Plan de Convivencia

C.E.I.P. “TARTESSOS” P.E.01.
4 San Juan de Aznalfarache

Proyecto de Centro Plan de Convivencia curso 08 /09
PLAN DE CONVIVENCIA
0.- INTRODUCCIÓN.
1.- CARACTERÍSTICAS RELEVANTES DE NUESTRO CENTRO.
2.- DIAGNÓSTICO DEL ESTADO DE LA CONVIVENCIA EN EL
CENTRO.
3.- OBJETIVOS QUE SE PRETENDER ALCANZAR.
3.1.- Objetivos a largo plazo. (Generales)
3.2.- Objetivo a Medio Plazo. (Específicos)
3.3.- Objetivos a corto plazo.
3.4.- Objetivo a conseguir por sectores de la Comunidad Educativa.
3.4.1.- Objetivos a conseguir para el profesorado
3.4.2.- Objetivos a conseguir para el alumnado.
3.4.3.- Objetivos a conseguir para las familias.
3.4.4.- Objetivos a conseguir para el Centro.
4.- NORMAS GENERALES DE CONVIVENCIA DEL CENTRO.

4.1.- Normas generales de convivencia
4.2.- Normas específicas de aula.
4.3.- Normas de uso de las T.I.C.
4.4.- Normas de uso de los servicios complemetarios.
4.5.- Normas sobre el programa de gratuidad de libros de texto.
4.6.- Derechos y deberes de cada sector de la Comunidad Educativa.
4.6.1.- Derechos y deberes del alumnado.
4.6.2.- Derechos y deberes del profesorado.
4.6.3.- derechos y deberes de las familias.
5.- COMPOSICIÓN, PLAN DE REUNIONES Y PLAN DE ACTUACIÓN DE

LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA.
5.1.- Composición de la Comisión de Convivencia.
5.2.- Plan de reuniones de la Comisión de Convivencia.
5.3.- Actuaciones de la Comisión de Convivencia.
6.- MEDIDAS A APLICAR EN EL CENTRO PARA PREVENIR,

DETECTAR, REGULAR Y RESOLVER LOS CONFLICTOS QUE
PUDIERAN PLANTEARSE.
6.1.- Medidas para prevenir conflictos.
6.2.- Medidas para regular y resolver los conflictos que pudieran plantearse.
6.2.1.- Catálogo de conductas contrarias al Plan de convivencia o gravemente
perjudiciales.
6.2.2.- Catálogo de correcciones y quien debe imponerlas.
6.2.3.- Procedimiento general de como aplicar las correcciones.
7.- PROGRAMACIÓN DE LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA EN CONVIVENCIA.
8.- DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE

CONVIVENCIA.
C.E.I.P. “TARTESSOS” P.E.01.4 San Juan de Aznalfarache
INTRODUCCIÓN
El enfoque de la convivencia en el Centro tiene que tener una visión constructiva y
positiva, por lo que las actuaciones deben ir encaminadas al desarrollo de comportamientos
adecuados para convivir mejor y resolver conflictos, a través de la participación, de unos buenos
cauces de comunicación y de la prevención de problemas de conducta, que deben dar como
resultado un buen funcionamiento del Colegio.
La respuesta educativa del equipo directivo y el profesorado en el Centro es la de

promover la actitud de participación del alumnado mediante el diálogo, el respeto y la
comunicación para solucionar cualquier conflicto. Igualmente se pretende potenciar la mejora de
la convivencia.
Hasta ahora los problemas de convivencia en el Centro han sido escasos en frecuencia y
nada graves.
No queremos limitar la convivencia a elementos organizativos sino también, y sobre todo,

desarrollar contenidos que contribuyan a la formación del alumnado. Entendemos la convivencia
y la participación como parte del aprendizaje. No consideramos la convivencia como una mera
aplicación de medidas disciplinarias, sino como uno de los objetivos de la educación. Para
conseguir una buena convivencia en el Centro y para lograr un clima participativo y democrático
es necesario potenciar estas conductas. Para ello se fomenta la participación a través de la
asamblea de clase, de la elección de delegado y/o subdelegado en representación del grupo.
Además, pretendemos desarrollar en los alumnos una serie de valores y habilidades de
comunicación y de relación social.
Aunque haya una buena gestión global de la convivencia, los problemas aparecerán
porque son propios de cualquier sistema de relaciones humanas, pero la prevención contribuye a
reducirlos.
Las actitudes que habrá que fomentar y la organización del Centro en materia de
convivencia deberán basarse en las Normas de Convivencia, que se procurarán revisar y
actualizar cada curso escolar.
Se abordará a lo largo del curso cualquier incidencia que altere la convivencia en el

Centro tanto con el alumnado implicado como con su familia, si procede.
Nos proponemos fomentar los valores democráticos para la convivencia: la tolerancia, la

igualdad, la justicia, la aceptación de la diversidad, la resolución de conflictos de forma pacífica
y no violenta, etc., en todas las etapas.
Para llevar a cabo este Plan de Convivencia en este Centro nos hemos basado
en los siguientes principios generales:
1.-La elaboración del Plan de Convivencia es el resultado de un consenso e implicación

de todos los sectores que formamos la Comunidad Educativa (profesorado, familias y alumnado)
para el fomento de una buena convivencia en el centro.
2.- En materia de convivencia y disciplina, el profesorado, las familias y el alumnado

estarán sometidos a la correspondiente normativa.
3.- Consideramos los aspectos de convivencia no sólo como aspectos organizativos sino
además como contenidos a desarrollar y parte de la formación del alumnado. Se debe tener en
cuenta la convivencia y la participación como parte del aprendizaje.
4.-Consideramos la convivencia, no sólo, como una mera aplicación de medidas

disciplinarias, sino como un fin educativo a trabajar. La convivencia es un objetivo formativo en
si mismo y fundamental de todo proceso educativo. Para conseguir una buena convivencia en el
centro y para lograr un clima participativo y democrático es necesario potenciar estas conductas.
Para ello se fomenta la participación a través de la asamblea de clase, de la elección de delegado
o subdelegado en representación de la clase. Además, debe desarrollarse en los alumnos una
serie de valores y habilidades de comunicación y de relación social.
5.-El conflicto es inherente a la vida en común de las personas. Es algo normal en toda
sociedad libre y democrática. Debe entenderse como algo positivo para desarrollar la labor
educativa y, sobre todo, servir como medio de aprendizaje en la búsqueda de alguna solución al
conflicto de forma democrática, dialogada y pacífica, manteniendo una cierta armonía en las
relaciones entre las personas.
6. -Aunque haya una buena gestión global de la convivencia, los problemas aparecerán,
porque son propios de cualquier sistema de relaciones humanas, pero la prevención contribuye a
reducirlos. Cuando sea necesaria una corrección o sanción tendrá un propósito formativo, de
modo que se garantice tanto el buen funcionamiento general como la socialización ordenada y
autónoma del individuo cuya conducta requiera la aplicación de medidas disciplinarias. La
disciplina debe favorecer objetivos educativos estimulando cambios cognitivos, emocionales y
conductuales.
1.- CARACTERÍSTICAS RELEVANTES DE NUESTRO CENTRO.

