TITULO PROYECTO DE AULA:

FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIN AMBIENTAL CON ESTUDIANTES Y

PADRES DE FAMILIA DEL CENTRO EDUCATIVO RURAL LOS ARRAYANES,
UTILIZANDO LAS TIC COMO ESTRATEGIA.


Ponente: CLAUDIA NIDIA AGUDELO

Palabras claves del proyecto de aula: Medio ambiente, reciclaje, responsabilidad, ABP,
TICS, recursos educativos digitales.


DEFINICIN DEL PROBLEMA (PROBLEMATIZACIN):
En el Centro Educativo Rural Los Arrayanes del Municipio de San Vicente Ferrer, se han
realizado diferentes actividades que contribuyen al cuidado y proteccin del Medio
ambiente; sin embargo no se ha logrado crear conciencia tanto en los estudiantes como en
las familias sobre la importancia y el buen manejo de los residuos slidos y buenas
prcticas ambientales.

Por lo tanto se pretende utilizar los recursos tecnolgicos disponibles en el Centro
Educativo para conocer los impactos que generan nuestras acciones diarias y que deterioran
nuestro ambiente.


OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la enseanza de la Educacin Ambiental en el Centro Educativo Rural Los
Arrayanes del Municipio de San Vicente Ferrer, aplicando las TIC como estrategia,
desarrollando actividades con los estudiantes y comunidad padres de familia.


OBJETIVOS ESPECFICOS:

Conocer la situacin ambiental de la vereda El Calvario del Municipio de San
Vicente Ferrer, a travs de salidas pedaggicas.
Abordar diversos contenidos ambientales con los estudiantes y padres de familia.
Realizar actividades que contribuyan al buen manejo de los residuos inorgnicos.
Utilizar los recursos tecnolgicos del centro educativo para ampliar conocimientos
referentes al tema ambiental.





INDAGACIN

Diagnstico inicial
En las familias no se evidencia cultura ambiental, pues no hacen uso
adecuado de los residuos slidos.
Esta problemtica viene de generacin en generacin, solo hasta ahora se
est creando conciencia de la magnitud del problema.
Los nios son conscientes que son parte del problema pero tambin de la
solucin.
En la zona rural no se cuenta con zonas destinadas para la disposicin final
de los desechos.
Las familias realiza quemas de las basuras y otros desechos, lo cual es
altamente contaminante del ambiente.
Aunque se hacen campaas de recoleccin de envases de agroqumicos, no
todos los campesinos utilizan este servicio y los desechan en campo abierto
contaminando las fuentes de agua y otros.
No se tienen conocimientos claros sobre la forma de separar los desechos.


Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes:

Se sabe que las basuras hay que separarlas pero no tienen los
conocimientos claros de cmo hacerlo.
Las quemas son contaminantes del ambiente, pero no utilizan otras formas
de desechar las basuras.
Las personas y los nios tienen algunos conocimientos sobre lo que es el
reciclaje, pero debido a la falta de campaas y a la distancia para su
transporte no lo hacen.
Las familias saben que hay material que se puede reutilizar y vender.


TEMATIZACIN

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula:
7. METODOLOGA Y CRONOGRAMA

Actividad 1. SENSIBILIZACIN Y SOCIALIZACIN DEL PROYECTO, CON ESTUDIANTES Y
COMUNIDAD EDUCATIVA

FECHA DESCRIPCIN
DE LA
ACTIVIDAD
RECURSOS RESPONSABLES
Agosto 2014 Proyeccin del
Video La tierra
est enferma
Conversatorio
Sobre el video.
Socializacin
del proyecto, a
travs de
diapositivas.
Aportes y
sugerencias
para mejorar el
proyecto.
Video BEAM. Computador
YOUTUBE
https://www.youtube.com/watch?v=zlugcpczjhQ
Docente
Actividad 2: OBSERVO MI ENTORNO, CON LOS ESTUDIANTES DEL CER, GRADOS 3, 4 Y
5

Agosto
2014
Salida con los
estudiantes a
los alrededores
del centro
educativo para
realizar tomas
fotogrficas y
hacer
diapositivas
con las
fotografas y
conclusiones
de la actividad.
Cmara fotogrfica, computador, celular Docente y
estudiantes
Actividad 3: INVESTIGUEMOS PROBLEMTICAS AMBIENTALES CON ESTUDIANTES

