Professional Documents
Culture Documents
hatrhelyzetek IV.
Emberi Erforrsok
Minisztriuma
Hagyomny s jvkp:
Anyanyelv(ek) Oktatspolitikai
stratgik Karrierkvets
HATRHELYZETEK
A Balassi Intzet Mrton ron Szakkollgium
Kutati Szakkollgiumnak vknyve
IV.
Sorozatszerkeszt:
SZARKA LSZL
HAGYOMNY S JVKP
Anyanyelv(ek), oktatspolitikai
stratgik, karrierkvets
Szerkesztette
KTL EMKE s SZOTK SZILVIA
Bortterv
Kalonda Bt.
Nyomdai elkszts
Szab Viktor
Nyomdai kivitelezs
Virgmandula Kft.
Felels kiad
Hatos Pl, a Balassi Intzet figazgatja
ISBN 978-963-87423-7-7
ISSN 2064-3918
Tartalom
ELSZ (Szotk Szilvia).......................................................................................7
Karrierkvets s identitskeress
ROGINER OSZKR
A jugoszlviai magyar kulturlis tr s a geokulturlis identits
viszonya 1992 s 2000 kztt.........................................................................226
GBOR EMKE BLANKA
A Sapientin vgzett fiatalok elhelyezkedse a romniai munkaerpiacon...........................................................................................................251
HORVTH ZOLTN
A beregszszi fiskoln vgzett hallgatk letplyjnak alakulsa............278
KLLAI IMRE
A krptaljai teolgusok jvkpe..................................... .......................311
GYAS RKA
Vajdasgi tanulk Magyarorszg vonzsban.............................................325
GNCL CSILLA
A kisebbsgi lt s az rvnyesls sszefggsei........................................355
BAJCSI ILDIK
Identitsvltozatok s vltozsok szak-Komromban................................382
HIRES-LSZL KORNLIA
A krptaljai magyarsg identitsa szociolgiai dimenzik mentn...........415
MIKLS ALPR
Shagyomnybl sbiznisz identitskeress a svidki Parajdon.........440
MOLNR FERENC
A mramarosi grg katolikus papsg 18481849-es magyarbartsgnak fbb okai s bizonytkai....................................................................464
A ktet szerzi.....................................................................................................495
Nv- s Trgymut...............................................................................................501
Elsz
A Hagyomny s jvkp: Anyanyelv(ek), oktatspolitikai stratgik,
karrierkvets cm tanulmny-ktetet a Mrton ron Szakkollgiumi Program
negyedik vfolyamnak fiatal trsadalomtudsai rtk, akik a Krpt-medence ngy
magyarlakta rgijhoz Erdlyhez, Vajdasghoz, Felvidkhez s Krptaljhoz
ktdnek, ezek egyikben nttek fel.
Kutatmunkjuk sorn klnbz aspektusokbl vizsgltk meg szlfldjk
mltjnak, jelennek valamely fontos krdst. Miknt a tanulmnycmek is
mutatjk, legtbben a nyelv- s oktatspolitikai, illetve a gazdasgszociolgiai s
az identitspolitikai, geopolitikai folyamatok, jelensgek empirikus kutatsval
jrultak hozz a szakkollgiumi program sikerhez. Az ltaluk vizsglt tmakrk
fokozott aktualitssal brnak a Krpt-medencben l magyarsg szmra.
Az elmlt vtizedekben a szocialista llamrendszer felbomlst kveten,
a szabad utazsi, tanulsi lehetsgek kvetkeztben felersd nemzetkzi
migrcis folyamatok, illetve a kommunikcis technolgia rohamos fejldse is
hozzjrultak kontinensnk megszokott nyelvi tjkpnek megvltozshoz. A
krnyez orszgok, amelyekben a magyar kisebbsgi, regionlis kzssgek lnek,
mra vagy az Eurpai Uni tagorszgv vltak, vagy folynak a belpsrl szl
trgyalsok. Az unis nyelvpolitikai diskurzusokban a tbbnyelvsg, a nyelvi
soksznsg, a kisnyelvek tanulsa kiemelten jelenik meg, s az 1+2 nyelv ismerete,
azaz a tbbnyelv kompetencia megszerzse elvben kiemelt tmogatst lvez.
Nem szabad azonban elfelejteni, hogy egszen ms relciban jelenik meg
az 1+2 nyelv elsajttsnak lehetsge tbbsgi s kisebbsgi lthelyzetben, mint
ahogy hangslyos klnbsgek vannak a nyugati demokrcik vagy a kelet-eurpai
nemzetllamok nyelvpolitikai koncepcii kztt is.
Hasonlan fontos klnbsgeket s hasonlsgokat figyelhetnk meg a
Magyarorszggal szomszdos orszgok nyelvpolitikai doktrni kztt, illetve
az ezekben az orszgokban l kisebbsgi csoportok etnolingvisztikai vitalitsa
(demogrfiai helyzete, terleti eloszlsa, sttusza, intzmnyi tmogatottsga, stb.)
tekintetben.
Egy dologban mindenkppen egyet kell rtennk a ktet szociolingvisztikai
szempont tanulmnyainak f kvetkeztetseivel: a nyelvek ismerete a tbbsgi
vagy kisebbsgi oktatsban s a karrierptsben egyarnt meghatroz szerepet
kap. Szmos nyelvszeti kutats tmasztja al, hogy a kisgyermek szmra az a
legtermszetesebb s leghatkonyabb, ha anyanyelvn tanulhat. Kisebbsgi ltben
ugyanilyen fontos az llamnyelv elsajttsa, s emellett egy vilgnyelv ismerete.
8
A ktnyelvsg mindig elny! Mgis sokan flrertelmezik napjainkban ezt a
folyamatot s csak az asszimilcit ltjk benne. A balansz ktnyelvsget sokan
nem tartjk megvalsthatnak kisebbsgi lthelyzetben, mgis azt tapasztaljuk,
hogy a magyarlakta terleteken rvnyeslni tud, magukat magyarnak vall
szakemberek magas szinten beszlik anyanyelvket s annak az llamnak a tbbsgi
nyelvt is, amelyben lnek. Ltjuk, hogy tbbnyelvsg s karrier, avagy gazdasg
s nyelvhasznlat szoros kapcsolatban ll egymssal.
Hogy a fenti folyamatokat mely tnyezk befolysoljk napjainkban
a magyarlakta terleteken, arra a ktet szerzi sokfle terepen, klnbz
mdszerekkel kerestk meg a lehetsges vlaszokat. Tanulmnyaikbl, az ltaluk
bemutatott interjrszletekbl s hipotziseikbl lthat, hogy a nyelvnek az eredeti
kommunikcis funkcii mellett meghatroz szerepe van az azonossgtudat
megrzsben, a kapcsolatptsben, s abban is, hogy egy npcsoportnak eslye
legyen a megmaradsra, s eslye legyen befolysolni a vilgban zajl trsadalmigazdasgi-politikai vltozsokat.
A ktet s maga a program tbb szempontbl is figyelemre mlt. risi
jelentsggel br, hogy a krnyez orszgok egyetemein, szakmai mhelyeiben
(a teljessg ignye nlkl: Kolozsvrott, Vsrhelyt, Cskszeredn, Szabadkn,
Nyitrn, Beregszszon) tudatosan folyik az rtelmisgi utnptls kpzse. Ezt a
szerepet semmi nem ptolhatja, de a Balassi Intzet a program meghirdetsvel
mgis hozzjrul a magyar nemzetrszek tudomnyos utnptlsnak kinevelshez,
segti az sztndjasokat abban, hogy bekapcsoldhassanak a magyar, s azon
bell a magyarorszgi tudomnyos let vrkeringsbe is, s serkenti a fiatal
kutatk kapcsolati hljnak kiplst a Krpt-medencben. A hallgatk pedig
kutatsaikkal gazdagtjk a magyarlakta rgikrl szl tudomnyos eredmnyeket.
A folyamatos tapasztalatcsere vgtermkeknt megszletett ktet igazi tuds
csemege, szeretettel ajnlom minden rdekld figyelmbe.
Szotk Szilvia
Anyenyelv(ek) s
oktatspolitikai stratgik
Beszdes rpd
11
12
Beszdes rpd
13
14
Beszdes rpd
A nyelvi jogok krdse nyitott, olyan tekintetben, hogy kollektv vagy egyni
jognak minsl, esetleg terlethez kttt18 vagy szemlyhez. A terlethez kttt
nyelvi szablyozsok specilis jogot biztostanak az adott terleten a nyelvhasznlat
vonatkozsban. A szemlyhez kttt nyelvi jogok pedig az egsz orszgra
vonatkoz nyelvhasznlati szablyokat s jogokat teremtenek. Az eurpai orszgok
szablyozsai e tekintetben eltrek. Franciaorszg s Szlovkia nyelvhasznlati
jogt illeten a nemzeti nyelv prioritst hangslyozza, mg Belgium a terletisg
elvt alkalmazza. Luxemburg e tekintetben a legliberlisabb, mivel nem teremt
nemzeti nyelv dominancit.
A Charta19 (1992) nem foglal llst az egyni jogokkollektv jogok vitjban,
viszont annak II. rsze elismeri a pozitv diszkrimincit a kisebbsgi s regionlis
nyelvi jogokra vonatkozan. Msrszt, be kell ltnia a hatron tli magyarsgnak is,
hogy az anyanyelv biztostsa, s a kiharcolt kisebbsgi s nyelvi jogok garancija
egymagban nem teszi lehetv sajt ntudatunk s identitsunk megrzst,
polst, s fejlesztst.20 Sokkal fontosabbnak bizonyul az ntudat s identits
megtartsnak, valamint a tbbsget kpvisel politikai elitnek az akarata. A
nemzetkzi szerzdsek megktse nem jelenthet garancit, ha a partner nem tesz
eleget a ktelezettsgeknek, illetve ha nem tanst konszenzusra trekv magatartst
az adott partner llam. A nemzetkzi szerzdseket az llamok vezeti ktik
vagyis a fentiekben emltett politikai elit amely ha nem hajland a koopercira,
nem valsulhat meg a kisebbsgi jogok lefektetse s rvnyestse.21
15
16
Beszdes rpd
17
18
Beszdes rpd
19
20
Beszdes rpd
Rgik Bizottsga.
Az olasz Alkotmny 118. szakasza utal a szubszidiarits s arnyossg elvnek megvalsulsra.
Ezen rendelkezs (119. sz.) pontostva kimondja a bevtelek s kiadsok autonmijt.
Munkaer, ru, tke s szolgltats (J. Nagy, 2002).
http://www.hidvegimiko.hu/b2_kutatasaink/Unios_palyazatok_SZERBIA.pdf
21
30/2010-es tv.
Egy nyelv, egy np rvnyeslse egy terleten.
Nyelv s rst szablyoz szakasz; Szerb Alkotmny.
30/2010 tv. (3) bekezds.
22
Beszdes rpd
51 30/2010 tv.
23
24
Beszdes rpd
25
26
Beszdes rpd
27
28
Beszdes rpd
29
30
Beszdes rpd
31
32
Beszdes rpd
33
34
Beszdes rpd
kifejti, hogy a nemzeti kisebbsghez val tartozs az egyn szabad dntstl fgg.
A 3. cikk megllaptja, hogy a nemzeti kisebbsghez tartoz szemlynek jogban ll
teljes szabadsggal kinyilvnitani, megrizni s fejleszteni vallsi, etnikai, nyelvi
s/vagy kulturlis nazonossgt, s akarata ellenre nem vethet al semmifle
asszimilcis ksrletnek. A 4. cikk a trvny eltti egyenlsgre utal, miszerint a
nemzeti kisebbsghez tartoz szemlynek joga van a trvny eltti egyenlsghez,
s semmilyen htrnyos megklnbztetsnek nem lehet alanya az illet szemly.
A 3. Fejezet (Anyagi jogok) 7. cikke (1) bekezdse garancit biztost a
kisebbsgek szmra sajt anyanyelvk hasznlathoz, mind a magnletben, mind
pedig a nyilvnossg eltt, szban s rsban egyarnt. A (2) bekezds biztostja a
nemzeti kisebbsghez tartoz szemlyeket sajt csaldnv s utnv anyanyelven
val hasznlathoz, hivatalosan is. A (3) bekezds biztostja a nemzeti kisebbsgeket
sajt anyanyelvk hasznlathoz a kzigazgatsi szervekkel val kommunikciban,
valamint a brsgi s joghatsgi eljrsok sorn, amennyiben meghatroz a
nemzeti kisebbsgek arnya az adott trsgben. A (4) bekezds szintn biztostja a
nemzeti kisebbsgeket sajt anyanyelvkn val helysgnevek, cgtblk, feliratok
s tjkoztatk feltntetst, amennyiben az adott trsgben meghatroz a nemzeti
kisebbsgek arnya.
Az Ajnls 8. cikknek (1) bekezdse szavatolja a nemzeti kisebbsgekhez
tartoz szemlyek azon jogt, hogy tanulhassk sajt anyanyelvket, valamint, hogy
anyanyelven val oktatsban rszesljenek. A (2) bekezds pedig a kisebbsgiek azon
jogt garantlja, mely lehetv teszi oktatsi intzmnyek s kpzsi intzmnyek
ltrehozst, s mkdtetst. A Jegyzknyv (Ajnls) ltal oltalmazott jogok
megsrtse esetn jogban ll a nemzeti kisebbsghez tartoz szemlyeknek s
szervezeteknek jogorvoslati krelmet benyjtani az llami jogszerveknl. A 11.
cikk pedig biztostja a nemzeti kisebbsgek azon jogt, miszerint amennyiben
tbbsget alkotnak az adott krzetben sajtos trtnelmi s terleti helyzetknek
megfelel az llami trvnykezssel sszhangban autonm kzigazgatsi szervekkel,
vagy klnleges sttusszal rendelkezzenek.
Ezen 1201. szm Ajnls (Jegyzknyv) 1-tl 11-ig terjed cikkeit az
Egyezmny96 kiegszt cikkeinek tekintik, amelyek ebbl kifolylag ugyangy
rvnyestendek.97
ismertetjegyekkel rendelkeznek, valamint kell ltszmot kpviselnek, br szmuk kisebb az illet llam, vagy az llam
egy trsgnek tbbi lakoshoz viszonytva, rgta meglv, szilrd s tarts kapcsolatot tartanak fenn az illet llammal. 1201/1993. szm ajnls (Balzs dor, 2006: 273.)
96 Az emberi jogok s alapvet szabadsgok vdelmrl szl egyezmny.
97 Az 1201. szm Ajnls 17. cikkelye fogalmazza meg.
35
36
Beszdes rpd
37
amelyek mint emberi jogok a nemzetkzi jogi vdelem szerves rszt kpezik. Taln
mg nem a nyelvi jogokhoz kapcsoldan, de fontos rendelkezs a II. fejezet 4. cikk
(1) bekezdse, amely a trvny eltti egyenlsget szavatolja a nemzeti kisebbsgek
szmra, s a megklnbztets tilalmt. Ezen fejezet 5. cikkely (1) bekezds mr kitr
a nemzeti kisebbsgek kultrjnak, nyelvi s vallsi identitsnak, hagyomnyainak
s kulturlis rksgk megrzshez szksges felttelek garantlsra.
A szmunkra fontos nyelvi jogok szablyozst a Keretegyezmny II. fejezetnek 10. cikkelynek bekezdsei tartalmazzk. Az (1) bekezds rendelkezik a felek
azon ktelezettsgrl, mellyel biztostjk a nemzeti kisebbsgek nyelvnek szabad
s beavatkozs nlkli hasznlatt. A (2) bekezds szavatolja mindkt fl szmra
a kzigazgatsi hatsgok kztti nemzeti kisebbsgi nyelvek szabad hasznlatt.
A (3) bekezds pedig biztostja a kisebbsghez tartoz szemly azon jogt, hogy
sajt nyelvn, djmentesen, tolmcs segtsgvel vdekezhessen, abban az esetben,
ha brsgi eljrs folyik ellene.
