CENTRO ESCOLAR INDEPENDENCIA

CLAVE: 16PESO1611
PLANEACIN DE FSICA CORRESPONDIENTE A LA SEMANA DEL 1 AL 5 DE SEPTIEMBRE DE 2014
MAESTRO (A): JUAN ANGEL RAMOS IXTA
GRADO Y GRUPO: 2 A CICLO ESCOLAR: 2014-2015 SEMANA: 3
BLOQUE: Bloque 1 NO. DE CLASES: 44
EJE TEMTICO:
TEMA: El movimiento de los objetos TITULO: Marco de referencia y trayectoria;
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perpectiva cientfica. NIVEL DE ASIMILACIN: Conocimiento o comprensin
PROPSITO DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS O PARTE
CONCEPTUAL:
HABILIDADES DE PENSAMIENTO
O LO QUE DEBE SABER HACER
CON LO QUE APRENDE
MTODO ESTRATGICA
Interpretar la velocidad como la
relacin entre desplazamiento y
tiempo, y la diferencia de la rapidez,
a partir de datos obtenidos de
situaciones cotidianas.
Movimiento
Ondas
Marco de referencia
Distancia
Desplazamiento
Percibir
Distinguir
Describir
Explicativo-Ilustrativo Preguntas exploratorias y
generadoras.
PROPSITO ACTITUDINAL Valorar los rganos de los sentios
como fuente de informacin para
describir nuestro entorno.
RECURSOS: Plano cartesiano para representar el
movimiento.
MATERIAL DIGITALIZADO:


FECHA: lunes 1 de septiembre de 2014 CLASE: 1
SITUACIN DIDCTICA:
Trabajo colectivo: lluvia de ideas y preguntas generadoras.
SECUENCIA DIDCTICA:
1.- REACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS:
a) Preguntas generadoras:
1) Alguna ves has tenido la sensacin de movimiento?
2) Por qu dices que estas en movimiento?
3) Es posible que un ser humano en sutotalidad este en reposo?

2.- SITUACIN PROBLEMTICA:
Cul es la diferencia entre desplazamiento y distancia recorrida?

3.- CONSTRUCCIN DE SIGNIFICADOS:
Mediante un plano cartesiano se representa el movimiento de los objetos.

4.- ORGANIZACIN DEL CONOCIMIENTO:
Escribir con tus propias palabras cual es la definicin de movimiento.
Despus dibuja y describe 3 situaciones en las que el movimiento es tan lento que es imperceptible para el ser humano, o movi miento muy rpido.
5.- APLICACIN DE LOS CONOCIMIENTOS:
Con la finalidad de que los alumnos identifiquen diversas trayectorias, realizaran el siguiente cuadro.
Tipo de trayectoria Representacin de la trayectoria (con un esquema) Ejemplos de cuerpos que siguen esa trayectoria



6.- EVALUACIN DEL PROCESO:
Expresa de manera escrita Qu aprend en esta clase? Para qu me sirve saber esto?
TAREA: leer hacerca de velocidad: desplazamiento direccin y tiempo.

CENTRO ESCOLAR INDEPENDENCIA
CLAVE: 16PESO1611
PLANEACIN DE FSICA CORRESPONDIENTE A LA SEMANA DEL 1 AL 5 DE SEPTIEMBRE DE 2014
MAESTRO (A): JUAN ANGEL RAMOS IXTA
GRADO Y GRUPO: 2 A CICLO ESCOLAR: 2014-2015 SEMANA: 3
BLOQUE: Bloque 1 NO. DE CLASES: 44
EJE TEMTICO:
TEMA: El movimiento de los objetos TITULO: velocidad: desplazamiento direccin y tiempo.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perpectiva cientfica. NIVEL DE ASIMILACIN: Conocimiento o comprensin
PROPSITO DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS O PARTE
CONCEPTUAL:
HABILIDADES DE PENSAMIENTO
O LO QUE DEBE SABER HACER
CON LO QUE APRENDE
MTODO ESTRATGICA
Interpretar la velocidad como la
relacin entre desplazamiento y
tiempo, y la diferencia de la rapidez,
a partir de datos obtenidos de
situaciones cotidianas.
Movimiento
Ondas
Marco de referencia
Distancia
Desplazamiento
Percibir
Distinguir
Describir
Explicativo-Ilustrativo Preguntas exploratorias y
generadoras.
PROPSITO ACTITUDINAL Valorar los rganos de los sentios
como fuente de informacin para
describir nuestro entorno.
RECURSOS: Plano cartesiano para representar el
movimiento.
MATERIAL DIGITALIZADO:


FECHA: martes 2 de septiembre de 2014 CLASE: 2
SITUACIN DIDCTICA:
Trabajo colectivo: lluvia de ideas y preguntas generadoras.
SECUENCIA DIDCTICA:
1.- REACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS:
b) Preguntas generadoras:
4) Qu es el desplazamiento?
5) Qu es la direccin?
6) Qu es el tiempo?

2.- SITUACIN PROBLEMTICA:
para que sirve la direccin, el desplazamiento y el tiempo?

3.- CONSTRUCCIN DE SIGNIFICADOS:
Se muestra grficamente, con la ayudsa de una lluvia de ideas, lo que es el desplazamiento direccin y tiempo.

4.- ORGANIZACIN DEL CONOCIMIENTO:
Despues de ver la representacin grafica de los conceptos. Contesta lo siguiente.
Menciona lo que piensas que es el desplazamiento, dibuja y menciona 3 ejemplos.
Menciona lo que entendiste de direccin, dibuja y escribe 3 ejemplos.
Escribe lo que crees que es el tiempo, dibuja y menciona 3 ejemplos.
5.- APLICACIN DE LOS CONOCIMIENTOS:
Contesta lo siguiente
puede ser mayor el valor del desplazamiento que el de la distancia? Por qu?
es importante establecer la direccin del desplazamiento? para ello se utiliza un marco de referencia?
la distancia tiene una direccin asociada?

6.- EVALUACIN DEL PROCESO:
Expresa de manera escrita Qu aprend en esta clase? Para qu me sirve saber esto?
TAREA: que es la rapidez y que es la velocidad.

CENTRO ESCOLAR INDEPENDENCIA
CLAVE: 16PESO1611
PLANEACIN DE FSICA CORRESPONDIENTE A LA SEMANA DEL 1 AL 5 DE SEPTIEMBRE DE 2014
MAESTRO (A): JUAN ANGEL RAMOS IXTA
GRADO Y GRUPO: 2 A CICLO ESCOLAR: 2014-2015 SEMANA: 3
BLOQUE: Bloque 1 NO. DE CLASES: 44
EJE TEMTICO:
TEMA: El movimiento de los objetos TITULO: unidades de medida de la rapidez y la velocidad.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perpectiva cientfica. NIVEL DE ASIMILACIN: Conocimiento o comprensin
PROPSITO DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS O PARTE
CONCEPTUAL:
HABILIDADES DE PENSAMIENTO
O LO QUE DEBE SABER HACER
CON LO QUE APRENDE
MTODO ESTRATGICA
Interpretar la velocidad como la
relacin entre desplazamiento y
tiempo, y la diferencia de la rapidez,
a partir de datos obtenidos de
situaciones cotidianas.
Movimiento
Ondas
Marco de referencia
Distancia
Desplazamiento
Percibir
Distinguir
Describir
Explicativo-Ilustrativo Preguntas exploratorias y
generadoras.
PROPSITO ACTITUDINAL Valorar los rganos de los sentios
como fuente de informacin para
describir nuestro entorno.
RECURSOS: Plano cartesiano para representar el
movimiento.
MATERIAL DIGITALIZADO:

FECHA: mircoles 3 de septiembre de 2014 CLASE: 3
SITUACIN DIDCTICA:
Trabajo colectivo: lluvia de ideas y preguntas generadoras.
SECUENCIA DIDCTICA:
1.- REACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS:
c) Preguntas generadoras:
7) Qu es la rapidez?
8) Qu es la velocidad?

