JUEGOS DE ESTUDIANTES Y MAESTROS

Existen en todos los grupos comportamientos tanto del estudiante como del maestro que
pueden alterar el trabajo acadmico, enseguida se presentan distintos comportamientos que se
pueden presentar y las posibles respuestas que se puede dar en cada caso.

JUEGOS DE ESTUDIANTES

Alboroto

EL PROBLEMA:

El estudiante responde de manera desafiante. Por ejemplo hace gestos o muecas cuando se
indica alguna tarea.

LA RESPUESTA:

1. Se ignora el comportamiento.
2. Si persiste la conducta se habla a solas con el estudiante, se le cuestiona acerca del problema
y se buscan soluciones.
3. Si no se encuentran soluciones se le plantea la disyuntiva de abandonar la situacin o pasar
por alto su desagrado y continuar.



Pendenciero

EL PROBLEMA:

El estudiante responde con agresin ante una pregunta sobre un tema, por ejemplo dice: A m no
me moleste

LA RESPUESTA:

Ignore la respuesta y enseguida averige si en realidad la respuesta no se debe a que el
estudiante ignora la forma de responder, ofrzcale algunas alternativas.




Estpido

EL PROBLEMA:

El estudiante se comporta torpemente de manera constante

LA RESPUESTA:

Envite rescatarlo o perseguirlo simplemente deje correr las consecuencias que conllevan sus
actos y pregntele si se ha dado cuenta de lo que le sucede. Cundo comenzaste a llamar la
atencin de los dems comportndote torpemente?

Payaso

EL PROBLEMA:

El estudiante hace ocasionales bromas, por ejemplo: imita al maestro o al director.

LA RESPUESTA:

En realidad no existe problema, solo tiene que resistirse a encolerizarse y reconocer pblicamente
la habilidad artstica del estudiante.

Taimado

EL PROBLEMA:

El estudiante daa constantemente el equipo o material de trabajo.

LA RESPUESTA:

1. Entrene al estudiante en el manejo del equipo.
2. Si la conducta continua de manera firme pero sin molestia diga al estudiante que no maneje el
equipo.
3. Si se presentan acusaciones de injusticia que intente manipular su decisin no las discuta y
acptelas.


Oblgame

EL PROBLEMA:

El estudiante se resiste a realizar trabajos o a participar en actividades. Un ejemplo claro de las
frases que utiliza es Oblgueme, Intntelo



LA RESPUESTA:

1. Se establecen alternativas y consecuencias claras a la conducta del estudiante, se le informa
de lo que sucede si participa y lo que sucede en el caso contrario.
2. Es preferible que informe de las consecuencias al inicio, antes de que se presente el
problema.
3. Las consecuencias no son castigos, simplemente se refiere a la falta de acceso a
recompensas o a la ausencia de recompensas.
4. Si el estudiante trabaja magnfico, en caso contrario deje correr la consecuencia.


Hagamos algo

EL PROBLEMA:

El estudiante realiza actividades inapropiadas o de vandalismo en sus tiempos muertos.

LA RESPUESTA:

Dele actividad, organice actividades en las que pueda obtener el reconocimiento. Forme un club
de motociclistas, un taller de pintura en graffiti, etc.


Policas y ladrones

EL PROBLEMA:

El estudiante pretende negociar la aplicacin de una regla. Por ejemplo dice: Por esta ocasin
pselo por alto, No, seguramente esta usted equivocado porque aqu nadie esta fumando

LA RESPUESTA:

No se disculpe o de justificaciones, simplemente repita la regla que esta aplicando. Por ejemplo
diga: Es solo que si alguien hace ...... tengo que reportarlo a ..., Lo entiendo, pero si no me
entregaste ...... tengo que ....


Quiero Salir

EL PROBLEMA:

El estudiante realiza acciones para que sea expulsado o amonestado y enseguida solicita sea
disculpado y se le permita nuevamente retornar a clases.

