Evaluación Por Competencias PDF

Consejera de Educacin y Ciencia
C.E.I.P Luis de Mateo

C/ Olivos
16239 Casasimarro
Tfno: 967487053 / Fax: 967487760
16000693.cp@edu.jccm.es
PROPUESTA DE INTEGRACIN DE LAS COMPETENCIAS

BSICAS EN EL CURRCULO OFICIAL DE PRIMARIA DE
CASTILLA LA MANCHA.
DECRETO 68/2007, DE 29 DE MAYO, POR EL QUE SE ESTABLECE Y ORDENA EL

CURRCULO DE LA EDUCACIN PRIMARIA EN LA COMUNIDAD AUTNOMA DE
CASTILLA LA MANCHA.
mapa curricular
DECRETO 68/2007, DE 29 DE MAYO, POR EL QUE SE ESTABLECE Y
ORDENA EL CURRCULO DE LA EDUCACIN PRIMARIA EN LA COMUNIDAD AUTNOMA DE
CASTILLA LA MANCHA
mapa
curricular completo
GUA DIDCTICA
as como en la formacin que he recibido el el proyecto COMBAS.

GUA DE ORGANIZACIN DE CENTROY PAUTAS PARA EL DESARROLLO CURRICULAR.
PRIMERA PARTE
elementos curriculares
relaciones de los
de cada criterio evaluacin
relacin criterio objetivo
que ya nos establece
nuestro Decreto.
OBSERVACIONES:
RESPONSABLES
FUNCIONES
Tutores primer ciclo de primaria

Tutores segundo ciclo de primaria
Tutores tercer ciclo de primaria
Federico Ferrer Monedero
Maestros/as especialistas en Ingls

Maestros/as especialistas en E.F
Maestros/as especialistas en Msica y
Orientacin
3. CONCRECIN CURRICULAR Y CMO RELACI

SEGUNDA PARTE
listado de todos los indicadores de evaluacin ,por ciclos y reas.
un
Para la seleccin de indicadores hemos seguido escrupulosamente el anlisis de los

criterios de evaluacin, tal y como nos marca nuestra normativa. Los hemos
desmenuzado en indicadores lo ms entendibles posible para facilitar el proceso de
evaluacin.
a qu criterio de evaluacin
Ejemplo:
OBSERVACIONES:
A la hora de seleccionar los indicadores
OBSERVACIONES
TERCERA PARTE
integran las competencias bsicas
reflexionado
plantillas por ciclos
OBSERVACIONES
La integracin de las CCBB
TABLA 1:INDICADORES POR REA Y CICLO ASOCIADOS A LAS COMPETENCIAS BSICAS
CL
CM
CIMF
TICD
CCA
CAA
AIP
CSC
CE
INDICADORES PRIMER CICLO

L
M ING CM ART EF
32
2
20
1
8
2
0
37
0
0
0
0
0
11
0
30
8 24
6
6
3
8
4
1
4
1
2
3
39 4
7
15
8
5
2 14
11
2
11
10
1 18
11
1
3
20
0
7
4
1
3
1
3
5
T
65
37
73
28
53
51
53
42
17
INDICADORES SEGUNDO CICLO

L
M ING CM ART EF
27
2
18
1
13
1
0
34
0
4
0
0
0
3
0
33
0
15
4
6
4
8
3
2
3
1
2
1
36
2
10
16
12
7
5
6
11
6
13
9
6
9
7
1
7
19
1
9
3
2
2
1
2
5
T
62
38
51
27
45
56
54
44
15
L
40
0
0
8
5
15
8
0
3
INDICADORES TERCER CICLO

M ING CM ART EF CIU
1
15
3
2
2
0
36
0
2
0
0
0
7
0
26
4
12
0
3
4
6
6
3
0
1
2
2
28
8
0
26 10
4
2
9
0
5
13
7
8
13
8
0
7
24
7
15
22
2
2
1
1
5
3
T
63
38
49
30
46
66
62
75
17
TABLA 2: COEFICIENTE DE CONTRIBUCIN COMPETENCIAL DE LAS DIFERENTES REAS A LAS COMPETENCIAS BSICAS.
INDICADORES PRIMER CICLO
M
ING
CM
ART
2
20
1
8
CL
L
32
Cfcc
0,492
0,031
0,308
0,015
0,123
0,031
CM
37
Cfcc
CIMF
EF
2
T
65
37
L
27
Cfcc
11
0,151
30
24
0,410
0,11
0,329
TICD
Cfcc
0,214
0,214
0,107
0,286
0,143
0,036
CCA
39
Cfcc
0,075
0,019
0,038
0,057
0,736
0,075
CAA
15
14
Cfcc
0,136
0,294
0,157
0,099
0,039
0,275
AIP
11
11
10
18
Cfcc
0,207
0,038
0,207
0,190
0,018
0,340
CSC
11
20
Cfcc
0,262
0,024
0,071
0,476
CE
Cfcc
0,236
0,059
0,176
0,059
0,176
0,294
73
53
51
53
42
0,167
17
62
L
40
INDICADORES TERCER CICLO

ING
CM
ART
EF
15
3
2
2
0,048
0,031
0,239
0,031
CIU
0
63
0,016
0,210
0,016
34
38
36
0,947
2
0,053
38
15
51
7
0,143
26
12
49
0,531
0,082
0,244
30
0,100
0,134
0,200
0,200
0,100
28
46
0,022
0,044
0,044
0,615
0,175
26
10
66
0,390
0,150
0,060
0,030
0,135
13
13
62
0,080
0,210
0,113
0,129
0,210
0,129
24
0,320
0,093
22
0,294
75
0,093
15
0,200
17
0,118
0,118
0,059
0,059
0,294
0,176
0,635
M
1
0,016
0,290
0,105
0
0,059
28
0,032
0,895
0
EF
1
0,436
1
0
INDICADORES SEGUNDO CICLO

M
ING
CM
ART
2
18
1
13
33
0,647
0,294
0,148
0,222
0,148
0,296
0,111
0,075
36
0,067
0,023
0,044
0,022
0,8
0,044
10
16
12
0,178
0,286
0,214
0,125
0,089
0,108
11
13
0,204
0,111
0,240
0,167
0,111
0,167
19
0,159
0,023
0,159
0,432
0,023
0,204
0,2
0,133
0,133
0,068
0,133
0,333
27
45
56
54
44
15
8
0,266
5
0,100
15
0,235
8
0,129
0
3
0,176
Cfcc: Coeficientes de contribucin competencial.
MIN
C.CALIF
INS. EVA
U.D:
T
herramienta informtica
generacin
automtica de informes para las familias

C/ Olivos
16239 Casasimarro
Tfno: 967487053 / Fax:967487760
INFORME TRIMESTRAL DETALLADO POR NIVELES COMPETENCIALES

PRIMER CICLO DE PRIMARIA
ALUMNO: ALUMNO 1
GRUPO: Escribe aqu tu grupo
TUTOR/A: Nombre del tutor/a
5,00
4,00
3,00
2,00
C.LINGSTICA
LENG
MATEM
C.MED
INGLS
ARTS
E.F
1,00
Contribucin por rea
2,86
3,14
2,00
3,00
PROMEDIO NIVEL
COMPETENCIAL (0 5)
0,00
CL
CM
C.MATEMTICA
CIMF
LENG
Contribucin por rea

PROMEDIO NIVEL
COMPETENCIAL (0 5)
TICD
CSC
CCA
CAA
MATEM
C.MED
INGLS
3,00
CAIP
ARTS
E.F
LENG
MATEM
C.MED
INGLS
ARTS
E.F
Contribucin por rea
3,00
3,67
4,50
3,00
2,49
CIUD
LENG
C.S.CIUDADANA
PROMEDIO NIVEL
COMPETENCIAL (0 5)
C.C. ARTSTICA
LENG
MATEM
C.MED
INGLS
ARTS
E.F
Contribucin por rea
1,80
3,50
2,50
ACEPTABLE
MATEM
C.MED
3,33
CIUD
LENG
ARTS
E.F
4,50
3,80
CIUD
BUENO
MATEM
C.MED
INGLS
ARTS
E.F
CIUD
4,00
4,33
3,50
2,80
CIUD
2,57
ACEPTABLE
C.A.APRENDER
LENG
MATEM
C.MED
INGLS
ARTS
E.F
Contribucin por rea
3,00
3,40
4,25
4,00
3,50
PROMEDIO NIVEL
COMPETENCIAL (0 5)
ACEPTABLE
INGLS
3,07
Contribucin por rea
BAJO
2,77
C.I.M.FSICO
PROMEDIO NIVEL
COMPETENCIAL (0 5)
ACEPTABLE
T.I.C.D
PROMEDIO NIVEL
COMPETENCIAL (0 5)
CIUD
2,72
Contribucin por rea
2,84
PROMEDIO NIVEL
COMPETENCIAL (0 5)
CE
CIUD
3,26
BUENO
C.A.I.PERSONAL
LENG
MATEM
C.MED
INGLS
ARTS
E.F
CIUD
C.EMOCIONAL
LENG
MATEM
C.MED
INGLS
ARTS
E.F
CIUD
Contribucin por rea
3,00
4,00
3,80
3,00
Contribucin por rea
2,67
4,00
5,00
3,00
PROMEDIO NIVEL
COMPETENCIAL (0 5)
2,35
PROMEDIO NIVEL
COMPETENCIAL (0 5)
BAJO
2,12
BAJO
Niveles competenciales: Bajo Aceptable Bueno Muy bueno Excelente.

C/ Olivos
16239 Casasimarro
Tfno: 967487053 / Fax:967487760
REAS
LENGUA CASTELLANA
CALIFICACIONES
CALIFICACIN REAS CURRICULARES
RELIGIN
5,7
Suficiente
MATEMTICAS
6,0
Bien
E.ART.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
6,8
Bien
INGLS
INGLS
7,3
Notable
EDUCACIN ARTSTICA
7,3
Notable
EDUCACIN FSICA
6,6
Bien
RELIGIN
6,0
Bien
E.F
C.MEDIO
MATEM.
LENGUA
0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
6,0
7,0
8,0
9,0
10,0
Las competencias bsicas son aquellas competencias que debe haber desarrollado un joven al finalizar la educacin primaria para lograr su realizacin personal, ejercer la ciudadana activa, incorporarse a la
vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.Las competencias bsicas son las siguientes:
CL
2,72 La adquisicin de esta competencia
LENGUAsupone que el estudiante
5,7
Competencia en comunicacin
lingstica:
es capaz de utilizar correctamente el lenguaje tanto en la comunicacin oral como escrita, y asimismo
CM
MATEM.
6,0
saber interpretarlo y comprenderlo
en los2,84
diferentes contextos. Debe permitir
al alumno formarse juicios
crticos, generar ideas y adoptar decisiones. En el caso de lenguas extranjeras, significa poder comunicarse
CIMF
3,07
C.MEDIO
6,8
en alguna de ellas de modo que se enriquezcan las relaciones sociales y favorezcan el poder desenvolverse en contextos diferentes.
TICD
2,49habilidad para utilizar y relacionar
INGLSnmeros, sus operaciones
7,3
Supone poseer
bsicas y el razonamiento matemtico para interpretar la informacin, ampliar conocimientos y
Competencia matemtica:
CSC
2,57 como del mundo laboral.
E.ART.
7,3
resolver problemas tanto de
la vida cotidiana
Es la habilidad para desenvolverse
de forma autnoma en distintos mbitos como la salud, el consumo o la ciencia, de modo que se sepa
Competencia en el conocimiento
y la interaccin
con el mundo fsico: E.F
CCA
2,77
6,6
analizar, interpretar y obtener
que los avances cientficos
CAA conclusiones
3,26personales en un contexto en elRELIGIN
6,0 y tecnolgicos estn en continuo desarrollo.
se refiere a (Solo
la capacidad
del alumno para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin y trasformarla en conocimiento. Esto
Tratamiento de la informacin
digital: Esta competencia
CAIP y competencia
2,35
CIUDADANA
5)
supone habilidad para acceder
CE a la informacin
2,12 y transmitirla en diferentes soportes, as como hacer uso de los recursos tecnolgicos para resolver problemas reales de modo eficiente.
Competencia social y ciudadana: Entre las habilidades de esta competencia se incluyen el conocerse y valorarse, saber comunicarse en diferentes contextos, expresar las ideas propias y escuchar las
ajenas, comprendiendo los diferentes puntos de vista y valorando tanto los intereses individuales como los de un grupo, en definitiva habilidades para participar activa y plenamente en la vida cvica.
Competencia cultural y artstica: Esta competencia se refiere a la capacidad de conocer, comprender, apreciar y valorar crticamente las distintas manifestaciones culturales o artsticas, as como saber
emplear algunos recursos de la expresin artstica para realizar creaciones propias.
Competencia para aprender a aprender: Se refiere al aprendizaje a lo largo de la vida, es decir a la habilidad de continuar aprendiendo de manera eficaz y autnoma una vez finalizada la etapa escolar. Esto
implica, adems de tener conciencia y control de las propias capacidades y conocimientos y estar debidamente motivado, el saber utilizar adecuadamente estrategias y tcnicas de estudio.
Autonoma e iniciativa personal: Responsabilidad, perseverancia, autoestima, creatividad, autocrtica o control personal son algunas de las habilidades relacionadas con esta competencia, unas habilidades
que permiten al estudiante tener una visin estratgica de los retos y oportunidades a los que se tiene que enfrentar a lo largo de su vida y le facilitan la toma de decisiones.
Competencia emocional:se define por la madurez que la persona demuestra en sus actuaciones tanto consigo mismo y con los dems, especialmente a la hora de resolver los conflictos (disgustos) que el da a
da le ofrece.
COEFICIENTE DE
CONTRIBUCIN COMPETENCIAL
RELACIONES ENTRE LOS

ELEMENTOS DEL CURRCULO
10
11

C/ Olivos
16239 Casasimarro
Tfno: 967487053 / Fax: 967487760
LENGUA CASTELLANA PRIMER CICLO

RELACIONES ELEMENTOS CURRICULARES
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
1. Escuchar y comprender
mensajes orales en
diferentes contextos de
comunicacin
adoptando una actitud
respetuosa y de
cooperacin.
Bloque 1. Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar

* Escuchar
1. Participar en
situaciones de
intercambio respetando
las normas: guardar el
turno de
palabra, escuchar, mirar
al interlocutor, mantener
el tema.
- Escucha y comprensin de la informacin ofrecida en explicaciones de la

profesora o el profesor.
* Conversar
- Participacin y cooperacin en conversaciones sobre diferentes temas y en
situaciones de aprendizaje compartido.
- Valoracin del respeto a las normas de interaccin oral (tumos de palabra,
volumen de voz y ritmo adecuado).
- Reconocimiento del papel de las situaciones sociales como factor
condicionante de los intercambios comunicativos.
- Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.
- Identificacin, inters y respeto hacia el resto de las lenguas y culturas
nacionales, de estudio y de los inmigrantes.
mensajes orales en
comunicacin
respetuosa y de
cooperacin.
2. Expresarse oralmente de
forma adecuada,
coherente y correcta en
diversos
contextos de
comunicacin integrando
procedimientos verbales y
no verbales y
respetuosa y de
cooperacin.
Bloque1. Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar.
* Escuchar
- Escucha y comprensin de la informacin general sobre hechos y
acontecimientos prximos a la experiencia ofrecida por la radio y la
televisin y valoracin de la misma.
- Escucha y comprensin de la informacin ofrecida en explicaciones de
la profesora o el profesor.
- Escucha y comprensin de informaciones audiovisuales estableciendo
relaciones entre ellas (identificacin, clasificacin, comparacin).
- Escucha y comprensin de textos literarios adecuados a los intereses
infantiles.
- Comprensin, memorizacin y recitado de poemas con el ritmo, la
pronunciacin y la entonacin adecuados.
* Hablar
- Exposicin breve ante el grupo de clase, con pronunciacin y entonacin
adecuada, sobre instrucciones, avisos, contenidos de aprendizaje o personales.
- Dramatizacin de situaciones y de textos literarios.
2. Captar el sentido
global de textos orales de
uso habitual,
identificando la
informacin
ms relevante.
3. Expresarse de forma
oral mediante textos que
presenten de manera
organizada
hechos y vivencias y
utilizar, como apoyo,
otros formatos.
12
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
3. Leer de forma expresiva

y comprensiva textos
diversos, extrayendo
informacin
general y especfica de
acuerdo con una finalidad
previa.
Bloque 1: Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar
4. Leer en voz alta textos

sencillos con correccin.
* Escuchar
* Hablar
- Exposicin breve ante el grupo de clase, con pronunciacin y
entonacin adecuada, sobre instrucciones, avisos, contenidos de aprendizaje o
personales.
- Reconocimiento de la relacin entre sonido y grafa en el
sistema de la lengua.
3. Leer de forma expresiva

y comprensiva textos
diversos, extrayendo
informacin
acuerdo con una finalidad
previa.
Bloque 2: Comunicacin escrita: Leer y escribir.
5. Captar el contenido
global, localizar y recordar
informacin concreta y
realizar
inferencias directas en la
lectura de textos desde las
ideas previas y la
experiencia
personal.
Bloque 2. Comunicacin escrita: Leer y escribir
4. Escribir de forma
adecuada, coherente y
correcta diversos tipos de
textos, con
finalidades variadas,
relacionados con los
intereses del alumnado y
su interaccin con
el entorno.
* Comprensin de textos escritos

- Comprensin de detalles e informaciones concretas en textos de uso
cotidiano: invitaciones, felicitaciones, notas y avisos.
- Comprensin de informacin general sobre hechos y acontecimientos
prximos en los medios de comunicacin social, con especial incidencia
en la noticia.
- Comprensin y recogida de informacin para el aprendizaje en folletos,
descripciones, instrucciones y explicaciones.
- Uso de estrategias de comprensin como la deduccin desde los
conocimientos previos.
- Identificacin y uso al servicio de la comprensin del texto de elementos

gramaticales como enunciado, palabra y silaba; nombre, nombre comn y
nombre propio; gnero y nmero.
- Identificacin de la palabra como instrumento bsico para la segmentacin
de la escritura - Sustitucin, insercin, supresin, cambio de orden y
segmentacin de elementos lingsticos para observar el funcionamiento
de los enunciados y adquirir nuevos recursos.
5. Captar el contenido
global, localizar y
recordar informacin
concreta y realizar
inferencias directas en la
lectura de textos desde
las ideas previas y la
experiencia
personal.
6. Utilizar de forma
guiada para mejorar la
comprensin escrita, los
cambios que
se producen en las
palabras, los enunciados
y los textos al realizar
segmentaciones, o
el orden, supresiones e
inserciones, e iniciar el
uso de la terminologa
gramatical.
7. Redactar y reescribir
diferentes textos
* Composicin de textos escritos y uso de las normas ortogrficas ms sencillas. relacionados con la
experiencia infantil
- Identificacin de los contextos en los que la comunicacin se produce
atenindose a modelos
mediante textos escritos y valoracin de la importancia de la escritura
claros, utilizando la
en determinados mbitos.
planificacin y revisin de
- Composicin adaptada de textos de uso cotidiano: invitaciones, felicitaciones, los textos,
notas o avisos.
cuidando las normas
- Identificacin y uso, en la revisin de la composicin escrita, de elementos
gramaticales y
gramaticales: correcta escritura de todas las palabras del vocabulario;
ortogrficas ms sencillas
uso de la mayscula en el nombre comn y nombre propio; uso de la
y los aspectos
coma en enumeraciones, el punto y la interrogacin; y la concordancia
formales.
de gnero y nmero.
13
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
5. Usar la lengua como

vehculo eficaz de
comunicacin y
aprendizaje en el resto de
las reas.
Bloque 2. Comunicacin escrita: Leer y escribir.
8. Utilizar la lengua como

herramienta de
aprendizaje de los
contenidos de las
diferentes reas.
6. Utilizar con autonoma

todos los medios
convencionales y
tecnologas de la
comunicacin y la
informacin para obtener y
presentar informacin
diversa y analizar
crticamente las opiniones
diferentes.
7. Aproximarse a obras
literarias relevantes y
comprender textos
literarios de gneros
diversos, adecuados en
cuanto a temtica y
complejidad, e iniciarse en
los
conocimientos de las
convenciones especficas
del lenguaje literario.
Bloque 1. Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar.
- Inters por utilizar textos escritos para aprender, comunicar y regular

la convivencia.
- Inters por la escritura como instrumento para relacionarnos y para
aprender, e inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos
y por la norma ortogrfica.
- Comprensin y recogida de informacin para el aprendizaje en folletos,
descripciones, instrucciones y explicaciones.
- Inters por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de
comunicacin de experiencias y de regulacin de la convivencia.
- Escucha y comprensin de informaciones audiovisuales estableciendo

relaciones entre ellas (identificacin, clasificacin, comparacin).
- Identificacin, clasificacin, comparacin e integracin de informaciones
de fuentes con soportes convencionales y con las tecnologas de la informacin
y la comunicacin.
- Iniciacin al uso de programas informticos de procesamiento de texto.
- Composicin ajustada al formato especifico de los medios de comunicacin
social de titulares, pies de foto y breves noticias: identificacin y uso de
elementos grficos y paratextuales para facilitar la compresin (ilustraciones
y tipografa).
- Composicin de cuestionarios, listados utilizados como resumen o esquema,
descripciones, explicaciones elementales escolar para obtener, organizar y
comunicar informacin.
- Identificacin y uso, en la revisin de la composicin escrita, de elementos
gramaticales: correcta escritura de todas las palabras del vocabulario; uso de la
mayscula en el nombre comn y nombre propio; uso de la coma en
enumeraciones, el punto y la interrogacin; y la concordancia de gnero y
nmero.
- Redactado de textos sencillos a partir de una imagen, datos personales".
- Escucha y comprensin de textos literarios adecuados a los intereses

infantiles.
* Adquisicin de las convenciones del cdigo escrito y lectura expresiva
de textos:
9. Utilizar las tecnologas

de informacin y la
comunicacin al servicio
de la
comprensin y expresin.
10. Conocer textos

literarios de la tradicin
oral y de la literatura
infantil adecuados al
ciclo, as como algunos
aspectos formales
simples de la narracin y
de la poesa con
la finalidad de apoyar la
lectura y la escritura de
dichos textos.
- Lectura guiada y autnoma, silenciosa y en voz alta, de textos literarios

adecuados a los intereses infantiles.
- Valoracin y desarrollo de la autonoma lectora, inters por la eleccin de
temas y textos, por la comunicacin de las preferencias personales, y
apreciacin del texto literario como recurso de disfrute personal.
- Uso de la biblioteca de aula, de centro y municipal para obtener informacin
y participacin en su gestin.
- Recreacin y reescritura de textos narrativos y de carcter potico
(adivinanzas, refranes) a partir de modelos.
14
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
8. Valorar las lenguas

como muestra de riqueza
cultural, y como medio de - Observacin de las diferencias entre la lengua oral y escrita.
comunicacin y
entendimiento entre
personas de procedencias,
lenguas y culturas
diversas evitando cualquier
tipo de discriminacin y de
estereotipos lingsticos
asociados a prejuicios
clasistas, racistas o sexistas.
11. Mostrar una actitud

de inters por la cultura y
las lenguas de estudio,
por las
propias de las personas
del entorno, incluyendo
los lenguajes alternativos
y
aumentativos.
9. Utilizar la lectura de
forma habitual como
fuente de placer y de
enriquecimiento
personal.
12. Leer con frecuencia

como fuente de placer y
poner en prctica
mecanismos
bsicos de organizacin y
funcionamiento de
bibliotecas a las que
accede por propia
iniciativa.

- Valoracin y desarrollo de la autonoma lectora, inters por la eleccin de
temas y textos, por la comunicacin de las preferencias personales, y
apreciacin del texto literario como recurso de disfrute personal.
- Uso de la biblioteca de aula, de centro y municipal para obtener informacin
y participacin en su gestin.
- Inters por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como
medio de comunicacin de experiencias y de regulacin de la convivencia
15

C/ Olivos
16239 Casasimarro
Tfno: 967487053 / Fax: 967487760
MATEMTICAS PRIMER CICLO

OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
1. Elaborar y utilizar
instrumentos y
estrategias personales
para clculo mental,
medida y
orientacin espacial y
temporal.
Bloque 1. La comprensin, representacin y uso de los nmeros: operaciones y 1. Leer, escribir, ordenar y
medida.
realizar operaciones de
suma, resta y multiplicacin
* Disposicin para el uso de los nmeros, sus relaciones y operaciones para la
nmeros
obtencin y expresin de la informacin y para interpretacin de mensajes en naturales hasta el 999.
situaciones de la vida
cotidiana.
- Lectura y escritura de nmeros naturales. Grafa, nombre y valor de posicin
de nmeros
hasta tres cifras. Utilizacin de los nmeros ordinales. Orden y relaciones
entre nmeros.
Comparacin de nmeros en contextos familiares. Recuento de cantidades.
- Uso Intuitivo de las operaciones con nmeros naturales: suma para juntar
o aadir; resta para separar o quitar y multiplicacin para calcular nmero
de veces.
Clculo aproximado:
estimacin y redondeo del resultado de un clculo hasta la decena ms
cercana escogiendo entre varias soluciones y valorando las respuestas
razonables.
Estrategias de clculo: sumas y restas utilizando algoritmos estndar.
Construccin de las tablas de multiplicar del 2, 5 y 10 apoyndose en nmero
de veces, suma repetida, disposicin en cuadrcula. Desarrollo de estrategias
personales de clculo mental para la bsqueda del complemento de un
nmero
a la decena inmediatamente superior, para el clculo de dobles y mitades
de cantidades y para resolver problemas de sumas y restas.
16
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
instrumentos y
para clculo mental,
medida y
temporal
Bloque 1. La comprensin, representacin y uso de los nmeros: operaciones

y medida.
2. Realizar, en situaciones
cotidianas, clculos
numricos bsicos con las
operaciones de suma, resta
y multiplicacin, utilizando
procedimientos diversos y
estrategias personales.

obtencin y expresin de la informacin y para interpretacin de mensajes en
situaciones de la vida cotidiana.
- Uso Intuitivo de las operaciones con nmeros naturales: suma para juntar o
aadir; resta para separar o quitar y multiplicacin para calcular nmero de
veces. Clculo aproximado:
cercana escogiendo entre varias soluciones y valorando las respuestas
razonables.
Estrategias de clculo: sumas y restas utilizando algoritmos estndar.
Construccin de las tablas de multiplicar del 2, 5 y 10 apoyndose en
nmero de veces, suma repetida, disposicin en cuadrcula. Desarrollo de
estrategias personales de clculo mental para la bsqueda del complemento
de un nmero a la decena inmediatamente superior, para el clculo de dobles
y mitades de cantidades y para resolver problemas de sumas y restas.
- La medida: estimacin y clculo de magnitudes de longitud, peso/masa,
capacidad y tiempo.
Comparacin de objetos segn longitud, peso/masa o capacidad, de manera
directa o indirecta. Estimacin de distancias, tamaos, pesos, capacidades.... en
contextos familiares.
Medicin con instrumentos y estrategias no convencionales; Medicin con
instrumentos convencionales y unidades usuales de objetos y distancias del
entorno.
Uso de unidades demedida del tiempo: el tiempo cclico y los Intervalos de
tiempo (lectura del reloj, las horasenteras, las medias). Seleccin y utilizacin
de la unidad apropiada para determinar la duracin.
Bloque 2. Interpretacin y representacin de las formas y la situacin en el
espacio.
* Situaciones en el espacio y en el plano:
- Descripcin de posiciones y movimientos, en relacin a uno mismo y a otros
puntos de referencia. Interpretacin de mensajes que contengan
informaciones
sobre relaciones espaciales.
Bloque 3. Recogida de informacin y resolucin de problemas de la vida
cotidiana.
* Resolucin de problemas que impliquen la realizacin de clculos, medidas y
anlisis de formas geomtricas.
- Desarrollo de estrategias personales de clculo mental e interpretacin de
elementos significativos de grficos sencillos relativos a fenmenos cercano.
17
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
instrumentos y
para clculo mental,
medida y
temporal
Bloque 1. La comprensin, representacin y uso de los nmeros: operaciones y 3. Comparar cantidades

medida.
pequeas de objetos,
hechos o situaciones
familiares, interpretando y
obtencin y expresin de la informacin y para interpretacin de mensajes en expresando los resultados
de la comparacin, y ser
capaces de redondear hasta
- Uso Intuitivo de las operaciones con nmeros naturales: suma para juntar
la decena ms cercana.
o aadir; resta para separar o quitar y multiplicacin para calcular nmero de
veces. Clculo aproximado:
cercana
scogiendo entre varias soluciones y valorando las respuestas razonables.
Estrategias de clculo:sumas y restas utilizando algoritmos estndar.
Construccin de las tablas de multiplicar del 2, 5 y 10 apoyndose en nmero
de veces, suma repetida, disposicin en cuadrcula. Desarrollo de estrategias
personales de clculo mental para la bsqueda del complemento de un
nmero
a la decena inmediatamente superior, para el clculo de dobles y mitades de
cantidades y para resolver problemas de sumas y restas.
capacidad y tiempo.
directa o indirecta. Estimacin de distancias, tamaos, pesos, capacidades.
En contextos familiares.
Medicin con instrumentos y estrategias no convencionales; Medicin
con instrumentos convencionales y unidades usuales de objetos y distancias
del entorno. Uso de unidades de medida del tiempo: el tiempo cclico y los
Intervalos de tiempo (lectura del reloj, las horas enteras, las medias). Seleccin
y utilizacin de la unidad apropiada para determinar la duracin de un
intervalo de tiempo. Curiosidad por conocer y utilizar la medida y cuidado en
su ejecucin.
instrumentos y
para clculo mental,
medida y
temporal

y medida.
* Disposicin para el uso de los nmeros, sus relaciones y operaciones para
la obtencin y expresin de la informacin y para interpretacin de mensajes
en situaciones de la vida cotidiana.
capacidad y tiempo.
directa o indirecta. Estimacin de distancias, tamaos, pesos, capacidades.
En contextos familiares.
Medicin con instrumentos y estrategias no convencionales; Medicin con
instrumentos convencionales y unidades usuales de objetos y distancias
del entorno. Uso de unidades de medida del tiempo: el tiempo cclico y
los Intervalos de tiempo (lectura del reloj, las horas enteras, las medias).
Seleccin y utilizacin de la unidad apropiada para determinar la duracin
de un intervalo de tiempo. Curiosidad por conocer y utilizar la medida y
cuidado
en su ejecucin.
4. Medir objetos, espacios y

tiempos familiares con
unidades de medida no
convencionales
(palmos, pasos, baldosas...) y
convencionales (kilo; metro,
centmetro; litro; da y hora),
utilizando los instrumentos
a su alcance ms adecuados
en cada caso.
18
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
2.Identificar formas
geomtricas del entorno
natural y cultural,
utilizando el
conocimiento de sus
elementos y propiedades
para describir la realidad y
desarrollar nuevas
posibilidades de accin.

espacio.
5. Describir la situacin de
un objeto del espacio
prximo, y de un
desplazamiento en relacin
a s mismo, utilizando los
conceptos de
izquierdaderecha,
delantedetrs, arribaabajo,
cercalejos y prximo lejano.
natural y cultural,
utilizando el
conocimiento de sus
elementos y propiedades
para describir la realidad y
desarrollar nuevas

espacio.

- Descripcin de posiciones y movimientos, en relacin a uno mismo y a otros
puntos de referencia. Interpretacin de mensajes que contengan
informaciones
sobre relaciones espaciales.
- Interpretacin y descripcin verbal de croquis de itinerarios y elaboracin
de los mismos.

- Uso de vocabulario geomtrico para describir itinerarios: lneas abiertas
y cerradas; rectas y curvas.
6. Reconocer en el entorno
inmediato objetos y
espacios con formas
rectangulares,
triangulares, circulares,
cbicas y esfricas.
* Formas planas y espaciales
Las figuras y sus elementos. Identificacin de figuras planas en objetos y

espacios cotidianos. Identificacin de los cuerpos geomtricos en objetos
familiares. Descripcin de su forma, utilizando el vocabulario geomtrico
bsico. Inters y curiosidad por la identificacin de las formas y sus elementos
caractersticos.
- Comparacin y clasificacin de figuras y cuerpos geomtricos con criterios
elementales.
Formacin de figuras planas y cuerpos geomtricos a partir de otras por
composicin y descomposicin.
- Regularidades y simetras: Bsqueda de elementos de regularidad en
figuras y cuerpos a partir de la manipulacin de objetos.
3. Utilizar tcnicas
elementales de recogida
de datos para obtener
informacin sobre
fenmenos y situaciones
de su entorno;
representarla de forma
grfica y numrica y
formarse
un juicio sobre la misma.

cotidiana.
* Utilizacin de tcnicas elementales para la recogida y ordenacin de datos
en contextos familiares y cercanos; y representacin grfica.
- Desarrollo de estrategias personales de clculo mental e interpretacin de
elementos significativos de grficos sencillos relativos a fenmenos cercanos.
7. Realizar interpretaciones
elementales de los datos
presentados en grficas de
barras.
Formular y resolver sencillos
problemas en los que
intervenga la lectura de
grficos.
19
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
4. Expresar mediante
frmulas matemticas
situaciones reales y
resolverlas con
operaciones
matemticas.

cotidiana.
8. Resolver problemas
sencillos relacionados con
objetos, hechos y
situaciones de la
vidacotidiana,
seleccionando las
operaciones de suma y resta
y utilizando los algoritmos
bsicos correspondientes u
otros procedimientos de
resolucin. Explicar
oralmente el proceso
seguido para resolver un
problema.
* Resolucin de problemas que impliquen la realizacin de clculos,

medidas y anlisis de formas geomtricas.
- Comprensin de enunciados de problemas.
- Explicacin oral del significado de los datos, la situacin planteada, el
proceso seguido y las soluciones obtenidas.
- Confianza en las propias posibilidades; curiosidad, inters y constancia
en la bsqueda de soluciones.
* Construccin de los propios problemas de forma individual y cooperativa:
Participacin y colaboracin activa en el trabajo en equipo y el aprendizaje
organizado a partir de la investigacin sobre situaciones reales. Respeto por
el trabajo de los dems.
cotidiana.
* Descubrimiento del carcter aleatorio de algunas experiencias: Realizacin de
experiencias de azar. Distincin entre lo imposible, lo seguro y aquello que es
posible pero no seguro, y utilizacin en el lenguaje habitual, de expresiones
relacionadas con la probabilidad.?
5. Apreciar el papel de las

matemticas en la vida
cotidiana, reconocerla
como una ciencia
abierta y dinmica;
disfrutar con su uso;
reconocer el valor de
actitudes como la
exploracin de
distintas alternativas, la
conveniencia de la
precisin o la
perseverancia en la
bsqueda de
soluciones.

y medida.
6. Utilizar la lectura y los

medios tecnolgicos en
la bsqueda, tratamiento
y representacin de
informaciones diversas.

y medida.
* Disposicin para el uso de los nmeros, sus relaciones y operaciones para

la obtencin y expresin de la informacin y para interpretacin de mensajes
en situaciones de la vida cotidiana.
- Expresin oral de los procesos seguidos. Gusto por la presentacin ordenada
y limpia de los clculos y sus resultados.

9. Mostrar inters por el

aprendizaje de las
Matemticas, participando
activamente en clase,
terminando las tareas con
calidad y aplicando las
estrategias y conceptos
aprendidos a situaciones
cotidianas.
10. Utilizar recursos

didcticos en la resolucin
de situaciones concretas de
aprendizaje
Bloque 1. La comprensin, representacin y uso de los nmeros: operaciones y

medida.
cotidiana.
- Familiarizacin con el uso de la calculadora para la generacin de series y
composicin y descomposicin de nmeros y autocorreccin.
20

C/ Olivos
CONOCIMIENTO
16239 Casasimarro
Tfno: 967487053 / Fax: 967487760
DEL MEDIO PRIMER CICLO
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
1. Comportarse de
acuerdo con los hbitos
de salud y cuidado
personal a partir del
conocimiento del cuerpo
humano y adoptar una
actitud de aceptacin y
respeto por las
diferencias individuales y
comprender la relacin
existente entre el ser
humano y el
resto de seres vivos.
Bloque 1. El conocimiento y defensa del hombre y el resto de los seres vivos.
1. Poner ejemplos
asociados a la higiene, la
alimentacin
equilibrada, el
ejercicio fsico y el
descanso como formas
de mantener la salud, el
bienestar y
el buen funcionamiento
del cuerpo.
1. Comportarse de
de salud y cuidado
conocimiento del cuerpo
humano y adoptar una
actitud de aceptacin y
respeto por las
diferencias individuales y
comprender la relacin
humano y el

* La diversidad de los seres vivos.
* La salud y el desarrollo personal.

- Identificacin y descripcin de alimentos diarios necesarios. Clasificacin por su
origen. Anlisis de la dieta diaria y la pirmide alimentaria.
- Identificacin y descripcin de alimentos diarios necesarios. Clasificacin por su
origen. Anlisis de la dieta diaria y la pirmide alimentaria.
* Hbitos de prevencin de enfermedades y accidentes domsticos.
- Discriminacin de las limitaciones que debe conllevar el consumo de comida
"rpida" y otros productos atractivos como golosinas, bollera etc. Desarrollo de
autocontrol en cuanto al momento mas adecuado y a la cantidad.
- Observacin directa e indirecta de mltiples formas de vida. Identificacin de

diferencias entre seres vivos y objetos inertes. Reconocimiento del ser humano
como ser vivo.
-Clasificacin segn elementos observables, identificacin y denominacin de
animales y plantas: rasgos fsicos y pautas de comportamiento de plantas y
animales con los entornos en los que viven (camuflaje, cambio de color, grosor
del pelaje, etc.).
Descripcin de algunos elementos del entorno ms cercano.
2. Reconocer al ser
humano como un ser
vivo a partir del
contraste con los
animales y plantas ms
relevantes de su
entorno y valorar las
diversidad como
riqueza.

- Identificacin de las partes del cuerpo humano. Aceptacin del propio
cuerpo y del de los dems con sus limitaciones y posibilidades. Descripcin
del papel de los sentidos para conectar con el mundo y la utilidad de la
alimentacin, la respiracin y la reproduccin La respiracin como funcin vital.
Ejercicios para su correcta realizacin.
Bloque 2. El conocimiento, construccin y conservacin del entorno.
* La observacin y descripcin de los elementos ms naturales y humanos ms
representativos: Diferenciacin entre los elementos naturales y en los que ha
intervenido el hombre. Descripcin y representacin de los elementos bsicos
del medio fsico.
- Diversidad de rocas y minerales: clasificacin segn criterios elementales:
estado de agregacin, textura, color, forma, plasticidad, etc.
21
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
2.Identificar los principales

elementos del entorno
natural, social y cultural y
comprender sus
caractersticas desde el
anlisis de su
organizacin e
interacciones y
progresando en el
dominio de mbitos
espaciales cada vez ms
complejos.
3. Poner ejemplos de
elementos y recursos
fundamentales del
medio fsico (sol,
agua, aire) y su relacin
con la vida de las
personas.
* Resolucin de problemas en el medio y prctica de hbitos de desarrollo

sostenible.
- Orientacin en relacin con el sol.
- Percepcin y descripcin de algunos elementos y fenmenos naturales y sus
consecuencias para la vida humana: la luna, las estrellas y el sol, el da y la noche.
- Uso responsable del agua en la vida cotidiana.
del medio fsico.
- Los fenmenos atmosfricos - el aire y el agua-.
- Los componentes humanos: cultivos y ganadera, pueblos y ciudades,
carreteras
- Las formas del relieve; la vegetacin y la fauna.
Bloque 3. La vida y convivencia en la sociedad.
* Resolucin de problemas en situaciones cotidianas.
- Uso y medida del tiempo diario y del calendario de la nociones bsicas
de tiempo (antes-despus, pasado-presente-futuro, duracin), unidades
de medida (da, semana, mes, ao).Ordenacin de las actividades en funcin
del tiempo.
3. Analizar algunas
manifestaciones de la
intervencin humana en
el medio,
4. Desarrollar prcticas
de proteccin y uso
* Resolucin de problemas en tomo a la salud y a la proteccin de los seres vivos. responsable del entorno.
- Desarrollo de hbitos de cuidado y respeto a los seres vivos.
* Resolucin de problemas en el medio y prctica de hbitos de desarrollo
sostenible.
- Desarrollo de actitudes conscientes, individuales y colectivas, frente a
determinados problemas medioambientales.
- Adopcin de comportamientos asociados a la seguridad personal y al ahorro
energtico.
- Transmisin del sonido en diferentes medios: efectos y control del ruido y la
contaminacin acstica.
* Identificacin y descripcin de espacios, composicin, tareas y formas
de vida de las personas, organizaciones sociales ms cercanas: familia,
escuela y municipio.
-Valoracin de la importancia, responsabilidad y participacin de todos
en el desarrollo de rutinas y tareas domsticas y de sostenimiento de los
espacios pblicos.
- Los desplazamientos y los medios de transporte. Identificacin de los
medios de transporte y de comunicaciones ms usuales y valoracin de
su importancia de la movilidad en la vida cotidiana. Responsabilidad en
el cumplimiento de las normas bsicas como peatones y usuarios.
Importancia de la movilidad en la vida cotidiana.
22
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
4.Conocer y respetar las

distintas formas sociales y
culturales, los cambios y
transformaciones
resultado del paso del
tiempo y la evolucin
histrica y de su estado
actual; reconocer y
apreciar la pertenencia a
grupos sociales y
culturales con
caractersticas propias y
valorar las diferencias con
otros grupos y el respeto
a los
derechos humanos.
5. Describir y analizar el
comportamiento de las
organizaciones sociales
ms
cercanas y situar hechos
relevantes de la vida
familiar o del entorno
prximo.

distintas formas sociales y
culturales, los cambios y
transformaciones
actual; reconocer y
grupos sociales y
culturales con
valorar las diferencias con
otros grupos y el respeto
a los
derechos humanos.
5.Participar en actividades
de grupo adoptando un
comportamiento
responsable,
constructivo y solidario,
respetando los principios
bsicos del
funcionamiento
democrtico y rechazando
cualquier tipo de
discriminacin.

- Identificacin de otros elementos personales claves: pensamientos, estados
de nimo, sentimientos e Intereses.
* Identificacin y descripcin de espacios, composicin, tareas y formas de
vida de las personas, organizaciones sociales ms cercanas: familia, escuela
y municipio.
-Valoracin de la importancia, responsabilidad y participacin de todos en
el desarrollo de rutinas y tareas domsticas y de sostenimiento de los
espacios pblicos.
- Familia. Relaciones entre sus miembros y adquisicin de responsabilidades en
tareas domsticas. Escuela: Principales tareas y responsabilidades de los
miembros
de la comunidad educativa. Municipio. Introduccin al conocimiento de las
responsabilidades y tareas de las instituciones locales. Descripcin de las tareas y
profesiones y del rol sexual que las ejercen.
- Descripcin y acercamiento de las manifestaciones culturales propias
y de la cultura de aquellas personas que proceden de otros pases,
como muestra de diversidad y riqueza.
* Identificacin y descripcin de espacios, composicin, tareas y formas de

vida de las personas, organizaciones sociales ms cercanas: familia, escuela
y municipio.
-Valoracin de la importancia, responsabilidad y participacin de todos en el
desarrollo de rutinas y tareas domsticas y de sostenimiento de los
espacios pblicos.
- Descripcin y acercamiento de las manifestaciones culturales propias y
de la cultura de aquellas personas que proceden de otros pases, como
muestra de diversidad y riqueza.
6. Reconocer algunas
manifestaciones
culturales presentes en
el mbito escolar,
local y autonmico,
valorando su diversidad
y riqueza.
- Descripcin y acercamiento de las manifestaciones culturales propias y de la

cultura
de aquellas personas que proceden de otros pases, como muestra de diversidad
y
riqueza.

- Conciencia de los derechos y deberes de las personas en el grupo. Utilizacin
de las normas bsicas del intercambio comunicativo en grupo y respeto
a los acuerdos adoptados. Elaboracin guiada de las normas de convivencia,
organizacin y funcionamiento en el aula y control de su cumplimiento.
- Prctica de mediacin de conflictos de convivencia en situaciones
simuladas y reales.
7. Cumplir con las

normas de clase y
mantener un
comportamiento de
colaboracin con el
resto de compaeros y
compaeras.

* Resolucin de problemas en tomo a la salud y a la proteccin de los seres vivos.
23
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
6.Identificar, plantear y
resolver interrogantes y
problemas relacionados
con
elementos significativos
del medio natural, social y
cultural, formulacin de
conjeturas,
utilizando estrategias de
bsqueda y tratamiento
de la informacin con
distintos
cdigos, explorando
soluciones alternativas,
tomando decisiones
guiadas por los
valores establecidos;
presentar las conclusiones
utilizando cdigos
diferentes; y
realizar, desde la reflexin,
la valoracin del propio
proceso de aprendizaje.
8. Resolver de forma
cooperativa experiencias
sencillas guiadas por
preguntas
que debe de responder
utilizando la
observacin,
Instrumentos habituales
y
registros claros.
* Elaboracin de sencillos proyectos en equipo cuyo contenido impliquen

relaciones entre los seres humanos, las plantas y/o los animales. Iniciacin
al uso de tcnicas de bsqueda de informacin, registro y presentacin.
-Uso de formatos verbales, grficos, Internet y TIC Comunicacin oral de las
experiencias realizadas, apoyndose en imgenes y breves textos escritos.
del medio fsico.
- El sonido y la vibracin, observacin y percepcin del tono, intensidad y timbre.
* Elaboracin de sencillos proyectos en equipo en un ecosistema concreto,
acutico o terrestre; de reduccin, reutilizacin y reciclaje de objetos y
sustancias; o de construccin, montaje y desmontaje de objetos simples.
Iniciacin al uso de tcnicas de bsqueda de informacin, registro y
presentacin. Uso de formatos verbales, grficos, Internet y TIC .
Comunicacin oral de las experiencias realizadas, apoyndose en imgenes y
breves textos escritos.
* Identificacin y descripcin de espacios,composicin, tareas y formas
de vida de las personas, organizaciones sociales ms cercanas: familia,
escuela y municipio.
Valoracin de la importancia, responsabilidad y participacin de todos
en el desarrollo de rutinas y tareas domsticas y de sostenimiento de
los espacios pblicos.
- Algunos acontecimientos del pasado y del presente y su relacin con
aspectos histricos cercanos a su experiencia. Iniciacin de la reconstruccin
de la memoria del pasado prximo a partir de fuentes familiares.
7. Utilizar la lectura y las

tecnologas de la
informacin y la
comunicacin para
obtener
informacin y como
Instrumento para
aprender y compartir
conocimientos, valorando
su contribucin a la
mejora de las condiciones
de vida de todas las
personas.

* Elaboracin de sencillos proyectos en equipo en un ecosistema concreto,
acutico o terrestre; de reduccin, reutilizacin y reciclaje de objetos y
sustancias; o de construccin, montaje y desmontaje de objetos simples.
Iniciacin al uso de tcnicas de bsqueda de informacin, registro y
presentacin. Uso de formatos verbales, grficos, Internet y TIC .
Comunicacin oral de las experiencias realizadas, apoyndose en imgenes y
breves textos escritos.
9. Recoger informacin
de fuentes orales y
escritas convencionales
y mediante
el uso de las TIC.

* Elaboracin de sencillos proyectos de investigacin en equipo relacionados
con el conocimiento de la historia y costumbres familiares y personales, origen,
transformacin y comercializacin de algn producto bsico. Iniciacin al uso de
tcnicas de bsqueda de informacin, registro y presentacin. Uso de
fuentes orales y de la informacin proporcionada por objetos y recuerdos
familiares, de imgenes, grficos, Internet y TIC. Comunicacin oral de
las experiencias realizadas, apoyndose en imgenes y breves textos escritos.
24
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
8. Planificar, realizar y
valorar proyectos,
dispositivos y aparatos
sencillos con una
finalidad previamente
establecida, utilizando los
conocimientos adquiridos.
10. Montar y desmontar

objetos y aparatos
simples y describir su
funcionamiento y la
forma de utilizarlos con
precaucin.
* Uso y descripcin de mquinas sencillas construidas por el hombre para

comprender y transformar el paisaje.
- Uso cuidadoso de materiales, sustancias y herramientas.
Cuidado de los recursos informticos.
- Identificacin de los componentes bsicos de un ordenador. Iniciacin en su
uso.
Cuidado de los recursos informticos.
- Efectos de la aplicacin de una fuerza en la misma direccin: fuerzas de
contacto y a distancia.
25

C/ Olivos
16239 Casasimarro
Tfno: 967487053 / Fax: 967487760
INGLS PRIMER CICLO

OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
mensajes orales, en
comunicacin, y realizar
tareas concretas y diversas
respetuosa y de
cooperacin.
1. Participar en
interacciones orales
dirigidas sobre temas
conocidos en situaciones
de
comunicacin fcilmente
predecibles.
Escuchar
Escucha y comprensin de instrucciones para realizar tareas en el aula
relativas a hbitos y rutinas.
Escucha y comprensin de mensajes sencillos asociados a un vocabulario
bsico e historias breves con apoyo de distintos soportes audiovisuales
e informticos.
Identificacin de estructuras elementales previamente utilizadas.
Hablar
Iniciacin a algunos aspectos fonticos, del ritmo, acentuacin y
entonacin
Uso de la repeticin, memorizacin, asociacin de palabras y expresiones
con elementos gestuales y visuales y observacin de modelos, para la
adquisicin de lxico y estructuras elementales de la lengua.
Uso de frmulas habituales de saludo, nominacin, felicitacin y
participacin activa en rutinas, representaciones, canciones, recitados,
dramatizaciones.
Familiarizacin con el uso de estrategias bsicas para realizar descripcin
breves de objetos y personas a partir de un modelo utilizando formulas
expresivas y el vocabulario bsico.
Apoyo en los conocimientos previos sobre el tema o la situacin transferidos
desde las lenguas que conoce.
Conversar
Reconocimiento y aprendizaje de formas bsicas de relacin social en lengua
extranjera.
Intercambio oral en situaciones reales o simuladas y en juegos a travs de
respuestas verbales y no verbales facilitadas por rutinas de comunicacin.
Valoracin del respeto a las normas de interaccin oral (turnos de palabra,
volumen de voz y ritmo adecuado).
mensajes orales, en
tareas concretas y diversas
respetuosa y de
cooperacin.