1.1.- DATOS EDUCATIVOS:
Nuestro Centro tiene en el curso 2.008 / 2.009:
Unidades:
Educación Infantil Dos (2)
Educación Primaria Seis (6)
Pedagogía Terapéutica Uno (1)
Personal:
Profesorado de Educación Infantil dos (2)
Profesorado de Educación Primaria cuatro (4)
Profesorado de Pedagogía Terapéutica Uno (1)
Profesorado de Educación Física. Uno (1)
Profesorado de Educación Musical Uno (1)

Profesorado de Lengua extranjera (inglés) Uno (1)
Profesorado de apoyo Uno (1)
Profesorado de religión Dos (2) a tiempo parcial
Monitora escolar, con función de secretaría Uno (1)
Servicios Educativos:
Nuestro Centro posee los siguientes servicios.
Centro T.I.C. Desde el curso 2007 / 2008
Plan de apertura Aula Matinal y Actividades Desde el curso 2007 / 2008
Extraescolares
Deporte en la Escuela Desde el curso 2006/2007
Comedor escolar Desde el curso 2008/2009
Jornada Educativa:
La jornada escolar es continuada de 9 a 2.
El Aula Matinal funciona desde la 7,30 a las 9 de la mañana, .
Las Actividades Extraescolares se realizan de 4 a 6 de lunes a jueves.
El Deporte en la Escuela de 4 a 7 de la tarde de lunes a jueves.
El Comedor Escolar se realizará desde las 2 a las 4 de la tarde de lunes a viernes.
1.2.- ENTORNO
Nuestro centro está ubicado en la localidad de San Juan de Aznalfarache a 4 km de la capital, en
la comarca del Aljarafe, en su extremo oriental y en la margen derecha del río Guadalquivir.
Nuestra localidad tiene una extensión de 4 km 2 y unos 21.000 habitantes, podemos considerarla
como una ciudad dormitorio, su cercanía a la capital hace que los habitantes de uno y otra se
mezclen en su vida laboral y particular.
El Centro se localiza en la barriada Guadalajara, en el Barrio Bajo de San Juan de

Aznalfarache, esta barriada se encuentra geográficamente desplazada del municipio, esto supone
una serie de ventajas e inconvenientes, entre las primeras destacamos la buena relación entre el
centro y la diferentes asociaciones de la barriada, el centro está a disposición de ellas para
actividades culturales y deportivas y las asociaciones colaboran activamente en las actividades
del Centro.
En cuanto a los inconvenientes destacamos que la población de la barriada no crece y hace que
nuestra ratio sea baja, con dificultades para mantener un curso en algunos niveles.
Alrededor del Centro se sitúa un polígono comercial ya en funcionamiento, con hipermercado y

tiendas de diferentes sectores, también frente al centro se encuentra otro polígono en
construcción dirigido al comercio y al ocio.
1.3.- REALIDAD ECONÓMICA, SOCIAL Y CULTURAL.

Para acercarnos a la realidad de nuestro alumnado y a sus familias hemos realizado una
encuesta entre las familias que es la base para realizar este análisis del contexto económico,
social y cultural.
1.3.1.- ECONOMÍA.
Los ingresos mensuales por familia de nuestros alumnos/as son los siguientes.
Menos de 500 € al mes 7%

Entre 500 y 1.000 € 33 %
Entre 1.000 y 1.500 € 36 %
Entre 1.500 y 2.000€ 13 %
Mas de 2.000 € 11 %
Podemos destacar que existe un 40% de familias que no alcanzan la cifra de 1.000 € mensuales
Teniendo un 77% de familias que no superan los 1.500 €.
Podemos decir que nuestras familias se sitúan en un nivel económico bajo.
Nuestras familias están formadas por:
Dos miembros 7%
Tres miembros 31%
Cuatro miembros 31%
Cinco miembros 28%
Más de cinco miembros 3%
Destacamos que existe casi un tercio de familias numerosas, de 5 miembros o más, entre nuestros
alumnos/as.
Si compramos los datos económicos y miembros que forman la familia puede suponer un
elemento importante para dificultar el acceso a determinados medios de formación, aparte de la
educación obligatoria.
En cuanto al ámbito laboral los padres y madres de nuestros alumnos/as se dedican a:

profesión padre Madre
Agricultura 2% 2%
Industria 15% 3%
Comercio 13% 9%
Autónomo 15% 2%
Hostelería 13% 9%
Servicios públicos 6% 9%
Paro 4% 3%
Tareas del hogar 1% 48%
otros 31% 15%
Entre los datos destacamos que en las madres, prácticamente la mitad, desarrollan las tareas del
hogar, dedicándose a esa actividad en exclusiva, por lo menos así lo manifiestan.
1.3.2.- SOCIOCULTURAL
Nos interesa asimismo conocer el nivel de estudios que tiene los padres y madres de nuestro
alumnado.
padre Tipo de estudios madre
9% No tiene 7%
55% Primarios 54%
16% FP1 19%
12% Bachillerato FP2 15%
2% Licenciatura 2%
3% otros 1%
Podemos apreciar que el nivel de estudios es bajo, el 50% de ambos sexos sólo tiene estudios
primarios. El nivel de estudios respecto al bachillerato es del 15 % en madres y el 11% en
padres.
Otro dato solicitado en nuestra encuesta es la asistencia a actos culturales por parte de la
familia, las respuestas han sido las siguientes.
Acude a actos o espectáculos culturales

NUNCA 10%
ALGUNA VEZ 2 Ó 3 VECES AL AÑO 53%
FRECUENTEMENTE 1 ,2 Ó MÁS VECES EN UN MES 31%
NO CONTESTAN 6%
Podemos destacar que nuestras familias en un 60% asisten poco o nada a actos o espectáculos
culturales, mientras que un 30% dicen acudir frecuentemente.
Un tema que nos preocupaba era el ver cómo las familias se implican en la ayuda a sus hijos/as
en los estudios.
Ayuda a su hijo/a en las tareas escolares

ALGUNAS VECES 7%
CUANDO ME LO PIDE 26 %
CADA DÍA 59%
NO CONTESTAN 8%
1.4.- ALUMNADO.
Nuestro Centro debido a su situación, alejada del núcleo principal de la localidad y comentada
al principio, no es de mucha matrícula, pero si destacamos que existe un número de
alumanos/as que durante el curso se desplaza, teniendo influencia en los distintos cursos con
cambios permanentes de matrícula, para destacar esta característica señalamos los cambios que
se han producido en la matrícula en los diferentes cursos pasados.
Curso escolar Matrícula en Matrícula en junio

noviembre
2.004 /2.005 114 125
2.005 / 2.006 116 120
2.006 / 2007 108 112
2007/2008 110 103
2008/2009 129
Durante este curso escolar 2008 / 2009 los alumnos/as que tenemos matriculados en el Centro
son los siguientes.
INFANTIL PRIMER SEGUNDO TERCER CICLO

CICLO CICLO
32 27 30 40
I3) 16 1º 3º 5º 19
13 17
(4) 10 yI5) 6 2º 14 4º 6º 21
16 13
TOTAL 129
Alumnado que no vive en el entorno del centro.

INFANTIL PRIMER CICLO SEGUNDO TERCER CICLO
CICLO
12 7 15 15
TOTAL: 49 (38 %)
Alumnado que no ha elegido alternativa a la religión católica.

INFANTIL PRIMER SEGUNDO TERCER
CICLO
1 1 1 3
TOTAL 6 ( 95%)
Alumnado de otras nacionalidades.
INFANTIL PRIMER CICLO SEGUNDO TERCER

1 peruano 1 peruano 1 dominicano 1 brasileño
1 cubano 1 cubano 2 colombianos
1 chino 1 dominicano
1 brasileño 1 inglés
1 chinos
TOTAL 13 (10%)
Alumnado con Necesidades Educativas Especiales.

INFANTIL PRIMER CICLO SEGUNDO TERCER
0 2 2 5
TOTAL 9 (7%)
2.- DIAGNÓSTICO DEL ESTADO DE LA CONVIVENCIA EN EL

CENTRO.
El Colegio es un lugar donde el diálogo, la interacción y el comportamiento se
constituyen en elementos naturales del proceso educativo. La adecuada convivencia en el
Centro es una condición indispensable para la progresiva maduración de los distintos

miembros de la Comunidad Educativa
En la actualidad el clima de convivencia en nuestro Centro es bueno y

satisfactorio, no existiendo problemas de disciplina que puedan considerarse graves.
Los tipos de conflictos más frecuentes son:

• Disrupción en el aula: hablar a destiempo, levantarse sin permiso, hablar con los
compañeros/as.
• Distracción y falta de atención.
• Olvido del material para el normal desarrollo de las clases.
• Pérdida del respeto entre iguales, fundamentalmente durante el recreo.
• Desobediencia a las órdenes educativas-formativas de los profesores/as.
Las causas que pensamos que provocan estos conflictos son:
• Falta de motivación hacia la enseñanza.
• Llamadas de atención por problemas de madurez o conflictos personales.
• Dificultades de aprendizaje.
• Falta de colaboración y/o implicación por parte de las familias (no revisan si
traen o no el material necesario para el normal desarrollo de las clases).
• Impulsividad, poca reflexión.
3.- OBJETIVOS QUE SE PRETENDER ALCANZAR