LA RESPUESTA:

1. Lo que este estudiante desea es obtener la atencin del maestro, aunque lo hace de forma
inapropiada.
2. Una vez que se descubre este juego es importarte prestarle atencin por otros aspectos de
la conducta del joven.


Querido

EL PROBLEMA:

El estudiante dice crticas disfrazadas de comentarios agradables. Por ejemplo: Su clase es muy
interesante aunque si aplicar mas dinmicas sera mas divertida

LA RESPUESTA:

No se ofenda por la crtica, no de disculpas, no se justifique o contraataque al contrario recoja la
cubierta agradable y agradezca el comentario. Diga por ejemplo: Que bueno que te parece
interesante y enseguida pase a otro tema.
Utilice tambin la comunicacin no verbal, ubquelo como participante (indquele que se siente).si
realiza preguntas separe cada punto o pregunta que plantee y no le permita hacer ms de dos
aclaraciones seguidas.


Defecto

EL PROBLEMA:

El estudiante o un directivo hace constantes crticas abiertas al trabajo realizado

LA RESPUESTA:

1. Ignore las crticas que intentan manipularlo y no se sienta amedrentado
2. Revise cual es su funcin y corrija lo que realmente este realizando en forma inadecuada.
3. Acepte que puede cometer errores.



Por qu siempre me pasa a m?

EL PROBLEMA:

El estudiante se queja de que los dems la han tomado en contra de l, utiliza frases como: Por
qu yo?, Es que siempre me toca a m?, etc.

LA RESPUESTA:

Quien coordina establece al inicio del curso las reglas, las tareas a realizar, los requisitos que
debe cubrir y los crditos a obtener, de tal forma que el estudiante elija lo que desea realizar y en
consecuencia determine las consecuencias de sus actos.

Indigencia

EL PROBLEMA:

El estudiante hace comentarios que ocasionan que se le ofrezca ayuda sin pedirla y al
proporcionrsela usualmente no la acepta o despus de haber organizado varias actividades las
cancela.

LA RESPUESTA:

Si alguien necesita ayuda espere a que se la soliciten o pregunte Necesitas algo de m? Una vez
que le hayan hecho el planteamiento decida si puede ayudar o no.


Por qu no? S, pero

EL PROBLEMA:

El estudiante realiza planteamientos de problemas y no acepta las opciones propuestas por
quien lo escucha. Por ejemplo dice Estoy de acuerdo, pero a mi no me resultara

LA RESPUESTA:

1. Proponga soluciones al problema.
2. Si el estudiante menciona que todas las opciones son imposibles de realizar pregunte:
Entonces Qu piensas hacer?



Tarea olvidada

EL PROBLEMA:

El estudiante olvida las tareas.

LA RESPUESTA:

1. Establezca la fecha de entrega de tareas antes de lo necesario, de tal manera que pueda
esperar algunos das.
2. Proponga una fecha en la que pueda entregar el trabajo.
3. No acepte situaciones de este tipo ms de una vez.
4. Establezca un valor para los trabajos recibidos a tiempo y otro para los trabajos recibidos a
destiempo.
5. Ofrezca a los estudiantes que realicen tareas adicionales y obtengan puntos adicionales por
las mismas, tome como base las tareas adicionales para poder ayudar a un estudiante con este
problema. Si olvid la tarea obligatoria pero ha realizado tareas adicionales se puede observar el
inters por la clase y en consecuencia ofrecer ayuda, en caso contrario existe un apoyo objetivo
para la decisin de no ayudarle.



Pata de palo

EL PROBLEMA:

El estudiante menciona alguna incapacidad para realizar determinada tarea o la pone como
pretexto para no realizar las mismas actividades que sus compaeros.

LA RESPUESTA:

1. Se propone una tarea alterna.
2. Se realiza un programa correctivo.
3. Se evita sobreproteger al estudiante.
4. Se establecen consecuencias de realizar o no la tarea.
5. Se da un trato de adulto, igual que al resto de sus compaeros.