A 11. cikkely (1) bekezdse jogalapot biztost a nemzeti kisebbsghez tartoz
szemlyek szmra sajt csald- s utnevnek kisebbsgi nyelven val hivatalos
hasznlatra, rsban s szban egyarnt. A (2) bekezdssel elismerik a kisebbsgek
azon jogt, miszerint kisebbsgi nyelven engedlyezett a cgtblk, tjkoztatk s
informcik kzzttele a nyilvnossg szmra. A (3) bekezds jogalapot teremt a
nemzeti kisebbsgek szmra a hagyomnyos helysgnevek, utcanevek s a kzssg
szmra fontos fldrajzi elnevezsek kisebbsgi nyelven val feltntetsre, az
adott alr llam jogrendszervel sszhangban, amennyiben az adott kzssg azt
ignyli.
A 14. cikk107 (1) bekezdse szavatolja a felek azon ktelezettsgt, mely szerint
biztostani kell a nemzeti kisebbsgekhez tartoz szemlyek jogt a kisebbsgi nyelv
megtanulsra, elsajttsra. A (2) bekezds pedig szavatolja a nemzeti kisebbsgek
szmra a sajt nyelven val oktats lehetsgt.
Az EU kzssgi szablyai
Az Eurpai Uniban108 l nemzeti kisebbsgek krdse igen sszetett, bonyolult
vlaszokra enged kvetkeztetni. Fontos leszgezni, hogy az Eurpai Uni intzmnye
elssorban gazdasgi integrcis clt szolglt a kezdetekben, amelyben a tagllamok
felldoztk s truhztk tbb-kevesebb tetszssel sajt szuverenitsukat egy
szupranacionlis szervezet szmra. Ezeken a terleteken a kzssgi hatskr
dominl. Ezzel prhuzamosan minden tagllamban nll jogi terleteken, nll
jogi rendelkezsek vannak letben; ugyangy a kisebbsgvdelmi rendszerek tern
is, amelyek tagllamonknt eltr fejldsi szintet s szablyozsi formt jelentenek.
107 Keretegyezmny a Nemzeti Kisebbsgek Vdelmrl; A nemzeti s etnikai kisebbsgi jogok nemzetkzi forrsai,
Magyar Orszggyls Hivatala, 2006: 257.
108 Szajbly Tth, 2001: 520.
38
Beszdes rpd
109 Mr azrt sem mertk meglpni, mivel az alapszerzdsekben lefektetett nemzeti kisebbsgi jogokat az Eurpai
Uni Brsga szigorbb rtelmezsnek ksznheten komolyabban vette volna, mint azt a tagllamok terveztk.
110 A Kevss Hasznlatos Nyelvek Eurpai Hivatala (EBLUL) 1982-ben alakult meg a nyelvek soksznsge s
vdelme miatt. Gyri Szab, 2006: 106.
111 Krlbell 40 milli unis polgrt rint krds a kisebbsgek krdse.
39
Zrsz
Lthat, hogy szmos nemzetkzi okmny, szerzds, alkotmny s trvny van jelen
a mindennapjainkban, amely vdi a kisebbsghez tartozk nyelvi s emberi jogait.
Mgis elmondhat, hogy ma Eurpban a kisebbsgek jogainak s nyelvezetnek
megrzse nem valsthat meg csupn a nyelvi jogok s a megfelel nyelvpolitika
biztostsval,112 mivel vannak olyan terletek,amelyeket ezen tnyezk nem
befolysolhatnak. Elssorban nagyon fontos a tbbsg elfogad magatartsa,
a tbbsg egyttmkdse, amely lehetv teszi a pozitv diszkrimincit az
adott trsadalomban. A homogenizmus113 s a nacionalizmus ideolgija helyett a
vernakularizmus,114 a pluralizmus s a regionalizmus ideolgijnak preferlsa
jelenten a megoldst. Msodsorban ahhoz, hogy egy kisebbsg megmaradjon,
szksg van a kisebbsgi sszetartsra, s a kisebbsgi kitartsra, hogy meg
akarjon maradni annak, ami.115 Ha ezen felttelek hinyoznak, nem sok eslye
van egy kisebbsgben l npcsoportnak a fennmaradsra. A nyelveket fenyeget
veszly mg a nyelvi genocdium,116 a kisebbsgeket fenyeget veszly pedig az
etnocdium117, melyeknek eredmnye a nyelv s a kisebbsgek elhalsa, beolvadsa
az adott trsadalomba. Harmadsorban a mr emltett kontrollmechanizmusok
elengedhetetlenek a nemzeti kisebbsgi jogok betartatshoz. Mondhatjuk azt is,
hogy a nemzeti tagllamok sajt mdon rendelkezhetnek a kisebbsgek sorsrl,
felrgva nemzetkzi egyezsgeket, vagy szerzdseket. Ebbl kvetkezen;
mindaddig, amg az egyes tagllamok/harmadik orszgok rdekei nem kvnjk
meg sajt jogrendszerk talaktst a nemzeti kisebbsgek jogainak biztostsa
s betartsa rdekben, vagy attitdjk vltozsa nem lesz szemmel lthat, nem
szabad remnykedni a pozitv eredmnyekben a kisebbsgek helyzett illeten. Ha
112 Kit a csapdbl? Nyelvi s nyelvhasznlati jogok a Krpt-medencben, 1997
113 A tbbsg flelme miatti asszimilcis trekvsek a kisebbsgekkel szemben. Ndor, 2010
114 A nyelv s nyelvvltozatok rtkeire helyezi a hangslyt, elsegtve ezzel az adott nyelvi kzssg fennmaradst.
Ndor, 2010
115 Tabajdi, 1997.
116 Amit Skutnabb-Kangas fogalmazott meg jogosan: a nyelvek nem termszetszerleg, hanem erszakos hatsgyakorls ltal halnak el; Kontra Mikls: Az emberi jogok s nyelvek. Pcsi Tudomnyegyetem, 2010
117 Gyri Szab, 2006: 51.
40
Beszdes rpd
41
Felhasznlt irodalom
ALCOCK, 2001
BEREGSZSZI, 2001
BLUTMAN, 2004
BIR, 1995
BRATINKA, 2002
BRUNNER, 1995
CSAP, 2003
DISZEGI, 1992
42
Beszdes rpd
J. NAGY, 2002
SZILGYI, 2010
TRCSNYI, 2001
TRCSNYI JUHSZ,
2010
VARENNES, 2001
43
Mellkletek
1. sz. mellklet: Vajdasg terlete
44
Beszdes rpd
Ferenc Viktria
46
Ferenc Viktria
47
48
Ferenc Viktria
49
50
Ferenc Viktria
51
52
Ferenc Viktria
25 Veress, 2007: 27
26 Veress, 2007: 28
27 Papp Z. Attila a Sapientia 2000-ben elfogadott, hasonl szellemisgben rdott kldetsnyilatkozatval kapcsolatban
a kvetkez ellentmondsra figyelmeztet: A 21. szzad hajnaln a felsoktats eltmegesedst tagadni meglehetsen
mersz vllalkozs, hiszen a modern felsoktats legnagyobb kihvsa ppen az, hogy mit tud kezdeni az eltmegesedssel, vagy ha gy tetszik: milyen differencil oktatsszervezsi stratgival oldja meg a tmegkpzsen bell az
elitkpzst. (Papp Z., 2006: 9.)
28 Azzal, hogy az egyetem Kolozsvron indtotta ezt a szakot, valsznleg az oktatsi hely knlta lehetsgeket,
az oktati llomny megltt sem kvnta kihasznlatlanul hagyni. Ezzel viszont annak a problmja is felvetdik,
hogy mivel ennyi intzmnyre kevs a fokozattal rendelkez tanr, tbben oktatnak egyszerre tbb (radsul egymssal konkurl) intzmnyben, ami feszltsgeket szl az intzmnyek oldalrl, msrszt tlterheltt teszi a tanrokat.
53
Intzmny
Tandj/ tanv
450 EUR
A kutatsrl
Kutatsom sorn nyelvszeti szempontbl (teht clzottan a szervezk ltal
felsorolt ngy kritrium kzl az els szempontjbl) vizsglom meg a Sapientia
jogszkpzst. Arra keresem a vlaszt, hogy konkrtan hogyan jelennek meg
a nyelvek az oktatsban, a tannyelvvlaszts mgtt milyen clok llnak, van-e
valamilyen rott vagy szbeli stratgia mgtte, illetve hogyan tudja a tanri
kollektva a tannyelvi stratgit megvalstani? Azaz azt vizsglom, hogy milyen
cllal, milyen eszkzkkel folyik a ktnyelv kpzs. S a tannyelvet illeten mi
az, ami miatt valban megrdemli a szak az j, hinyptl jelzt.
Ebben a kontextusban a Sapientia ktnyelv jogszkpzsnek elindtsa
mgtti motivcikat prbltam feltrni, mlyinterjkat ksztve a kpzs
szervezsben, kivitelezsben rszt vev szakemberekkel, tanrokkal. Interjimat
2011. februr 21-23. kztt ksztettem Kolozsvron, szemlyes tallkozs sorn,
szban. Az interjkat diktafonnal rgztettem, az elemzs sorn a beszlgetsek
szszerinti lejegyzett vltozatt hasznltam fel. Interjalanyaim a kvetkez
szemlyek voltak: dr. Tonk Mrton, a Sapientia Termszettudomnyi s Mvszeti
Karnak (Kolozsvr) dknja; dr. Veress Emd, a Jogtudomnyi Tanszk vezetje;
Baricz gnes, angol nyelvoktat, Mritz Kinga, nmet nyelvoktat; Kokoly Zsolt,
romnmagyar jogi terminolgia-oktat.30
29 Forrsul az intzmnyek honlapjai szolgltak.
30 Interjalanyaim hozzjrultak beszlgetsnk hanganyagnak rgztshez, valamint ahhoz, hogy vlemnyket
nevkkel egytt felhasznlhassam a kutatshoz kapcsold publikcikban. A kutatsban nyjtott segtsgket, a
54
Ferenc Viktria
Eredmnyek
A ktnyelv oktats: kritriumok s megvalsuls
Az egynek tbbnyelvsgnek kialaktsa az oktatson keresztl a legkzenfekvbb.
Ahogyan az egyni ktnyelvsg esetben is keresik a kritriumait annak, hogy
miknt lehet valakirl azt lltani, hogy ktnyelv, ekkppen a kt/tbbnyelv
oktats kapcsn is fontos a kritriumok meghatrozsa.31
Ahhoz, hogy a tbbnyelv oktats clja megvalsuljon, azaz magas szint
nyelvtuds alakuljon ki az adott nyelveken, fontos kritrium az egyes nyelvek oktatsa
s a nyelveken val oktats egyttes alkalmazsa. A hagyomnyos nyelvoktatst
kiegsztve a megoldst a tartalom alap nyelvoktats (CLIL/EMIL)32 jelentheti,
amikor nem az anyanyelvet alkalmazzk tantsi nyelvknt egy nem nyelvi trgyra:
azaz angolul, romnul, szlovkul, szerbl vagy ukrnul tanulnak egyes trgyakat
a kisebbsgi magyar egyetemistk. Ezzel annak a problmja is orvosolhat,
hogy az egyre cskken tanulmnyi id, az egyre nvekv ismeretanyag nehezen
sszeegyeztethet a nyelvtanulssal jr extra foglalkozsok ignyvel.
Kritrium az is, hogy a tannyelvek kivlasztsnl a hallgatk a nyelveket ne
egyms krra (egymst helyettestend), hanem prhuzamos hasznlatra sajttsk
el. Ezzel elkerlhet a nyelvi hiny problmja: annak a nyelvtudsbeli hinynak
a kialakulsa, ami a beszlt bizonyos esetekben mondandja megcsonktsra,
st teljes elhallgatsra indtja.33 A nyelvi hiny nagyon gyakori a szaknyelvekben,
klnsen azokban az gazatokban (jogi, kzigazgatsi, mszaki), ahol nincs
anyanyelv felsoktats lltja romniai kutatsai alapjn Sorbn Angella.34 Ennek
a fordtottja is elfordulhat: a nyelvi hiny az llamnyelv szakmai kommunikci
(lehet, hogy pp egy llsinterj) sorn sjtja azt a beszlt, aki kizrlag anyanyelven
vgezte felsfok tanulmnyait.
55
56
Ferenc Viktria
hogy a stratgiai tervezs sorn hogyan nzett ki. Teht a jogszkpzsnk se magyar
nyelv jogszkpzs. Legynk szintk s legynk relisak ebben a trtnetben! A mi
jogszkpzsnk egy hromnyelv kpzs akar lenni, ez volt az els pillanattl az
elkpzels, ez volt lerva. Mskpp nem lehet ezt csinlni, ezt is tudjuk.
Mgis van valamifle, sokkal inkbb trsadalmi, semmint nyelvi szempont, ami
miatt rthet, hogy mirt is emlegetik magyar jogszkpzs-knt a Sapientia j
tanulmnyi programjt: De, hogy akkor mitl magyar nyelv ez a jogszkpzs,
mitl lehet rtenni ezt a jelzt? Ht azrt, mert ugyanakkor totlisan nem mindegy ()
hogy hol, milyen filozfiban, milyen logikban s milyen nyelven mkdik jelesl egy
jogszkpzs. Teht az, hogy ezen az egyetemen, a Sapientian, magyarsgtudomnyi
tantrgycsomagot tanulnak ktelezen, akrkik, a mrnkk is, a mechatronikusok
is. Az, hogy ennek az egyetemnek az oktatsi feladatok mellett, nevelsi feladatai
is vannak, s igenis ezt el szoktuk mondani a dikoknak is, () hogy igen, nektek
az lesz a feladatotok, hogy ennek az elgg fogy magyar kzssgnek a vezet elit
rtelmisgv legyetek. (...) Nlunk n annak ltom a garancijt, hogy magyar
jogsz legyen az, aki itt elvgzi ezt a kpzst, egy olyan magyar jogsz, aki tanult
romnul s angolul az egyetemi kpzs alatt tantrgyakat. (Tonk M.)
Megvizsglva a kpzs ngy vre sszelltott rahlt, azzal szembesltnk,
hogy az nem tartalmaz ilyen jelleg tantrgyakat, teht ez nem tantrgyi szinten,
hanem inkbb szellemisg szintjn valsul meg egyelre. Ez nyilvn sszefgg azzal,
hogy az anyanyelven megszervezett oktatsban a nyelv szerepe nem szkl le csupn
kommunikcis eszkz voltra. Ahogy Pntek fogalmaz, tannyelvknt alkalmazva
a nyelv korntsem csak technika, nem steril eszkz, hanem kontextusrzkeny,
kultrarzkeny, kultrafgg.39
Ha mr elidztnk kicsit az anyanyelv oktats tmakrnl, azt is fontos
megjegyeznnk, hogy az anyanyelv felsoktats abban is szerepet jtszik a
kisebbsgek letben, hogy az anyanyelvhasznlat minl tbb nyelvhasznlati
szntren megvalsulhasson, a szaknyelvi regiszterek magyar nyelven is kialakuljanak,
megrzdjenek. Fleg akkor fontos ezen regiszterek kialaktsa, ha a kisebbsg
nyelvi jogai csorbulhatnak azltal, hogy a kzigazgatsbl, az igazsggybl
hinyoznak a megfelel nyelvtudssal rendelkez szakemberek. Veress a problmt a
gyakorl jogsz szempontjbl kzelti meg: A kzigazgats, ahol jogszablyi keret
van a meglehetsen szleskr anyanyelvhasznlatra40, viszont nincs a kzigazgatsi
hatsgokban sokszor az a szakember rteg, aki ezt vals tartalommal meg is tudja
tlteni. Teht a kzigazgats is ilyen szempontbl neknk clunk, hogy megfelel
szakemberek kerljenek oda. s vgs soron az igazsgszolgltatsban is vannak
klnbz nyelvi jogok. Teht az, hogyha oda olyan gyszek s brk kerlnek, akik
mind a kt nyelvet megfelel szinten uraljk, ez szmukra is elny.