Septiembre
2014
Consultar en
internet
Sobre los
http://www.ecopibes.com/ambiente/definicion.htm
http://www.acondicionamiento.com.ar/nueva/wp-
Docente y
estudiantes


problemas
ambientales
que se
presentan en la
actualidad.
Utilizando las
siguientes
pginas de
internet
sugeridas por
el docente.

content/uploads/2009/01/problemas-ambientales.pdf
http://www.lareserva.com/home/lluvia_acida
http://www.portalplanetasedna.com.ar/efecto_invernadero1.htm#caa
http://www.portalplanetasedna.com.ar/deforestacion.htm

Actividad 4: TALLER DE CAPACITACIN CON PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES


Septiembre
2014
Realizar un
taller de
formacin
dirigido a
estudiantes y
padres de
familia sobre
los conceptos
relacionado
con el manejo
adecuado de
los residuos
slidos
Video BEAM, computador, INTERNET, juego
online Recicla

http://www.madridsalud.es/munimadrid/recicla_munimadrid.php
Docente y
personal de la
Secretara de
Servicios
Pblicos
Actividad 5: CAMPAA DE RECICLAJE CON LA COMUNIDAD

Septiembre
2014
Se destinar un
da para recibir
en el centro
educativo el
material que
han reciclado
en las familias.
Despus se
har con los
estudiantes un
informe de la
actividad
realizada y se
subir al
portafolio
digital.
Internet Portafolio Digital, cmara, Word Docente,
estudiantes
Actividad 6 : ELABOREMOS MANUALIDADES CON MATERIAL RECICLABLE



Septiembre-
octubre 2014
Consultar en
internet las
pginas
sugeridas y
elaborar una
manualidad.
http://www.innatia.com/s/c-manualidades-reciclado/a-como-
reciclar-botellas-de.html
https://www.youtube.com/watch?v=ONprNOoMF38
Docente y
estudiantes
Actividad 7 : REFORZAR Y EVALUAR CONOCIMIENTOS UTILIZANDO CUADERNIA

Noviembre
2014
Desarrollar la
temtica
propuesta en
CUADERNIA
Internet - CUADERNIA Docente y
estudiantes







Marco conceptual:
Recursos educativos digitales

Los materiales digitales se denominan Recursos Educativos Digitales cuando su
diseo tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo
de aprendizaje y cuando su diseo responde a unas caractersticas didcticas
apropiadas para el aprendizaje. Estn hechos para: informar sobre un tema,
ayudar en la adquisicin de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar
una situacin desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada
competencia y evaluar conocimientos (Garca, 2010).
Los recursos educativos digitales son materiales compuestos por medios digitales
y producidos con el fin de facilitar el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
Un material didctico es adecuado para el aprendizaje si ayuda al aprendizaje de
contenidos conceptuales, ayuda a adquirir habilidades procedimentales y ayuda a
mejorar la persona en actitudes o valores.
A diferencia de los medios que tienen un soporte tangible como los libros, los
documentos impresos, el cine y la TV, los medios digitales constituyen nuevas
formas de representacin multimedial (enriquecida con imagen, sonido y video
digital), para cuya lectura se requiere de un computador, un dispositivo mvil y
conexin a Internet. (Programa Integracin de Tecnologas a la Docencia, 2012)



Medio Ambiente
Es el anlisis de la relacin entre ecosistema y cultura. En general, es el entorno
en el cual opera una organizacin, que incluye el aire, el agua, el suelo, los
recursos naturales, la flora, la fauna, los seres humanos, y su interrelacin. En
este contexto, el medio ambiente se extiende desde el interior de una organizacin
hasta el sistema global.
El medio ambiente se refiere a todo lo que rodea a los seres vivos, est
conformado por elementos biofsicos (suelo, agua, clima, atmsfera, plantas,
animales y microorganismos), y componentes sociales que se refieren a los
derivados de las relaciones que se manifiestan a travs de la cultura, la ideologa y
la economa. La relacin que se establece entre estos elementos es lo que, desde
una visin integral, conceptualiza el medio ambiente como un sistema.
Hoy en da el concepto de medio ambiente est ligado al de desarrollo; esta
relacin nos permite entender los problemas ambientales y su vnculo con el
desarrollo sustentable, el cual debe garantizar una adecuada calidad de vida para
las generaciones presente y futura. (Blibioteca virtual Luis Angel Arango)