3.1.- OBJETIVOS A LARGO PLAZO (GENERALES)
* Concienciar y sensibilizar a la Comunidad Educativa sobre la importancia de una
adecuada convivencia escolar y sobre los procedimientos para mejorarla.
* Promover la cultura de paz en nuestro Centro, facilitando el diálogo y la participación.
*Fomentar en nuestro Centro los valores, actitudes y las prácticas que mejoren el respeto
a la diversidad cultural, la igualdad entre hombres y mujeres y en la prevención detección
y tratamiento de todas las manifestaciones de violencia.
3.2.- OBJETIVOS A MEDIO PLAZO (ESPECÍFICOS).
* Facilitar a los órganos de gobierno y al profesorado instrumentos y recursos para la

prevención de la violencia, la mejora de la convivencia en el Centro en relación a la
promoción de la cultura de Paz.
* Concienciar y sensibilizar a la Comunidad Educativa sobre la importancia de una
adecuada Convivencia escolar y sobre los procedimientos para mejorarla.
* Fomentar en el Centro los valores, las actitudes y las prácticas que permitan mejorar el
grado de aceptación y cumplimiento de las normas y avanzar en el respeto a la diversidad
y en el fomento de la igualdad entre hombres y mujeres.
* Facilitar la prevención, detección, tratamiento, seguimiento y resolución de los
conflictos que pudieran plantearse en el Centro, y aprender a utilizarlos como fuente de
experiencia de aprendizaje.
* Facilitar la prevención, detección y eliminación de todas las manifestaciones de

violencia, especialmente de la violencia de género y de las actitudes y comportamientos
xenófobos y racistas.
* Facilitar la mediación para la resolución pacífica de los conflictos.
3.3.- OBJETIVOS A CORTO PLAZO (PARA EL CURSO 2008 /

2.009)
* Aprobar y poner en funcionamiento el Plan de convivencia.

* Dar a conocer el Plan de convivencia a la Comunidad Educativa, especialmente a los
alumnos/as y a los padres y madres de nuestro Colegio.
* Concienciar a las familias de que su colaboración y participación es totalmente
necesaria para el desarrollo de una buena convivencia en el Centro.
*Potenciar las conductas positivas que presentan los alumnos/as, para lograr una buena
convivencia en el Centro.
3.4.- OBJETIVOS POR SECTORES DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA.
Los objetivos del Plan deben ir en la línea de atención de todos y cada uno de los sectores
de la Comunidad Educativa, con la intención de motivar al profesorado, alumnado y
familias sobre la importancia de crear un buen clima de convivencia en los centros
escolares, concretados en los siguientes puntos:
3.4.1.- Para el profesorado.

.- Conocer los aspectos teóricos básicos de la convivencia entre iguales, las relaciones
profesorado-alumnado, la convivencia en la interculturalidad y la convivencia de género,
utilizando un lenguaje común.
.- Implicarse en los procesos de reflexión y acción que ayuden a prevenir conflictos de
.- Elaborar y tener preparadas herramientas para la detección, el abordaje y la resolución de
conflictos de convivencia que pudieran darse en nuestro Centro.
.- Tener claras las vías de actuación, que como profesores/as, debemos de utilizar para resolver,
derivar o notificar posibles situaciones de desprotección o riesgo que se detecte a raíz de
conflictos que se den en el aula o en el Centro.
.- Realizar entre todos un protocolo de convivencia y ponerlo en marcha.
3.4.2.- Para el Alumnado.

.- Sensibilizar al alumnado sobre su papel activo e implicación en el reconocimiento, evitación y
control de los conflictos de convivencia en el Centro.
.- Desarrollar habilidades interpersonales de autoprotección y seguridad personal.
.- Favorecer la comunicación y la toma de decisiones por consenso.
3.4.3.- Para la Familias.

.- Tomar conciencia de la importancia de prevenir conductas negativas en sus hijos/as.
.- Dotar a las familias de herramientas para detectar la implicación de sus hijos/as en conflicto en
el centro y darle pautas de actuación, pudiendo firmar acuerdos de convivencia.
.- Facilitar a las madres /padres y tutores de información acerca del desarrollo de las diferentes
etapas evolutivas de los alumnos/as del Centro.
.- Favorecer la reflexión de las familias sobre la importancia del estilo de interacción en la propia
familia.
3.4.4.- Para el Centro.

.-Establecer cauces y procedimientos que faciliten la expresión y las discrepancias, así como la
resolución de conflictos de forma pacífica.
.- Mantener y si fuera posible mejorar el clima de convivencia en el Centro, en beneficio de una
educación de calidad.
.- Potenciar la formación de todos los miembros de la Comunidad Educativa para que puedan
resolver conflictos de forma tolerante y pacífica.
4.- NORMAS GENERALES DE CONVIVENCIA DEL CENTRO.

4.1.- Normas generales de convivencia
• Todo el alumnado cumplirá y respetará los horarios aprobados para el desarrollo de
las distintas actividades. (puntualidad y asistencia).
• El alumnado mostrará respeto hacia el profesorado, hacia sus compañeros /as y a
todos los miembros de la Comunidad Educativa.
• Los alumnos/as obedecerán las indicaciones de todo el profesorado y el personal
adulto adscrito al Centro.
• No se comerán chucherías durante las horas de clase.
• El alumnado vendrá al Centro vestido correctamente y debidamente aseados.
• El alumnado no podrá salir del Centro, en horario escolar, sin ir acompañado de uno
de sus padres o persona autorizada, debiendo dejar constancia escrita de ese hecho.
4.1.2.- Normas que regulan el cuidado y utilización de los materiales e

instalaciones del aula y espacios comunes del Centro.
• Los alumnos/as cuidarán las instalaciones y el material del Centro usándolas de forma que
tengan el menor deterioro posible.
• La limpieza tanto en el aula como en los espacios comunes deben ser objeto de atención
permanente en nuestro Centro, por lo que se pondrá el máximo esmero en no tirar papeles y
otros objetos al suelo.
• Las salidas y entradas se realizarán en orden, evitando empujones que pudieran ocasionar
daños a otros alumno/as.
• Durante el tiempo de recreo ningún alumno/a permanecerá en las aulas, pasillos u otras
dependencias del Centro, a no ser que se encuentre acompañado de algún profesor/a o
trabajador del Centro.
4.1.3.- Normas que regulan la actividad académica y el trabajo en el aula.

• El estudio y el trabajo académico es un deber fundamental del alumnado que tratará,

en función de sus posibilidades, de mejorar su formación, poniendo para ello el
máximo esfuerzo e interés.
• El alumnado traerá al Colegio el material necesario para el normal desarrollo de las
actividades académicas.
• Cada profesor/a regulará y expondrá a los alumnos/as, a principio de curso las normas
generales que regulan las actividades y el trabajo de su clase/área, Decididas en
común.
• Cuando un curso tenga que ir de una dependencia a otra distinta a la de su aula, lo
hará acompañado por el profesor/a correspondiente y guardando el orden, para no
entorpecer las actividades académicas de otras clases.
• Es obligación de todo el alumnado asistir a clase con puntualidad.
• Es deber fundamental respetar el ejercicio del derecho al estudio y al trabajo de sus
compañeros/as de clase.
• Los alumno/as respetarán el derecho de los profesores/as a dar clase y a no ser
interrumpidos en el transcurso de sus explicaciones.
• Las faltas de asistencia al Centro deben ser justificadas por escrito, por parte de las
familias de los alumnos/as.
4.2.- Normas específicas de aula.