39 Pntek, 2005: 239.
40 A romniai magyarok anyanyelvhasznlati jogairl a kzigazgatsban ld. Veress, 2006.
57
Veress egy msik alkalommal arra hvja fel a figyelmet, hogy az zleti
szfrban is elnyt jelenthet a magyar nyelvtuds: A magyar szaknyelv hasznlatra
vals igny van s tbb trsadalmi alrendszerben is. Egyfell maga az zleti
szfra, a vllalati mkds, ma mr a gazdasgi kapcsolatrendszerek, azok annyira
nemzetkzi jellegek s tszvik ezt az egsz rgit, hogy ebben kt eurpai unis
nyelven szakmai munkt vgz jogszra mindenkppen szksg van.
rdekes megjegyeznnk, hogy mg Tonk a hallgatk anyanyelve, identitsa
szempontjbl tartja fontosnak a magyar tannyelv alkalmazst, addig Veress
eurpai unis nyelvknt utal r. Mindkt szempont megllja a helyt, de ez utbbi
ritkbban rhet tetten a magyar kisebbsgi oktatsrl szl diskurzusban, s egyfajta
szemlletvltst is tkrz.
A dolgozat tovbbi rszben a konkrt koncepcit szeretnm vizsglni, azaz
azt, hogy konkrtan hogyan jelennek meg a nyelvek az oktatsban. A Sapientia
jogszkpzsnek ilyen szempont vizsglatt a teljes tanulmnyi idre (4 v)
kidolgozott tanterv, illetve az els kt szemeszter gyakorlati tapasztalatai teszik
lehetv.
A tanterv alapjn, amely interjalanyaim szerint a tannyelvvlasztsban
alkalmazott stratgiai gondolkods legfontosabb rott bizonytka41, elmondhat,
hogy az ltalam megvizsglt tanulmnyi programban mind a magyar, mind a romn
tannyelv megjelenik, amit idegennyelv-oktats egszt ki.
A tanszkvezet szerint a kt tannyelv prhuzamos hasznlatt egyrszt
az anyanyelven val oktats kognitv tbblete, msrszt a romn munkaerpiac
nyelvi elvrsai motivltk: Kzhelyszer, hogy az oktatsi tevkenysgnek a
hatsfoka a legmagasabb, hogyha anyanyelven tanulnak a klnbz hallgatk, ez
az egyik rv, amit figyelembe vettnk. A msik az, hogy mgis egy romn llami
hivatalos krnyezetbe kerl a leginkbb a jogszi tuds felhasznlsa, teht itt a
romn nyelv rendkvl magas fok ismerete is szksges. s akkor ezt a kt elvet
prbltuk sszehangolni gy, hogy kialakuljon egy nagyon pontosan megtervezett
ktnyelvsg, s ezltal a vgzett hallgatk mindkt szaknyelvet uraljk s magas
szinten gyakorlati helyzetekben is hasznlni tudjk.
A tanszkvezettl szrmaz idzet msodik fele arra is rvilgt, hogy ebben
az esetben nem csupn a kt nyelv egyms mellett val ad hoc hasznlatrl van sz,
hanem egy olyan, nyelvi clkitzsrl, ami pontosan megtervezett ktnyelvsget
eredmnyez, ami gyakorlati szinten is hasznlhatv vlik. Br kztudottan a tannyelvi
41 Ilyen dokumentum, vagy ilyen egyezmny kizrlag csak a kpzsben megnyilvnul nyelvpolitikra nincsen.
Viszont egy sor egyb anyagban ezek mind ott vannak, jelesl a jogsz kpzs stratgiai tervezsben, illetleg a jogsz
kpzs fejlesztsi politikjban az le volt rva magnak a szaknak a ltrehozsban, jvhagysban, hogy ezek az emltett szentusi dntsek, a beszerzsi dolgok. (Tonk M.);
Egyetlen ilyen dokumentum, az a tanterv, ahol kln rovat jelzi ennek az eredeti dntsnek megfelelen, hogy melyik
tantrgy milyen nyelv. (Veress E.)
58
Ferenc Viktria
59
42 Az els vfolyamnl a konkrt megvalsuls adatival dolgoztam, amelyek kiss eltrtek a tantervben lertaktl. A
tbbi vfolyamnl a tanterv alapjn vgeztem szmtsaimat.
60
Ferenc Viktria
45
40
40
35
38
32
30
romn
26
25
magyar
20
idegen nyelv
15
14
10
12
8
8
4
0
I vfolyam
II. vfolyam
III. vfolyam
IV. vfolyam
25
20
romn
15
magyar
10
romn-magyar
5
angol
I vfolyam
II. vfolyam
61
62
Ferenc Viktria
hogy a tanterv alapjn kerestek tanrokat s nem fordtva: Itt az elv az volt, hogy nem
szemlyekhez szabjuk a kpzst, hanem fektessk le a kpzsnek a leghatkonyabb
mdjt, s ahhoz keressnk oktatkat. n pldul, tbb romn nyelv trgyat tantok,
mert azok a trgyak, amelyek nekem a szakterletemet kpezik, azok gy ebben a
rendszerbe gy kerltek besorolsra, hogy azokat romn nyelven clszer oktatni
() de mg egyszer kiemelem, hogy nem a rendelkezsre ll szemlyi llomny
nyelvhez milyen nyelven tud oktatni? krdskrhz szabtuk ezt a tantervet, hanem
a tanterv alapjn hoztunk meg a szemlyi dntseket, vagy hozzuk meg a jvben.
Tonk Mrton a kar dknja pedig arra utal, hogy ez nemcsak a jog szak oktati
grdjnl rvnyesl, hanem az egsz karon: itt most tnyleg azon mlik a dolog
() hogy abban a pillanatban, hogy az ember a humn erforrsokat kivlasztja
az oktatshoz, a kisegt szemlyzetet egyarnt, hogy odafigyel-e ezekre a dolgokra
vagy sem? A romn oktatsi trvnyek szerint egy oktati lls betltsnek felttele
egy nyelvvizsga meglte, na most ezt lehet gy csinlni, hogy ez egy papros, ki tudja,
honnan sszeszedegetve a dossziba, de lehet gy csinlni, hogy ennek a paprosnak
a fedezetre is rkrdezni, s megnzzk, hogy akkor ezzel hogy ll az illet. Mi ezt
az utbbi utat elgg kvetkezetesen prbltuk bejrni.
Terminolgiaoktats
A Sapientia a tannyelvek megosztsa mellett egyszemeszteres, 4 kreditet r,
vlaszthat romnmagyar szakterminolgia oktatst is bevezetett a trgyalt
tanulmnyi programba, amelyet az albbi, magyarorszgi oktatsi szakrtk ltal
kiemelt kihvsra adott vlaszknt is tekinthetnk: rdekes krdskr a hatron tl
a kpzs nyelve, hiszen a szakszkincset nem csak magyarul, hanem az adott llam
nyelvn is ismernie kellene a vgzs hallgatknak. Ennek hinya gyakori problma,
miknt az ellenkezje is, nevezetesen hogy sok szakkpzett nem ismeri szakmjnak
magyar szakszkincst. Mindkett htrnyosan rinti a fiatalok munkapiaci
pozciit.43
A szaknyelvoktats mfajnak megtlse a ktnyelv oktatsban tbbnyire
vegyes, fleg azrt, mert a kisebbsgi magyar felsoktats erre irnyul eddigi
prblkozsai (ld. a BBTE jogi karn is tanulhat ez a tantrgy, szintn egy szemeszter
erejig, 4 kredit rtkben) nem teljestettk a hozzjuk fzd remnyeket, azaz egy
hasznlatra ksz szakszkincs kialakulst. Ennek htterben fleg a mdszertani
kidolgozatlansg ll. A szaknyelvoktats ugyanis nem szkthet le csupn a
terminolgia oktatsra. A szaknyelvek rtegzettek, s ebben a rtegzettsgben hrom
szintet lehet elklnteni: (1) a fels rteg: a tudomnyos nyelv; (2) a kzps rteg:
a szakmai kznyelv; (3) az als rteg: a szakmai trsalgs nyelve. Emellett a sikeres
szakmai kommunikcihoz szksges a szaknyelvi normk ismerete, amely egyrszt
terminolgiai normt jelent (a pontos s adekvt szaksz, terminus hasznlata),
43 Csete Papp Z. Setnyi, 2010: 149150.
63
64
Ferenc Viktria
65
66
Ferenc Viktria
sszegzs
Aximaknt tekinthetnk arra, hogy az anyanyelven megszervezett oktats fontos
a hatron tli magyarok nyelvkhz val viszonya, identitsa s megmaradsa
szempontjbl. De azt is ltni kell, hogy a jl megszervezett, tannyelvpolitikban
67
Felhasznlt irodalom
B. Kovcs, 2011
Csernicsk, 2008
68
Crystal, 2003
Ferenc Viktria
Crystal, David: A nyelv enciklopdija. Osiris,
Budapest 2003.
Csete Papp Z Setnyi, 2010 Csete rs Papp Z. Attila Setnyi Jnos: Krptmedencei magyar oktats az ezredforduln. In:
Bitskey Botond (szerk): Hatron tli magyarsg
a 21. szzadban. Konferencia-sorozat a Sndorpalotban 2006-2008. Kztrsasgi Elnki
Hivatal, Budapest 2010. 126165.
Czibere, 2008
Ferenc, 2010
Glatz, 2001
Kokoly, 2010
69
Kettley, 2003
Kontra, 2005
Kontra
Mikls:
Tannyelv,
(fels)oktats,
nyelvpolitika. In: Kontra Mikls (szerk.): Slt
galamb? Magyar egyetemi tannyelvpolitika.
Frum Kisebbsgkutat Intzet Lilium Aurum
Knyvkiad, SomorjaDunaszerdahely 2005. 17
39.
Kontra, 2009
Lanstyk, 2008
70
Ferenc Viktria
Nyomrkay, 2007
Pntek, 2005
Salat, 2004
Sra Magdolna
1 Szeretnk ksznetet mondani Beregszszi Aniknak a szakmai tmogatsrt, valamint a MSZ Kutati Szakkollgiumnak az sztndj lehetsgrt.
2 Balogh Molnr, 2009; Csernicsk, 2009; Ferenc, 2009; Molnr, 2009; Sra, 2009 stb.
72
Sra Magdolna
3
4
5
6
7
8
9
Beregszszi, 2002
Trudgill, 1997: 61.
Wardhaugh,1995: 312.
Ld. Kiss, 1995; Haugen, 1987; Skutnabb-Kangas, 1997; Wardhaugh, 1995; Tolcsvai, 1998
V. pl. Kiss, 1995: 247., Szpe, 2001: 12.
Sndor, 2001
Kiss, 1995: 247.
73
74
Sra Magdolna
Ott akarnak egysges s oszthatatlan, egy akaraton ll
nemzetllamot ltrehozni, ahol az llamot alkot rgik hihetetlenl
ersen eltr gazdasgi, politikai, etnikai, nyelvi s politikai
fejldstrtneten estek t.(CS. I.)12
75
15 Ld. nyelvcserrl mg: Bartha, 1999; Borbly, 2001: 34., Gal; 1991
76
Sra Magdolna
77
78
Sra Magdolna
meg:
79
22 Megjegyzend, hogy. A tbbsgi nyelv elsajttsa ugyanis akkor lehet eredmnyes, ha azt az anyanyelvi ismeretekre alapozva, msodik nyelvknt oktatjk; nem pedig gy, mintha a gyerekek mr az iskolba lpskor beszlnnek ukrnul Csernicsk Gncz, 2009
23 Orosz, 2009
24 Az Alkotmny 53. cikkelye rtelmben a nemzeti kisebbsgeknek joguk van arra, hogy nyelvkn tanuljanak, tanulhassanak.
A kisebbsgi oktats egy orszg oktatsi rendszernek alrendszert kpezi, melynek fenntartsa llami feladat, hiszen a
rsztvevk (oktatsirnytk, pedaggusok, dikok) a tbbsgi nemzethez tartoz llampolgrsghoz hasonlan szintn
az adott orszg llampolgrai. ( Papp Z. , 2010: 480.)
80
Sra Magdolna
81
82
Sra Magdolna
83
84
Sra Magdolna
34 Az elmlt vben hozott miniszteri rendelet rtelmben a tanknyveket, az iskolk programjait t kellett dolgozni a
12 osztlyos oktatsi kpzsre. Egy v sem telt bele (mire nagyrszt elkszltek a programok s a tanknyvek) a minisztrium megvltoztatta llspontjt, s jra visszatrt a 11 osztlyos kpzsre.
35 www.mon.gov.ua.
http://www.karpatalja.ma/oktatas/1850-ujabb-tamadas-a-magyar-nyelvu-oktatas-ellen
A rendelkezs tbb szempontbl is a magyar nyelv oktats presztzse ellen hat, illetve htrnyosan klnbzteti meg a
nem ukrn nyelven tanul ukrajnai iskolsokat, hiszen pldul nem lehet vizsgt tenni magyar nyelvbl s irodalombl.
85
86
Sra Magdolna
36 Az emltett vlemnyek alapjn a szlknl az llamnyelv elsajttsa nem eszkzknt fogalmazdik meg tannyelvvlasztsi dntseikben, hanem clknt, melyet csak az ukrn tannyelv iskolkban rhetnek el. Ld. bvebben:
Csernicsk Gncz, 2009; Sra, 2010
87
88
Sra Magdolna
sszefoglals
Tanulmnyomban a nyelvi tervezs s nyelvi koncepcik krdskrt vizsgltam
(oktatsi vezetkkel, nyelvszekkel ksztett interjk alapjn), valamint az
oktatspolitika dntseinek a hatsait (kisiskols gyerekek szleivel ksztett
interjk alapjn) a krptaljai magyar kzssg viszonylatban.
A nyelvszekkel, oktatsi vezetkkel ksztett interjk alapjn szmos, az
oktatssal, tannyelvvel s helyi problmkkal kapcsolatos nehzsgre, illetve
lehetsges megoldsra lehet kvetkeztetni. Mlt s jelen viszonylatban: a
kzssg nyelvpolitikai s oktatsi helyzett a tbbsgi, anyaorszgi s regionlis
helyzetek egyarnt befolysoljk. Problmt, nehzsget jelent, hogy az elmlt
vekben cskkent a magyar nyelv rtke, a magyar iskolahlzat presztzse, nincs
sszehangolt nyelvpolitika, esett a magyar nyelv oktats minsge. Megoldsok,
jvbeli lpsek szintjn sszehangolt nyelvpolitikra, konszenzus keressre van
szksg a minsgi oktats erstse vgett, illetve a versenykpes tuds alaktsa
cljbl a krptaljai magyar kzssg viszonylatban.
A szlkkel ksztett interjk alapjn a gyerekk tannyelvvlasztsval,
oktatsval s llamnyelvi ismereteivel kapcsolatosan szmos problma (nehzsg),
valamint ezek megoldsra irnyul elkpzels alakult ki. A magyar tannyelv
iskolban nem megfelelk az llamnyelv tantsnak mdszerei, nem beszlik
a szlk megfelelkpp az llamnyelvet, gy nem tudnak segteni a tanulsban,
valamint nincs kimenete az oktatsnak. Az ukrn tannyelv iskolban tanul
gyerekek szlei gy vlik, hogy a gyerekek a nyelvkrnyezeti hats miatt (rszben)
nem rtik az llamnyelvet, nem kpesek tanulni s informcit szerezni az ukrn
nyelven keresztl, a szlk pedig nem minden esetben tudnak segteni a gyerekknek.
Ennek ellenre a jvbeli boldoguls s trsadalmi mobilits remnyben kitartanak
az ukrn iskola, vagyis tannyelvvlasztsi dntsk helyessge mellett.