2.- SITUACIN PROBLEMTICA:
Cules son las unidades para medir la velocidad y el movimiento?
3.- CONSTRUCCIN DE SIGNIFICADOS:
Con ayudad el pintarrn se muestra grficamente cuales son las unidades de medidad de la rapidez y la velocidad.

4.- ORGANIZACIN DEL CONOCIMIENTO:
Escribir con tus propias palabras cual es la definicin de rapidez y velocidad.
Despus dibuja y describe 3 situaciones en las que se representen la rapidez y la velocidad.
5.- APLICACIN DE LOS CONOCIMIENTOS:
Cual o cuales de las siguientes mediciones corresponde a una velocidad y porque?
70 m/s de Mxico a Len, Guanajuato.
100 km/h
80 km/h al noreste de Tuxpan, Veracruz.

6.- EVALUACIN DEL PROCESO:
Expresa de manera escrita Qu aprend en esta clase? Para qu me sirve saber esto?
TAREA: ecribe 3 ejemplos de tu vida diaria de velocidad y representalos graficamete.





CENTRO ESCOLAR INDEPENDENCIA
CLAVE: 16PESO1611
PLANEACIN DE FSICA CORRESPONDIENTE A LA SEMANA DEL 1 AL 5 DE SEPTIEMBRE DE 2014
MAESTRO (A): JUAN ANGEL RAMOS IXTA
GRADO Y GRUPO: 2 A CICLO ESCOLAR: 2014-2015 SEMANA: 3
BLOQUE: Bloque 1 NO. DE CLASES: 44
EJE TEMTICO:
TEMA: El movimiento de los objetos TITULO: con ciencia
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perpectiva cientfica. NIVEL DE ASIMILACIN: Conocimiento o comprensin
PROPSITO DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS O PARTE
CONCEPTUAL:
HABILIDADES DE PENSAMIENTO
O LO QUE DEBE SABER HACER
CON LO QUE APRENDE
MTODO ESTRATGICA
Interpretar la velocidad como la
relacin entre desplazamiento y
tiempo, y la diferencia de la rapidez,
a partir de datos obtenidos de
situaciones cotidianas.
Movimiento
Ondas
Marco de referencia
Distancia
Desplazamiento
Percibir
Distinguir
Describir
Explicativo-Ilustrativo Preguntas exploratorias y
generadoras.
PROPSITO ACTITUDINAL Valorar los rganos de los sentios
como fuente de informacin para
describir nuestro entorno.
RECURSOS: Plano cartesiano para representar el
movimiento.
MATERIAL DIGITALIZADO:

FECHA: juaves 4 de septiembre de 2014 CLASE: 4
SITUACIN DIDCTICA:
Trabajo colectivo: lluvia de ideas y preguntas generadoras.
SECUENCIA DIDCTICA:
1.- REACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS:
d) Preguntas generadoras:
9) en que situacin de la vida se aplica la velocidad?

2.- SITUACIN PROBLEMTICA:
Cmo funciona un velocimetro?
3.- CONSTRUCCIN DE SIGNIFICADOS:
Con ayuda de un velocmetro se explica la aplicacin del voncepto de velocidad

4.- ORGANIZACIN DEL CONOCIMIENTO:
Analizar de manera individual las preguntas
El velocmetro que se encuentra en los automiviles nos indica los kilmetros en una hora
Qu es lo que en realidad mide este dispositivo: rapidez o velocidad?
Por qu?
5.- APLICACIN DE LOS CONOCIMIENTOS:

6.- EVALUACIN DEL PROCESO:
Expresa de manera escrita Qu aprend en esta clase? Para qu me sirve saber esto?
TAREA: que es la posiion y tiempo.
PROFESOR (A): DIRECTORA DE NIVEL: COORDINACIN PEDAGGICA
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Juan Angel Ramos Ixta Arcelia Barragn Valencia Mara Esther Lpez Hernndez