Reciclaje

El reciclaje es el acopio y reprocesamiento de un recurso material, de modo que pueda
transformarse en nuevos productos. Logrando reducir la cantidad de material virgen que se
deben extraer de la corteza terrestre, provocando menos contaminacin y abatiendo costos
en el manejo de residuos slidos.

Hay dos tipos de reciclado, primario y secundario. El ms deseable es el primario o de ciclo
cerrado, en el cual un producto se recicla para producir nuevos productos del mismo tipo,
por ejemplo papel peridico o latas de aluminio, para elaborar productos cuya materia
prima es aluminio o papel peridico.

El segundo tipo de reciclaje se llama secundario o de ciclo abierto y se tiene cuando
materiales de desecho, como plsticos, se transforman es diversos productos para los que se
deben encontrar usos. Este reciclaje secundario es menos deseable puesto que la reduccin
en el uso de recursos es menor que en el primario, adems no se est reciclando realmente,
se estn haciendo otros productos que en un tiempo dado sern desecho y no se ahorra en la
fuente donde se gener su uso del material que se quiere reciclar. Por ejemplo usar plstico
en empaques viejos para construir sillas. En este ejemplo si bien estoy encontrando un uso
para el desecho y podra ahorrar en materia prima para sillas, no estoy re-ciclando este
plstico para ahorrar materia prima en la industria de los empaques. Esto es conocido mejor
como Ecologa Industrial donde, simulando la naturaleza, el desecho de un proceso
(organismo) sirve de materia prima (alimento) para otro. (Ortz)


Compromiso



El compromiso es la capacidad del individuo para tomar conciencia de la importancia que
tiene el cumplir con el desarrollo de su trabajo dentro del plazo que se le ha estipulado.
Dicho trabajo debe ser asumido con profesionalidad, responsabilidad y lealtad, poniendo el
mayor esfuerzo para lograr un producto con un alto estndar de calidad que satisfaga y
supere las expectativas de los clientes


Supone un esfuerzo permanente hacia la consecucin de un objetivo, lo cual implica un alto
grado de integracin de la disposicin fsica, emocional e intelectual de un sujeto sobre lo
que desea conseguir, sea a beneficio propio o comn (Universidad de Cdiz)


APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS:

Podramos decir que el ABP compromete activamente a los estudiantes como responsables
de una situacin problemtica, organiza el currculo alrededor de problemas holsticos y
genera un ambiente de aprendizaje en el que los docentes motivan a sus alumnos a pensar,
guindolos, orientndolos, favoreciendo as la comprensin.

Como estrategia didctica implica una modificacin en el camino convencional del proceso
de aprendizaje: tradicionalmente primero se expone la informacin y luego se busca la
aplicacin en la resolucin de un problema. En el caso del ABP primero se presenta el
problema a los alumnos, quienes investigan y recopilan la informacin necesaria, para
finalmente volver al problema y darle una solucin.

Los problemas que se presentan -seleccionados o diseados por el profesor para el logro de
determinados objetivos- deben ser problemas reales, complejos, provocadores que permitan
a los alumnos establecer relaciones significativas entre el conocimiento y la vida cotidiana.
Aquellos que son de final abierto o de estructura incompleta ayudan a aprender un conjunto
de importantes conceptos, ideas y tcnicas, ya que permiten generar discusiones grupales y
suministran a los alumnos de la experiencia de resolver problemas que tambin enfrentan
los expertos en la materia o disciplina.

Los estudiantes reconocen dichos problemas como relevantes desde el aspecto profesional
y por lo tanto es ms probable que se sientan motivados para trabajar en ellos (en oposicin
a los conjuntos de problemas discretos o ejercicios del libro de texto), no solo porque
comprenden que los conocimientos que obtienen al pensar en estos problemas les sern
tiles en el futuro, sino tambin porque reciben oportunidades significativas para desplegar
su creatividad, as como flexibilidad en la resolucin de los problemas de ABP.