Discpulo

EL PROBLEMA:

El estudiante era discpulo de alguien que ya se fue y ahora ha bajado su desempeo .

LA RESPUESTA:

Dele actividades por las que pueda obtener el reconocimiento social nuevamente.


La pequea de m

EL PROBLEMA:

El estudiante hace elogios de todo lo que el maestro realiza y luego solicita algn favor. Por
ejemplo dice: Su clase es maravillosa, Ya ve que yo siempre le echo ganas, Pero quisiera que
usted me ayudara a....

LA RESPUESTA:

Agradezca los comentarios pero limtese a aplicar las reglas del caso y evite ser manipulado.


Peleen los dos


EL PROBLEMA:

El estudiante hace preguntas para provocar una discusin entre dos personas; por ejemplo Qu
sucede entre t y ...?, Qu estn peleados ustedes dos?

LA RESPUESTA:

Responda con otra pegunta Tu que crees? Qu sabes de esto?, si la otra persona dice que
prefiere no comentar usted responda que tiene razn que hay cosas que no es conveniente
comentar.



EL PROBLEMA:

El estudiante realiza preguntas polmicas. Por ejemplo dice: y Usted que piensa del aborto?

LA RESPUESTA:

Antes de dar su respuesta pregunte cul es la opinin del participante en caso de que el
participante no la d, usted tambin puede decir: tienes razn es conveniente que mejor
regresemos a los contenidos del curso. Tambin puede preguntar al grupo, lo ms probable es
que entonces se desarrolle una polmica y usted pueda entrar como elemento conciliador.



Nia mimada

EL PROBLEMA:

El estudiante solo esta pendiente de algo que usted dice y enseguida va y se queja con el
coordinador, sus padres o las autoridades escolares.

LA RESPUESTA:

Como precaucin usted debe de conocer la descripcin y los lmites de su empleo y la estructura
de autoridad de su escuela. Cualquier ocasin que se acerque a los lmites de lo que en esa
institucin se permite consltelo con su superior o tenga claro que puede causar polmica. Si esto
sucede no se defienda o justifique, trate de llevar la negociacin a un plano de adultos, es decir,
establezca que quieren ambas partes y sobre de esto busquen un acuerdo.





Inocente

EL PROBLEMA:

El estudiante busca a otra persona constantemente para consultar cuestiones intranscendentes
pero cuando el maestro explota l slo dice que quera platicar con el maestro y lo acusa de
insensible.

LA RESPUESTA:

1. Decida si desea establecer una relacin amistosa con el estudiante.
2. En caso positivo seleccione un horario en el que puede establecer relaciones sociales con el
participante.
3. Si no lo desea simplemente diga al estudiante que no puede dedicarle tanto tiempo pues tiene
otras actividades.

Distinto

EL PROBLEMA:

El estudiante utiliza un vestuario estrafalario, se corta el cabello de manera poco usual, utiliza
numeroso accesorios, se viste como rebelde, o se comporta como tal.

LA RESPUESTA:

1. No reaccione como un padre estricto, recuerde que una evaluacin objetiva muestra que el
pelo largo o los hbitos que un joven tenga para arreglarse o afeitarse no interfieren en el
aprendizaje. De igual forma las palabras obscenas slo ofenden a los que quieren ser ofendidos.
Una bandera quemada o pisoteada no le quita nada de soberana a un pas, una camisa
desabotonada solo demuestra lo bello del cuerpo humano, etc.
2. Ignore el comportamiento que busque perturbar la clase.
3. No vuelva mrtires a estos estudiantes.
4. Si usted lo desea incluso puede reconocer lo que hacen los estudiantes diga algo como: Es
impresionante la forma en que te vistes, Si yo no tuviera que trabajar seguramente me vestira
como tu, solo diga esto si realmente piensa as. Esto incluso crear una atmsfera de cordialidad
en el grupo.

Hazme algo

EL PROBLEMA:

El estudiante desafa a alguien para que lo convenza o le ensee algo.