Escuchar
Escucha y comprensin de instrucciones para realizar tareas en el aula
relativas a hbitos y rutinas.
Escucha y comprensin de mensajes sencillos asociados a un vocabulario
bsico e historias breves con apoyo de distintos soportes audiovisuales e
informticos.
2. Captar la idea global e

identificar algunos
elementos especficos en
textos orales, con ayuda
de elementos lingsticos
y no lingsticos del
contexto.
26
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
2.Expresarse oralmente de
forma adecuada,
situaciones habituales
integrando
procedimientos verbales y
no verbales, utilizando los
aspectos fonticos, de
ritmo, acentuacin y
entonacin como
elementos bsicos de
comunicacin.
3. Reconocer y reproducir
aspectos sonoros, de
ritmo, acentuacin y
entonacin de
expresiones que aparecen
en contextos
comunicativos.
3.Leer de forma expresiva y

comprensiva textos
diversos relacionados con
sus experiencias e
intereses, extrayendo
informacin general y
especfica de acuerdo con
una finalidad previa.
4.Escribir de forma
correcta, con ayuda de
modelos, textos diversos
con una finalidad variada
relacionados con la
experiencia e Intereses del
alumnado.
5. Utilizar con autonoma

todos los medios
convencionales y
tecnologas de la
comunicacin y la
informacin para obtener y
presentar informacin
diversa y para comunicarse
en la lengua extranjera.
6. Valorar la lengua
extranjera y las lenguas en
general como muestra de
riqueza cultural, y como
medio de comunicacin y
entendimiento entre
personas de procedencias,
lenguas y culturas diversas
evitando cualquier tipo de
discriminacin y de
Escuchar
Hablar
Iniciacin a algunos aspectos fonticos, del ritmo, acentuacin y
entonacin
Uso de la repeticin, memorizacin, asociacin de palabras y expresiones
con elementos gestuales y visuales y observacin de modelos, para la
adquisicin de lxico y estructuras elementales de la lengua.
Uso de frmulas habituales de saludo, nominacin, felicitacin y participacin
activa en rutinas, representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones.
Leer
Asociacin de imagen y representacin escrita en lengua castellana y
en la lengua extranjera.
Asociacin global de grafa, pronunciacin y significado a partir de modelos
escritos que representan expresiones orales conocidas.
Lectura de palabras y frases sencillas, previamente conocidas en
interacciones orales reales o simuladas.
Uso progresivo de medios grficos de consulta e informacin y de las
posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Escribir
Escritura de palabras y frases, conocidas previamente en interacciones
orales y lectura posterior para transmitir y compartir informacin, o con
intencin ldica.
Redactado de textos sencillo a partir de una imagen, datos personales
Inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos.
Escribir
Iniciacin a la utilizacin de programas informticos educativos
para leer y escribir mensajes sencillos.
Conversar
Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse
e inters por utilizarla en situaciones variadas.
Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una
cultura diferente a la propia.
4. Leer e identificar
palabras y frases sencillas
presentadas previamente
de forma oral, sobre
temas familiares y de
inters.
5. Escribir palabras,
expresiones conocidas y
frases s partir de modelos
y con una finalidad
especfica.
6. Manejar recursos
sencillos para aprender a
aprender, incluyendo los
medios informticos, en
las situaciones de
aprendizaje de la lengua
extranjera.
7. Mostrar una actitud de

inters por la cultura y las
lenguas de estudio, por
las propias de
las personas del entorno,
incluyendo los lenguajes
alternativos y
aumentativos.
27
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
7. Manifestar una actitud

receptiva, interesada y de
confianza en la propia
capacidad de
aprendizaje y uso de la
lengua extranjera y utilizar
los conocimientos y las
experiencias previas con
otras lenguas para una
adquisicin ms rpida,
eficaz y autnoma de la
lengua extranjera.
8. Mostrar inters y
curiosidad por aprender la
lengua extranjera.
8. Utilizar la lectura en
lengua extranjera como
enriquecimiento personal
Conversar
Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y
gusto
por el trabajo cooperativo.
Leer
9. Uso de biblioteca para

accedera materiales en
lengua extranjera.
Iniciacin en el uso de estrategias de lectura: uso del contexto visual y verbal

y de los conocimientos previos sobre el tema o la situacin transferidos desde
las lenguas que conoce.
9.Usar la lengua como
vehculo de comunicacin
y aprendizaje en el resto
de las reas

Conversar
10. Utilizar la lengua

extranjera para conocer y
comunicar los contenidos
de otras reas

Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y
gusto por el trabajo cooperativo.
28

C/ Olivos
16239 Casasimarro
Tfno: 967487053 / Fax: 967487760
EDUCACIN FSICA 1ER CICLO PRIMARIA

OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
1. Conocer y aceptar su
cuerpo, explorar sus
posibilidades motrices,
y utilizar las capacidades
fsicas y las habilidades
motrices para adaptar el
movimiento a las
circunstancias y
condiciones de cada
situacin.
Bloque 1. Cuerpo y movimiento.

* Imagen y percepcin.
- Posibilidades sensoriales. Exploracin y discriminacin de las sensaciones.
- Toma de conciencia del propio cuerpo en relacin con la tensin, la
relajacin y la respiracin. Experimentacin de posturas corporales
diferentes.
- Experimentacin de posturas corporales diferentes.
- Afirmacin de la lateralidad.
- Nociones asociadas a relaciones espaciales y temporales. Percepcin
espaciotemporal.
1. Reconocer las partes

del propio cuerpo y
del de los dems y las
nociones espacio
temporales.
Bloque 2. Actividad fsica y salud.

- Prctica de la actividad fsica y construccin del autoconcepto fsico.
y utilizar las
capacidades fsicas y las
habilidades motrices
para adaptar el
movimiento a las
circunstancias y
condiciones de cada
situacin.

Experimentacin de situaciones de equilibrio y desequilibrio.
* Habilidades motrices.
- Formas y posibilidades del movimiento. Experimentacin de diferentes
formas de ejecucin y control de las habilidades motrices bsicas.
- Resolucin de problemas motores sencillos.
- Aceptacin de la propia realidad corporal y disposicin favorable a
participar
en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel
de habilidad.
2. Mostrar una
competencia motriz
funcional mnima
tanto en tareas
cerradas como en
tareas abiertas acorde
al nivel educativo en
que se encuentran.
Desplazarse y saltar de
forma diversa,
variando puntos de
apoyo, amplitudes y
frecuencias, con
coordinacin y buena
orientacin en el
espacio.
motores mediante
procedimientos de
observacin y de
percepcin
propioceptiva, de
autocontrol corporal y
postural y de
autorregulacin del
esfuerzo en su ejecucin.

Bloque 4. Expresin corporal y artstica.
- Sincronizacin del movimiento con pulsaciones y estructuras rtmicas
sencillas.
- Posibilidades expresivas con objetos y materiales.
- Participacin en situaciones que supongan comunicacin corporal.
3. Reaccionar
corporalmente ante
estmulos visuales,
auditivos y tctiles,
dando respuestas
motrices que se
adapten a las
caractersticas de
dichos estmulos y
reproducir
corporalmente o con
instrumentos una
estructura rtmica.
29
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
motores mediante
procedimientos de
observacin y de
percepcin
propioceptiva, de
postural y de
autorregulacin del

4. Realizar
lanzamientos y
recepciones y otras
habilidades que
impliquen manejo de
objetos, con
coordinacin de los
segmentos corporales
y situando el cuerpo
de forma apropiada.
motores mediante
procedimientos de
observacin y de
percepcin
propioceptiva, de
postural y de
autorregulacin del

diferentes.
- Experimentacin de situaciones de equilibrio y desequilibrio.
5. Equilibrar el cuerpo
adoptando diferentes
posturas, con control
de la tensin, la
relajacin y la
respiracin.
3. Utilizar los recursos

expresivos del cuerpo y
el movimiento, de
forma esttica y
creativa, comunicando
sensaciones, emociones
e ideas y para
desarrollar proyectos
que integren distintos
lenguajes.

- Disfrute mediante la expresin a travs del propio cuerpo.
- Exteriorizacin de emociones y sentimientos a travs del cuerpo, el gesto
y el movimiento, con desinhibicin.
- Imitacin de personajes, objetos y situaciones. Posibilidades expresivas
con
objetos y materiales.
-Participacin en situaciones que supongan comunicacin corporal.
Reconocimiento de las diferencias en el modo de expresarse.
6. Simbolizar
personajes y
situaciones mediante
el cuerpo y el
movimiento con
desinhibicin y soltura
en la actividad.
4.Apreciar la actividad
fsica para el bienestar,
manifestando una
actitud responsable
hacia uno mismo y las
dems personas y
reconociendo los
efectos del ejercicio
fsico, de la higiene, de
la alimentacin y de los
hbitos posturales sobre
la salud.
Bloque 2. Actividad fsica y salud

- Practica de la actividad fsica y construccin del autoconcepto fsico.
Trabajo de los aspectos de la condicin fsica adecuados a la edad.
- Adquisicin de hbitos bsicos de higiene corporal, alimentarios y
posturales
relacionados con la actividad fsica. Relacin de la actividad fsica con el
bienestar.
- Movilidad corporal orientada a la salud.
- Respeto de las normas de uso de materiales y espacios en la prctica de
actividad fsica.
7. Mostrar inters por

cumplir las normas
referentes al cuidado
del cuerpo con
relacin a la higiene y
a la conciencia del
riesgo en la actividad
fsica.
5.Conocer, participar y
valorar las actividades
fsicas, los juegos y
deportes como relacin
interpersonal e
intercultural y como
recurso para el tiempo
libre evitando
discriminaciones por
caractersticas
personales, de gnero,
sociales y culturales.
Bloque 3. Juego y deporte.

- El juego como actividad comn a todas las culturas. Realizacin de juegos
libres y organizados. Juegos populares de Castilla-La Mancha
- Compresin y cumplimiento de las normas de juego. Descubrimiento de la
cooperacin y la oposicin con relacin a las reglas de juego. Aceptacin
de distintos roles en el juego.
- Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos.
- Reconocimiento y valoracin hacia las personas que participan en el
juego.
Valoracin del juego limpio como medio de disfrute y de relacin con los
dems.
8. Participar y disfrutar
en juegos ajustando su
actuacin, tanto en lo
que se refiere a
aspectos motores
como a aspectos de
relacin con los
compaeros y
compaeras.
30
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
6.Utilizar la lectura y las

tecnologas de la
informacin y la
comunicacin como
fuente de consulta y
como recurso de apoyo
en la regulacin de los
aprendizajes.

- Formas y posibilidades del movimiento.
posturales relacionados con la actividad fsica. Relacin de la actividad
fsica con el
bienestar.
Movilidad corporal orientada a la salud.
9. Utilizar la lectura,
las tecnologas de la
informacin y la
comunicacin como
recurso del rea.

- El juego como actividad comn a todas las culturas. Juegos populares de
Castilla-La Mancha
- Compresin y cumplimiento de las normas de juego.
31

C/ Olivos
16239 Casasimarro
Tfno: 967487053 / Fax: 967487760
EDUCACIN FSICA 1ER CICLO PRIMARIA

OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
movimiento a las
circunstancias y
condiciones de cada
situacin.

diferentes.
- Experimentacin de posturas corporales diferentes.
- Afirmacin de la lateralidad.
- Nociones asociadas a relaciones espaciales y temporales. Percepcin
espaciotemporal.
1. Reconocer las partes

del propio cuerpo y
del de los dems y las
nociones espacio
temporales.

- Prctica de la actividad fsica y construccin del autoconcepto fsico.
y utilizar las
capacidades fsicas y las
habilidades motrices
para adaptar el
movimiento a las
circunstancias y
condiciones de cada
situacin.

Experimentacin de situaciones de equilibrio y desequilibrio.
- Aceptacin de la propia realidad corporal y disposicin favorable a
participar
en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel
de habilidad.
2. Mostrar una
competencia motriz
funcional mnima
tanto en tareas
cerradas como en
tareas abiertas acorde
al nivel educativo en
que se encuentran.
Desplazarse y saltar de
forma diversa,
variando puntos de
apoyo, amplitudes y
frecuencias, con
coordinacin y buena
orientacin en el
espacio.
motores mediante
procedimientos de
observacin y de
percepcin
propioceptiva, de
postural y de
autorregulacin del

- Sincronizacin del movimiento con pulsaciones y estructuras rtmicas
sencillas.
- Posibilidades expresivas con objetos y materiales.
- Participacin en situaciones que supongan comunicacin corporal.
3. Reaccionar
corporalmente ante
estmulos visuales,
auditivos y tctiles,
dando respuestas
motrices que se
adapten a las
caractersticas de
dichos estmulos y
reproducir
corporalmente o con
instrumentos una
estructura rtmica.
32
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
motores mediante
procedimientos de
observacin y de
percepcin
propioceptiva, de
postural y de
autorregulacin del

4. Realizar
lanzamientos y
recepciones y otras
habilidades que
impliquen manejo de
objetos, con
coordinacin de los
segmentos corporales
y situando el cuerpo
de forma apropiada.
motores mediante
procedimientos de
observacin y de
percepcin
propioceptiva, de
postural y de
autorregulacin del

diferentes.
- Experimentacin de situaciones de equilibrio y desequilibrio.
5. Equilibrar el cuerpo
adoptando diferentes
posturas, con control
de la tensin, la
relajacin y la
respiracin.

el movimiento, de
forma esttica y
e ideas y para
lenguajes.

- Disfrute mediante la expresin a travs del propio cuerpo.
- Exteriorizacin de emociones y sentimientos a travs del cuerpo, el gesto
y el movimiento, con desinhibicin.
- Imitacin de personajes, objetos y situaciones. Posibilidades expresivas
con
objetos y materiales.
-Participacin en situaciones que supongan comunicacin corporal.
Reconocimiento de las diferencias en el modo de expresarse.
6. Simbolizar
personajes y
situaciones mediante
el cuerpo y el
movimiento con
desinhibicin y soltura
en la actividad.
manifestando una
actitud responsable
dems personas y
reconociendo los
la salud.

- Practica de la actividad fsica y construccin del autoconcepto fsico.
Trabajo de los aspectos de la condicin fsica adecuados a la edad.
posturales
relacionados con la actividad fsica. Relacin de la actividad fsica con el
bienestar.
- Movilidad corporal orientada a la salud.
- Respeto de las normas de uso de materiales y espacios en la prctica de
actividad fsica.

cumplir las normas
referentes al cuidado
del cuerpo con
relacin a la higiene y
a la conciencia del
riesgo en la actividad
fsica.
interpersonal e
libre evitando
caractersticas

- El juego como actividad comn a todas las culturas. Realizacin de juegos
libres y organizados. Juegos populares de Castilla-La Mancha
- Compresin y cumplimiento de las normas de juego. Descubrimiento de la
cooperacin y la oposicin con relacin a las reglas de juego. Aceptacin
de distintos roles en el juego.
- Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos.
- Reconocimiento y valoracin hacia las personas que participan en el
juego.
Valoracin del juego limpio como medio de disfrute y de relacin con los
dems.
8. Participar y disfrutar
en juegos ajustando su
actuacin, tanto en lo
que se refiere a
aspectos motores
como a aspectos de
relacin con los
compaeros y
compaeras.
33
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN

tecnologas de la
informacin y la
comunicacin como
aprendizajes.

posturales relacionados con la actividad fsica. Relacin de la actividad
fsica con el
bienestar.
Movilidad corporal orientada a la salud.
9. Utilizar la lectura,
las tecnologas de la
informacin y la
comunicacin como
recurso del rea.

- El juego como actividad comn a todas las culturas. Juegos populares de
Castilla-La Mancha
- Compresin y cumplimiento de las normas de juego.
34
SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA
35

C/ Olivos
16239 Casasimarro
Tfno: 967487053 / Fax: 967487760
LENGUA CASTELLANA 2 CICLO PRIMARIA

OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
1. Escuchar y
comprender mensajes
orales en diferentes
contextos de
comunicacinadoptando
una actitud respetuosa y
de cooperacin.
1. Participar en las
situaciones de
comunicacin del aula,
respetando las normas
del
intercambio: guardar el
turno de palabra,
escuchar, exponer con
claridad, entonar
adecuadamente.
* Escuchar
- Escucha y comprensin del contenido global y de detalles sobre
noticias hechos y acontecimientos significativos de la radio, la
televisin o Internet.
* Hablar
- Inters por expresarse oralmente con pronunciacin y entonacin
adecuada.
* Conversar
- Participacin y cooperacin en conversaciones, discusiones o
instrucciones
en el equipo de trabajo y en clase; y actitud de cooperacin y de respeto
en situaciones de aprendizaje compartido.
- Valoracin y respeto de las normas que rigen la interaccin oral: tumos
de palabra, papeles diversos en el intercambio, tono de voz, posturas y
gestos adecuados.
Bloque 2. Composicin escrita: Leer y escribir
* Comprensin de textos escritos.
- Comprensin de informacin relevante en correspondencia escolar,
normas de clase o reglas de juegos.
1. Escuchar y
comprender mensajes
contextos de
comunicacin
respetuosa y de
cooperacin.

* Escuchar
- Escucha y comprensin del contenido global y de detalles sobre noticias
hechos y acontecimientos significativos de la radio, la televisin o
Internet.
- Escucha, comprensin y produccin de explicaciones e instrucciones
sobre contenido didctico.
- Identificacin, clasificacin y comparacin de informaciones relevantes
en
documentos audiovisuales.
2. Captar el sentido de
textos orales de uso
habitual, reconociendo
las ideas
principales y
secundarias.
36
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
2. Expresarse oralmente
de forma adecuada,
diversos
contextos de
comunicacin
integrando
procedimientos verbales
y no verbales y
respetuosa y de
cooperacin.
oral mediante textos
que presenten de
manera coherente
ideas, hechos y vivencias.
3. Leer de forma
expresiva y comprensiva
textos diversos,
extrayendo informacin
acuerdo con una
finalidad previa.
* Hablar
adecuada.
* Conversar
instrucciones
de
palabra, papeles diversos en el intercambio, tono de voz, posturas y
gestos
adecuados.
* Hablar
4. Leer en voz alta

diferentes textos con
fluidez y entonacin
adecuada.
- Comprensin, memorizacin y recitado de poemas, con el ritmo, la

- Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de obras adecuadas a la edad
e
intereses.
- Lectura guiada de textos narrativos de tradicin oral, literatura infantil,
adaptaciones de obras clsicas y literatura actual en diferentes soportes.
- Desarrollo de la autonoma lectora, de la capacidad de eleccin de
temas y
textos y de expresin de las preferencias personales.
37
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
3. Leer de forma
textos diversos,
acuerdo con una
finalidad previa.
5. Localizar y recuperar
informacin explcita,
realizar inferencias
directas, contrastar con
las ideas propias e
interpretar el texto
escrito.
* Escuchar
- Escucha y comprensin del contenido global y de detalles sobre noticias
hechos y acontecimientos significativos de la radio, la televisin o
Internet
sobre
contenido didctico.
en
- Localizacin de informaciones relevantes y destacadas en titulares,
entradillas, portadas en textos de la prensa y Web infantiles, con especial
incidencia en la noticia y en las cartas al director.
- Comprensin de informacin relevante en folletos, descripciones,
instrucciones y apuntes.
- Identificacin, clasificacin, Integracin, comparacin, interpretacin de
conocimientos e informaciones procedentes de diferentes fuentes y
soportes para aprender y contrastar informacin.
- Inters por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio
de comunicacin de experiencias y de regulacin de la convivencia.
38
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
correcta diversos tipos
de textos, con
intereses del alumnado
y su interaccin con
el entorno.
6. Redactar, reescribir y
resumir diferentes
textos significativos en
situaciones
- Uso de estrategias de comprensin a partir del establecimiento de
cotidianas y escolares,
relaciones entre las palabras por la forma (flexin, composicin y
de forma ordenada y
derivacin) y por el significado (sinnimos y antnimos).
adecuada, utilizando la
planificacin y
* Composicin de textos escritos
revisin de los textos,
cuidando las normas
- Composicin de correspondencia escolar, normas de convivencia, avisos, gramaticales y
solicitudes de acuerdo con las caractersticas propias de estos gneros. ortogrficas y los
- Composicin de noticias sobre acontecimientos significativos, artculos aspectos
de opinin y cartas al director, en situaciones simuladas o reales.
formales, tanto en
- Uso de ilustraciones, grficos y tipografa para facilitar la expresin y
soporte papel como
la compresin.
digital.
- Elaboracin de cuestionarios, resmenes, informes sencillos,
descripciones,
explicaciones para organizar y comunicar informacin.
- Uso de estructuras narrativas, instructivas, descriptivas y explicativas
sencillas.
- Utilizacin guiada de programas Informticos de procesamiento de
texto.
- Composicin de poemas y relatos para comunicar sentimientos,
emociones,
estados de nimo o recuerdos, reconociendo las caractersticas de
algunos modelos.
- Conocimiento e inters por el cuidado y la presentacin de los textos
escritos y respeto por la norma ortogrfica.
- Uso intuitivo de elementos gramaticales como enunciado, palabra y
slaba; gnero y nmero; determinantes: artculo, cuantificadores; tiempo
verbal (presente, futuro, pasado).
- Transformacin y revisin de los textos elaborados mediante el cambio
de
enunciados, insercin, supresin, cambio de orden, segmentacin y
recomposicin.
- Identificacin y uso del sujeto y predicado de una oracin y de algunos
papeles semnticos del sujeto (agente, paciente) y exploracin de las
posibilidades del uso de diversos enlaces entre oraciones (adicin, causa,
oposicin, contradiccin) para mejorar la composicin.
- Uso de modalidades oracionales declarativa, interrogativa y exhortativa.
- Valoracin de la escritura como instrumento de relacin social, de
obtencin y reelaboracin de la informacin y de los conocimientos.
39
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN

vehculo eficaz de
comunicacin y
aprendizaje en el resto
de
las reas.
7. Usar la lengua para la

planificacin,
organizacin y
presentacin del
contenido de
otras reas.
* Escuchar
sobre contenido didctico.
en documentos audiovisuales.
* Hablar
adecuada.
* Conversar
instrucciones
de
palabra, papeles diversos en el intercambio, tono de voz, posturas y
gestos
adecuados.
entradillas, portadas en textos de la prensa y Web infantiles, con
especial incidencia en la noticia y en las cartas al director.
- Identificacin, clasificacin, Integracin, comparacin, interpretacin de
conocimientos e informaciones procedentes de diferentes fuentes y
soporte para aprender y contrastar informacin.
- Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como
fuentes
de informacin y modelos para la composicin escrita.
- Uso de ilustraciones, grficos y tipografa para facilitar la expresin y
la compresin.
- Elaboracin de cuestionarios, resmenes, informes sencillos,
descripciones,
explicaciones para organizar y comunicar informacin.
texto.
- Reconocimiento de las diferencias ms relevantes entre la lengua oral y
escrita e identificacin de los elementos del contexto comunicativo
como
factores que inciden en la seleccin y uso.
- Conocimiento e inters por el cuidado y la presentacin de los textos
escritos y respeto por la norma ortogrfica.
40
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
6. Utilizar con
autonoma todos los
medios convencionales
y tecnologas de la
comunicacin y la
informacin para
obtener y presentar
informacin diversa y
analizar
crticamente las
opiniones diferentes.
8. Utilizar estrategias de
aprendizaje, recursos y
tecnologas de la
informacin
para la adquisicin de
nuevos aprendizajes.
* Escuchar
en
entradillas, portadas en textos de la prensa y Web infantiles, con especial
incidencia en la noticia y en las cartas al director.
- Uso de estrategias de comprensin a partir del establecimiento de
relaciones entre las palabras por la forma (flexin, composicin y
derivacin) y por el significado (sinnimos y antnimos).
- Identificacin, clasificacin, Integracin, comparacin, interpretacin
de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes fuentes y
soportes para aprender y contrastar informacin.
- Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como
fuentes de informacin y modelos para la composicin escrita.
- Conocimiento del funcionamiento y participacin en la gestin de la
biblioteca del aula, del centro y municipal. Participacin en actividades
literarias.
texto.
41
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
comprender textos
cuanto a temtica y
complejidad, e iniciarse
en los
convenciones
especficas del lenguaje
literario.
9. Conocer textos
ciclo as como las
caractersticas bsicas
de la narracin y la
poesa, con la finalidad
de apoyar la lectura y la
escritura de dichos
textos.
* Hablar
- Comprensin, memorizacin y recitado de poemas, con el ritmo, la
- Dramatizacin de situaciones y textos literarios.
- Identificacin de estructuras narrativas, instructivas, descriptivas y
explicativas sencillas.
- Valoracin y aprecio del texto literario como vehculo de comunicacin,
fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas, y como
recurso de disfrute personal.
literarias.
- Uso de estructuras narrativas, instructivas, descriptivas y explicativas
sencillas.
- Composicin de poemas y relatos para comunicar sentimientos,
emociones,
estados de nimo o recuerdos, reconociendo las caractersticas de
algunos
modelos.
- Valoracin de la escritura como instrumento de relacin social, de
obtencin y reelaboracin de la informacin y de los conocimientos.

como muestra de
medio de
comunicacin y
entendimiento entre
personas de
procedencias, lenguas y
culturas
diversas evitando
cualquier tipo de
discriminacin y de
clasistas, racistas o
sexistas.
10. Conocer y valorar la

diversidad cultural y
*Conversar
lingstica de Espaa y
mostrar una
- Identificacin y reflexin sobre los elementos del contexto comunicativo actitud de colaboracin
Conocimiento de la diversidad lingstica de Espaa y de la variedad
hacia personas que
lingstica existente en el contexto escolar y social y valoracin positiva
tienen una cultura
de esta riqueza conciencia positiva.
diferente y hablan otra
lengua o utilizan
cdigos alternativos o
aumentativos de
comunicacin.
- Inters por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como
medio de comunicacin de experiencias y de regulacin de la
convivencia.
- Valoracin y aprecio del texto literario como vehculo de comunicacin,
fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas, y como
recurso de disfrute personal.
42
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
forma habitual como
enriquecimiento
personal.
Pgina
11. Leer con frecuencia y

por propia iniciativa
diferentes textos y usar
la biblioteca
del aula y del centro,
conocer los mecanismos
de organizacin y de
funcionamiento y
las posibilidades que
ofrece.

- Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de obras adecuadas a la edad
e intereses.
literarias.
43

C/ Olivos
16239 Casasimarro
Tfno: 967487053 / Fax: 967487760
MATEMTICAS 2 CICLO PRIMARIA

OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
instrumentos y
para clculo mental,
medida y
temporal.
Bloque 1.1a comprensin, representacin y uso de los nmeros:

operaciones y medida.
1. Utilizar en contextos
cotidianos, la lectura y
la escritura de nmeros
naturales de hasta seis
cifras, interpretando el
valor posicional de
cada una de ellas y
comparando y
ordenando nmeros
por el valor posicional
y en la recta numrica.
* Disposicin para el uso de los nmeros, sus relaciones y operaciones

para la obtencin y expresin de la informacin y para interpretacin
de mensajes en situaciones de la vida cotidiana.
- Nmeros naturales y fracciones: Sistema de numeracin decimal.
Valor de posicin de lascifras. Su uso en situaciones reales.
Orden y relacin entre los nmeros. Notacin. Nmeros fraccionarios
para expresar particiones y relaciones en contextos reales, utilizacin
del vocabulario apropiado. Comparacin entre fracciones sencillas:
mediante
ordenacin yrepresentacin grfica.
instrumentos y
para clculo mental,
medida y
temporal.

2. Utilizar estrategias
personales de clculo
mental en clculos
relativos a la suma,
resta,
multiplicacin y
divisin simples.
- Operaciones: Utilizacin en situaciones familiares de la multiplicacin

como suma abreviada,en disposiciones rectangulares y problemas
combinatorios. Utilizacin en contextos reales de la divisin para
repartir y para agrupar. Uso automatizado de la suma, la resta, la
multiplicacin y la divisin. Multiplicacin de un nmero por la unidad
seguida de ceros. Construccin de la relacin entre las distintas
operaciones.
Estrategias de clculo: Descomposicin aditiva y multiplicativa de
los nmeros. Construccin y memorizacin de las tablas de
multiplicar. Utilizacin de los algoritmos estndar, en contextos
de resolucin de problemas, de suma, resta, multiplicacin y divisin
por una cifra. Utilizacin de estrategias personales de clculo
mental. Estimacin del resultado de una operacin entre dos
nmeros, valorando si la respuesta es razonable.
- Disposicin para desarrollar aprendizajes autnomos en relacin con
los nmeros, sus escrito el proceso seguido y las estrategias utilizadas;
y por la presentacin limpia y ordenada del proceso y la expresin
de medidas.
- Uso de la calculadora para revisar la estimacin y el clculo mental.
44
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
instrumentos y
para clculo mental,
medida y
temporal.

3. Realizar clculos
numricos con
nmeros naturales,
utilizando el
conocimiento del
sistema de numeracin
decimal y las
propiedades de las
operaciones, en
situaciones de
resolucin de
problemas.

- Nmeros naturales y fracciones: Sistema de numeracin decimal.
Valor de posicin de lascifras. Su uso en situaciones reales. Orden
y relacin entre los nmeros. Notacin. Nmeros fraccionarios para
expresar particiones y relaciones en contextos reales, utilizacin del
vocabulario apropiado. Comparacin entre fracciones sencillas: mediante
ordenacin y representacin grfica.
- Operaciones: Utilizacin en situaciones familiares de la multiplicacin
como suma abreviada, en disposiciones rectangulares y problemas
combinatorios. Utilizacin en contextos reales de la divisin para
repartir y para agrupar. Uso automatizado de la suma, la resta, la
multiplicacin y la divisin. Multiplicacin de un nmero por la
unidad seguida de ceros. Construccin de la relacin entre las
distintas operaciones.
Estrategias de clculo: Descomposicin aditiva y multiplicativa de los
nmeros. Construccin y memorizacin de las tablas de multiplicar.
Utilizacin de los algoritmos estndar, en contextos de resolucin de
problemas, de suma, resta, multiplicacin y divisin por una cifra.
Utilizacin de estrategias personales de clculo mental. Estimacin
del resultado de una operacin entre dos nmeros, valorando si la
respuesta es razonable.
- Uso del sistema monetario aplicacin del sistema decimal. Equivalencias
monetarias y prctica de pago con distintas monedas y billetes.
- Disposicin para desarrollar aprendizajes autnomos en relacin con
los nmeros, sus relaciones, operaciones y medidas; por expresar los
resultados explicando oralmente y por escrito el proceso seguido y las
estrategias utilizadas; y por la presentacin limpia y ordenada del
proceso y la expresin de medidas.
instrumentos y
para clculo mental,
medida y
temporal

capacidad y tiempo.Realizacin de mediciones usando instrumentos y
unidades de medida convencionales en contextos cotidianos. Medida
del tiempo y lectura con el reloj analgico y digital. Unidades de
medida convencionales: mltiplos y submltiplos de uso cotidiano,
utilizacin en contextos reales. Eleccin de la unidad ms adecuada
para la expresin de una medida. Comparacin y ordenacin de
unidades y cantidades de una misma magnitud. Elaboracin y utilizacin
de estrategias personales para medir. Estimacin de medidas de
objetos de la vida cotidiana.
4. Realizar, en
contextos reales,
estimaciones y
mediciones
escogiendo, entre las
unidades e
instrumentos de
medida usuales, los
que mejor se ajusten al
tamao y naturaleza
del objeto a medir.
- Disposicin para desarrollar aprendizajes autnomos en relacin

con los nmeros, sus relaciones, operaciones y medidas; por
expresar los resultados explicando oralmente y por escrito el
proceso seguido y las estrategias utilizadas; y por la presentacin
limpia y ordenada del proceso y la expresin de medidas.
45
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
natural y
cultural,utilizando el
conocimiento de sus
elementos y
propiedades para
describir la realidad y
desarrollar nuevas
Bloque 2. Interpretacin y representacin de las formas y la situacin

en el espacio.
5. Obtener informacin
puntual y describir una
representacin espacial
(croquis de un
itinerario, plano de una
pista...) tomando como
referencia objetos
familiares y utilizar las
nociones bsicas de
movimientos
geomtricos, para
describir y comprender
cotidiana y para valorar
expresiones artsticas.
natural y cultural,
utilizando el
conocimiento de sus
elementos y
propiedades para
desarrollar nuevas
* La situacin en el espacio, distancias, ngulos y giros.

Representacin elemental de espacios conocidos: planos y
maquetas. Descripcin de posiciones y movimientos en un contexto
topogrfico. Trazado. Las lneas como recorrido: rectas y curvas,
interseccin de rectas y rectas paralelas.
* Regularidades y simetras: Transformaciones mtricas: traslaciones
y simetras. Inters por la elaboracin y por la presentacin cuidadosa
de las construcciones geomtricas. Gusto por compartir los procesos
de resolucin y los resultados obtenidos. Colaboracin activa y
responsable en el trabajo en equipo. Confianza en las propias
posibilidades y constancia para utilizar las construcciones geomtricas
y los objetos y las relaciones espaciales.
Bloque 2. Interpretacin y representacin de las formas y la
situacin en el espacio.
* Formas planas y espaciales: Identificacin de figuras planas y
espaciales en la vida cotidiana.
6. Reconocer y
describir formas y
cuerpos geomtricos
del espacio (polgonos,
crculos, cubos,prismas,
cilindros, esferas).
Clasificacin de polgonos. Lados y vrtices. La circunferencia y el

crculo. Los cuerpos geomtricos: cubos, esferas, prismas, pirmides
y cilindros. Aristas y caras.
Descripcin de la forma de objetos utilizando el vocabulario
geomtrico bsico. Construccin de figuras geomtricas planas a
partir de datos y de cuerpos geomtricos a partir de un desarrollo.
Exploracin de formas geomtricas elementales. Comparacin y
clasificacin de figuras y cuerpos geomtricos utilizando diversos
criterios.
Comparacin y clasificacin de ngulos.
Bloque 3. Recogida de informacin y resolucin de problemas de la
vida cotidiana.
3. Utilizar tcnicas
informacin sobre
de su entorno;
grfica y numrica y
formarse un juicio sobre
la misma.

vida cotidiana.
* Registro y representacin: Recogida y registro de datos sobre objetos,
fenmenos y situaciones familiares utilizando tcnicas elementales
de encuesta, observacin y medicin Tablas de datos. Iniciacin al
uso de estrategias eficaces de recuento de datos Lectura e interpretacin
de tablas de doble entrada de uso habitual en la vida cotidiana.
Interpretacin y descripcin verbal de elementos significativos de
grficos sencillos relativos a fenmenos familiares.
7. Recoger datos sobre

hechos y objetos de la
vida cotidiana
utilizando tcnicas
sencillas de recuento,
ordenar estos datos
atendiendo a un
criterio de clasificacin
y expresar el resultado
de forma en tabla o
grfica.

- Explicacin oral del significado de los datos, la situacin planteada,
el proceso seguido y las soluciones obtenidas.
46
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
frmulas matemticas
resolverlas con
operaciones
matemticas.

cotidiana.
relacionados con el
entorno que exijan
cierta planificacin,
aplicando dos
operaciones con
nmeros naturales
como mximo, as
como los contenidos
bsicos de geometra o
tratamiento de la
informacin y
utilizando estrategias
personales de
resolucin.

- Comprensin de enunciados de problemas. Bsqueda de alternativas
y descripcin del proceso a seguir.
- Uso de estrategias: Representacin. Ensayo y error; Utilizacin de
modelos fsicos y grficos.
-Desarrollo de las operaciones, clculo y revisin de resultados.
Uso de la calculadora decidiendo sobre la conveniencia de usarla
en funcin de la complejidad de los clculos.
- Explicacin oral del significado de los datos, la situacin planteada,
* Formulacin de problemas propios de forma individual y cooperativa:
organizado a partir de la investigacin sobre situaciones reales. Respeto
por el trabajo de los dems.
5.Apreciar el papel de
las matemticas en la
vida cotidiana,
reconocerla como una
ciencia
abierta y dinmica;
actitudes como la
exploracin de distintas
alternativas, la
conveniencia de la
precisin o la
perseverancia en la
bsqueda de soluciones.

operaciones
y medida.
- Disposicin para desarrollar aprendizajes autnomos en relacin
con los nmeros, sus relaciones, operaciones y medidas; por expresar l
os resultados explicando oralmente y por escrito el proceso seguido y
las estrategias utilizadas; y por la presentacin limpia y ordenada del
proceso y la expresin de medidas.

el aprendizaje de las
Matemticas,
participando
terminando las tareas
con calidad y aplicando
las estrategias y
conceptos aprendidos
a situaciones
cotidianas.

cotidiana.
* Formulacin de problemas propios de forma individual y cooperativa:
organizado a partir de la investigacin sobre situaciones reales. Respeto
por el trabajo de los dems.
47
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN

la bsqueda,
tratamiento y
representacin de

10. Utilizar recursos

didcticos en la
resolucin de
situaciones concretas
de aprendizaje
(establecimiento de
relaciones,
deducciones, manejo
de fuentes diversas de
informacin en soporte
impreso o informtico,
etc).
- Uso del sistema monetario aplicacin del sistema decimal.

Equivalencias monetarias y prctica de pago con distintas monedas
y billetes.
Uso de la calculadora para revisar la estimacin y el clculo mental.
cotidiana.
* Registro y representacin: Recogida y registro de datos sobre objetos,
fenmenos y situaciones familiares utilizando tcnicas elementales
de encuesta, observacin y medicin Tablas de datos. Iniciacin al
uso de estrategias eficaces de recuento de datos Lectura e interpretacin
de tablas de doble entrada de uso habitual en la vida cotidiana.
Interpretacin y descripcin verbal de elementos significativos
de grficos sencillos relativos a fenmenos familiares.
* Carcter aleatorio de algunas experiencias: Valoracin de los
resultados de experiencias en las que interviene el azar, para
apreciar que hay sucesos ms o menos probables y la imposibilidad
de predecir un resultado concreto. Introduccin al lenguaje del azar.
48

C/ Olivos
16239 Casasimarro
Tfno: 967487053 / Fax: 967487760
C. DEL MEDIO 2 CICLO PRIMARIA

OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
1.Comportarse de
de salud y cuidado
conocimiento del
cuerpo humano y
adoptar una actitud de
aceptacin y respeto por
las
diferencias individuales
y comprender la relacin
humano y el resto de
seres vivos.
Bloque 1. El conocimiento y defensa del hombre y el resto de los seres vivos. 1. Identificar y explicar
las consecuencias para
* La observacin directa e indirecta de seres vivos, con instrumentos
la salud y el desarrollo
apropiados y a travs del uso de medios audiovisuales y tecnolgicos:
personal
de determinados
- Conocimiento de la morfologa externa del propio cuerpo.
hbitos de
Clasificacin de las distintas partes del cuerpo humano de acuerdo
alimentacin, higiene,
con sus caractersticas. Los cambios en las diferentes etapas de
ejercicio fsico y
la vida. Los sentidos, descripcin de su papel e importancia de su
descanso.
cuidado habitual. Prevencin y deteccin de riesgos para la
salud Identificacin y adopcin de hbitos de higiene, de descanso
y de alimentacin sana. Dietas equilibradas. Identificacin y
descripcin de emociones y sentimientos.
* Resolucin de problemas.
- Planificacin de un itinerario personal de vida saludable
asociado a sentimientos de satisfaccin e Intereses positivos para
la salud y a prcticas positivas de cuidado.
- Actitud crtica ante las prcticas sociales que perjudican un desarrollo
sano y obstaculizan el comportamiento responsable ante la salud.
2.Identificar los
principales elementos
del entorno natural,
social y cultural y
comprender sus
anlisis de su
organizacin e
interacciones y
progresando en el
dominio de mbitos
complejos.
Bloque 1. El conocimiento y defensa del hombre y el resto de los

seres vivos.
* La observacin directa e indirecta de seres vivos, con instrumentos
apropiados y a travs del uso de medios audiovisuales y tecnolgicos:
2. Identificar y
clasificar animales,
plantas y rocas, segn
criterios cientficos.
- La relacin con otros seres humanos y con el mundo. Animales

vertebrados e invertebrados. Aves, mamferos, reptiles, peces,
anfibios. Caractersticas bsicas, reconocimiento y clasificacin.
Plantas: hierbas, arbustos y rboles.
Caractersticas, reconocimiento y clasificacin. La nutricin, relacin y
reproduccin de animales y plantas. Clasificacin de animales y plantas
enrelacin con las funciones vitales. Fauna y flora de Castilla-La Mancha.
* La observacin y descripcin de la dinmica y los cambios que se
producen en el paisaje y el comportamiento humano en funcin de
la accin de sus elementos:
-Movimientos de la tierra y fases de la luna. Las estaciones del ao.
Incidencia de los movimientos de la Tierra asociados al da y la noche
y las estaciones.
Variables meteorolgicas: temperatura, humedad, viento,
precipitaciones. Uso de aparatos meteorolgicos e iniciacin a los
registros y representaciones grficas
del tiempo atmosfrico. Consecuencias de los cambios de temperatura,
humedad, viento y las precipitaciones. El ciclo del agua. Identificacin
y clasificacin elemental de rocas.
49
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
3. Analizar algunas
el medio, valorndola
crticamente y
adoptando un
comportamiento en la
vida cotidiana de
defensa y recuperacin
del equilibrio ecolgico
y de conservacin del
patrimonio natural.

seres vivos.
3. Reconocer y
explicar, recogiendo
datos y utilizando
aparatos de medida,
las
relaciones entre
algunos factores del
medio fsico (relieve,
suele-,
climavegetacin...) y
las formas de vida y
actuaciones de las
personas, valorando la
adopcin de actitudes
de respeto por el
equilibrio ecolgico.
- Comportamiento activo en la conservacin y el cuidado de plantas
y animales.
- Planificacin de forma autnoma y creativa de actividades de ocio,
individuales o colectivas.
producen en el paisaje y el comportamiento humano en funcin de la
accin de sus elementos:
- Tipos de paisaje: interaccin de naturaleza y seres humanos. Formas
de relieve y accidentes geogrficos. Descripcin de las formas del relieve
ms representativas y localizacin de los ms relevantes en el entorno
prximo y en
Espaa.
- Relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de
deterioro y regeneracin. Actuaciones para evitar su contaminacin.
Respeto, defensa y mejora del medio ambiente. Produccin de
residuos, la contaminacin y el impacto ambiental. Acciones para
su reserva y consumo sostenible del agua.
Iniciativas y actuaciones para proteger la contaminacin del aire.
50
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
3. Analizar algunas
el medio,
valorndola
crticamente y
adoptando un
vida cotidiana de
patrimonio
natural.
4. Identificar fuentes
de energa comunes y
procedimientos y
mquinas para
obtenerla, poner
ejemplos de usos
prcticos de la energa
y valorar la
importancia de hacer
un uso responsable de
las fuentes de energa
del planeta.

producen en el paisaje y el comportamiento humano en funcin
de la accin de sus elementos:
- Comparacin, clasificacin y ordenacin de diferentes objetos y
materiales a partir de propiedades fsicas observables (peso/masa,
estado, volumen, color, textura, olor, atraccin magntica) y
posibilidades de uso. Identificacin de fuerzas conocidas que hacen
que los objetos se muevan o se deformen. Fuerzas de atraccin o
repulsin. Gravedad. Energa y los cambios. Fuentes y usos de la
energa. Identificacin de mezclas. Identificacin de las fuentes de
energa con las que funcionan las mquinas.
- Descripcin de mquinas como facilitadoras de las actividades
humanas en su relacin con el paisaje y clasificacin por la fuente
y el tipo de energa que utilizan.
Identificacin y descripcin de oficios en funcin de los materiales,
herramientas y mquinas que utilizan. Conocimiento de algunos
operadores mecnicos (eje, rueda, polea, plano inclinado, engranaje,
freno, etc.) y de la funcin que realizan independientemente de la
mquina en que se encuentren.
Observacin de la intervencin de la energa en los cambios de
la vida cotidiana.
Valoracin del uso responsable individual y colectivo de las fuentes
de energa en el planeta. Reconocimiento de la importancia del
uso de aplicaciones tecnolgicas respetuosas con el medio ambiente.
Apreciacin de la importancia de las habilidades manuales implicadas
en el manejo de herramientas, aparatos y mquinas superando
estereotipos sexistas Respeto de las normas de uso, de seguridad y
de mantenimiento de los Instrumentos de observacin y de los
materiales de trabajo.

distintas formas sociales
y culturales, los cambios
y
transformaciones
actual; reconocer y
grupos sociales y
culturales con
valorar las diferencias
con otros grupos y el
respeto a los
derechos humanos.

- Identificacin y descripcin de formas de vida y organizacin social
en otros momentos histricos y otros lugares geogrficos.
- Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas.
Descripcin del origen, transformacin y comercializacin
de algn producto o servicio bsico.
Responsabilidad en el cumplimiento de las normas como
peatones y usuarios de transportes y de otros servicios.
5. Identificar y
describir las formas de
vida, las funciones de
las administraciones y
de organizaciones de
la comunidad local y
autonmica, su
evolucin y su
contribucin al
funcionamiento de la
sociedad.
- Las Administraciones como garantes de los servicios pblicos.

Valoracin de la importancia de la contribucin ciudadana al
funcionamiento de las instituciones.
Las normas de convivencia y su cumplimiento. La organizacin
territorial de Castilla-La Mancha y del Estado Espaol. Identificacin
y localizacin de las Comunidades Autnomas, sus antecedentes
histricos.
51
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN

y
transformaciones
actual; reconocer y
grupos sociales y
culturales con
respeto a los
derechos humanos.
6. Utilizar las nociones

temporales y
espaciales para
situarse en el entorno,
para localizar y
describir situaciones y
acontecimientos.
- Orientacin en el espacio: los puntos cardinales. Localizacin del lugar
en el mapa y uso de planos del barrio o de la localidad.
- Identificacin y descripcin de formas de vida y organizacin social
en otros momentos histricos y otros lugares geogrficos.
- Observacin, identificacin y descripcin de algunos rasgos
demogrficos y econmicos de entornos rurales y urbanos de Castilla-La
Mancha. Identificacin de las manifestaciones culturales populares
de Castilla-La Mancha, reconocimiento de su evolucin en el tiempo y
valoracin como elementos de cohesin social.
- Aproximacin a sociedades de algunas pocas histricas a partir
del conocimiento de aspectos de la vida cotidiana. Evolucin en un
tiempo largo de algn aspecto de la vida cotidiana; relacin con algunos
hechos histricos relevantes.
Reconocimiento y valoracin del significado de algunas huellas antiguas
en el entorno (tradiciones, edificios, objetos) Valoracin del papel de los
hombres y las mujeres como sujetos de la historia.
- Comprensin del tiempo histrico, sucesin y simultaneidad.
Utilizacin de unidades de medida temporal (dcada, siglo) e iniciacin
al manejo de las nociones de sucesin, ordenacin y simultaneidad.
5.Participar en
actividades de grupo
adoptando un
comportamiento
responsable,
respetando los
principios bsicos del
funcionamiento
democrtico y
rechazando cualquier
tipo de discriminacin.