• Entrar y salir de clase con educación, saludar y despedirse.
• Traer libros y materiales necesarios para dar la clase con aprovechamiento.
• Guardar silencio y prestar atención durante las explicaciones del profesorado, sin
perjuicio de solicitar las explicaciones complementarias y aclaraciones que el
alumno/a considere pertinentes. respetando los turnos de palabra.
• No distraer la atención de sus compañeros/as durante las horas lectivas.
• Cuidar los materiales tanto los del propio alumno/a, como el de los compañeros/as.
Los ordenadores y los libros de texto que tienen que servir para otros niños/as.
• Presentar en el tiempo establecido los ejercicios o tareas propuestas.
• Realizar las actividades y ejercicios propuesto para las clases o para realizar fuera de
ellas, según las instrucciones dadas al respecto.
• Respetarnos todos y todas llamándonos por nuestro nombre.
4.3.- Normas de uso de las T.I.C.
.- La responsabilidad del estado de los pupitres y de los equipos informáticos recaerá

sobre los alumnos o alumnas que lo utilizan. Cada reparación derivada de un mal uso de
estos elementos será por cuenta de los usuarios/as.
.- Queda prohibido cualquier cambio de puesto de trabajo que no esté autorizado por el
tutor o tutora. Sólo el profesor o profesora responsable podrá autorizar un cambio de
ubicación puntual por motivos pedagógicos o de control disciplinario.
.- Al comenzar la jornada, cada par de alumnos/as realizará un reconocimiento visual del
ordenador y de su mesa de trabajo.
.- Si en el reconocimiento inicial, al inicio de una sesión de trabajo con ordenadores o en

el transcurso de ésta se observa alguna anomalía, deberá comunicarse inmediatamente al
profesor/a que imparte la clase y a los alumnos/as responsables del aula.
.- En caso de incidencia, el profesor y los alumnos responsables del aula cumplimentarán
el Parte de Incidencias, que será firmado por los alumnos/as responsables del equipo que
ha sufrido la incidencia y por el profesor/a y, una vez cumplimentado, será entregado en
la Conserjería por los alumnos/as responsables del aula.
.-Tanto para el inicio de una sesión de trabajo, como para su desarrollo y finalización
deberán seguirse las indicaciones del profesor o profesora que imparte la clase.,por lo
tanto los ordenadores deberán estar apagados hasta que el/la profesor/a indique su
utilización.
.- Queda prohibida la manipulación de los equipos informáticos sin autorización del
profesor o profesora que imparte la clase.
.- Queda prohibida expresamente la manipulación no autorizada de cualquier equipo
distinto del de nuestro puesto de trabajo.
.- Quedan prohibidas las conexiones a Internet sin autorización del profesor o profesora
que imparte la asignatura.
.- Sólo debes almacenar información en tu carpeta de usuario.
.- Queda prohibido el almacenamiento de información ilegal u ofensiva.
.- El uso y la responsabilidad sobre el ordenador deberá ser compartido por los dos
alumnos/as a los que les corresponde dicho equipo.
.- Al finalizar la clase deben apagarse correctamente todos los equipos, dejar el mobiliario
debidamente recogido y limpias las mesas de trabajo.
.- Queda prohibido tener sobre la mesa cualquier tipo de líquidos.
4.4.- Normas de uso de los servicios complemetarios.
4.4.1.- Comedor:
.- Se vigilará la utilización de cubiertos.
.- No se puede tirar pan, agua o restos de comida unos a otros.
.- Las servilletas, restos de comida, etc. no se tirarán al suelo.
.- Al entrar al comedor se dejarán los juguetes, material escolar y abrigos en el lugar
destinado para ello.
.- La entrada al comedor se hará con orden y tranquilidad, sin correr, empujar o gritar.
.- Todos los niños y niñas pasarán al baño para hacer sus necesidades y lavarse las manos
antes de sentarse a la mesa. Durante el tiempo de comida no deberán levantarse al baño, a
no ser por causa de indisposición o enfermedad y siempre con permiso de los
monitores/as.
.- Se seguirá un orden de edad aproximada para colocar a los alumnos y alumnas en las
mesas.
.- Se deberán respetar los materiales y mesas, sin golpearlos ni romperlos.
.- Se evitará jugar o balancearse con las sillas.
.- Se servirá en los platos la cantidad entera que el suministrador haya enviado como
ración.
.- Se hará un seguimiento del consumo de esas cantidades empleando para ello un tiempo
prudencial, salvo en el caso de enfermedad, alergias, etc. En todo proceso de este tipo
deberá se presentado por los padres o tutores el correspondiente justificante al

Colaborador.
.- Se evitará establecer atenciones a casos particulares cuando no tengan los
condicionantes expuestos en el punto anterior, ya que esto obstaculizaría la marcha del
Comedor que pretendemos que sea comunitaria y educativa.
4.4.2.- Aula Matinal y Actividades Extraescolares
.- Los alumnos y alumnas permanecerán en el patio o en la sala asignada, en función de la
climatología.
.- Se prohíbe la práctica de juegos peligrosos, entendiéndose por ellos, aquellos que
puedan poner en peligro la integridad física de las personas.
.- En la relación entre compañeros y compañeras se evitarán los insultos, agresiones, o
coacciones, especialmente con los más pequeños.
.- Hay que cuidar los juegos de mesa.
.- En el patio no se tirarán papeles, cáscaras o restos de cualquier otra cosa.
.- Los materiales son de todos, nadie tiene derecho a apropiarse de uno y no dejar jugar a
los demás.
.- No se puede pegar a ningún alumno o alumna.
.- Está prohibido subirse a las diversas porterías que hay en el patio.
.-Queda prohibido salir del patio.
.- Una vez terminadas las actividades, se recogerán todos los materiales y se guardarán
en el sitio destinado para ello.
4.5.- Normas sobre el programa de gratuidad de libros de texto.

El Programa de Gratuidad de Libros de Textos viene regulado por la Orden de 27 de abril
de 2005.
• Serán beneficiarios del Programa de Gratuidad de Libros de Texto (PROGRALIB)
todo el alumnado que curse enseñanza primaria en nuestro Centro.
• Los padres/madres o tutores legales que no deseen participar en el (PROGRALIB), lo
comunicarán al Centro y firmará un Anexo, quedando constancia en el Centro.
• El alumnado dispondrá gratuitamente, en régimen de préstamo, de los libros elegidos
por el Centro, para el curso en el están matriculado.
• Los libros son propiedad de la Administración Educativa y una vez terminado el curso
escolar, el alumnado devolverá los libros, para que sean utilizados por otro alumno/a
en cursos sucesivos.
• El alumnado y sus familias, beneficiarios del Programa, quedan sujetos a hacer un uso
adecuado y cuidadoso de los libros y de reintegrarlos al Centro una vez finalizado el
curso escolar.
• Los libros del (PROGRALIB) serán registrados e identificados con un sello que se
colocará en la primera hoja del mismo, y en la que aparecerá el nombre del alumno/a,
que lo tenga en préstamo, en cada curso escolar.
• Los libros de texto serán dados de baja, cada cuatro años, con carácter general; así
mismo se darán de baja con anterioridad a este plazo, cuando el grado de deterioro no
permita su utilización por otro alumno/a.
• El Consejo Escolar, velará para que los tutores/as revisen, antes del 30 de junio de
cada curso escolar, todos los libros de texto del Programa.
• Los tutores/as una vez revisados los libros entregados, comunicará al Jefe de Estudios,
cualquier incidencia que se produzca en la recogida de lo libros del PROGRALIB.
• El Jefe de estudios dará cuenta a la Comisión de Seguimiento del PROGRALIB,
constituida dentro del Consejo Escolar. La Comisión estará formada por el Director/a
del Centro, 2 padres/madres y dos profesores/as. Los tutores/as serán miembros de la
comisión a título consultivo, para las ocasiones en que sea necesario estudiar el uso
que hayan hecho de los libros del PROGRALIB los alumnos/as de su tutoría.
NORMAS DE USO DE LOS LIBROS DEL PROGRAMA DE GRATUIDAD

