim da anlise dos instrumentos aplicados nessa
APO diz respeito aos Elementos Ldicos, passando pela disponibilidade de
materiais pedaggicos e pelo prprio equipamento de mobilirio da creche. O
brinquedo para a criana pequena est muito alm do simples estmulo
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imaginao ou da simples substituio de um desejo imediato no realizado. por
meio dele, da brincadeira, que a criana recria e se apropria da realidade observada
por ela prpria no mundo que est descobrindo. Esse fato trar brincadeira uma
vivncia e uma experincia emocional. Conforme Lima (1995, p. 187), a criana
imita, experimenta, simula, inventa, joga o tempo todo, multiplica e enriquece sua
experincia atravs da brincadeira e da observao.
Dessa forma cabe ressaltar a necessidade de contemplar a unidade de educao
infantil de ambientes ricos de estmulos ao imaginrio e ao ldico infantil. Na
creche pesquisada existe essa carncia especificamente nos ambientes destinados s
brincadeiras, tais como Ptio Externo, Salas de Atividades e Brinquedoteca. No s
h monotonia ambiental de cores e texturas, possibilidades de arranjos internos,
como tambm os itens mveis so escassos e deteriorados. Essa caracterstica
apontada pelas educadoras e auxiliares com muita expressividade nos Poemas dos
Desejos que, na nsia dos espaos externos, os representam, na maioria das vezes,
recheados de elementos ldicos e brinquedos.
Com os estudos tericos levantados e a realizao da APO, ficou bastante claro que
possvel conceber um projeto arquitetnico destinado educao infantil flexvel,
que permita modificaes, adaptaes, inseres ou supresses pautadas nos
parmetros ambientais e nas caractersticas socioculturais da comunidade
atendida. A maleabilidade proposta pode habilitar o projeto ao atendimento das
questes afetivas e psicopedaggicas relativas interao usurio-ambiente, de
modo a promover maior identidade, apropriao e pertencimento ao ambiente por
seu futuro usurio. Assim, o ambiente compreendido alm de sua base
meramente fsica, mas passando a atuar e a interagir com a vida humana, de modo
que, entre ambos ocorra uma relao dinmica, isto , o ambiente tanto modifica o
indivduo quanto modificado por ele (ELALI 2002, p.06). Essa relao torna-se
ento, um requisito primordial para a produo de uma arquitetura mais
responsiva aos desejos de seus usurios, capaz de produzir uma estrutura espao-
temporal cada vez mais adequada ao humana (AZEVEDO, 2008), facilitando a
transformao do ambiente de Educao Infantil em lugar de Educao Infantil.
A interlocuo com outras reas de conhecimento proposta pela abordagem
conceitual enfatizada pela pesquisa destacou a importncia de uma postura
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transdisciplinar no processo de concepo e de anlise dos ambientes destinados
educao infantil, integrando objetivos ambientais, pedaggicos, econmicos e
scio-culturais. Considera-se assim, que os problemas de projeto podem ser
enfrentados com uma abordagem participativa, incluindo as expectativas e
vivncias dos usurios como importante componente desse processo. Com esse
olhar, a abordagem adotada corrobora a importncia de se realizar avaliaes de
desempenho dos ambientes construdos, tendo em vista a adequao s atividades
que sero realizadas e satisfao desses usurios. Ao incorporar as metodologias
de APO no processo de concepo projetual possvel vislumbrar alguma garantia
de que os desejos e as necessidades daqueles que iro ocupar determinado
ambiente, possam ser realmente consolidadas.
5. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
AZEVEDO, G. A. N. Arquitetura Escolar e Educao: um modelo conceitual de
abordagem interacionista. Rio de Janeiro: COPPE / Universidade Federal do Rio de
Janeiro, 2002. Tese Doutorado em Engenharia de Produo.
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Corte aos pases lusfonos e hispnicos: urbanismo, espacialidade e histria. Rio de
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