Estructuras familiares. Adquisicin de responsabilidades en la familia.
Organizacin de la comunidad educativa y participacin en las
actividades del centro.
Diferentes formas de relacin de los miembros de una comunidad (amistad,
vecindad, etc.).
7. Participar de forma
activa en la vida de la
clase y del centro,
cumpliendo
y haciendo cumplir las
normas establecidas y
forma de
discriminacin.
- Valoracin de la cooperacin y el dilogo y elaboracin a travs del

dilogo de las normas de convivencia, organizacin y funcionamiento
en el aula y control de su cumplimiento. Prevencin y resolucin de
conflictos como forma de evitar y resolver conflictos.
52
OBJETIVOS
CONTENIDOS
con elementos
significativos del medio
natural, social y cultural,
formulacin de
conjeturas, utilizando
estrategias de bsqueda
y tratamiento de la
informacin con
distintos cdigos,
explorando soluciones
alternativas, tomando
decisiones guiadas por
los valores establecidos;
presentar las
conclusiones utilizando
cdigos diferentes; y
realizar, desde la
reflexin, la valoracin
del propio proceso de
aprendizaje.
Bloque 1. El conocimiento y defensa del hombre y el resto de los seres vivos. 8. Realizar
experiencias y
* Elaboracin de sencillos proyectos en equipo: estudio monogrfico
proyectos de
de caractersticas y formas de vida de aves, mamferos, reptiles, peces,
investigacin de
anfibios yplantas. Comparaciones entre el itinerario vital de un ser
forma cooperativa en
humano y de algunos de los restantes seres vivos estudio de la cra de
los que se plantea
algunas especies. Autobiografa de "salud" desde el conocimiento de las
interrogantes, hace
caractersticas de las enfermedades habituales de la infancia. Prctica
predicciones sobre
habitual de la observacin, la consulta, el registro; desarrollo de
sucesos naturales y
estrategias de organizacin; presentacin y revisin. Uso de formatos
sociales obtiene
verbales, grficos, Internet y TIC.
informacin relevante,
la organiza, comunica
los resultados y
revisa el proceso.
* Planificacin y realizacin de proyectos en equipo como el estudio
del ecosistema de una charca, del parque, de una plaza; de experiencias
sencillas sobre propiedades de materiales de uso comn y su
comportamiento ante cambios energticos; y de algn objeto o
mquina de construccin sencilla.
Utilizacin bsica de tratamiento de textos: titulacin, formato, archivo y
recuperacin de un texto, cambios, sustituciones e impresin. Inters por
cuidar la presentacin de los trabajos en papel o en soporte digital.
Seguimiento de una secuencia dada para encontrar una informacin
en Internet. Elaboracin de textos instructivos y explicativos para la
comunicacin, oral y escrita, del desarrollo de un proyecto.

tecnologas de la
informacin y la
comunicacin para
obtener
informacin y como
Instrumento para
conocimientos,
valorando
su contribucin a la
mejora de las
condiciones de vida de
todas las personas.
CRITERIO EVALUACIN

* Elaboracin de sencillos proyectos de investigacin en equipo:
estudio del proceso seguido por algn producto o servicio desde su
origen hasta el consumidor; itinerario turstico;anlisis de algunos
mensajes publicitarios y desarrollo de actitudes de consumo
responsable; Anlisis de roles y responsabilidades sociales en la
familia y en la sociedad; Uso de tcnicas de registro y representacin
del pasado familiar y prximo. Uso de documentos escritos y
visuales, Internet y TIC para obtener Informacin histrica y elaborar
distintos trabajos; desarrollo de estrategias de organizacin;
presentacin y revisin.
53
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN

tecnologas de la
informacin y la
comunicacin para
obtener
informacin y como
Instrumento para
conocimientos,
valorando
su contribucin a la
mejora de las
todas las personas.
Bloque 1. El conocimiento y defensa del hombre y el resto de los seres vivos. 9. Recoger
informacin de
* Elaboracin de sencillos proyectos en equipo: estudio monogrfico de
fuentes orales y
caractersticas y formas de vida de aves, mamferos, reptiles, peces, anfibios escritas
y
convencionales y
plantas. Comparaciones entre el itinerario vital de un ser humano y de
mediante el uso de las
algunos de los restantes seres vivos estudio de la cra de algunas
TIC.
especies. Autobiografa de "salud" desde el conocimiento de las
caractersticas de las enfermedades habituales de la infancia.
Prctica habitual de la observacin, la consulta, el registro;
desarrollo de estrategias de organizacin; presentacin y revisin.
Uso de forma tos verbales, grficos, Internet y TIC.
* Planificacin y realizacin de proyectos en equipo como el estudio
del ecosistema de una charca, del parque, de una plaza; de
experiencias sencillas sobre propiedades de materiales de uso
comn y su comportamiento ante cambios energticos; y de algn
objeto o mquina de construccin sencilla.
Utilizacin bsica de tratamiento de textos: titulacin, formato,
archivo y recuperacin de un texto, cambios, sustituciones e
impresin. Inters por cuidar la presentacin de los trabajos en
papel o en soporte digital. Seguimiento de una
secuencia dada para encontrar una informacin en Internet.
Elaboracin de textos instructivos y explicativos para la comunicacin,
oral y escrita, del desarrollo de un proyecto.
* Elaboracin de sencillos proyectos de investigacin en equipo:
estudio del proceso seguido por algn producto o servicio desde
su origen hasta el consumidor; itinerario turstico.
Anlisis de algunos mensajes publicitarios y desarrollo de actitudes de
consumo responsable; Anlisis de roles y responsabilidades sociales
en la familia y en la sociedad; Uso de tcnicas de registro y representacin
del pasado familiar y prximo. Uso de de documentos escritos y visuales,
Internet y TIC para obtener Informacin histrica y elaborar distintos
trabajos; desarrollo de estrategias de organizacin; presentacin y revisin.
54
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
valorar proyectos,
sencillos con una
establecida, utilizando
los conocimientos
adquiridos.
10. Analizar las partes

principales de objetos
y mquinas, las
funciones de cada una
de ellas y planificar y
realizar un proceso
sencillo de
construccin de algn
objeto mostrando
actitudes de
cooperacin en el
trabajo en equipo y el
cuidado por la
seguridad.

producen en el paisaje y el comportamiento humano en funcin de
la accin de sus elementos:
- Comparacin, clasificacin y ordenacin de diferentes objetos y
materiales a partir de propiedades fsicas observables (peso/masa,
estado, volumen, color, textura, olor, atraccin magntica) y posibilidades
de uso. Identificacin de fuerzas conocidas que hacen que los objetos se
muevan o se deformen. Fuerzas de atraccin o repulsin. Gravedad.
Energa y los cambios. Fuentes y usos de la energa. Identificacin de
mezclas. Identificacin de las fuentes de energa con las que funcionan las
mquinas.
- Descripcin de mquinas como facilitadoras de las actividades humanas
en su relacin con el paisaje y clasificacin por la fuente y el tipo de energa
que utilizan.
Identificacin y descripcin de oficios en funcin de los materiales,
herramientas y mquinas que utilizan. Conocimiento de algunos
operadores mecnicos (eje, rueda, polea, plano inclinado, engranaje,
freno, etc.) y de la funcin que realizan independientemente de la mquina
en que se encuentren.
- Observacin de la intervencin de la energa en los cambios de la
vida cotidiana.
Valoracin del uso responsable individual y colectivo de las fuentes de
energa en el planeta. Reconocimiento de la importancia del uso de
aplicaciones tecnolgicas
respetuosas con el medio ambiente. Apreciacin de la importancia de las
habilidades manuales implicadas en el manejo de herramientas, aparatos
y mquinas superando estereotipos sexistas Respeto de las normas
de uso, de materiales de trabajo.
* Planificacin y realizacin de proyectos en equipo como el estudio del
ecosistema de una charca, del parque, de una plaza; de experiencias
sencillas sobre propiedades de materiales de uso comn y su
comportamiento ante cambios energticos; y de algn objeto o
mquina de construccin sencilla.
Utilizacin bsica de tratamiento de textos: titulacin, formato, archivo y
recuperacin de un texto, cambios, sustituciones e impresin. Inters
por cuidar la presentacin de los trabajos en papel o en soporte digital.
Seguimiento de una secuencia dada para encontrar una informacin
en Internet. Elaboracin de textos instructivos y explicativos para la
comunicacin, oral y escrita, del desarrollo de un proyecto.
55

C/ Olivos
16239 Casasimarro
Tfno: 967487053 / Fax: 967487760
INGLS 2 CICLO PRIMARIA

OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
1. Escuchar y
comprender mensajes
orales, en diferentes
contextos de
tareas concretas y
diversas adoptando una
actitud respetuosa y de
cooperacin.
1. Participar en
interacciones orales
dirigidas sobre temas
conocidos en
situaciones de
comunicacin
predecibles,
bsicas del
intercambio, como
escuchar y mirar a
quien habla.
1. Escuchar y
comprender mensajes
contextos de
tareas concretas y
cooperacin.
de forma adecuada,
integrando
procedimientos verbales
y no verbales, utilizando
los aspectos fonticos,
de ritmo, acentuacin y
entonacin como
elementos bsicos de
comunicacin.
Escuchar
Escucha y comprensin de instrucciones o explicaciones, interacciones
orales dirigidas o grabaciones en soporte audiovisual e informtico
para extraer informacin global y alguna especfica.
Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin:
asociacin de palabras y expresiones con elementos gestuales y
visuales; uso de aspectos fonticos, del ritmo, acentuacin y
entonacin; y de los conocimientos previos de las lenguas que conoce.
Uso de la repeticin, memorizacin y observacin de modelos,
para la adquisicin de lxico y estructuras elementales de la lengua
previamente utilizadas.
Escuchar
Escucha y comprensin de instrucciones o explicaciones, interacciones
orales dirigidas o grabaciones en soporte audiovisual e informtico
para extraer informacin global y alguna especfica.
Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin: asociacin
de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales; uso de
aspectos fonticos, del ritmo, acentuacin y entonacin; y de los
conocimientos previos de las lenguas que conoce.
Conversar
Interaccin oral en situaciones reales o simuladas dando respuestas
verbales y no verbales que exijan eleccin entre un repertorio limitado
de posibilidades, en contextos progresivamente menos dirigidos.
Hablar
global, e identificar
informacin especfica
en textos orales sobre
temas familiares y de
inters.
3. Usar formas y
estructuras propias de
la lengua extranjera
incluyendo aspectos
sonoros, de ritmo,
acentuacin y
entonacin en
diferentes contextos
comunicativos de
forma significativa.
Reproduccin y produccin de textos orales en representaciones,

canciones, recitados, dramatizaciones, interacciones dirigidas
Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar expresin oral:
contexto visual y no verbal y uso de aspectos fonticos, del ritmo,
acentuacin y entonacin; de los conocimientos previos de las lenguas
que conoce.
Reconocimiento y uso de lxico, formas y estructuras bsicas propias
de la lengua extranjera, previamente utilizadas.
Uso de frmulas habituales de saludo, nominacin, felicitacin y
participacin activa en rutinas, representaciones, canciones, recitados,
dramatizaciones.
56
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
3. Leer de forma
textos diversos
relacionados con sus
experiencias e intereses,
acuerdo con una
finalidad previa.
4. Leer y captar el
sentido global y
algunas informaciones
especficas de textos
sencillos sobre temas
conocidos y con una
finalidad concreta.
modelos, textos
diversos con una
finalidad variada
relacionados con la
experiencia e intereses
del alumnado.
Leer
Lectura y comprensin de diferentes textos, en soporte papel y
digital, adaptados a la competencia lingstica del alumnado, para
utilizar informacin global y especfica, en el desarrollo de una tarea o
para disfrutar de la lectura.
Uso guiado de estrategias de lectura (utilizacin de los elementos del
contexto visual y de los conocimientos previos sobre el tema o la
situacin transferidos desde las lenguas que conoce), identificando
la informacin ms importante, deduciendo el significado de palabras
y expresiones no conocidas.
Lectura de invitaciones, felicitaciones, notas, avisos, folletos
Leer
Asociacin de grafa, pronunciacin y significado a partir de modelos
escritos, expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones
analticas grafa-sonido.
Escribir
Uso de estrategias bsicas de la produccin de textos sencillos
(eleccin del destinatario, propsito, planificacin, redaccin del
borrador, revisin del texto y versin final) utilizando expresiones
y frases muy conocidas oralmente, para transmitir informacin, o
con diversas intenciones comunicativas.
5. Escribir frases y
textos cortos
significativos en
situaciones cotidianas y
escolares a partir de
modelos con una
finalidad determinada
y con un formato
establecido, tanto en
soporte papel como
digital.
Escritura de invitaciones, felicitaciones, notas, avisos, folletos

Inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos.
5. Utilizar con
autonoma todos los
y tecnologas de la
comunicacin y la
informacin para
obtener y presentar
para comunicarse en la
lengua extranjera.
extranjera y las lenguas
en general como
muestra de riqueza
cultural, y como medio
de comunicacin y
entendimiento entre
personas de
culturas diversas
evitando cualquier tipo
de discriminacin y de
estereotipos lingsticos.
Escribir
Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para
leer, escribir y transmitir informacin.
6. Usar estrategias de
aprender a aprender,
incluyendo los medios
informticos, en las
situaciones de
aprendizaje de la
lengua extranjera.
Leer
Uso de medios grficos de consulta e informacin y de las posibilidades
que ofrecen las tecnologas.
Conversar
Inters por conocer informacin sobre las personas y la cultura de
los pases donde se habla la lengua extranjera.
Conocimiento de algunas similitudes y diferencias en las costumbres
cotidianas y uso de las formas bsicas de relacin social entre los
pases donde se habla la lengua extranjera y el nuestro.
Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y
tienen una cultura diferente a la propia.
Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera
y gusto por el trabajo cooperativo.
extranjera como
instrumento de
comunicacin con otras
personas y
mostrar curiosidad e
inters hacia las
personas que hablan la
lengua extranjera.
57
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
7. Manifestar una
actitud receptiva,
interesada y de
capacidad de
lengua extranjera y
utilizar los
conocimientos y las
lengua extranjera.
8. Mostrar inters y
curiosidad por
aprender la lengua
extranjera.
Conversar
Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para
comunicarse e inters por utilizarla en situaciones variadas.
y gusto por el trabajo cooperativo.
Reflexin sobre el propio aprendizaje y aceptacin del error como
parte del proceso.
enriquecimiento
personal.

vehculo de
comunicacin y
de las reas.
Leer
Lectura y comprensin de diferentes textos, en soporte papel y
digital, adaptados a la competencia lingstica del alumnado, para
utilizar informacin global y especfica, en el desarrollo de una tarea
o para disfrutar de la lectura.
Conversar
Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para
comunicarse e inters por utilizarla en situaciones variadas.
Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua
extranjera y gusto por el trabajo cooperativo.
Reflexin sobre el propio aprendizaje y aceptacin del error como
parte del proceso.
9. Usar la biblioteca del

aula y del centro y
conocer los
mecanismos de
organizacin y de
funcionamiento.
10. Usar la lengua para

la planificacin,
organizacin y
presentacin del
contenido de otras
reas.
58

C/ Olivos
16239 Casasimarro
Tfno: 967487053 / Fax: 967487760
EDUCACIN FSICA 2 CICLO PRIMARIA

OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
movimiento a las
circunstancias y
condiciones de cada
situacin.

- Posibilidades perceptivas. Exploracin de las capacidades perceptivas
y su relacin con el movimiento. Representacin del propio cuerpo
y del de los dems. Valoracin y aceptacin de la propia realidad
corporal y de la de los dems.
- Control motor y dominio corporal. Organizacin espacio-temporal.
Consolidacin de la lateralidad y su proyeccin en el espacio.
- Descubrimiento de los elementos orgnico funcionales relacionados
con el movimiento.
1. Tomar conciencia de
la movilidad de los ejes
corporales en
diferentes posiciones y
de los diferentes
segmentos y consolidar
las nociones espaciales
y temporales.
- Formas y posibilidades del movimiento. Ajuste y consolidacin de
los elementos fundamentales en la ejecucin de las habilidades
motrices bsicas.
- Utilizacin eficaz de las habilidades bsicas en medios y situaciones
estables y conocidas. Mejora de las cualidades fsicas bsicas de
forma genrica y orientada a la ejecucin motriz. Inters por
mejorar la competencia motriz
59
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
motores mediante
procedimientos de
observacin y de
percepcin
propioceptiva, de
postural y de
autorregulacin del

- Posibilidades perceptivas. Exploracin de las capacidades perceptivas
y su relacin con el movimiento.
- Control motor y dominio corporal.
- Equilibrio esttico y dinmico.
- Descubrimiento de los elementos orgnico funcionales relacionados
con el movimiento.
- Formas y posibilidades del movimiento. Ajuste y consolidacin de los
elementos fundamentales en la ejecucin de las habilidades motrices
bsicas.
- Utilizacin eficaz de las habilidades bsicas en medios y situaciones
estables y conocidas. Mejora de las cualidades fsicas bsicas de forma
genrica y orientada a la ejecucin motriz.
motores mediante el
conocimiento y uso de
sencillas estrategias.

- Descubrimiento de las estrategias bsicas de juego relacionadas con
la cooperacin, la oposicin y la cooperacin/oposicin.
- Participacin en juegos e Iniciacin a la prctica de actividades
deportivas por grupos de principios tcticos comunes.
- Prctica del juego limpio: respeto hacia las personas que participan
en el juego y rechazo hacia los comportamientos antisociales.
Comprensin, aceptacin y cumplimiento de las normas de Juego
y actitud responsable con relacin a las estrategias establecidas
.
- El cuerpo y el movimiento como instrumentos de expresin y
comunicacin. Expresin de emociones y sentimientos a travs
del cuerpo, el gesto y el movimiento. Disfrute mediante la expresin
y comunicacin a travs del propio cuerpo.
- Adecuacin del movimiento a estructuras espacio-temporales y
ejecucin de bailes y coreografas simples. Utilizacin de los objetos
y materiales y sus posibilidades en la expresin. Participacin en
situaciones que supongan comunicacin corporal. Valoracin de las
diferencias en el modo de expresarse
el movimiento, de
forma esttica y
e ideas y para
lenguajes.

- Adecuacin de la postura a las necesidades expresivas y motrices.
- El cuerpo y el movimiento como instrumentos de expresin
y comunicacin.
- Expresin de emociones y sentimientos a travs del cuerpo, el
gesto y el movimiento.
Disfrute mediante la expresin y comunicacin a travs del
propio cuerpo.
- Adecuacin del movimiento a estructuras espacio-temporales y
ejecucin de bailes y coreografas simples. Recreacin de personajes
reales y ficticios y sus contextos dramticos.Recreacin de personajes
reales y ficticios y sus contextos dramticos. Utilizacin de los objetos
y materiales y sus posibilidades en la expresin. Participacin en
situaciones que supongan comunicacin corporal.
Valoracin de las diferencias en el modo de expresarse.

expresivos del cuerpo e
implicarse en el grupo
para la comunicacin de
ideas, sentimientos y
representacin de
personajes e historias,
reales o imaginarias.
60
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
manifestando una
actitud responsable
dems personas y
reconociendo los
la salud.

- Adquisicin de hbitos posturales y alimentarios saludables
relacionados con la actividad fsica y consolidacin de hbitos
de higiene corporal.
- Relacin de la actividad fsica con la salud y el bienestar.
Reconocimiento de los beneficios de la actividad fsica en la salud.
Desarrollo de los diferentes elementos de
la condicin fsica en relacin a las fases sensibles. Actitud favorable
hacia la actividad fsica con relacin a la salud.
- Seguridad en la propia prctica de la actividad fsica. Calentamiento,
dosificacin del esfuerzo y relajacin. Medidas bsicas de seguridad
en la prctica de la actividad fsica, con relacin al entorno. Uso correcto
y respetuoso de materiales y espacios.
4. Mantener conductas
activas acordes con el
valor del ejercicio fsico
para la salud,
mostrando inters en el
cuidado del cuerpo.
interpersonal e
libre evitando
caractersticas
5. Participar de forma
coordinada y
cooperativa del juego y
las actividades
deportivas con
conocimiento de las
normas y mostrando
una actitud de
aceptacin hacia los
dems.

tecnologas de la
informacin y la
comunicacin como
aprendizajes.
- Disposicin favorable a participar en actividades diversas, aceptando
las diferencias individuales en el nivel de habilidad.
- El juego y el deporte como elementos de la realidad social.
Valoracin del juego como medio de disfrute, de relacin y de
empleo del tiempo de ocio y del esfuerzo en los juegos y actividades
deportivas.
- Descubrimiento de las estrategias bsicas de juego relacionadas
con la cooperacin, la oposicin y la cooperacin/oposicin.
deportivas por grupos
de principios tcticos comunes. Prctica del juego limpio: respeto
hacia las personas que participan en el juego y rechazo hacia los
comportamientos antisociales.
- Comprensin, aceptacin y cumplimiento de las normas de Juego
y actitud responsable con relacin a las estrategias establecidas.
- Adquisicin de hbitos posturales y alimentarios saludables relacionados
con la actividad fsica y consolidacin de hbitos de higiene corporal.
- Relacin de la actividad fsica con la salud y el bienestar. Reconocimiento
de los beneficios de la actividad fsica en la salud.
- Seguridad en la propia prctica de la actividad fsica. Calentamiento,
dosificacin del esfuerzo y relajacin. Medidas bsicas de seguridad
en la prctica de la actividad fsica, con relacin al entorno.
6. Utilizar la lectura, las

tecnologas de la
informacin y la
comunicacin como
recurso del rea.

deportivas por grupos de principios tcticos comunes. Comprensin,
aceptacin y cumplimiento de las normas de Juego.
61

C/ Olivos
16239 Casasimarro
Tfno: 967487053 / Fax: 967487760
ARTSTICA 2 CICLO PRIMARIA

OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
1. Explorar las
posibilidades del
sonido, la imagen y
movimiento, de sus
materiales e
instrumentos diversos
como elementos de
representacin y
comunicacin y
utilizarlos
para expresar ideas y
sentimientos y
relacionarse con los
dems.
Bloque 1. Observacin, expresin y creacin plstica.

* Observacin y curiosidad por descubrir las posibilidades artsticas
que ofrece el entorno y natural, artificial y artstico.
- Clasificacin de texturas y tonalidades y apreciacin de formas
naturales y artificiales exploradas desde diferentes ngulos y
posiciones. Observacin de los materiales empleados en las obras
plsticas.
- Observacin de elementos del entorno para el estudio de las escalas
y proporciones entre los objetos. Indagacin sobre diferentes maneras
de representar el espacio.
- Interpretacin y valoracin de la informacin que proporcionan las
imgenes en el contexto social y comunicacin de las apreciaciones
obtenidas. Inters por buscarinformacin sobre producciones artsticas
y por comentarlas.
1. Interpretar el
contenido de imgenes
y representaciones del
espacio presentes en el
entorno y clasificar
texturas, formas y
colores atendiendo a
criterios de similitud o
diferencia.
1. Explorar las
posibilidades del
sonido, la imagen y
movimiento, de sus
materiales e
como elementos de
representacin y
comunicacin y
utilizarlos
sentimientos y
dems.
Bloque 2. Audicin, interpretacin y creacin musical.

* Inters y comprensin del sonido y lenguaje musical
- Discriminacin auditiva, denominacin y representacin grfica
de las cualidades de los sonidos y elementos expresivos de la msica.
- Audicin activa de una seleccin de piezas instrumentales y vocales
de distintos pocas, estilos y culturas y reconocimiento de algunos
rasgos caractersticos.
- Identificacin de frases musicales y de partes que se repiten, vanan,
contrastan y retoman.
- Reconocimiento visual y auditivo y clasificacin por familias de
instrumentos de la orquesta, de la msica popular de Castilla-La Mancha
y de la de otras culturas, e identificacin de distintas agrupaciones vocales
e instrumentales.
- Lectura e Interpretacin de canciones y piezas Instrumentales sencillas
con distintos tipos de grafas. Interpretacin y memorizacin de
canciones al unsono, cnones y piezas instrumentales sencillas.
2. Utilizar distintos
recursos grficos
durante la audicin de
una pieza musical.
62
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
2. Utilizar los
conocimientos artsticos
en la observacin y el
anlisis de situaciones y
objetos de la realidad
cotidiana y de
diferentes
manifestaciones del
mundo del arte y la
cultura para
comprenderlos mejor y
formar un gusto propio.
3. Describir las
caractersticas de
elementos presentes en
el entorno y las
sensaciones
que las obras artsticas
provocan, utilizando
trminos propios del
lenguaje plstico y
musical en contextos
precisos, intercambios
comunicativos,
descripcin de procesos
y
argumentaciones.

naturales y artificiales exploradas desde diferentes ngulos y
posiciones. Observacin de los materiales empleados en las obras
plsticas.
- Observacin de elementos del entorno para el estudio de las escalas
y proporciones entre los objetos. Indagacin sobre diferentes maneras
de representar el espacio.
obtenidas. Inters por buscar informacin sobre producciones artsticas
y por comentarlas.
* Expresin y creacin plstica.
- Experimentacin con lneas diversas y formas en diferentes posiciones.
- Indagacin sobre las cualidades de los materiales, tratamientos no
convencionales de los mismos y uso que puede hacerse de las texturas
en la representacin. Bsqueda de las posibilidades del color en
contrastes, variaciones y combinaciones, mezclando diversas clases de
pintura y apreciando los resultados sobre diferentes soportes.
- Aplicacin, en producciones propias, de aspectos observados en obras
artsticas.
* Organizacin de un proyecto artstico:
- Valoracin del conocimiento de diferentes cdigos artsticos como
medios de expresin de sentimientos e ideas.
- Establecimiento de un orden o pauta para seguir el procedimiento
de observacin y su comunicacin oral o escrita.
- Discriminacin auditiva, denominacin y representacin grfica
de las cualidades de los sonidos y elementos expresivos de la msica.
y de la de otras culturas, e identificacin de distintas agrupaciones
vocales e instrumentales.
con distintos tipos de grafas. Interpretacin y memorizacin de
canciones al unsono, cnones y piezas instrumentales sencillas.
63
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
3.Conocer y utilizar la
lectura, los medios
audiovisuales y las
tecnologas de la
informacin y la
comunicacin como
recurso artstico y como
instrumento de
aprendizaje.
4. Utilizar las TIC y los

medios audiovisuales
para realizar
representaciones
plsticas y
musicales con
autonoma.

- Elaboracin de imgenes usando manchas cromticas, tonalidades
y gamas en cmics, historietas, carteles, murales, mosaicos, tapices
e impresiones. Construccinde mviles, estructuras, maquetas,
juguetes, volmenes exentos o en relieve.
Construccin de decorados y mscaras y elaboracin de maquillajes
para la representacin teatral. Realizacin de fotografas: enfoque y
planos.
- Uso de recursos digitales para la elaboracin de producciones artsticas.
- Aplicacin, en producciones propias, de aspectos observados en
obras artsticas.
* Interpretacin y creacin musical
- Uso de las TIC como vehculo de expresin. Grabacin de las
producciones musicales realizadas.
4.Mantener una actitud

de bsqueda personal y
colectiva, integrando la
percepcin, la
imaginacin, la
sensibilidad, la
indagacin y la reflexin
al realizar o disfrutar de
diferentes producciones
artsticas.

naturales y artificiales exploradas desde diferentes ngulos y posiciones.
Observacin de los materiales empleados en las obras plsticas.
* Organizacin de un proyecto artstico:
- Valoracin del conocimiento de diferentes cdigos artsticos como
medios de expresin de sentimientos e ideas.
- Establecimiento de un orden o pauta para seguir el procedimiento
de observacin y su comunicacin oral o escrita.
- Inters por ajustar el proceso de creacin, individual o en grupo, a
las intenciones previstas, seleccionando apropiadamente los materiales
segn sus posibilidades plsticas, usando responsablemente
Instrumentos,materiales y espacios, asumiendo las tareas y
respetando las normas que, en su caso, el grupo establezca.
- Comentario y valoracin de conciertos y representacions musicales.
Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamiento
durante la audicin de msica.
- Lectura e Interpretacin de canciones y piezas Instrumentales
sencillas con distintos tipos de grafas. Interpretacin y memorizacin
de canciones al unsono, cnones y piezas instrumentales sencillas.
5. Usar algunos de los

trminos propios del
lenguaje plstico y
musical en contextos
precisos, intercambios
comunicativos,
descripcin de procesos
y argumentaciones.
64
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
5. Conocer y valorar las

manifestaciones
artsticas del patrimonio
cultural de Castilla-La
Mancha y de otros
pueblos y culturas;
colaborar en la
conservacin y
enriquecimiento
desde la
interculturalidad.
6. Demostrar inters
por descubrir el
patrimonio artstico.

y por comentarlas.
- Respeto y cuidado del entorno, de las obras que constituyen el
patrimonio cultural, de las producciones propias y de las de los dems.
* Inters y comprensin del sonido y lenguaje musical.
- Audicin activa de una seleccin de piezas instrumentales y
vocales de distintos pocas, estilos y culturas y reconocimiento de
algunos rasgos caractersticos.
y de la de otras culturas, e identificacin de distintas agrupaciones vocales
e instrumentales.
- Comentario y valoracin de conciertos y representaciones musicales.
Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamiento
durante la audicin de msica.
- Inters por el descubrimiento de obras musicales de distintas
caractersticas.
- La escucha como motivacin y referencia para la produccin musical.
6. Desarrollar y disfrutar
con la produccin
artstica personal o
colectiva como
manifestacin de la
capacidad propia o de
grupo; as como realizar
y aceptar las
crticas a los productos
propios y a los de otros.

- Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz,
el cuerpo, los objetos y los instrumentos. Hbitos de cuidado de la
voz, el cuerpo y los instrumentos.
- Memorizacin e interpretacin de danzas y secuencias de movimientos
fijados e inventados. Invencin de coreografas para canciones y piezas
musicales breves.
con distintos tipos de grafas. Interpretacin y memorizacin de canciones
al unsono, cnones y piezas instrumentales sencillas.
- Inters y responsabilidad en las actividades de interpretacin y creacin.
Creacin de piezas musicales a partir de la combinacin de elementos
dados. Invencin de coreografas para canciones y piezas musicales breves.
7. Memorizar e
interpretar un
repertorio bsico de
canciones, piezas
instrumentales y
danzas.
65
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
con la produccin
artstica personal o
colectiva como
manifestacin de la
y aceptar las

- Discriminacin auditiva, denominacin y representacin grfica de las
cualidades de los sonidos y elementos expresivos de la msica.
- Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el
cuerpo, los objetos y los instrumentos. Hbitos de cuidado de la voz,
el cuerpo y los instrumentos.
- Aprovechamiento creativo de objetos de uso cotidiano. Bsqueda de
una mayor exigencia acstica.
- Improvisacin de esquemas rtmicos y meldicos sobre bases musicales
dadas.
Coordinacin y sincronizacin Individual y colectiva en la interpretacin
vocal o instrumental.
- Iniciacin en la grafa musical convencional buscando su aplicacin en
contextos prcticos de interpretacin y creacin.
- Creacin de acompaamientos para canciones y piezas instrumentales
mediante el uso de ostinati rtmico y meldico, bordones y efectos
sonoros.
- Inters y responsabilidad en las actividades de interpretacin y
creacin. Creacin de piezas musicales a partir de la combinacin de
elementos dados. Invencin de coreografas para canciones y piezas
musicales breves.
8. Explorar, seleccionar,
combinar y organizar
ideas musicales dentro
de estructuras
musicales sencillas.
66
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
con la produccin
artstica personal o
colectiva como
manifestacin de la
y aceptar las

- Experimentacin con lneas diversas y formas en diferentes posiciones.
- Indagacin sobre las cualidades de los materiales, tratamientos no
convencionales de los mismos y uso que puede hacerse de las texturas
en la representacin. Bsqueda de las posibilidades del color en
contrastes, variaciones y combinaciones, mezclando diversas clases de
pintura y apreciando los resultados sobre diferentes soportes.
- Elaboracin de imgenes usando manchas cromticas, tonalidades y
gamas en cmics, historietas, carteles, murales, mosaicos, tapices e
impresiones. Construccin de mviles, estructuras, maquetas, juguetes,
volmenes exentos o en relieve.
Construccin de decorados y mscaras y elaboracin de maquillajes
para la representacin teatral. Realizacin de fotografas: enfoque y
planos.
- Inters por ajustar el proceso de creacin, individual o en grupo,
a las intenciones previstas, seleccionando apropiadamente los materiales
segn sus posibilidades plsticas, usando responsablemente
Instrumentos,
materiales y espacios, asumiendo las tareas y respetando las normas
que, en su caso, el grupo establezca.
- Aprovechamiento creativo de objetos de uso cotidiano.
Bsqueda de una mayor exigencia acstica.
- Creacin de acompaamientos para canciones y piezas instrumentales
mediante el uso de ostinati rtmico y meldico, bordones y efectos
sonoros.
- Inters y responsabilidad en las actividades de interpretacin y
creacin. Creacin de piezas musicales a partir de la combinacin de
elementos dados. Invencin de coreografas para canciones y piezas
musicales breves.
- Creacin musical a partir de vivencias, emociones, situaciones,
paisajes, entornossonoros o cualquier estmulo desencadenante de
la expresin sonora
9. Utilizar instrumentos,
tcnicas y materiales
adecuados al producto
artstico que se
pretende para realizar
representaciones
artsticas de forma
cooperativa.
7 Conocer profesiones
de los mbitos
artsticos, mostrando
inters por las
caractersticas
del trabajo de los
artistas y disfrutando
como pblico en la
observacin de sus
producciones
10. Describir las

caractersticas de las
profesiones artsticas.
* Observacin y curiosidad por descubrir las posibilidades artsticas que

ofrece el entorno y natural, artificial y artstico.
y por comentarlas.
- Respeto y cuidado del entorno, de las obras que constituyen el
patrimonio cultural, de las producciones propias y de las de los dems.
67
TERCER CICLO DE PRIMARIA
68

C/ Olivos
LENGUA
16239 Casasimarro
Tfno: 967487053 / Fax: 967487760
CASTELLANA 3er CICLO PRIMARIA
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
1. Escuchar y
comprender mensajes
contextos de
comunicacin
respetuosa y de
cooperacin
1. Participar en las
situaciones de
comunicacin del aula,
respetando las normas del
intercambio: guardar el
turno de palabra,
organizar el discurso,
escuchar e Incorporar
las intervenciones de los
dems.
Conversar
Valoracin y respeto de las normas que rigen la interaccin oral
(turnos de palabra, papeles diversos en el intercambio, tono de
voz, posturas y gestos adecuados).
Actitud de cooperacin y de respeto en situaciones de aprendizaje
compartido.
Inters por expresarse oralmente con pronunciacin y entonacin
adecuada.
Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las
diferencias.
- Escuchar
Escucha, comprensin y produccin de exposiciones de clase,
entrevistas o debates en el aprendizaje o en conversaciones habituales.
1. Escuchar y
comprender mensajes
contextos de
comunicacin
respetuosa y de
cooperacin.

*Escuchar
Escucha y comprensin de informacin general sobre hechos y
acontecimientos que resulten significativos y distinguiendo
informacin
de opinin de noticia, la entrevista, el reportaje infantil y los debates
y comentarios de actualidad procedentes de la radio, de la televisin
o de Internet.
2. Captar el sentido de
textos orales,
reconociendo las ideas
principales y secundarlas
e identificando ideas,
opiniones y valores no
explcitos.

- Comprensin de textos escritos.
Comparacin, clasificacin, identificacin e interpretacin de
ideas principales y secundarias de textos escolares con soporte papel
o digital con especial atencin a los datos que se transmiten mediante
grficos, esquemas y otras ilustraciones.
69
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
de forma adecuada,
diversos
contextos de
comunicacin
integrando
procedimientos
verbales y no verbales y
respetuosa y de
cooperacin.
oral mediante textos que
presenten de manera
coherente
conocimientos, hechos y
opiniones
-Hablar.
Produccin de textos orales propios de los medios de comunicacin
social mediante simulacin o participacin para ofrecer y compartir
informacin y opinin.
Participacin y cooperacin en debates o dilemas morales destinados
a favorecer la convivencia.
-Conversar.
Actitud de cooperacin y de respeto en situaciones de aprendizaje
compartido.
Valoracin y respeto de las normas que rigen la interaccin
oral (turnos de palabra, papeles diversos en el intercambio, tono
de voz, posturas y gestos adecuados).
Inters por expresarse oralmente con pronunciacin y entonacin
adecuada.
3. Leer de forma
textos diversos,
acuerdo con una
finalidad previa.

-Hablar
4. Leer en voz alta

diferentes textos con
fluidez y entonacin
adecuada.
Comprensin, memorizacin y recitado de poemas con el ritmo, la

Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de obras adecuadas a la
edad e intereses.
Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales teniendo
en cuenta las convenciones literarias (gneros, figuras), y la
presencia
de ciertos temas y motivos recurrentes.
Lectura guiada de textos narrativos de tradicin oral, literatura
infantil, adaptaciones de obras clsicas y literatura actual en
diferentes soportes.
3. Leer de forma
textos diversos,
acuerdo con una
finalidad previa

- Comprensin de textos escritos
Comprensin de la informacin relevante de la correspondencia,
normas, programas de actividades, convocatorias, planes de trabajo
o reglamentos.
Localizacin de informaciones destacadas, anlisis crtico e
interpretacin de noticias, entrevistas y cartas al director.
Valoracin y aprecio del texto literario como vehculo de
comunicacin, fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos
y culturas, como hecho cultural y como recurso de disfrute personal
y desarrollo de la autonoma lectora, de la capacidad de eleccin de
temas y textos y de expresin de las preferencias personales.
Inters por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como
medio de comunicacin de experiencias y de regulacin de la
convivencia.
Actitud crtica ante los mensajes que suponen cualquier tipo de
discriminacin.
Uso de estructuras narrativas, instructivas, descriptivas y explicativas
para la comprensin.
5. Localizar y recuperar
informacin, identificar el
propsito, captar el doble
sentido e
Interpretar el contenido de
los textos.
70
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
de textos, con
y su interaccin con
el entorno.
3. Leer de forma
textos diversos,
acuerdo con una
finalidad previa.
de textos, con
y su interaccin con
el entorno.
Bloque 3. Conocimiento y reflexin sobre el uso de la lengua.
6. Narrar, explicar,
describir, resumir y
Composicin de textos escritos
exponer opiniones e
informaciones en
Composicin de cartas, correos electrnicos, mensajes telefnicos,
textos escritos
normas, programas, convocatorias, planes de trabajo de acuerdo
relacionados con
con las caractersticas propias de dichos gneros.
situaciones cotidianas y
Redaccin de noticias, artculos de opinin, editoriales, pies de
escolares, de forma
pgina, entrevistas, cartas al director, anuncios, entrevista,
ordenada, adecuada,
resea de libros o de msica, en situaciones simuladas o reales.
relacionando los
Elaboracin de cuestionarios, encuestas, resmenes, esquemas,
enunciados entre s,
informes, descripciones, explicacionespara obtener, organizar y
usando de forma habitual
los procedimientos de
planificacin y revisin de
Recreacin y composicin de poemas y relatos para comunicar
los textos as como las
sentimientos, emociones,estados de nimo o recuerdos, reconociendo
normas
las caractersticas de algunos modelos.
gramaticales y ortogrficas
Composicin de narraciones, descripciones y exposiciones. Prctica
y cuidando los aspectos
del paso de estilo directo a estilo indirecto en la narracin.
formales tanto en soporte
Valoracin de la escritura como instrumento de relacin social,
papel
de obtencin y reelaboracin de la informacin y de los conocimientos. como digital
Utilizacin progresivamente autnoma de programas informticos
de procesamiento de texto.
Inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos y
respeto por la norma ortogrfica.
Conocimiento de las normas ortogrficas, apreciando su valor
social y la necesidad de ceirse a ellas en los escritos; y uso de
procedimientos de derivacin, comparacin, contraste, para juzgar
sobre la correccin de las palabras y generalizar las normas
ortogrficas.
Identificacin de las relaciones entre los elementos del contexto

de situacin y las formas lingsticas en que se manifiestan en los
discursos orales y escritos.
Comparacin y transformacin de enunciados mediante insercin,
supresin, cambio de orden, segmentacin, y recomposicin y
desarrollo de los conceptos lingsticos y del metalenguaje.
Uso y definicin intuitiva de la terminologa siguiente en las
actividades de produccin e interpretacin: denominacin de los
textos trabajados; slaba tnica y tona; enunciado:frase y oracin;
tipos de enunciados: declarativo, interrogativo, exclamativo,
imperativo; enlaces: preposicin y conjuncin; grupo de palabras:
ncleo y complementos; adjetivo; tiempo verbal (pretrito indefinido,
pretrito imperfecto y el pretrito perfecto); persona gramatical;
modo imperativo e infinitivo; sujeto y el predicado; complementos
del nombre y complementos del verbo.
Transformacin de oraciones de activa en pasiva y viceversa, con
la finalidad de construir los conceptos de agente y objeto para la
comprensin de determinados textos.
Comparacin de estructuras sintcticas diversas para observar
su equivalencia semntica
o posibles alteraciones del significado. Identificacin de los
constituyentes fundamentales de la oracin, sujeto y predicado, y
del papel semntico del sujeto (agente, paciente, causa). Exploracin
de las posibilidades del uso de diversos enlaces entre oraciones
(causa, consecuencia, finalidad, contradiccin, condicin) en relacin
con la composicin de textos. Insercin y coordinacin de oraciones
como procedimientos propios de la explicacin.
7. Comprender y aplicar la
terminologa gramatical y
lingstica bsica en la
mejora de
la comprensin y
produccin de textos
propios.
71
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN

vehculo eficaz de
comunicacin y
de
las reas.
8. Utilizar lengua propia

para planificar trabajos,
recoger informacin,
realizar
resmenes y elaborar
esquemas.

Uso cada vez ms autnomo de las tecnologas de la informacin y
la comunicacin para la localizacin, seleccin y organizacin de
informacin.
- Escuchar
Identificacin, clasificacin, comparacin de informacin extrada
con progresiva autonoma de documentos audiovisuales.
Localizacin de informaciones destacadas, anlisis crtico e
interpretacin de noticias, entrevistas y cartas al director.
-Composicin de textos escritos
Elaboracin de cuestionarios, encuestas, resmenes, esquemas,
informes, descripciones, explicacionespara obtener, organizar y
6. Utilizar con
autonoma todos los
y tecnologas de la
comunicacin y la
informacin para
obtener y presentar
analizar
crticamente las
opiniones diferentes.

- Escuchar
Valoracin de estos medios de comunicacin social como instrumento
de aprendizaje y de acceso a informaciones yexperiencias de otras
personas.
9. Conocer y utilizar
estrategias de aprendizaje,
recursos y tecnologas de la
informacin para la
adquisicin de nuevos
aprendizajes.

Uso cada vez ms autnomo de las tecnologas de la informacin
y la comunicacin para la localizacin, seleccin y organizacin de
informacin.
Utilizacin progresivamente autnoma de programas informticos
de procesamiento de texto.
72

C/ Olivos
16239 Casasimarro
Tfno: 967487053 / Fax: 967487760
MATEMTICAS 3er CICLO PRIMARIA

OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
3. Utilizar tcnicas
informacin sobre
de su entorno;
grfica y numrica y
formarse un juicio sobre
la misma

cotidiana.
7. Realizar, leer e
interpretar
representaciones
grficas de un conjunto
de datos relativos al
entorno inmediato.
Hacer estimaciones
basadas en la
experiencia sobre el
resultado (posible,
imposible, seguro, ms o
menos probable) de
pequeos juegos de azar
y comprobar dicho
resultado.
- Recogida y registro de datos.

Obtencin y utilizacin de informacin para la realizacin de tablas
y grficos a partir de tcnicas elementales de encuesta,
observacin y medicin.
Grficos y parmetros estadsticos. La media aritmtica, la moda y el
rango,
aplicacin a situaciones familiares.
Distintas formas de representar la informacin. Tipos de grficos
estadsticos. Valoracin de la importancia de analizar crticamente las
informaciones que se presentan a travs de grficos estadsticos.
Disposicin a la elaboracin y presentacin de grficos y tablas de
forma ordenada y clara.
-Carcter aleatorio de algunas experiencias. Presencia del azar en la vida
cotidiana.
Estimacin del grado de probabilidad de un suceso. Uso de juegos para
introducir el azar.
frmulas matemticas
resolverlas con
operaciones
matemticas.

cotidiana.
8. En un contexto de
resolucin de problemas
sencillos, anticipar una
- Resolucin de problemas que impliquen la realizacin de clculos,
solucin razonable y
medidas
buscar los
y anlisis de formas geomtricas.
procedimientos
matemticos ms
Comprensin de enunciados de problemas. Bsqueda de alternativas y
adecuados para abordar
descripcin del proceso a seguir.
el proceso de resolucin.
Uso de estrategias: Representacin. Ensayo y error; Utilizacin de
Valorar las diferentes
modelos fsicos y grficos.
estrategias y perseverar
Revisin de resultados y formulacin de razonamientos para argumentar en la bsqueda de datos
sobre la validez de una solucin identificando, en su caso, los errores.
y soluciones precisas,
Explicacin oral del significado de los datos, la situacin planteada,
tanto en la formulacin
como en la resolucin de
Confianza en las propias posibilidades; curiosidad, inters y constancia
un problema. Expresar
en la bsqueda de soluciones. Valoracin de la necesidad de reflexin,
de forma ordenada y
razonamiento y perseverancia para superar las dificultades implcitas en la clara, oralmente y por
resolucin de problemas.
escrito, el proceso
seguido en la resolucin
- Formulacin de problemas propios de forma individual y cooperativa:
de problemas.
Participacin y colaboracin activa en el trabajo en equipo y el
aprendizaje organizado a partir de la investigacin sobre situaciones
reales. Respeto por el trabajo de los dems.
73
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
5. Apreciar el papel de
las matemticas en la
vida cotidiana,
reconocerla como una
ciencia
abierta y dinmica;
actitudes como la
exploracin de distintas
alternativas, la
conveniencia de la
precisin o la
perseverancia en la
bsqueda de soluciones.

en el espacio.
9. Mostrar inters por el

aprendizaje de las
Matemticas,
participando
terminando las tareas
con calidad y aplicando
las estrategias y
conceptos aprendidos a
situaciones cotidianas.
-Regularidades y simetras.
Inters y perseverancia en la bsqueda de soluciones ante
situaciones de incertidumbre relacionadas con la organizacin y
utilizacin del espacio. Confianza en las propias posibilidades para
utilizar las construcciones geomtricas y los objetos y las relaciones
espaciales para resolver problemas en situaciones reales. Inters por
la presentacin clara y ordenada de los trabajos geomtricos.
vida cotidiana.
-Formulacin de problemas propios de forma individual y cooperativa:
Participacin y colaboracin activa en el trabajo en equipo y el
aprendizaje
organizado a partir de la investigacin sobre situaciones reales.
Respeto por el trabajo de los dems.

la bsqueda,
tratamiento y
representacin de
Bloque 3. Recogida de informacin y resolucin de problemas

de la vida cotidiana.
Desarrollo de las operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin
con distintos tipos de nmeros. Uso de la calculadora decidiendo
sobre la conveniencia de usarla en funcin de la complejidad de los
clculos.
10. Utilizar el
razonamiento lgico,
estrategias sencillas de
aprendizaje y recursos
didcticos en la
resolucin de situaciones
concretas de aprendizaje
(establecimiento de
relaciones, deducciones,
manejo de fuentes
diversas de informacin
en soporte impreso o
informtico.
74
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
instrumentos y
para clculo mental,
medida y
temporal
Bloque 1. La comprensin, representacin y uso de los nmeros:

1. Leer, escribir y
ordenar distintos tipos
de nmeros (naturales,
enteros, fracciones y
decimales hasta las
centsimas) realizando
operaciones sencillas y
clculos numricos
mediante diferentes
procedimientos.
-Nmeros enteros, decimales y fracciones.

Uso en situaciones reales del nombre y grafa de los nmeros de
ms de seis cifras.
Sistemas de numeracin en culturas anteriores e influencias en la
actualidad. Mltiplos y divisores. Nmeros positivos y negativos.
Utilizacin en contextos reales.
Nmeros fraccionarios. Obtencin de fracciones equivalentes.
Nmeros decimales. Valor de posicin y equivalencias. Uso de los
nmeros decimales en la vida cotidiana.
Ordenacin de nmeros enteros, de decimales y de fracciones
por comparacin y representacin grfica. Expresin de partes
utilizando porcentajes. Correspondencia entre fracciones sencillas,
decimales y porcentajes.
-Operaciones:
Potencia como producto de factores iguales. Propiedad distributiva
del producto. Cuadrados y cubos. Jerarqua de las operaciones y
usos del parntesis.
Estrategias de clculo y estimacin del resultado de un clculo y
valoracin de respuestas numricas razonables. Utilizacin de la
tabla de multiplicar para identificar mltiplos y divisores. Calculo
de tantos por ciento bsicos en situaciones reales. Uso de la calculadora
como herramienta de clculo y autocorreccin.
vida cotidiana.
Desarrollo de las operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin
con distintos tipos de nmeros. Uso de la calculadora decidiendo sobre
la conveniencia de usarla en funcin de la complejidad de los clculos.
instrumentos y
para clculo mental,
medida yorientacin
espacial y temporal

- Nmeros enteros, decimales y fracciones.
Nmeros fraccionarios. Obtencin de fracciones equivalentes.
Nmeros decimales. Valor de posicin y equivalencias. Uso de los
nmeros decimales en la vida cotidiana.
Ordenacin de nmeros enteros, de decimales y de fracciones por
comparacin y representacin grfica. Expresin de partes utilizando
porcentajes. Correspondencia entre fracciones sencillas, decimales y
porcentajes.
2. Utilizar los nmeros

decimales, fraccionarios
y los porcentajes
sencillos para interpretar
e Intercambiar
informacin en
contextos de la vida
cotidiana.
75
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
instrumentos y
para clculo mental,
medida y
temporal

3. Seleccionar, en
contextos reales, los ms
adecuados entre los
instrumentos y unidades
de medida usuales,
haciendo previamente
estimaciones y expresar
con precisin medidas
de longitud, superficie,
peso/masa, capacidad y
tiempo.
2. Identificar formas
natural y cultural,
utilizando el
conocimiento de sus
elementos y
propiedades para
desarrollar nuevas

en el espacio.
-La medida: estimacin y clculo de magnitudes de longitud,

peso/masa, capacidad, superficie y tiempo.
Desarrollo de estrategias personales para medir figuras de manera
exacta y aproximada.
Realizacin de mediciones usando instrumentos y unidades de
medida convencionales.
Inters por utilizar con cuidado y precisin diferentes instrumentos
de medida y herramientas tecnolgicas, y por emplear unidades
adecuadas.
Estimacin de longitudes, superficies, pesos y capacidades de
objetos y espacios conocidos; eleccin de la unidad y de los
instrumentos ms adecuados para medir y expresar una medida.
Equivalencias entre unidades de una misma magnitud.
Utilizacin de unidades de superficie. Comparacin de superficies
de figuras planas por superposicin, descomposicin y medicin.
Unidades de medida del tiempo y sus relaciones. La precisin con
los minutos y los segundos. Equivalencias y transformaciones entre
horas, minutos y segundos, en situaciones reales.
Explicacin oral y escrita del proceso seguido y de la estrategia utilizada
en mediciones y estimaciones.
El ngulo como medida de un giro o abertura. Medida de ngulos y
uso de instrumentos convencionales para medir ngulos.
Uso del sistema monetario.
-Formas planas y espaciales.

Relaciones entre lados y entre ngulos de un tringulo. Formacin
de figuras planas y cuerpos geomtricos a partir de otras por composicin
y descomposicin. Inters por la precisin en la descripcin y
representacin
de formas geomtricas.
4. Reconocer y describir
formas y cuerpos
geomtricos y sus
elementos bsicos.
Realizar
clasificaciones de
acuerdo a criterios
libremente elegidos.
- La situacin en el plano y en el espacio, distancias, ngulos y giros.