DE LIBROS DE TEXTOS
1º.- Los libros son propiedad de la Administración Educativa y quedan bajo custodia del
Centro al finalizar cada curso escolar, para poder ser utilizados el curso siguiente.
2º.- Se abrirá un libro de registro de los libros de texto para llevar un control de su
adjudicación, conservación y uso.
3º.- Los libros una vez finalizado el periodo de clases, se entregarán al tutor/a, en buen
estado de conservación.
4º.- En los libros de texto no se subrayará, ni se escribirá nada.
5º.- Los libros de texto estarán forrados con plástico transparente evitando mancharlos y
deteriorarlos.
6º.- La conservación y el estado del buen uso de los libros es responsabilidad de los
padres/madres o tutores legales del alumno/a al que se le entregan.
7º.- El deterioro culpable o malintencionado, así como la pérdida de los libros de texto del
PROGRALIB, supondrá por parte de los representantes legales del alumno/a la obligación
de reponerlos.
8º.- Corresponde la revisión del estado del buen uso y conservación de los libros del
PROGRALIB, en primera instancia al maestro/a que imparte cada materia. Los
maestros/as emitirán un informe por escrito del estado de los libros y lo pondrán en
conocimiento del tutor/a del alumno/a y de la dirección del Centro, que informarán a la
Comisión del Consejo Escolar, para que actúe en consecuencia, informando y exigiendo a
los tutores legales del alumno/a de que se cumplan las normas aquí recogidas.
SANCIONES
A).- Cuando en libro del PROGRALIB sea catalogado como inútil para su posterior uso por
otro alumno/a en el curso siguiente, el libro deberá ser repuesto por los representantes
legales del alumno/a. Esta reposición consistirá en el pago del libro o la sustitución por otro
idéntico al dañado. Esta falta será considerada como una falta gravemente perjudicial a las
normas de convivencia.
B).- El extravío o pérdida de los libros del PROGRALIB se considera de igual forma que lo
recogido en el punto A.
C).- Las anotaciones o escritos que supongan la inutilidad de una página del libro, se
considerará una conducta contraria a las normas de convivencia y se penalizará de ese
modo.
4.6.- Derechos y deberes de cada sector de la Comunidad

Educativa.
4.6.1.- Derechos y deberes del alumnado.
Todos los alumnos y alumnas tienen los mismos derechos y deberes, su ejercicio y
cumplimiento se adecuará a la edad de los mismos.
El alumnado tiene los siguientes derechos a:
1.- Derecho a una formación integral, que asegure el pleno desarrollo de su personalidad.
2.- Derecho a la objetividad en la evaluación, a que las pruebas que se le realicen para
evaluarlo sean acordes con su edad y su nivel de enseñanza, así como a conocer, en plazo
razonable, los resultados de las pruebas.
3.- Derecho a la igualdad de oportunidades. que no se le discrimine por razón de se
nacimiento, raza, sexo, capacidad económica, nivel social, convicciones políticas, morales
o religiosas, así como por discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales o por cualquier
otra condición o circunstancia personal o social.
4.- Derecho a percibir ayudas, para compensar carencias de tipo familiar, económico o
sociocultural.
5.- Derecho a la protección social, que el Centro y el personal que se desarrolla su trabajo
en él, guarde reserva sobre toda aquella información de que disponga acerca de las
circunstancias personales y familiares.
6.- Derecho al estudio.
7.- Derecho a la orientación escolar y profesional.
8.- Derecho a la libertad de conciencia.
9.- Derecho a que se respete su intimidad, integridad y dignidad personales, no
pudiendo ser objeto, en ningún caso, de tratos vejatorios o degradantes.
10.- Derecho a la participación en la vida del Centro. Siendo informados de sus
derechos y deberes, al menos una vez en curso, así como de cualquier otra información
que les afecte, tanto del Centro, como del sistema educativo.
11.- Derecho a la utilización de las instalaciones del Centro, en el marco de la
normativa vigente y con las limitaciones derivadas de la programación de otras
actividades y con las precauciones necesarias en relación con la seguridad y la adecuada
conservación de los recursos y el correcto usos de los mismos.
12.- Derecho de reunión. En los términos que se establecen por la ley.
13.- Derecho a la libertad de expresión.
El alumnado tiene los siguientes deberes.
1.- Deber de estudiar.
2.- Deber de asistir a clase con puntualidad y a participar en las actividades
orientadas al desarrollo del Plan de Centro.
3.- Deber de cumplir y respetar los horarios para el desarrollo de las diferentes
actividades.
4.- Deber de respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales,
así como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la Comunidad
educativa.
5.- Deber de respetar el derecho al estudio de sus compañeros/as.
6.- Deber de respetar la diversidad, de no discriminar a ningún miembro de la
Comunidad Educativa por razón de raza, sexo o por cualquier situación personal o social.
7.- Deber de buen uso de las instalaciones del Centro, cuidando y utilizando
correctamente los materiales, tanto los propios como los de sus compañeros/as y los del
Centro. Se vigilará especialmente el uso de los ordenadores y los libros de texto que se
entregarán al final de cada curso escolar.
8.- Deber de respetar el Proyecto de Centro.
9.- Deber de facilitar la comunicación entre el Centro y la Familia.
10.- Deber de cumplir las normas de convivencia.
11.- Deber de respetar al profesorado y a todos los miembros de la Comunidad
Educativa. Seguir las orientaciones del profesorado respecto su aprendizaje y mostrarle el
debido respeto y consideración
12.- Deber de participar en la vida del Centro.
4.3.2.- Derechos y deberes del profesorado.

• El profesorado tiene los derechos y deberes que establecen y desarrollan las Leyes,
Decretos, Órdenes, Resoluciones y demás disposiciones legales vigentes. Así mismo
el profesorado viene obligado a cumplir todos los acuerdos que tomen en el ámbito de
sus competencias, el Consejo Escolar, Claustro, E.T.C.P., los Equipos Docentes y el
Equipo Directivo.
Hacemos constar, por su incidencia en la actividad diaria del Centro, los siguientes
derechos y deberes del profesorado.
1.- Formar parte del Claustro, asistir a las reuniones del mismo, dando su opinión y su
voto en cuantas decisiones se planteen en el seno del mismo.
2.- Participar activamente en la organización del Centro a través de los órganos
correspondientes.
3.- Participar en las actividades que se establezcan en el Plan de Centro.
4.- Participar, con los demás componentes de su Ciclo, en las planificaciones que
correspondan (Plan de Centro, proyecto Curricular, Proyecto T.I.C, Plan de Mejora....)
5.- Realizar la programación de su curso y/o área.
6.- Participar en actividades de perfeccionamiento y reciclaje con el fin de esta
actualizado en todo momento.
7.- Convocar entrevistas con los padres/madres del alumnado en el horario previsto para
ello.
8.- Controlar la asistencia de su alumnado y seguir la rutina de control de absentismo
establecida en el Centro.
9.- Controlar el acceso de sus alumnos/as a cualquier dependencia del Centro a fin de
evitar responsabilidades.
10.- Velar porque en todo momento las dependencias usadas por el grupo de alumnos/as a
su cargo queden en estado de orden y aseo, no permitiendo la estancia de alumnos/as en
aulas o pasillos exentos de vigilancia.
11.- Cooperar en la Educación de todo el alumnado, aunque no esté bajo su tutoría.
12.- Asistir puntualmente a sus clases y justificar las ausencias ante la jefatura de estudios.
4.3.3.- Derechos y deberes de las familias.

Las familias tienen derecho a:
1.- Que sus hijos/as reciban una educación de calidad, conforme a lo establecido en la
legislación vigente.
2.- A participar en el proceso de enseñanza y en el aprendizaje de sus hijos/as, estando
informado sobre su progreso e integración socio-educativo.
3.- A ser informado de las faltas de asistencia al Centro de sus hijos/as.
4.- A conocer las intervenciones y actuaciones de mediación o en los procedimientos o
compromisos de convivencia y/o educativos que se realicen con sus hijos/as.
5.- Ser oídos en las decisiones que afecten en la orientación personal y académica de sus
hijos/as.
6.- A dar su autorización para la evaluación psicopedagógica de sus hijos/as y a recibir
información de los resultados de la misma.
7.- A entrevistarse con el tutor/a de su hijo/a o con cualquier otro profesor/a, en las horas
previstas para ello.
8.- A recibir información sobre las actividades pedagógicas, extraescolares y
complementarias realizadas en el Centro, así como de los servicios educativos, Planes,
Proyectos y normas de convivencia
9.- Participar en la organización, funcionamiento, gobierno y evaluación del Centro, a
través de su participación en el Consejo Escolar y mediante los cauces asociativos que
tienen legalmente establecidos.
Las familias tienen los siguientes deberes:

1.- Conocer la evolución del proceso educativo de sus hijos/as.
2.- Estimular a sus hijos/as hacia el estudio, implicándose de manera activa en la mejora:
de su rendimiento escolar y de su conducta.
3.- Desarrollar en sus hijos e hijas autonomía y responsabilidad.
4.- Adoptar las medidas, recursos y condiciones que faciliten a sus hijos e hijas la
puntualidad y la asistencia regular a clase, así como su progreso escolar.
5.- Justificar las faltas de asistencia de sus hijos e hijas, por escrito.
6.- Participar en las actividades que se establezcan en el Centro para mejorar el
rendimiento de sus hijos/as, cumpliendo los compromisos educativos o de convivencia
que se establezcan entre las familias y el centro.
7.- Respetar y hacer respetar a sus hijos las normas que rigen el Centro, y las
orientaciones dadas por el profesorado.
8.- Colaborar en el fomento del respeto de todos los miembros de la Comunidad
Educativa
5.- COMPOSICIÓN, PLAN DE REUNIONES Y PLAN DE ACTUACIÓN DE

LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA.
5.1.- Composición de la Comisión de Convivencia.

