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Pster.
Eixo temtico 2- Pesquisa e Prticas Educacionais.
Esta investigao conduzida por Vieira(2014), foi realizada com base na abordagem
triangular sistematizada no Brasil por Ana Mae Barbosa4, com a preocupao e o
cuidado
de
propiciar
aos
educandos
uma
educao
artstica
integral
na
pensamentos
sentimentos
tambm
os
relaciona
consciente
A pesquisadora Ana Mae Barbosa no tinha a pretenso de ser professora. Queria fazer direito,
porm os preconceitos da poca a foraram a seguir o magistrio. Sob a influncia da famlia, ela buscou
um curso preparatrio para concurso pblico, onde teve aulas com Paulo Freire.
que
as
crianas
davam
sossego
quando
tinham
atividades
tridimensionais, pensei no que eles estavam dizendo. A autora pensou no nos seus,
mas nos discentes dos meus docentes, o que estariam fazendo aquelas crianas
enquanto davam sossego? Estavam criando! Estavam dando forma aos seus
pensamentos. O docente no tinha ideia da forma que estruturavam naquele
momento, mas era a estrutura dos seus pensamentos, da sua vida, da sua cultura. E,
no importante a forma que uma criana d ao seu pensamento no momento em
que est criando. Suas habilidades motoras se desenvolvem e a esttica
aprimorada. As ideias se organizam melhor com o crescimento da criana. O que mais
importa que estavam desenvolvendo a linguagem que a significao de smbolos.
Os seus smbolos significantes eram as peas que estavam modelando.
Ao construir com o barro, d-se forma, cria-se a forma do pensamento. A forma inclui
pintura, desenho, e modelagem. O artesanato inclui medidas (aritmtica elementar e
geometria) (READ, 2001, p. 248).
A arte , por si s, educacional, mas se falamos da interdisciplinaridade do barro,
falamos da matemtica, das cincias qumicas, fsicas e biolgicas, da lngua
portuguesa, da geografia, da histria.
Com essa afirmao, Vieira (2014) no quis de forma alguma instrumentalizar o curso
de cermica ou a criao com o barro, as obras criadas ou os educandos. Existe, sim,
a possibilidade de trabalhar diversas disciplinas do currculo escolar formal por meio
do trabalho executado no ateli de cermica. Mas a possibilidade mais importante a
da humanizao do docente. Humanizar o educando que se descobre como autor,
no se perde na quantidade de conhecimentos, de contedo. O educando se relaciona
com os colegas, com o seu trabalho, com a vida, faz-se autnomo, torna-se o executor
do que se tornou. Tem a liberdade de construir, de conhecer e conhecer-se.
A criana adquire maior conscincia visual e noo de proporcionalidade entre as
diferentes partes que compem o trabalho. Embora estabeleam maior diferenciao
nas caractersticas do menino e da menina, as apresentam imveis. J no usa o
exagero, despende mais ateno aos detalhes. Comeam a serem mais crticos e isto
os leva a bloqueios relativos produo artstica.
elementos
naturais
para
que
estabeleam
as
diferenas
entre
as
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