-La representacin elemental del espacio, escalas y grficas sencillas.
Utilizacin de instrumentos de dibujo y programas informticos para
la construccin y exploracin de formas geomtricas.
vida cotidiana.
-Resolucin de problemas que impliquen la realizacin de clculos,
76
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
natural y cultural,
utilizando el
conocimiento de sus
elementos y
propiedades para
desarrollar nuevas

en el espacio.
5. Utilizar las nociones

geomtricas de
paralelismo,
perpendicularidad,
simetra, permetro y
superficie para describir
y comprender
cotidiana.
2. Identificar formas
natural y cultural,
utilizando el
conocimiento de sus
elementos y
propiedades para
desarrollar nuevas

en el espacio.
- Regularidades y simetras.
Reconocimiento de simetras en figuras y objetos. Trazado de una
figura plana simtrica de otra respecto de un elemento dado.
Introduccin a la semejanza: ampliaciones y reducciones.
Inters y perseverancia en la bsqueda de soluciones ante situaciones
de incertidumbre relacionadas con la organizacin y utilizacin del
espacio.
Confianza en las propias
posibilidades para utilizar las construcciones geomtricas y los objetos y
las relaciones espaciales para resolver problemas en situaciones reales.
Inters por la presentacin clara y ordenada de los trabajos geomtricos.
- La situacin en el plano y en el espacio, distancias, ngulos y giros.

ngulos en distintas posiciones. Sistema de coordenadas cartesianas.
Descripcin de posiciones y movimientos por medio de coordenadas,
distancias, ngulos, giros
La representacin elemental del espacio, escalas y grficas sencillas.
Utilizacin de instrumentos de dibujo y programas informticos para
la construccin y exploracin de formas geomtricas.
6. Interpretar una
representacin espacial
(croquis de un itinerario,
plano de casas y
maquetas) realizada a
partir de un sistema de
referencia y de objetos o
situaciones familiares.
77

C/ Olivos
16239 Casasimarro
Tfno: 967487053 / Fax: 967487760
C. DEL MEDIO TERCER CICLO PRIMARIA

OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
1. Comportarse de
de salud y cuidado
conocimiento del
cuerpo humano y
aceptacin y respeto
por las
y comprender la
relacin existente entre
el ser humano y el

seres vivos.
1. Identificar y localizar
los principales rganos
implicados en la
realizacin de
las funciones vitales del
cuerpo humano,
estableciendo algunas
relaciones
fundamentales entre
ellos y determinados
hbitos de salud.
1. Comportarse de
de salud y cuidado
conocimiento del
cuerpo humano y
aceptacin y respeto
por las
y comprender la
relacin existente entre
el ser humano y el

seres vivos.
Identificacin y descripcin de:

El funcionamiento del cuerpo humano. Anatoma y fisiologa.
Clasificacin y organizacin de aparatos y sistemas. La nutricin
(aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor).
La reproduccin (aparato reproductor). La relacin (rganos de
los sentidos, sistema nervioso). Relaciones segn criterios entre los
distintos sistemas que intervienen en la relacin, la nutricin y la
reproduccin.
Construccin de una dieta equilibrada y personalizada asociada
con los factores de salud.
-La estructura y fisiologa de las plantas. Uso de claves y guas de

identificacin de animales y plantas. Estructura bsica de la clula.
Clasificacin de los animales y las plantas segn categoras Aproximacin
a otras formas de vida: bacterias, virus, algas y hongos.
Semejanzas y diferencias entre el ser humano y seres vivos ms o
menos desarrollados.
Sensibilidad por la precisin y el rigor en la observacin de animales
y plantas y en la elaboracin de los trabajos correspondientes.
* Elaboracin de sencillos proyectos de investigacin en equipo sobre
comportamientos personales, estudios de campo de seres vivos y la
vida saludable. Uso de tcnicas de observacin, registro y
representacin. Uso de instrumentos como la lupa binocular y de
otros medios tecnolgicos para su reconocimiento. Uso de formatos
verbales, grficos, Internet y TIC. Desarrollo de estrategias de
organizacin; presentacin oral y escrita y revisin.
2. Clasificar a los
animales y las plantas
segn criterios ms
cientficos.
78
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
2.Identificar los
social y cultural y
comprender sus
anlisis de su
organizacin e
interacciones y
progresando en el
dominio de mbitos
complejos.
3. Caracterizar los
principales paisajes
espaoles y analizar
algunos agentes
fsicos y humanos que
los conforman, y poner
ejemplos del impacto
de las
actividades humanas en
el territorio y de la
importancia de su
conservacin.
* Identificacin y descripcin y representacin de los distintos

elementos del paisaje de:
El universo. El sistema solar. Combinacin de elementos
climatolgicos. Diferencia entre tiempo y clima. Lectura e interpretacin
del tiempo atmosfrico en distintas representaciones.
Caractersticas del clima de Castilla-La Mancha y de los principales
climas. Influencia en el paisaje y en la actividad humana. Identificacin
y clasificacin de rocas y minerales. Clasificacin de minerales y rocas
segn sus caractersticas y propiedades fsicas observables. Anlisis del
fenmeno de la erosin y sus agentes en funcin del tipo de roca, del
clima, de la accin del hombre.
* Valoracin de la diversidad y riqueza de los paisajes del territorio
espaol e inters por conocer paisajes de otros lugares. Los seres
humanos como componentes del medio ambiente y su capacidad de
actuar sobre la naturaleza. La agricultura y la ganadera como
acciones del hombre en el medio. Estudio de cultivos y especies de
Castilla-La Mancha.
Estudio y clasificacin de algunos materiales por sus propiedades
(dureza, solubilidad, estado de agregacin, conductividad trmica).
Utilizacin de diferentes procedimientos para la medida de la masa y
el volumen de un cuerpo. Explicacin de fenmenos fsicos
observables en trminos de diferencias de densidad. La flotabilidad
en un medio lquido.
Prediccin de cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de
los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energa.
2.Identificar los
social y cultural y
comprender sus
anlisis de su
organizacin e
interacciones y
progresando en el
dominio de mbitos
complejos

*Identificacin y descripcin y representacin de los distintos
Valoracin de la influencia del desarrollo tecnolgico en las
condiciones de vida y en el trabajo. Valoracin de los efectos que
tiene para la defensa del medio ambiente y del crecimiento sostenible
el reciclaje de objetos y sustancias y el control de residuos, el uso
de energas alternativas.
La poblacin en Castilla La Mancha, Espaa y en la Unin Europea.
Reconocimiento de la importancia de las migraciones en el mundo
actual. Produccin de bienes y servicios para satisfacer las necesidades
humanas. La importancia del sector servicios. Las desigualdades en el
consumo. El papel de las comunicaciones y los transportes en las
actividades personales, econmicas y sociales.
Valoracin de compromisos y comportamientos solidarios y rechazo
de las desigualdades sociales, estereotipos y de cualquier tipo de
discriminacin y desarrollo de la empata con los dems. Practica
de la mediacin y la resolucin de conflictos.
Toma de conciencia de la necesidad de controlar el tiempo de
entretenimiento con las tecnologas de la informacin y la comunicacin
y de su poder de adiccin.
4. Analizar algunos
cambios que las
comunicaciones y la
introduccin de
nuevas actividades
econmicas
relacionadas con la
produccin de bienes y
servicios, han supuesto
para la vida humana y
para el entorno,
valorando la
necesidad de superar
las desigualdades
provocadas y las
diferencias en el
acceso a bienes y
servicios.
79
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
3. Analizar algunas
el medio,
valorndola
crticamente y
adoptando un
vida cotidiana de
patrimonio
natural.

seres vivos.
5. Exponer casos en que

el comportamiento de
las personas puede
tener un
efecto positivo o
negativo sobre el
medio ambiente; hacer
descripciones
generales y dar
ejemplos de los efectos
de la contaminacin
sobre las
personas, las plantas,
los animales y sus
entornos, as como
sobre diferentes
maneras de prevenir o
reducir la
contaminacin del aire,
el agua y la tierra.

y
transformaciones
actual; reconocer y
grupos sociales y
culturales con
respeto a los
derechos humanos.
*Identificacin y descripcin de:

Resolucin de problemas en situaciones cotidianas.
Fuentes de energa renovable y no renovable. El desarrollo
energtico, sostenible y equitativo. Diferentes formas de energa:
mecnica, lumnica, sonora, elctrica, trmica, qumica.
Transformaciones simples de energa. Separacin de componentes
de una mezcla mediante: destilacin, filtracin, evaporacin o disolucin.
Reacciones qumicas.
Combustin, oxidacin y fermentacin. El calor, percepcin y
observacin sistemtica de sus efectos: aumento de temperatura
y dilatacin. Cambios de estado y su reversibilidad.
Valoracin de la diversidad y riqueza de los paisajes del territorio
espaol e inters por conocer paisajes de otros lugares. Los seres
humanos como componentes del medio ambiente y su capacidad de
actuar sobre la naturaleza. La agricultura y la ganadera como
acciones del hombre en el medio. Estudio de cultivos y especies de
Castilla-La Mancha.
El agua en la naturaleza, su contaminacin y derroche.
Actuaciones para su aprovechamiento.
Valoracin de la influencia del desarrollo tecnolgico en las
condiciones de vida y en el trabajo. Valoracin de los efectos que
tiene para la defensa del medio ambiente y del crecimiento sostenible
el reciclaje de objetos y sustancias y el control de residuos, el uso
de energas alternativas.
* Identificacin y descripcin de relaciones entre poblacin,

organizacin social y poltica, cultura, servicios
6. Identificar y
describir, en su
dinmica histrica, las
formas de vida de la
sociedad.
Comprensin del funcionamiento de la sociedad a partir del anlisis

de situaciones concretas en organizaciones prximas. Caracterizacin
de algunas sociedades de pocas histricas: prehistrica, clsica, medieval,
de los descubrimientos, del desarrollo industrial y del mundo en el siglo
XX,
a travs del estudio de los modos de vida. Acontecimientos y personajes
relevantes de la historia de Espaa. Valoracin del papel de los hombres
y las mujeres como sujetos de la historia.
Convenciones de datacin y periodizacin (a.C., d.C.; edad). Uso de
tcnicas para localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado,
para percibir la duracin, la simultaneidad y la relacin entre
acontecimientos.
Factores explicativos de las acciones humanas, de los acontecimientos
histricos y de los cambios sociales.
Conocimiento, valoracin y respeto de manifestaciones significativas
del patrimonio histrico y cultural. Reconocimiento y valoracin de la
diversidad cultural y lingstica de Espaa. Rechazo de estereotipos y
de cualquier tipo de discriminacin y desarrollo de la empata con los
dems.
Valoracin de las diferentes lenguas y culturas de los inmigrantes de
Castilla-La Mancha.
80
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
5.Participar en
actividades de grupo
adoptando un
comportamiento
responsable,
respetando los
principios bsicos del
funcionamiento
democrtico y
tipo de discriminacin
7. Contribuir al
conocimiento de las
instituciones
democrticas desde su
propia prctica de
participacin en la vida
del aula y del centro.
con
elementos significativos
del medio natural, social
y cultural, formulacin
de conjeturas,
utilizando estrategias de
bsqueda y tratamiento
de la informacin con
distintos
cdigos, explorando
soluciones alternativas,
tomando decisiones
guiadas por los
valores establecidos;
presentar las
conclusiones utilizando
cdigos diferentes; y
realizar, desde la
reflexin, la valoracin
del propio proceso de
aprendizaje.

tecnologas de la
informacin y la
comunicacin para
obtener
informacin y como
Instrumento para
conocimientos,
valorando
su contribucin a la
mejora de las
todas las personas

Aproximacin a las instituciones de gobierno de Castilla-La Mancha,
otras Comunidades Autnomas y estatales: algunas de sus
responsabilidades para la resolucin de problemas sociales,
medioambientales, econmicos, etc. La organizacin territorial y
poltica de la Unin Europea.
Valoracin de la importancia de la contribucin ciudadana al
funcionamiento de las instituciones.

Uso progresivamente autnomo de tratamiento de textos
(ajuste de pgina, insercin de ilustraciones o notas, etc.)
Percepcin y representacin a escala de espacios conocidos.
Utilizacin e interpretacin de diferentes representaciones sobre
un mismo espacio (planos, fotografas areas, croquis y otros medios
tecnolgicos). Localizacin del lugar en un mapa por sus coordenadas
geogrficas. Representacin e interpretacin a escala. Uso de distintas
frmulas de orientacin.
8. Realizar experiencias
y proyectos de
investigacin
cooperativa en los que
se
plantea interrogantes,
hace predicciones sobre
sucesos naturales y
sociales
obtiene informacin
relevante, la organiza,
comunica los resultados
y revisa el
proceso.

* Identificacin y descripcin de relaciones entre poblacin, organizacin
social y poltica, cultura, servicios
*Elaboracin de sencillos proyectos de investigacin en equipo
relativos al anlisis de la publicidad sobre el consumo, la inmigracin,
las formas de gobierno, culturas del pasado.
Uso de tcnicas de registro y representacin. Utilizacin de documentos
escritos y visuales para obtener informacin histrica, geogrfica, artstica,
Internet y TIC; desarrollo de estrategias de organizacin y presentacin en
distintos formatos y revisin.

*Elaboracin de sencillos proyectos de investigacin en equipo
relativos al anlisis de la publicidad sobre el consumo, la inmigracin,
las formas de gobierno, culturas del pasado.
Uso de tcnicas de registro y representacin. Utilizacin de documentos
escritos y visuales para obtener informacin histrica, geogrfica,
artstica, Internet y TIC; desarrollo de estrategias de organizacin y
presentacin en distintos formatos y revisin.
9. Recoger informacin
de fuentes orales y
escritas convencionales;
interpretar
y utilizar planos y
mapas a gran escala
con signos
convencionales y la
escala
grfica y utilizar las TIC
como herramienta en
las distintas fases del
proceso
81
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
valorar proyectos,
sencillos con una
establecida, utilizando
los conocimientos
adquiridos.
Pgina
10. Planificar la
construccin de objetos
y aparatos con una
finalidad previa,
utilizando fuentes
energticas,
operadores y
materiales apropiados, y
realizarla, con la
habilidad manual
necesaria, combinando
el trabajo individual y
en equipo

Respeto por las normas de uso y de seguridad de los instrumentos
y de los materiales de trabajo.
Relacin entre las propiedades de los materiales y su uso en
aplicaciones concretas.Conocimiento de las aplicaciones de los objetos
y las mquinas, y de su utilidad para facilitar las actividades humanas.
Circuitos elctricos sencillos. Efectos de la electricidad.
Conductores y aislantes.
82

C/ Olivos
16239 Casasimarro
Tfno: 967487053 / Fax: 967487760
INGLS 3er CICLO PRIMARIA

OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
1. Escuchar y
comprender mensajes
contextos de
tareas concretas y
cooperacin.

Escuchar
Escucha y comprensin de mensajes orales de progresiva complejidad,
como instrucciones o explicaciones, interacciones orales dirigidas
o grabaciones en soporte audiovisual e informtico, para obtener
informacin global y especfica.
Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin oral:
uso del contexto visual y no verbal, de los conocimientos previos
sobre el tema o la situacin, transferido desde las lenguas que
conoce a la lengua extranjera.
1. Mantener
conversaciones
cotidianas y familiares
sobre temas conocidos
en situaciones de
comunicacin
predecibles,
bsicas del
intercambio, como
escuchar y mirar a
quien habla.
1. Escuchar y
comprender mensajes
contextos de
tareas concretas y
cooperacin.

Escuchar
Escucha y comprensin de mensajes orales de progresiva complejidad,
como instrucciones o explicaciones, interacciones orales dirigidas o
grabaciones en soporte audiovisual e informtico, para obtener
informacin global y especfica.
Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin oral:
uso del contexto visual y no verbal, de los conocimientos previos
sobre el tema o la situacin, transferido desde las lenguas que conoce
a la lengua extranjera.
global e Identificar
informaciones
especficas en textos
orales variados
emitidos en diferentes
situaciones de
comunicacin.
de forma adecuada,
integrando
procedimientos
verbales y no verbales,
utilizando los aspectos
fonticos, de ritmo,
acentuacin y
entonacin como
elementos bsicos de
comunicacin.

Hablar
Produccin de textos orales con progresiva autonoma, eficacia y
complejidad basados en modelos y estructuras lingsticas conocidas.
Pronunciacin cuidada, ritmo, entonacin y acentuacin adecuados,
tanto en la interaccin y expresin oral como en la recitacin y
dramatizacin.
Uso de habilidades y procedimientos como repeticin, memorizacin,
asociacin de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales,
observacin de modelos para la adquisicin de nuevo lxico, formas y
estructuras de la lengua.
3. Usar formas y
estructuras bsicas
propias de la lengua
extranjera incluyendo
aspectos de ritmo,
acentuacin y
entonacin en
diferentes contextos
comunicativos de
Conversar
Interaccin oral en situaciones reales o simuladas con progresiva
autonoma, eficacia y complejidad de las expresiones utilizadas.
Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin
oral: uso del contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos
sobre el tema o la situacin transferidos desde las lenguas que conoce
a la lengua extranjera.
83
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
3. Leer de forma
textos diversos
relacionados con sus
experiencias e intereses,
acuerdo con una
finalidad previa.

Leer
Asociacin de grafa, pronunciacin y significado a partir de modelos
escritos, expresiones orales conocidas, establecimiento de las relaciones
analticas grafa-sonido y conocimiento de algunas irregularidades
relevantes.
Pronunciacin cuidada, ritmo, entonacin y acentuacin adecuados,
en lectura en voz alta.
Lectura y comprensin de informacin global y especfica en diferentes
textos propios de situaciones cotidianas de medios de comunicacin y
de textos para aprender y para informarse, en soporte papel y multimedia.
4. Leer y localizar
informacin explcita y
realizar inferencias
directas en comprender
textos diversos sobre
temas de inters.
modelos, textos
diversos con una
finalidad variada
relacionados con la
experiencia e intereses
del alumnado.

Escribir
Escritura de textos propios de situaciones cotidianas de relacin social,
de medios de comunicacin y de textos para aprender y para informarse.
Composicin de textos propios de distintas situaciones de comunicacin,
progresivamente ms extensos y ricos en lxico y estructuras, para
transmitir informacin, con diversas intenciones comunicativas.
Utilizacin de las estrategias bsicas de la produccin de textos (eleccin
del destinatario, propsito, planificacin, redaccin del borrador, revisin
del texto y versin final) a partir de modelos.
Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para leer,
escribir y transmitir informacin.
5. Elaborar textos
escritos atendiendo al
destinatario, al tipo de
texto y a la finalidad,
tanto en soporte papel
como digital.
5. Utilizar con
autonoma todos los
y tecnologas de la
comunicacin y la
informacin para
obtener y presentar
para comunicarse en la
lengua extranjera.

Leer
Utilizacin progresiva de medios grficos de consulta e informacin y
de las posibilidades que ofrecen las tecnologas.
Uso de habilidades y procedimientos como la utilizacin de soportes
y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para la adquisicin
de nuevo lxico, formas y estructuras de la lengua, lectura de textos.
6. Usar algunas
estrategias para
aprender a aprender,
como hacer preguntas
pertinentes para
obtener informacin,
pedir aclaraciones,
utilizar diccionarios
bilinges y
monolinges,
acompaar la
comunicacin con
gestos, buscar,
recopilar y organizar
informacin en
diferentes soportes,
utilizar las TIC para
contrastar y comprobar
informacin, e
identificar algunos
aspectos que le ayudan
a aprender mejor.
Escribir
Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para leer,
escribir y transmitir informacin.
84
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
extranjera y las lenguas
en general como
muestra de riqueza
cultural, y como medio
de comunicacin y
entendimiento entre
personas de
culturas diversas
evitando cualquier tipo
de discriminacin y de
estereotipos lingsticos.

Conversar
Conocimiento de costumbres cotidianas y uso de las formas de relacin
social propias de pases donde se habla la lengua extranjera. Actitud
receptiva y de valoracin positiva hacia las personas que hablan otra
lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Inters por establecer
contactos y comunicarse con hablantes de la lengua extranjera o de
otras lenguas a travs de los medios que nos proporcionan las tecnologas
de la comunicacin.
Valoracin de la lengua extranjera o de otras lenguas como medio para
comunicarse y relacionarse con compaeros y compaeras de otros
pases, como posibilidad de acceso a informaciones nuevas y como
instrumento para conocer culturas y modos de vivir diferentes y
enriquecedores.
Disposicin para superar las dificultades que surgen habitualmente
en la comunicacin, utilizando las estrategias de comunicacin de las
lenguas que conoce.
extranjera como
instrumento de
personas, como
herramienta de
aprendizaje y mostrar
curiosidad e inters
hacia las personas que
hablan la lengua
extranjera.
7. Manifestar una
actitud receptiva,
interesada y de
capacidad de
lengua extranjera y
utilizar los
conocimientos y las
lengua extranjera.
8. Mostrar inters y
curiosidad por
aprender la lengua
extranjera.
enriquecimiento
personal.
Conversar
Inters por utilizar la lengua extranjera de forma correcta en situaciones
variadas en actividades individuales o de grupo.
Escribir
Inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos, y
valoracin del papel que desempean para satisfacer las necesidades
de comunicacin.
y para aprender.
Comparacin y reflexin sobre el funcionamiento de la lengua
extranjera a partir de las lenguas que conoce.
Reflexin sobre el propio aprendizaje, organizacin del trabajo,
aceptacin del error como parte del proceso de aprendizaje, autocorreccin
y autoevaluacin.
y valoracin del trabajo cooperativo.
Leer
Uso progresivamente autnomo de estrategias de lectura (utilizacin
de los elementos del contexto visual y de los conocimientos previos
sobre el tema o la situacin transferidos desde las lenguas que conoce),
identificando la informacin ms importante, deduciendo el significado
de palabras y expresiones no conocidas y utilizando diccionarios.
Uso de habilidades y procedimientos como la utilizacin de soportes
y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para la
adquisicin de nuevo lxico, formas y estructuras de la lengua,
lectura de textos.
9. Leer por propia

iniciativa diferentes
tipos de textos, usar y
manejar con soltura las
bibliotecas, videotecas,
etc y comprender los
mecanismos y
procedimientos de
organizacin y
seleccin de obras y
otros materiales.
Colaborar en el cuidado
y mejora de los
materiales
bibliogrficos y otros
documentos
disponibles en el aula y
en el centro.
85
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN

vehculo de
comunicacin y
de las reas.
10. Utilizar la lengua

extranjera para conocer
y comunicar los
contenidos de otras
reas.
Conversar
Conocimiento de costumbres cotidianas y uso de las formas de
relacin social propias de pases donde se habla la lengua extranjera.
Actitud receptiva y de valoracin positiva hacia las personas que
hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.
Inters por establecer contactos y comunicarse con hablantes de
la lengua extranjera o de otras lenguas a travs de los medios que
nos proporcionan las tecnologas de la comunicacin.
86

C/ Olivos
16239 Casasimarro
Tfno: 967487053 / Fax: 967487760
E. FSICA 3er CICLO PRIMARIA

OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
movimiento a las
circunstancias y
condiciones de cada
situacin.

- Elementos orgnico-funcionales relacionados con el movimiento.
- Utilizacin adecuada de la discriminacin selectiva de estmulos y
de la anticipacin perceptiva. Ejecucin de movimientos de cierta
dificultad con los segmentos corporales no dominantes. Equilibrio
esttico y dinmico en situaciones complejas. Estructuracin
espacio-temporal en acciones y situaciones motrices complejas.
Valoracin y aceptacin de la propia realidad corporal y la de los
dems, mostrando una actitud crtica hacia el modelo esttico-corporal
socialmente vigente.
1 .Mostrar conductas
activas para
incrementar
globalmente la
condicin fsica,
ajustando su actuacin
al conocimiento de las
propias posibilidades
y limitaciones
corporales y de
movimiento.
- Adaptacin de la ejecucin de las habilidades motrices a contextos
de prctica de complejidad creciente, con eficiencia y creatividad.
- Dominio motor y corporal desde un planteamiento previo a la accin.
Acondicionamiento fsico orientado a la mejora de la ejecucin de las
habilidades motrices.
87
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
motores mediante
procedimientos de
observacin y de
percepcin
propioceptiva, de
postural y de
autorregulacin del

- Conciencia y control del cuerpo en reposo y en movimiento. Aplicacin
del control tnico y de la respiracin al control motor. Adecuacin
de la postura a las necesidades expresivas y motrices de forma
econmica y equilibrada.
- Utilizacin adecuada de la discriminacin selectiva de estmulos y de
la anticipacin perceptiva.
2. Adaptar los
desplazamientos,
saltos y giros a
diferentes tipos de
entornos que puedan
ser desconocidos y
presenten cierto
grado de
incertidumbre y para
lanzar, pasar y recibir
pelotas u otros
mviles, sin perder el
control de los mismos
en los juegos y
actividades motrices
que lo requieran, con
ajuste correcto a la
situacin en el terreno
de juego, a las
distancias y a las
trayectorias.
- Adaptacin de la ejecucin de las habilidades motrices a contextos de
prctica de complejidad creciente, con eficiencia y creatividad.
- Dominio motor y corporal desde un planteamiento previo a la
accin.
Acondicionamiento fsico orientado a la mejora de la ejecucin de las
habilidades motrices. Valoracin del trabajo bien ejecutado desde el
punto de vista motor.
- Realizacin de juegos y de actividades deportivas de diversas modalidades
y dificultad creciente.
- Uso adecuado de las estrategias bsicas de juego relacionadas con la
cooperacin, la oposicin y la cooperacin/oposicin. Comprensin
de los principios de actuacin, ataque y defensa y su aplicacin a las
distintas modalidades deportivas. Aceptacin y respeto hacia las normas,
reglas, estrategias y personas que participan en el juego. Elaboracin y
cumplimiento de un cdigo de juego limpio.
- Valoracin del esfuerzo personal y colectivo en los diferentes tipos de
juegos y actividades deportivas al margen de preferencias y prejuicios.
- El cuerpo y el movimiento. Exploracin y conciencia de las posibilidades
y recursos del lenguaje corporal.
- Composicin de movimientos a partir de estmulos rtmicos y
musicales. Elaboracin de bailes y coreografas simples.
- Representaciones e improvisaciones artsticas con el lenguaje corporal y
con la ayuda de objetos y materiales.

el movimiento, de
forma esttica y
e ideas y para
lenguajes.

- El cuerpo y el movimiento. Exploracin y conciencia de las posibilidades
y recursos del lenguaje corporal. Participacin y respeto ante situaciones
que supongan comunicacin corporal.
- Composicin de movimientos a partir de estmulos rtmicos y musicales.
Elaboracin de bailes y coreografas simples. Expresin y comunicacin
de sentimientos y emociones individuales y compartidas a travs del
cuerpo, el gesto y el movimiento.
- Representaciones e improvisaciones artsticas con el lenguaje corporal
y con la ayuda de objetos y materiales. Valoracin de los usos expresivos
y comunicativos del cuerpo.
- Desarrollo de proyectos que integren los distintos lenguajes.
3. Construir
composiciones
grupales en
Interaccin con los
compaeros y
compaeras utilizando
los recursos
expresivos del cuerpo
y partiendo de
estmulos musicales,
plsticos o verbales.
88
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
manifestando una
actitud responsable
dems personas y
reconociendo los
la salud.
4. Identificar algunas
de las relaciones que
se establecen entre la
prctica correcta y
habitual del ejercicio
fsico y la mejora de la
salud y actuar de
acuerdo con ellas.
-Valoracin y aceptacin de la propia realidad corporal y la de los

dems, mostrando una actitud crtica hacia el modelo esttico-corporal
socialmente vigente.
- Concienciacin y puesta en prctica de formas de vida positivas
respecto a la salud: conocimiento de los efectos de la extremada
delgadez o de la obesidad en la salud, adquisicin de hbitos posturales
y alimentarios saludables y autonoma en la higiene corporal.
- Reconocimiento de los efectos beneficiosos de la actividad fsica en
la salud e identificacin de las prcticas poco saludables. Mejora de la
condicin fsica mediante un trabajo adecuado al desarrollo del
alumnado. Valoracin de la actividad fsica para el mantenimiento y la
mejora de la salud.
- Prevencin de lesiones en la actividad fsica. Calentamiento, dosificacin
del esfuerzo y recuperacin. Medidas de seguridad en la prctica de la
actividad fsica, con relacin al entorno. Uso correcto y respetuoso de
materiales y espacios.
interpersonal e
libre evitando
caractersticas

- Adaptacin de la ejecucin de las habilidades motrices a contextos de
prctica de complejidad creciente, con eficiencia y creatividad.
- Dominio motor y corporal desde un planteamiento previo a la
accin.
Acondicionamiento fsico orientado a la mejora de la ejecucin
de las habilidades motrices. Valoracin del trabajo bien ejecutado
desde el punto de vista motor.
- Disposicin favorable a participar en actividades diversas aceptando
las diferencias en el nivel de habilidad.
- El juego y el deporte como fenmenos sociales y culturales.
Tipos de juegos y actividades deportivas. Juegos y deportes populares
propios y de distintas culturas.
Realizacin de juegos y de actividades deportivas de diversas modalidades
y dificultad creciente. Aprecio del juego y las actividades deportivas
como medio de disfrute, de relacin y de empleo satisfactorio del tiempo
de ocio.
- Uso adecuado de las estrategias bsicas de juego relacionadas con la
cooperacin, la oposicin y la cooperacin/oposicin. Comprensin de
los principios de actuacin, ataque y defensa y su aplicacin a las distintas
modalidades deportivas. Aceptacin y respeto hacia las normas, reglas,
estrategias y personas que participan en el juego.
Elaboracin y cumplimiento de un cdigo de juego limpio.
- Valoracin del esfuerzo personal y colectivo en los diferentes tipos
de juegos y actividades deportivas al margen de preferencias y prejuicios.
5. Participar en
juegos, deportes y
actividades en la
naturaleza de forma
coordinada y
cooperativa,
valorando el esfuerzo
y las relaciones
establecidas,
opinando crticamente
con relacin a las
situaciones
conflictivas surgidas
en la prctica de estas
actividades.
89
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN

tecnologas de la
informacin y la
comunicacin como
aprendizajes.
6. Recoger
informacin y elaborar
documentos a travs
de lectura y las
tecnologas de la
informacin y la
comunicacin.
- Concienciacin de formas de vida positivas respecto a la salud.

- Reconocimiento de los efectos beneficiosos de la actividad fsica
en la salud e identificacin de las prcticas poco saludables.
- Tipos de juegos y actividades deportivas. Juegos y deportes
populares propios y de distintas culturas.
- Aceptacin y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas
que participan en el juego. Elaboracin y cumplimiento de un cdigo
de juego limpio.
90

C/ Olivos
16239 Casasimarro
Tfno: 967487053 / Fax: 967487760
ARTSTICA TERCER CICLO PRIMARIA

OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
1. Explorar las
posibilidades del
sonido, la imagen y
movimiento, de sus
materiales e
como elementos de
representacin y
comunicacin y
utilizarlos
sentimientos y
dems.
1. Comprobar las
posibilidades de
materiales, texturas,
formas y colores
aplicados sobre
diferentes soportes.
1. Explorar las
posibilidades del
sonido, la imagen y
movimiento, de sus
materiales e
como elementos de
representacin y
comunicacin y
utilizarlos
sentimientos y
dems.
* Indagacin sobre las posibilidades plsticas y expresivas de elementos

naturales y de las estructuras geomtricas.
Exploracin de las caractersticas, elementos, tcnicas y materiales
que las obras artsticas ofrecen y sugieren para la recreacin de las mismas
y creacin de obras nuevas.
Documentacin, registro y valoracin de formas artsticas y artesanales
representativas de la expresin cultural de las sociedades.
*Expresin y creacin plstica.
Manipulacin de materiales para concretar su adecuacin al contenido
para el que se proponen e inters por aplicar a las representaciones
plsticas los hallazgos obtenidos.
Uso de texturas para caracterizar objetos e imgenes. Construccin de
estructuras y transformacin de espacios usando nociones mtricas y
de perspectiva. Creacin de ambientes para la representacin teatral.
2. Registrar la msica
creada utilizando
distintos tipos de
grafas.
Profundizacin en la grafa musical convencional buscando su

aplicacin a contextos prcticos de interpretacin y creacin.
Lectura e interpretacin de canciones y piezas instrumentales en
grado creciente de dificultad, cuidando sus aspectos expresivos.
Interpretacin de piezas vocales e instrumentales de diferentes pocas
y culturas para distintos agrupamientos con y sin acompaamiento.
Interpretacin de danzas y de coreografas en grupo.
Bloque 3. Construccin de un proyecto artstico:
Comunicacin oral o escrita.
2. Utilizar los
conocimientos artsticos
en la observacin y el
anlisis de situaciones y
objetos de la realidad
cotidiana y de
diferentes
manifestaciones del
mundo del arte y la
cultura para
comprenderlos mejor y
formar un gusto propio.

* Indagacin sobre las posibilidades plsticas y expresivas de
elementos naturales y de las estructuras geomtricas.
Comparacin entre las formas que la representacin del espacio
adopta en diferentes reas o mbitos.
Valoracin y apreciacin de la obra artstica como instrumento
de comunicacin personal yde transmisin de valores culturales.
3. Formular opiniones
acerca de las
manifestaciones
artsticas a las que se
accede
demostrando el
conocimiento que se
tiene de las mismas y
una inclinacin
personal
para satisfacer el
disfrute y llenar el
tiempo de ocio.
91
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
3.Conocer y utilizar la
lectura, los medios
audiovisuales y las
tecnologas de la
informacin y la
comunicacin como
recurso artstico y como
instrumento de
aprendizaje.
4. Utilizar de manera
adecuada distintas
tecnologas de la
informacin y la
comunicacin
para la creacin de
producciones plsticas
y musicales sencillas.

Anlisis y valoracin de la intencin comunicativa de las imgenes
en los medios y tecnologas de la informacin y comunicacin; y de
las formas de representacin de volmenes en el plano segn el punto
de vista o la situacin en el espacio.
Empleo de tecnologas de la informacin y la comunicacin para
el tratamiento de imgenes, diseo y animacin, y para la difusin
de los trabajos elaborados. Preparacin de documentos propios de
la comunicacin artstica como carteles, guas o programas de
mano.
Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, de
objetos y de diferentes instrumentos y dispositivos electrnicos al
servicio de la interpretacin musical. El ordenador como instrumento.
Utilizacin de medios audiovisuales y recursos informticos para la
creacin de piezas musicales y para la sonorizacin de imgenes y de
representaciones dramticas.
Grabacin de la msica interpretada en el aula. Escucha y anlisis del
repertorio propio del grupo o clase.
4.Mantener una actitud

de bsqueda personal y
colectiva, integrando la
percepcin, la
imaginacin, la
sensibilidad, la
indagacin y la reflexin
al realizar o disfrutar de
diferentes producciones
artsticas.

*Interpretacin y creacin musical
Improvisacin vocal, instrumental y corporal en respuesta a
estmulos musicales y extramusicales. Utilizacin de diferentes
grafas (convencionales y no convencionales) para registrar y
conservar la msica inventada.
Creacin musical a partir de vivencias, emociones, situaciones,
paisajes, entornos sonoros o cualquier estmulo desencadenante
de la expresin sonora.
5. Representar de
forma personal ideas,
acciones y situaciones
valindose de los
recursos que el
lenguaje plstico y
visual proporciona.

Disposicin a la originalidad, espontaneidad, plasmacin de
ideas, sentimientos y vivencias de forma personal y autnoma
en la creacin de una obra artstica.
Aplicacin de estrategias creativas en la composicin.
5. Conocer y valorar las
manifestaciones
artsticas del patrimonio
Mancha y de otros
pueblos y culturas;
colaborar en la
conservacin y
enriquecimiento
desde la
interculturalidad.

*Audicin activa y comentario de msicas de distintos estilos y
culturas, del pasado y del presente, usadas en diferentes contextos.
6. Reconocer msicas
del medio social y
Mancha y de otras
pocas y culturas.
Valoracin e inters por la msica de diferentes pocas, estilos y

culturas. Folklore de Castilla-la Mancha.
La escucha de espacios naturales y artificiales. Paisajes sonoros de
los distintos entornos de Castilla-la Mancha.
92
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
con la produccin
artstica personal o
colectiva como
manifestacin de la
y aceptar las
7. Realizar
representaciones
plsticas e interpretar
obras musicales
vocales,
instrumentales y
danzas de distintas
pocas, procedencias y
estilos de forma
cooperativa que
impliquen
organizacin espacial,
uso de materiales
diversos y
aplicacin de
diferentes tcnicas.

Elaboracin de protocolos, de forma oral y escrita, para la
observacin de aspectos, cualidades y caractersticas notorias y sutiles
de elementos naturales y artificiales.
*Expresin y creacin plstica.
Experimentacin de formas abiertas y cerradas y de lneas segn su
forma, direccin y situacin espacial. Aplicacin de colores
complementarios, opuestos y tonalidades de forma intencionada.
Exploracin de los cambios que experimentan los volmenes y
espacios por la incidencia de la luz: sombras chinas, teatro negro.
*Audicin activa y comentario de msicas de distintos estilos y culturas,
del pasado y del presente, usadas en diferentes contextos.
La escucha como motivacin y referencia para la produccin musical.
*Interpretacin y creacin musical
Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, de
objetos y de diferentes instrumentos y dispositivos electrnicos al servicio
de la interpretacin musical. El ordenador como instrumento.
Improvisacin vocal, instrumental y corporal en respuesta a estmulos
musicales y extramusicales.
Utilizacin de diferentes grafas (convencionales y no convencionales) para
registrar y conservar la msica inventada.
Realizacin de movimientos fijados e inventados utilizando estmulos:
visuales, verbales, sonoros y musicales. Creacin de introducciones,
interludios y codas y de acompaamientos para canciones y piezas
instrumentales. Invencin de coreografas para canciones y piezas
musicales
de diferentes estilos.
Creacin musical a partir de vivencias, emociones, situaciones, paisajes,
entornos sonoros o cualquier estmulo desencadenante de la expresin
sonora.
Produccin musical. El concierto en grupo. Reparto de responsabilidades
en la
interpretacin y direccin. Actitud de constancia y de progresiva exigencia
en la realizacin de producciones propias.
Establecimiento de una secuencia ordenada para su desarrollo.
Reparto y asuncin de responsabilidades, respeto a las aportaciones
de los dems y a la persona que asuma la direccin. Inters por
ajustar el proceso de creacin, individual o en grupo, a las intenciones
previstas
Uso responsable de instrumentos, materiales y espacios y respeto de
las normas que, en su caso, el grupo establezca.
Constancia y exigencia progresiva en el proceso de realizacin
estableciendo momentos de revisin, respetando las aportaciones de los
dems y resolviendo las discrepancias con argumentos.
93
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
7. Conocer profesiones
de los mbitos
artsticos, mostrando
inters por las
caractersticas
del trabajo de los
artistas y disfrutando
como pblico en la
observacin de sus
producciones
8. Buscar, seleccionar y
organizar
informaciones sobre
manifestaciones
artsticas del
patrimonio cultural
propio y de otras c
ulturas, de
acontecimientos,
creadores y
profesionales
relacionados con las
artes plsticas y la
msica.
*Audicin activa y comentario de msicas de distintos estilos y culturas,

del pasado y del presente, usadas en diferentes contextos.
Reconocimiento y clasificacin de instrumentos acsticos y
electrnicos, de diferentes registros de la voz y de las agrupaciones
vocales e instrumentales ms comunes en la audicin de piezas musicales.
Identificacin de formas musicales con repeticiones iguales y temas
con variaciones.
Bsqueda de informacin, en soporte papel y digital, sobre
instrumentos, compositores intrpretes y eventos musicales.
Comentario y valoracin de conciertos y representaciones musicales.
Anlisis de la msica en diversos medios de informacin y
comunicacin.
Identificacin de agresiones acsticas y contribucin activa a su
disminucin y al bienestar personal y colectivo.
Seleccin del tema y los materiales segn las necesidades y posibilidades.
94
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIO EVALUACIN
comprender textos
cuanto a temtica y
complejidad, e iniciarse
en los
convenciones
especficas del lenguaje
literario.
10. Conocer textos

ciclo as como las
caractersticas de la
narracin y la poesa, con
la finalidad de
apoyar la lectura y la
escritura de dichos textos.

como muestra de
medio de
comunicacin y
entendimiento entre
personas de
culturas
diversas evitando
cualquier tipo de
discriminacin y de
clasistas, racistas o
sexistas.
forma habitual como
enriquecimiento
personal.
-Hablar
Dramatizacin y lectura dramatizada de textos literarios.
-Comprensin de textos escritos
Lectura guiada de textos narrativos de tradicin oral, literatura
infantil, adaptaciones de obras clsicas y literatura actual en diferentes
soportes.
Uso de las bibliotecas de aula, centro y municipal, incluyendo las
virtuales, de forma cada vez ms autnoma, para obtener informacin
y modelos para la produccin escrita.
Colaboracin en la gestin de las mismas. Participacin en actividades
literarias.
-Conversar
Localizacin de las lenguas de Espaa y valoracin positiva de esta
riqueza lingstica, evitando los prejuicios sobre las lenguas y sus
hablantes.

Uso de las bibliotecas de aula, centro y municipal, incluyendo las
virtuales, de forma cada vez ms autnoma, para obtener
informacin y modelos para la produccin escrita.
Colaboracin en la gestin de las mismas. Participacin en
actividades literarias.
Uso de elementos grficos y paratextuales para facilitar la
compresin (ilustraciones, grficos, tablas y tipografa).
11. Conocer y valorar la

diversidad lingstica y
cultural de Espaa y
mostrar inters
por relacionarse con
personas que hablan otra
lengua y tienen una
cultura diferente a
la propia y valorar la
instrumento de
personas.
12.Usar y manejar con

soltura las bibliotecas,
videotecas, etc. Y
comprender los
mecanismos y
procedimientos de
organizacin y seleccin
de obras y otros
materiales. Colaborar en el
cuidado y mejora de los
materiales bibliogrficos y
otros
documentos disponibles
en el aula y en el centro.
95
INDICADORES DE EVALUACIN
96
97
PRIMER CICLO PRIMARIA

INDICADORES DEL REA DE:
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
LENG 1.1 : Participa en las diversas situaciones de intercambio oral que se producen en el aula.
LENG 1.2 : Respeta las normas establecidas en las situaciones de intercambio ( guardar turno , escuchar, mirar y mantener el
tema).
LENG 1.3 : Identifica de forma intuitiva las caractersticas de las situaciones comunicativas ( finalidad , participantes , lugar).
LENG 1.4 : Acta de forma adecuada en las situaciones de intercambio comunicativo.
LENG 2.1 : Comprende textos orales de la vida cotidiana.
LENG 2.2: Capta la informacin global de los textos orales que le permiten realizar tareas o participar de la vida del aula.
LENG 2.3 : Reconoce los elementos textuales y paratextuales.
LENG 2.4 : Reconoce los diferentes formatos de texto.
LENG 2.5 : Reflexiona de forma muy elemental sobre la comprensin de textos y las formas en que se producen los mensajes.
LENG 3.1 : Expresa clara , concisa y organizadamente hechos y vivencias de forma oral.
LENG 3.2 : Se adapta a las diferentes situaciones comunicativas
LENG 3.3 : Usa adecuadamente el lxico , las frmulas lingsticas , la entonacin y la pronuciacin.
LENG 3.4 : Usa como apoyo a la expresin oral otros formatos( imgenes, textos,).
LENG 4.1 :Lee en voz alta textos sencillos con ritmo, fluidez y entonacin adecuada.
LENG 4.2:Elimina las detenciones para reconocer palabras,repeticiones,saltos de palabras o reelecturas.
LENG 4.3 :Usa hbitos adaptados ( no seguir con el dedo , mover la cabeza).
LENG 5.1 : Capta y entiende la informacin global e ideas relevantes y explcitas en diferentes textos adecuados a su nivel.
LENG 5.2 : Identifica los hechos y personajes principales que permiten construir una historia.
LENG 5.3 :Infiere algunas cuestiones sencillas en relacin con el contexto de la historia ( tiempo , espacio ).
LENG 5.4 : Detecta y entiende en los textos multimedia la informacin de las imgenes , distribucin del texto o tipografa.
LENG 5.5 : Integra y relaciona la informacin recibida con las propias vivencias y conocimientos previos.
LENG 6.1 : Utiliza y mejora la comprensin escrita con la ayuda del profesor.
LENG 6.2 : Observa y reconoce el efecto que producen en el uso y sentido de las palabras, enuciados y textos ,el cambio en el
orden, segmentaciones, supresiones e inserciones.
LENG 6.3 : Conoce y aplica los conceptos y trminos gramaticales de nombre comn/propio , nmero y gnero.
LENG 6.4 : Muestra iniciativa e inters en el uso de los trminos gramaticales (nombre comn/propio , nmero y gnero).
LENG 7.1 : Redacta y escribe diferentes textos relacionados con la experiencia infantil.
LENG 7.2: Usa la escritura en las relaciones interpersonales en el aula (avisos, felicitaciones,notas, correspondencia).
LENG 7.3 : Usa la escritura como acercamiento a la literatura mediante la prctica de juegos paralingsticos o imitaciones de
generos como el cuento o la poesa..
LENG 7.4 : Elabora sencillos guiones para la construccin de textos adecuados a su nivel.
98
LENG 7.5: Revisa lo escrito para mejorar la coherencia,correccin gramatical, uso de las comas en las enumeraciones,el punto y
la interrogacin,la concordancia de gnero y nmero y la ortografa).
LENG 8.1: Utiliza el vocabulario propio de cada rea.
LENG 8.2:Utiliza las estrategias de comprensin y expresin aprendidas en la organizacin y presentacin de conocimientos de
otras reas.
LENG 8.3 : Integra los contenidos adquiridos en otras disciplinas en las producciones orales y escritas realizadas.
LENG 8.4: Utiliza determinados aspectos no estrictamente textuales en la deteccin de ideas (imgenes ,distribucin del texto o
tipografa ).
LENG 8.5: Muestra inters y motivacin por el rea (hace los deberes, cuaderno limpuio y ordenado,presta atencin en clase y
comportamiento adecuado).
LENG 9.1: Automatiza el uso bsico y acceso al ordenador (elementos de la pantalla y teclado, uso gil del ratn, accin de
imprimir , localizar un fichero y almacenarlo ).
LENG 9.2: Uso de internet como refuerzo educativo a travs de programas sencillos con juegos didcticos.
LENG 9.3 : Autonoma para utilizar fuentes documentales buscadas e impresas bsicas.
LENG 9.4:Integra cdigos y elementos no verbales en sus producciones TIC , tanto orales como escritas.
LENG 10.1: Conoce y disfruta textos literarios narrativos y poticos (canciones ,refranes,adivinanzas,trabalenguas).
LENG 10.2: Desarrolla hbitos de escucha.
LENG 10.3: Comprende el sentido de los textos literarios gracias a la interpretacin de la estructura narrativa y la rima.
LENG 10.4: Adopta actitudes positivas frente al texto literario.
LENG 10.5 : Incorpora la lectura a su vida cotidiana.
LENG 10.6 :Participa en tareas de dramatizacin , recreacin , memorizacin y recitacin de poemas y textos sencillos con ritmo,
pronuciacin y entonacin adecuada.
LENG 11.1 : Muestra una actitud de inters y respeto por la cultura y las diferentes lenguas.
LENG 11.2:Identifica la existencia de otras culturas y otras lenguas que se estudian en el Centro, lenguas propias de
compaeros del colegio y barrios de otros paises.
LENG 11.3: Conoce la existencia de otros cdigos comunicativos asociados a la discapacidad psquica y sensorial
(braille,lenguaje de signos).
LENG 12.1: Adquiere hbitos de uso de la biblioteca con finalidad ldica e informativa.
LENG 12.2: Conoce algunos aspectos de organizacin y funcionamiento de la biblioteca (clasificar en secciones , reglas de uso ,
normas de comportamiento).
99

MATEMTICAS.
MATE 1.1 : Lee nmeros naturales hasta el 999 , en situaciones inventadas o habituales.
MATE 1.2 : Escribe nmeros naturales hasta el 999 , en situaciones inventadas o habituales
MATE 1.3 : Ordena nmeros naturales hasta el 999, en situaciones inventadas o habituales.
MATE 1.4 : Conoce el valor de posicin que tienen los nmeros.
MATE 1.5 : Realiza sumas,restas y multiplicaciones de nmeros naturales.
MATE 1.6 : Utiliza estrategias sencillas de clculo mental
MATE 2.1 : Realiza , en situaciones cotidianas , clculos numricos bsicos con la suma.
MATE 2.2 : Realiza , en situaciones cotidianas , clculos numricos bsicos con la resta.
MATE 2.3 : Realiza , en situaciones cotidianas , clculos numricos bsicos con la multiplicacin.
MATE 2.4 : Desarrolla estrategias propias de clculo mental en contextos habituales.
MATE 2.5 : Aplica intuitivamente las propiedades de las operaciones y lo razona.
MATE 3.1 : Compara cantidades pequeas de objetos, hechos o situaciones familiares.
MATE 3.2: Interpreta y expresa los esultados de una comparacin.
MATE 3.3: Redondea , escogiendo entre las respuestas razonables, hasta la decena ms cercana.
MATE 4.1: Mide objetos con unidades de medida convencionales utilizando instrumentos a su alcance.
MATE 4.2: Mide espacios con unidades de medida convencionales utilizando instrumentos a su alcance.
MATE 4.3 : Mide tiempos con unidades de medida convencionales utilizando instrumentos a su alcance.
MATE 4.4: Mide objetos con unidades de medida no convencionales utilizando instrumentos a su alcance.
MATE 4.5: Mide espacios con unidades de medida no convencionales utilizando instrumentos a su alcance.
MATE 4.6 : Mide tiempos con unidades de medida no convencionales utilizando instrumentos a su alcance.
MATE 5.1 :Describe la situacin de un objeto del espacio prximo en relacin a uno mismo utilizando los conceptos de izquierdaderecha, delante-detrs, arriba-abajo, cerca-lejos y prximo-lejano.
MATE 5.2: Describe la situacin de un objeto del espacio prximo en relacin a otros puntos de referencia utilizando los
conceptos de izquierda-derecha, delante-detrs, arriba-abajo, cerca-lejos y prximo-lejano.
MATE 5.3 : Describe el desplazamiento de un objeto del espacio prximo en relacin a uno mismo utilizando los conceptos de
izquierda-derecha, delante-detrs, arriba-abajo, cerca-lejos y prximo-lejano.
MATE 5.4 :Describe el desplazamiento de un objeto del espacio prximo en relacin a otros puntos de referencia utilizando los
conceptos de izquierda-derecha, delante-detrs, arriba-abajo, cerca-lejos y prximo-lejano.
MATE 6.1:Reconoce formas rectangulares, triangulares y circulares en objetos del entorno inmediato.
MATE 6.2 :Reconoce espacios con formas rectangulares, triangulares y circulares.
MATE 6.3 :Reconoce cuerpos con formas cbicas y esfricas en objetos del entorno inmediato.
MATE 6.4 :Reconoce espacios con formas cbicas y esfrico.
MATE 6.5:Recibe y emite informaciones de modo oral o escrito sobre los espacios familiares,utilizando con propiedad los
trminos geomtricos.
MATE 6.6: Reconoce en composiciones y obras artsticas formas triangulares,cbicas,esfricas y circulares.
MATE 7.1 : Realiza interpretaciones de grficos sencillos de situaciones familiares .
MATE 7.2: Reconoce grficamente informaciones cuantificables.
MATE 7.3 : Formula sencillos problemas en los que existen grficos.
MATE 7.4 : Resuelve problemas sencillos con grficos.
MATE 7.5: Comprende conceptos bsicos sobre el azar ( seguro,posible,imposible).
MATE 8.1: Resuelve problemas sencillos de la vida cotidiana utilizando la suma o la resta como operacin.
MATE 8.2 : Utiliza procedimientos diversos en la resolucin de problemas sencillos que implica operaciones de suma y resta.
MATE 8.3 : Explica oralmente el proceso seguido para resolver un problema.
MATE 9.1 : Muestra inters y motivacin por el rea (hace los deberes,cuaderno limpio y ordenado,atencin en clase y
MATE 9.2 : Participa activamente en el aula.
MATE 9.3 : Termina las tareas con calidad.
MATE 9.4 : Acepta los errores como fuente de aprendizaje y reconocimiento de su progreso.
MATE 9.5 : Aplica estrategias y conceptos aprendidos a situaciones cotidianas.
MATE 10.1: Utiliza la calculadora para comprobar resultados de las diferentes operaciones propias de su ciclo.
MATE 10.2:Utiliza la lectura como recurso para la bsqueda , tratamiento y representacin de informaciones diversas.
100

CONO 1.1 : Conoce y pone ejemplos de la relacin entre salud/bienestar y la prctica de determinados hbitos de
CONO 1.2 : Utiliza una dieta variada.
CONO 1.3 :Conoce y pone ejemplos de la relacin entre salud/bienestar y la prctica de determinados hbitos de higiene
personal.
CONO 1.4: Practica una adecuada higiene personal
CONO 1.5 : Conoce y pone ejemplos de la relacin entre salud/bienestar y la prctica de determinados hbitos de ejercicio
fsico y descanso.
CONO 1.6 : Practica habitualmente ejercicio fsico y tiene hbitos de descanso.
CONO 2.1 : Reconoce al ser humano como un ser vivo contrastndolo con los animales y plantas.
CONO 2.2 Identifica las funciones y rasgos del ser humano como ser vivo.
CONO 2.3:Reconoce los animales mas relevantes de su entorno.
CONO 2.4 : Clasifica los animales segn diferentes criterios.
CONO 2.5: Reconoce las plantas ms relevantes de su entorno
CONO 2.6 : Diferencia un ser vivo de un ser inerte.
CONO 2.7 : Desarrolla prcticas de cuidado de animales y plantas
CONO 3.1 :Recoge informacin,describe ,explica elementos del medio natural ( dia y noche , fenmenos atmosfricos,minerales
CONO 3.2:Recoge informacin,describe ,explica elementos del medio cultural ( cultivos,ganaderas,casas,mquinas.)
CONO 3.3:Pone ejemplos de elementos y recursos del medio natural y cultural y su relacin con la vida de las personas.
CONO 3.4 : Identifica las propiedades fsicas de los materiales: olor,sabor,textura,peso,masa,color,dureza,estado
CONO 3.5: Relaciona las caractersticas de algunos materiales y sus usos.
CONO 4.1 : Desarrolla medidas de proteccin y uso responsable del entorno.
CONO 4.2 : Reconoce el papel de los seres vivos en la proteccin del entorno.
CONO 4.3 : Conoce la importancia de adoptar medidas de proteccin del medio por parte de todas las personas y de los
organismos locales.
CONO 4.4 : Identifica y aplica acciones positivas de proteccin del medio e identifica acciones negativas.
CONO 5.1 : Describe y analiza los componentes y caractersticas de la familia.
CONO 5.2: Identifica hechos relevantes de la vida familiar.
CONO 5.3 : Describe y analiza los componentes y caractersticasde las organizaciones sociales ms cercanas.
CONO 5.4 : Reconoce los principales medios de transporte y su utilidad
CONO 5.5 : Conoce y respeta las normas bsicas de seguridad vial.
CONO 6.1: Muestra inters y respeto hacia la diversidad cultural
CONO 6.2 : Participa en las diferentes actividades culturales que se desarrollan en el Centro.
CONO 6.3: Reconoce y describe las principales manifestaciones culturales de la localidad
CONO 6.4 : Conoce las principales manifestaciones culturales de la Comunidad de Castilla La Mancha.
CONO 7.1 : Colabora en establecer las normas de aula y de Centro
CONO 7.2 : Cumple las normas establecidas en el aula y en el Centro
CONO 7.3 : Conoce las normas del entorno cercano (casa, localidad)
CONO 7.4 : Colabora con los compaeros.
CONO 7.5 : Participa activamente en las tareas.
CONO 7.6: Muestra inters y motivacin por el rea (hace los deberes,cuaderno limpio y ordenado,atencin en clase y
CONO 8.1 : Resuelve de forma cooperativa experiencias sencillas guiadas.
CONO 8.2:Plantea interrogantes para obtener informacin relevante a travs de la observacin, consulta de textos, internet y
preguntas.
CONO 8.3: Registra y organiza la informacin de forma sencilla.
CONO 8.4: Realiza textos escritos bsicos a partir de experiencias sencillas.
CONO 8.5: Usa algunos instrumentos, como la lupa.
CONO 8.6:Desarrolla responsablemente tareas en equipo.
CONO 9.1: Recoge informacin a travs de diferentes fuentes convencionales (orales y escritas).
CONO 9.2: Identifica los componentes bsicos del ordenador.
CONO 9.3: Usa el ordenador para recoger informacin, presentar trabajos,
CONO 9.4: Valora el uso razonable del ordenador.
CONO 9.5: Utiliza el ordenador como recurso para reforzar el aprendizaje, siguiendo las directrices del profesor.
101
CONO 10.1: Monta mquinas y objetos simples.

