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Fundacin Universitaria Virtual Morris School.
Programa -> Instrumento -> Bandola Llanera -> Mdulo 1-> Leccin 3 ->Tema 2 -> 2008.
2002-2011 Morris School College of Music. Todos los derechos reservados.
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Leccin3

Tema
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2

Actividad 3

MorrisSchool
LeccionesPortables
Gracias por su inters en los
Programas de Estudios de La
Fundacin Universitaria Virtual
Morris School.
Inicie sus estudios musicales
Usted puede descargar las
lecciones en la USB, o verlas
en la plataforma. Cada leccin
puede estar en los formatos,
(.pdf .avi .swf .mp3 .mp4 etc.)
los formatos para IPOD se
expiden segn una solicitud
formal del estudiante.
Sonidos y smbolos
ElRitmo
Elritmoestntimamenterelacionadoconcualquiermovimientoqueserepitaconregularidaden
eltiempo.Esteritmopuedeobservarseinclusiveenlaconversacincotidiana,peroesenlapoes
a en que las palabras y las slabas estn ms o menos agrupadas con riguroso orden, donde so
mosespecialmenteconscientesdelaexistenciadelritmo.

Ej.
Rinrinrenacuajosaliestamaana

Enesteejemploseobservaqueenciertospuntoslassilabassepronuncianconmsintensidad,
dandocomoresultadolasensacinderitmo.

Lamsicaylaspalabras
Las palabras y aun las letras tienen un acento intensivo, esto permite que cada letra, palabra o
frasetengaunritmorelativointerior,quefacilitalacomprensindelamisma.

ElacentoIntensivo.
LamayoromenorfuerzaintensivaoespiratoriaEsenellenguajelabasedelacentointensivo,
quepermitediferenciarpalabrascomo:

Calculo,clculo,calcul.Celebre,clebre,Celebr.Canto,canto,cant.

Estaspalabras,conformanloquesellamagruposintensivos;quesonelsoporteRtmico,funda
mentalmentedelapoesa,yengeneral,detodocuantoseescribe.

Lamusicalidad,queseencuentraenlosversos,yenlasestrofas,sedebeala
Combinacindegruposintensivos.

Elacentoenlaspalabras
Silasilabadeunapalabracomienzaconunavocalelacentoesdbil(d).
Silasilabadeunapalabracomienzaporunaconsonanteelacentoesmediofuerte(mf).Silasila
badeunapalabraposeeunacentointensivo,elacentoesfuerte(f).

Ej.
Artistaratnesdrjula
dfmf mf fdfmfmf

Algunas palabras requieren de una preparacin inspiratoria para ser reproducidas tal efecto se
puderepresentarconunsilencio.

ElLenguajeMusical
El lenguaje musical no emplea palabras, si no un conjunto de sonidos que las representan y que
tienen un significado profundo y trascendental. Llevando al oyente a experimentar una serie de
sensaciones,quenormalmentenopodranpercibirsesiseexpresaranconunaomspalabras.
Letrasynotas
EnellenguajeLetrasedefinecomo:
Cadaunodelossignosconqueserepresentanlossonidosdeunidioma.

Enlamsicanotassedefinecomo:
Cadaunodelossignosquerepresentaunsonidoounsilencio.

BasadoenelescritodeFabioErnestoMartnezNavasElritmodelaspalabras
Morris School: ofrece lo siguientes programas: produccin y tecnologa, Educacin musical, Composicin y arreglos,
teora de la msica, armona, entrenamiento auditivo, tcnica vocal y expresin corporal, instrumentos modernos
(guitarra, bajo, Batera, Piano, etc.) Instrumentos Clsicos (flauta, clarinete, Saxofn, Trompeta, trombn, tuba, etc.)
Instrumentos Folclricos (bandola llanera, Arpa, Cuatro, maracas, marimba, quena, zampoa, marimba, gaita, etc.

Lec
Tem
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Licenciado
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Leccin3

Tema
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2

Actividad
3
PalabrasPentaslabasGraves
Las palabras pentaslabas graves como: Estantera, Cun
dinamarca,etc.
La figuracin rtmica depende de las silabas que las
compone Es decir cuando la silaba que las conforman o
laqueposeeelacentointensivoterminaenconsonante
serepresentaunanegraysiterminaunavocalseruna
corchea. Estas palabras deben ser consideradas anacru
sicasestoindicaquelasilabaqueposeeelacentointen
sivocorrespondeaunpulsofuertedentrodelcompas.
PalabrasPentaslabasEsdrjulas
Las palabras pentaslabas esdrjulas como: Hipoptamo, Ma
temtico, etc. Presenta una configuracin rtmica mixta. Estas
palabras deben ser consideradas anacrusicas esto indica que la
silabaqueposeeelacentointensivocorrespondeelprimerpulso
oaunpulsofuertedentrodelcompas.
PalabrasPentaslabasSobreesdrjulas
Las palabras pentaslabas sobreesdrjula como: castguesele, alcn
cemelo, etc. Presenta una figuracin rtmica mixta, que depende de
las silabas que las compone. Es decir cuando la silaba que las con
formanolaqueposeeelacentointensivoterminaenconsonantese
representaunanegraysiterminaunavocalserunacorchea.Estas
palabrasdebenserconsideradasanacrusicasestoindicaquelasilaba
queposeeelacentointensivocorrespondeaunpulsofuertedentro
delcompas.
PalabrasPentaslabasAgudas
LaspalabraspentaslabasAgudascomo:Fusafasug,Facatativ,etc.
SerepresentaconCincocorcheas.Estaspalabrasdebenserconsidera
dasanacrusicasestoindicaquelasilabaqueposeeelacentointensivo
correspondeelprimerpulsooaunpulsofuertedentrodelcompas.
LeeryEscribir
Ha estado asociado toda la vida con los smbolos. Ensear a leer y escribir, significa iniciar al
estudianteenlalectoescritura,estoesloquequieredecirliteralmentealfabetizar.Decimosque
un estudiante es capaz de leer cuando empieza a comprender el cdigo escrito y a expresarse
mediantelysuutilizacindentrodeunentornosocial,ycuandonosreferimosaalguiencomo
unlectorounalectoraqueremossignificarquetieneuncontactocotidianoconloslibros;con
secuentemente,unnolectoreselquenoleeoleemuypocostextosescritos.Lagranpreocu
pacinesporquelagenteyanolee,oleeloquequisiereyquesededicaencambio,aescu
char y ver lo que los medios de comunicacin de consumo nos provee (el cine, la televisin, la
msicaoelinternet,etc.)ypuestoquesecreequelalecturaesdelibrosexclusivamente,han
dadodebajaalosmedioscomolectoresyhanterminadopordeclarartantoalosmedioscomo
alasnuevastecnologas,losenemigosnmerounodellibroylalectura.
LeeryEscribirMsica
Implicatodounprocesodealfabetizacinquellevaacomprenderelcdigoescritoyaexpresar
sepormediodel,productodelcontactocotidianoconlaspartiturasyellenguajemusicalysu
entorno. La preocupacin es que los msicos no desarrollan ese hbito de lectura y escritura.
Aunqueellenguajemusicalparecemuycomplejo,realmenteessimple.Igualqueellenguajeel
cdigo de una palabra puede significar muchas cosas y depende del contexto y posicin en la
queseencuentradichapalabra,delamismaformaelcdigomusicalimplicaestasignificacin.
LamsicaquesehavenidodesarrollandoportradicinoralhadejadoaunladolaLectoescritu
radesarrollandolatcnicayelodo,peroporestamismacausalapreservacindedelfolclory
asusinstrumentosestnenvadeextincin.
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