A nyelvi konfliktusok elkerlst vagy kezelst szoktk gyakran a nyelvpolitika
f cljaknt megnevezni. Azonban ezek htterben a nyelvetnyelveket beszlk
kztti trsadalmi, politikai vagy gazdasgi konfrontci ll.38
Az elmlt vek nyelvszeti kutatsai szmos, a helyi magyar kzssgben
vgbemen, folyamatban lv nyelvi s trsadalmi problmkra mutatnak r. Ezen
kutatsok nagy rsznek eredmnyei Kontra Mikls szerint parlagon hevernek,
melynek kvetkeztben sokkal tbb bajjal kszkdnek az llami vezetk, mint
38 Csernicsk, 2010: 554.
89
Felhasznlt irodalom
Bartha, 1999
Bartha, 2003
Borbly, 2001
Braun Csernicsk
Molnr, 2001
Beregszszi, 2002
90
Sra Magdolna
Beregszszi Csernicsk,2010
Csernicsk, 1998
Csernicsk, 2003
Csernicsk, 2008
Csernicsk, 2008
Csernicsk
Istvn
Gncz
Lajos:
Tannyelvvlasz-ts a kisebbsgi rgikban:
tmutat krptaljai magyar szlknek
s pedaggusoknak. Magyar Kztrsasg
Miniszterelnki Hivatala, Budapest 2009.
Csernicsk, 2009
Csernicsk, 2009
91
Csernicsk, 2010
Ferenc, 2009
Ferenc, 2010
Gal, 1991
Gncz, 1999
Haugen, 1987
Kiss, 2002
92
Sra Magdolna
Kontra, 2010
Lanstyk, 1996
Orosz, 2005
Orosz, 2007
Molnr, 2010
Papp, 2010
Sndor, 2001
Szpe, 2001
93
Sra, 2009
Sra, 2009
Sra, 2010
Skutnabb-kangas, 1997
Tolcsvai, 1998
Trudgill, 1997.
Wardhaugh, 1995
Gazdag Vilmos
95
96
Gazdag Vilmos
97
98
Gazdag Vilmos
Ukrn
Magyar
20042005
157 800
85,9
19 600
10,7
20052006
151 804
85,9
18 948
10,7
20062007
147 508
86,1
18 136
10,6
20072008
142 743
86,2
17 366
10,5
20082009
138 333
86,5
16 407
10,3
20092010
134 886
86,8
15 596
10,0
99
Ukrn
Magyar
20062007
1 479
22,3
5 155
77,7
20102011
1 434
24,77
4 456
75,23
100
Gazdag Vilmos
A kutats mdja
Kutatsunkat egy ngy rszbl ll krdv segtsgvel vgeztk. A tovbbiakban
rviden ismertetjk e krdv egyes rszeit
1. ltalnos rsz (az adatkzl szemlyes, valamint az vodai s iskolai
kpzst rint adatai).
2. A nyelvhasznlatrl
a) Nyelvhasznlati sznterek dominns nyelvei. Ahogyan azt Bartha
Csilla megfogalmazta a nyelvhasznlati szntr a tipikus rsztvevk, tipikus
tmk, az ezekhez ktd tipikus helysznek alapjn prblja meg modelllni
egy beszlkzssg nyelvi normit32, ami ktnyelvsgi szituciban fontos
informcikat ad a nyelvek funkciirl s sttuszrl egyarnt.
b) Iskola nyelvhasznlat. Mint brmely ms csoportnyelv, nagyszm, csak
r jellemz lexikai elemet hasznl. Ugyanakkor pp e szempontbl felfoghat
30 Az etnikailag vegyes hzassgban nevelked gyermekek nyelvhasznlatrl s a nyelvelsajtts folyamatrl rszletesen v.: Karmacsi, 2007.
31 A magyar tanulk szma ettl nhny fvel tbb lehet, hisz a kitlts idpontjban voltak hinyzk is az egyes
osztlyokban.
32 Bartha, 1999: 97.
101
Gyrke, 1991
Csernicsk, 2003: 230233.; Molnr, 2010: 193194.; Hires-Lszl, 2009: 4849.
Lanstyk, 2006: 15.
Fod, 1973; Lizanec Horvth, 1981: 18.; Csernicsk, 1998; Csernicsk, 2003; Ktyuk, 2007
Lizanec, 1970: 35.
Csernicsk, 1997a: 88.
Brny, 2010: 25.
102
Gazdag Vilmos
Tanulk szma
1
3
15
15
3
32
8
5
13
3
1
1
8
6
1
Lakhely
Jnosi
Kgys
Kisbakos
Kisbgny
Macsola
Mezgecse
Nagybakos
Nagybakta
Nagybgny
Nagybereg
Nagymuzsaly
Srosoroszi
Vri
Zpszony
sszesen:
Tanulk szma
18
4
5
11
8
11
6
1
9
6
11
1
2
2
210
103
46%
3. osztly
54%
4. osztly
110
108
106
104
102
100
98
96
109
101
Fi
Lny
104
Gazdag Vilmos
Magyar
68%
Ukrn
13%
Vegyes (magyar-ukrn)
9%
Nem jrt
10%
Nincs
Heti 2
Heti 1
0
20
40
60
80
100
105
2. A nyelvhasznlatrl
a) Nyelvhasznlati sznterek dominns nyelvei
A megkrdezettek vlaszai alapjn megllapthat, hogy a csaldi kommunikciban
tlnyomrszt a magyar nyelv a dominns (ld. 5. bra). A csaldtagokkal (szl,
testvr, nagyszl) val kommunikci sorn a magyar nyelv hasznlati mrtke
80% kzelben alakul. Ugyanakkor rdemes sszevetni a szlkkel s a testvrekkel
val nyelvhasznlat brjt is. Hiszen alapesetben a tanul egyforma nyelven
kommunikl szleivel s testvreivel is. Esetnkben viszont e kt szntren jelents
eltrs mutathat ki. A szlkkel val kommunikciban nagyobb szerepet kap
az ukrn nyelv, ami azt jelenti, hogy a magyar anyanyelv szlk kzl tbben is
ukrnul beszlnek iskols gyermekkkel.
falubelijeiddel
bartaiddal
osztytrsaiddal
szomszdaiddal
nagyszleiddel
testvreiddel
szleiddel
0%
10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
ukrn
orosz
magyar
106
Gazdag Vilmos
orosz
magyar
100%
80%
60%
40%
20%
0%
n
go
z
ds
l ko
do
z
ols
m
sz
z
ds
oz
kh
ato
l
l
az
lsz
z
s
be
o
lm
zo
ko
d
im
ol
as
olv
it
at
r d
rok
z
so
ts
a
m
llg
ha
tv
zel
107
108
Gazdag Vilmos
109
110
Gazdag Vilmos
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90% 100%
kroszovki
m jka
sztolova
grecska
szosziszki
plasztelin
klej
knyikuli
lger
linijka
ppka
bibli
kvitok
Helyesnek vlte
Javtotta
111
112
Gazdag Vilmos
Vlaszadink 12%-a viszont az ukrn nyelv osztlytrsai trsasgban tlt el
tbb idt. Ennek okt k a kvetkezkkel magyarzzk:
Nyelvtanuls szndka: Mert k ukrnul beszlnek.;
Ms kommunikcis partner hinya: k vannak az osztlyban.
67%
Magyar
Ukrn
Mindkett
21%
12%
Igen
Nem
20%
40%
60%
80%
100%
113
A megkrdezett tanulk 21%-a viszont azonos idt tlt egytt magyar s ukrn
osztlytrsaival. Ez termszetszerleg magval hozza a magyar nyelv hasznlatt is.
Az iskolban szoktatok-e magyarul beszlni? krdsre a vlaszadk 99%-a adott
igenl vlaszt (ld. 9. bra). A vlaszadk tbbsge azonban leszgezte azt is, hogy erre
csak szneten s a magyar rkon nylik lehetsgk.
Ugyanakkor evgett gyakran alakulhat ki konfliktus a magyar nyelvet nem
beszlkkel, vagy az ukrn nyelvet vni akar tanrokkal akik rszlnak a magyart
hasznlkra, hogy az iskolban (de inkbb mindenhol) az ukrnt kell hasznlni.
Vlaszadink 39%-nak mr volt rsze effle megrovsban. Ezek ltalban a tanraik
fell rik a magyar anyanyelv tanulkat. Ennek egyik oka lehet az is, hogy a
megkrdezettek tanulk 47%-a szerint tanra nem tud magyarul, s gy valsznleg
zavar tnyezknt rtkeli a magyar beszdet, hisz nem tudja, mirl is folyik a
trsalgs. A magyar tanulk felzrkztatsra szolgl klnfoglalkozssal jr
rendszeres tbbletmunkt a vizsglt osztlyok tanrainak a 69%-a vllalja (ld. 9. bra).
A tanulk szerint tanraik leggyakrabban a matematikban s az olvassban szoktak
kln is foglalkozni velk. Nhnyan azt is kiemeltk, hogy a tanr nha fordtani is
szokott nekik. Termszetesen ezt csak a magyarul beszl tanrok tehetik meg.
A fentebb mr emltett nyelvi htrny tbbszrsen is befolyssal van a tanulk
iskolai elmenetelre: egyrszrl nem rtik meg tkletesen a tanr magyarzatt,
msrszrl pedig feleletk nem mindig tkrzi hen trgyi tudsukat. Ez befolyssal
van arra, hogy milyen kedvvel felelnek a tanulk. A megkrdezett tanulk kzl ennek
ellenre mindssze csak 22% az, aki nem szvesen felel az osztly eltt (ld. 9. bra).
A felelshez val pozitv vagy negatv viszonyt a leggyakrabban a 4. tblzatban
feltntetett okokkal magyarztk adatkzlink.
Szvesen felel
Mert szgyenls.
114
Gazdag Vilmos
4. Mindennapi szhasznlat
A mindennapi szhasznlat szkincsnek jelents rszt az ember mr az oktatsi
folyamat kezdete eltt (anyanyelvn) elsajttja. Ezt tovbb erstheti az is, ha adott
egyn anyanyelvi vodba jrt. Ennek igazolsul krdvnk utols rszben a mr
ismertetett 6 tematikus trgykpcsoportot adtuk meg, melyeket vlaszadinknak
kellett nevesteni.
Ha figyelembe vesszk azt a tnyt, hogy vlaszadink tbbsge teljesen magyar
krnyezetben l, valamint azt, hogy tlnyom tbbsgk magyar vodba jrt,
rthetv vlik, hogy a trgykpek kzl csak igen kevs az, amelyet ukrn nvvel
neveztek meg:
Iskola: ppka < ukr. fzettart, mappa; flmszter < ukr.
filctoll; olivec < ukr. ceruza;
jrmvek: az itt megadott kt megnevezs lehet csupn a hinyos magyar
grammatika ismeretnek az eredmnye is: avto < ukr. szemlygpkocsi;
aut; avtobus < ukr. autbusz;
gymlcsk: cseresnye < ukr. cseresznye, mely szintn lehet elrs
is.
A hzillatok megnevezsei kztt egy vlaszad sem adott meg szlv nyelvi
vltozatot.
vadllatok: akula < ukr. cpa.
hasznlati eszkzk: az izz lampa < ukr. lmpa megnevezse az
ukrn szval hozhat kapcsolatba.
A szlv lexikai elemeken kvl termszetesen ms, az szakkeleti
nyelvjrstpusra47 jellemz nyelvjrsi elemekkel is tallkoztunk a krdvek
elemzse sorn. Pl. rtoja < standard ltra; kokas < standard kakas stb.
sszegzs
A korbbi vizsglatok azt igazoljk, az ukrn tannyelv iskolkban rettsgizett
tanulk nyelvhasznlata s nemzeti identitsa eltr a magyar iskolban tanult
trsaiktl. Ez a megllapts jellemz azokra a tanulkra is, akik mg most folytatjk
iskolai tanulmnyaikat. Vizsglatunk eredmnyei is ezt igazoljk.
Ezeknl a tanulknl tbb nyelvhasznlati szntren is az ukrn (azaz az
iskola nyelve) dominl, holott lakhelyk anyanyelvi dominancij. Az iskolai
nyelvhasznlat csoport- s szaknyelvi mivoltbl fakadan sajtos terminolgit
hasznl, melyben az iskolai tannyelvnek (esetnkben az ukrn) megfelelen
fokozott mrtkben honosodtak meg msodnyelvi elemek. A tanulk nemzeti
47 Errl ld. Kiss, 2001: 292294.; Klmn, 1977: 8485.; Imre, 1971: 365.
115
Felhasznlt irodalom
Bartha, 1999
Brny, 2010
Brny Erzsbet = :
(
).
In: Teka Komisji Polsko-Ukraiskich Zwizkw
Kulturowych. Oddzia PAN w Lublinie, vol. V, Lublin
2010. 2431.
Beregszszi Csernicsk
Orosz, 2001
Crystal, 1998
Csernicsk, 2003
116
Csernicsk,, 2010
Csernicsk, 1995
Csernicsk, 1997a
Gazdag Vilmos
Csernicsk Istvn (szerk.): Megtart a sz.
Hasznosthat ismeretek a krptaljai magyar
nyelvhasznlatrl. MTA Magyar Tudomnyossg
Klfldn Elnki Bizottsg. Hodinka Antal Intzet,
Budapest Beregszsz 2010.
Csernicsk Istvn: A krptaljai magyarsg s a
ktnyelvsg (1945 1993). In: KASSAI Ilona
(szerk.): Ktnyelvsg s magyar nyelvhasznlat.
MTA Nyelvtudomnyi Intzete, Budapest 1995. 129
145.
Csernicsk Istvn: Amit a krptaljai magyar
ktnyelvsgrl tudunk. In: KISS Gbor s ZAICZ
Gbor (szerk.): SzavakNevekSztrakrsok Kiss
Lajos 75. szletsnapjra. MTA Nyelvtudomnyi
Intzete, Budapest 1997. 8892.
Csernicsk, 1997b
Csernicsk, 1998
Csernicsk, 2006
Csernicsk, 2008
117
Csernicsk
Gncz, 2009
Fod, 1973
Gncz, 1995
Gncz, 2004
Grmbei, 2009
Gyrke, 1991
Hires-Lszl, 2009
Imre, 1971
Klmn, 1977
Klmn Bla:
Budapest 1977.
Nyelvjrsaink.
Tanknyvkiad,
118
Gazdag Vilmos
Karmacsi, 2007
Kelemen Szotk
Gncz, 2009
Kiss, 2001
Ktyuk, 2007
Lanstyk, 1996
Lanstyk, 1998
Lanstyk, 2006
Lizanec, 1970
119
Molnr, 2010
Orosz, 2010
Pntek, 2001
Pntek
Jnos:
A
nyelv
ritkul
lgkre.
Szociolingvisztikai
dolgozatok,
Komp-Press,
Kolozsvr 2001.
Regionlis vagy
Kisebbsgi Nyelvek
Eurpai Chartja, 1992
Sra, 2009
Skutnabb-Kangas, 1997
Skutnabb-Kangas, 1998a
Skutnabb-Kangas, 1998b
120
Gazdag Vilmos
Ukrajna Alkotmnya,
1996
Ukrajna trvnye
az ukrn szszk-beli
nyelvekrl, 1989
Ferki Julianna
1 A nemzetisgi oktats Ukrajnban, gy Krptaljn is nyelvi alapokra pl. A cignysgot azonban nem nemzetisgknt, hanem npcsoportknt hatrozzk meg. Braun Csernicsk Molnr, 2010: 58.
2 Braun Csernicsk Molnr, 2010: 20.; 22.; 24.
3 BraunCsernicskMolnr, 2010: 76.
122
Ferki Julianna
A kutats krdsei
A kutats sorn vizsglt krdsek:
- Hogyan kezelik a tanrok az esetleges problmkat, milyen mdon rik
el, hogy a gyerekek iskolba jrjanak, valamint milyen mdszerekkel
fegyelmezik ket?
- Mi a vlemnye a tanroknak az iskolrl, specilis iskolaknt definiljk,
avagy sem, ha igen, miben tr el a tbbi iskoltl? Megjelenik-e az
oktatsban a cigny kultra?
-
Hipotzis
Hipotzisem, hogy az iskolba jr cigny gyerekek szmszerinti nvekedst
nem csak szletsszmuk emelkedse eredmnyezte, hanem nagyban elsegtette
seglyezsk is.
Magas szm hinyzsuk felttelezsem szerinti oka nem kizrlag a
szegnysggel, hanem legalbb rszben az iskola idegensgvel, negatv lmnyek
hatsval magyarzhat. Felttelezem tovbb, hogy az vodai nevels nagyban
segti a gyerekek beilleszkedst az iskolba, javtja szocializcis helyzetket.