LA RESPUESTA:

1. No caiga en el juego, limtese a establecer las consecuencias y deje que estas se apliquen.
2. Diga al estudiante que usted no est para convencerlo, sino para ayudar a los que tienen
ya el inters.

La media

EL PROBLEMA:

La estudiante adopta posturas que provocan la mirada indiscreta de sus compaeros de clase.

LA RESPUESTA:

1. Solicite a una compaera que explique a la alumna como el comportamiento molesto de
sus compaeros hacia ella, puede depender de las propias conductas de la chica.


Rapo

EL PROBLEMA:

Un estudiante empieza a buscar el contacto con el maestro y se percibe cierto aire de
seduccin en dicha relacin. El peligro de esto es que puede llevar al profesor a una situacin que
lo comprometa ante sus alumnos, ante la direccin, los padres o en sus propias relaciones
interpersonales.

LA RESPUESTA:

Evite formas de familiaridad que puedan interpretar los estudiantes que tiene connotaciones
sexuales. Si un estudiante emite seales sexuales, algo que puede hacerse durante la
conversacin es referirse al hecho que estn en un saln de clases, tambin puede utilizar
comunicacin no verbal volteando su cuerpo hacia otra parte, puede usted tambin atraer a otros
miembros del grupo a las conversaciones, o podra elevar el tono de voz para incluir a otros y
romper el contacto visual, otra salida es hablar respecto a la novia, esposa o prometida.

El sapo
EL PROBLEMA:

El estudiante participa demasiado y se interrumpe la continuidad del tema.

LA RESPUESTA:

1. Dirjale preguntas que no pueda contestar (Toritos)
2. Realice las preguntas de forma dirigida, controlando as la participacin del grupo.
3. Si el estudiante insiste en participar utilice las siguientes frases: Si en un momento ms le
escucharemos, pero antes vamos a recibir la opinin de otras personas; Nos estamos
extendiendo demasiado, al final regresaremos a estos temas,
4. Mantngalo ocupado asignndole una responsabilidad, convirtalo en secretario o ayudante
del maestro.
5. Ubquelo en donde pueda intervenir menos: esquina cercanas al expositor.




El contreras

EL PROBLEMA:

El estudiante desde el inicio del curso manifiesta inconformidad. Puede manifestarla de manera
abierta o de manera silenciosa, utilizando gestos

LA RESPUESTA:

1. Si el estudiante manifiesta su inconformidad de manera abierta: Atindale desde el principio
para evitar que obtenga fuerza.
2. Rebote la inconformidad al grupo.
3. Cuando por su participacin el grupo se quede callado, argumente en su contra.
4. Haga preguntas para que demuestre que tiene la razn. Por ejemplo: No s en que se basa
para decir eso, Qu experiencia tiene en l?, Cmo maneja estas situaciones?, Qu
opinin de otras personas hay semejantes a las suyas, etc.
5. Si el estudiante manifiesta su inconformidad de manera silenciosa, es ms grave el
problema porque puede contagiar ms fcilmente a otras personas, en este caso diga frases
como: Antes de continuar noto que el Sr. X no est de acuerdo con lo que se expone, nos
gustara saber que es lo que piensa, tendr alguien aspirinas o algo para el Sr. X?, porque
noto que tiene un mal semblante.... La primera frase utilcela solo en caso extremo y cuando se
conoce bien al contreras.



Ignorante

EL PROBLEMA:

El estudiante interviene torpemente o en forma inadecuada cuando se le pregunta o participa de
manera muy limitada.

LA RESPUESTA:

1. Evite que el estudiante se vuelva el foco de atencin para diversin de los dems.
2. Orintele sobre temas especficos durante la exposicin o fuera de ella.
3. Cuando su respuesta este alejada del tema concdale algo de razn y mencione que se
desea regresar al tema.
4. Interprtelo cuando el problema se deba a dificultades con el dominio del lenguaje o a un
escaso vocabulario.
5. Si no participa Dele oportunidad de despejar dudas.
6. Aydele a integrarse al grupo solicitando directamente su participacin. Diga: Explquenos
en sus palabras lo que acabamos de exponer.
7. Asigne tareas sencillas durante la charla.
8. Disminuya el riesgo de que quede en ridculo, hacindole preguntas cuyas respuestas sean
todas vlidas.
Experto

EL PROBLEMA:

El estudiante sabe tanto o ms que el expositor.