CONO 10.2: Desmonta mquinas y objetos simples.
CONO 10.3: Explica como funcionan las mquinas y objetos simples.
102

INGLS.
ING 1.1 : Participa en interacciones orales sobre temas conocidos o trabajados previamente.
ING 1.2: Participa en interacciones orales relacionadas con necesidades de comunicacin inmediata.
ING 1.3 : Responde de manera sencilla a peticiones .
ING 1.4 : Responde de manera sencilla a instrucciones.
ING 1.5 : Da informaciones sencillas.
ING 1.6 : Participa activamente en las actividades del aula.
ING 2.1: Capta la idea global de un mensaje oral , en situaciones de comunicacin cara a cara, con apoyo gestual y las
repeticiones
necesarias.
ING
2.2: Identifica
y comprende palabras clave relacionadas con actividades del aula o contexto escolar.
ING 2.3 :Identifica y comprende expresiones bsicas relacionadas con actividades del aula o contexto escolar.
ING 3.1: Reconoce y reproduce aspectos sonoros a partir de modelos .
ING 3.2: Reconoce y reproduce aspectos de ritmo a partir de modelos.
ING 3.3 : Reconoce y reproduce aspectos de acentuacin y entonacin a partir de modelos.
ING 3.4 : Participa activamente en conversaciones escuchando,repitiendo y anticipando expresiones , a partir de modelos.
ING 4.1: Lee en voz alta palabras presentadas previamente de forma oral.
ING 4.2: Lee en voz alta frases sencillas presentadas previamente de forma oral.
ING 4.3: Identifica palabras presentadas previamente de forma oral.
ING 4.4: Identifica frases sencillas presentadas previamente de forma oral.
ING 5.1: Escribe palabras que utiliza oralmente con una finalidad especfica.
ING 5.2: Escribe expresiones que utiliza oralmente con una finalidad especfica, a partir de modelos.
ING 5.3: Escribe frases a partir de modelos con una finalidad concreta.
ING 6.1: Maneja recursos sencillos para aprender a aprender como recursos visuales y gestuales.
ING 6.2: Pide ayuda y pregunta dudas.
ING 6.3: Usa diccionarios visuales.
ING 6.4: Valora sus progresos de manera muy elemental.
ING 6.5: Usa el ordenador (elementos de la pantalla y el teclado, uso gil del ratn, accin de imprimir, localizar un fichero y
ING 7.1:Identifica que existen otras culturas y otras lenguas (lengua extranjera que estudia y lenguas de compaeros de otros
pases).
ING 7.2: Conoce la existencia de otros cdigos asociados a la discapacidad psquica y sensorial ( braille, lenguaje de signos,
bimodal,..).
ING 7.3: Muestra una actitud de respeto e inters por la cultura de otros pases.
ING 8.1: Participa en el aprendizaje de la lengua extranjera.
ING 8.2: - Utiliza la lengua propia como apoyo para el aprendizaje de la lengua extranjera.
ING 8.3: - Se esfuerza en aprender la lengua extranjera.
ING 8.4: - Muestra inters y motivavcin por el rea (deberes hechos,limpieza y orden en el cuaderno,atencin en clase y
ING 9.1: - Adquiere hbitos de uso de la biblioteca de manera ldica e informativa para acceder a materiales en lengua
extranjera.
ING 9.2: - Conoce aspectos de organizacin y funcionamiento de la biblioteca (clasificacin en secciones, reglas de uso, normas
de comportamiento, ..)
ING 9.3:- Usa la biblioteca de manera activa.
ING 9.4:- Tiene iniciativa de leer y disfruta hacindolo.
ING 10.1:- Utiliza la lengua extranjera para conocer los contenidos de otras reas.
ING 10.2:- Utiliza la lengua extranjera para comunicar los contenidos de otras reas.
103

E. FSICA.
E.F 1.1: Reconoce y seala en si mismo, en otro y en una imagen, las partes nombradas.
E.F 1.2: Reconoce y nombra las partes del cuerpo sealadas.
E.F 1.3: Mueve las partes nombradas.
E.F 1.4: Seala la izquierda y la derecha en si mismo y en otros.
E.F 1.5: Reconoce y se situa en el espacio y el tiempo en relacin a las relaciones topolgicas bsicas: delante/detrs,
dentro/fuera, izquierda/derecha, arriba/abajo, antes/despus/al mismo tiempo.
EF 2.1 : Muestra una competencia motriz funcional mnima acorde al nivel educativo en que se encuentran.
EF 2.2 : Se desplaza y salta de forma coordinada utilizando diversas formas ( variar puntos de apoyo,amplitudes , frecuencias)
E.F 2.3: Se orienta adecuadamente en el espacio prximo.
E.F 2.4: Explora sus posibilidades motrices variando posiciones corporales, direccin y sentido de los desplazamientos.
E.F 2.5: Adapta los desplazamientos y saltos a las condiciones de los juegos y a otras situaciones motrices.
E.F 3.1: Reacciona corporalmente ante estmulos visuales, auditivos y tctiles respondiendo motrizmente.
E.F 3.2: Reconoce objetos y texturas habituales con el tacto.
E.F 3.3: Descubre e identificar la procedencia de sonidos cotidianos.
E.F 3.4: Sigue e interpreta trayectorias de objetos y mviles.
E:F 3.5: Presenta memoria auditiva y visual.
E.F 3.6: Reproduce una estructura rtmica sencilla corporalmente (desplazamientos,saltos,palmas,golpeos, balanceos,giros )o
con instrumentos.
E.F 4.1: Realiza lanzamientos y recepciones de objetos, de manera coordinada, situando el cuerpo de manera apropiada.
E.F 4.2: Usa habilidades que impliquen manejo de objetos coordinando el gesto y la situacin apropiada del cuerpo.
EF 4.3: Utiliza adecuadamente los lanzamientos, recepciones y otras habilidades en diferentes situaciones de juego.
EF 5.1: Adopta diferentes posturas de equilibrio, atendiendo a diferentes estmulos (variar puntos de apoyo, planos elevados,
inclinados,..)
EF 5.2: Se equilibra adoptando la tensin necesario en los diferentes segmentos corporales.
EF 5.3: Tiene iniciativa a la hora adoptar posturas diferentes.
EF 5.4: Controla la respiracin y se relaja adecuadamente.
EF 6.1: Utiliza el gesto y el movimiento para simbolizar emociones, sentimientos, representar personajes, situaciones, .
EF 6.2: Se expresa de manera espontnea, deshinibida y con soltura.
EF 6.3: Se expresa corporalmente con creatividad.
EF 6.4: Se esfuerza y acepta el papel que le toque representar.
EF 7.1: Muestra inters por el cuidado del cuerpo.
EF 7.2: Conoce y aplica rutinas bsicas de higiene y salud.
EF 7.3: Adopta las medidas concretas para evitar posibles riesgos en la actividad fsica.
104
EF 7.4: Mejora la condicin fsica de su edad, a travs de la prctica del ejercicio fsico.
EF 7.5: Conoce los riesgos individuales y colectivos de determinadas actividades fsicas.
EF 8.1: Se integra en la organizacin y desarrollo de los juegos planteados.
EF 8.2: Disfruta y se esfuerza en los juegos.
EF 8.3: Se relaciona adecuadamente con los compaeros .
EF 8.4: Utiliza el juego para organizar su tiempo libre.
EF 8.5: Muestra inters y participa activamente.
EF 8.6: Comprende situaciones de cooperacin, oposicin, cooperacin/oposicicin.
E.F 8.7: Acepta el resultado obtenido, tolerando las crticas, la frustacin y el fracaso.
E.F 8.8: Controla sus reacciones y estados de nimo.
EF 8.9: Respeta las normas de clase ( juegos,compaeros,profesor ,instalaciones,materiales)
105

ARTSTICA.
ART 1.1: Nombra y describe las principales caractersticas y cualidades (forma,color,peso,textura,altura) de materiales y objetos
presentes en el entorno..
ART 1.2: Nombra y describe las principales caractersticas y cualidades (intensidad,timbre, duracin) de objetos e instrumentos
presentes en el entorno.
ART 1.3: Verbaliza lo que le sugieren los materiales y objetos manipulados.
ART 1.4: Verbaliza lo que le sugieren los instrumentos manipulados.
ART 1.5 : Usa la lnea, el color, la forma para realizar dibujos, pinturas, collages, estampaciones, ilustraciones, composiciones de
imgenes con fotografas, volmenes, modelado y plegado de formas.
ART 1.6 : Utiliza la lnea , el color y la forma para expresarse.
ART 2.1 : Identifica diferentes formas de representar el espacio ( explorar recorridos,apreciar distancias,comprobar la situacin
de objetos o personas desde distintas posiciones ).
ERT 2.2 : Reconoce que las diferentes formas de representar el espacio se utilizan para informar y comunicar.
ART 3.1 : Identifica y utiliza los elementos ( timbre , velocidad, intensidad , carcter ) de los sonidos producidos por la voz y el
cuerpo.
ART 3.2 : Identifica y utiliza los elementos ( timbre , velocidad, intensidad , carcter ) de los sonidos producidos por los
instrumentos o los objetos del entorno.
ART 3.3: Identifica en una obra musical : tipos de voces , instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e intensidad).
ART 3.4 : Representa los contenidos trabajados a travs de la elaboracin de dibujos o del lenguaje verbal.
ART 3.5 : Representa los contenidos trabajados a travs del movimiento o el lenguaje verbal.
ART 4.1:Reproduce esquemas rtmicos y meldicos con la voz.
ART 4.2: Reproduce esquemas rtmicos y meldicos con el cuerpo.
ART 4.3 : Reproduce esquemas rtmicos y meldicos con instrumentos.
ART 4.4 : Reproduce esquemas rtmicos y meldicos con patrones de movimientos.
ART 5.1 : Usa trminos sencillos para comentar algunas caractersticas en distintas obras plsticas.
ART 5.2: Usa trminos sencillos para comentar algunas caractersticas en distintas obras musicales.
ART 5.3: Expresa idea y sentimientos que le suscitan las obras plsticas.
ART 5.4: Expresa ideas y sentimientos que le suscitan las obras musicales.
ART 6.1 : Utiliza de manera guiada , los recursos audiovisuales y TICs para la expresin y representacin plstica.
ART 6.2 : Utiliza de manera guiada , los recursos audiovisuales y TICs para la expresin y representacin musical.
ART 6.3: Traza con ayuda lneas y formas, y completa con color utilizando las TIC (software especfico).
ART 6.4: Elabora con ayuda secuencias sonoras utilizando medios audiovisuales y las TICs.
ART 7.1 : Incorpora en sus producciones lo percibido en la exploracin sensorial de materiales, objetos (formas , texturas y
colores ).
ART 7.2 : Incorpora en sus producciones lo percibido en la exploracin sensorial de instrumentos .
ART 7.3 : Utiliza de manera espontnea en sus producciones formas , texturas y colores observadas en su entorno prximo .
ART 8.1 : Selecciona y combina sonidos producidos por la voz, el cuerpo.
106
ART 8.2 : Selecciona y combina sonidos producidos por objetos e instrumentos.

ART 8.3 : Combina de manera adecuada diferentes sonidos para sonorizar relatos o imgenes.
ART 9.1 : Muestra inters y curiosidad por descubrir obras artsticas de la localidad.
ART 9.2 : Muestra inters y curiosidad por descubrir obras artsticas de aquellos paises de origen de sus compaeros de clase.
ART 9.3 : Incorpora en sus creaciones lo descubierto en el patrimonio artstico.
ART 9.4: Muestra inters y motivacin por el rea (deberes hechos,limpieza y orden en cuaderno, atencin en clase y
ART 10.1: Realiza composiciones plsticas plasmando sus vivencias , supuestos ideales o situaciones de la vida cotidiana.
ART 10.2 : Representa musicalmente sus vivencias , supuestos ideales o situaciones de la vida cotidiana.
ART 10.3 : Utiliza sus composiciones plsticas para expresarse y comunicarse con los dems.
ART 10.4 : Utiliza sus composiciones musicales para expresarse y comunicarse con los dems.
ART 11.1 : Describe las caractersticas de las profesiones artsticas locales presentes en representaciones urbanas.
ART 11.2 : Describe las caractersticas de las profesiones artsticas locales presentes en exposiciones o museos.
ART 11.3 : Describe las caractersticas de las profesiones de artistas de otras pocas presentes en representaciones urbanas.
ART 11.4 : Describe las caractersticas de las profesiones de artistas de otras pocas presentes en exposiciones o museos.
107
108
SEGUNDO CICLO PRIMARIA.

LENG. 1.1: Participa en las diversas situaciones de intercambio oral que se producen en el aula.
LENG. 1.2: Respeta las normas del intercambio comunicativo: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar
adecuadamente.
LENG. 1.3: Usa la comunicacin como medio para pedir, organizar, localizar y hablar.
LENG. 1.4: Determina las caractersticas de las diferentes situaciones comunicativas en funcin de la finalidad, n de participantes,
lugar.
LENG. 1.5: Adapta su proceder en las situaciones comunicativas en funcin del contexto donde se producen stas.
LENG. 2.1: Capta el sentido de textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias.
LENG. 2.2: Obtiene, selecciona y relaciona la informacin relevante que proceden de las situaciones habituales del aula y de su
entorno.
LENG. 2.3: Conoce las estrategias que utiliza en la compresin de textos orales (estar atentos y en silencio, preguntar dudas, ..)
LENG. 2.4: Aplica las estrategias conocidas de comprensin de textos orales a nuevas situaciones.
LENG. 3.1: Se expresa de forma coherente en diversas situaciones para comunicar conocimientos y opiniones.
LENG. 3.2: En su expresin oral usa el lxico, frmulas lingsticas, la entonacin y pronunciacin adecuadas.
LENG. 3.3: Comunica oralmente hechos y conocimientos relacionados con la vida del aula.
LENG. 3.4: Se relacionada de forma adecuada con los dems.
LENG. 3.5: Inicia, sostiene y finaliza una conversacin.
LENG. 4.1: Lee en voz alta diferentes textos con ritmo, velocidad y entonacin.
LENG. 4.2: Desarrolla hbitos adaptados de lectura.
LENG 4.3: Muestra inters por las lecturas realizadas en el aula.
LENG. 5.1: Localiza las ideas relevantes implicitas en los textos escritos.
LENG. 5.2: Utiliza estrategias, con atonoma, para adelantar el propsito de la lectura y para resolver dudas.
LENG. 5.3: Usa sus experiencias y conocimientos para establecer relaciones entre las ideas propias y la informacin del texto.
LENG. 5.4: Utiliza aspectos no textuales (titulares, subrayado, negritas, tipografa,.) para identificar las ideas principales.
LENG. 5.5: Identifica en los textos literarios infantiles las ideas principales, relacin de los personajes, anticipacin de
acontecimientos.
LENG. 5.6: Observa y reconoce el efecto que producen en un texto literario el cambio de orden, segmentaciones, supresiones,
inserciones o recomposicin.
LENG. 5.7: Identifica en un texto literario la estructura y los recursos utilizados.
LENG 6.1: Redacta textos propios de las relaciones interpersonales en el aula ( cartas , normas de convivencia , avisos , solicitudes)
.
LENG 6.2 : Redacta sencillos textos referidos a medios de comunicacin social prximos a su experiencia.
LENG 6.3 : Elabora textos que permiten progresar en la autonoma para aprender ( resmenes , descripciones y explicaciones).
LENG 6.4 : Recrea , imita poemas o relatos utilizando determinados recursos como la rima o el ritmo , de manera intuitiva , en los
poemas.
LENG 6.5: Produce textos escritos de acuerdo con los pasos propios de este proceso , con planificacin , escritura de texto y
revisin.
109
LENG 6.6: Realiza los escritos con una presentacin clara , limpia y oredenada.
LENG 6.7: Usa en sus composiciones escritas las normas bsicas de ortografa y correccin gramatical.
LENG 6.8: Usa los medios informticos para la elaboracin y presentacin de textos.
LENG 7.1: Usa las habilidades bsicas ( escuchar,hablar,leer y escribir) en la planificacin y desarrollo de los procedimientos del
resto de reas.
LENG 7.2: Desarrolla hbitos y tcnicas de estudio y de trabajo personal.
LENG 7.3: Muestra inters y motivacin por el rea (deberes hechos,limpieza y orden en cuaderno,atencin en clase y
LENG 8.1: Usa estrategias de consulta de enciclopedias y diccionario (soporte escrito e informtico).
LENG 8.2: Usa la navegacin en internet para recoger informacin y realizar trabajos individuales o en grupo.
LENG 8.3: Usa el procesador de textos para nombrar el fichero y guardar, definir estilos y revisar.
LENG 9.1: Conoce y disfruta de forma ms autnoma con textos literarios adecuados a la edad e intereses del ciclo.
LENG 9.2: Comprende los textos literarios gracias a la interpretacin de algunas convenciones especficas , como los temas
recurrentes , los elementos del relato literario y la rima.
LENG 9.3: Muestra una actitud positiva hacia la lectura, como una actividad propia de la vida cotidiana.
LENG 9.4: Explora recursos expresivos y creativos simples, siguiendo modelos en tareas de dramatizacin y recreacin.
LENG 10.1 : Conoce y valora las particularidades socioculturales de otras culturas y lenguas en las distintas Comunidades de
Espaa.
LENG 10.2: Identifica en el entrono ms cercano otras lenguas y otras culturas extranjeras.
LENG 10.3: Identifica otros cdigos comunicativos asociados a la discapacidad psiquica y sensorial (cdigos alternativos y
aumentativos).
LENG 10.4: Muestra una actitud de inters , colaboracin y respeto hacia otras culturas y lenguas.
LENG 11.1: Lee con frecuencia y por iniciativa propia textos literarios infantiles en sus tiempos de ocio.
LENG 11.2: Participa en las actividades de lectura dirigidas que se hacen en el aula.
LENG 11.3: Usa la biblioteca del Centro y/o del aula.
LENG 11.4: Conoce los mecanismos de funcionamiento y organizacin de la biblioteca y las posibilidades que ofrece.
LENG 11.5: Respeta las normas de uso de la Biblioteca.
LENG 11.6 : Participa en la gestin de la biblioteca.
110

MATEMTICAS.
MATE 1.1 : Lee nmeros naturales de hasta seis cifras , en situaciones inventadas o habituales.
MATE 1.2 : Escribe nmeros naturales de hasta seis , en situaciones inventadas o habituales.
MATE 1.3 : Ordena nmeros naturales de asta seis cifras, en situaciones inventadas o habituales.
MATE 1.4 : Conoce el valor de posicin que tienen los nmeros
MATE 1.5: Compara nmeros de hasta seis cifras
MATE 1.6 : Representa nmeros en la recta numrica
MATE 2.1: Utiliza estrategias personales de clculo mental en clculos relativos a la suma
MATE 2.2: Utiliza estrategias personales de clculo mental en clculos relativos a la resta
MATE 2.3: Utiliza estrategias personales de clculo mental en clculos relativos a la multiplicacin
MATE 2.4: Utiliza estrategias personales de clculo mental en clculos relativos a la divisin simple.
MATE 3.1: Realiza clculos numricos adecuados con nmeros naturales para resolver problemas.
MATE 3.2:Muestra flexibilidad a la hora de elegir procedimientos en la resolucin de problemas.
MATE 3.3: Aplica las propiedades de las operaciones a la hora de resolver problemas.
MATE 4.1: Realiza mediciones utilizando el instrumento y la unidad adecuada.
MATE 4.2: Realiza estimaciones utilizando previsiones ms o menos razonables.
MATE 4.3: Realiza conversiones de unidades tomando como referencia situaciones de la vida cotidiana.
MATE 4.4: Expresa los resultados de las mediciones con las unidades ms adecuadas.
MATE 4.5: Explica oralmante y por escrito los razonamientos seguidos en las mediciones y estimaciones.
MATE 5.1: Obtiene informaciones puntuales de en croquis y planos.
MATE 5.2: Describe oralmente correctamente representaciones espaciales (croquis y planos ).
MATE 5.3: Utiliza propiedades geomtricas (alineamiento,paralelismo,perpendicularidad) para describir situaciones espaciales.
MATE 5.4: Aprecia adecuadamente los movimientos en el plano ( simetras y traslaciones).
MATE 5.5: Identifica y comprende manifestaciones artsticas que incluyan simetras y traslaciones.
MATE 6.1: Identifica las figuras planas (polgonos y crculos)
MATE 6.2: Describe adecuadamente las propiedades de las figuras planas.
MATE 6.3: Identifica los principales cuerpos geomtricos (cubos,prismas,cilindros,esferas)
MATE 6.4: Describe adecuadamente las propiedades de los cuerpos geomtricos.
MATE 6.5: Clasifica figuras planas y cuerpos atendiendo a diferentes criterios.
MATE 7.1: Recoge datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana.
111
MATE 7.2: Utiliza grficos adecuados para la representacin de datos.

MATE 7.3 : Describe e interpreta grficos sencillos adaptados a su nivel.
MATE 8.1: Utiliza estrategias personales para la resolucin de problemas,utilizando como mximo dos operaciones distintas.
MATE 8.2: Utiliza estrategias personales para la resolucin de problemas,utilizando conceptos bsicos de geometra.
MATE 8.3: Utiliza estrategias personales para la resolucin de problemas,utilizando tratamiento de la informacin.
MATE 8.4: Explica oralmente y por escrito el proceso seguido en la resolucin de problemas.
MATE 9.1: Muestra inters y motivacin por el rea (deberes hechos,limpieza y orden en cuaderno,atencin en clase y
MATE 9.2: Participa activamente en clase.
MATE 9.3: Termina las tareas con calidad
MATE 9.4: Aplica lo aprendido a situaciones cotidianas.
MATE 9.5: Reconoce y acepta sus progresos y sus errores como fuente de aprendizaje.
MATE 10.1: Utiliza la calculadora en la resolucin de situaciones concretas de aprendizaje.
MATE 10.2:Utiliza la lectura de textos para la resolucin de situaciones concretas de aprendizaje.
MATE 10.3: Utiliza las TIC e internet para la bsqueda de informacin,que le pueda servir para la resolucin de situaciones de
aprendizaje.
112

CONO 1.1: Identifica las consecuencias que tiene para la salud y el desarrollo personal los hbitos de alimentacin.
CONO 1.2: Identifica las consecuencias que tiene para la salud y el desarrollo personal la higiene personal.
CONO 1.3: Identifica las consecuencias que tiene para la salud y el desarrollo personal el ejercicio fsico .
CONO 1.4: Identifica las consecuencias que tiene para la salud y el desarrollo personal el descanso personal .
CONO 1.5: Explica con claridad las consecuencias que tiene para la salud y el desarrollo personal los hbitos de alimentacin.
CONO 1.6: Explica con claridad las consecuencias que tiene para la salud y el desarrollo personal la higiene personal.
CONO 1.7: Explica con claridad las consecuencias que tiene para la salud y el desarrollo personal el ejercicio fsico .
CONO 1.8: Explica con claridad las consecuencias que tiene el descanso personal para la salud y el desarrollo personal .
CONO 2.1 : Identifica animales con ayuda de claves o pautas sencillas.
CONO 2.2: Identifica plantas con ayuda de claves o pautas sencillas.
CONO 2.3: Identifica rocas con ayuda de claves o pautas sencillas.
CONO 2.4: Clasifica animales segn criterios cientficos y con ayuda de claves o pautas sencillas.
CONO 2.5: Clasifica plantas segn criterios cientficos y con ayuda de claves o pautas sencillas.
CONO 2.6: Clasifica rocas segn criterios cientficos y con ayuda de claves o pautas sencillas.
CONO 3.1 : Reconocer y explica, recogiendo datos y utilizando aparatos de medida, las relaciones entre algunos factores del medio
fsico (relieve, suele-, clima vegetacin...) .
CONO 3.2 : Reconoce y explica, recogiendo datos, las formas de vida y actuaciones de las personas, en relacin con el equilibrio
ecolgico.
CONO 3.3 : Explica las relaciones como las que se dan entre tipo de vivienda, cultivos, paisaje, vestimenta, etc. con el clima, el
relieve, la presencia de determinadas especies animales y vegetales..., como aproximacin al concepto de habitat.
CONO 3.4: Valora el equilibrio existente entre los diferentes elementos del medio fsico y las consecuencias derivadas del uso
inadecuado de los recursos.
CONO 3.5: Muestra actitudes de respeto con el medio ambiente.
CONO 4.1: Identifica las fuentes de energa ms comunes.
CONO 4.2:Identifica procedimientos y mquinas para poder obtener energa.
CONO 4.3:Relaciona la energa y sus transformaciones con los usos habituales de la vida cotidiana.
CONO 4.4: Valora la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energa del planeta.
CONO 4.5: Pone ejemplos de comportamientos individuales y colectivos para utilizar de forma responsable las fuentes de energa
CONO 5.1: Identifica las funciones de las administraciones y de las organizaciones de la comunidad local y autonmica.
CONO 5.2: Describe las funciones de las administraciones y de las organizaciones de la comunidad local y autonmica.
CONO 5.3: Conoce la evolucin y contibucin de las administraciones y organizaciones al funcionamiento de la sociedad.
CONO 5.4: Valora la evolucin y contibucin de las administraciones y organizaciones al funcionamiento de la sociedad.
CONO 5.5: Conoce sociedades pasadas y actuales.
113
CONO 5.6: Compara sociedades pasadas y actuales.

CONO 5.7: Muestra inters por conocer las caractersticas de la comunidades de donde procede el alumnado inmigrante.
CONO 6.1: Utiliza nociones espaciales para situarse y desplazarse en el entorno.
CONO 6.2: Utiliza las nociones espaciales para localizar la situacin de los puntos cardinales.
CONO 6.3: Utiliza planos y mapas con escala grfica.
CONO 6.4: Utiliza las nociones temporales para situar correctamente hechos histricos relevantes,siguiendo criterios de
sucesin,duracin y simultaneidad.
CONO 6.5: Describe situaciones y acontecimientos historicos.
CONO 7.1: Participa de forma activa en la vida del aula y del centro cumpliendo y haciendo cumplir las normas.
CONO 7.2: Dialoga a la hora de establecer las normas de clase.
CONO 7.3: Llega a acuerdos a la hora de establecer las normas de clase,cumplirlas y hacerlas cumplir.
CONO 7.4:Rechaza cualquier forma de discriminacin.
CONO 7.5: Muestra inters y motivacin por el rea (deberes hechos,limpieza y orden en cuaderno,atencin en clase y
CONO 8.1:Realiza sencillas experiencias y proyectos de investigacin guiados por el profesor y colaborando con los compaeros
(reparto de tareas y asuncin de responsabilidades).
CONO 8.2:Formula interrogantes en sus investigaciones.
CONO 8.3:Establece conjeturas/predicciones sobre sucesos que ocurren de forma natural y sobre los que se provocan.
CONO 8.4:Consulta fuentes de distinto formato para obtener informacin relevente en sus investigaciones.
CONO 8.5:Registra y organiza la informacin obtenida con distintos procedimientos.
CONO 8.6: Comunica los resultados de sus investigaciones con distintos medios (oral, tablas, grficos, esquemas, resmenes,).
CONO 8.7: Revisa el proceso realizado en sus proyecto de investigacin.
CONO 8.8: Reconoce cuando una idea es falsa.
CONO 9.1: Recoge informacin de fuentes orales y escritas convencionales.
CONO 9.2: Recoge informacin mediante el uso de las TIC.
CONO 9.3: Usa el ordenador de forma razonable, autnoma y crtica.
CONO 9.4: Utiliza estrategias de aprender a aprender de manera cada vez ms autnoma.
CONO 10.1: Analiza y nombra las partes principales de objetos y mquinas (poleas, palancas, ruedas, ejes, engranajes,..)
CONO 10.2: Explica la funcin de cada parte de una mquina.
CONO 10.3: Planifica un proceso sencillo de construccin de algn objeto u aparato.
CONO 10.4: Construye de manera sencilla algn objeto u aparato utilizando acciones bsicas como unir, cortar, decorar,
CONO 10.5: Sabe establecer causa-efecto en relacin a objetos u aparatos.
CONO 10.6: Trabaja de manera cooperativa.
CONO 10.7: Trabaja con destreza manual.
CONO 10.8: Toma medidas de seguridad propia y de sus compaeros.
CONO 10.9: Cuida las herramientas y materiales.
114

INGLS.
ING 1.1: Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos, en situaciones de comunicacin predecibles.
ING 1.2: Respeta las normas bsicas del intercambio comunicativo ( mirar a la cara y escuchar).
ING 1.3: Expresa las necesidades inmediatas (pedir permiso, objetos)
ING 1.4: Participa con una actitud adecuada en los intercambios comunicativos.
ING 1.5: Manifiesta inters por las intervenciones de los dems.
ING 2.1: Capta el sentido global de un mensaje oral apoyndose en elementos lingsticos y no lingsticos, presentes en la
situacin de comunicacin.
ING 2.2: Identifica palabras conocidas que aparecen en expresiones orales ms extensas, aunque el texto no lo comprende en su
totalidad.
ING 2.3: Identifica expresiones conocidas que aparecen en expresiones orales ms extensas, aunque el texto no lo comprende en
su totalidad.
ING 3.1: Reconoce aspectos sonoros, de ritmo, de acentuacin y entonacin cuando participa activamente en diferentes contextos
comunicativos.
ING 3.2: Reproduce aspectos sonoros, de ritmo, de acentuacin y entonacin cuando participa activamente en diferentes
contextos comunicativos.
ING 3.3: Usa formas y estructuras propias de la lengua extranjera.
ING 4.1: Lee, tambin en voz alta, diferentes textos adecuados a su competencia comunicativa.
ING 4.2: Capta la informacin global de textos sencillos sobre temas conocidos, con ayuda de estrategias.
ING 4.3: Capta la informacin especfica de textos sencillos sobre temas conocidos, con ayuda de estrategias.
ING 5.1: Conoce las relaciones entre sonidos y grafas.
ING 5.2: Escribe, con correcin ortogrfica, frases sencillas a partir a partir de modelos con una finalidad determinada, en papel.
ING 5.3: Escribe, con correcin ortogrfica, textos cortos significativos a partir a partir de modelos con una finalidad determinada,
en papel.
ING 5.4: Escribe, con correcin ortogrfica, frases sencillas a partir a partir de modelos con una finalidad determinada, en formato
digital.
ING 5.5: Escribe, con correcin ortogrfica, textos cortos significativos a partir a partir de modelos con una finalidad determinada,
en formato digital.
ING 6.1: Utiliza recursos visuales y gestuales que favorecen el proceso de aprendizaje de la lengua extrajera.
ING 6.2:Pide ayuda y pregunta en situaciones de aprendizaje de la lengua extranjera.
ING 6.3:Usa de manera ms autnoma diccionarios bilinges, las TIC e Internet para aprender una lengua extranjera.
ING 6.4:Valora sus progresos en el aprendizaje de la lengua extranjera.
ING 6.5:Pone ejemplos sobre estrategias que usa para aprender mejor.
ING 6.6:Usa de manera espontnea formas y estructuras sencillas y cotidianas para el aprendizaje de la lengua extranjera.
ING 7.1: Muestra inters y curiosidad hacia personas que hablan la lengua extranjera.
ING 7.2: Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas.
ING 7.3:Valora la diversidad lingstica como elemento enriquecedor de la sociedad y aprecia las particularidades socioculturales
de hablantes de otras lenguas.
ING 7.4:Identifica diferencias y similitudes en pases de lengua extranjera en relacin a: horarios, comidas, tradiciones,
festividades y formas de relacionarse las personas
115
ING 8.1: Muestra inters y motivacin por el rea (deberes hechos,limpieza y orden en cuaderno,atencin en clase y
ING 8.2: Se esfuerza en aprender la lengua extranjera.
ING 8.3:Utiliza su propia lengua como apoyo para aprender la lengua extranjera.
ING 9.1: Lee de manera regular textos en lengua extranjera en su tiempo de ocio.
ING 9.2: Participa de manera activa en las actividades de lectura dirigidas en el aula.
ING 9.3: Usa la biblioteca de aula y del centro.
ING 9.4: Respeta las normas de uso de la biblioteca (cuidado de los libros, respeto de los plazos,).
ING 9.5: Participa en la organizacin y funcionamiento de la biblioteca de aula o centro.
ING 10.1: Aplica las habilidades bsicas de la lengua (escuchar, hablar, leer y escribir) en la planificacin, organizacin y
presentacin del contenido de otras lenguas
ING 10.2:Presenta hbitos y tcnicas de estudio en el rea de lengua extranjera.
ING 10.3:Presenta hbitos de trabajo personal en el rea de lengua extranjera.
116

E. FSICA.
E.F 1.1: Toma conciencia de la movilidad de los ejes corporales.
E.F 1.2: Toma conciencia de la movilidad de los segmentos corporales.
E.F 1.3: Identifica izquierda/derecha en s mismo, en otros y en relacin con objetos.
E.F 1.4: Utiliza los giros en las actividades cotidianas.
E.F 1.5: Realiza giros del eje longitudinal en desplazamientos, saltos, cambios de direccin y sentido.
E.F 1.6: Consolida las nociones espaciales y temporales.
E.F 1.7: Se sita en el espacio atendiendo a rdenes simples, complejas y a itinerarios.
E.F 2.1: Combina desplazamientos y saltos de manera coordinada y equilibrada, ajustando sus movimientos corporales.
E.F 2.2: Lanza, pasa y recibe pelotas u otros mviles sin perder el control, ajustando los movimientos a las trayectorias.
E.F 2.3: Reproduce una estructura rtmica sencilla mediante movimientos corporales o con instrumentos.
E.F 2.4: Inventa estructuras rtmicas sencillas, combinando elementos conocidos y nuevos.
E.F 3.1: Utiliza el gesto y el movimiento para expresar y comunicar ideas, sentimientos, acciones, intenciones,.
E.F 3.2: Representa personajes e historias reales o imaginarias, utilizando los recursos expresivos del cuerpo.
E.F 3.3: Se expresa con gestos y movimientos significativos, creativos y espontneos.
E.F 3.4: Capta y respeta el mensaje que expresan los dems.
E.F 3.5: Se implica en la organizacin y preparacin de una propuesta creativa, siendo dialogante.
E.F 4.1: Muestra inters en el cuidado del cuerpo.
E.F 4.2: Usa el calentamiento y la relajacin para mejorar la prctica fsica y la salud.
E.F 4.3: Mantiene hbitos de higiene y equipamiento.
E.F 4.4: Adopta medidas para evitar posibles riesgos durante la actividad fsica.
E.F 4.5: Mejora su condicin fsica.
E.F 5.1: Participa de forma coordinada y cooperativa en los juegos y actividades deportivas.
E.F 5.2: Muestra inters y participa activamente.
E.F 5.3: Disfruta y se esfuerza en la realizacin de los juegos y actividades deportivas.
E.F 5.4: Respeta las normas de clase ( juegos,compaeros,profesor,instalaciones,material.)
E.F 5.5: Acepta a los dems evitando discriminaciones, prejuicios, actitudes de rivalidad, favoreciendo las relaciones entre los
participantes.
E.F 5.6: Acepta el resultado obtenido, tolerando las crticas, la frustacin y el fracaso.
E.F 6.1: Utiliza la lectura para realizar sencillas investigaciones sobre actividades autctonas y de otras culturas.
117
E.F 6.2: Obtiene informacin sobe actividades autctonas y de otras culturas, a travs del uso de las TIC.
E.F 6.3: Indaga y recopila informacin de actividades autctonas y de otras culturas, comunicndose con personas de su entorno.
118

ARTSTICA.
ART 1.1 :Interpreta el contenido de imgenes presentes en el entorno.
ART 1.2:Interpreta el contenido de representaciones del espacio presentes en el entorno.
ART 1.3: Clasifica texturas segn su similitud o diferencias
ART 1.4: Clasifica formas segn su similitud o diferencias
ART 1.5:Clasifica colores segn su similitud o diferencias
ART 2.1 :Relaciona lo que oye y lo representado en partituras sencillas.
ART 2.2:Representa grficamente los rasgos caractersticos de la msica escuchada mediante signos que conocen.
ART 2.3:Representa grficamente los rasgos caractersticos de la msica escuchada mediante signos que inventan.
ART 3.1: Describe y aporta informaciones relevantes sobre elementos del lenguaje visual presentes en las manifestaciones
artsticas y en el entorno demostrando los conocimientos adquiridos.
ART 3.2: Describe y aporta informaciones relevantes sobre elementos del lenguaje musical presentes en las manifestaciones
artsticas y en el entorno demostrando los conocimientos adquiridos.
ART 3.3: Expresa oralmente sus apreciaciones personales sobre el hecho artstico.
ART 3.4: Usa adecuadamente algunos trminos propios del lenguaje plstico y visual en contextos precisos.
ART 3.5: Usa adecuadamente algunos de los trminos propios del lenguaje plstico en intercambios comunicativos.
ART 3.6: Usa adecuadamente algunos de los trminos propios del lenguaje musical en intercambios comunicativos.
ART 3.7 : Usa adecuadamente algunos de los trminos propios del lenguaje plstico en la descripcin de procesos y
argumentaciones.
ART 3.8 : Usa adecuadamente algunos de los trminos propios del lenguaje musical en la descripcin de procesos y
argumentaciones.
ART 4.1: Utiliza las TIC con autonoma para realizar representaciones plsticas.
ART 4.2: Utiliza las TIC con autonoma para tratar imgenes.
ART 4.3: Utiliza las TIC con autonoma para realizar sencillas composiciones musicales.
ART 5.1 :Usa adecuadamente algunos trminos propios del lenguaje plstico y visual en contextos precisos.
ART 5.2 : Usa adecuadamente algunos de los trminos propios del lenguaje plstico en intercambios comunicativos.
ART 5.3 : Usa adecuadamente algunos de los trminos propios del lenguaje musical en intercambios comunicativos.
ART 5.4 : Usa adecuadamente algunos de los trminos propios del lenguaje plstico en la descripcin de procesos y
argumentaciones.
ART 5.5 : Usa adecuadamente algunos de los trminos propios del lenguaje musical en la descripcin de procesos y
argumentaciones.
ART 6.1 : Demuestra inters por descubrir obras artsticas del patrimonio de Castilla La Mancha.
ART 6.2 :Demuestra inters por descubrir obras artsticas del patrimonio de los pases de origen de compaeros y compaeras de
clase.
ART 6.3: Muestra inters y motivacin por el rea (deberes hechos,limpieza y orden en cuaderno,atencin en clase y
ART 7.1 : Memoriza algunas canciones, piezas instrumentales y danzas aprendidas por imitacin en el contexto del aula.
ART 7.2: Interpreta algunas canciones, piezas instrumentales y danzas aprendidas por imitacin en el contexto del aula.
119
ART 8.1:Selecciona elementos musicales para crear una pieza musical sencilla.
ART 8.2:Combina elementos musicales para crear una estructura musical sencilla.
ART 8.3: Organiza ideas musicales para crear una pieza musical sencilla.
ART 9.1: Utiliza instrumentos, tcnicas y materiales para realizar una obra artstica personal, no estereotipada.
ART 9.2: Crea representaciones artsticas de forma cooperativa.
ART 9.3: Usa materiales originales para realizar una representacin artstica.
ART 10.1: Identifica y describe caractersticas de las profesiones artsticas a partir del conocimiento de la vida de artistas locales
presentes en representaciones urbanas, exposiciones o museos.
ART 10.2: Identifica y describe caractersticas de artistas de otras pocas presentes en representaciones urbanas, exposiciones o
museos.
ART 10.3: Expresa sentimientos que le sugiere las obras de los artistas.
120
121
TERCER CICLO PRIMARIA

LENG 1.1: Interviene en las diversas situaciones de intercambio comunicativo oral que se producen en el aula.
LENG 1.2:Respeta las normas del intercambio comunicativo (guardar el turno de palabra, escuchar,)
LENG 1.3: Organiza su discurso, escucha e incorpora las intervenciones de los dems.
LENG 1.4: Observa las situaciones comunicativas-finalidad, nmero y caractersticas de los participantes, lugar- para determinar
sus caractersticas.
LENG 1.5: Observa las situaciones comunicativas-finalidad, nmero y caractersticas de los participantes, lugar- para proceder
de forma adecuada en cada contexto.
LENG 2.1:Capta el sentido de textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias.
LENG 2.2:Obtine, selecciona y relaciona informaciones procedentes de los medios de comunicacin y del contexto escolar,
especialmente las de tipo espacial, temporal y de secuencia lgica.
LENG 2.3:Realiza deducciones e inferencias sobre el contenido del texto oral.
LENG 2.4:Diferencia en el texto oral la informacin y la opinin.
LENG 2.5:Interpreta algunos elementos implcitos en el texto oral como la irona o el doble sentido.
LENG 2.6: Reflexiona sobre los mecanismos de comprensin de textos orales.
LENG 2.7: Valora la utilidad de la reflexin sobre los procedimientos utilizados como medio de aprendizaje.
LENG 3.1:Se expresa oralmente de forma organizada y coherente, segn el gnero y situacin comunicativa.
LENG 3.2:Selecciona los contenidos relevantes para la conversacin.
LENG 3.3:Se expresa usando el lxico, frmulas, tono, voz y postura apropiados.
LENG 3.4:Produce de forma oral relatos y expresiones de clase, as como explica en vos alta reflexiones sobre aspectos que se
aprenden.
LEN 3.5: Establece relaciones sociales satisfactorias adecuadas.
LENG 3.6:Tiene habilidades para iniciar, sostener y finalizar conversaciones entre iguales.
LENG 4.1:Lee en voz alta textos con velocidad adecuada.
LENG 4.2: Lee en voz alta textos con pronunciacin adecuada.
LENG 4.3: Lee en voz alta textos con una entonacin ajustada a la modalidad oracional del texto.
LENG 5.1:Busca, localiza y selecciona informacin o ideas relevantes con progresiva autonoma en convocatorias, programa de
actividades, planes de trabajo.
LENG 5.2:Se informa sobre hechos prximos a su experiencia en los medios de comunicacin.
LENG 5.3:Utiliza la lectura rpida de titulares y entradillas para anticipar el contenido global del texto y extraer inferencias
directas (inducir acontecimientos predecibles, deducir el propsito del texto o identificar algunas generalizaciones).
LENG 5.4:Capta el doble sentido o las ironas.
LENG 5.5: Usa cada vez ms autnomamente estrategias de comprensin como identificas el propsito de un escrito, utilizar
indicadores textuales, avanzar y retroceder, consultar el diccionario o buscar informacin complementaria.
LENG 5.6:Identifica las ideas principales de algunos poemas.
LENG 5.7:Sigue relatos no lineales.
LENG 5.8:En los textos literarios comprende las relaciones entre los personajes cuando no aparecen explicitas.
122
LENG 5.9 : En los textos literarios anticipa determinados acontecimientos.

LENG 6.1:Se expresa por escrito de forma coherente.
LENG 6.2:Sigue los pasos propios del proceso de produccin de un texto escrito (planificacin, escritura del texto y revisin).
LENG 6.3:Produce textos propios de las relaciones interpersonales en el aula: cartas, normas, programas de actividades,
convocatorias, noticias, entrevista, resea de libros o de msica.
LENG 6.4:Recrea poemas o relatos utilizando determinados recursos como la rima o el ritmo en los poemas.
LENG 6.5:Elabora narraciones o descripciones.
LENG 6.6:Usa de forma habitual las normas gramaticales y ortogrficas de aparicin frecuente.
LENG 6.7:Resuelve las dudas ortogrficas mediante la utilizacin de los apoyos pertinentes (diccionarios, apuntes,).
LENG 6.8: Cuida los aspectos formales tanto en soporte papel como digital.
LENG 6.9: Muestra inters y motivacin por el rea (deberes hechos,limpieza y orden en cuaderno,atencin en clase y
LENG 7.1:Comprende la terminologa gramatical bsica.
LENG 7.2:Comprende la terminologa lingstica bsica.
LENG 7.3:Utiliza la terminologa gramatical bsica en las actividades de produccin y comprensin de textos.
LENG 8.1Planifica sus trabajos.
LENG 8.2Recoge informacinpara realizar sus trabajos.
LENG 8.3: Determina las ideas principales y explicitas en los textos escolares.
LENG 8.4: Elabora mapas conceptuales, resmenes, esquemas, informes.
LENG 8.5: Desarrolla hbitos y tcnicas de estudio y de trabajo personal.
LENG 9.1: Conoce y utiliza estrategias de aprendizaje para la adquisicin de nuevos conocimientos.
LENG 9.2:Conoce y utiliza recursos para la adquisicin de nuevos aprendizajes.
LENG 9.3:Conoce y utiliza las tecnologas de la informacin para la adquisicin de nuevos aprendizajes.
LENG 9.4:Usa autnomamente y en grupo el procesador de textos y la hoja de clculo como herramienta de trabajo.
LENG 9.5:Localiza informacin mediante la consulta de bases de datos y la navegacin en internet.
LENG 9.6: Utiliza la lengua para establecer relaciones personales a travs de la correspondencia escolar utilizando las nuevas
tecnologas, tanto en la interaccin oral como en la elaboracin de comunicaciones escritas.
LENG 10.1:Conoce textos literarios de la tradicin oral y de la literatura infantil.
LENG 10.2:Conoce la caractersticas de la narracin y de la poesa.
LENG 10.3: Disfruta de forma autnoma con los textos literarios adecuados a la edad e intereses del ciclo.
LENG 10.4:Comprende el sentido de los textos literarios gracias a la interpretacin de algunas convenciones especficas, como
los temas recurrentes, elementos del relato literario, la rima, la medida, las comparaciones, la metfora.
LENG 10.5:Muestra iniciativa y actitud positiva hacia la lectura.
LENG 10.6:Usa recursos expresivos y creativos, en tareas de dramatizacin, recreacin o de memorizacin de poemas y otros
textos.
LENG 11.1:Conoce la diversidad lingstica y cultural de Espaa.
LENG 11.2:Valora la diversidad lingstica y cultural de Espaa como elemento enriquecedor.
LENG 11.3:Identifica en el entorno ms cercano otras lenguas, de cdigos asociados a discapacidad psquica y sensorial y de
variaciones sociolingsticas y locales.
123
LENG 11.4:Identifica las particularidades socioculturales de los hablantes de otras lenguas (costumbres y tradiciones ms
conocidas).
LENG 11.5:Relaciona los elementos socioculturales forneos (costumbres y tradiciones) con los propios para llegar a una
conciencia intercultural.
LENG 12.1:Usa y maneja las bibliotecas, ludotecas, etc. a su alcance de forma activa y autnoma.
LENG 12.2:Comprende los mecanismos y procedimientos de organizacin y seleccin de obras y otros materiales en las
bibliotecas.
LENG 12.3:Colabora en el cuidado y mejora de los materiales bibliogrficos y otros documentos disponibles en el aula y en el
centro.
LENG 12.4:Ha desarrollado el gusto por el uso de la biblioteca para la lectura.
124

MATEMTICAS.
MATE 1.1 : Lee, escribe y ordena nmeros naturales .
MATE 1.2 : Lee, escribe y ordena nmeros enteros .
MATE 1.3 : Lee, escribe y ordena fracciones.
MATE 1.4:Lee, escribe y ordena nmeros decimales hasta las centsimas.
MATE 1.5: Conoce la jerarqua de las operaciones.
MATE 1.6: Utiliza las propiedades de las operaciones, las estrategias personales y diferentes procedimientos segn la
naturaleza del clculo a realizar.
MATE 1.7: Interpreta el valor de los nmeros en situaciones de la vida cotidiana.
MATE 2.1: Identifica nmeros decimales en contextos reales.
MATE 2.2: Identifica nmeros fraccionarios en contextos reales.
MATE 2.3: Identifica porcentajes sencillos en contextos reales.
MATE 2.4: Utiliza los nmeros decimales como operadores en la resolucin de problemas.
MATE 2.5: Utiliza las fracciones como operadores en la resolucin de problemas.
MATE 2.6: Utiliza los porcentajes sencillos en la resolucin de problemas.
MATE 3.1: Selecciona, en contextos reales, los instrumentos y unidades de medida ms adecuados en cada caso.
MATE 3.2: Estima, en contextos reales la medida de magnitudes de longitud, haciendo previsiones razonables.
MATE 3.3: Estima, en contextos reales la medida de magnitudes de capacidad, haciendo previsiones razonables.
MATE 3.4: Estima, en contextos reales la medida de magnitudes de masa , haciendo previsiones razonables.
MATE 3.5: Estima, en contextos reales la medida de magnitudes de tiempo, haciendo previsiones razonables.
MATE 3.6: Convierte con correccin unas unidades en otras de la misma magnitud expresando los resultados en las unidades de
medida ms adecuada.
MATE 3.7: Explica, oralmente y por escrito, con progresiva autonoma, los razonamientos desarrollados para la seleccin de
instrumentos, unidades de medida y estimaciones.
MATE 4.1: Reconoce formas y cuerpos geomtricos.
MATE 4.2: Describe formas y cuerpos geomtricos.
MATE 4.3: Realiza clasificaciones diversas de acuerdo a criterios libremente elegidos.
MATE 4.4: Reconoce en manifestaciones artsticas formas y cuerpos geomtricos.
MATE 5.1.Conoce las nociones geomtricas de paralelismo, perpendicularidad, simetra y superficie.
MATE 5.2:Utiliza los trminos geomtricos de paralelismo, perpendicularidad, simetra y superficie para comprender situaciones
de la vida cotidiana y emitir informaciones diversas.
MATE 5.3:Utiliza los trminos geomtricos de paralelismo, perpendicularidad, simetra y superficie en la resolucin de
problemas geomtricos de su entorno.
MATE 6.1:Interpreta itinerarios sacados de situaciones familiares.
MATE 6.2:Interpreta planos sencillos de casas de situaciones reales
125
MATE 6.3:Interpreta maquetas sencillas.