Azok a gyerekek, akik vodai nevelsben vettek rszt, eredmnyesebbek az iskolai
foglalkozsokon.
4 Az elemi iskola elvgzse utn a tanulk az 5. osztlyban folytatjk tanulmnyaikat. Az alapiskolk (ltalnos iskolk,
II. fokozatak) tvesek. Elvgzsk vizsgkkal zrul. A tanulk hrom trgybl vizsgznak: anyanyelvbl (pontosabban abbl a nyelvbl, amelyen az oktats folyt), s matematikbl ktelez rsbeli, egy vlasztott trgybl pedig szbeli
vizsgt tesznek. Sikeres vizsgk esetn megkapjk a nem teljes kzpfok vgzettsget igazol kimeneti bizonytvnyt,
ami az ltalnos iskolai vgzettsg megszerzst jelenti. Orosz, 2005: 5657.
123
A kutats terepe
Krptaljn a legtbb cigny abban a ngy jrsban l, ahol a krptaljai magyarok
abszolt tbbsgben lnek. (Beregszszi, Nagyszlsi, Ungvri s Munkcsi jrs)5
Az ltalam vizsglt terlet a beregszszi iskolkban tanul cigny gyerekek oktatsi
helyzete, elssorban a 7. szm ltalnos Iskola pldjn, mivel a vrosi iskolk
kzl a cigny gyerekek szma itt a legmagasabb, 325 f. Itt az 5. osztlyban
tanulktl a 9. osztlyosokig mindenki bekerlt a mintavtelbe, gy 48 krdv lett
lekrdezve. Azonban szksgt reztem annak, hogy a mintavtelt tovbbi hrom
intzmnyre is kiterjesszem.6 A kutatsban vizsglt ngy intzmny kzl kett
kzp-, kett pedig ltalnos iskola. A legmagasabb ltszm intzmny a fent
emltettek kzl a 4. szm Kzpiskola.
Az iskola igazgathelyettest megkrdezve megtudtam, hogy az intzmnyben
tanul cigny gyerekek szma elenysz. Als osztlyokban 1-3 gyerek, elmondsok
szerint az iskolban sszesen nem tbb mint 10 cigny gyerek tanul. 7. osztlytl
feljebb pedig egyltaln nem kpviseltetik magukat. Mivel a majd 10 gyerek az
iskola ktszer tizenegy osztlyban szrvnyban tanul, velk nem krdveztem. A
6. szm ltalnos Iskolban a kt vgzs kilencedikes osztllyal viszont igen, ahol
17 vgzsbl 3 vallotta magt cigny nemzetisgnek. Az igazgatn elmondsa
szerint az sszesen 218 fs intzmnyben 16 cigny gyerek tanul. A 8. szm
Kzpiskola ltszma a legalacsonyabb a vizsglt ngy intzmny kzl, 141 f. Itt
az als osztlyokban tanulnak a cigny gyerekek. Ebben az intzmnyben 19 krdv
kerlt lekrdezsre a cigny tbbsg osztlyokban, kzlk 9 vallotta magt cigny
nemzetisgnek.
Kutatsi mdszerek
A beregszszi cigny nemzetisg magyar anyanyelv gyerekek iskolzottsgi
helyzett a Beregszszi 6. s 7. szm ltalnos Iskolkban, valamint a 4. s 8.
sz. Kzpiskolkban vizsgltam. A kutats legfontosabb mdszerei a krdves
adatgyjts s adatelemzs, valamint interjk ksztse s feldolgozsa volt.
124
Ferki Julianna
Krdves adatgyjts
A 7. sz. ltalnos Iskolban az 59. osztlyokban, a 6. sz. ltalnos Iskolban a
9. osztlyban, a 8. szm Kzpiskolban pedig a 2.7 s az 5. osztlyban krdves
kutatssal vizsgltam azt, hogy mik a fiatalok jvbeli tervei, kiltsai, szndkai,
milyen a viszonyuk az iskolhoz, mi az oka esetleges hinyzsuknak, jrtak-e vodba
(mivel felttelezsem szerint az vodai oktats is segt az iskolai beilleszkedsben).
A vizsglt cigny gyerekek kora 1116 v, nemek szerinti eloszlsuk 50-50%.
sszesen 60 krdv kerlt lekrdezsre.8
Interjk ksztse
A 7. szm. ltalnos Iskola igazgathelyettest, valamint a tanri karbl t
osztlyfnkt flig strukturlt interj mdszerrel krdeztem a tanulk kpessgeirl,
lehetsgeirl. A 6. szm ltalnos Iskolban az intzmny rendezvnyszervezjvel,
a 8. szm Kzpiskolban pedig az igazgatval ksztettem interjkat.
Az iskolkban olyan nem cigny etnikai hovatartozs pedaggusok
dolgoznak, akik tantsi idben aktv kapcsolatban llnak az intzmnyben tanul
cigny gyerekekkel. Elssorban az tlkpessgket alapul vve kezdtem meg
kutatsomat, hiszen k interakcikba lpnek tantvnyaikkal, rszesei a helyi
kzssgen bell uralkod kzvlekedsnek.
125
126
Ferki Julianna
szm ltalnos Iskola a helyiek krben cigny iskola nven ismert, azonban
hivatalosan nincs klnleges sttusza, csupn mutatit tekintve tr el ms krptaljai
magyar tannyelv iskoltl.
Mint ahogy a HavasLisk-fle kutatsban, ebben az esetben is a cigny
gyerekek szegreglt oktatst az magyarzza, hogy a cignyok a nem cignyoktl
elklntetten, tborban lnek. A legtbb ltalnos iskols lakhelyhez kzeli
iskolban kezdi meg tanulmnyait,11 gy a cignytborban lak gyerekek
koncentrltan vannak jelen a 7. szm ltalnos Iskolban. Az iskola klsleg
nem kzvett cigny hagyomnyokat, rtkeket. Az iskola nvtblja csak ukrn
s magyar nyelv, az intzmny folyosin az ukrn s a magyar llami-nemzeti
szimblumok (zszl, himnusz) vannak kitve, a cignysgra utal szimbolikus
jelzsek nem tallhatk sehol. A tananyag nem kzvett cigny kultrt.
A cigny tanulk a krptaljai iskolkban
A cigny tanulk viszonylatban a krptaljai magyar tannyelv iskolk a
kvetkezek lehetnek:12
- magyar nyelv iskolk, ahol csak cigny gyerekek tanulnak;13
- iskolk, ahol a magyar osztlyokban tanulk tbbsge cigny;
- iskolk, ahol a cigny tanulk minden osztlyban kevesebben vannak, mint a
magyar gyerekek;
- iskolk, ahol nincs cigny tanul.
A fenti kategrik kzl Beregszszban egy olyan intzmny van, ahol csak
cigny gyerekek tanulnak (7. szm ltalnos Iskola). A 6. szm ltalnos
Iskolban, valamint a 4. s 8. sz. Kzpiskolban a cigny gyerekek kevesebben
vannak, mint a magyarok.
Van viszont olyan magyar nyelv iskola is, ahol nincs cigny tanul.14 Egyre
tbb faluban nvekszik azon magyar iskolk szma, ahol a cigny gyerekek ltszmi
flnynek ksznhet, hogy fennmaradt a magyar oktats.15
127
Statisztikai adatok
Az, hogy a 2007. decemberi trvny16 miszerint a szletend gyerekek utn az
ukrn llam jelents anyagi tmogatst nyjt milyen vltozsokat hozott a cigny
gyerekek beiskolzottsgra nzve, jelenleg mg nem mrhet. De az bizonyos, s a
2008-as vet kveten a Beregszszban vizsglt szaporulatra vonatkoz statisztikai
adatokbl is kitnik, hogy a cigny nemzetisg lakossg szma is nvekedst
mutat. Azonban a statisztikai adatsorokat fenntartsokkal kell kezelnnk, mivel a
szletsszmot mr hivatalos krhzi adatok s egy korbbi szakdolgozatban
bemutatott, elmletben szintn hivatalos statisztikk sem megegyezek. pp ezrt
nem biztos, hogy egyrtelm informcik olvashatak ki arra vonatkozan, hogy
milyen arnyban nvekedett a gyerekek beiskolztatsa a szletsszmukhoz
viszonytva.
Az elemi iskola els osztlyba azokat a gyerekeket lehet beiskolzni, akik
szeptember 1-ig betltttk 6. letvket s iskolarettek, br az iskolarettsg
megtlsnek kritriumai nincsenek lefektetve, gy a krdst formalitsknt kezelik
orszgszerte. A legtbb oktatsi intzmny az iskolarettsg megllaptsnl
megelgszik a gyermek egszsgi llapott igazol orvosi bizonylattal. A trvny
engedlyezi az elemi iskolai beiskolzst 7 ves kortl.17 Mg a vrosi 7. szm
ltalnos Iskolban az volt a jellemz, hogy a gyerekek sajt korosztlyuknak
megfelel osztlyban kaptak helyet, addig a 8. szm Kzpiskolban minden
cigny gyereket kpessgeihez mrten iskolztak be, gy fordulhatott el az, hogy
a 1114 ves gyerekek a 2. osztlyban kerltek elhelyezsre. pp ezrt, mivel nem
felttlenl 67 ves kortl ratjk ket iskolba, ez is torzthatja a szletsi adatok s
a beiskolzs sszevetst.
A 7. szm ltalnos Iskolba ratott tanulk szmadatait az intzmny
igazgatjtl ismerjk. Azonban ezek az adatok is csak 2007/08-tl egyeztek meg a
vrosi Oktatsi Fosztly Statisztikai Hivatalban kikrt adatokkal.
16 http://zakon.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?nreg=2811-12
17 Orosz, 2005: 56.
128
Ferki Julianna
1. bra18 Hivatalos adatok a Beregszszban szletett cigny s nem cigny nemzetisgek szletsszmnak alakulsrl 2000-tl 2010-ig.
129
40
37
35
30
25
19
20
15
14
13
10
10
19
17
15
vgz s k
s z ma
10
/2
0
09
20
09
/2
0
08
20
08
/2
0
07
20
07
/2
0
06
06
20
20
05
/2
0
05
/2
0
04
20
04
/2
0
03
20
03
/2
0
02
20
20
01
/2
0
02
Az eredmnyek bemutatsa
Nemzetisgi eloszls, nyelv
Szeretnm megjegyezni, hogy azrt hasznlom a cigny kifejezst, mert az iskolsok
krben vgzett kutatskor k maguk definiltk magukat cignynak. A roma
kifejezs a 7. szm lalnos. Iskola tanuli krben egyltaln nem hasznlatos,
azonban a tanroknl s a magyar tbbsg iskolkban megjelenik. A nemzetisgre
vonatkoz vizsglatkor a Kinek vallod magad? krdsre adott vlaszknt a
megkrdezettek 73%-a cigny, nem pedig roma nemzetisgnek vallotta magt.
19 A 9. osztlyt befejez vgzsk szma 2001-ig visszamenleg a 7. szm ltalnos Iskola igazgatjtl ismeretesek, aki interjt nem volt hajland adni.
130
Ferki Julianna
A gyerekek sajtos nyelvi tudsrl az iskola ltalban nem is tud, vagy nem vesz rla tudomst. Rgel, 2007: 114.
7. szm ltalnos Iskola tanra.
Rger, 2007: 114.
Kemny, 1996: 79.
131
24 A krptaljai cignyok csaknem ktharmada a magyart tekinti anyanyelvnek. Braun Csernicsk Molnr, 2010a:
54.
132
Ferki Julianna
Szlk vgzettsge
Fontos krds volt, hogy a gyerekek szlei milyen vgzettsggel rendelkeznek,
ugyanis a szociolgiai tanulmnyok, melyek a htrnyos helyzettel foglalkoznak, azt
az eredmnyt mutatjk, hogy az alacsony iskolzottsg determinlt mdon szlrl
gyerekre taddik.25
A megkrdezett iskolsok szlei nem vgeztek 10 osztlynl tbbet. A nemek
kztti klnbsgek nem nyilvnulnak meg az iskolzottsgban, kzel egyforma
a nk s frfiak kpzettsge. Az esetek -ben, a gyerekek szlei is a 7. szm
lalnos. Iskolba jrtak. Az egyb kategrit azok kpezik, akik szlei a
gyerekek tudomsa szerint nem jrtak iskolba.
133
134
Ferki Julianna
lltsa itt is igazoldni ltszik, miszerint a szl a tantk munkjban nem partner.
A csaldi nevels sokszor ellenttes az iskolai oktatssal.33 A tanrok elmondsai
szerint a szlk az iskolra mindssze egy olyan megrz helyknt tekintenek,
ahov lerakhatjk gyerekeiket, mg ms elfoglaltsguk addik. Jobb esetben sok
szl szmra az elsdleges cl mindssze annyi, hogy gyereke alapszinten tanuljon
meg rni, olvasni, szmolni. Ami ezen tl mutat, nem br jelentsggel.
Mint ahogyan azt a tantnk elmondtk, az a tapasztalatuk, hogy a gyerekek
szinte soha nem az iskolai legmagasabb rdemjegy megszerzsrt, hanem leginkbb
a figyelemrt, dicsretrt, szp szrt versengenek. Az alacsony rdemjegy vagy
int nem motivlja ket. Ezzel szemben sok tanr hatsos mdszere a gyerekek
fegyelmezsre az a egybknt alaptalan fenyegets, hogy ha nem jrnak
iskolba, vagy rossz a magaviseletk, javtintzetbe kldik ket.
Msik mdja annak, hogy iskolba csalogassk a gyerekeket, a jutalmazsuk.
Az egyik tanrn bevett szoksa pldul, hogy apr dolgokkal jutalmazza a keveset
hinyzkat.
vodai nevels
A krdvekbl kiderlt, hogy a vizsglatba bevont gyerekek mindssze egyharmada
jrt vodba.
135
136
Ferki Julianna
137
http://www.erdely.tv/hirfolyam/iden-lesz-oktatasi-nevelesi-tamogatas (2011.04.28.)
6. Sz. lt. Iskola tanra.
7. Sz. lt. Iskola tanra.
8. szm Kzpiskola tanra.
138
Ferki Julianna
pedig, hogy Mirt?, azt feleltk pldul, hogy mert meg van mindenem, ruhm,
cipm, szeretnek a szleim, van mit enni, inni.
Tbb gyerek, ha vltoztathatna az letn, utcban lakna, ugyanis k a
cignytbor laki. Krkben presztzsrtkkel br az a csald, aki utcban lakik,
nem pedig a helyiek szhasznlatban ismert cignytborban, amit nem jellnek
utck, terlete is nehzkesen behatrolhat. De azok a gyerekek, akik nem a tbor
laki, k is hangslyosan jegyeztk meg, hogy utcban laknak, elklntve magukat
azoktl, akik a tbor laki.
Jvkp
A kitlttt krdvbl az derl ki, hogy a 1112 ves gyerekek jvkpe egszen
eltr az idsebb, 1315 ves trsaiktl. Mg a fiatalabb korosztly jvkpe a
tanulsra, szakmkra sszpontost, pldakpl vve a tantkat, csaldtagokat,
addig a nagyok krben, fleg a lnyoknl volt tapasztalhat, hogy mr nem a
szk krnyezetben l szemlyt vlasztottk pldakpl, hanem ppen az aktulis
televzis sorozatban jtsz fszereplnre hasonltannak.
139
140
Ferki Julianna
sszefoglals
A Beregszszi 7. Szm ltalnos Iskola, azaz a cigny iskola, az ukrajnai oktatsi
rendszeren bell hivatalosan is kisebbsgi tannyelv intzmny, m egy sajtos
helyzet s sttusz iskola ez, amennyiben a magyar tannyelvknt szmon tartott s
egyrtelmen magyar tannyelvknt is mkd intzmny tanuli szinte kizrlag
cigny etnikum gyerekek.
Az iskolnak ez a ketts kisebbsgi helyzete szmos ambivalens tnyezt
eredmnyez. Pldul az iskolai oktatsi-nevelsi folyamatban egyltaln (sem
szimbolikusan, pldul az iskolai feliratok, kpek, stb. formjban, sem pedig a
tananyagban, tantervekben, tanknyvekben) nem jelenik meg a cigny kultra; az
iskolban hasznlatos tantervek, tanknyvek, szemlltetk az ukrajnai/krptaljai
magyar kisebbsgi oktats szmra kszltek.