Desde el planteamiento original del problema, hasta su solucin, los alumnos pueden
trabajar de manera activa y colaborativa por grupos, guiados por el profesor, compartiendo
en esa experiencia de aprendizaje la posibilidad de adquirir conocimientos propios de la
disciplina, practicando y desarrollando habilidades, as como observando y reflexionando
sobre actitudes y valores que en el mtodo convencional expositivo difcilmente podran


ponerse en accin. (FACULTAD DE FARMACIA Y BIOQUIMICA UNIVERSIDAD DE
BUENOS AIRES)

El ABP es una metodologa centrada en el aprendizaje, en la investigacin y reflexin que
siguen los alumnos para llegar a una solucin ante un problema Planteado por el profesor.

Generalmente, dentro del proceso educativo, el docente explica una parte de la materia y,
seguidamente, propone a los alumnos una actividad de aplicacin de dichos contenidos. Sin
embargo, el ABP se plantea como medio para que los estudiantes adquieran esos
conocimientos y los apliquen para solucionar un problema real o ficticio, sin que el docente
utilice la leccin magistral u otro mtodo para transmitir ese temario.

Barrows (1986) define al ABP como un mtodo de aprendizaje basado en el principio de
usar problemas como punto de partida para la adquisicin e integracin de los nuevos
conocimientos. En esta metodologa los protagonistas del aprendizaje son los propios
alumnos, que asumen la responsabilidad de ser parte activa en el proceso.
(UNIVERSIDAD DEL BIO- BIO, 2004)


Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC
utilizadas para el proyecto de aula:
http://www.innatia.com/s/c-manualidades-reciclado/a-como-reciclar-botellas-de.html
https://www.youtube.com/watch?v=ONprNOoMF38
http://www.madridsalud.es/munimadrid/recicla_munimadrid.php
https://www.youtube.com/watch?v=zlugcpczjhQ
http://www.ecopibes.com/ambiente/definicion.htm
http://www.acondicionamiento.com.ar/nueva/wp-content/uploads/2009/01/problemas-ambientales.pdf

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto
de aula y que fue aplicada por los docentes:
Hay disponibilidad de los nios y sus familias para participar en los procesos de formacin y
de reciclaje emprendidos por la escuela.
Claridad en los conceptos referentes al proyecto, al cuidado y proteccin del medio ambiente.
Los nios demuestran mayor compromiso en el cuidado del entorno escolar y veredal.

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento
educativo?


Se evidencia que despus de la ejecucin del proyecto hay mayor concientizacin
de los nios y nias en la escuela al igual que en sus familias. ya no hay basuras
en los patios y alrededores de la escuela, en las casas estn reciclando el material
para llevarlo al centro educativo y luego venderlo. Los estudiantes hablan sobre la
importancia de cuidar la naturaleza (plantas, animales y fuentes de agua).

Con las campaas de reciclaje se ha disminuido las quemas, por lo tanto la
contaminacin en menor.




REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Blibioteca virtual Luis Angel Arango. (s.f.). Blibioteca virtual Luis Angel Arango.
Recuperado el 08 de Agosto de 2014, de Blibioteca virtual Luis Angel Arango:
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BIOQUIMICA UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRE:
http://asesoriapedagogica.ffyb.uba.ar/?q=el-aprendizaje-basado-en-problemas

Ortz, A. B. (s.f.). Recuperado el 08 de Agosto de 2014, de
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UNIVERSIDAD DE CADIZ. (s.f.). PLATAFORMA PARA. Recuperado el 8 de julio
de 2014, de PLATAFORMA PARA: csintranet.org/competenciaslaborales
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certificacin de las competencias personales. Recuperado el 4 de 08 de 2014, de
Plataforma para la formacion, cualificacin y certificacin de las competencias
personales:
http://csintranet.org/competenciaslaborales/index.php?option=com_content&view=
article&id=152:compromiso&catid=55:competencias



UNIVERSIDAD DEL BIO- BIO. (2004). TEORIA ARTE CIENCIAY
HUMANIDADES. Recuperado el 04 de AGOSTO de 2014, de TEORIA ARTE
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