Psicloga-practicante

Mara Alejandra Alegra C.

F.U.P.
Escuela Normal Superior de Popayn
Programa: Aceleracin del aprendizaje


INFORME DE EVALUACIN PSICOLGICA



I. DATOS DE IDENTIFICACIN

NOMBRE :Jhohan Alexis Mosquera Velasco
FECHA DE NACIMIENTO : 20/12/2003
PROCEDENCIA : Popayn
GENERO : Masculino
EDAD : 10 aos
ESCOLARIDAD : Grupo Aceleracin del Aprendizaje (tercero).
LATERALIDAD : Diestro
FECHA DE EVALUACIN : 29 de Octubre de 2014
PRUEBAS APLICADAS : Escala de Wechsler de inteligencia para nios WISC-III
EVALUADO POR : Mara Alejandra Alegra Caicedo
ASESOR DE PRACTICA : Ps. Rodolfo Salas


II. MOTIVO DE CONSULTA:

El nio Jhohan Alexis Mosquera Velasco, se le realiza la aplicacin de la prueba WISC-III
(Escala de Wechsler de inteligencia para nios) como ejercicio acadmico, con el fin de
fortalecer el diagnstico de prctica profesional.


III. ANTECEDENTES:

La madre de Nicols Ibarra Oviedo manifiesta que su embarazo fue planeado, se realiz
todos los controles y no existi una amenaza de aborto; tampoco ingiri ningn tipo de
medicamentos durante el embarazo. En cuanto al parto indica que el nacimiento fue
prematuro y realizado por cesrea, entre las complicaciones que presento de bebe se
encuentran la falta de maduracin pulmonar y la presencia de convulsiones. En la
actualidad el nio presenta disfemia por lo cual acude al fonoaudilogo.


IV. OBSERVACIN DE LA CONDUCTA:

El nio Jhohan Alexis Mosquera Velasco durante la aplicacin del WISC-III, mostr
inters por la realizar la prueba, evidencindose algunos grados de ansiedad, puesto que con
la mano derecha se rozaba la cabeza al momento de realizar la tarea de alguna sub prueba
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en la cual fallaba, sin embargo esto no repercuto en el rendimiento e inters de las
posteriores tareas.
El nio presenta adecuados niveles atencionales, puesto que, al presentarse diferentes
estmulos externos durante la prueba, l continuaba realizando la tarea que se le peda. Es
de resaltar que el estudiante atiende con facilidad las instrucciones haciendo contacto visual
directo con quien se las est presentado; su contacto verbal es espontneo y se pudo reflejar
una expresin facial de extraeza al iniciar una tarea, pero tambin de placer al finalizar
correctamente o aburrimiento cuando fallaba en la sub prueba. El ritmo del tiempo de la
aplicacin de la prueba fue adecuado para la edad del estudiante.


V. PRUEBAS APLICADAS:

Al nio Jhohan Alexis Mosquera Velasco, se le aplic la Escala de inteligencia para nios
WISC-III.

RESULTADOS:

ESCALA VERBALES:

SUB-PRUEBAS PUNTUACIN NORMALIZADA
Informacin
Semejanzas
Aritmtica
Vocabulario
Comprensin
Dgitos
8
7
7
2
7
5


ESCALA DE EJECUCIN:

SUB-PRUEBAS PUNTUACIN NORMALIZADA
Figuras incompletas
Ordenacin de dibujos
Diseo con cubos
Composicin de objetos
Claves
Laberintos
13
11
11
12
6
17


Con una edad cronolgica de 10 aos con 10 meses, Jhohan Alexis Mosquera Velasco
obtuvo un CI Verbal de 82, un CI de la escala de ejecucin de 129 y un CI de Escala
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Completa de 103. Lo que lleva a concluir que el chico no est dentro de ningn rango que
establezca algn tipo de dificultad cognitiva.

En las sub pruebas verbales (semejanzas, vocabulario, comprensin, informacin,
aritmtica y retencin de dgitos), el desempeo del chico fue adecuado a su edad. Por lo
cual:
El nivel de informacin y memoria del estudiante es adecuado, lo cual puede estar
relacionado con el inters que Johan tiene por descubrir o conocer nuevas experiencias.
Presenta poca dificultad a la hora seleccionar y relacionar dos objetos o conceptos; logra
resolver ejercicios aritmticos adecuadamente para la edad que tiene; Johan presenta
dificultad para evocar el significado de las palabras presentes en su vocabulario, pero
verbaliza adecuadamente historia creadas por el mismo ante fichas que se le facilitan; el
nio presenta adecuada comprensin de las pautas que se le presentan y es capaz de retener
un adecuado nmero de dgitos.

En las sub pruebas de la escala de ejecucin el desempeo de Johan super, el de la
escala verbal.

Pues, en las sub pruebas de diseos con cubos, ordenacin de dibujos, composicin de
objetos, claves, laberintos y figuras incompletas su desempeo estuvo en un rango,
dentro del promedio.
La capacidad de Johan para diferenciar detalles esenciales de no esenciales es alto; as
mismo, logra identificar objetos, organizarlos en forma lgica, con la capacidad de
planificar e interpretar las diferentes situaciones que se le presentan. Tambin es de resaltar
que el estudiante antes de ejecutar alguna tarea se toma un tiempo para evaluar las
consecuencias de lo que va hacer. Las sub pruebas permiten observar una adecuada
coordinacin culo-motora, lo cual lo llevar a no tener mayor dificultad en los ensayos y
errores que realiza.

En las sub pruebas de memoria de trabajo la retencin de dgitos y la sucesin de
nmeros se encuentran en el promedio, en cuanto a la sub prueba de aritmtica se encuentra
en un nivel adecuado del promedio lo que implica:
Buena atencin, buena memoria auditiva/visual, adecuada capacidad de secuenciacin, es
capaz de ordenar nmeros segn lo indicado. Adems su capacidad para el clculo mental
es buena para la edad que presenta.

En las sub pruebas de claves, composicin de objetos y laberintos su desempeo estuvo
en el rango promedio, indicando buena atencin visual, capacidad de atencin sostenida o
de perseverar en la tarea, destreza visomotora, buena concentracin, capacidad para
aprender material nuevo de manera asociativa y para reproducirlo con velocidad y
precisin, y una buena capacidad de discriminacin visual.

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Mara Alejandra Alegra C.
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ESCALA VERBAL: El Cociente de desviacin de comprensin verbal es de 82
clasificado en un rango promedio lo que indica:
Formacin de conceptos, adecuada capacidad de razonamiento verbal y de conocimiento
del entorno adquirido.


ESCALA EJECUTIVA: El Cociente de desviacin de razonamiento Perceptual de 129
que lo clasifica en un rango normal lo que indica:
Razonamiento fluido, maneja relaciones lgicas, buen procesamiento espacial y de la
integracin viso-motora.


RECOMENDACIONES:

Destacar el material real haciendo que el nio lea artculos de peridico, discuta
eventos actuales y haga ejercicios de memoria.

Utilizar otras actividades enriquecedoras, incluyendo actividades diarias,
informacin de ciencias naturales, sociales y proyectos que incluyan animales y su
funcin dentro de la sociedad.

Enfocarse en el reconocimiento de diferencias y semejanzas en formas, texturas y
ambientes cotidianos.

Destacar desarrollo del lenguaje, sinnimo y antnimo y ejercicios que impliquen
palabras, clasificaciones y generalizaciones abstractas.

Utilizar objetos para introducir conceptos.


Se identifica un funcionamiento cognoscitivo en el promedio, esperado para su edad y
escolaridad.

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