A beregszszi cigny iskolban oktat pedaggusok semmilyen szakmai
segtsget, semmifajta kpzst nem kaptak arrl, mi jellemzi a rjuk bzott cigny
gyerekek kzssgt: fogalmuk sincs arrl, milyenek a beregsz szi magyar ajk
romk szocializcis modelljei, viselkedsi normik, vagy hogyan viszonyul a
krptaljai magyar anyanyelv cignyok otthonrl hozott magyar nyelvvltozata az
iskolban megkvetelt kzmagyar standard nyelvvltozat normihoz.
A fentiek alapjn nem meglep, hogy a tanrok nem rzik a romkhoz tartoznak
magukat, hiszen magyarok, s ragaszkodnak a magyar nemzetisg s magyar
anyanyelv gyerekek szmra kidolgozott, azaz a magyar tannyelv iskolkban
hasznlatos oktatsi tartalmak, mdszerek, szemllet, kultra s normarendszer
kvetshez. Ezek az elvrsok azonban nyilvnvalan sszetkzsbe kerlnek a
gyermekek otthonrl hozott kulturlis s viselkedsi, nyelvi rtkrendszervel.
Mindez fokozottan s halmozottan akkor kezd jelentkezni a cigny tanulknl,
amikor mr olyan korba kerlnek, hogy a roma kzssgen belli szocializcis
54 6. szm ltalnos Iskola tanra.
141
Felhasznlt irodalom
ABAJO ALCALDE, 2008
BRAUN CSERNICSK
MOLNR, 2010a
142
Ferki Julianna
BRAUN CSERNICSK
MOLNR, 2010
FORRAY, 2007
HAVAS KEMNY
LISK, 2001
143
LISK, 2005
LIGEOIS, 2002
OROSZ, 2005
RGER, 2002
RGER, 2007
Internetes hivatkozsok:
http://www.erdely.tv/hirfolyam/iden-lesz-oktatasi-nevelesi-tamogatas
[Letlts ideje: 2011.04.28.]
http://www.mtaki.hu/tanulmanyok/nahalka_istvan/index.html
[Letlts ideje: 2011.05.08.]
http://zakon.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?nreg=2811-12
[Letlts ideje: 2011.05.08.]
Jry Katalin
145
146
Jry Katalin
147
148
Jry Katalin
149
150
Jry Katalin
Mdszer
A kutats clja hogy minl pontosabb kpet kapjunk a roma gyermekek, azon
pszichopedaggiai jellemzirl melyek rszt vesznek a tanulsi folyamatokban,
illetve a szocilis beilleszkedsben; ezt a kpet vetjk ssze a kortrs magyar
gyermekek kpessgeivel. A felmrst beavatkozs kvette, mely az elss roma
gyermekek kognitv funkciinak fejlesztst clozta meg, Feuerstein A Gazdagt
Eszkztr vodskoraknak sznt vltozatval.
A roma gyermekek iskolai felzrkztatsa a pedaggusokat prbra teszi, ppen ezrt
kutatsunkba beiktattunk egy rszt, ami a pedaggusok vlemnyt vizsglja. Prbltuk
kiderteni, a roma gyerekekkel val munkjuk nehzsgeit, ugyanakkor vlemnyket
krtk, hogy szerintk milyen tnyezk segthetnnek a problma megoldsban.
Hipotzisek
1. A kulturlis ingerekben, tanulsi kihvsokban szegny csaldi krnyezet negatvan
befolysolja az iskolai teljestmnyt, rtelmi kpessgeket.
2. Az vodai kpzs hinya negatvan hat az iskolarettsgre.
3. A roma gyermekek nem-roma trsaikhoz hasonlan teljestenek a formatv
prbkon.
4. A fejleszts kvetkeztben javul a roma gyermekek vizuo-perceptuo-motoros
teljestmnye.
18 Birta Szkely, 2006: 82.
151
A minta
A vizsglatokban a romniai, cskszentmrtoni Tivai Nagy Imre Szakkzpiskola
(a tovbbiakban: TNISZKI), a cskkozmsi s lzrfalvi Dr. Boga Alajos ltalnos
Iskola (a tovbbiakban: BAI) elemi iskols tanuli vettek rszt, szm szerint 77
roma s 55 magyar gyermek. letkoruk 6 s 11 v kztt vltozik.
A fejleszt beavatkozson 10 elsosztlyos roma gyermek vett rszt, a
cskkozmsi BAI-bl. Azrt esett vlasztsom erre az iskolra, annak ellenre, hogy
munkahelyi beosztsom szerint tbbet vagyok Cskszentmrtonban, mert ebben
a faluban a roma gyermekek rendszeresebben jrnak iskolba, nem hinyoznak
olyan sokat. Ennek ellenre voltak hinyzsok, amelyek neheztettk a csoportos
beavatkozst, ezekrl rszletesebben a beavatkozst ler rszben lesz sz.
A tantknak sznt krdvet 23 pedaggus tlttte ki, a TNISZKI, BAI, a
tusndi Imets Flp Jk ltalnos Iskola (a tovbbiakban: IFJI), s a tusndfrdi
Jkai Mr ltalnos Iskola (a tovbbiakban: JMI) tanti kzl.
Mreszkzk
1) MSSST (Meeting Street School Screening Test): Iskolarettsgi Vizsglat
Az MSSST olyan szreljrs, amely verblis s nem-verblis feladatokbl ll.
Mri a szenzomotoros rendszer alapjt kpez (1) motoros kszsgeket, (2) vizuoperceptuo-motoros kszsgeket s (3) nyelvi kszsgeket. A teszt hrom szubtesztbl
ll.
Az els a Motoros Mintk Szubteszt, amely felmri a ktoldali szerilis mozgsmintk kivitelezst s a testvzlattal kapcsolatos tri tjkozdst. Kutatsok bizonytottk,
hogy ezen szubtesztben val alulteljests sszefgg a diszlexia bettvesztsi tneteivel,
mint a p-b, melyben rszt vesz a helyes irnyfelismers kpessge. A msodik a VizuoPerceptuo-Motoros Szubteszt, amely mri a vizulis diszkrimincit, az emlkezetet,
a geometrikus brk s betformk reprodukl kszsgt, a trbeli s a sorrendbeli
orientcit. Ez is szorosan kapcsoldik az olvassi s fknt rs-kszsggel. A harmadik
a Nyelvi Szubteszt, amely vizsglja a nyelvi kszsget, az auditv figyelmet, a nyelvi
emlkezetet, az idrendi fogalmakban val tjkozottsgot, a fogalmazsi kszsget. Ezek
fontos rszkpessgek az olvassi kszsg kialakulsban, gondolkods fejldsben.
Minden szubteszt 5-5 feladatbl ll, ezek pedig rszfeladatokra oszlanak.
152
Jry Katalin
153
b)
Az emptitl a cselekvsig: itt is hat kp kerlt bemutatsra, mindegyik
lapon fell egy-egy olyan helyzet van brzolva, amelyen a szerepl (egy gyermek)
bajba jutott, s segtsgre van szksge. A tanulk els lpsknt beazonostjk a
problmt, hogyan rezheti magt a gyermek, melyek az rzelemre utal konkrt
jelek. Msodik lpsben a lentebb bemutatott ngy vltozat kzl kivlasztjk azt
az egyet, amely hatkony segtsgnyjtst brzol. Minden lapon ngy vlasztsi
lehetsg van, amelyek kzl az egyik mindig egy erklcstelen jelenetet brzol
(lops, rongls, kignyols, fizikai bntalmazs vagy az esemny passzv
szemllse). Hrom olyan jelenet van, amelyben trtnik valamilyen prblkozs
a segtsgnyjtsra, de csupn egy bizonyul hatkonynak. A gyermeknek be kell
azonostania a hatkony segtsgnyjtst, vlaszt indokolnia kell. Majd megmutatja
azt a kpet, ahol csnyn viselkedik a msik gyermek. Ha ezekhez a vlaszokhoz
segtsg nlkl eljut, megkapja az egy pontot. Ha elszr rossz vlaszt ad, akkor
felhvom a figyelmt r (Mibl gondolod, hogy itt tudott segteni? Meg van
nyugodva a gyermek? vagy Esetleg ltsz ms kpet, ahol sikerl segteni rajta?)
Ha ezutn helyes vlaszt ad, 0,5 pontot kap. A feladatok szelekcijban figyelmet
fordtottam arra, hogy minl vltozatosabb problmahelyzet merljn fel bennk,
hogy rinthessenek klnbz etikai krdseket is. gy a kvetkezk alkotjk a
tesztet: a bicikli elromlott, a kisfi nem tud hazamenni; bevsrl tasak kiszakadt, az
telek kifolytak, sszetrtek, vagy sztgurultak; a szk lba kitrtt, a kisfi leesett;
egy nagyobb gyermek meg akar tni egy kisebbet; a kisfi nadrgszra felakadt a
kertsre, leszakadt; fik doblnak egy kiskutyt.
c)
rzelmek felismerse: 6 klnbz rzelem felismerse (rm,
szomorsg, dh, flelem, undor, meglepettsg). A rsztvevknek itt ngy rszfeladata
volt, mindegyik teljestse 0,25 pontot rt. A lap tetejn egy rzelem van fnykpen
bemutatva (valdi ember), ezt be kell azonostani, s intenzitst felbecslni. A lap
tbbi rsze mindeddig el van takarva. Ha sikerlt az rzelmet beazonostani, felfedjk
a lap tbbi rszt is, ahol ngy klnbz helyzet van brzolva, s feltesszk a
kvetkez krdseket: Mit gondolsz melyik helyzetben rezheti magt a szerepl
ugyangy, s ugyanolyan erssggel (vagyis pl. nagyon rvend), mint fent a kpen a
nni / bcsi /kislny? Mit gondolsz mitl rezheti gy magt? Mi trtnhetett vele,
ami miatt ilyen ... lett? Mindkt helyes vlasz 0,25 pontot r. Lthat, hogy itt nem
csupn az rzelem arckifejezsrl val felismersn van a lnyeg, fontos, hogy a
gyermek kapcsolatot tudjon teremteni az rzelem s az azt kivlt ok kztt.
A hrom szubtesztben sszesen 18 pont rhet el. Mivel a fent bemutatott vizsglat
kztes mdszert kpvisel a pszichometris helyzet s tanulsi helyzet kztt, ezrt
formatv eljrsnak neveztk. Lehetsg van a hibk kijavtsra, ezltal a szemlyes
fejldsre.
154
Jry Katalin
Iskolakezdsi
minimum
letkor
hnapokban (v)
Iskolakezdsi
maximum
letkor
hnapokban (v)
Szrs
hnapokban
Roma
N 24
89 (7,6)
72 (6,1)
119 (9,11)
10,36
Magyar
N 32
83 (6,9)
74 (6,3)
91 (7,8)
3,8
155
156
Jry Katalin
157
Csoport
tlag
Szrs
-6,25
0,000
-6,34
0,000
-4,08
0,000
-5,83
0,000
Motoros Mintk
Vizuo-perceptuomotricits
Nyelvi kszsg
MSSST totl
roma
1,83
1,58
magyar
6,19
3,50
roma
3,92
3,19
magyar
9,09
2,90
roma
3,92
2,57
magyar
6,88
2,83
roma
25,58
7,34
magyar
39,72
10,79
20
pont
21-30 pont
(veszly)
31-40 pont
(enyhe veszly)
sszes
Kh
ngyzet
Jrt vodba
11
7,09
0,03
13
sszes
13
158
Jry Katalin
159
III
IV
sszes
Kh
ngyzet
Lakskategria 1
24,151
0,000
Lakskategria 2
14
24
Lakskategria 3
14
18
sszes
16
28
49
160
Jry Katalin
161
Abszurd
Emptia
rzelem
sszes
tlag
Szrs
Min
Max
Roma
N 30
4,88
0,93
2,50
6,00
-3,295
0,002
Magyar
N 32
5,53
0,55
4,50
6,00
Roma
N 30
5,17
0,61
4,00
6,00
-4,570
0,000
Magyar
N 32
5,75
0,36
5,00
6,00
Roma
N 30
4,52
0,72
3,00
6,00
-2,400
0,020
Magyar
N 32
4,93
0,63
3,50
6,00
Roma
N 30
14,57
1,83
10,00
17,50
-4,234
0,000
Magyar
N 32
16,21
1,18
13,50
17.75
162
Jry Katalin
Beavatkozs
1) Kognitv Fejleszt Program: Feuerstein Gazdagt Eszkztr
A bevezetben emltsre kerlt, hogy a kutats rszt alkotja egy kognitv fejleszt
beavatkozs is. Ez a Reuven Feuerstein ltal kidolgozott Gazdagt Eszkztr.
A fejleszt eszkz legfontosabb elmleti fogalmai a medilt tanulsi helyzet s a
kognitv modifikabilits. Feuerstein gy tekint az rtelmi s tanulsi kpessgre, mint
ami mdosthat, fejleszthet. Szerinte erre a legmegfelelbb mdszer, a medilt
tanulsi helyzet. Nemcsak hogy nem fogadja el, hogy egy gyermek ldozata lenne
sajt hatrainak (fogyatkossgnak), hanem gy gondolja, sajt fejldsben neki
jut a legnagyobb szerep, ez az egyetlen t a valdi hatkonysg fel.
A medils fogalma Vigotszkij nevhez fzdik, szerinte minden humn mentlis
folyamat olyan specilis pszicholgiai eszkzk ltal medilt, mint amilyen a nyelv, jelek,
szimblumok. Ezen eszkzk nem veleszletettek, a gyermekek, fejldsk sorn, az
interperszonlis kapcsolatok rvn sajttjk el azokat. A medils sorn a felntt (vagy
msik gyermek) felruhzza a medilt szemlyt olyan mentlis eszkztrral, modellekkel,
melyeknek ksznheten fokozatos nllsgra, felelssgtudatra, metakognitv
kpessgekre tesz szert, elsajttja sajt tovbbfejldsnek, a mentlis folyamatok
ms terletre val tvitelnek kpessgt.19 Feuerstein szerint sokkal fontosabb a
gyermekeket azon folyamatok elsajttsra nevelni, melyek ltal kpesek lesznek nll
gondolkodsra, problmahelyzetek megoldsra, informcik szrsre, s az elsajttott
kpessgek j terletekre val tvitelre. Mindezek mellett nagy hangslyt fektet a
szocilis kompetencikra, affektv nevelsre, szorosan sszekapcsolva ezeket a medilt
tanulsi tapasztalatokban.
A Gazdagt Eszkztr fknt tanulsi zavaros, gyenge szocilis krlmnyek
kztt nevelked gyermekek szmra ajnlott. Feuerstein gy gondolja, hogy
ezeknek htterben a medilt helyzetek hinya ll, melynek ksznheten nem tudtak
kialakulni a kognitv funkcik. Ugyanakkor klnbsget tesz a kulturlis klnbsgek
s kulturlis deprivci fogalma kztt is: a kulturlis klnbsgek miatt lemaradst
mutat szemlynl megnyilvnulhatnak bizonyos deficites kognitv mkdsek, de
ezeket viszonylag knnyen lekzdheti medilt helyzetekben, vagy akr azok nlkl
19 V. Karpov, 2003: 4648.
163
164
Jry Katalin
165
166
Jry Katalin
167
el. Annak ellenre, hogy teljestmnye javult, mindkt eredmny igen gyengnek
felel meg.
A tbbi gyermek eredmnyei a 4. brn lthatak. Megfigyelhet, hogy a
pretesztben maximlisan elrt normapont a 3, de legtbb gyermek 1-1 pontot rt el
(vagyis, mint korbban mr utaltam r, olyan alacsony nyerspontszmot, hogy annak
megfelel normapont nincs, s gy kaptk a minimumot).