LA RESPUESTA:

1. Si se conoce que puede participar negativamente , es conveniente aliarse con l
previamente, presentndole el programa y/o solicitando su opinin sobre uno o varios aspectos
del mismo. Funciona tambin solicitar su participacin en alguna parte del programa.
2. Si va a exponer algn tema, presentarlo al auditorio indicando el nombre del tema y el tiempo
que le conceder.
3. Si en la sesin demuestra deseos inminentes de participar es conveniente pedirle de cuando
en cuando una opinin: antes de dar mi opinin quisiera saber la del Sr. X, que tiene gran
experiencia en el tema.
4. Si la situacin se torna competitiva, podemos enfrentarlo directamente exponindole un
problema cuya solucin no este a su alcance (prepararlo con anticipacin).
5. Se le puede solicitar que resuma algn tema expuesto pidindole que lo complete con ideas
nuevas.
6. Lo ms importante es que para disminuir su importancia debemos manejarlo como parte del
auditorio.

Distrado

EL PROBLEMA:

El estudiante se distrae durante las sesiones.

LA RESPUESTA:

1. Haga silencio total mirndolo fijamente pero sin agresividad.
2. Eleve el volumen de la voz.
3. Haga una pregunta dirigida ( con en esto existe el riesgo de ponerlo en evidencia, para lo
cual no debemos esperar la respuesta, inmediatamente despus de hacer la pregunta debemos
continuar con el tema dejndolo a la expectativa para contestar).
4. Hacer una pregunta a un estudiante y al mismo tiempo colocarse detrs del distrado.
5. Poner la mano sobre el hombro del distrado.


Dormido

EL PROBLEMA:

El estudiante comienza a dormitar en clase.

LA RESPUESTA:

1. Acte de inmediato elevando la voz o acercndose a l.
2. Asgnele un trabajo
3. Haga un juego
4. Si el caso lo amerita invtelo cortsmente a salir del saln o indique que si lo desea puede
ponerse de pie.


El platicador

EL PROBLEMA:

El estudiante interrumpe la clase con dilogos aislados, ruidos o quita la palabra sus compaeros.

LA RESPUESTA:

1. Si dialoga con sus compaeros , interrumpa la exposicin y deje al grupo en silencio,
solictele que lo que murmura se haga audible para todos o diga frases como Por favor una sola
reunin .
2. Si hace ruidos entonces qudese en silencio, imite el ruido o qutele el objeto y con el seale
cualquier cosa.
3. Si quita la palabra, indique el turno de las intervenciones, Indique que es necesario saber
escuchar y fije al inicio las reglas del curso (no interrumpir).


El Sabanitas

EL PROBLEMA:

El estudiante llega tarde a las clases.

LA RESPUESTA:

1. Ejerza motivacin en l con un incentivo o castigo.
2. Haga silencio cuando entre, indique el sitio en que se va a sentar y resmale en pocas
palabras en tema del que se habla.
3. Establezca las reglas del curso.





JUEGOS DE LOS MAESTROS


Compaero

EL PROBLEMA:

El profesor desea ser querido por sus discpulos y privilegia su deseo de simpatizar sobre el
logro de objetivos acadmicos.

LA RESPUESTA:

1. Permtase divertirse y platicar de manera informal con su alumnos pero no haga nada que
lo pueda conducir a dificultades. El inters por los estudiantes es benfico potencialmente sin
embargo recuerde que a usted le pagan por ensear no por ser popular.


Curioso

EL PROBLEMA:

El profesor investiga con mucho detalle algunos aspectos de la vida privada del estudiante, en
algunas ocasiones lo puede justificar diciendo que eso ayudar a mejorar el nivel acadmico del
estudiante.

