Escuela: Secundaria Aborigen Americano 4-138 rea: Ciencias Sociales Materia: Historia Argentina I Curso: 2 2 Profesor: Mariela Marisel Escalante Fecha: 29 de junio del 2014
ndice:
I. Presentacin del contenido Propuesto.1 II. Fundamentacin... III. Propuesta para el modelo 1 a 14 IV. Organizacin espacial del aula/ organizacin temporal......... V. Uso de Recursos.5 VI. Dinmica y secuencia de clases....6 VII. Sntesis de la propuesta y aspectos destacados7 VIII. Anexo..8 IX. Gua de trabajo: Etapa Rosista 1829-1852..9
I. Presentacin del Contenido propuesta: El contenido elegido para esta propuesta es, el perdi de la Historia Argentina que se corresponde con los aos 1829-1852, conocido como Anarqua o Etapa Rosista. Este periodo de la Historia de nuestro pas, se caracteriz por la inexistencia de gobierno nacional, sin embargo existan gobiernos provinciales dirigidos por los denominados caudillos. Los caudillos fueron hombres fuertes que concentraban poder e influencia personal y regan los destinos de las provincias como estancias propias. Entre ellos el que ms se destaco en este periodo fue el gobernador de Buenos Aires Juan Manuel de Rosas. Juan Manuel de Rosas adems de gobernar Buenos Aires estaba a cargo de las relaciones exteriores de las provincias Unidas del Rio de La Plata. II. Fundamentacin: Anteriormente el tema ha sido trabajado a travs de la lectura de material didctico seleccionado de manuales de historia, y la resolucin de un cuestionario-gua. Las dificultades del contenido radican en diversos factores, entre ellos la complejidad del periodo analizado, las diferentes interpretaciones historiogrficas tanto del periodo, como de la actuacin de Juan Manuel de Rosas en la Construccin del Estado Nacin- argentino. Por otra parte, respecto del material de estudio presente en manuales no es suficiente para profundizar la temtica, dada importancia que el mismo periodo histrico ha adquirido en los ltimos sesenta aos. Otro factor importante a destacar, y es quizs la problemtica ms profunda que debe enfrentar la enseanza de Historia Argentina, es al que al ser una materia muy terica resulta abrumadora para la gran mayora de los alumnos, por lo que no se logra el aprendizaje significativo de la misma. Es imperante entonces buscar nuevas formas de presentar el contenido ms de acuerdo con la cotidianidad de los alumnos que se presenta dentro de un mundo marcadamente tecnolgico auditivo y visual. Pero con presentarlo de una forma distinta no alcanza lgicamente, los alumnos deben construir aprendizajes significativos de una forma distinta, realizar sus propias interpretaciones y conclusin y compartirla con los dems compaeros con los mismos recursos que utilizan cotidianamente, es decir por los canales de la comunicacin propios de su generacin, es decir las redes sociales. Es probable que los jvenes utilicen las redes en contextos de ocio, como las redes sociales o los juegos. Es importante que desde la escuela se las utilice con fines de realizar intercambios de contenidos educativos. (El Modelo 1 a 1, notas para comenzar, pagina 21, conectar igualdad). Por otra la propuesta de trabajar el modelo 1 a 1 e incorporar las redes permitir la escritura colaborativa, ya que las las producciones textuales colaborativas involucran procesos de escritura donde convergen varios autores con el objetivo de producir un nico documento (Trabajo Colaborativo, pagina 22, conectar igualdad).
III. Propuesta para el modelo 1 a 1 La propuesta consiste en comprar fragmentos de pelcula basa en la historia de Juan Manuel de Rosas, con fuentes histricas y el aporte de especialista en el tema, para analizar el grado de veracidad histrica, las diferentes formas en que se interpretan los mismos hechos. Luego abrir el debate en la red social (Facebook) para que los alumnos expresen sus puntos de vistas. Finalizando con una puesta en comn, analizando los aportes individuales en facebook. IV. Organizacin espacial del aula /organizacin temporal Los bancos estarn ubicados en semicrculo porque permite el desplazamiento ms rpido del docente y la comunicacin ms fluida con los compaeros, para intercambiar dudas respecto al funcionamiento de las netbook o de los programas. Para la realizacin de la propuesta se utilizaran tres clases (mdulos) de 45 minutos cada una. En el primer modulo y medio, los alumnos buscaran la informacin en los links seleccionados, lean y seleccin la informacin que les parezca ms importante, con el fin de completar una gua elaborada por parte del docente, en documento Word. En ella pegaran o copiaran el contenido seleccionado. Se comentara a modo de sierre la forma en que fue completada la gua, con el grupo de alumnos. En el segundo modulo se ocupara para observar las Tres escenas de la pelcula Juan Manuel de Rosas seleccionada para su anlisis, cuyas escenas duran aproximadamente 10 minutos cada una. Los minutos restantes del modulo se utilizan para comentar en forma grupal los videos. Como tarea extra escolar los alumnos analizaran en faceboock, en un grupo elaborado especialmente para los alumnos de segundo ao de la escuela aborigen, el grado de validez cientfica y de adaptacin histrica que tiene la pelcula, junto con comentarios acerca de que les parecieron las escenas seleccionadas. El tiempo se ve ampliado con la incorporacin del modelo 1 a 1 y traspasa los lmites fsicos del aula, al plano virtual. En el ltimo medio modulo analizaremos los aporte hechos en facebook, por parte los alumnos en forma grupal, dialogada. V. Uso de recursos Internet y una gua en documento Word: Para analizar la informacin de los links propuestos, se cre una Gua en Word. Las misma se detallan a continuacin: Links: http://escritorioalumnos.educ.ar/datos/lecturas_universales.html (Charles Darwin: Diario de viaje de un naturalista) http://www.elhistoriador.com.ar/biografias/r/rosas.php http://www.historiaparatodos.com.ar/ROSAS%20TXT.html
Gua de trabajo en Word (ver en anexos) You tube: Fragmentos de la Pelcula Juan Manuel de Rosas(Pelcula estrenada en 1972 sobre Juan Manuel de Rosas, Jefe Supremo de la Confederacin Argentina, dirigida por Manuel Antn, escrita por el historiador revisionista Jos Mara Rosa e interpretada por Rodolfo Bebn)
https://www.youtube.com/watch?v=4nZ51tLsVIM (Escena nueve de la pelcula, en la cual se observan rasgos de la personalidad de Rosas, y el trato a sus opositores) https://www.youtube.com/watch?v=-7wA4w4lNEY. (Rosas retirado del gobierno, se ocupa de expandir la frontera contra los aborgenes. Juan Manuel Dorrego es elegido gobernador) https://www.youtube.com/watch?v=FPgn7bo4x4g. (Escena 11, tras la finalizacin de la batalla de obligado, Rosas obliga a Francia e Inglaterra a negociar. Luego muestra los hechos que precipitan la cada de Rosas)
Red Social: Facebook (Creacin de un grupo privado), en los que se compartirn opiniones sobre lo observado en You Tube y la informacin en internet del periodo.