168
Jry Katalin
Konklzik
Els hipotzisnk miszerint az ingerszegny krnyezet negatvan befolysolja az
iskolai teljestmnyt, rtelmi kpessgeket beigazoldott: a roma gyermekek
jval magyar kortrsaik alatt teljestenek az iskolban, intelligencia szintjk nagy
szzalkban az rtelmi fogyatkos kategriba esik. Megbizonyosodtunk afell,
hogy szignifikns kapcsolat van a lakskrlmnyek s iskolai kpessgek kztt.
Msodik hipotzisnk miszerint az vodai kpzs hinya negatvan hat az
iskolarettsgre szintn bizonytsra kerlt: szignifikns kapcsolatot talltunk az
vodaltogats s iskolarettsgi felmrsen val teljestmny kztt.
Harmadik hipotzisnk hogy a roma gyermekek nem-roma trsaikhoz
hasonlan teljestenek a formatv prbkon nem igazoldott be: szignifikns
eltrs van a kt csoport teljestmnyben, viszont az tlagok kztti eltrs nem
olyan nagy, mint az intelligencia s iskolarettsgi prbkon.
Negyedik hipotzisnk amely szerint beavatkozsunk kvetkeztben javul a roma
gyermekek vizuo-perceptuo-motoros teljestmnye igazoltnak ltszik, minden gyermek
esetben ntt a poszttesztek pontszma.
169
170
Jry Katalin
tantsk, ami szintn szegregci volna (6 javaslat). Kevesebb javaslat szletett a roma
szlk mentalitsnak megvltoztatsra, osztlyltszm cskkentsre, vagy az SNI
gyermekek cskkentsre egy osztlyon bell. Ketten is javasoltk a roma gyermekek
extracurrikulris tevkenysgekbe val bevonst, feladatokkal val megbzst, s
voltak, akik az extracurrikulris tevkenysg anyagi fedezetben, vagy az azokra val
anyagszksglet, felszerelsek biztostsban ltnk a megoldst.
A vlaszokbl kitnik, hogy annak ellenre, hogy a trvny alapjn a szegregci
a mlt, sok pedaggus megszabadulna a roma gyermekektl, vagy legalbbis
kln osztlyokban tantan/tanttatn ket. Ebbl is kiderl, hogy a roma gyermek
inklzija, a magyar kzssgekbe val igazi befogadsa sok helyen nem trtnt meg.
Vgs konklzik
A jelen kutats altmasztja, hogy a roma gyermekek oktatsi helyzete komplex
problmt jelent, amelyben, br vannak vltozsok a rendszervlts ta, ezek
inkbb trvnyek szintjn trtntek, nincs rjuk nzve egy hatkonyan alkalmazott
stratgia. Hipotziseink bizonytjk, hogy a szocio-kulturlis deprivci negatvan
hat az iskolai elmenetelre, mivel a roma gyermekek minden pszichopedaggiai
vizsglaton gyengbb eredmnyt rtek el. De az ltalunk alkalmazott fejleszt
beavatkozs rmutat az tra, amely oktatsukban eredmnyekre vezethet,
bizonytja, hogy az egyni szksgleteket clz, specifikus oktats hatkony lehet a
lemaradsok korriglsban, s a tanulsi deficitek prevencijban. Segthet abban
is, hogy a pedaggus- s szltrsadalom megrtse, hogy a jv iskolja csakis
a differencilt, egyniestett pedaggia szerint mkdhet, nem lehet szabvnycurrikulumot rerltetni minden gyermekre. A kutats azt is igazolta, hogy a
roma gyermekeknek nagy szksgk volna az vodai oktatsra, amelynek hinya
slyosbtja lemaradsaikat. Lthat, hogy a megolds rdekben tbb szinten kne
vltozsok trtnjenek: szksges az oktatsi program rugalmasabb kezelse, de a
roma szlk aktvabb bevondsnak elrse is.
Felhasznlt irodalom
Birta-Szkely, 2006
171
Davies, 2009
Favin, 2010
Feuerstein Falik
Feuerstein, 2004
Feuerstein, Raphael S. Falik, Louis Feuerstein, Yaakov Rand Reueven: Users Guide to the
Theory and Practice of The Feuerstein Instrumental
Enrichment-Basic Program. The International Center
for The Enhancement of Learning Potential, Israel
2004.
Karpov, 2003
Mendi, 1984
Mihly, 2010
172
Jry Katalin
Moree Klaasen
Veugelers, 2008
Ringold Orenstein
Wilkens, 2005
Roth Moisa, 2011
Tzuriel Haywood
Mandel, 2005
Grabovac Beta
174
Grabovac Beta
Pavlenko, 2005: 4.
Plh, 2007: 10.
Besnier, 1990: 420.
Uo.: 420.
Pataki, 2004
Besnier, 1990
Milivojevi, 1993, 2003: 15.
175
176
Grabovac Beta
A ktnyelvsg jelensge
A ktnyelv mkds klnbz nzpontokbl is megragadhat. A ktnyelvsg
s az egynyelvsg sszetettsgt jl tkrzi Gncz Lajos20 vlemnye, aki
szerint ngy alapvet kritriumot hasznlhatunk az egy- vagy ktnyelv mkds
meghatrozst illeten: 1. az elsajtts idejt; 2. a kompetencit, felkszltsget (a
nyelvismeret szintjt); 3. a funkcit (nyelvhasznlat gyakorisgt) s az 4. attitdt
18 Wierzbicka, 1999
19 Ekman, 1994
20 Gncz, 2004: 29.
177
178
Grabovac Beta
179
180
Grabovac Beta
egyet angolul, s egy msikat, amely az els lefordtott vltozata volt. A msodik
trtnetileg megegyezett az elsvel, de kulturlisan a msik nyelvhez lett igaztva.
A trtnetek alapjn kt krdsre kellett vlaszolniuk: hogy mit mondannak a
fhsnek, ha egy hozzjuk kzel ll szemly lenne, illetve hogy reznnek a
fhssel kapcsolatban. Panayiotou eredmnyei altmasztjk kiindulpontjt: arra
engednek kvetkeztetni, hogy a hasznlt grg s angol fogalmak, amelyek egyms
nyelvi megfeleli voltak, jelentsben nem egyeztek meg, mgpedig fknt kulturlis
meghatrozottsguk miatt. Nha ugyanis a jelents szintjn az angol bntudatnak
kzelebbi megfelelje a grg szgyen(rzet) gy Panayiotou igazoltnak
vli azt a megltst is, hogy az rzelmek rszben kulturlis konstruktumok. A
ktnyelvek rzelmi repertorjt illeten azt a kvetkeztetst vonja le, hogy kt
rzelmi vilgegyetemk31 van, kt klnbz rendszerk, amelyek ssze is
vannak ktve s hatnak is egymsra. gy a bikulturlis ktnyelveknek valahogy
kt kultrt kell sszhangba hozniuk s elfogadniuk nmagukban, s esetenknt az
rzelemfogalmak hasznlatt illeten is kifinomultabbak s rzkenyebbek, st nha
elvigyzatosabbak az egynyelveknl. Panayiotou magyarzata szerint ez ppen
azrt jelentkezik, mert a ktnyelvek finomabb nyelvi varicikat s hasonlsgokat
is rzkelnek a kulturlis klnbsgeken keresztl.
Hasonl nzetet vall Marian s Kaushanskaya32 is a ktnyelvek vilgait
vizsglva, csak ltalnosabb szinten. Szerintk a ktnyelvsg mdot ad egy
sszetettebb self kialakulsra, a nyelv, mint kzbees faktor hatsval. Kutatsukban
k egyidejleg jelen lv nagyobb szm kognitv perspektvt, bels modellt s
rzelmi mkdsi mdot talltak a ktnyelveknl. A felmrskben rszt vev
szemlyek klnbz, elre megadott hvszavakhoz kthet trtneteket mesltek
a sajt letkbl, amelyek szrmazhattak az els s a msodik nyelvkbl is. Az
rzelmeket illeten Marian s Kaushanskaya azt talltk, hogy akkor volt a lersnak
ersebb rzelmi sznezete, ha magnak az esemnynek a lejtszdsakor a nyelvi
kontextus megegyezett az esemny elhvsra hasznlt nyelvvel.
Az rzelmi fogalmak vizsglatval foglalkozott Stepanova Sachs s Coley33 is:
k az rzelmi konceptulis s nyelvi szintet cloztk meg kutatsukkal. Konkrtan a
fltkenysg s az irigysg fogalmaival foglalkoztak az angol s az orosz nyelvben.
A kutatsban rszt vev csoportok angol egynyelv, orosz egynyelv s orosz
angol ktnyelv szemlyekbl lltak. Az rzelmek kategorizcijt illeten, egy
nemverblis feladat eredmnyei alapjn kevs klnbsget talltak a kt egynyelv
s a ktnyelv csoport kztt. Viszont az orosz s az angol nyelvi klnbsgek
irnt rdekldve, egyes rzelmekre vonatkoz terminusokat is hasznltak s azt
talltk, hogy az orosz egynyelv szemlyek a fltkenysg fogalmt kifejezetten
31 Uo.: 204.
32 Marian Kaushanskaya, 2004: 199.
33 Stepanova Sachs Coley, 2006
181
Dewaele, 2008
Pavlenko, 2006b
Uo.: 22.
Uo.: 22.
182
Grabovac Beta
183
184
Grabovac Beta
A kutats clja
A jelen kutats clja az affektv jelentsrendszerek kultrakzi sszehasonltsa volt
egynyelv s ktnyelv szemlyeknl. Eddigi klfldi kutatsok eredmnyei alapjn
feltteleztk, hogy a vajdasgi ktnyelv s egynyelv csoport kztt lteznek
klnbsgek egyes rzelmekhez kapcsold fogalmak konnotatv jelentsben s
rzelmi tlsben.
Kutatsunk arra irnyult, hogy sszehasonltsa a magyar s a szerb nyelvhez
kapcsold rzelmi reakcikat vajdasgi magyar s szerb egynyelv, valamint magyarszerb ktnyelv szemlyeknl.42 A kutats alapjul Aneta Pavlenko j irnyzata,
valamint eddigi vizsglatok43 szolgltak, amelyek a nyelv emocionalitsnak
krdst egynyelv s ktnyelv csoportok sszehasonltsval vizsgltk a verblis
viselkedsen s klnbz reakcikon keresztl. Egysges elmlet arrl a krdsrl,
hogy vajon mindig az anyanyelv az rzelmileg erteljesebb nyelv-e, s hogy ez
esetleg megvltozhat-e idvel, ha igen, milyen krlmnyek kztt - mg nem
fogalmazdott meg. Pavlenko44 szerint az rzelemfogalmak akkor rendelkeznek
teljes rzelmi sllyal, ha mentlis szinten is kialakult a teljes reprezentcijuk. A kts tbbnyelv populci ltalban merben klnbz s sokszn nyelvhasznlatis szocializcis hatsnak van kitve, sznes letplykkal, ezrt a krdsre nem
knny egysges vlaszt tallni.
Kutatsunk f krdse az volt, hogy vajon egyes pozitv, negatv s
semleges, rzelmeket aktivl s rzelmi tlts szavak anyanyelvi s a msodik
nyelvre lefordtott megfeleli rzelmi-tapasztalati s kulturlis sznezetket,
percepcijukat s intenzitsukat figyelembe vve megegyeznek-e, vagy klnbz
mintzatokat mutatnak a szerb s a magyar nyelvben, kt- s egynyelv csoportokat
sszehasonltva. A kutats egy msik alkrdse az volt, hogy a ktnyelv csoportban
melyik az rzelmileg dominns nyelv, az anyanyelv vagy esetleg a msodik nyelv.
41
42
43
44
185
Hipotzisek
Vizsglatunk a kvetkez kezdeti feltevsekbl indult ki:
I. Az rzelmekre vonatkoz szavak rzelmi intenzitsa, konnotatv jelentse a
ktnyelv csoportban ersebb lesz a magyarban, teht a dominns nyelvben, mint
a msodik nyelven, a kategrinak megfelel irnyban (teht a pozitv fogalmak
pozitv rtkelseket fognak kapni, negatv fogalmak pedig negatvakat).
II. Tbb klnbsg jelentkezik majd az rtkelsekben a ktnyelv csoport s
a szerb csoport kztt, mint a ktnyelv s a magyar csoport kztt, mert ezeknek a
magyar az anyanyelvk.
Minta
A vizsglatban sszesen hatvan szemly vett rszt. Hrom csoportot alkottunk
a ksrletben rsztvevkbl: az elsbe magyar egynyelvek tartoztak (N = 20), a
msodikba szerb egynyelv szemlyek (N = 20), a harmadikba pedig magyar-szerb
ktnyelv egynek (N = 20). Az letkor 15-20 ves korig terjedt.
A kutats kt szerbiai vrosban folyt, Szabadkn s jvidken. A kt trsget
klnbz nyelvi hatsok jellemzik. Szabadkn tbb a magyar anyanyelv szemly,
de a szerb nyelv is jelen van a krnyezetben, gy ltalban az emberek sajt
elhatrozs alapjn vlaszthatnak a nyelvhasznlatot illeten. A kt nyelvet ismer
szemlyek legtbb helyen maguk dntenek arrl, hogy magyarul vagy szerbl
fognak-e megszlalni a tgabb trsadalmi krnyezetkben.
jvidken dominnsan a szerb nyelv hasznlatos az let minden terletn,
gy leszkl azon terepek, helyek s szemlyek szma, amelyeken s amelyekkel
magyarul is meg lehet szlalni (ltalban ezek a csaldi krnyezet, az iskola, ha a
gyermek magyar nyelv osztlyba iratkozott, s nha a barti kr).
Az egynyelv szemlyek kzl a magyar anyanyelvek a szabadkai Magyar
Tannyelv Tantkpz Kar hallgati voltak. A szerb egynyelv csoportba
harmadikos s negyedikes jvidki gimnazistkat soroltunk, mg a magyar-szerb
ktnyelv csoportba szintn a gimnzium harmadikos s negyedikes tanuli jutottak,
akik magyar nyelv oktatsban vesznek rszt iskoljukban. A ktnyelv szemlyek
vlemnynk szerint a Bartha Csilla45 ktnyelvsg-meghatrozsai kzl
besorolhatk abba a kategriba, amelyben a szemlyek mindennapi krnyezete
megkveteli a kt nyelv prhuzamos vagy egymst felvlt hasznlatt. A ktnyelv
szemlyek dominns meghatrozi, hogy magyarul a szleiktl, ltalban csaldi
krnyezetben tanultak, a szerb nyelv hatsainak pedig a tgabb krnyezet ltal
45 Bartha, 1999: 40.
186
Grabovac Beta
voltak kitve, egszen kicsi koruk ta. gy ezek a szemlyek a csaldon kvl, az
utcn s a boltokban ltalban szerb nyelven kommuniklnak, emellett az ltalnos
s a kzpiskolban a szerb nyelvet ktelez tantrgyknt tanuljk veken keresztl.
A tesztels csoportosan, rsban folyt, a ksrletvezet minden szemllyel
kitltetett egy, vagy a ktnyelv csoportban kt, egymsnak megfelel krdvet.
Az egynyelv csoportok anyanyelvkn tltttk ki a nyelvcsoportjuknak megfelel
krdvet. A ktnyelv csoport a magyar krdvet s annak szerb vltozatt kapta
el megvlaszolsra.
Kutatsi mdszer
A felmrs elvgzshez szemantikus differencilt hasznltunk. A szemantikus
differencilt ltalban attitdmrsre hasznljk s kutatsunkra nzve nagyon
lnyeges, hogy az rzelmi jelents mrsnek ez nagyon gyakran hasznlt eljrsa. A
mdszert Charles Osgood dolgozta ki46 s a jelents egy dimenzijt, a konnotcit
szerette volna mrni vele. Clja az volt, hogy klnbz szemlyek egyes szavakhoz
kapcsoltkonnotcii kztti eltrseket feltrja. A konnotatv jelents a szavak rzelmi,
burkolt jelentse, amelyben szemlyes, egyni klnbsgek is megjelenhetnek.
A fogalmak osztlyzsra bipolris mellknvprok hasznlatosak, amelyeket
ltalban htpontos sklkon rtkelnek a krdezettek, annak fggvnyben, hogy
milyen intenzits s milyen irnyultsg a fogalom jelentse szmukra, a szemlyes
asszocicis rendszerk szerint.