La Comisión de Convivencia de nuestro Centro estará formada por:
El Director; el Jefe de Estudios; dos Maestros/as de los representados en el Consejo
Escolar y dos Padres/Madres de los representados en el Consejo Escolar.
5.2.- Plan de reuniones de la Comisión de Convivencia.

La Comisión de Convivencia se reunirá en sesión ordinaria cuatro veces al año y en

sesiones extraordinarias por temas de disciplina, cuando sea necesario.
Las reuniones ordinarias tendrán el siguiente orden del día.
Primera reunión. Se realizará al principio de curso escolar y servirá para revisar el plan de
Convivencia y adecuarlo, teniendo en cuenta las aportaciones realizadas en la memoria
del curso anterior.
Segunda y tercera reunión se realizará al principio del segundo y tercer trimestre
respectivamente y servirán para revisar la convivencia del Centro, analizado las
situaciones habidas, el seguimiento de las mismas y realizar el informe trimestral, a
presentar en el Consejo Escolar del Centro.
Cuarta reunión se revisará cómo ha funcionado la convivencia en el Centro, la idoneidad
del Plan de Convivencia y se realizarán las aportaciones a incluir en la Memoria Final del
centro en todos los aspectos de la Convivencia para el siguiente curso: sugerencias de
mejora de la convivencia o del Plan, formación para los distintos sectores de la
Comunidad Educativa, nuevas aportaciones…
5.3.- Actuaciones de la Comisión de Convivencia.

* Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la Comunidad Educativa para mejorar
la convivencia, el respeto mutuo, así como promover la cultura de Paz y la resolución
pacífica de los conflictos.
* Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los
miembros de la Comunidad Educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia
del Centro.
* Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado, estableciendo planes
de acción positiva que posibiliten la integración de todos los alumnos/as.
* Mediar en los conflictos planteados.
* Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas disciplinarias
en los términos que hayan sido impuestas.
* Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la
* Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar de las actuaciones realizadas y de las
correcciones y medidas disciplinarias impuestas. Proponiendo las situaciones de mejora y
de formación que se consideren oportunas.
6.- MEDIDAS A APLICAR EN EL CENTRO PARA PREVENIR,

DETECTAR, REGULAR Y RESOLVER LOS CONFLICTOS QUE
PUDIERAN PLANTEARSE.
6.1.- Medidas para prevenir conflictos.

6.1.1.- Principios generales.
.- Buscar actividades motivadoras.
.- Desarrollar una acción tutorial que incluya a todo el alumnado, poniendo en marcha
dinámicas de consolidación del grupo-clase, de comunicación, de intercambio, de
conocimiento, de habilidades sociales, de autoestima. Así como formas de reconocerse a
si mismos, de conocer y expresar sus emociones y sus opiniones.
.- Promover la convivencia e interconexión de todas las personas que formamos la
Comunidad Educativa.
.- Actuaciones en Equipo, para evitar contradicciones y ofrecer un marco claro al
alumnado y a las familias de cómo afrontar la convivencia.
.- Establecer de forma habitual espacios y vías de negociación, para que la resolución de
conflictos se realice de forma natural.
.- Hacer partícipes a las familias y al alumnado de la resolución de conflictos.
6.1.2.- Pautas a tener en cuenta en la intervención en el aula.

.- Conocer, aceptar y cumplir las normas de convivencia del Centro y del aula.
.- Conocer y cuidar los roles del alumnado, control de quien toma la palabra
habitualmente, la ocupación de espacios, los conflictos interpersonales del alumnado.
.- Trabajar la empatía y los sentimientos.
.- Detectar capacidades y habilidades del alumnado.
.- Adoptar una metodología participativa en la que el alunado se sienta protagonista.
.- Diseñar diferentes actividades: comunes, de grupo, individuales, rotativas, de
cooperación…
.- Establecer asambleas periódicas con el alumnado, donde ellos puedan dar su opinión y
ésta se tenga en cuenta.
.- Reparto de funciones y responsabilidades del alumnado en el aula, de acuerdo a su
edad.
.- Llevar un control de las situaciones producidas en el aula, las soluciones adoptadas ante
esas situaciones y como se han modificado. (cuaderno de convivencia).
6.1.3.- Actitudes que favorecen la convivencia.

.- Sé amable y educado. Saludar siempre: ¡hola!; ¡buenos días!...
.- Pide las cosas a tus compañeros/as, a tus profesores/as, a tus amigos/as y en tu casa:
¡por favor! y después no te olvides de dar las ¡gracias!
.- Cede el paso a tus compañeros/as, a los adultos. Aprende a ceder la palabra a los demás,
para entendernos todos.
.- Muestra interés por los demás y por lo que dicen otros, los demás tienen cosas que
aportar, dialogar es cosas de varios, escucha, no grites, espera a que termine de hablar el
otro para hablar tú, mira a la persona que te habla.
.- Busca hacer amigos/as respeta sus cualidades, si tienes algún problema con un
compañero/a debes intentar resolverlo dialogando.
.- Haz un esfuerzo por perdonar, aprende a pedir disculpas, si haces algo que no está bien.
.- Acepta a los demás como son y ayúdales a que sean mejores.
.- Habla con todos con buenos modales y respeta su opinión.
.- Realiza tu trabajo con alegría. Hay muchos motivos para estar alegres, contentos y
felices.
6.2.- Medidas para regular y resolver los conflictos que pudieran plantearse.
6.2.1.- Catálogo de conductas contrarias al Plan de convivencia o

gravemente perjudiciales.
Conductas contrarias al Plan de convivencia.
• Perturbar el normal desarrollo de las actividades de clase.
• Falta de colaboración sistemática en la realización de actividades.
• La falta de colaboración en el seguimiento de las orientaciones de los maestros/as
respecto al aprendizaje.
• Impedir o dificultar el estudio de los compañeros/as
• Faltas injustificadas de puntualidad
• Faltas injustificadas de asistencia a clase.
• Desconsideraciones leves hacia algún miembro de la Comunidad Educativa
• Deterioro leve en instalaciones, recursos, documentos o pertenencias del Centro o de
un miembro de la Comunidad Educativa.
• Agresiones físicas u ofensas leves hacia algún miembro de la Comunidad Educativa.
Las conductas contrarias a las normas de convivencia prescribirán en un plazo de treinta

días naturales contados a partir de la fecha de su comisión, excluyendo los períodos
vacacionales establecidos en el calendario escolar.
Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia.

• Agresión física contra cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
• Injurias y ofensas contra cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
• Actuaciones perjudiciales para la salud e integridad de los miembros de la Comunidad
educativa, o la incitación a ellos.
• Las vejaciones o humillaciones contra cualquier miembro de la Comunidad Educativa,
particularmente si tienen un componente sexual, racial o xenófoba, o se realizan
contra alumnos/as de N.E.E. o menores.
• Las amenazas o coacciones contra cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
• La falsificación o sustracción de documentos académicos.
• El deterioro grave de las instalaciones, recursos materiales o documentos del Centro, o
de las pertenencias de los demás miembros de la Comunidad Educativa.
• La reiteración en un mismo curso escolar de conductas contrarias a la convivencia en
el Centro
• El incumplimiento de las correcciones impuestas.
Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia prescribirán a los dos meses
contados a partir de la fecha de su comisión, excluyendo los periodos vacacionales
establecidos en el calendario escolar.
A efectos de la gradación de las correciones:

Se considerarán circunstancias atenuantes:
A).- El reconocimiento espontáneo de su conducta incorrecta, así como la reparación del
daño causado.
B).- La falta de intencionalidad.
C).- La petición de excusas.