LA RESPUESTA:

1. Establezca claramente los objetivos educativos, cualquiera cosa que este dentro de los
lmites sociales y legales que permitan el logro de los objetivos esta bien.
2. Aquellos que no corresponda con el logro de los objetivos debe ser evitado por los
profesores.


Enjuiciamiento

EL PROBLEMA:

El maestro promueve que los estudiantes cuenten o hablen sobre sus problemas y se enjuicien
unos a otros o a personal de la institucin.

LA RESPUESTA:

Limtese en el aula a lograr los objetivos del curso y evite cualquier cosa que no los promueva.






Adlame

EL PROBLEMA:

El profesor provoca o promueve los comentarios de los estudiantes en donde lo elogian.

LA RESPUESTA:

Evite este tipo de conductas y est pendiente de no ser manipulado de esta manera por los
estudiantes para obtener mejores calificaciones.


Expediente del estudiante

EL PROBLEMA:

Cuando el profesor identifica a un estudiante que presenta alguna dificultad, inmediatamente
comienza a buscar obsesionadamente la causa del problema hacindola de detective, terapeuta,
etc. De tal manera que cuando se realizan reuniones de profesores siempre es l quien conoce
la verdadera razn del problema.

LA RESPUESTA:

No importa tanto encontrar el motivo del estudiante, lo importante es establecer reglas claras en
clase y romper el juego del estudiante.


Solo trato de ayudarte

EL PROBLEMA:

El profesor se especializa en ayudar a casos problemticos, le gusta jugar al redentor y en cuanto
observa a un estudiante con problemas le ofrece su ayuda, habla con los maestros por l, le
facilita su bibliografa, etc. Al final el estudiante no se recupera y el profesor es sealado como el
culpable.

LA RESPUESTA:

La mejor forma de ayudar a un estudiante es ensearlo a ser independiente y a resolver sus
propios problemas. Usted puede por supuesto apoyarle a un estudiante o darle un consejo pero no
debe asumir como suya la responsabilidad de los problemas del estudiante.


Exagerado

EL PROBLEMA:

El profesor se la pasa en clase haciendo comentarios de lo bello de la vida, se convierte en un
propagador de la felicidad y un claro ejemplo del club de los optimistas.

LA RESPUESTA:

Cumpla con su programa de trabajo, alguien que quiere suprimir cualquier discusin en realidad
las promueve, y los propagadores de la felicidad ahogan la espontaneidad de los estudiantes y
disminuyen su capacidad crtica.



Educacin

EL PROBLEMA:

El maestro busca el origen de los problemas en el ambiente del aula, ya no en la historia del
estudiante (como en el juego de expediente) y procede a realizar cambios, pero pasados unos
das los estudiantes vuelven al mismo nivel.

LA RESPUESTA:

Recuerde lo importante en la clase es tener reglas claras y apropiados. Empese no en buscar
los orgenes de los problemas, sino en identificar que debe hacer para solucionarlos, deje correr
las reglas establecidas y permita que cada estudiante asuma su responsabilidad en el proceso.


Por qu no? Si pero

EL PROBLEMA:

En este juego el maestro insiste en ofrecer soluciones al estudiante a pesar de que este no las ha
pedido o pone numerosos obstculos para aceptarlas.

LA RESPUESTA:

En cuanto identifique el rol que usted esta jugando dele al estudiante la responsabilidad del
problema. Vea el rol complementario que juega el estudiante y que ya fue revisado anteriormente.





Mira como me he esforzado

EL PROBLEMA:

El maestro se empea de manera obsesiva en demostrar lo excelente que es en su trabajo, se
pone tareas adicionales, se compromete con algunos estudiantes en darles un trato especial y al
final ni los estudiantes cumplen, ni es valorado su trabajo.