MATE6.4: Realiza sencillos intinerarios a escala.
MATE 6.5:Realiza planos sencillos a escala.
MATE 6.6: Realiza maquetas sencillas a escala.
MATE 7.1: Recoge y registra informacin referida al entorno inmediato utilizando algunos recursos sencillos de representacin
grfica: tabla de datos, bloques de barra, diagramas lineales.
MATE 7.2: Comprende y comunica la informacin expresada en representaciones grfica (tabla de datos, bloques de barra,
diagramas lineales.) de un conjunto de datos referidos al entorno inmediato.
MATE 7.3: Hace estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible, seguro, ms o menos probable)
de situaciones sencillas en las que intervenga el azar y comprueba dicho resultado.
MATE 8.1: En un contexto de resolucin de problemas sencillos, anticipa una solucin razonable y busca los procedimientos
matemticos ms adecuados para abordar el proceso de resolucin.
MATE 8.2: Valora diferentes estrategias y persevera en la bsqueda de datos y soluciones precisas, tanto en la formulacin
como en la resolucin de un problema.
MATE 8.3: Expresa de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso seguido en la resolucin de problemas.
MATE 9.1: Muestra inters y motivacin por el rea (deberes hechos,limpieza y orden en cuaderno,atencin en clase y
MATE 9.2: Participa activamente en clase
MATE 9.3: Termina las tareas con calidad.
MATE 9.4: Aplica las estrategias y conceptos aprendidos a situaciones cotidianas, preguntando si no sabe.
MATE 9.5: Acepta sus errores como fuente de aprendizaje y reconocimiento de sus progresos.
MATE 10.1: Adquiere progresiva autonoma en la realizacin de sus tareas.
MATE 10.2: Utiliza el razonamiento en todas sus dimensiones (lgico, numrico y espacial) para la resolucin desituaciones de
aprendizaje.
MATE 10.3:Utiliza estrategias de aprendizaje sencillas (deducir, establecer relaciones de semejanza y diferencia, abstraer
conceptos...)para la resolucin de situaciones de aprendizaje.
MATE 10.4: Utiliza recursos didcticos, la calculadora, la lectura de textos y las TIC e Internet para la resolucin de situaciones
de aprendizaje.
126

CONO 1.1 :Identifica los principales rganos implicados en la realizacin de las funciones vitales.
CONO 1.2:Localiza los principales rganos implicados en la realizacin de las funciones vitales.
CONO 1.3:Conoce las funciones de los diferentes rganos, clulas, tejidos, aparatos y sistemas del cuerpo humano.
CONO 1.4:Establece relaciones entre los diferentes rganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano.
CONO 1.5:Relacionan hbitos de vida saludable con el adecuado funcionamiento del cuerpo.
CONO 1.6:Adopta estilos de vida saludable
CONO 2.1:Clasifica y describe los animales segn criterios ms cientficos.
CONO 2.2:Clasifica y describe las plantas a un nivel ms cientfico.
CONO 2.3:Conoce a los seres unicelulares.
CONO 2.4:Establece contrastes entre el ser humano y el resto de animales.
CONO 3.1:Conoce los principales paisajes caractersticos de los diferentes territorios espaoles.
CONO 3.2:Establece comparaciones (semejanzas y diferencias) entre paisajes espaoles.
CONO 3.3:Analiza elementos fundamentales (agentes fsicos y humanos) que conforman estos paisajes
CONO 3.4:Pone ejemplos de las actividades humanas en el territorio espaol (principales tipos de asentamiento humano)
CONO 3.5:Comprende la importancia de la intervencin humana en la modificacin o conservacin de paisajes naturales.
CONO 4.1:Analiza los cambios que las comunicaciones y transportes han provocado en las actividades personales, econmicas y
sociales.
CONO 4.2:Reconoce los cambios que las nuevas actividades econmicas han supuesto para la vida humana y para el entorno.
CONO 4.3:Reconoce diferencias entre las formas de vida en un medio rural y medio urbano, entre unos pases y otros.
CONMO 4.4:Reconoce diferencias entre las formas de vida de unos pases y otros.
CONO 4.5:Valora la necesidad de superar las desigualdades y las diferencias en el acceso a bienes y servicios.
CONO 5.1: Expone casos donde el comportamiento humano puede tener un efecto positivo o negativo sobre el medio
ambiente.
CONO 5.2: Hace descripciones generales, oralmente y por escrito, de cmo los cambios en el medio ambiente producidos por
procesos naturales o por la actividad humana, pueden afectar a seres vivos e inertes.
CONO 5.3: Pone ejemplos de los efectos de la contaminacin sobre las personas, las plantas, los animales y sus entornos.
CONO 5.4: Conoce diferentes maneras de prevenir o reducir la contaminacin del aire, el agua y la tierra.
CONO 5.5: Conoce cmo los humanos utilizan los recursos naturales de la Tierra.
CONO 5.6: Identifica algunos recursos fsicos utilizados en la vida cotidiana.
CONO 5.7: Conoce la necesidad de conservar estos recursos naturales de la Tierra.
CONO 6.1:Identifica en su dinmica histrica, las formas de vida de la sociedad.
CONO 6.2:Describe las caractersticas de las formas de vida de la sociedad a lo largo de la historia (poblacin, actividades
econmicas, transporte, medios de comunicacin, manifestaciones culturales).
127
CONO 6.3:Identifica y localiza en el espacio-tiempo acontecimientos relevantes de la historia.

CONO 6.4:Conoce la evolucin de la sociedad a travs de las distintas etapas histricas (prehistoria, clsica y medieval) .
CONO 7.1:Contribuye y asume responsabilidades para favorecer la convivencia en el aula.
CONO 7.2:Participa en los rganos de gobierno del centro.
CONO 7.3:Conoce las funciones de los rganos de gobiernos de distintas instituciones administrativas pblicas.
CONO 7.4:Comprende la importancia de la calidad de la gestin de los servicios pblicos para la vida de las personas.
CONO 7.5 : Muestra inters y motivacin por el rea (deberes hechos,limpieza y orden en cuaderno,atencin en clase y
CONO 8.1:Desarrolla guiado por el profesor y con los compaeros, sencillos proyectos de investigacin sobre el comportamiento
de los cuerpos ante la luz, la electricidad, el magnetismo, el calor o el sonido y otros fenmenos.
CONO 8.2:Plantea interrogantes en sus proyectos de investigacin.
CONO 8.3:Establece conjeturas/predicciones de sucesos que ocurren de forma natural o provocados.
CONO 8.4:Consulta diferentes fuentes para obtener informacin relevante en sus investigaciones.
CONO 8.5: Registra y organiza la informacin obtenida utilizando diferentes procedimientos.
CONO 8.6:Comunica oralmente y por escrito los resultados de sus investigaciones ayudndose de imgenes, tablas, grficos,
esquemas, resmenes
CONO 8.7:Revisa y reflexiona sobre el proceso de investigacin, sacando conclusiones.
CONO 8.8:Contribuye de forma responsable al trabajo de grupo.
CONO 9.1:Recoge informacin de fuentes orales y escritas convencionales.
CONO 9.2:Obtiene informacin interpretando detalles de una representacin espacial (fotografa area, plano, mapa)
CONO 9.3:Explica la finalidad y usos de las representaciones del espacio trabajadas.
CONO 9.4:Explica a los dems las observaciones e interpretaciones de planos y mapas, de manera oral y por escrito, de forma
ordenada, clara y limpia.
CONO 9.5:Usa el ordenador de manera autnoma y crtica.
CONO 10.1:Planifica y realiza proyectos de construccin de objetos y aparatos.
CONO 10.2: Construye el objeto y/o aparato con la habilidad manual necesaria.
CONO 10.3: Combina el trabajo individual y en equipo para construir aparatos.
CONO 10.4:Utiliza la fuente energtica idnea y materiales apropiados para que funciona un aparato.
CONO 10.5:Conoce diferentes operadores (rueda, freno, interruptor, biela, engranaje, muelle, polea, )
CONO 10.6: Muestra una actitud cooperativa e igualitaria en el trabajo de equipo.
CONO 10.7:Cuida su seguridad propia y la de los dems.
128

INGLS.
ING 1.1:Mantiene conversaciones cotidianas para expresar necesidades inmediatas como hacer peticiones, organizar la
actividad, trabajar en equipo y pedir aclaraciones.
ING 1.2:Mantiene conversaciones cotidianas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles (familia, otras
personas, tiempo atmosfrico, ropa, libros, juegos y contenidos de otras reas).
ING 1.3:Participa activamente en los intercambios comunicativos.
ING 1.4:Respeta las normas bsicas de intercambios, como escuchar y mirar a quien habla.
ING 2.1: Capta el sentido global en textos orales variados emitidos en diferentes situaciones de comunicacin.
ING 2.2:Identifica informaciones especficas en textos orales variados (sobre el entorno, informacin personal, familiar, juegos,
deportes,..)
ING 3.1:Usa formas y estructuras bsicas propias de la lengua extranjera.
ING 3.2:Utiliza de forma significativa aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin, en diferentes contextos comunicativos
(breve exposicin en pblico, conversaciones entre iguales, lectura en voz alta y siempre a partir de modelos).
ING 4.1: Lee en voz alta diferentes textos (cuentos, poemas, recetas, folletos, normas, cartas,.) con vocabulario ms extenso y
expresiones de mayor complejidad.
ING 4.2:Localiza informacin explicita en textos.
ING 4.3:Realiza inferencias directas en comprender textos diversos sobre temas de inters.
ING 5.1: Elabora textos escritos cortos ( peticiones, instrucciones, cartas, diarios, descripciones y narraciones breves
relacionados con sus intereses y conocimientos previos) a partir de modelos, segn sea el destinatario, el tipo de texto y la
ING 5.2:Elabora textos escritos cortos, tanto en soporte papel como digital.
ING 5.3:Presta atencin a las fases de produccin de un texto: planificacin, textualizacin y revisin.
ING 6.1:Usa estrategias para aprender a aprender como preguntar para obtener informacin, pedir aclaraciones.
ING 6.2: Utiliza diccionarios bilinges y monolinges para aprender.
ING 6.3:Busca, recopila y organiza la informacin en diferentes soportes (papel o digital) que favorezca su proceso de
aprendizaje.
ING 6.4: Acompaa la comunicacin con gestos.
ING 6.5:Valora sus progresos.
ING 6.6:Identifica recursos y estrategias que le ayudan a aprender mejor.
ING 6.7: Usa de manera espontnea formas y estructuras sendilla y cotidianas.
ING 7.1:Usa la lengua extranjera para aprender.
ING 7.2:Usa la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas.
ING 7.3:Valora la diversidad lingstica como elemento enriquecedor de la sociedad.
ING 7.4:Se esfuerza por utilizar la lengua extranjera para establecer relaciones personales con otros escolares a travs de las TIC
o con comunicaciones escritas.
ING 7.5:Muestra curiosidad e inters hacia personas de habla extranjera.
ING 7.6:Identifica rasgos, costumbres y tradiciones de pases de lengua extranjera.
ING 8.1:Muestra inters y motivacin por el rea (deberes hechos,limpieza y orden en cuaderno,atencin en clase y
ING 8.2:Participa y se esfuerza en el aprendizaje de la lengua extranjera.
129
ING 8.3:Utiliza su propia lengua como apoyo para el aprendizaje de la lengua extranjera.
ING 9.1:Lee por propia iniciativa en su tiempo de ocio, diferentes textos.
ING 9.2:Participa positivamente en actividades de lectura en el aula.
ING 9.3:Utiliza la biblioteca de aula, del centro y de la localidad.
ING 9.4:Establece juicios y opiniones sobre libros y autores ledos.
ING 9.5:Respeta las normas de uso de la biblioteca (cuidado de libros, respeto de los plazos,)
ING 9.6:Colabora en el cuidado y mejora de materiales bibliogrficos y otros documentos de aula y del centro).
ING 9.7:Participa en la organizacin, funcionamiento y gestin de la biblioteca.
ING 10.1:Utiliza las estrategias de comprensin y expresin de lengua extranjera para conocer y comunicar los contenidos de
otras reas.
ING 10.2:Utiliza el vocabulario propio de cada rea de SSEE.
130

E. FSICA.
EF 1.1:Incrementa globalmente su condicin fsica.
EF 1.2:Conoce y acepta sus posibilidades y limitaciones corporales y de movimiento.
EF 1.3:Conoce y describe la relacin entre los sistemas del cuerpo (nervioso, respiratorio, locomotor, digestivo y circulatorio) y la
actividad fsica.
EF 1.4:Percibe los cambios que se producen en el cuerpo durante una actividad motriz.
EF 1.5:Dosifica su esfuerzo en funcin de los movimientos, espacio, duracin, cambios del entorno,
EF 1.6: Adapta el tono, la respiracin, la relajacin y la contraccin a los diferentes movimientos.
EF 1.7:Adopta posturas de equilibrio correctas en reposo y en movimiento.
EF 2.1:Adapta los desplazamientos, saltos y giros a diferentes entornos, adaptndose a las condiciones (incertidumbre ante
entornos desconocidos).
EF 2.2: Lanza, pasa y recibe pelotas u otros mviles en juegos y actividades motrices, sin perder el control de los mismos y
ajustando las distancias y trayectorias.
EF 2.3: Utiliza de manera adecuada las diferentes capacidades fsicas bsicas en situaciones de juego.
EF 2.4: Tiene en cuenta a los compaeros de juego.
EF 3.1:Trabaja en grupo adecuadamente para crear un pequeo espectculo (interacta con los compaeros, comparte ideas,..)
EF 3.2:Participa activamente en los proyectos expresivos: partiendo de una finalidad, seleccionando materiales y tcnicas ms
adecuadas.
EF 3.3:Utiliza los recursos expresivos del cuerpo (gesto y movimiento), para transmitir a nivel colectivo sensaciones,
mensajes,. de forma comprensible.
EF 3.4:Utiliza los gestos y movimientos para transmitir de manera individual, sensaciones, mensajes,..
EF 3.5:Expresa con suficiente serenidad, desinhibicin y estilo propio (creatividad).
EF 4.1:Practica de manera correcta y habitual ejercicio fsico, evitando el sedentarismo.
EF 4.2:Usa de manera autnoma hbitos higinicos de aseo y vestido (asearse, ducharse, cambiarse de ropa,)
EF 4.3:Adopta hbitos correctos de alimentacin (alimentacin equilibrada, hidratacin correcta..)
EF 4.4:Conoce que el sobrepeso y la extrema delgadez es un problema de salud.
EF 4.5:Adopta medidas concretas para evitar riesgos en la prctica deportiva (calentamiento al inicio de la actividad,
descanso.).
EF 4.6:Es responsable en la realizacin de actividades fsicas, evitando riesgos para asegurar su seguridad y la de los compaeros
(lugar donde se realiza, condiciones del entorno, ..).
EF 5.1:Coopera en los juegos, deportes de grupo.
EF 5.2:Acepta las posibilidades y limitaciones de los miembros del grupo.
EF 5.3:Reconoce verbalmente sus errores.
EF 5.5:Practica juego limpio.
EF 5.6: Valora los beneficios de la actividad frente al resultado obtenido, tolerando las crticas, frustracin y el fracaso.
EF 5.7:Controla sus reacciones y estado de nimo.
131
EF 5.8: Asume los diferentes papeles asignados dentro del equipo.

EF 5.9 :Reflexiona sobre situaciones surgidas, cuestiones de actualidad relacionadas con el cuerpo, deporte y sus
manifestaciones culturales.
EF 5.10 :Opina crticamente y acepta la opinin de los dems, con relacin a las situaciones conflictivas surgidas en la prctica
de los juegos y deportes.
EF 5.11 : Respeta las normas de clase ( juegos, deportes,compaeros,profesor,instalaciones, material)
EF 6.1:Indaga sobre la cultura popular de la regin en relacin a las prcticas ldico- recreativas y deportivas, a travs de la
lectura, las TIC y la comunicacin con personas de su entorno.
EF 6.2:Recoge informacin sobre los juegos y deportes de otras culturas y regiones, utilizando como recursos la lectura, las TIC y
comunicndose con personas de su entorno.
EF 6.3:Realiza trabajos de actividades deportivas a partir de las investigaciones, integrando diversos lenguajes y en coherencia
con los conocimientos de otras reas y situaciones de aprendizaje.
132

ARTSTICA.
ART 1.1:Comprueba las posibilidades (transformaciones, resultados) de materiales aplicados sobre diferentes soportes.
ART 1.2:Comprueba las posibilidades (transformaciones, resultados) de texturas aplicadas sobre diferentes soportes.
ART 1.3:Comprueba las posibilidades (transformaciones, resultados) de formas aplicadas sobre diferentes soportes.
ART 1.4:Comprueba las posibilidades (transformaciones, resultados) de colores aplicados sobre diferentes soportes.
ART 2.1:Establece relaciones entre sonido y smbolo.
ART 2.2:Representa grficamente los sonidos de una obra musical inventada en el aula.
ART 3.1:Conoce manifestaciones artsticas de su entorno y de otros pueblos.
ART 3.2:Expresa sentimientos y formula opiniones acerca de las manifestaciones artsticas de su entorno y de otros pueblos.
ART 3.3: Satisface su tiempo de ocio disfrutando de manifestaciones artsticas.
ART 4.1:Utiliza de manera adecuada distintas tecnologas de la informacin y la comunicacin para crear producciones plsticas
sencillas.
ART 4.2:Utiliza de manera adecuada distintas tecnologas de la informacin y la comunicacin para crear producciones
musicales sencillas.
ART 5.1:Representa de forma personal ideas valindose de los recursos del lenguaje plstico y visual.
ART 5.2:Representa de forma personal acciones valindose de los recursos del lenguaje plstico y visual.
ART 5.3:Representa situaciones vinculadas a su experiencia personal utilizando recursos del lenguaje plstico y visual.
ART 5.4:Participa activamente en actividades de interpretacin.
ART 5.5:Se adapta al resto del grupo en actividades de interpretacin.
ART 6.1:Conoce y nombra obras musicales de Castilla-La Mancha.
ART 6.2:Describe caractersticas de obras musicales de Castilla-La Mancha.
ART 6.3:Conoce y nombra msicas de diferentes pocas y culturas.
ART 6.4:Describe caractersticas de obras musicales de diferentes pocas y culturas.
ART 7.1:Realiza composiciones plsticas utilizando diferentes materiales y tcnicas.
ART 7.2: Acepta los argumentos y opiniones en la realizacin de una obra musical en grupo.
ART 7.3:Interpreta en grupo distintas obras musicales vocales.
ART 7.4:Interpreta en grupo obras musicales instrumentales.
ART 7.5:Realiza en grupo danzas de distintas pocas.
ART 8.1:Busca y selecciona informacin sobre manifestaciones artsticas ( plsticas y artsticas )del patrimonio cultural propio
(acontecimientos, creadores, profesionales,).
ART 8.2:Busca y selecciona informacin sobre artes plsticas de otras culturas (acontecimientos, creadores, profesionales,).
ART 8.3:Busca y selecciona informacin sobre artes msicales de otras culturas (acontecimientos, creadores, profesionales,).
ART 8.4:Planifica y organiza visitas culturales obteniendo informacin de recursos bibliogrficos, de los medios de comunicacin
y de internet.
133
ART 8.5:Formula opiniones sobre las artes plsticas.

ART 8.6:Formula opiniones sobre las artes musicales
ART 8.7:Conoce e intercambia informaciones que contribuyan a la formacin personal y al disfrute.
ART 8.8 : Muestra inters y motivacin por el rea (deberes hechos,limpieza y orden en cuaderno,atencin en clase y
134

EDUCACIN PARA LA CIUDADANA.
CIU 1.1: Argumenta y defiende sus propias opiniones
CIU 1.2:Escucha y valora crticamente las opiniones de los dems.
CIU 1.3: Muestra una actitud de respeto hacia los dems.
CIU 1.4:Valora las consecuencias de sus acciones y se responsabiliza de las mismas.
CIU 2.1: Acepta y practica las normas de convivencia.
CIU 2.2:Participa en la toma de decisiones del grupo.
CIU 2.3: Usa un dialogo adecuado para favorecer los acuerdos.
CIU 2.4: Asume sus obligaciones dentro del grupo.
CIU 3.1: Muestra respeto por las diferencias y caractersticas propias y de los compaeros.
CIU 3.2:Manifiesta alegra con el xito de los dems.
CIU 3.3: Acepta a todos los componentes del grupo.
CIU 4.1: Conoce algunos de los derechos y deberes humanos recogidos en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos.
CIU 4.2: Conoce algunos de los derechos y deberes de los nios.
CIU 4.3: Conoce los principios de convivencia que recoge la Constitucin espaola.
CIU 4.4: Conoce las normas de aula y de Centro.
CIU 5.1: Explica el papel de los servicios pblicos en la vida de los ciudadanos.
CIU 5.2: Muestra actitudes cvicas en aspectos relativos a la seguridad vial.
CIU 5.2: Muestra actitudes cvicas en aspectos relativos a la proteccin civil.
CIU 5.3: Muestra actitudes cvicas en defensa al servicio de la paz .
CIU 5.4: Muestra actitudes cvicas en defensa de la seguridad integral de los ciudadanos.
CIU 6.1: Reconoce y rechaza situaciones de discriminacin,marginacin e injusticia.
CIU 6.2:Identifica los factores sociales,econmicos,de origen,de gnero o de cualquier otro tipo que genera
discriminacin,marginacin o injusticia.
CIU 7.1: Mantiene el entornoo cercano limpio y cuidado.
CIU 7.2: Denunciar y rechazar comportamientos agresivos con el medio.
CIU 7.3: Participa, como miembro de la colectividad, en la respuesta activa a situaciones de riesgo y catstrofe.
135
PLANTILLAS
136
137
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Primer Ciclo Primaria
OBJ
COMPETENCIAS ASOCIADAS
CRITERIOS DE EVALUACIN
CL
1. Participar en situaciones de intercambio respetando las normas:

guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el
tema.
CM
CIMF TICD
CCA
CAA
CAIP
INDICADORES
CSC
X X
LENG 1.1 : Participa en las diversas situaciones de intercambio oral

que se producen en el aula.
LENG 1.2 : Respeta las normas establecidas en las situaciones de

intercambio ( guardar turno , escuchar, mirar y mantener el tema).
X
X
3. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera
4. Leer en voz alta textos sencillos con correccin.
5. Captar el contenido global, localizar y recordar informacin concreta y

realizar inferencias directas en la lectura de textos desde las ideas previas
y la experiencia personal.
INS. EVA.
UD
LENG 1.4 : Acta de forma adecuada en las situaciones de

intercambio comunicativo.
LENG 2.2: Capta la informacin global de los textos orales que le

permiten realizar tareas o participar de la vida del aula.
LENG 2.3 : Reconoce los elementos textuales y paratextuales.
LENG 2.4 : Reconoce los diferentes formatos de texto.
LENG 2.5 : Reflexiona de forma muy elemental sobre la
comprensin de textos y las formas en que se producen los
mensajes.
2 organizada hechos y vivencias y utilizar, como apoyo, otros formatos
C.CALIF
%
LENG 2.1 : Comprende textos orales de la vida cotidiana.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
MIN
LENG 1.3 : Identifica de forma intuitiva las caractersticas de las

situaciones comunicativas ( finalidad , participantes , lugar).
2. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando

la informacin ms relevante.
CE
LENG 3.1 : Expresa clara , concisa y organizadamente hechos y

vivencias de forma oral.
LENG 3.2 : Se adapta a las diferentes situaciones comunicativas

LENG 3.3 : Usa adecuadamente el lxico , las frmulas lingsticas ,
la entonacin y la pronuciacin.
LENG 3.4 : Usa como apoyo a la expresin oral otros formatos(
imgenes, textos,).
LENG 4.1 :Lee en voz alta textos sencillos con ritmo, fluidez y
entonacin adecuada.
LENG 4.2:Elimina las detenciones para reconocer
palabras,repeticiones,saltos de palabras o reelecturas.
LENG 4.3 :Usa hbitos adaptados ( no seguir con el dedo , mover la
cabeza).
LENG 5.1 : Capta y entiende la informacin global e ideas

relevantes y explcitas en diferentes textos adecuados a su nivel.
LENG 5.2 : Identifica los hechos y personajes principales que

permiten construir una historia.
LENG 5.3 :Infiere algunas cuestiones sencillas en relacin con el
contexto de la historia ( tiempo , espacio ).
LENG 5.4 : Detecta y entiende en los textos multimedia la

informacin de las imgenes , distribucin del texto o tipografa.
X
X
LENG 5.5 : Integra y relaciona la informacin recibida con las

propias vivencias y conocimientos previos.
138
CL
CM
CIMF TICD
CCA
CAA
CAIP
CSC
CE
X
6. Utilizar de forma guiada para mejorar la comprensin escrita, los
cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al
realizar segmentaciones, o el orden, supresiones e inserciones, e iniciar el
uso de la terminologa gramatical.
LENG 7.5: Revisa lo escrito para mejorar la coherencia,correccin

gramatical, uso de las comas en las enumeraciones,el punto y la
interrogacin,la concordancia de gnero y nmero y la ortografa).
LENG 8.1: Utiliza el vocabulario propio de cada rea.

LENG 8.2:Utiliza las estrategias de comprensin y expresin
aprendidas en la organizacin y presentacin de conocimientos de
otras reas.
X
8. Utilizar la lengua como herramienta de aprendizaje de los contenidos
LENG 8.3 : Integra los contenidos adquiridos en otras disciplinas en

las producciones orales y escritas realizadas.
LENG 8.4: Utiliza determinados aspectos no estrictamente textuales
en la deteccin de ideas (imgenes ,distribucin del texto o
tipografa ).
5 de las diferentes reas
X
X
10. Conocer textos literarios de la tradicin oral y de la literatura infantil

adecuados al ciclo, as como algunos aspectos formales simples de la
7 narracin y de la poesa con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura
de dichos textos.
X
X
LENG 8.5: Muestra inters y motivacin por el rea (hace los

deberes, cuaderno limpuio y ordenado,presta atencin en clase y
LENG 9.1: Automatiza el uso bsico y acceso al ordenador
(elementos de la pantalla y teclado, uso gil del ratn, accin de
imprimir , localizar un fichero y almacenarlo ).
LENG 9.2: Uso de internet como refuerzo educativo a travs de
programas sencillos con juegos didcticos.
LENG 9.3 : Autonoma para utilizar fuentes documentales buscadas
e impresas bsicas.
LENG 9.4:Integra cdigos y elementos no verbales en sus
producciones TIC , tanto orales como escritas.
X
X
X
X
LENG 10.1: Conoce y disfruta textos literarios narrativos y poticos

(canciones ,refranes,adivinanzas,trabalenguas).
LENG 10.2: Desarrolla hbitos de escucha.
LENG 10.3: Comprende el sentido de los textos literarios gracias a la
interpretacin de la estructura narrativa y la rima.
X
X
X
X
LENG 7.4 : Elabora sencillos guiones para la construccin de textos

adecuados a su nivel.
X
X
UD
LENG 7.3 : Usa la escritura como acercamiento a la literatura

mediante la prctica de juegos paralingsticos o imitaciones de
generos como el cuento o la poesa..
INS. EVA.
LENG 7.1 : Redacta y escribe diferentes textos relacionados con la

experiencia infantil.
LENG 7.2: Usa la escritura en las relaciones interpersonales en el
aula (avisos, felicitaciones,notas, correspondencia).
9. Utilizar las tecnologas de informacin y la comunicacin al servicio de
C.CALIF
LENG 6.4 : Muestra iniciativa e inters en el uso de los trminos

gramaticales (nombre comn/propio , nmero y gnero).
X
X
6 la comprensin y expresin.
MIN
LENG 6.3 : Conoce y aplica los conceptos y trminos gramaticales

de nombre comn/propio , nmero y gnero.
X
X
7. Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia

infantil atenindose a modelos claros, utilizando la planificacin y revisin
4 de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortogrficas ms
sencillas y los aspectos formales.
INDICADORES
LENG 6.1 : Utiliza y mejora la comprensin escrita con la ayuda del
profesor.
LENG 6.2 : Observa y reconoce el efecto que producen en el uso y
sentido de las palabras, enuciados y textos ,el cambio en el orden,
segmentaciones, supresiones e inserciones.
LENG 10.4: Adopta actitudes positivas frente al texto literario.

LENG 10.5 : Incorpora la lectura a su vida cotidiana.
LENG
10.6 :Participa en tareas de dramatizacin , recreacin ,
Federico Ferrer
Monedero
memorizacin y recitacin de poemas y textos sencillos con ritmo,

pronuciacin y entonacin adecuada.
139
11. Mostrar una actitud de inters por la cultura y las lenguas de estudio,
por las propias de las personas del entorno, incluyendo los lenguajes
8
alternativos y aumentativos.
CL
CM
CIMF TICD
CCA
CAA
CAIP
CSC
CE
X X
LENG 11.2:Identifica la existencia de otras culturas y otras lenguas

que se estudian en el Centro, lenguas propias de compaeros del
colegio y barrios de otros paises.
LENG 11.3: Conoce la existencia de otros cdigos comunicativos

asociados a la discapacidad psquica y sensorial (braille,lenguaje de
signos).
MIN
C.CALIF
INS. EVA.
UD
LENG 12.1: Adquiere hbitos de uso de la biblioteca con finalidad

ldica e informativa.
X
12. Leer con frecuencia como fuente de placer y poner en prctica
mecanismos bsicos de organizacin y funcionamiento de bibliotecas a las
9
que accede por propia iniciativa.
INDICADORES
LENG 11.1 : Muestra una actitud de inters y respeto por la cultura
y las diferentes lenguas.
X
X
X
X X
X
LENG 12.2: Conoce algunos aspectos de organizacin y

funcionamiento de la biblioteca (clasificar en secciones , reglas de
uso , normas de comportamiento).
LENG 12.3 : Lee con iniciativa y disfruta hacindolo.
LENG 12.4: Desarrolla una actitud participativa en el
funcionamiento de la biblioteca.
LENG 12.5: Usa la biblioteca por iniciativa propia.
140
MATEMTICAS
OBJ
INDICADORES
CL
1. Leer, escribir, ordenar y realizar operaciones de suma, resta y

multiplicacin nmeros naturales hasta el 999
2. Realizar, en situaciones cotidianas, clculos numricos bsicos con

las operaciones de suma, resta y multiplicacin, utilizando
procedimientos diversos y estrategias personales
3. Comparar cantidades pequeas de objetos, hechos o situaciones

familiares, interpretando y expresando los resultados de la
comparacin, y ser capaces de redondear hasta la decena ms cercana.
4. Medir objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de

medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas...) y
convencionales (kilo; metro, centmetro; litro; da y hora), utilizando
los instrumentos a su alcance ms adecuados en cada caso.
CM
CIMF
CCA
CAA
CAIP
CSC
CE
MIN
C.CALIF
%
INS. EVA.
UD
MATE 1.1 : Lee nmeros naturales hasta el 999 , en situaciones

inventadas o habituales.
MATE 1.2 : Escribe nmeros naturales hasta el 999 , en
situaciones inventadas o habituales
MATE 1.3 : Ordena nmeros naturales hasta el 999, en
situaciones inventadas o habituales.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
TICD
MATE 1.4 : Conoce el valor de posicin que tienen los nmeros.

MATE 1.5 : Realiza sumas,restas y multiplicaciones de nmeros
naturales.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
MATE 1.6 : Utiliza estrategias sencillas de clculo mental.

MATE 2.1 : Realiza , en situaciones cotidianas , clculos numricos
bsicos con la suma.
bsicos con la resta.
bsicos con la multiplicacin.
MATE 2.4 : Desarrolla estrategias propias de clculo mental en
contextos habituales.
MATE 2.5 : Aplica intuitivamente las propiedades de las
operaciones y lo razona.
MATE 3.1 : Compara cantidades pequeas de objetos, hechos o
situaciones familiares.
MATE 3.2: Interpreta y expresa los esultados de una
comparacin.
MATE 3.3: Redondea , escogiendo entre las respuestas
razonables, hasta la decena ms cercana.
MATE 4.1: Mide objetos con unidades de medida convencionales
utilizando instrumentos a su alcance.
MATE 4.2: Mide espacios con unidades de medida
convencionales utilizando instrumentos a su alcance.
MATE 4.3 : Mide tiempos con unidades de medida
MATE 4.4: Mide objetos con unidades de medida no
MATE 4.5: Mide espacios con unidades de medida no
MATE 4.6 : Mide tiempos con unidades de medida no
141
5. Describir la situacin de un objeto del espacio prximo, y de un

desplazamiento en relacin a s mismo, utilizando los conceptos de
izquierda derecha, delante detrs, arriba abajo, cerca lejos y prximo
lejano
CL
CM
CIMF
TICD
CCA
CAA
CAIP
CSC
CE
X X
X X
MATE 5.2: Describe la situacin de un objeto del espacio prximo

en relacin a otros puntos de referencia utilizando los conceptos
de izquierda derecha, delante detrs, arriba abajo, cerca lejos y
prximo lejano.
X X
6. Reconocer en el entorno inmediato objetos y espacios con formas

rectangulares, triangulares, circulares, cbicas y esfricas.
X
X
X
X
X X
8. Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y

situaciones de la vida cotidiana, seleccionando las operaciones de
suma y resta y utilizando los algoritmos bsicos correspondientes u
4
otros procedimientos de resolucin. Explicar oralmente el proceso
seguido para resolver un problema
UD
MATE 6.6: Reconoce en composiciones y obras artsticas formas

triangulares,cbicas,esfricas y circulares.
MATE 7.1 : Realiza interpretaciones de grficos sencillos de
situaciones familiares .
X
X
X
X
MATE 7.2: Reconoce grficamente informaciones cuantificables.

MATE 7.3 : Formula sencillos problemas en los que existen
grficos.
MATE 7.4 : Resuelve problemas sencillos con grficos.
X
X
X X
X
X
9. Mostrar inters por el aprendizaje de las Matemticas, participando

activamente en clase, terminando las tareas con calidad y aplicando las
5
estrategias y conceptos aprendidos a situaciones cotidianas.
INS. EVA.
MATE 6.5:Recibe y emite informaciones de modo oral o escrito

sobre los espacios familiares,utilizando con propiedad los
trminos geomtricos.
X
X
X
X
X
X
C.CALI
MATE 6.4 :Reconoce espacios con formas cbicas y esfrico.
X X
7. Realizar interpretaciones elementales de los datos presentados en

grficas de barras.
3 Formular y resolver sencillos problemas en los que intervenga la
lectura de grficos
MIN
MATE 5.3 : Describe el desplazamiento de un objeto del espacio

prximo en relacin a uno mismo utilizando los conceptos de
izquierda derecha, delante detrs, arriba abajo, cerca lejos y
prximo lejano.
MATE 5.4 :Describe el desplazamiento de un objeto del espacio
prximo en relacin a otros puntos de referencia utilizando los
conceptos de izquierda derecha, delante detrs, arriba abajo,
cerca lejos y prximo lejano.
MATE 6.1:Reconoce formas rectangulares, triangulares y
circulares en objetos del entorno inmediato.
MATE 6.2 :Reconoce espacios con formas rectangulares,
triangulares y circulares.
MATE 6.3 :Reconoce cuerpos con formas cbicas y esfricas en
objetos del entorno inmediato.
X X
2
INDICADORES
MATE 5.1 :Describe la situacin de un objeto del espacio prximo
en relacin a uno mismo utilizando los conceptos de izquierda
derecha, delante detrs, arriba abajo, cerca lejos y prximo
lejano.
X X
X
X
X
MATE 7.5: Comprende conceptos bsicos sobre el azar (

seguro,posible,imposible).
MATE 8.1: Resuelve problemas sencillos de la vida cotidiana
utilizando la suma o la resta como operacin.
MATE 8.2 : Utiliza procedimientos diversos en la resolucin de
problemas sencillos que implica operaciones de suma y resta.
MATE 8.3 : Explica oralmente el proceso seguido para resolver un
problema.
MATE 9.1 : Muestra inters y motivacin por el rea (hace los
deberes,cuaderno limpio y ordenado,atencin en clase y
MATE 9.2 : Participa activamente en el aula.
MATE 9.3 : Termina las tareas con calidad.
MATE 9.4 : Acepta los errores como fuente de aprendizaje y

reconocimiento de su progreso.
Federico Ferrer
Monedero
MATE
9.5 : Aplica estrategias y conceptos aprendidos a
142
10. Utilizar recursos didcticos en la resolucin de situaciones

6
concretas de aprendizaje
CL
CM
CIMF
TICD
X
X
X
CCA
CAA
CAIP
X X
CSC
CE
INDICADORES
MATE 10.1: Utiliza la calculadora para comprobar resultados de
las diferentes operaciones propias de su ciclo.
MATE 10.2:Utiliza la lectura como recurso para la bsqueda ,
tratamiento y representacin de informaciones diversas.
MATE 10.3 : Utiliza el ordenador como recurso para reforzar el
aprendizaje, siguiendo las directrices del profesor.
MIN
C.CALI
INS. EVA.
UD
143

C/ Olivos
16239 Casasimarro
Tfno: 967487053 / Fax: 967487760

OBJ
INDICADORES
CL
CM
CIMF TICD
CCA
CAA
CAIP
CSC
CONO 1.1 : Conoce y pone ejemplos de la relacin entre

salud/bienestar y la prctica de determinados hbitos de
alimentacin.
X
X
1. Poner ejemplos asociados a la higiene, la alimentacin
equilibrada, el ejercicio fsico yel descanso como formas de
mantener la salud, el bienestar y buen funcionamiento
del cuerpo.
X X
CONO 1.4: Practica una adecuada higiene personal
CONO 1.5 : Conoce y pone ejemplos de la relacin entre

salud/bienestar y la prctica de determinados hbitos de
ejercicio fsico y descanso.
CONO 1.6 : Practica habitualmente ejercicio fsico y tiene hbitos
de descanso.
CONO 2.1 : Reconoce al ser humano como un ser vivo

contrastndolo con los animales y plantas.
X
X
X
X
X
X
CONO 2.2 Identifica las funciones y rasgos del ser humano como
ser vivo.
CONO 2.3:Reconoce los animales mas relevantes de su entorno.

CONO 2.4 : Clasifica los animales segn diferentes criterios.
CONO 2.5: Reconoce las plantas ms relevantes de su entorno
CONO 2.6 : Diferencia un ser vivo de un ser inerte.
CONO 2.7 : Desarrolla prcticas de cuidado de animales y plantas
X X
CONO 3.1 :Recoge informacin,describe ,explica elementos del

medio natural ( dia y noche , fenmenos atmosfricos,minerales
y rocas.)
CONO 3.2:Recoge informacin,describe ,explica elementos del
medio cultural ( cultivos,ganaderas,casas,mquinas.)
CONO 3.3:Pone ejemplos de elementos y recursos del medio

natural y cultural y su relacin con la vida de las personas.
CONO 3.4 : Identifica las propiedades fsicas de los materiales:

olor,sabor,textura,peso,masa,color,dureza,estado.
CONO 3.5: Relaciona las caractersticas de algunos materiales y

sus usos.
X X
3. Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales
del medio fsico (sol, agua,aire) y su relacin con la vida de
las personas.
CONO 1.3 :Conoce y pone ejemplos de la relacin entre

salud/bienestar y la prctica de determinados hbitos de higiene
personal.
2. Reconocer al ser humano como un ser vivo a partir del

contraste con los animales y plantas ms relevantes de su
entorno y valorar las diversidad como riqueza.
CONO 1.2 : Utiliza una dieta variada.
X
X
CE
MIN
C.CALIF
%
INS. EVA.
UD
CL
4. Desarrollar prcticas de proteccin y uso responsable
3 del entorno.
5. Describir y analizar el comportamiento de las

organizaciones sociales ms cercanas y situar hechos
relevantes de la vida familiar o del entorno prximo.
CM
CIMF TICD
CCA
CAA
CAIP
CSC
X
X
X
X
X
X
X
CE
CONO 5.2: Identifica hechos relevantes de la vida familiar.
X
6. Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes
en el mbito escolar, local y autonmico, valorando su
diversidad y riqueza.
X
X
X
X X
X X
CONO 5.3 : Describe y analiza los componentes y

caractersticasde las organizaciones sociales ms cercanas.
CONO 5.4 : Reconoce los principales medios de transporte y su
utilidad
CONO 5.5 : Conoce y respeta las normas bsicas de seguridad
vial.
X
X
X
X
X X
CONO 7.1 : Colabora en establecer las normas de aula y de Centro
CONO 6.1: Muestra inters y respeto hacia la diversidad cultural.

CONO 6.2 : Participa en las diferentes actividades culturales que
se desarrollan en el Centro.
CONO 6.3: Reconoce y describe las principales manifestaciones
culturales de la localidad.
CONO 6.4 : Conoce las principales manifestaciones culturales de
la Comunidad de Castilla La Mancha.
X
X
7. Cumplir con las normas de clase y mantener un

comportamiento de colaboracin con el resto de
compaeros y compaeras.
8. Resolver de forma cooperativa experiencias sencillas

la observacin, instrumentos habituales y registros claros.
X
X
X X
CONO 7.2 : Cumple las normas establecidas en el aula y en el

Centro
CONO 7.3 : Conoce las normas del entorno cercano (casa,
localidad)
CONO 7.4 : Colabora con los compaeros.
CONO 7.5 : Participa activamente en las tareas.
X
X
6 guiadas por preguntas que debe de responder utilizando
INDICADORES
CONO 4.1 : Desarrolla medidas de proteccin y uso responsable
del entorno.
CONO 4.2 : Reconoce el papel de los seres vivos en la proteccin
del entorno.
CONO 4.3 : Conoce la importancia de adoptar medidas de
proteccin del medio por parte de todas las personas y de los
organismos locales.
CONO 4.4 : Identifica y aplica acciones positivas de proteccin del
medio e identifica acciones negativas.
CONO 5.1 : Describe y analiza los componentes y caractersticas
de la familia.
CONO 7.6: Muestra inters y motivacin por el rea (hace los

deberes,cuaderno limpio y ordenado,atencin en clase y
CONO 8.1 : Resuelve de forma cooperativa experiencias sencillas
guiadas.
CONO 8.2:Plantea interrogantes para obtener informacin
relevante a travs de la observacin, consulta de textos, internet
y preguntas.
CONO 8.3: Registra y organiza la informacin de forma sencilla.
CONO 8.4: Realiza textos escritos bsicos a partir de experiencias
sencillas.
CONO 8.5: Usa algunos instrumentos, como la lupa.
CONO 8.6:Desarrolla responsablemente tareas en equipo.
MIN
C.CALI
INS. EVA.
UD
CL
CM
CIMF TICD
CCA
CAA
X
X
X
9. Recoger informacin de fuentes orales y escritas

convencionales y mediante el uso de las TIC.
CAIP
CSC
10. Montar y desmontar objetos y aparatos simples y

describir su funcionamiento y la forma de utilizarlos con
precaucin.
CONO 9.3: Usa el ordenador para recoger informacin, presentar

trabajos,
CONO 9.4: Valora el uso razonable del ordenador.

CONO 9.5: Utiliza el ordenador como recurso para reforzar el
aprendizaje, siguiendo las directrices del profesor.
X
X
X
X
X
INDICADORES
CONO 9.1: Recoge informacin a travs de diferentes fuentes
convencionales (orales y escritas).
CONO 9.2: Identifica los componentes bsicos del ordenador.
X
X
CE
CONO 10.1: Monta mquinas y objetos simples.

CONO 10.2: Desmonta mquinas y objetos simples.
CONO 10.3: Explica como funcionan las mquinas y objetos
simples.
CONO 10.4: Conoce para qu sirven las mquinas y objetos.
CONO 10.5: Conoce y utiliza las medidas de seguridad, tanto en el

uso como en el montaje y desmontaje de mquinas y objetos
simples.
MIN
C.CALI
INS. EVA.
UD
IDIOMA EXTRANJERO : INGLS

OBJ
INDICADORES
CL
1. Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas

conocidos en situaciones de comunicacin fcilmente
predecibles.
CM
CIMF TICD
CCA
CAA
CAIP
3. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo,

acentuacin y entonacin de expresiones que aparecen en
contextos comunicativos.
4. Leer e identificar palabras y frases sencillas presentadas

previamente de forma oral, sobre temas familiares y de
inters.
5. Escribir palabras, expresiones conocidas y frases a partir
4 de modelos y con una finalidad especfica.
C.CALIF
%
INS. EVA.
UD
ING 1.4 : Responde de manera sencilla a instrucciones.

ING 1.5 : Da informaciones sencillas.
ING 1.6 : Participa activamente en las actividades del aula.
ING 2.1: Capta la idea global de un mensaje oral , en situaciones
de comunicacin cara a cara, con apoyo gestual y las repeticiones
necesarias.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
MIN
ING 1.3 : Responde de manera sencilla a peticiones .
CE
ING 1.1 : Participa en interacciones orales sobre temas conocidos

o trabajados previamente.
ING 1.2: Participa en interacciones orales relacionadas con
necesidades de comunicacin inmediata.
X
X
X
X
X
X
2. Captar la idea global e identificar algunos elementos

especficos en textos orales, con ayuda de elementos
lingsticos y no lingsticos del contexto.
CSC
ING 2.2: Identifica y comprende palabras clave relacionadas con

actividades del aula o contexto escolar.
ING 2.3 :Identifica y comprende expresiones bsicas relacionadas
con actividades del aula o contexto escolar.
ING 3.1: Reconoce y reproduce aspectos sonoros a partir de
modelos .
ING 3.2: Reconoce y reproduce aspectos de ritmo a partir de
modelos.
ING 3.3 : Reconoce y reproduce aspectos de acentuacin y
entonacin a partir de modelos.
ING 3.4 : Participa activamente en conversaciones
escuchando,repitiendo y anticipando expresiones , a partir de
modelos.
ING 4.1: Lee en voz alta palabras presentadas previamente de
forma oral.
ING 4.2: Lee en voz alta frases sencillas presentadas previamente
de forma oral.
ING 4.3: Identifica palabras presentadas previamente de forma
oral.
ING 4.4: Identifica frases sencillas presentadas previamente de
forma oral.
ING 5.1: Escribe palabras que utiliza oralmente con una finalidad
especfica.
ING 5.2: Escribe expresiones que utiliza oralmente con una
finalidad especfica, a partir de modelos.
ING 5.3: Escribe frases a partir de modelos con una finalidad
concreta.
147
CL
CM
CIMF TICD
CCA
6. Manejar recursos sencillos para aprender a aprender,

incluyendo los medios informticos, en las situaciones de
aprendizaje de la lengua extranjera
CAA
CAIP
CSC
CE
X
X X
X X
ING 7.3: Muestra una actitud de respeto e inters por la cultura de

otros pases.
X X
X
ING 8.1: Participa en el aprendizaje de la lengua extranjera.

ING 8.2: - Utiliza la lengua propia como apoyo para el aprendizaje
de la lengua extranjera.
X
X
ING 8.3: - Se esfuerza en aprender la lengua extranjera.
ING 9.2: - Conoce aspectos de organizacin y funcionamiento de la

biblioteca (clasificacin en secciones, reglas de uso, normas de
comportamiento, ..)
9. Uso de biblioteca para acceder a materiales en lengua

extranjera.
X X
X
X
10. Utilizar la lengua extranjera para conocer y comunicar
los contenidos de otras reas
X
X
ING 8.4: - Muestra inters y motivavcin por el rea (deberes

hechos,limpieza y orden en el cuaderno,atencin en clase y
ING 9.1: - Adquiere hbitos de uso de la biblioteca de manera
ldica e informativa para acceder a materiales en lengua
extranjera.
X X
ING 6.4: Valora sus progresos de manera muy elemental.
ING 7.2: Conoce la existencia de otros cdigos asociados a la

discapacidad psquica y sensorial ( braille, lenguaje de signos,
bimodal,..).
ING 7.1:Identifica que existen otras culturas y otras lenguas

(lengua extranjera que estudia y lenguas de compaeros de otros
pases).
8. Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua

extranjera.
UD
ING 6.5: Usa el ordenador (elementos de la pantalla y el teclado,

uso gil del ratn, accin de imprimir, localizar un fichero y
almacenarlo).
INS. EVA.
ING 6.3: Usa diccionarios visuales.
C.CALI
ING 6.2: Pide ayuda y pregunta dudas.
7. Mostrar una actitud de inters por la cultura y las

lenguas de estudio, por las propias de las personas del
entorno, incluyendo los lenguajes alternativos y
aumentativos.
MIN
INDICADORES
ING 6.1: Maneja recursos sencillos para aprender a aprender como
recursos visuales y gestuales.
ING 9.3:- Usa la biblioteca de manera activa.
ING 9.4:- Tiene iniciativa de leer y disfruta hacindolo.

ING 10.1:- Utiliza la lengua extranjera para conocer los contenidos
de otras reas.
ING 10.2:- Utiliza la lengua extranjera para comunicar los
contenidos de otras reas.
ING 10.3:- Utiliza vocabulario propio de la lengua extranjera y del
resto de reas.
148
EDUCACIN FSICA
OBJ
INDICADORES
CL
1. Reconocer las partes del propio cuerpo y del de los dems y las
nociones espacio temporales.
CM
CIMF TICD
CCA
CAA
CAIP
INS. EVA.
UD
E.F 1.4: Seala la izquierda y la derecha en si mismo y en otros.