Explicaciones orales.
VI. Dinmica y secuencia de clases: Los alumnos van a trabajar de dos formas tanto individual como grupalmente. La visualizacin de videos y la bsqueda de informacin pueden ser en forma individual como grupal. La resolucin de la gua debe ser individual de la misma manera que el aporte en facebook. La estrategia de correccin de la gua de trabajo en Word ser individual a medida que vayas completndola, y oralmente con la puesta en comn al finalizar la clase. La participacin en la red social ser aparte, y se tomara en cuenta el inters, la fundamentacin de la opinin y la redaccin. La devolucin se har en forma grupal. Consignas para que los alumnos trabajen: Actividades: 1. Leer atentamente la Gua de trabajo en Word: Etapa Rosista 1829-1852 a) Completar las consignas con la informacin de los link que aparecen a continuacin, que contiene el aporte de profesionales sobre el periodo y fuentes histricas de la poca. b) Ver las siguientes escenas de la pelcula Juan Manuel de Rosa y comparar con la informacin de obtenida en los liks, considerando los siguientes aspectos: Personalidad de Rosas Relacin con las clases populares e indgenas Relacin con los unitarios y enemigos polticos.
c) Comparte tus impresiones en la puesta en comn al finalizar la clase. Como tarea extra escolar, escribe en facebook , en el grupo de Segundo ao de la escuela Aborigen , una opinin sobre las escenas de la pelcula y el grado de veracidad histrica que tiene la misma, segn tu punto de vista, fundamentndolo desde el contenido de los link y teniendo en cuenta los aspectos mencionados en el punto anterior. d) Comentar al menos un aporte de algn compaero, en la red social.
VII. Sntesis de la propuesta y aspectos destacados La propuesta consiste en comparar fragmentos de la pelcula de Rosas con los aporte de historiadores y fuentes histricas de la poca. Los aspectos destacados del proyecto son que puede utilizarse para desacorralar completamente, el periodo histrico. Permite alumnos comparar lo que se escribe de un actor poltico tan importante de la poca, con impresiones fuentes histricas disponibles en la wed, y con las impresiones cinematogrficas. Por otra parte plantea una nueva relacin entre el alumno y el conocimiento, ya que tendrn estos la posibilidad de manejar nuevos volmenes de conocimiento, y debern evaluar y seleccionar el ms apropiado. El uso individual de las computadoras y la propuesta de trabajo permiten darle continuidad a las tareas dentro y fuera de la escuela.
ANEXO
Historia Argentina Tema: Etapa Rosista 1829-1852 Gua de Trabajo Consignas 1- Completar el siguiente cuadro, con la informacin de los siguiente links: http://escritorioalumnos.educ.ar/datos/lecturas_universales.html (Charles Darwin: Diario de viaje de un naturalista) http://www.elhistoriador.com.ar/biografias/r/rosas.php http://www.historiaparatodos.com.ar/ROSAS%20TXT.html
Primer gobierno de Juan Manuel de Rosas
Periodo de gobierno Grupo poltico y econmico que apoyo su candidatura
Hecho poltico que lo lleva al poder
Partido poltico al que representa
Caractersticas principales de su primer gobierno
2- Completar el siguiente cuadro
Segundo Gobierno de Rosas
Periodo de gobierno Grupo social que lo apoyaba
Caractersticas principales del gobierno
Instrumentos del poder
Conflictos internacionales
Relacin con los opositores polticos
3-Seleccionar y pegar informacin donde describan la personalidad de Rosas, y explicar la fuente de donde se saco la informacin. 4-Cmo era la relacin de Rosas con las clases populares?. 5- Ver las siguientes escenas de la pelcula Juan Manuel de Rosa y comparar con la informacin de obtenida en los liks, considerando los siguientes aspectos: Personalidad de Rosas Relacin con las clases populares e indgenas Relacin con los unitarios y enemigos polticos.
6) Como tarea extra escolar, escribe en facebook , en el grupo de Segundo ao de la escuela Aborigen , una opinin sobre las escenas de la pelcula y el grado de veracidad histrica que tiene la misma, segn tu punto de vista, fundamentndolo desde el contenido de los link y teniendo en cuenta los aspectos mencionados en el punto anterior. 7) Comentar al menos un aporte de algn compaero, en la red social.