LA RESPUESTA:

1. No trate de demostrar lo bueno que es usted
2. Revise claramente cuales son los objetivos del curso y cual es el contrato y la descripcin
de su puesto.
3. Ejecute lo que este dentro de sus actividades
4. Si lo desea involcrese en un proyecto pero no con el objetivo de demostrar que es usted un
buen maestro.
5. Recuerde que puede estar utilizando esta estrategia para demostrar que usted se ha
esforzado y disculparse de los problemas que surjan en el aula.
6. Identifique cual es el rol que esta jugando el estudiante y actu en consecuencia.


Adems

EL PROBLEMA:

El profesor inicia una crtica contra el estudiante y dice de una vez todas las crticas que haba
estado acumulando. Por ejemplo dice: Tu trabajo esta mal hecho, adems lo entregaste fuera de
tiempo y ...., es decir da un sermn sobre lo malo que es el estudiante..

LA RESPUESTA:

1. Es mejor que si va a sealar un error diga lo que debe hacer el estudiante para corregir la
situacin y no se empee en demostrar todo lo malo que el alumno hace en clase o en todo caso
aplique la regla que se haya establecido de antemano y evtese discusiones.
2. En el caso del estudiante sera conveniente deje de intentar de dar explicaciones, acepte la
crtica o la posibilidad de la crtica y solicite informacin sobre que es lo que debe hacer. Por
ejemplo: puede decir: Entiendo que piense usted eso de m o comprendo que no he entregado a
tiempo mis trabajos, ahora podra usted indicarme si hay algo que podra yo hacer para resolver
este problema.



Dime esto
EL PROBLEMA:

El profesor hace preguntas pero independientemente de lo que contesten los estudiantes l
descalifica las respuestas que estos dan y da la respuesta correcta.

LA RESPUESTA:

No dae la integridad del estudiante, acepte las respuestas aunque solo sean parcialmente
correctas y solo complemntelas o si desea que los estudiantes tengan el concepto que usted ya
elabor mejor dcteselos.


Profesional

EL PROBLEMA:

El profesor seala todos lo mritos acadmicos que posee y enseguida indica que con todo lo que
el sabe si los estudiantes no aprenden es culpa de ellos.

LA RESPUESTA:

Evite caer en esta posicin pues esto provocar que el estudiante lo rete o provoque.
Simplemente establezca reglas claras y un programa de trabajo acorde a los contenidos y
cumpla con lo acordado..



Por qu? No, pero

EL PROBLEMA:

El estudiante no cumple con un trabajo por que desconoca la fecha en que se debera de
entregar y cuando le plantea el problema al maestro, este le dice que claramente haba sealado
los tiempo de entrega

LA RESPUESTA:

La mejor manera de evitar estos conflictos es incluir las fechas de entrega de trabajos en el
programa del curso y proporcionarles una copia a los estudiantes. O solicitar al jefe de grupo que
recuerde las fechas establecidas, tambin podra colocarse un anuncio de avisos, etc.




Ahora te agarre

EL PROBLEMA:

El profesor est pendiente nicamente de todas las infracciones que hace el estudiante de las
normas o reglas establecidas.

LA RESPUESTA:

1. Si este es el rol que esta jugando, procure felicitar constantemente el trabajo correctamente
realizado en lugar de solo estar juzgando el trabajo equivocado.
2. Si encuentra que su jefe es el que juega este rol, este pendiente de las indicaciones
recibidas, solicite que la comunicacin sea formal y revise a detalle sus obligaciones en su
contrato de trabajo.


Mira lo que me obligaste a hacer

EL PROBLEMA:

El profesor comete un error y responsabiliza a un estudiante de lo sucedi. Por ejemplo: Pone una
calificacin equivocada por estar dando asesora a un estudiante.

LA RESPUESTA:

1. Si el estudiante nota esta constante, debe aprender a dejar solo al profesor.
2. El profesor por su parte debe establecer un horario de atencin a los estudiantes o cerrar la
puerta con llave cuando no quiera que lo molesten.