E.F 1.5: Reconoce y se situa en el espacio y el tiempo en relacin a las
relaciones topolgicas bsicas: delante/detrs, dentro/fuera,
izquierda/derecha, arriba/abajo, antes/despus/al mismo tiempo.
X X
EF 2.1 : Muestra una competencia motriz funcional mnima acorde al

nivel educativo en que se encuentran.
X X
EF 2.2 : Se desplaza y salta de forma coordinada utilizando diversas

formas ( variar puntos de apoyo,amplitudes , frecuencias)
E.F 2.3: Se orienta adecuadamente en el espacio prximo.
X X
E.F 2.4: Explora sus posibilidades motrices variando posiciones

corporales, direccin y sentido de los desplazamientos.
X
X
X
X
X
X X
E.F 2.5: Adapta los desplazamientos y saltos a las condiciones de los

juegos y a otras situaciones motrices.
E.F 3.1: Reacciona corporalmente ante estmulos visuales, auditivos y
tctiles respondiendo motrizmente.
E.F 3.2: Reconoce objetos y texturas habituales con el tacto.
E.F 3.3: Descubre e identificar la procedencia de sonidos cotidianos.
E.F 3.4: Sigue e interpreta trayectorias de objetos y mviles.
E:F 3.5: Presenta memoria auditiva y visual.
E.F 3.6: Reproduce una estructura rtmica sencilla
corporalmente(desplazamientos,saltos,palmas,golpeos,balaanceos,gir
os ) o con instrumentos.
X
4. Realizar lanzamientos y recepciones y otras habilidades que
impliquen manejo de objetos, con coordinacin de los segmentos
corporales y situando el cuerpo de forma apropiada.
C.CALIF
%
E.F 1.3: Mueve las partes nombradas.
MIN
E.F 1.2: Reconoce y nombra las partes del cuerpo sealadas.
3. Reaccionar corporalmente ante estmulos visuales, auditivos y

tctiles, dando respuestas motrices que se adapten a las
caractersticas de dichos estmulos y reproducir corporalmente o
con instrumentos una estructura rtmica.
CE
E.F 1.1: Reconoce y seala en si mismo, en otro y en una imagen, las

partes nombradas.
X
X
X
X
X
2. Mostrar una competencia motriz funcional mnima tanto en

tareas cerradas como en tareas abiertas acorde al nivel educativo
en que se encuentran.
Desplazarse y saltar de forma diversa, variando puntos de apoyo,
amplitudes y frecuencias, con coordinacin y buena orientacin
en el espacio.
CSC
X
X
X X
X
E.F 4.1: Realiza lanzamientos y recepciones de objetos, de manera

coordinada, situando el cuerpo de manera apropiada.
E.F 4.2: Usa habilidades que impliquen manejo de objetos
coordinando el gesto y la situacin apropiada del cuerpo.
X X
EF 4.3: Utiliza adecuadamente los lanzamientos, recepciones y otras

habilidades en diferentes situaciones de juego.
149
CL
CM
CIMF TICD
CCA
X
5. Equilibrar el cuerpo adoptando diferentes posturas, con
control de la tensin, la relajacin y la respiracin.
CAA
CAIP
CSC
EF 5.1: Adopta diferentes posturas de equilibrio, atendiendo a

diferentes estmulos (variar puntos de apoyo, planos elevados,
inclinados,..)
EF 5.2: Se equilibra adoptando la tensin necesario en los diferentes

segmentos corporales.
X
X X
EF 5.3: Tiene iniciativa a la hora adoptar posturas diferentes.
6. Simbolizar personajes y situaciones mediante el cuerpo y el

movimiento con desinhibicin y soltura en la actividad.
X
X
X
X
X
X
X
EF 7.1: Muestra inters por el cuidado del cuerpo.

EF 7.2: Conoce y aplica rutinas bsicas de higiene y salud.
EF 7.3: Adopta las medidas concretas para evitar posibles riesgos en la
actividad fsica.
EF 7.4: Mejora la condicin fsica de su edad, a travs de la prctica del
ejercicio fsico.
EF 7.5: Conoce los riesgos individuales y colectivos de determinadas
actividades fsicas.
EF 8.1: Se integra en la organizacin y desarrollo de los juegos
planteados.
X
X
EF 8.4: Utiliza el juego para organizar su tiempo libre.
X
X
X
X
X X X
X
6

EF 8.6: Comprende situaciones de cooperacin, oposicin,
cooperacin/oposicicin.
E.F 8.7: Acepta el resultado obtenido, tolerando las crticas, la
frustacin y el fracaso.
EF 8.9: Respeta las normas de clase ( juegos,compaeros,profesor
,instalaciones,materiales)
EF 9.1: Utiliza la lectura para conocer nuevos juegos, danzas, bailes,.
X
X
EF 8.2: Disfruta y se esfuerza en los juegos.

EF 8.3: Se relaciona adecuadamente con los compaeros .
X X
X
9. Utilizar la lectura, las tecnologas de la informacin y la

comunicacin como recurso del rea.
EF 6.4: Se esfuerza y acepta el papel que le toque representar.
X
X X
X
X
UD
EF 6.3: Se expresa corporalmente con creatividad.
8. Participar y disfrutar en juegos ajustando su actuacin, tanto

en lo que se refiere aspectos motores como a aspectos de
relacin con los compaeros y compaeras.
INS. EVA.
EF 6.2: Se expresa de manera espontnea, deshinibida y con soltura.
C.CAL.
EF 6.1: Utiliza el gesto y el movimiento para simbolizar emociones,

sentimientos, representar personajes, situaciones, .
X
X
7. Mostrar inters por cumplir las normas referentes al cuidado

del cuerpo con relacin a la higiene y a la conciencia del riesgo en
la actividad fsica.
MIN
EF 5.4: Controla la respiracin y se relaja adecuadamente.
X
3
INDICADORES
CE
EF 9.2: Usa las TIC para obtener informacin.
EF 9.3: Se comunica con personas de su entorno para conseguir

informacin del rea.
150
EDUCACIN ARTSTICA
OBJ
1. Describir las cualidades y caractersticas de materiales,

objetos e instrumentos presentes en el entorno natural o
artificial y utilizarlos para expresar
CL
CM
CIMF TICD
CCA
X
X
X
X
X
X
2. Identificar diferentes formas de representacin del

espacio.
X
X
3. Identificar y utilizar los elementos (timbre, velocidad,

intensidad, carcter) de los sonidos producidos por la voz, el
cuerpo, los instrumentos o los objetos del entorno y de una
obra musical.
4. Reproducir esquemas rtmicos y meldicos con la voz, el

cuerpo y los instrumentos y patrones de movimiento
CAIP
CSC
CE
INDICADORES
MIN
C.CALIF
%
INS. EVA.
UD
ART 1.1: Nombra y describe las principales caractersticas y

cualidades (forma,color,peso,textura,altura) de materiales y
objetos presentes en el entorno..
ART 1.2: Nombra y describe las principales caractersticas y
cualidades (intensidad,timbre, duracin) de objetos e instrumentos
ART 1.3: Verbaliza lo que le sugieren los materiales y objetos
manipulados.
ART 1.4: Verbaliza lo que le sugieren los instrumentos
manipulados.
ART 1.5 : Usa la lnea, el color, la forma para realizar dibujos,
pinturas, collages, estampaciones, ilustraciones, composiciones de
imgenes con fotografas, volmenes, modelado y plegado de
formas.
ART 1.6 : Utiliza la lnea , el color y la forma para expresarse.
ART 2.1 : Identifica diferentes formas de representar el espacio (
explorar recorridos,apreciar distancias,comprobar la situacin de
objetos o personas desde distintas posiciones ).
X X
X
CAA
ERT 2.2 : Reconoce que las diferentes formas de representar el

espacio se utilizan para informar y comunicar.
ART 3.1 : Identifica y utiliza los elementos ( timbre , velocidad,
intensidad , carcter ) de los sonidos producidos por la voz y el
cuerpo.
ART 3.2 : Identifica y utiliza los elementos ( timbre , velocidad,

intensidad , carcter ) de los sonidos producidos por los
instrumentos o los objetos del entorno.
ART 3.3: Identifica en una obra musical : tipos de voces ,

instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e
intensidad).
X
X
X
X
X
X
ART 3.4 : Representa los contenidos trabajados a travs de la

elaboracin de dibujos o del lenguaje verbal.
ART 3.5 : Representa los contenidos trabajados a travs del
movimiento o el lenguaje verbal.
ART 4.1:Reproduce esquemas rtmicos y meldicos con la voz.
ART 4.2: Reproduce esquemas rtmicos y meldicos con el cuerpo.
ART 4.3 : Reproduce esquemas rtmicos y meldicos con
instrumentos.
ART 4.4 : Reproduce esquemas rtmicos y meldicos con patrones
de movimientos.
151
CL
CIMF TICD
CCA
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
5. Usar trminos sencillos para comentar las obras plsticas

y musicales observadas y escuchadas, expresando ideas y
sentimientos que las mismas susciten.
6. Utilizar los recursos audiovisuales y las TIC para la

expresin y representacin plstica y musical de manera
guiada.
7. Probar las posibilidades que adoptan las formas, texturas

y colores en producciones propias
8. Seleccionar y combinar sonidos producidos por la voz, el

cuerpo, los objetos y los instrumentos para sonorizar
relatos o imgenes.
9. Demostrar inters por el aprendizaje del rea y por

descubrir el patrimonio artstico buscando su incorporacin
en actividades de creacin y representacin.
CAA
CAIP
X X
X X
CE
INDICADORES
ART 5.1 : Usa trminos sencillos para comentar algunas
caractersticas en distintas obras plsticas.
ART 5.2: Usa trminos sencillos para comentar algunas
caractersticas en distintas obras musicales.
ART 5.3: Expresa idea y sentimientos que le suscitan las obras
plsticas.
ART 5.4: Expresa ideas y sentimientos que le suscitan las obras
musicales.
ART 6.1 : Utiliza de manera guiada , los recursos audiovisuales y
TICs para la expresin y representacin plstica.
ART 6.2 : Utiliza de manera guiada , los recursos audiovisuales y
TICs para la expresin y representacin musical.
ART 6.3: Traza con ayuda lneas y formas, y completa con color
utilizando las TIC (software especfico).
ART 6.4: Elabora con ayuda secuencias sonoras utilizando medios
audiovisuales y las TICs.
ART 7.1 : Incorpora en sus producciones lo percibido en la
exploracin sensorial de materiales, objetos (formas , texturas y
colores ).
ART 7.3 : Utiliza de manera espontnea en sus producciones

formas , texturas y colores observadas en su entorno prximo
X
X
X
X
X
X
X
X
ART 8.1 : Selecciona y combina sonidos producidos por la voz, el

cuerpo.
ART 8.2 : Selecciona y combina sonidos producidos por objetos e
instrumentos.
ART 8.3 : Combina de manera adecuada diferentes sonidos para
sonorizar relatos o imgenes.
ART 9.1 : Muestra inters y curiosidad por descubrir obras artsticas
de la localidad.
ART 9.2 : Muestra inters y curiosidad por descubrir obras artsticas

de aquellos paises de origen de sus compaeros de clase.
ART 9.3 : Incorpora en sus creaciones lo descubierto en el

patrimonio artstico.
ART 9.4: Muestra inters y motivacin por el rea (deberes
hechos,limpieza y orden en cuaderno, atencin en clase y
ART 10.1: Realiza composiciones plsticas plasmando sus vivencias

, supuestos ideales o situaciones de la vida cotidiana.
X
X
X
X
ART 10.2 : Representa musicalmente sus vivencias , supuestos

ideales o situaciones de la vida cotidiana.
ART 10.3 : Utiliza sus composiciones plsticas para expresarse y
comunicarse con los dems.
ART 10.4 : Utiliza sus composiciones musicales para expresarse y
comunicarse con los dems.
ART 11.1 : Describe las caractersticas de las profesiones artsticas
locales presentes en representaciones urbanas.
ART 11.2 : Describe las caractersticas de las profesiones artsticas

locales presentes en exposiciones o museos.
ART 11.3 : Describe las caractersticas de las profesiones de artistas

de otras pocas presentes en representaciones urbanas.
ART 11.4Ferrer
: Describe
las caractersticas de las profesiones de artistas
Federico
Monedero
10. Realizar composiciones plsticas y musicales que

representen el mundo imaginario, afectivo y social.
11. Describir las caractersticas de las profesiones artsticas.
MIN
C.CALIF
INS. EVA.
UD
ART 7.2 : Incorpora en sus producciones lo percibido en la

exploracin sensorial de instrumentos .
CSC
X
X
CM
de otras pocas presentes en exposiciones o museos.
152
153

Segundo Ciclo Primaria
OBJ
INDICADORES
CL
1. Participar en las situaciones de comunicacin del aula,

respetando las normas del intercambio: guardar el turno de
palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar
adecuadamente.
CM
CIMF TICD
CCA
CAA
CAIP
CSC
X X
LENG. 2.3: Conoce las estrategias que utiliza en la compresin de

textos orales (estar atentos y en silencio, preguntar dudas, ..)
LENG. 2.4: Aplica las estrategias conocidas de comprensin de
textos orales a nuevas situaciones.
LENG. 3.1: Se expresa de forma coherente en diversas situaciones
para comunicar conocimientos y opiniones.
LENG. 3.2: En su expresin oral usa el lxico, frmulas lingsticas,
la entonacin y pronunciacin adecuadas.
LENG. 3.3: Comunica oralmente hechos y conocimientos
relacionados con la vida del aula.
X
X
X
X
X
4. Leer en voz alta diferentes textos con fluidez y entonacin

adecuada.
LENG. 2.1: Capta el sentido de textos orales, reconociendo las ideas

principales y secundarias.
LENG. 2.2: Obtiene, selecciona y relaciona la informacin relevante
que proceden de las situaciones habituales del aula y de su
entorno.
3. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten

de manera coherente ideas, hechos y vivencias.
UD
LENG. 1.5: Adapta su proceder en las situaciones comunicativas en

funcin del contexto donde se producen stas.
INS. EVA
LENG. 1.4: Determina las caractersticas de las diferentes

situaciones comunicativas en funcin de la finalidad, n de
participantes, lugar.
2. Captar el sentido de textos orales de uso habitual,

reconociendo las ideas principales y secundarias
C. EVAL
LENG. 1.1: Participa en las diversas situaciones de intercambio oral

que se producen en el aula.
LENG. 1.2: Respeta las normas del intercambio comunicativo:
guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad,
entonar adecuadamente.
LENG. 1.3: Usa la comunicacin como medio para pedir, organizar,
localizar y hablar.
MIN
CE
LENG. 3.4: Se relacionada de forma adecuada con los dems.
X
X
X
LENG. 3.5: Inicia, sostiene y finaliza una conversacin.

LENG. 4.1: Lee en voz alta diferentes textos con ritmo, velocidad y
entonacin.
LENG. 4.2: Desarrolla hbitos adaptados de lectura.
LENG 4.3: Muestra inters por las lecturas realizadas en el aula.
154
CL
CM
CIMF TICD
CCA
X X
INDICADORES
LENG. 5.1: Localiza las ideas relevantes implicitas en los textos
escritos.
LENG. 5.2: Utiliza estrategias, con atonoma, para adelantar el
propsito de la lectura y para resolver dudas.
LENG. 5.3: Usa sus experiencias y conocimientos para establecer

relaciones entre las ideas propias y la informacin del texto.
CAA
CAIP
CSC
CE
X
3
5. Localizar y recuperar informacin explcita, realizar
inferencias directas, contrastar con las ideas propias e
interpretar el texto escrito.
LENG. 5.6: Observa y reconoce el efecto que producen en un texto

literario el cambio de orden, segmentaciones, supresiones,
inserciones o recomposicin.
LENG. 5.7: Identifica en un texto literario la estructura y los
recursos utilizados.
LENG 6.1: Redacta textos propios de las relaciones interpersonales

en el aula ( cartas , normas de convivencia , avisos , solicitudes) .
LENG 6.2 : Redacta sencillos textos referidos a medios de

comunicacin social prximos a su experiencia.
X
4
LENG 6.5: Produce textos escritos de acuerdo con los pasos propios
de este proceso , con planificacin , escritura de texto y revisin.
LENG 6.6: Realiza los escritos con una presentacin clara , limpia y
oredenada.
LENG 6.7: Usa en sus composiciones escritas las normas bsicas de

ortografa y correccin gramatical.
LENG 6.8: Usa los medios informticos para la elaboracin y
presentacin de textos.
LENG 7.1: Usa las habilidades bsicas ( escuchar,hablar,leer y
escribir) en la planificacin y desarrollo de los procedimientos del
resto de reas.
X
7. Usar la lengua para la planificacin, organizacin y
presentacin del contenido de otras reas.
LENG 7.2: Desarrolla hbitos y tcnicas de estudio y de trabajo

personal.
X X
X
8. Utilizar estrategias de aprendizaje, recursos y tecnologas

de la informacin para la adquisicin de nuevos aprendizajes.
UD
LENG 6.4 : Recrea , imita poemas o relatos utilizando determinados

recursos como la rima o el ritmo , de manera intuitiva , en los
poemas.
INS. EVA.
LENG 6.3 : Elabora textos que permiten progresar en la autonoma

para aprender ( resmenes , descripciones y explicaciones).
X X
C.CALIF
LENG. 5.4: Utiliza aspectos no textuales (titulares, subrayado,

negritas, tipografa,.) para identificar las ideas principales.
LENG. 5.5: Identifica en los textos literarios infantiles las ideas
principales, relacin de los personajes, anticipacin de
acontecimientos.
X
X
6. Redactar, reescribir y resumir diferentes textos

significativos en situaciones cotidianas y escolares, de forma
ordenada y adecuada, utilizando la planificacin y revisin de
los textos, cuidando las normas gramaticales y ortogrficas y
los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital.
MIN
X
X
X
X X
LENG 7.3: Muestra inters y motivacin por el rea (deberes

hechos,limpieza y orden en cuaderno,atencin en clase y
LENG 8.1: Usa estrategias de consulta de enciclopedias y diccionario

(soporte escrito e informtico).
LENG 8.2: Usa la navegacin en internet para recoger informacin y
realizar trabajos individuales o en grupo.
LENG 8.3: Usa el procesador de textos para nombrar el fichero y
Federicoguardar,
Ferrer definir
Monedero
estilos y revisar.
155
CL
CM
CIMF TICD
CCA
CAA
CAIP
CSC
X
7
9. Conocer textos literarios de la tradicin oral y de la

literatura infantil adecuados al ciclo as como las
caractersticas bsicas de la narracin y la poesa, con la
finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.
11. Leer con frecuencia y por propia iniciativa diferentes

textos y usar la biblioteca del aula y del centro, conocer los
mecanismos de organizacin y de funcionamiento y las
posibilidades que ofrece
INDICADORES
LENG 9.1: Conoce y disfruta de forma ms autnoma con textos
literarios adecuados a la edad e intereses del ciclo.
MIN
C.CALIF
INS. EVA.
UD
LENG 9.2: Comprende los textos literarios gracias a la

interpretacin de algunas convenciones especficas , como los
temas recurrentes , los elementos del relato literario y la rima.
X
X
10. Conocer y valorar la diversidad cultural y lingstica de

Espaa y mostrar una actitud de colaboracin hacia personas
que tienen una cultura diferente y hablan otra lengua o
utilizan cdigos alternativos o aumentativos de
comunicacin.
CE
LENG 9.3: Muestra una actitud positiva hacia la lectura, como una
actividad propia de la vida cotidiana.
LENG 9.4: Explora recursos expresivos y creativos simples,
siguiendo modelos en tareas de dramatizacin y recreacin.
LENG 10.1 : Conoce y valora las particularidades socioculturales de

otras culturas y lenguas en las distintas Comunidades de Espaa.
LENG 10.2: Identifica en el entrono ms cercano otras lenguas y

otras culturas extranjeras.
LENG 10.3: Identifica otros cdigos comunicativos asociados a la
discapacidad psiquica y sensorial (cdigos alternativos y
aumentativos).
LENG 10.4: Muestra una actitud de inters , colaboracin y respeto
hacia otras culturas y lenguas.
LENG 11.1: Lee con frecuencia y por iniciativa propia textos
literarios infantiles en sus tiempos de ocio.
LENG 11.2: Participa en las actividades de lectura dirigidas que se
hacen en el aula.
X
X X
X
X
X
X
X
X
LENG 11.3: Usa la biblioteca del Centro y/o del aula.

LENG 11.4: Conoce los mecanismos de funcionamiento y
organizacin de la biblioteca y las posibilidades que ofrece.
LENG 11.5: Respeta las normas de uso de la Biblioteca.
LENG 11.6 : Participa en la gestin de la biblioteca.
156
MATEMTICAS
OBJ
INDICADORES
CL
CM
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
1. Utilizar en contextos cotidianos, la lectura y la escritura

de nmeros naturales de hasta seis cifras, interpretando el
valor posicional de cada una de ellas y comparando y
ordenando nmeros por el valor posicional y en la recta
numrica.
2. Utilizar estrategias personales de clculo mental en

clculos relativos a la suma, resta, multiplicacin y divisin
simples.
1
3. Realizar clculos numricos con nmeros naturales,
utilizando el conocimiento delsistema de numeracin
decimal y las propiedades de las operaciones, en
situaciones de resolucin de problemas.
4. Realizar, en contextos reales, estimaciones y mediciones

escogiendo, entre las unidades e instrumentos de medida
usuales, los que mejor se ajusten al tamao y naturaleza
del objeto a medir.
CIMF TICD
CCA
CAA
CAIP
CSC
MIN
C. EVAL
INS. EVA
UD
CE
MATE 1.1 : Lee nmeros naturales de hasta seis cifras , en

MATE 1.2 : Escribe nmeros naturales de hasta seis , en
MATE 1.3 : Ordena nmeros naturales de asta seis cifras, en
MATE 1.4 : Conoce el valor de posicin que tienen los nmeros
MATE 1.5: Compara nmeros de hasta seis cifras
MATE 1.6 : Representa nmeros en la recta numrica
X
X
X
X
X
X
X
MATE 2.1: Utiliza estrategias personales de clculo mental en

clculos relativos a la suma
clculos relativos a la resta
clculos relativos a la multiplicacin
clculos relativos a la divisin simple.
MATE 3.1: Realiza clculos numricos adecuados con nmeros
naturales para resolver problemas.
MATE 3.2:Muestra flexibilidad a la hora de elegir procedimientos
en la resolucin de problemas.
MATE 3.3: Aplica las propiedades de las operaciones a la hora de
resolver problemas.
MATE 4.1: Realiza mediciones utilizando el instrumento y la
unidad adecuada.
MATE 4.2: Realiza estimaciones utilizando previsiones ms o
menos razonables.
MATE 4.3: Realiza conversiones de unidades tomando como
referencia situaciones de la vida cotidiana.
MATE 4.4: Expresa los resultados de las mediciones con las
unidades ms adecuadas.
MATE 4.5: Explica oralmante y por escrito los razonamientos
seguidos en las mediciones y estimaciones.
157
5. Obtener informacin puntual y describir una

representacin espacial (croquis de un itinerario, plano de
una pista...) tomando como referencia objetos familiares y
utilizar las nociones bsicas de movimientos geomtricos,
para describir y comprender situaciones de la vida
cotidiana y para valorar expresiones artsticas.
6. Reconocer y describir formas y cuerpos geomtricos del

espacio (polgonos, crculos, cubos, prismas, cilindros,
esferas).
7. Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida

cotidiana utilizando tcnicas sencillas de recuento, ordenar
3 estos datos atendiendo a un criterio de clasificacin y
expresar el resultado de forma en tabla o grfica.
8. Resolver problemas relacionados con el entorno que

exijan cierta planificacin,aplicando dos operaciones con
nmeros naturales como mximo, as como los contenidos
4
bsicos de geometra o tratamiento de la informacin y
utilizando estrategiaspersonales de resolucin
CL
CM
CIMF TICD
CCA
CAA
CAIP
CSC
X X
X X
X X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
INDICADORES
MATE 5.1: Obtiene informaciones puntuales de en croquis y
planos.
MATE 5.2: Describe oralmente correctamente representaciones
espaciales (croquis y planos ).
MATE 5.3: Utiliza propiedades geomtricas
(alineamiento,paralelismo,perpendicularidad) para describir
situaciones espaciales.
MATE 5.4: Aprecia adecuadamente los movimientos en el plano (
simetras y traslaciones).
MATE 5.5: Identifica y comprende manifestaciones artsticas que
incluyan simetras y traslaciones.
MIN
C.CALI
INS. EVA.
UD
MATE 6.1: Identifica las figuras planas (polgonos y crculos)

MATE 6.2: Describe adecuadamente las propiedades de las
figuras planas.
MATE 6.3: Identifica los principales cuerpos geomtricos
(cubos,prismas,cilindros,esferas)
MATE 6.4: Describe adecuadamente las propiedades de los
cuerpos geomtricos.
MATE 6.5: Clasifica figuras planas y cuerpos atendiendo a
diferentes criterios.
MATE 7.1: Recoge datos sobre hechos y objetos de la vida
cotidiana.
MATE 7.2: Utiliza grficos adecuados para la representacin de
datos.
MATE 7.3 : Describe e interpreta grficos sencillos adaptados a su
nivel.
X
X
X
MATE 8.1: Utiliza estrategias personales para la resolucin de

problemas,utilizando como mximo dos operaciones distintas.
X
X
X X
X
X

problemas,utilizando conceptos bsicos de geometra.
problemas,utilizando tratamiento de la informacin.
MATE 8.4: Explica oralmente y por escrito el proceso seguido en
la resolucin de problemas.
MATE 9.1: Muestra inters y motivacin por el rea (deberes
X
9. Mostrar inters por el aprendizaje de las Matemticas,
participando activamente enclase, terminando las tareas
5 con calidad y aplicando las estrategias y conceptos
aprendidos a situaciones cotidianas.
10. Utilizar recursos didcticos en la resolucin de

situaciones concretas de aprendizaje (establecimiento de
6 relaciones, deducciones, manejo de fuentes diversas de
informacin en soporte impreso o informtico, etc).
CE
X X
X
X
X
X
X
X X
X X
X X
MATE 9.2: Participa activamente en clase.

MATE 9.3: Termina las tareas con calidad
MATE 9.4: Aplica lo aprendido a situaciones cotidianas.
MATE 9.5: Reconoce y acepta sus progresos y sus errores como

fuente de aprendizaje.
MATE 10.1: Utiliza la calculadora en la resolucin de situaciones
concretas de aprendizaje.
MATE 10.2:Utiliza la lectura de textos para la resolucin de
situaciones concretas de aprendizaje.
MATE 10.3: Utiliza las TIC e internet para la bsqueda de
informacin,que le pueda servir para la resolucin de situaciones
de aprendizaje.
158

OBJ
INDICADORES
CL
1. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el

desarrollo personal de determinados hbitos de
alimentacin, higiene, ejercicio fsico y descanso.
2. Identificar y clasificar animales, plantas y rocas, segn

criterios cientficos.
3. Reconocer y explicar, recogiendo datos y utilizando

aparatos de medida, las relaciones entre algunos factores del
medio fsico (relieve, suelo, clima, vegetacin...) y las formas
de vida y actuaciones de las personas, valorando la adopcin
de actitudes de respeto por el equilibrio ecolgico.
CM
CIMF TICD
CCA
CAA
CAIP
CSC
X
X
X
X
CONO 1.1: Identifica las consecuencias que tiene para la salud y el

desarrollo personal los hbitos de alimentacin.
desarrollo personal la higiene personal.
desarrollo personal el ejercicio fsico .
desarrollo personal el descanso personal .
CONO 1.5: Explica con claridad las consecuencias que tiene para la
salud y el desarrollo personal los hbitos de alimentacin.
salud y el desarrollo personal la higiene personal.
salud y el desarrollo personal el ejercicio fsico .
CONO 1.8: Explica con claridad las consecuencias que tiene el
descanso personal para la salud y el desarrollo personal .
CONO 2.1 : Identifica animales con ayuda de claves o pautas
sencillas.
X
X
X
X
X
X
X
X
C. EVAL
INS. EVA
UD
CONO 2.2: Identifica plantas con ayuda de claves o pautas sencillas.

CONO 2.3: Identifica rocas con ayuda de claves o pautas sencillas.
CONO 2.4: Clasifica animales segn criterios cientficos y con ayuda
de claves o pautas sencillas.
CONO 2.5: Clasifica plantas segn criterios cientficos y con ayuda
de claves o pautas sencillas.
CONO 2.6: Clasifica rocas segn criterios cientficos y con ayuda de
claves o pautas sencillas.
X X
CONO 3.1 : Reconocer y explica, recogiendo datos y utilizando

aparatos de medida, las relaciones entre algunos factores del medio
fsico (relieve, suele-, clima vegetacin...) .
X X
CONO 3.2 : Reconoce y explica, recogiendo datos, las formas de vida

y actuaciones de las personas, en relacin con el equilibrio
ecolgico.
CONO 3.3 : Explica las relaciones como las que se dan entre tipo de
vivienda, cultivos, paisaje, vestimenta, etc. con el clima, el relieve,
la presencia de determinadas especies animales y vegetales..., como
aproximacin al concepto de habitat.
MIN
CE
CONO 3.4: Valora el equilibrio existente entre los diferentes

elementos del medio fsico y las consecuencias derivadas del uso
inadecuado de los recursos.
CONO 3.5: Muestra actitudes de respeto con el medio ambiente.
159
4. Identificar fuentes de energa comunes y procedimientos y

mquinas para obtenerla, poner ejemplos de usos prcticos
de la energa y valorar la importancia de hacer un uso
responsable de las fuentes de energa del planeta.
CL
CM
CIMF TICD
CCA
CAA
CAIP
CONO 4.2:Identifica procedimientos y mquinas para poder obtener

energa.
CONO 4.3:Relaciona la energa y sus transformaciones con los usos
habituales de la vida cotidiana.
CONO 4.4: Valora la importancia de hacer un uso responsable de las
fuentes de energa del planeta.
CONO 4.5: Pone ejemplos de comportamientos individuales y

colectivos para utilizar de forma responsable las fuentes de energa
X
X
CONO 5.1: Identifica las funciones de las administraciones y de las

organizaciones de la comunidad local y autonmica.
CONO 5.2: Describe las funciones de las administraciones y de las
organizaciones de la comunidad local y autonmica.
CONO 5.3: Conoce la evolucin y contibucin de las

administraciones y organizaciones al funcionamiento de la sociedad.
CONO 5.4: Valora la evolucin y contibucin de las administraciones

y organizaciones al funcionamiento de la sociedad.
X
X
X X
C.CALIF
INS. EVA.
UD
CONO 5.5: Conoce sociedades pasadas y actuales.

CONO 5.6: Compara sociedades pasadas y actuales.
CONO 5.7: Muestra inters por conocer las caractersticas de la
comunidades de donde procede el alumnado inmigrante.
CONO 6.1: Utiliza nociones espaciales para situarse y desplazarse en
el entorno.
CONO 6.2: Utiliza las nociones espaciales para localizar la situacin
de los puntos cardinales.
X X
X X
X X
CONO 6.3: Utiliza planos y mapas con escala grfica.

CONO 6.4: Utiliza las nociones temporales para situar
correctamente hechos histricos relevantes,siguiendo criterios de
sucesin,duracin y simultaneidad.
X X
X
MIN
CONO 4.1: Identifica las fuentes de energa ms comunes.
7. Participar de forma activa en la vida de la clase y del

centro, cumpliendo y haciendo cumplir las normas
establecidas y rechazando cualquier forma de discriminacin.
INDICADORES
CE
X
X
X
5. Identificar y describir las formas de vida, las funciones de

las administraciones y de organizaciones de la comunidad
local y autonmica, su evolucin y su contribucin al
funcionamiento de la sociedad.
6. Utilizar las nociones temporales y espaciales para situarse

en el entorno, para localizar y describir situaciones y
acontecimientos.
CSC
CONO 6.5: Describe situaciones y acontecimientos historicos.

CONO 7.1: Participa de forma activa en la vida del aula y del centro
cumpliendo y haciendo cumplir las normas.
X X
X
X
X
X
CONO 7.2: Dialoga a la hora de establecer las normas de clase.

CONO 7.3: Llega a acuerdos a la hora de establecer las normas de
clase,cumplirlas y hacerlas cumplir.
CONO 7.4:Rechaza cualquier forma de discriminacin.
CONO 7.5: Muestra inters y motivacin por el rea (deberes

160
CL
CM
CIMF TICD
CCA
CAA
CAIP
8. Realizar experiencias y proyectos de investigacin de forma

cooperativa en los que se plantea interrogantes, hace
predicciones sobre sucesos naturales y sociales obtiene
6
informacin relevante, la organiza, comunica los resultados y
revisa el proceso.
CSC
CONO 8.2:Formula interrogantes en sus investigaciones.
CONO 8.3:Establece conjeturas/predicciones sobre sucesos que

ocurren de forma natural y sobre los que se provocan.
X
X
UD
CONO 8.7: Revisa el proceso realizado en sus proyecto de

investigacin.
CONO 8.8: Reconoce cuando una idea es falsa.
CONO 9.1: Recoge informacin de fuentes orales y escritas
convencionales.
CONO 9.2: Recoge informacin mediante el uso de las TIC.
CONO 9.3: Usa el ordenador de forma razonable, autnoma y
crtica.
CONO 9.4: Utiliza estrategias de aprender a aprender de manera
cada vez ms autnoma.
CONO 10.1: Analiza y nombra las partes principales de objetos y
mquinas (poleas, palancas, ruedas, ejes, engranajes,..)
X
X X
X
X
CONO 10.2: Explica la funcin de cada parte de una mquina.
X X
CONO 10.3: Planifica un proceso sencillo de construccin de algn

objeto u aparato.
CONO 10.4: Construye de manera sencilla algn objeto u aparato

utilizando acciones bsicas como unir, cortar, decorar,
X
X
INS. EVA.
CONO 8.6: Comunica los resultados de sus investigaciones con

distintos medios (oral, tablas, grficos, esquemas, resmenes,).
X
X
7 convencionales y mediante el uso de las TIC.
C.CALIF
CONO 8.4:Consulta fuentes de distinto formato para obtener

informacin relevente en sus investigaciones.
CONO 8.5:Registra y organiza la informacin obtenida con distintos
procedimientos.
X
X X
X
X
X
MIN
CONO 8.1:Realiza sencillas experiencias y proyectos de

investigacin guiados por el profesor y colaborando con los
compaeros (reparto de tareas y asuncin de responsabilidades).
10. Analizar las partes principales de objetos y mquinas,

lasfunciones de cada una de ellas y planificar y realizar un
proceso sencillo de construccin de algn objeto mostrando
8
actitudes de cooperacin en el trabajo en equipo y el cuidado
por la seguridad.
INDICADORES
CE
CONO 10.5: Sabe establecer causa-efecto en relacin a objetos u

aparatos.
X
X
X X
CONO 10.6: Trabaja de manera cooperativa.

CONO 10.7: Trabaja con destreza manual.
X
X
CONO 10.8: Toma medidas de seguridad propia y de sus

compaeros.
CONO 10.9: Cuida las herramientas y materiales.
161

OBJ
INDICADORES
CL
CM
CIMF
TICD
CCA
CAA
CAIP
CSC
X
X
X
X
X
X
4. Leer y captar el sentido global y algunas informaciones

especficas de textos sencillos sobre temas conocidos y con
3
una finalidad concreta.
ING 1.2: Respeta las normas bsicas del intercambio comunicativo

( mirar a la cara y escuchar).
ING 1.3: Expresa las necesidades inmediatas (pedir permiso,
objetos)
ING 1.4: Participa con una actitud adecuada en los intercambios
comunicativos.
ING 1.5: Manifiesta inters por las intervenciones de los dems.
ING 3.1: Reconoce aspectos sonoros, de ritmo, de acentuacin y

entonacin cuando participa activamente en diferentes contextos
comunicativos.
ING 3.2: Reproduce aspectos sonoros, de ritmo, de acentuacin y

entonacin cuando participa activamente en diferentes contextos
comunicativos.
X
X
X
X
X
ING 3.3: Usa formas y estructuras propias de la lengua extranjera.
X
X
ING 4.1: Lee, tambin en voz alta, diferentes textos adecuados a

su competencia comunicativa.
ING 4.2: Capta la informacin global de textos sencillos sobre
temas conocidos, con ayuda de estrategias.
ING 4.3: Capta la informacin especfica de textos sencillos sobre
temas conocidos, con ayuda de estrategias.
ING 5.1: Conoce las relaciones entre sonidos y grafas.
ING 5.2: Escribe, con correcin ortogrfica, frases sencillas a partir
a partir de modelos con una finalidad determinada, en papel.
X
5. Escribir frases y textos cortos significativos en situaciones
cotidianas y escolares a partir de modelos con una finalidad
4 determinada y con un formato establecido, tanto en soporte
papel como digital.
UD
ING 2.2: Identifica palabras conocidas que aparecen en

expresiones orales ms extensas, aunque el texto no lo
comprende en su totalidad.
ING 2.3: Identifica expresiones conocidas que aparecen en
expresiones orales ms extensas, aunque el texto no lo
comprende en su totalidad.
X
X
3. Usar formas y estructuras propias de la lengua extranjera

incluyendo aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y
2 entonacin en diferentes contextos comunicativos de forma
significativa.
INS. EVA
ING 2.1: Capta el sentido global de un mensaje oral apoyndose

en elementos lingsticos y no lingsticos, presentes en la
situacin de comunicacin.
X
2. Captar el sentido global, e identificar informacin
especfica en textos orales sobre temas familiares y de
inters.
C. EVAL
ING 1.1: Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas

conocidos, en situaciones de comunicacin predecibles.
X
1. Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas
conocidos en situaciones de comunicacin predecibles,
respetando las normas bsicas del intercambio, como
escuchar y mirar a quien habla.
MIN
CE
X
X
ING 5.3: Escribe, con correcin ortogrfica, textos cortos

significativos a partir a partir de modelos con una finalidad
determinada, en papel.
ING 5.4: Escribe, con correcin ortogrfica, frases sencillas a partir
a partir de modelos con una finalidad determinada, en formato
digital.
ING 5.5: Escribe, con correcin ortogrfica, textos cortos
significativos a partir a partir de modelos con una finalidad
Federico Ferrer
Monedero
determinada,
en formato digital.
162
CL
CM
CIMF
TICD
CCA
X
6. Usar estrategias de aprender a aprender, incluyendo los
medios informticos, en las situaciones de aprendizaje de la
5
lengua extranjera.
7. Valorar la lengua extranjera como instrumento de

comunicacin con otras personas y mostrar curiosidad e
6
inters hacia las personas que hablan la lengua extranjera.
INDICADORES
ING 6.1: Utiliza recursos visuales y gestuales que favorecen el
proceso de aprendizaje de la lengua extrajera.
ING 6.2:Pide ayuda y pregunta en situaciones de aprendizaje de
la lengua extranjera.
ING 6.3:Usa de manera ms autnoma diccionarios bilinges, las
TIC e Internet para aprender una lengua extranjera.
ING 6.4:Valora sus progresos en el aprendizaje de la lengua
extranjera.
ING 6.5:Pone ejemplos sobre estrategias que usa para aprender
mejor.
X X
ING 6.6:Usa de manera espontnea formas y estructuras sencillas

y cotidianas para el aprendizaje de la lengua extranjera.
CAA
CAIP
CSC
CE
X
X X
X X
X X
X
X
X
X
7
extranjera.
9. Usar la biblioteca del aula y del centro y conocer los
10. Usar la lengua para la planificacin, organizacin y
INS. EVA.
UD
ING 7.1: Muestra inters y curiosidad hacia personas que hablan

la lengua extranjera.
ING 7.2: Valora la lengua extranjera como instrumento de
comunicacin con otras personas.
ING 7.3:Valora la diversidad lingstica como elemento
enriquecedor de la sociedad y aprecia las particularidades
socioculturales de hablantes de otras lenguas.
ING 7.4:Identifica diferencias y similitudes en pases de lengua
extranjera en relacin a: horarios, comidas, tradiciones,
festividades y formas de relacionarse las personas
ING 8.1: Muestra inters y motivacin por el rea (deberes
ING 8.3:Utiliza su propia lengua como apoyo para aprender la

lengua extranjera.
ING 9.1: Lee de manera regular textos en lengua extranjera en su
tiempo de ocio.
ING 9.2: Participa de manera activa en las actividades de lectura
dirigidas en el aula.
X
X
X X
ING 9.3: Usa la biblioteca de aula y del centro.
X
X X
9 presentacin del contenido de otras reas.
C.CALI
ING 8.2: Se esfuerza en aprender la lengua extranjera.
8 mecanismos de organizacin y de funcionamiento.
MIN
ING 9.4: Respeta las normas de uso de la biblioteca (cuidado de

los libros, respeto de los plazos,).
ING 9.5: Participa en la organizacin y funcionamiento de la
biblioteca de aula o centro.
ING 10.1: Aplica las habilidades bsicas de la lengua (escuchar,

hablar, leer y escribir) en la planificacin, organizacin y
presentacin del contenido de otras lenguas
X X
X X
ING 10.2:Presenta hbitos y tcnicas de estudio en el rea de

lengua extranjera.
ING 10.3:Presenta hbitos de trabajo personal en el rea de
lengua extranjera.
163
EDUCACIN FSICA
OBJ
INDICADORES
CL
1. Tomar conciencia de la movilidad de los ejes corporales

en diferentes posiciones y de los diferentes segmentos y
consolidar las nociones espaciales y temporales.
2. Resolver problemas motores mediante el conocimiento

y uso de sencillas estrategias.
3. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo e implicarse

en el grupo para la comunicacin de ideas, sentimientos y
representacin de personajes e historias, reales o
imaginarias.
CM
CIMF TICD
CCA
CAA
CAIP
CSC
X
X
X
X
X
X X
X X
MIN
C. EVAL
INS. EVA
UD
CE
E.F 1.1: Toma conciencia de la movilidad de los ejes corporales.

E.F 1.2: Toma conciencia de la movilidad de los segmentos
corporales.
E.F 1.3: Identifica izquierda/derecha en s mismo, en otros y en
relacin con objetos.
E.F 1.4: Utiliza los giros en las actividades cotidianas.
E.F 1.5: Realiza giros del eje longitudinal en desplazamientos,
saltos, cambios de direccin y sentido.
E.F 1.6: Consolida las nociones espaciales y temporales.
E.F 1.7: Se sita en el espacio atendiendo a rdenes simples,
complejas y a itinerarios.
X X
E.F 2.1: Combina desplazamientos y saltos de manera coordinada

y equilibrada, ajustando sus movimientos corporales.
X X
E.F 2.2: Lanza, pasa y recibe pelotas u otros mviles sin perder el
control, ajustando los movimientos a las trayectorias.
E.F 2.3: Reproduce una estructura rtmica sencilla mediante
movimientos corporales o con instrumentos.
E.F 2.4: Inventa estructuras rtmicas sencillas, combinando
elementos conocidos y nuevos.
E.F 3.1: Utiliza el gesto y el movimiento para expresar y comunicar
ideas, sentimientos, acciones, intenciones,.
E.F 3.2: Representa personajes e historias reales o imaginarias,
utilizando los recursos expresivos del cuerpo.
E.F 3.3: Se expresa con gestos y movimientos significativos,
creativos y espontneos.
X
X X X
X
X
X
X
X X
X
X
E.F 3.4: Capta y respeta el mensaje que expresan los dems.

E.F 3.5: Se implica en la organizacin y preparacin de una
propuesta creativa, siendo dialogante.
164
CL
CM
CIMF TICD
CCA
X
X
X
X
X
4. Mantener conductas activas acordes con el valor del

ejercicio fsico para la salud, mostrando inters en el
cuidado del cuerpo.
CSC
MIN
C.CALI
INS. EVA.
UD
E.F 4.1: Muestra inters en el cuidado del cuerpo.

E.F 4.2: Usa el calentamiento y la relajacin para mejorar la
prctica fsica y la salud.
E.F 4.3: Mantiene hbitos de higiene y equipamiento.
E.F 4.4: Adopta medidas para evitar posibles riesgos durante la
actividad fsica.
E.F 4.5: Mejora su condicin fsica.
E.F 5.1: Participa de forma coordinada y cooperativa en los juegos
y actividades deportivas.
E.F 5.2: Muestra inters y participa activamente.
E.F 5.3: Disfruta y se esfuerza en la realizacin de los juegos y
actividades deportivas.
E.F 5.4: Respeta las normas de clase (
juegos,compaeros,profesor,instalaciones,material.)
E.F 5.5: Acepta a los dems evitando discriminaciones, prejuicios,
actitudes de rivalidad, favoreciendo las relaciones entre los
participantes.
E.F 5.6: Acepta el resultado obtenido, tolerando las crticas, la

frustacin y el fracaso.

E.F 6.1: Utiliza la lectura para realizar sencillas investigaciones
sobre actividades autctonas y de otras culturas.
E.F 6.2: Obtiene informacin sobe actividades autctonas y de
otras culturas, a travs del uso de las TIC.
X X
X X
X X
INDICADORES
CE
X
6. Utilizar la lectura, las tecnologas de la informacin y la
CAIP
X
X X
X X
X
X
X
X
X
X
X
X X X
5. Participar de forma coordinada y cooperativa del juego y

las actividades deportivas con conocimiento de las normas
y mostrando una actitud de aceptacin hacia los dems
6 comunicacin como recurso del rea.
CAA
E.F 6.3: Indaga y recopila informacin de actividades autctonas y

de otras culturas, comunicndose con personas de su entorno.
165
EDUCACIN ARTSTICA
OBJ
CL
CM
CIMF
TICD
CCA
CAA
X
X
X
X
X
X
X
1. Interpretar el contenido de imgenes y representaciones

del espacio presentes en el entorno y clasificar texturas,
formas y colores atendiendo a criterios de similitud o
diferencia.
4. Utilizar las TIC y los medios audiovisuales para realizar
3 representaciones plsticas y musicales con autonoma
INDICADORES
CE
ART 3.6: Usa adecuadamente algunos de los trminos propios del

lenguaje musical en intercambios comunicativos.
X X
X X X
X X X
X X X
UD
ART 1.5:Clasifica colores segn su similitud o diferencias.
ART 3.5: Usa adecuadamente algunos de los trminos propios del

lenguaje plstico en intercambios comunicativos.
INS. EVA
ART 1.4: Clasifica formas segn su similitud o diferencias
X X
C. EVAL
ART 1.3: Clasifica texturas segn su similitud o diferencias.
MIN
ART 1.1 :Interpreta el contenido de imgenes presentes en el

entorno.
ART 1.2:Interpreta el contenido de representaciones del espacio
CSC
ART 2.1 :Relaciona lo que oye y lo representado en partituras

sencillas.
ART 2.2:Representa grficamente los rasgos caractersticos de la
msica escuchada mediante signos que conocen.
ART 2.3:Representa grficamente los rasgos caractersticos de la
msica escuchada mediante signos que inventan.
ART 3.1: Describe y aporta informaciones relevantes sobre
elementos del lenguaje visual presentes en las manifestaciones
artsticas y en el entorno demostrando los conocimientos
adquiridos.
ART 3.2: Describe y aporta informaciones relevantes sobre
elementos del lenguaje musical presentes en las manifestaciones
artsticas y en el entorno demostrando los conocimientos
adquiridos.
ART 3.3: Expresa oralmente sus apreciaciones personales sobre el
hecho artstico.
ART 3.4: Usa adecuadamente algunos trminos propios del
lenguaje plstico y visual en contextos precisos.
2. Utilizar distintos recursos grficos durante la audicin de

una pieza musical.
3. Describir las caractersticas de elementos presentes en el

entorno y las sensacionesque las obras artsticas provocan,
utilizando trminos propios del lenguaje plstico y musical
en contextos precisos, intercambios comunicativos,
descripcin de procesos y argumentaciones.
CAIP
ART 3.7 : Usa adecuadamente algunos de los trminos propios del

lenguaje plstico en la descripcin de procesos y
argumentaciones.
lenguaje musical en la descripcin de procesos y
argumentaciones.
ART 4.1: Utiliza las TIC con autonoma para realizar
representaciones plsticas.
ART 4.2: Utiliza las TIC con autonoma para tratar imgenes.
ART 4.3: Utiliza las TIC con autonoma para realizar sencillas
composiciones musicales.
166
5. Usar algunos de los trminos propios del lenguaje

plstico y musical en contextos precisos, intercambios
comunicativos, descripcin de procesos y
argumentaciones.
CL
CM
CIMF
TICD
CCA
X
X
X
X
X
CAA
CAIP
CSC
CE
6. Demostrar inters por el aprendizaje del rea y por

descubrir el patrimonio artstico.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
7. Memorizar e interpretar un repertorio bsico de

canciones, piezas instrumentales y danzas
8. Explorar, seleccionar, combinar y organizar ideas

musicales dentro de estructuras musicales sencillas.
9. Utilizar instrumentos, tcnicas y materiales adecuados al

producto artstico que se pretende para realizar
representaciones artsticas de forma cooperativa.
10. Describir las caractersticas de las profesiones

artsticas.
MIN
C.CALI
INS. EVA.
UD
ART 6.1 : Demuestra inters por descubrir obras artsticas del

patrimonio de Castilla La Mancha.
ART 6.2 :Demuestra inters por descubrir obras artsticas del
patrimonio de los pases de origen de compaeros y compaeras
de clase.
X
5
INDICADORES
ART 5.1 :Usa adecuadamente algunos trminos propios del
lenguaje plstico y visual en contextos precisos.
lenguaje plstico en intercambios comunicativos.
lenguaje musical en intercambios comunicativos.
lenguaje plstico en la descripcin de procesos y
argumentaciones.
lenguaje musical en la descripcin de procesos y
argumentaciones.
X
X
X
X
X
ART 6.3: Muestra inters y motivacin por el rea (deberes

ART 7.1 : Memoriza algunas canciones, piezas instrumentales y
danzas aprendidas por imitacin en el contexto del aula.
ART 7.2: Interpreta algunas canciones, piezas instrumentales y
danzas aprendidas por imitacin en el contexto del aula.
ART 8.1:Selecciona elementos musicales para crear una pieza
musical sencilla.
ART 8.2:Combina elementos musicales para crear una estructura
musical sencilla.
ART 8.3: Organiza ideas musicales para crear una pieza musical
sencilla.
ART 9.1: Utiliza instrumentos, tcnicas y materiales para realizar
una obra artstica personal, no estereotipada.
ART 9.2: Crea representaciones artsticas de forma cooperativa.
ART 9.3: Usa materiales originales para realizar una
representacin artstica.
ART 10.1: Identifica y describe caractersticas de las profesiones

artsticas a partir del conocimiento de la vida de artistas locales
presentes en representaciones urbanas, exposiciones o museos.
ART 10.2: Identifica y describe caractersticas de artistas de otras

pocas presentes en representaciones urbanas, exposiciones o
museos.
ART 10.3: Expresa sentimientos que le sugiere las obras de los

artistas.
167
168

Tercer Ciclo Primaria
OBJ
CL
1. Participar en las situaciones de comunicacin del aula,

respetando las normas del intercambio: guardar el turno de
palabra, organizar el discurso, escuchar e Incorporar las
intervenciones de los dems.
CM
CIMF TICD
CCA
CAA
LENG 1.1: Interviene en las diversas situaciones de intercambio

comunicativo oral que se producen en el aula.
LENG 1.2:Respeta las normas del intercambio comunicativo

(guardar el turno de palabra, escuchar,)
LENG 1.3: Organiza su discurso, escucha e incorpora las

intervenciones de los dems.
X
X
X
C. CALIF
INS. EVA
UD
LENG 1.4: Observa las situaciones comunicativas-finalidad,

nmero y caractersticas de los participantes, lugar- para
determinar sus caractersticas.
MIN
CE
LENG 1.5: Observa las situaciones comunicativas-finalidad,

nmero y caractersticas de los participantes, lugar- para
proceder de forma adecuada en cada contexto.
LENG 2.1:Capta el sentido de textos orales, reconociendo las
ideas principales y secundarias.
LENG 2.2:Obtine, selecciona y relaciona informaciones
procedentes de los medios de comunicacin y del contexto
escolar, especialmente las de tipo espacial, temporal y de
secuencia lgica.
LENG 2.3:Realiza deducciones e inferencias sobre el contenido del
texto oral.
X
X
LENG 2.4:Diferencia en el texto oral la informacin y la opinin.