Se considerarán circunstancias agravantes:
A).- La premeditación.
B).- Cuando la persona contra la que se cometa la infracción sea un profesor/a.
C).- La reiteración de la falta cometida.
D).- Causar daños, injurias u ofensas a los compañeros/as de menor edad o a los recien
incorporados al Centro.
E).- La discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, capacidad económica, nivel
social, convicciones políticas, morales o religiosas. Así como por discapacidades
psíquica, física o sensorial o por cualquier otra circunstancia personal o social.
F).- La incitación o estímulo a la actuación colectiva lesiva de los derechos de los demás
miembros de la Comunidad Educativa.
6.2.2.- Catálogo de correcciones y quien debe imponerlas.

Por la conductas contrarias al Plan de convivencia.
• Suspensión del derecho de asistencia a una determinada clase en un día concreto,
debiéndose prever la atención educativa del niño/a al que se le puesto la sanción. De
tal hecho se informará por escrito al tutor y al Jefe de estudios, quedando constancia
en el cuaderno de convivencia de la clase. El tutor/a informará del hecho a las
familias.
Esta sanción podrá ser impuesta por cualquier Maestro/a que esté al cargo
de un aula.
• Amonestación oral, indicando la conducta inadecuada.
de un aula.
• Apercibimiento por escrito, quedando constancia del mismo en el cuaderno de
convivencia. Del hecho y del escrito se dará cuenta al tutor/a y al jefe de estudios.
de un aula.
• Realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo, que contribuyan a la mejora y
desarrollo de las actividades del Centro, así como reparar el daño causado en las
instalaciones, recursos materiales o documentos del centro.
Para esta sanción tendrá competencia el Tutor y el Jefe de estudios.
• Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un plazo máximo de
tres días lectivos. Durante este tiempo, el alumno/a realizará las actividades
formativas programadas en otro lugar y en presencia de un Maestro/a del Centro.
Esta sanción será competencia del Jefe de estudios.
• Suspensión del derecho de asistencia al Centro por un periodo máximo de tres días
lectivos. Durante este tiempo, el alumno/a realizará las actividades programadas fuera
del recinto escolar.
Esta Sanción será impuesta por el Director del Centro, dando cuenta a la
Comisión de Convivencia.
Por las Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia.

• Realización de tareas fuera del horario lectivo que contribuyan a mejorar el Centro, así
como reparar el daño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos
del Centro.
• Esta sanción será impuesta por el Director, que dará cuenta a la Comisión
de Convivencia.
• Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares del Centro por un
periodo máximo de un mes.
de Convivencia.
• Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases durante un periodo
superior a tres días e inferior a dos semanas. En este tiempo, el alumno/a realizará las
actividades programadas con un Maestro/a del Centro.
de Convivencia.
• Suspensión del derecho de asistencia al Centro durante un periodo superior a tres días
lectivos e inferior a un mes. Durante este tiempo el alumno/a realizará actividades
programadas fuera del recinto escolar. El Director podrá levantar este sanción si
constata que se ha producido un cambio positivo en la actitud del niño/a.
de Convivencia.
• Cambio de Centro. La Consejería de Educación garantizará un puesto escolar en otro
Centro.
de Convivencia.
6.2.3.- Procedimiento general de como aplicar las correcciones.

Para la imposición de cualquier corrección será preceptivo:
.- El trámite de audiencia al alumno/a y a sus representantes legales.
.- Las correcciones impuestas serán inmediatamente ejecutadas.
.- De las correcciones adoptadas se dará cuenta al tutor del alumno/a, al jefe de estudios y
a la Comisión de Convivencia.
.-Antes de la imposición de cualquier corrección por parte de la Jefatura de Estudios, la
Dirección, la Comisión de Convivencia o el Consejo Escolar, deberá oírse al Maestro/a
implicado y a los representantes legales del alumno/a.
.- El Jefe de Estudios recibirá información escrita de cualquier corrección impuesta por el
Maestro/a o el Tutor/a y lo reflejará en su expediente académico.
.- Los representantes legales del niño/a, serán informados puntualmente de las
correcciones impuestas, pudiendo presentar en el plazo de dos días lectivos una
reclamación contra las correcciones impuestas, ante quien las impuso.
.- En caso de que la reclamación fuese estimada, la corrección no figurará en el
expediente académico del alumno/a
Procedimiento para la imposición de la corrección de cambio de Centro:

.- El director acordará el inicio del procedimiento en un plazo de diez días, contados

desde que se tuvo conocimiento del la conducta a corregir. Con carácter previo podrá
acordar la apertura de un periodo de información, al objeto de conocer las circunstancias
del caso y la conveniencia o no de iniciar el procedimiento.
.- La instrucción del procedimiento se llevará a cabo por parte de un maestro/a del
Centro.
.- Los representantes legales podrán recusar al instructor del procedimiento, la recusación
deberá plantearse por escrito dirigida la directora que deberá resolver y ante la cual el
recusado realizará las manifestaciones al respecto.
.- El Director notificará fehacientemente al alumno/a y a sus representantes legales la
iniciación del procedimiento, especificando las conductas que se le imputan, a fin de que
en el plazo de dos días lectivos formulen las alegaciones oportunas.
.- El Director comunicará al Servicio de Inspección Educativa el inicio del procedimiento
y lo mantendrá informado de la tramitación del mismo hasta su resolución.
.- Antes de redactar la propuesta de resolución, el Instructor pondrá de manifiesto el
expediente a sus representantes legales, comunicándoles la sanción que podrá
imponérsele, a fin de que en el plazo de tres días lectivos puedan formular las alegaciones
que estimen oportunas.
.- Excepcionalmente y para garantizar el normal desarrollo de la convivencia en el
Centro, al iniciarse el procedimiento o en cualquier otro momento en su instrucción, el
Director, por iniciativa propia o a propuesta del Instructor, podrá adoptar como medida
provisional la suspensión del derecho de asistencia al Centro durante un periodo superior
a tres días lectivos e inferior a un mes. Durante este tiempo, el alumno/a realizará
actividades programadas fuera del recinto escolar.
.- A la vista de la propuesta del Instructor, el Director dictará resolución del
procedimiento en el plazo de veinte días desde su iniciación. Este plazo podrá ampliarse
en el supuesto que existieran causas que lo justifiquen.
.- La resolución del Director contemplará:
a) Los hechos probados.
b) Circunstancias atenuantes y/o agravantes.
c) Corrección aplicable.
d) Fecha de efectos de la corrección, que podrá referirse al curso siguiente si el alumno/a
continuara en el Centro y fuese imposible cumplirla en el año académico en curso.
e) Cuantas circunstancias se estimen convenientes relativas al motivo del procedimiento.
.- Contra la resolución dictada por el Director se podrá interponer recurso de alzada en el
plazo de un mes, ante el Delegado Provincial de Sevilla de la Consejería de Educación. La
resolución del mismo pondrá fin a la vía administrativa, deberá dictarse y notificarse en el
plazo máximo de tres meses, transcurrido dicho plazo sin que recaiga resolución, se podrá
entender desestimado el recurso.
7.- PROGRAMACIÓN DE LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA EN CONVIVENCIA.
La convivencia es una preocupación constante en esta sociedad en la nos desenvolvemos

y se hace necesario poseer estrategias que nos permitan detectar situaciones que favorecen
o que perturban la convivencia.
Entre las primeras son situaciones que debemos de favorecer, las segundas debemos
evitar que sigan a delante antes de que lleguen los conflictos.
No obstante debemos de estar preparados para abordar situaciones conflictivas, para ello
toda la Comunidad Educativa debemos formarnos para poder abordarla de la mejor
manera posible.
Por ello pensamos que la formación debe abordar a los tres sectores fundamentales de la
Comunidad Educativa: Alumnos/as, Padres y Madres y Maestros y maestras.
Y entre los aspectos que deberíamos profundizar serían:
* Conocimiento en profundidad de la normativa vigente.
* Conocimiento del Plan de Convivencia y de las normas de convivencia del Centro y
Aula.
* Adquisición de habilidades sociales que nos permitan una mejor manera de resolver los
conflictos y por tanto una mejor convivencia.
A realizar la evaluación del Plan de Convivencia se concretará qué actividades se
realizarán en el curso próximo.
8.- DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE

CONVIVENCIA
A.- RESPECTO A SU DIFUSIÓN
En la primera reunión de curso, cada tutor/a se referirá al Plan explicará los

contenidos, delimitando el marco de responsabilidades que tendrá cada sector.
Por otro lado cada familia dispondrá de una copia del Plan de Convivencia, a su
disposición en el Centro. Se colocará así mismo una copia en la página de internet de
Helvia que el centro dispone.
B.- RESPECTO AL SEGUIMIENTO

En el PAC se recogerá el marco de actuación no sólo para su difusión entre el
alumnado sino también para la puesta en práctica de la convivencia y la resolución de
conflictos. Será responsabilidad del tutor/a de llevar a cabo en su tutoría la puesta en
marcha de las normas de convivencia en clase, el respeto mutuo y los fundamentos del
aprendizaje colectivo y de interacción social como medio del desarrollo integral del
alumno/a como persona.
Cada tutor/a dispondrá de un cuaderno donde una vez seguido el protocolo de
actuación pueda recoger el conjunto de faltas y las medidas tomadas con el alumno/a,
informando al Jefe de Estudios y a padres/madres.
Según la normativa vigente y para el seguimiento de la conflictividad, los centros

deberán grabar en Séneca (página de seguimiento académico de los centros públicos y
concertados de la Junta de Andalucía) todas las conductas gravemente perjudiciales que se
hayan producido y las medidas tomadas. El registro de incidencias no deberá de exceder
en 30 días hábiles hasta su grabación en dicho programa
Todo esto exige un análisis reflexivo de estos datos que servirá de base para
adoptar medidas de planificación de recursos, asesoramiento y orientación; por ello, y
como se establece, también deberá participar los Equipos de Orientación de Zona, quienes
deberán participar y aportar todas las cuestiones pertinentes en los Consejos Escolares, o
en su caso en las reuniones de Comisión de Convivencia que se realicen.
En cada Consejo Escolar, se planteará aquellas cuestiones importantes del Plan de

Convivencia, de esta manera se conseguirá que sea un proyecto vivo que mejore la
relación en el centro.
C.-RESPECTO A LA EVALUACIÓN.
C.1.-Elementos a evaluar.
Para el proceso de reflexión y análisis del Plan de Convivencia es necesario la
realización una evaluación que implique a todos los agentes educativos; esto
permitirá la revisión anual y la memoria de dicho Plan.
Los elementos a evaluar podrán ser los siguientes:
-Periodicidad de las reuniones;
-Difusión del Plan en todos los sectores;
-Incardinación en la tutoría de los fundamentos del Plan de Convivencia;
-Grado de comprensión del alumnado;
-Cumplimiento de las medidas y normas del Plan de Convivencia;
-Grado de adaptación de las medidas correctoras a la falta; y en su caso,
valoración de su utilidad;
-Cumplimiento e implicación de todos/as (tutores/as, jefe de estudios,
padres/madres) de los pasos a seguir ante cualquier incidencia;
-Funcionalidad del cuaderno de incidencia;
C.2.-Instrumentos de evaluación.
Se proponen los siguientes instrumentos:
-Revisión de los cuadernos de clase.
-Encuestas.
-Puesta en común entre todos.

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C.E.I.P. “TARTESSOS” P.E.01.

4 San Juan de Aznalfarache

4.- NORMAS GENERALES DE CONVIVENCIA DEL CENTRO.

5.- COMPOSICIÓN, PLAN DE REUNIONES Y PLAN DE ACTUACIÓN DE

6.- MEDIDAS A APLICAR EN EL CENTRO PARA PREVENIR,

7.- PROGRAMACIÓN DE LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN DE LA

8.- DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE

La respuesta educativa del equipo directivo y el profesorado en el Centro es la de

No queremos limitar la convivencia a elementos organizativos sino también, y sobre todo,

Se abordará a lo largo del curso cualquier incidencia que altere la convivencia en el

Nos proponemos fomentar los valores democráticos para la convivencia: la tolerancia, la

1.-La elaboración del Plan de Convivencia es el resultado de un consenso e implicación

2.- En materia de convivencia y disciplina, el profesorado, las familias y el alumnado

4.-Consideramos la convivencia, no sólo, como una mera aplicación de medidas

1.- CARACTERÍSTICAS RELEVANTES DE NUESTRO CENTRO.

Nuestro Centro tiene en el curso 2.008 / 2.009:

Profesorado de Educación Musical Uno (1)

Monitora escolar, con función de secretaría Uno (1)

El Centro se localiza en la barriada Guadalajara, en el Barrio Bajo de San Juan de

Alrededor del Centro se sitúa un polígono comercial ya en funcionamiento, con hipermercado y

1.3.- REALIDAD ECONÓMICA, SOCIAL Y CULTURAL.

Menos de 500 € al mes 7%

En cuanto al ámbito laboral los padres y madres de nuestros alumnos/as se dedican a:

Acude a actos o espectáculos culturales

Ayuda a su hijo/a en las tareas escolares

Curso escolar Matrícula en Matrícula en junio

INFANTIL PRIMER SEGUNDO TERCER CICLO

Alumnado que no vive en el entorno del centro.

Alumnado que no ha elegido alternativa a la religión católica.

Alumnado de otras nacionalidades.

INFANTIL PRIMER CICLO SEGUNDO TERCER

Alumnado con Necesidades Educativas Especiales.

2.- DIAGNÓSTICO DEL ESTADO DE LA CONVIVENCIA EN EL

Centro es una condición indispensable para la progresiva maduración de los distintos

En la actualidad el clima de convivencia en nuestro Centro es bueno y

Los tipos de conflictos más frecuentes son:

3.- OBJETIVOS QUE SE PRETENDER ALCANZAR

3.2.- OBJETIVOS A MEDIO PLAZO (ESPECÍFICOS).

* Facilitar a los órganos de gobierno y al profesorado instrumentos y recursos para la

* Facilitar la prevención, detección y eliminación de todas las manifestaciones de

3.3.- OBJETIVOS A CORTO PLAZO (PARA EL CURSO 2008 /

* Aprobar y poner en funcionamiento el Plan de convivencia.

3.4.- OBJETIVOS POR SECTORES DE LA COMUNIDAD

3.4.1.- Para el profesorado.

3.4.2.- Para el Alumnado.

3.4.3.- Para la Familias.

3.4.4.- Para el Centro.

4.- NORMAS GENERALES DE CONVIVENCIA DEL CENTRO.

4.1.2.- Normas que regulan el cuidado y utilización de los materiales e

4.1.3.- Normas que regulan la actividad académica y el trabajo en el aula.

• El estudio y el trabajo académico es un deber fundamental del alumnado que tratará,

4.2.- Normas específicas de aula.

4.3.- Normas de uso de las T.I.C.

.- La responsabilidad del estado de los pupitres y de los equipos informáticos recaerá

.- Si en el reconocimiento inicial, al inicio de una sesión de trabajo con ordenadores o en

4.4.- Normas de uso de los servicios complemetarios.

deberá se presentado por los padres o tutores el correspondiente justificante al

4.5.- Normas sobre el programa de gratuidad de libros de texto.

NORMAS DE USO DE LOS LIBROS DEL PROGRAMA DE GRATUIDAD

4.6.- Derechos y deberes de cada sector de la Comunidad

4.3.2.- Derechos y deberes del profesorado.

4.3.3.- Derechos y deberes de las familias.

Las familias tienen los siguientes deberes:

5.- COMPOSICIÓN, PLAN DE REUNIONES Y PLAN DE ACTUACIÓN DE