Tribunales

EL PROBLEMA:

El profesor recibe una queja de un grupo de estudiantes respecto a otros compaeros de clase, el
profesor decide intervenir para tratar de resolver el problema y en lugar de mejorar la situacin
empeora, ahora adems el es parte del problema..

LA RESPUESTA:

Ante una situacin parecida no tome partido, responsabilice a dichos estudiantes de la solucin del
problema, plate preguntas como: Y entonces que piensan hacer? o diga: Entiendo que es
complicado, pero dganme Cmo lo piensan resolver?

Rincn

EL PROBLEMA:

El estudiante le hace una pregunta al maestro que lleva la intencin de recibir un comentario del
maestro sobre el alumno. Por ejemplo: El estudiante puede preguntar que piensa el maestro
acerca de los trabajos que revis, esperando realmente que se le elogie.

LA RESPUESTA:

No responda literalmente a las preguntas del estudiante, pregntese que es lo que espera
realmente el estudiante y si lo que espera es un elogio, proporcinelo.



Esto se ha hecho antes

EL PROBLEMA:

El estudiante llega emocionado por los avances de su trabajo o por la ideas que tiene y el
maestro responde sealando que no debera excitarse tanto puesto que lo que propone ya se ha
hecho antes.

LA RESPUESTA:

1. Evite desdear las ideas de los estudiantes, fomntelas y apoye al estudiante para que las
clarifique.
2. Si un estudiante identifica esta actitud del maestro, debe buscar otro del que si pueda recibir
asesora til.


Reloj en mano

EL PROBLEMA:

El maestro llega tarde y se retira temprano

LA RESPUESTA:

1. El maestro debe revisar cuales son sus prioridades y decidir a que le va a dedicar ms
tiempo.


Trepador

EL PROBLEMA:

El maestro solo ve a la escuela como una forma de incrementar su prestigio curricular, no le
interesa compartir sus experiencias a otras personas.

LA RESPUESTA:

1. Tenga claro que si lo que desea es aumentar su prestigio la forma ms sencilla de hacerlo es
dando una buena clase y al contrario la forma ms sencilla de hacerse de mala fama es dando
una psima clase.
2. Si no desea compartir sus experiencias sera conveniente que buscar otra forma de obtener
reconocimiento.



RECOMENDACIONES GENERALES

Para evitar que se presenten problemas durante la interaccin entre maestros y alumnos
es recomendable que usted:

1. Establezca reglas claras desde el principio.
2. Permita la participacin del estudiante en la revisin del programa y durante el desarrollo del
mismo
3. Deje que las reglas funcionen.
4. Elogie cada avance.
5. Comprtese asertivamente.
6. No tema que el estudiante lo rechace.
7. Acepte que en ciertas situaciones usted tiene cierto control sobre el estudiante. Utilcelo.
8. Sea activo para resolver las dificultades con los estudiantes, no se comporte como mrtir
9. Aborde los problemas buscando soluciones y no como si estuviera suplicando un favor.
10.No caiga en la discusin directa con el estudiante, tranquilcese y luego busque la solucin.
11.Enfoque la atencin de todos en el logro de objetivos y no en el logro de las calificaciones.
12.Elimine todas las conductas que puedan ser fuente de conflictos con el estudiante,
impuntualidad, poca planeacin, problemas personales, etc.

De igual manera debe evitar:

1. Reaccionar impulsivamente ante un problema.
2. Utilizar el castigo como mtodo de control.
3. Soportar pacientemente los problemas, pues tarde o temprano estallar.
4. Limitarse solo a hablar con los estudiantes para que cambien de actitud, el comportamiento
del estudiante no cambiar si las reglas no son claras y las consecuencias no se aplican.
5. Competir con el estudiante para ver quien puede ms.


En caso de citar este documento por favor utiliza la siguiente referencia:
Aguilar-Morales, J.E. y Vargas-Mendoza, J.E. (2006) Cmo resolver problemas comunes entre
maestros y adolescentes. Mxico: Asociacin Oaxaquea de Psicologa A.C. En
http://www.conductitlan.net/maestrosyjovenes.htm