LENG 2.5:Interpreta algunos elementos implcitos en el texto oral
como la irona o el doble sentido.
LENG 2.6: Reflexiona sobre los mecanismos de comprensin de
textos orales.
LENG 2.7: Valora la utilidad de la reflexin sobre los
procedimientos utilizados como medio de aprendizaje.
2. Captar el sentido de textos orales, reconociendo las ideas

principales y secundarlas e identificando ideas, opiniones y
valores no explcitos.
CSC
X
1
INDICADORES
CAIP
169
CL
CM
CIMF TICD
CCA
CAA
CAIP
CSC
X
X
X
2
3. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten

de manera coherente conocimientos, hechos y opiniones.
X
X
4. Leer en voz alta diferentes textos con fluidez y

entonacin adecuada.
INDICADORES
LENG 3.1:Se expresa oralmente de forma organizada y coherente,
segn el gnero y situacin comunicativa.
LENG 3.2:Selecciona los contenidos relevantes para la
conversacin.
LENG 3.3:Se expresa usando el lxico, frmulas, tono, voz y
postura apropiados.
LENG 3.4:Produce de forma oral relatos y expresiones de clase,
as como explica en vos alta reflexiones sobre aspectos que se
aprenden.
LENG 3.6:Tiene habilidades para iniciar, sostener y finalizar

conversaciones entre iguales.
X
X
X
LENG 4.1:Lee en voz alta textos con velocidad adecuada.
C.CALI
INS. EVA.
UD
LENG 4.2: Lee en voz alta textos con pronunciacin adecuada.
LENG 4.3: Lee en voz alta textos con una entonacin ajustada a la
modalidad oracional del texto.
LENG 5.1:Busca, localiza y selecciona informacin o ideas
relevantes con progresiva autonoma en convocatorias,
programa de actividades, planes de trabajo.
LENG 5.2:Se informa sobre hechos prximos a su experiencia en
los medios de comunicacin.
LENG 5.3:Utiliza la lectura rpida de titulares y entradillas para

anticipar el contenido global del texto y extraer inferencias
directas (inducir acontecimientos predecibles, deducir el
propsito del texto o identificar algunas generalizaciones).
LENG 5.4:Capta el doble sentido o las ironas.
X X
X
X
X
X
MIN
LEN 3.5: Establece relaciones sociales satisfactorias adecuadas.
5. Localizar y recuperar informacin, identificar el propsito,

captar el doble sentido e Interpretar el contenido de los
textos.
CE
LENG 5.5: Usa cada vez ms autnomamente estrategias de

comprensin como identificas el propsito de un escrito, utilizar
indicadores textuales, avanzar y retroceder, consultar el
diccionario o buscar informacin complementaria.
LENG 5.6:Identifica las ideas principales de algunos poemas.
LENG 5.7:Sigue relatos no lineales.
LENG 5.8:En los textos literarios comprende las relaciones entre
los personajes cuando no aparecen explicitas.
LENG 5.9 : En los textos literarios anticipa determinados
acontecimientos.
170
CL
CM
CIMF TICD
CCA
CAA
CAIP
CSC
LENG 6.3:Produce textos propios de las relaciones

interpersonales en el aula: cartas, normas, programas de
actividades, convocatorias, noticias, entrevista, resea de libros o
de msica.
LENG 6.4:Recrea poemas o relatos utilizando determinados

recursos como la rima o el ritmo en los poemas.
LENG 6.5:Elabora narraciones o descripciones.
LENG 6.6:Usa de forma habitual las normas gramaticales y

ortogrficas de aparicin frecuente.
INS. EVA.
UD
LENG 6.7:Resuelve las dudas ortogrficas mediante la utilizacin

de los apoyos pertinentes (diccionarios, apuntes,).
X X
LENG 6.8: Cuida los aspectos formales tanto en soporte papel

como digital.
X
X
X
X
X
LENG 6.9: Muestra inters y motivacin por el rea (deberes

LENG 7.1:Comprende la terminologa gramatical bsica.
LENG 7.2:Comprende la terminologa lingstica bsica.
LENG 7.3:Utiliza la terminologa gramatical bsica en las
actividades de produccin y comprensin de textos.
X X
X
8. Utilizar lengua propia para planificar trabajos, recoger
5
informacin, realizar resmenes y elaborar esquemas.
C.CALI
LENG 6.2:Sigue los pasos propios del proceso de produccin de un

texto escrito (planificacin, escritura del texto y revisin).
7. Comprender y aplicar la terminologa gramatical y

3y4 lingstica bsica en la mejora de la comprensin y
produccin de textos propios.
MIN
LENG 6.1:Se expresa por escrito de forma coherente.
6. Narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones e

informaciones en textos escritos relacionados con
situaciones cotidianas y escolares, de formaordenada,
adecuada, relacionando los enunciados entre s, usando de
4
forma habitual los procedimientos de planificacin y
revisin de los textos as como las normas gramaticales y
ortogrficas y cuidando los aspectos formales tanto en
soporte papel como digital.
INDICADORES
CE
LENG 8.1Planifica sus trabajos.

LENG 8.2Recoge informacinpara realizar sus trabajos.
X
X
X X
LENG 8.3: Determina las ideas principales y explicitas en los

textos escolares.
LENG 8.4: Elabora mapas conceptuales, resmenes, esquemas,
informes.
LENG 8.5: Desarrolla hbitos y tcnicas de estudio y de trabajo
personal.
171
CL
CM
CIMF TICD
CCA
X
9. Conocer y utilizar estrategias de aprendizaje, recursos y
X
X
INDICADORES
LENG 9.1: Conoce y utiliza estrategias de aprendizaje para la
adquisicin de nuevos conocimientos.
LENG 9.2:Conoce y utiliza recursos para la adquisicin de nuevos
aprendizajes.
LENG 9.3:Conoce y utiliza las tecnologas de la informacin para

la adquisicin de nuevos aprendizajes.
CAA
CAIP
6 tecnologas de la informacin para la adquisicin de nuevos

aprendizajes.
CSC
CE
X
X
X
UD
LENG 9.6: Utiliza la lengua para establecer relaciones personales

a travs de la correspondencia escolar utilizando las nuevas
tecnologas, tanto en la interaccin oral como en la elaboracin
de comunicaciones escritas.
LENG 10.1:Conoce textos literarios de la tradicin oral y de la
literatura infantil.
LENG 10.2:Conoce la caractersticas de la narracin y de la
poesa.
LENG 10.3: Disfruta de forma autnoma con los textos literarios
adecuados a la edad e intereses del ciclo.
LENG 10.4:Comprende el sentido de los textos literarios gracias a
la interpretacin de algunas convenciones especficas, como los
temas recurrentes, elementos del relato literario, la rima, la
medida, las comparaciones, la metfora.
LENG 10.5:Muestra iniciativa y actitud positiva hacia la lectura.
LENG 10.6:Usa recursos expresivos y creativos, en tareas de
dramatizacin, recreacin o de memorizacin de poemas y otros
textos.
X
X
X
11. Conocer y valorar la diversidad lingstica y cultural de

Espaa y mostrar inters por relacionarse con personas que
8 hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia
y valorar la lengua extranjera como instrumento de
INS. EVA.
LENG 9.5:Localiza informacin mediante la consulta de bases de

datos y la navegacin en internet.
X
X
X
10. Conocer textos literarios de la tradicin oral y de la
literatura infantil adecuados al ciclo as como las
7
caractersticas de la narracin y la poesa, con la finalidad de
apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.
C.CALI
LENG 9.4:Usa autnomamente y en grupo el procesador de

textos y la hoja de clculo como herramienta de trabajo.
X
X
MIN
LENG 11.1:Conoce la diversidad lingstica y cultural de Espaa.

LENG 11.2:Valora la diversidad lingstica y cultural de Espaa
como elemento enriquecedor.
LENG 11.3:Identifica en el entorno ms cercano otras lenguas, de

cdigos asociados a discapacidad psquica y sensorial y de
variaciones sociolingsticas y locales.
LENG 11.4:Identifica las particularidades socioculturales de los

hablantes de otras lenguas (costumbres y tradiciones ms
conocidas).
LENG 11.5:Relaciona los elementos socioculturales forneos

(costumbres y tradiciones) con los propios para llegar a una
conciencia intercultural.
172
CL
CM
CIMF TICD
CCA
CAA
CAIP
CSC
CE
X
12. Usar y manejar con soltura las bibliotecas, videotecas,
etc. y comprender los mecanismos y procedimientos de
organizacin y seleccin de obras y otros materiales.
9
Colaborar en el cuidado y mejora de los materiales
bibliogrficos y otros documentos disponibles en el aula y
en el centro.
X
X
X
INDICADORES
LENG 12.1:Usa y maneja las bibliotecas, ludotecas, etc. a su
alcance de forma activa y autnoma.
LENG 12.2:Comprende los mecanismos y procedimientos de
organizacin y seleccin de obras y otros materiales en las
bibliotecas.
MIN
C.CALI
INS. EVA.
UD
LENG 12.3:Colabora en el cuidado y mejora de los materiales

bibliogrficos y otros documentos disponibles en el aula y en el
centro.
LENG 12.4:Ha desarrollado el gusto por el uso de la biblioteca
para la lectura.
173
MATEMTICAS
OBJ
INDICADORES
CL
1. Leer, escribir y ordenar distintos tipos de nmeros

(naturales, enteros, fracciones y decimales hasta las
centsimas) realizando operaciones sencillas y clculos
numricos mediante diferentes procedimientos.
2. Utilizar los nmeros decimales, fraccionarios y los

porcentajes sencillos para interpretar e intercambiar
informacin en contextos de la vida cotidiana.
CM
CIMF TICD
CCA
CAA
X
X
X
X
X
CAIP
CSC
MIN
C. CALIF
INS. EVA
UD
CE
MATE 1.1 : Lee, escribe y ordena nmeros naturales .

MATE 1.2 : Lee, escribe y ordena nmeros enteros .
MATE 1.3 : Lee, escribe y ordena fracciones.
MATE 1.4:Lee, escribe y ordena nmeros decimales hasta las
centsimas.
MATE 1.5: Conoce la jerarqua de las operaciones.
MATE 1.6: Utiliza las propiedades de las operaciones, las

estrategias personales y diferentes procedimientos segn la
naturaleza del clculo a realizar.
MATE 1.7: Interpreta el valor de los nmeros en situaciones de la

vida cotidiana.
X
X
X
X
MATE 2.1: Identifica nmeros decimales en contextos reales.
X
X
X
X
MATE 2.3: Identifica porcentajes sencillos en contextos reales.
MATE 2.5: Utiliza las fracciones como operadores en la resolucin

de problemas.
MATE 2.6: Utiliza los porcentajes sencillos en la resolucin de

problemas.
MATE 2.2: Identifica nmeros fraccionarios en contextos reales.
MATE 2.4: Utiliza los nmeros decimales como operadores en la

174
3. Seleccionar, en contextos reales, los ms adecuados entre

los instrumentos y unidades de medida usuales, haciendo
previamente estimaciones y expresar con precisin medidas de
longitud, superficie, peso/masa, capacidad y tiempo.
CL
INDICADORES
MATE 3.1: Selecciona, en contextos reales, los instrumentos y
unidades de medida ms adecuados en cada caso.
MATE 3.2: Estima, en contextos reales la medida de magnitudes
de longitud, haciendo previsiones razonables.

de capacidad, haciendo previsiones razonables.

de masa , haciendo previsiones razonables.

de tiempo, haciendo previsiones razonables.
MATE 3.6: Convierte con correccin unas unidades en otras de la

misma magnitud expresando los resultados en las unidades de
medida ms adecuada.
CM
CIMF TICD
CCA
CAA
4. Reconocer y describir formas y cuerpos geomtricos y sus

elementos bsicos. Realizar clasificaciones de acuerdo a
criterios libremente elegidos.
X
X
X
6. Interpretar una representacin espacial (croquis de un

itinerario, plano de casas y maquetas) realizada a partir de un
sistema de referencia y de objetos o situaciones familiares.
CE
MIN
C.CALI
INS. EVA.
UD
MATE 3.7: Explica, oralmente y por escrito, con progresiva

autonoma, los razonamientos desarrollados para la seleccin de
instrumentos, unidades de medida y estimaciones.
MATE 4.2: Describe formas y cuerpos geomtricos.

MATE 4.3: Realiza clasificaciones diversas de acuerdo a criterios
libremente elegidos.
MATE 4.4: Reconoce en manifestaciones artsticas formas y
cuerpos geomtricos.
MATE 5.1.Conoce las nociones geomtricas de paralelismo,
perpendicularidad, simetra y superficie.
CSC
MATE 4.1: Reconoce formas y cuerpos geomtricos.
5. Utilizar las nociones geomtricas de paralelismo,

perpendicularidad, simetra, permetro y superficie para
describir y comprender situaciones de la vida cotidiana.
CAIP
MATE 5.2:Utiliza los trminos geomtricos de paralelismo,

perpendicularidad, simetra y superficie para comprender
situaciones de la vida cotidiana y emitir informaciones diversas.
X X
MATE 5.3:Utiliza los trminos geomtricos de paralelismo,

perpendicularidad, simetra y superficie en la resolucin de
problemas geomtricos de su entorno.
X X
MATE 6.1:Interpreta itinerarios sacados de situaciones familiares.
X X
MATE 6.2:Interpreta planos sencillos de casas de situaciones

reales
X X
X X
MATE 6.3:Interpreta maquetas sencillas.
X X
MATE 6.5:Realiza planos sencillos a escala.
X X
MATE 6.6: Realiza maquetas sencillas a escala.
MATE6.4: Realiza sencillos intinerarios a escala.
175
CL
CM
CIMF TICD
CCA
CAA
CAIP
CSC
CE
8. En un contexto de resolucin de problemas sencillos,

anticipar una solucin razonable y buscar los procedimientos
matemticos ms adecuados para abordar el proceso de
resolucin.
4 Valorar las diferentes estrategias y perseverar en la bsqueda
de datos y soluciones precisas,tanto en la formulacin como en
la resolucin de un problema. Expresar de forma ordenada y
clara, oralmente y por escrito, el proceso seguido en la
MATE 8.1: En un contexto de resolucin de problemas sencillos,

anticipa una solucin razonable y busca los procedimientos
matemticos ms adecuados para abordar el proceso de
resolucin.
MATE 8.2: Valora diferentes estrategias y persevera en la

bsqueda de datos y soluciones precisas, tanto en la formulacin
como en la resolucin de un problema.
MATE 8.3: Expresa de forma ordenada y clara, oralmente y por

escrito, el proceso seguido en la resolucin de problemas.
X
9. Mostrar inters por el aprendizaje de las Matemticas,
participando activamente en clase,
5 terminando las tareas con calidad y aplicando las estrategias y
conceptos aprendidos a
X X
X
X
X
UD
MATE 9.1: Muestra inters y motivacin por el rea (deberes

MATE 9.2: Participa activamente en clase
INS. EVA.
MATE 9.3: Termina las tareas con calidad.
X
10. Utilizar el razonamiento lgico, estrategias sencillas de
aprendizaje y recursos didcticos en la resolucin de
6 situaciones concretas de aprendizaje (establecimiento de
relaciones, deducciones, manejo de fuentes diversas de
informacin en soporte impreso o informtico etc.).
C.CALI
MATE 7.2: Comprende y comunica la informacin expresada en

representaciones grfica (tabla de datos, bloques de barra,
diagramas lineales.) de un conjunto de datos referidos al entorno
inmediato.
MATE 7.3: Hace estimaciones basadas en la experiencia sobre el
resultado (posible, imposible, seguro, ms o menos probable) de
situaciones sencillas en las que intervenga el azar y comprueba
dicho resultado.
MIN
MATE 7.1: Recoge y registra informacin referida al entorno

inmediato utilizando algunos recursos sencillos de representacin
grfica: tabla de datos, bloques de barra, diagramas lineales.
X
7. Realizar, leer e interpretar representaciones grficas de un
conjunto de datos relativos al entorno inmediato. Hacer
estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado
3
(posible, imposible, seguro, ms o menos probable) de
pequeos juegos de azar y comprobar dicho
resultado.
INDICADORES
MATE 9.4: Aplica las estrategias y conceptos aprendidos a

situaciones cotidianas, preguntando si no sabe.
MATE 9.5: Acepta sus errores como fuente de aprendizaje y
reconocimiento de sus progresos.
MATE 10.1: Adquiere progresiva autonoma en la realizacin de
sus tareas.
MATE 10.2: Utiliza el razonamiento en todas sus dimensiones
(lgico, numrico y espacial) para la resolucin desituaciones de
aprendizaje.
MATE 10.3:Utiliza estrategias de aprendizaje sencillas (deducir,

establecer relaciones de semejanza y diferencia, abstraer
conceptos...)para la resolucin de situaciones de aprendizaje.
X X
MATE 10.4: Utiliza recursos didcticos, la calculadora, la lectura

de textos y las TIC e Internet para la resolucin de situaciones de
aprendizaje.
176

OBJ
CL
1. Identificar y localizar los principales rganos implicados

en la realizacin de las funciones vitales del cuerpo
humano, estableciendo algunas relaciones
fundamentales entre ellos y determinados hbitos de
salud.
2. Clasificar a los animales y las plantas segn criterios

ms cientficos.
3. Caracterizar los principales paisajes espaoles y

analizar algunos agentes fsicos y humanos que los
conforman, y poner ejemplos del impacto de las
actividades humanas en el territorio y de la importancia
de su conservacin.
CM
CIMF
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
TICD
CCA
CAA
INDICADORES
CAIP
CSC
MIN
C. CALIF
INS. EVA
UD
CE
CONO 1.1 :Identifica los principales rganos implicados en la

realizacin de las funciones vitales.
CONO 1.2:Localiza los principales rganos implicados en la
realizacin de las funciones vitales.
CONO 1.3:Conoce las funciones de los diferentes rganos, clulas,
tejidos, aparatos y sistemas del cuerpo humano.
CONO 1.4:Establece relaciones entre los diferentes rganos,
aparatos y sistemas del cuerpo humano.
CONO 1.5:Relacionan hbitos de vida saludable con el adecuado
funcionamiento del cuerpo.
CONO 1.6:Adopta estilos de vida saludable

CONO 2.1:Clasifica y describe los animales segn criterios ms
cientficos.
CONO 2.2:Clasifica y describe las plantas a un nivel ms
cientfico.
CONO 2.3:Conoce a los seres unicelulares.
CONO 2.4:Establece contrastes entre el ser humano y el resto de
animales.
CONO 3.1:Conoce los principales paisajes caractersticos de los

diferentes territorios espaoles.
CONO 3.2:Establece comparaciones (semejanzas y diferencias)

entre paisajes espaoles.
CONO 3.3:Analiza elementos fundamentales (agentes fsicos y

humanos) que conforman estos paisajes
CONO 3.4:Pone ejemplos de las actividades humanas en el

territorio espaol (principales tipos de asentamiento humano)
CONO 3.5:Comprende la importancia de la intervencin humana

en la modificacin o conservacin de paisajes naturales.
177
CL
CM
CIMF
TICD
CCA
CAA
CAIP
CSC
CE
X
4. Analizar algunos cambios que las comunicaciones y la
introduccin de nuevas actividades econmicas
relacionadas con la produccin de bienes y servicios, han
supuesto para la vida humana y para el entorno,
valorando la necesidad de superar las desigualdades
provocadas y las diferencias en el acceso a bienes y
servicios.
X
X
X
X
CONO 6.4:Conoce la evolucin de la sociedad a travs de las

distintas etapas histricas (prehistoria, clsica y medieval) .
X
X
X
X
X
6. Identificar y describir, en su dinmica histrica, las

formas de vida de la sociedad.
X
X
7. Contribuir al conocimiento de las instituciones

democrticas desde su propia prctica de participacin en
5
la vida del aula y del centro. Muestra inters por el
aprendizaje del rea.
CONO 5.2: Hace descripciones generales, oralmente y por escrito,

de cmo los cambios en el medio ambiente producidos por
procesos naturales o por la actividad humana, pueden afectar a
seres vivos e inertes.
CONO 5.3: Pone ejemplos de los efectos de la contaminacin
sobre las personas, las plantas, los animales y sus entornos.
CONO 5.4: Conoce diferentes maneras de prevenir o reducir la
contaminacin del aire, el agua y la tierra.
CONO 5.5: Conoce cmo los humanos utilizan los recursos
naturales de la Tierra.
CONO 5.6: Identifica algunos recursos fsicos utilizados en la vida
cotidiana.
CONO 5.7: Conoce la necesidad de conservar estos recursos
naturales de la Tierra.
CONO 6.1:Identifica en su dinmica histrica, las formas de vida
de la sociedad.
CONO 6.2:Describe las caractersticas de las formas de vida de la
sociedad a lo largo de la historia (poblacin, actividades
econmicas, transporte, medios de comunicacin,
manifestaciones culturales).
CONO 6.3:Identifica y localiza en el espacio-tiempo
acontecimientos relevantes de la historia.
X
X
C.CALI
INS. EVA.
UD
CONO 7.1:Contribuye y asume responsabilidades para favorecer

la convivencia en el aula.
X
X X
X
X
CONO 7.2:Participa en los rganos de gobierno del centro.
CONO 7.3:Conoce las funciones de los rganos de gobiernos de

distintas instituciones administrativas pblicas.
CONO 7.4:Comprende la importancia de la calidad de la gestin
de los servicios pblicos para la vida de las personas.
CONO 7.5 : Muestra inters y motivacin por el rea (deberes
MIN
CONO 4.2:Reconoce los cambios que las nuevas actividades

econmicas han supuesto para la vida humana y para el entorno.
CONO 4.3:Reconoce diferencias entre las formas de vida en un
medio rural y medio urbano, entre unos pases y otros.
CONMO 4.4:Reconoce diferencias entre las formas de vida de
unos pases y otros.
CONO 4.5:Valora la necesidad de superar las desigualdades y las
diferencias en el acceso a bienes y servicios.
CONO 5.1: Expone casos donde el comportamiento humano
puede tener un efecto positivo o negativo sobre el medio
ambiente.
X
5. Exponer casos en que el comportamiento de las
personas puede tener un efecto positivo o negativo
sobre el medio ambiente; hacer descripciones
generales y dar ejemplos de los efectos de la
3
contaminacin sobre las personas, las plantas, los
animales y sus entornos, as como sobre diferentes
maneras de prevenir o reducir la contaminacin del aire,
el agua y la tierra.
INDICADORES
CONO 4.1:Analiza los cambios que las comunicaciones y
transportes han provocado en las actividades personales,
econmicas y sociales.
178
CL
CM
CIMF
TICD
CCA
CAA
CAIP
CSC
X
X
8. Realizar experiencias y proyectos de investigacin

cooperativa en los que se plantea interrogantes, hace
6 predicciones sobre sucesos naturales y sociales obtiene
informacin relevante, la organiza, comunica los
resultados y revisa el proceso.
X
X
X
X
X
X
X
X
INS. EVA.
UD
CONO 8.8:Contribuye de forma responsable al trabajo de grupo.
CONO 9.4:Explica a los dems las observaciones e

interpretaciones de planos y mapas, de manera oral y por escrito,
de forma ordenada, clara y limpia.
X
X
10. Planificar la construccin de objetos y aparatos con

una finalidad previa, utilizando fuentes energticas,
8 operadores y materiales apropiados, y realizarla, con la
habilidad manual necesaria, combinando el trabajo
individual y en equipo.
C.CALI
CONO 9.3:Explica la finalidad y usos de las representaciones del

espacio trabajadas.
X X
X
X
MIN
CONO 9.2:Obtiene informacin interpretando detalles de una

representacin espacial (fotografa area, plano, mapa)
X X
INDICADORES
CONO 8.1:Desarrolla guiado por el profesor y con los
compaeros, sencillos proyectos de investigacin sobre el
comportamiento de los cuerpos ante la luz, la electricidad, el
magnetismo, el calor o el sonido y otros fenmenos.
CONO 8.2:Plantea interrogantes en sus proyectos de
investigacin.
CONO 8.3:Establece conjeturas/predicciones de sucesos que
ocurren de forma natural o provocados.
CONO 8.4:Consulta diferentes fuentes para obtener informacin
relevante en sus investigaciones.
CONO 8.5: Registra y organiza la informacin obtenida utilizando
diferentes procedimientos.
CONO 8.6:Comunica oralmente y por escrito los resultados de sus
investigaciones ayudndose de imgenes, tablas, grficos,
esquemas, resmenes
CONO 8.7:Revisa y reflexiona sobre el proceso de investigacin,
sacando conclusiones.
CONO 9.1:Recoge informacin de fuentes orales y escritas

convencionales.
X
convencionales; interpretar y utilizar planos y mapas a
7 gran escala con signos convencionales y la escala grfica y
utilizar las TIC como herramienta en las distintas fases del
proceso.
CE
CONO 9.5:Usa el ordenador de manera autnoma y crtica.
CONO 10.1:Planifica y realiza proyectos de construccin de

objetos y aparatos.
CONO 10.2: Construye el objeto y/o aparato con la habilidad
manual necesaria.
CONO 10.3: Combina el trabajo individual y en equipo para
construir aparatos.
CONO 10.4:Utiliza la fuente energtica idnea y materiales
apropiados para que funciona un aparato.
CONO 10.5:Conoce diferentes operadores (rueda, freno,
interruptor, biela, engranaje, muelle, polea, )
CONO 10.6: Muestra una actitud cooperativa e igualitaria en el

trabajo de equipo.
CONO 10.7:Cuida su seguridad propia y la de los dems.
X
X
X X
179

OBJ
INDICADORES
CL
1. Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre

temas conocidos en situaciones de comunicacin
predecibles, respetando las normas bsicas del
intercambio, como escuchar y mirar a quien habla.
CIMF TICD
CCA
CAA
2. Captar el sentido global e Identificar informaciones

especficas en textos orales variados emitidos en
diferentes situaciones de comunicacin.
3. Usar formas y estructuras bsicas propias de la lengua

extranjera incluyendo aspectos de ritmo, acentuacin y
entonacin en diferentes contextos comunicativos de
4. Leer y localizar informacin explcita y realizar
3 inferencias directas en comprender textos diversos sobre

temas de inters.
CSC
ING 1.2:Mantiene conversaciones cotidianas sobre temas

conocidos en situaciones de comunicacin predecibles (familia,
otras personas, tiempo atmosfrico, ropa, libros, juegos y
contenidos de otras reas).
X X
X
C. CALIF
INS. EVA
UD
ING 1.3:Participa activamente en los intercambios comunicativos.

ING 1.4:Respeta las normas bsicas de intercambios, como
escuchar y mirar a quien habla.
ING 2.1: Capta el sentido global en textos orales variados

emitidos en diferentes situaciones de comunicacin.
ING 2.2:Identifica informaciones especficas en textos orales

variados (sobre el entorno, informacin personal, familiar,
juegos, deportes,..)
ING 3.1:Usa formas y estructuras bsicas propias de la lengua

extranjera.
ING 3.2:Utiliza de forma significativa aspectos de ritmo,

acentuacin y entonacin, en diferentes contextos comunicativos
(breve exposicin en pblico, conversaciones entre iguales,
lectura en voz alta y siempre a partir de modelos).
ING 4.1: Lee en voz alta diferentes textos (cuentos, poemas,

recetas, folletos, normas, cartas,.) con vocabulario ms extenso
y expresiones de mayor complejidad.
ING 4.2:Localiza informacin explicita en textos.

ING 4.3:Realiza inferencias directas en comprender textos
diversos sobre temas de inters.
ING 5.1: Elabora textos escritos cortos ( peticiones, instrucciones,
cartas, diarios, descripciones y narraciones breves relacionados
con sus intereses y conocimientos previos) a partir de modelos,
segn sea el destinatario, el tipo de texto y la finalidad.
X
X
MIN
CE
ING 1.1:Mantiene conversaciones cotidianas para expresar

necesidades inmediatas como hacer peticiones, organizar la
actividad, trabajar en equipo y pedir aclaraciones.
5. Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, al

4 tipo de texto y a la finalidad, tanto en soporte papel como
digital.
CAIP
X
X
CM
ING 5.2:Elabora textos escritos cortos, tanto en soporte papel

como digital.
X
X
ING 5.3:Presta atencin a las fases de produccin de un texto:

planificacin, textualizacin y revisin.
180
6. Usar algunas estrategias para aprender a aprender,

como hacer preguntas pertinentes para obtener
informacin, pedir aclaraciones, utilizar diccionarios
bilinges y monolinges, acompaar la comunicacin con
5
gestos, buscar, recopilar y organizar informacin en
diferentes soportes, utilizar las TIC para contrastar y
comprobar informacin, e identificar algunos aspectos que
le ayudan a aprender mejor.
CL
CM
CIMF TICD
CCA
CAA
CAIP
CSC
ING 6.1:Usa estrategias para aprender a aprender como

preguntar para obtener informacin, pedir aclaraciones.
X X
X X
ING 6.2: Utiliza diccionarios bilinges y monolinges para

aprender.
ING 6.3:Busca, recopila y organiza la informacin en diferentes
soportes (papel o digital) que favorezca su proceso de
aprendizaje.
X
X
UD
ING 6.5:Valora sus progresos.
ING 7.2:Usa la lengua extranjera como instrumento de

ING 7.3:Valora la diversidad lingstica como elemento
enriquecedor de la sociedad.
ING 7.4:Se esfuerza por utilizar la lengua extranjera para
establecer relaciones personales con otros escolares a travs de
las TIC o con comunicaciones escritas.
X
X
ING 7.5:Muestra curiosidad e inters hacia personas de habla

extranjera.
ING 7.6:Identifica rasgos, costumbres y tradiciones de pases de

lengua extranjera.
X
X
extranjera.
ING 8.1:Muestra inters y motivacin por el rea (deberes

ING 8.2:Participa y se esfuerza en el aprendizaje de la lengua
extranjera.
ING 8.3:Utiliza su propia lengua como apoyo para el aprendizaje
de la lengua extranjera.
ING 9.1:Lee por propia iniciativa en su tiempo de ocio, diferentes
textos.
ING 9.2:Participa positivamente en actividades de lectura en el
aula.
X
X
9. Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos, usar

y manejar con soltura las bibliotecas, videotecas, etc y
comprender los mecanismos y procedimientos de
8 organizacin y seleccin de obras y otros materiales.
Colaborar en el cuidado y mejora de los materiales
bibliogrficos y otros documentos disponibles en el aula y
en el centro.
INS. EVA.
ING 7.1:Usa la lengua extranjera para aprender.
X X
C.CALI
ING 6.6:Identifica recursos y estrategias que le ayudan a

aprender mejor.
ING 6.7: Usa de manera espontnea formas y estructuras sendilla
y cotidianas.
MIN
ING 6.4: Acompaa la comunicacin con gestos.
7. Valorar la lengua extranjera como instrumento de

comunicacin con otras personas, como herramienta de
6
aprendizaje y mostrar curiosidad e inters hacia las
personas que hablan la lengua extranjera.
INDICADORES
CE
X
X
X X
X
ING 9.3:Utiliza la biblioteca de aula, del centro y de la localidad.

ING 9.4:Establece juicios y opiniones sobre libros y autores ledos.
X
X
X X
ING 9.5:Respeta las normas de uso de la biblioteca (cuidado de

libros, respeto de los plazos,)
ING 9.6:Colabora en el cuidado y mejora de materiales
bibliogrficos y otros documentos de aula y del centro).
ING 9.7:Participa en la organizacin, funcionamiento y gestin de
la biblioteca.
181
CL
CM
CIMF TICD
CCA
CAA
10. Utilizar la lengua extranjera para conocer y comunicar

tos contenidos de otras reas
CAIP
CSC
CE
INDICADORES
ING 10.1:Utiliza las estrategias de comprensin y expresin de
lengua extranjera para conocer y comunicar los contenidos de
otras reas.
MIN
C.CALI
INS. EVA.
UD
ING 10.2:Utiliza el vocabulario propio de cada rea de SSEE.
182
EDUCACIN FSICA
OBJ
INDICADORES
CL
CM
CIMF TICD
CCA
CAA
CAIP
CSC
X
X
3. Construir composiciones grupales en Interaccin con los

compaeros y compaeras utilizando los recursos
3
expresivos del cuerpo y partiendo de estmulos musicales,
plsticos o verbales.
INS. EVA
UD
EF 1.2:Conoce y acepta sus posibilidades y limitaciones

corporales y de movimiento.
EF 1.3:Conoce y describe la relacin entre los sistemas del cuerpo
(nervioso, respiratorio, locomotor, digestivo y circulatorio) y la
actividad fsica.
EF 1.4:Percibe los cambios que se producen en el cuerpo durante
una actividad motriz.
EF 1.5:Dosifica su esfuerzo en funcin de los movimientos,
espacio, duracin, cambios del entorno,
EF 1.6: Adapta el tono, la respiracin, la relajacin y la
contraccin a los diferentes movimientos.
EF 1.7:Adopta posturas de equilibrio correctas en reposo y en
movimiento.
EF 2.1:Adapta los desplazamientos, saltos y giros a diferentes
entornos, adaptndose a las condiciones (incertidumbre ante
entornos desconocidos).
X
X
X
X
X
2. Adaptar los desplazamientos, saltos y giros a diferentes

tipos de entornos que puedan ser desconocidos y
presenten cierto grado de incertidumbre y para lanzar,
2 pasar y recibir pelotas u otros mviles, sin perder el
control de los mismos en los juegos y actividades motrices
que lo requieran, con ajuste correcto a la situacin en el
terreno de juego, a las distancias y a las trayectorias.
C. CALIF
EF 1.1:Incrementa globalmente su condicin fsica.
X
1 .Mostrar conductas activas para incrementar
globalmente la condicin fsica, ajustando su actuacin al
1
conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones
corporales y de movimiento.
MIN
CE
X X
X X
EF 2.2: Lanza, pasa y recibe pelotas u otros mviles en juegos y

actividades motrices, sin perder el control de los mismos y
ajustando las distancias y trayectorias.
X X
EF 2.3: Utiliza de manera adecuada las diferentes capacidades

fsicas bsicas en situaciones de juego.
EF 2.4: Tiene en cuenta a los compaeros de juego.
EF 3.1:Trabaja en grupo adecuadamente para crear un pequeo

espectculo (interacta con los compaeros, comparte ideas,..)
X X
X X
X
X
X X
X
EF 3.2:Participa activamente en los proyectos expresivos:

partiendo de una finalidad, seleccionando materiales y tcnicas
ms adecuadas.
EF 3.3:Utiliza los recursos expresivos del cuerpo (gesto y
movimiento), para transmitir a nivel colectivo sensaciones,
mensajes,. de forma comprensible.
EF 3.4:Utiliza los gestos y movimientos para transmitir de
manera individual, sensaciones, mensajes,..
EF 3.5:Expresa con suficiente serenidad, desinhibicin y estilo
propio (creatividad).
183
CL
4. Identificar algunas de las relaciones que se establecen
4 entre la prctica correcta y habitual del ejercicio fsico y la
CM
CIMF TICD
CCA
CAA
CAIP
CSC
CE
X
X
X
X
X
X X
X
EF 4.5:Adopta medidas concretas para evitar riesgos en la

prctica deportiva (calentamiento al inicio de la actividad,
descanso.).
X X
EF 4.6:Es responsable en la realizacin de actividades fsicas,

evitando riesgos para asegurar su seguridad y la de los
compaeros (lugar donde se realiza, condiciones del entorno, ..).
mejora de la salud y actuar de acuerdo con ellas.
X
X
UD
EF 5.3:Reconoce verbalmente sus errores.

EF 5.6: Valora los beneficios de la actividad frente al resultado

obtenido, tolerando las crticas, frustracin y el fracaso.
EF 5.7:Controla sus reacciones y estado de nimo.
EF 5.8: Asume los diferentes papeles asignados dentro del
equipo.
EF 5.9 :Reflexiona sobre situaciones surgidas, cuestiones de
actualidad relacionadas con el cuerpo, deporte y sus
manifestaciones culturales.
X X
X
X X X
EF 5.10 :Opina crticamente y acepta la opinin de los dems, con

relacin a las situaciones conflictivas surgidas en la prctica de
los juegos y deportes.
EF 5.11 : Respeta las normas de clase ( juegos,
deportes,compaeros,profesor,instalaciones, material)
X X
EF 6.1:Indaga sobre la cultura popular de la regin en relacin a

las prcticas ldico- recreativas y deportivas, a travs de la
lectura, las TIC y la comunicacin con personas de su entorno.
X X
EF 6.2:Recoge informacin sobre los juegos y deportes de otras

culturas y regiones, utilizando como recursos la lectura, las TIC y
comunicndose con personas de su entorno.
INS. EVA.
EF 5.5:Practica juego limpio.
X
X
C.CALI
EF 5.2:Acepta las posibilidades y limitaciones de los miembros del

grupo.
X
5. Participar en juegos, deportes y actividades en la
naturaleza de forma coordinada y cooperativa, valorando
el esfuerzo y las relaciones establecidas, respetando las
5
normas opinando crticamente con relacin a las
situaciones conflictivas surgidas en la prctica de estas
actividades.
MIN
EF 5.1:Coopera en los juegos, deportes de grupo.
X
X
6. Recoger informacin y elaborar documentos a travs de

6 lectura y las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
INDICADORES
EF 4.1:Practica de manera correcta y habitual ejercicio fsico,
evitando el sedentarismo.
EF 4.2:Usa de manera autnoma hbitos higinicos de aseo y
vestido (asearse, ducharse, cambiarse de ropa,)
EF 4.3:Adopta hbitos correctos de alimentacin (alimentacin
equilibrada, hidratacin correcta..)
EF 4.4:Conoce que el sobrepeso y la extrema delgadez es un
problema de salud.
EF 6.3:Realiza trabajos de actividades deportivas a partir de las

investigaciones, integrando diversos lenguajes y en coherencia
con los conocimientos de otras reas y situaciones de
aprendizaje.
Federico
Ferrer Monedero
184
EDUCACIN ARTSTICA
OBJ
(marcar con X mayscula)
CL
CM
CIMF TICD
CAIP
INDICADORES
CSC
5. Representar de forma personal ideas, acciones y
4 situaciones valindose de los recursos que el lenguaje

plstico y visual proporciona.
UD
ART 2.2:Representa grficamente los sonidos de una obra

musical inventada en el aula.
ART 3.1:Conoce manifestaciones artsticas de su entorno y de
otros pueblos.
X X
ART 3.2:Expresa sentimientos y formula opiniones acerca de las

manifestaciones artsticas de su entorno y de otros pueblos.
ART 3.3: Satisface su tiempo de ocio disfrutando de
manifestaciones artsticas.
ART 4.1:Utiliza de manera adecuada distintas tecnologas de la
informacin y la comunicacin para crear producciones plsticas
sencillas.
X
X
ART 4.2:Utiliza de manera adecuada distintas tecnologas de la

informacin y la comunicacin para crear producciones musicales
sencillas.
ART 5.1:Representa de forma personal ideas valindose de los
recursos del lenguaje plstico y visual.
ART 5.2:Representa de forma personal acciones valindose de los
recursos del lenguaje plstico y visual.
ART 5.3:Representa situaciones vinculadas a su experiencia
personal utilizando recursos del lenguaje plstico y visual.
INS. EVA
ART 2.1:Establece relaciones entre sonido y smbolo.
X
X
X
X
C. CALIF
ART 1.1:Comprueba las posibilidades (transformaciones,

resultados) de materiales aplicados sobre diferentes soportes.
resultados) de texturas aplicadas sobre diferentes soportes.
resultados) de formas aplicadas sobre diferentes soportes.
resultados) de colores aplicados sobre diferentes soportes.
3 informacin y la comunicacin para la creacin de

producciones plsticas y musicales sencillas.
MIN
CE
3. Formular opiniones acerca de las manifestaciones

artsticas a las que se accede demostrando el
2 conocimiento que se tiene de las mismas y una inclinacin
personal para satisfacer el disfrute y llenar el tiempo de
ocio.
4. Utilizar de manera adecuada distintas tecnologas de la
CAA
X
X
X
X
X
X
1. Comprobar las posibilidades de materiales, texturas,

formas y colores aplicados sobre diferentes soportes.
2. Registrar la msica creada utilizando distintos tipos de

grafas.
CCA
X
X
X
X
ART 5.4:Participa activamente en actividades de interpretacin.
ART 5.5:Se adapta al resto del grupo en actividades de

interpretacin.
185
6. Reconocer msicas del medio social y cultural de CastillaLa Mancha y de otras pocas y culturas.
CL
X
X
7. Realizar representaciones plsticas e interpretar obras

musicales vocales, instrumentales y danzas de distintas
6 pocas, procedencias y estilos de forma cooperativa que
impliquen organizacin espacial, uso de materiales
diversos y aplicacin de diferentes tcnicas.
8. Buscar, seleccionar y organizar informaciones sobre

manifestaciones artsticas del patrimonio cultural propio y
7 de otras culturas, de acontecimientos, creadores y
profesionales relacionados con las artes plsticas y la
msica.Muestra inters por el aprendizaje del rea.
CM
CIMF TICD
X
X
INDICADORES
ART 6.1:Conoce y nombra obras musicales de Castilla-La
Mancha.
ART 6.2:Describe caractersticas de obras musicales de Castilla-La
Mancha.
ART 6.3:Conoce y nombra msicas de diferentes pocas y

culturas.
X
X X
ART 6.4:Describe caractersticas de obras musicales de diferentes

pocas y culturas.
ART 7.1:Realiza composiciones plsticas utilizando diferentes
materiales y tcnicas.
ART 7.2: Acepta los argumentos y opiniones en la realizacin de
una obra musical en grupo.
CCA
CAA
CAIP
CSC
CE
X
X
X
X
X
X
X
ART 8.2:Busca y selecciona informacin sobre artes plsticas de

otras culturas (acontecimientos, creadores, profesionales,).
X X X
ART 8.3:Busca y selecciona informacin sobre artes msicales de

otras culturas (acontecimientos, creadores, profesionales,).
X
X
X X
X
UD
ART 7.5:Realiza en grupo danzas de distintas pocas.
X X X
X
X
INS. EVA.
ART 7.4:Interpreta en grupo obras musicales instrumentales.
ART 8.1:Busca y selecciona informacin sobre manifestaciones

artsticas ( plsticas y artsticas )del patrimonio cultural propio
(acontecimientos, creadores, profesionales,).
C.CALI
ART 7.3:Interpreta en grupo distintas obras musicales vocales.
X X X
X X X
MIN
ART 8.4:Planifica y organiza visitas culturales obteniendo

informacin de recursos bibliogrficos, de los medios de
comunicacin y de internet.
ART 8.5:Formula opiniones sobre las artes plsticas.
ART 8.6:Formula opiniones sobre las artes musicales
ART 8.7:Conoce e intercambia informaciones que contribuyan a la

formacin personal y al disfrute.
ART 8.8 : Muestra inters y motivacin por el rea (deberes
186
EDUCACIN PARA LA CIUDADANA

Tercer Ciclo Primaria (5)
OBJ
INDICADORES
CL
CM
CIMF TICD
CCA
CAA
CAIP
CSC
X
1. Argumentar y defender las propias opiniones;
escuchar y valorar crticamente las opiniones de los
1 dems, mostrando una actitud de respeto a las
personas; y valorar las consecuencias de las propias
acciones y responsabilizarse de las mismas.
2. Aceptar y practicar las normas de convivencia.

Participar en la toma de decisiones del
grupo, utilizando el dilogo para favorecer los acuerdos
y asumiendo sus obligaciones.
3. Mostrar respeto por las diferencias y caractersticas
3 personales propias y de sus compaeros y

compaeras.
4. Conocer algunos de los derechos y deberes

humanos recogidos en la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos, la Convencin
4
sobre los Derechos del Nio, los principios de
convivencia que recoge la Constitucin espaola y los
propios de su centro y aula.
5. Explicar el papel que cumplen los servicios pblicos

en la vida de los ciudadanos ymostrar actitudes cvicas
5 en aspectos relativos a la seguridad vial, a la proteccin
civil, a la defensa al servicio de la paz y a la seguridad
integral de los ciudadanos.
MIN
C. CALIF
INS. EVA
UD
CE
CIU 1.1: Argumenta y defiende sus propias opiniones
CIU 1.2:Escucha y valora crticamente las opiniones de los dems.
CIU 1.3: Muestra una actitud de respeto hacia los dems.

CIU 1.4:Valora las consecuencias de sus acciones y se
responsabiliza de las mismas.
X
X
X X
X
CIU 2.1: Acepta y practica las normas de convivencia.

CIU 2.2:Participa en la toma de decisiones del grupo.
CIU 2.3: Usa un dialogo adecuado para favorecer los acuerdos.
CIU 2.4: Asume sus obligaciones dentro del grupo.
CIU 3.1: Muestra respeto por las diferencias y caractersticas

propias y de los compaeros.
X
X X
CIU 3.2:Manifiesta alegra con el xito de los dems.
CIU 4.1: Conoce algunos de los derechos y deberes humanos

recogidos en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos.
CIU 4.2: Conoce algunos de los derechos y deberes de los nios.
CIU 3.3: Acepta a todos los componentes del grupo.
X
X
X
X
X X
CIU 4.3: Conoce los principios de convivencia que recoge la

Constitucin espaola.
X X
CIU 5.3: Muestra actitudes cvicas en defensa al servicio de la paz

.
X X
CIU 5.4: Muestra actitudes cvicas en defensa de la seguridad

integral de los ciudadanos.
CIU 4.4: Conoce las normas de aula y de Centro.

CIU 5.1: Explica el papel de los servicios pblicos en la vida de los
ciudadanos.
CIU 5.2: Muestra actitudes cvicas en aspectos relativos a la
seguridad vial.
CIU 5.2: Muestra actitudes cvicas en aspectos relativos a la
proteccin civil.
187
6. Reconocer y rechazar situaciones de discriminacin,
marginacin e injusticia e identificar los factores
6
sociales, econmicas, de origen, de gnero o de
cualquier otro tipo que las provocan.
7. Participar de forma activa en la proteccin y cuidado

del entorno prximo.
CL
CM
CIMF TICD
CCA
CAA
CAIP
CSC
X
X
X X
X X
X X
CE
INDICADORES
CIU 6.1: Reconoce y rechaza situaciones de
discriminacin,marginacin e injusticia.
CIU 6.2:Identifica los factores sociales,econmicos,de origen,de
gnero o de cualquier otro tipo que genera
discriminacin,marginacin o injusticia.
MIN
C.CALI
INS. EVA.
UD
CIU 7.1: Mantiene el entornoo cercano limpio y cuidado.

CIU 7.2: Denunciar y rechazar comportamientos agresivos con el
medio.
CIU 7.3: Participa, como miembro de la colectividad, en la
respuesta activa a situaciones de riesgo y catstrofe.
188

Evaluación Por Competencias PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Evaluación Por Competencias PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Consejera de Educacin y Ciencia

C.E.I.P Luis de Mateo

PROPUESTA DE INTEGRACIN DE LAS COMPETENCIAS

DECRETO 68/2007, DE 29 DE MAYO, POR EL QUE SE ESTABLECE Y ORDENA EL

as como en la formacin que he recibido el el proyecto COMBAS.

de cada criterio evaluacin

relacin criterio objetivo

que ya nos establece

Tutores primer ciclo de primaria

Maestros/as especialistas en Ingls

3. CONCRECIN CURRICULAR Y CMO RELACI

Para la seleccin de indicadores hemos seguido escrupulosamente el anlisis de los

Federico Ferrer Monedero

plantillas por ciclos

Federico Ferrer Monedero

TABLA 1:INDICADORES POR REA Y CICLO ASOCIADOS A LAS COMPETENCIAS BSICAS

INDICADORES PRIMER CICLO

INDICADORES SEGUNDO CICLO

Federico Ferrer Monedero

INDICADORES TERCER CICLO

INDICADORES TERCER CICLO

INDICADORES SEGUNDO CICLO

Cfcc: Coeficientes de contribucin competencial.

Federico Ferrer Monedero

automtica de informes para las familias

Federico Ferrer Monedero

Consejera de Educacin y Ciencia

INFORME TRIMESTRAL DETALLADO POR NIVELES COMPETENCIALES

Contribucin por rea

Contribucin por rea

Contribucin por rea

Contribucin por rea

Contribucin por rea

Contribucin por rea

Contribucin por rea

Contribucin por rea

Contribucin por rea

Niveles competenciales: Bajo Aceptable Bueno Muy bueno Excelente.

Federico Ferrer Monedero

Consejera de Educacin y Ciencia

CALIFICACIN REAS CURRICULARES

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Federico Ferrer Monedero

Federico Ferrer Monedero

Federico Ferrer Monedero

RELACIONES ENTRE LOS

Federico Ferrer Monedero

PRIMER CICLO DE PRIMARIA

Federico Ferrer Monedero

Consejera de Educacin y Ciencia

LENGUA CASTELLANA PRIMER CICLO

Bloque 1. Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar

- Escucha y comprensin de la informacin ofrecida en explicaciones de la

Bloque 1. Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar

Bloque1. Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar.

Federico Ferrer Monedero

3. Leer de forma expresiva

Bloque 1: Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar

4. Leer en voz alta textos

3. Leer de forma expresiva

Bloque 2: Comunicacin escrita: Leer y escribir.

Bloque 2. Comunicacin escrita: Leer y escribir

Bloque 2. Comunicacin escrita: Leer y escribir