Osgood a jelentst gy definilja, mint egy kzvett (medicis) reprezentcis
folyamatot, egy sszetett reakcit, amely vges szm, de szmunkra ismeretlen
komponensre oszthat. Szerinte a szemantikus tr multidimenzionlis ebbl
kiindulva fel akarta trni, hogy mely faktorok jelentkeznek a leggyakrabban a
jelentsben, mire lehet azt visszavezetni. Egy nagy mintn klnbz szavak
lexiklis gyjtemnybl kivlogatta a leggyakrabban hasznltakat s arra az
eredmnyre jutott, hogy egy fogalom jelentse ltalban tbb mint hrom faktor
alapjn megadhat. Ma ltalban a szemantikus differencillal kapott adatokat
hrom faktorra vezetik vissza (ezek az rtkelseraktivits). Ez a hrmas Osgood
eredmnyeiben a leggyakrabban jelentkez faktorcsoport, mely szerinte gy a
szemantikus tr lersra a legmegfelelbben hasznlhat.
Az ltalunk sszelltott krdv eleje a fggetlen vltozkra vonatkoz adatokat
tartalmazta, amelyekbe nyelvtudsra s nyelvhasznlatra vonatkoz krdseket is
tettnk.
187
Adatfeldolgozs
Az adatokat nemparamteres statisztikval dolgoztuk fel. A szmtsokhoz az SPSS
statisztikai programot hasznltuk. Az egynyelv s ktnyelv fggetlen csoportok
sszevetse MannWhitney U-tesztjvel trtnt. A ktnyelv csoport szerb s
magyar vlaszait teht ezeket ugyanazok a szemlyek adtk meg, csak kt nyelven
a kt sszetartoz csoport kztti klnbsgek feltrsra hasznlatos Wilcoxon
prbval hasonltottuk ssze. A vlaszok az rtkeraktivits faktorhrmas szerint
188
Grabovac Beta
Eredmnyek
A kapott eredmnyek alapjn az egy- s ktnyelv csoportok kztt lteznek
statisztikailag szignifikns klnbsgek egyes, rzelmeket aktivl szavak
rtkelsben. A ktnyelv csoport els- s msodik nyelvt illeten is talltunk
klnbsgeket egyes fogalmak osztlyzsban.
A szignifikns eredmnyeket tblzatosan s grafikonon ismertetjk. A
tblzatokban hasznlt rvidtsek magyarzatai a kvetkezk:
fogalom rvidtse.e rtk faktor
fogalom rvidtse.p er faktor
fogalom rvidtse.a aktivits faktor
Asymp-Sig. a szignifikanciaszint meghatrozsa (p<0.05)
A grafikonokon az y koordintn lthatak a csoportok rangsorolsainak tlagai,
mg az x koordintn maguk a szavak vannak felsorakoztatva.
jsg.e
rd.p
rd.a
nA.p
poh.p
ed.p
MannWhitney U
128.000
121.000
123.000
112.500
125.000
119.500
-1.992
-2.159
-2.116
-2.389
-2.078
-2.017
Asymp. Sig.
.046
.031
.034
.017
.038
.044
189
1. grafikon Az egynyelv magyar ( .e, .p, .a vgzds szrvidtsek) s az egynyelv szerb (srb jelzs mellettk lev megfelelik) csoport kztti klnbsgek
190
Grabovac Beta
gon.e
rd.p
rd.a
hal.a
alj.a
man.e
haz.p
haz.a
MannWhitney
U
128.000
98.000
69.000
91.000
119.500
103.000
113.500
126.500
-1.993
-2.778
-3.291
-3.002
-2.001
-2.649
-2.360
-2.000
Asymp.
Sig.
.046
.005
.001
.003
.045
.008
.018
.046
ab.p
ab.a
kp.p
MannWhitney U
110.000
120.500
126.500
-2.500
-2.358
-2.021
Asymp. Sig.
.012
.018
.043
191
2. grafikon: A magyar egynyelv (.e, .p, .a vgzds szrvidtsek) s a ktnyelv csoport magyar (a mellettk ll 2hu megfelelik) vlaszai kztti klnbsgek
192
Grabovac Beta
mag.p
rd.p
rd.a
hal.a
id.p
man.e
man.a
haz.a
MannWhitney
U
123.000
116.500
121.000
126.500
103.000
102.500
92.000
126.000
-2.091
-2.082
-2.166
-2.020
-2.652
-2.662
-2.973
-2.017
Asymp.
Sig.
.037
.037
.030
.043
.008
.008
.003
.044
poh.p
ab.p
Mann-Whitney U
124.500
113.000
-2.085
-2.405
Asymp. Sig.
.037
.016
193
3. grafikon A magyar egynyelv (.e, .p, .a vgzds szrvidtsek) s a ktnyelv csoport szerb (2srb az elbbiek szerb megfeleli, a grafikonon mellettk
lthatk) vlaszai kztti klnbsgek
194
Grabovac Beta
hal.p
gonA.p
fo.a
ab.p
kp.p
MannWhitney U
128.000
119.500
126.500
129.000
125.000
-1.983
-2.191
-2.007
-2.001
-2.061
Asymp. Sig.
.047
.028
.045
.045
.039
195
mag.p
nA.p
Mann-Whitney U
128.000
113.000
118.000
-1.963
-1.973
-2.233
Asymp. Sig.
.050
.049
.026
196
Grabovac Beta
jsg.e
- jsg.
eHU
rd.a rd.aHU
rd.a rd.aHU
ross.e ross.eHU
megbizh.p
- megbizh.
pHU
haz.p haz.pHU
-2.064a
-2.217b
-2.247b
-2.332a
-2.093b
-2.658b
Asymp.
Sig.
.039
.027
.025
.020
.036
.008
197
198
Grabovac Beta
Kvetkeztetsek
A kutatsban kapott eredmnyek arra engednek kvetkeztetni, hogy a szabadkai
magyar egynyelv, s az jvidki szerb egynyelv s ktnyelv csoportok kztt
lteznek klnbsgek az rzelmekre vonatkoz s az rzelmeket elhv szavak
rtkelsben (a legtbb klnbsg a szavak majdnem egynegyedre vonatkozott,
kt esetben is), azzal, hogy a fogalmak nagyobb rsze kztt nem talltunk jelents
klnbsget. Kutatsunk alapkrdse az volt, hogy vajon a ktnyelv szemlyek
rzelmi vilga s az rzelmekre vonatkoz szavak konnotatv jelentsei azonosak-e
vagy esetleg klnbzek az anya- s a msodik nyelvkn. Ennek rdekben hrom
csoportot hasonltottunk ssze rzelmeket aktivl s rzelmi fogalmakat illeten: kt,
magyar s szerb egynyelvt, illetve egy magyarszerb ktnyelvt. Az egynyelvsg
s ktnyelvsg fogalmakat felttelesen hasznltuk (teht csak a magyar s a
szerb nyelvre vonatkozan), emellett a csoportok tudst a vilgnyelveket illeten
nagyjbl kiegyenltettnek tekintettk. Egyik kezdeti kiindulpontunk az volt, hogy
lteznek klnbsgek a kt nyelvben az rzelemfogalmak intenzitsban, a msik
pedig az, hogy a ktnyelveknek az anyanyelve lesz az rzelmileg dominns nyelv.
Eredmnyeink alapjn a kvetkezket llapthatjuk meg:
A legtbb klnbsget a magyar egynyelv s a ktnyelv csoport magyar
rtkelsei kztt, s a magyar egynyelv csoport s a ktnyelv csoport szerb
rtkelsei kztt talltunk. A harminchat szbl itt nyolcat rtkelt a kt csoport
eltr mdon. Ezek a klnbsgek a krnyezeti, szocializcis s klnbz
trsadalmi hatsok miatt is megjelenhettek, nem csak a szavak rzelmessgnek
klnbsge miatt. Mivel a magyar egynyelv csoport Szabadkn jr egyetemre, taln
jobban a magyar krnyezetbe olvadt bele, mint a ktnyelv magyar-szerb csoport,
amely jvidkre jr iskolba, ahol inkbb a tbbsgi kultra rezteti hatst. Az
eredmnyeink szerint teht egy lehetsges magyarzat az, hogy a ktnyelv csoport
valamiflekpp beleolvadt, igazodott a dominns kultrhoz.
Az egynyelv magyar s a ktnyelv csoport magyar rtkelseiben a
kvetkez klnbsgek jelentkeztek. Egyetlen pozitv s kt semleges szt tlt a
magyar egynyelv csoport pozitvabban: a gondoskodst, az ablakot s a kpet.
Egy pozitv szt s ngy negatvat a ktnyelv csoport a magyar vlaszaiban
osztlyozott pozitvabban, mint a magyar egynyelv csoport: az rdekessget, a
hallt, az aljassgot, a manipulcit s a hazugsgot. Ez az eredmny arra utal,
hogy az egynyelv csoport a neutrlis fogalmakat rzelemtelibbnek rzkeli, a
ktnyelv csoport pedig a trsadalmilag lenzett s eltlt jelensgeket helyesebbnek
s elfogadhatbbnak vli az egynyelvnl, vagy legalbbis nem annyira negatvnak.
Az egynyelv magyar csoport s a ktnyelv csoport szerb vlaszai kztt
szintn nyolc sz pozitivitsnak vagy negativitsnak szintje klnbztt. Az
egynyelv csoport a negatv idegessget tallta helynvalbbnak a ktnyelvnl, s
199
200
Grabovac Beta
Felhasznlt irodalom
BARTHA, 1999
BESNIER, 1990
BIALYSTOK
CUMMINS, 1991
BIALYSTOK, 2009
DEWAELE, 2008
201
EKMAN, 1994
FRIJDA, 1994
GNCZ, 2004
Gncz
Lajos:
A vajdasgi
magyarsg
ktnyelvsge. MTT Knyvtr 8., Szabadka 2004.
GROSJEAN, 1994
JAKOBSZON, 1964
LAZARUS, 1994
MARIAN KAUSHANSKAYA, Viorica Marian Margarita Kaushanskaya: Selfconstrual and emotion in bicultural bilinguals.
2004
Journal of Memory and Language 51, 190201.
202
Grabovac Beta
MILIVOJEVI, 2003
OSGOOD SUCI
TANNENBAUM, 1957
PANAYIOTOU, 2006
PARADIS, 2005
PATAKI, 2004
PAVLENKO, 2005
PAVLENKO, 2006a
PAVLENKO, 2006b
PTER, 1991
203
STEPANOVA SACHS
COLEY, 2006
WIERZBICKA, 1999
Tri Grta
205
hazafias nevelsben betlttt pozitv hatsaira tekintettel.7 A normaszvegben 1883ig szabtak trelmi idt a nemzetisgi tantknak arra, hogy nyri tanfolyamokon
vagy a tantkpzkben elsajttsk a magyar nyelvet.8
rdemes a regionlis s etnikai arnyszmok tekintetben vizsglni az emltett
jogszablyok vgrehajtsnak tapasztalatait az orszg vegyes etnikum terletein,
gy azoknl a nemzetisgeknl, amelyeknl nemcsak a magyar nyelvet ismerk, de
mg a sajt nyelvn rni-olvasni tudk arnya sem rte el az orszgos tlagot. Ezek a
tnyezk az orszg szakkeleti rgijnak rszt kpez, etnikailag is sokszn Bereg
vrmegyben nemcsak a kzponttl gazdasgilag tvol es peremvidk ltalnos
sajtossgaiknt jelentkeznek, hanem a nemzetisgi viszonyok tanulmnyozsa
kapcsn is elemezhetk.
A fentiekre tekintettel a jelen dolgozat alapjt kpez kutats clja az volt, hogy
a korabeli levltri forrsokat s a legjelentsebb magyar megyei sajtorgnumot
vizsglva egyrszt rviden ismertesse a Bereg megyei ruszinsg helyzett leginkbb
meghatroz trsadalmi-gazdasgi kzeget, tovbb tfog kpet adjon az oktatsgyi
viszonyok krlmnyeirl az llami rendeletek megvalsulsnak tkrben.
7 Kri, 1997
8 Ismtelve hvom fel urasgod figyelmt, hogy az oly tanitkra, kik a magyar nyelvben ppen nem, vagy nem elgg
jrtasak, minden gondjt fordtsa, hogy a magyar nyelvet elsajttsks kiknek iskoliban a tants nyelve nem magyar,
szorgalmasan tantsk. - Trefort goston 1880. augusztus 9-n kelt rendelete a beregmegyei tanfelgyelnek (KL, F
10., op. 4., od. zber. 1709., lap 11.)
9 Azon etnodemogrfiai folyamatok megjellse, melyek sorn az adott etnikai npcsoport nyelvt, egyes szoksait
megrzi, azonban kls hatsok eredmnyekppen identitstudata, etnikai hovatartozsnak meghatrozsa megvltozik.
10 S. Benedek, 2003: 3.
206
Tri Grta
207
stermels
Bnyszat
ipar
Kereskedelem,
hitel, szllts
Kzszolglat
rtelmisg
Egyb
magyarok
60,2
17,1
7,6
4,5
10,6
szlovkok
72,3
13,3
4,0
1,0
9,6
horvtok
73,4
11,8
3,7
1,1
10
Szerbek
79,4
7,6
2,8
2,4
7,8
romnok
87,4
4,7
1,0
1,3
5,6
ruszinok
89,0
3,4
1,0
0,4
6,2
nmetek
51,9
25,9
7,5
2,4
12,3
Nemzetisg
208
Tri Grta
209
21 Gnczi, 2005; emellett ld.: A np vmphirjai In: Bereg VIII. vf. 42. sz. 1882. oktber 8., 1.
22 Dr. Pap Tibor A ruthn akci s a kereskedelem c. 1903-ban megjelent mvbl idzi u.
210
Tri Grta
37,26
36,59
35
30
25
17,45
20
15
9,90
10
11,60
5
0
Tiszahti jrs
Kaszonyi jrs
Munkcsi jrs
Felvidki jrs
Vereckei jrs
211
izraelita
kzsgi llami
magn
sszesen
188182
17
70
144
14
18
267
188485
14
66
131
50
272
188788
13
60
128
58
268
212
Tri Grta
213
214
Tri Grta
215
6-12 ves
12-15 ves
sszesen
Tan- IskolaArny
kteles jr
Tan- IskolaArny
kteles
jr
Tankteles
IskolaArny
jr
1881-82
17364
13194
72%
8745
4460
51%
26109
17654
62%
1884-85
18714
13605
73%
7322
4711
64%
26036
18316
69%
1887-88
18278
13709
75%
7834
5092
65%
26112
19322
70%
216
Tri Grta
A tantk szma
1881-82
1884-85
1887-88
295
305
313
1,10
1,12
1,17
59,80
60,05
60,22
217
400-tl az ppen 70-75 forintot elr tanti fizetsekig. Itt persze fontos kiemelni,
hogy fizetsket csak rszben kaptk kszpnzben, s nagyrszt termszetbeni
juttatsokban rszesltek (bza, kukorica, rozs, bor, fa). Ugyanakkor mind a
kszpnz, mind pedig a klnbz termnyek (fleg a fa s a bor), illetve a tanti
laks megszerzse, behajtsa is gyakran nehzsgekbe tkztt. A szegnyebb
felekezetek csaldjai klnsen pontatlan fizetk voltak; termszeti csapsok
esetn rvz, aszly, filoxravsz pedig mg rosszabb volt a helyzet. A grg
katolikus egyhzmegyei tanfelgyelsg hasztalan utastotta az egyhzkzsgeket
a fizetsrendezsre, a lelkszek vlaszleveleikben csak a np elkeseredst
tolmcsolhattk. Szmos hegyvidki kzsgben azrt rlt meg a tant lls,
mert a nyomorsgos fizets miatt senki nem vllalkozott annak betltsre.51
letkrlmnyeiken csak nehezen tudtak fellemelkedni, s ggyel-bajjal, legalbb
rszben iskoljuk fejlesztsn munklkodni.
218
Tri Grta
219
220
Tri Grta
alaptott, avagy talaktott iskolk rszre tette lehetv, erre vonatkozan kivtelt a
grg katolikus iskolk esetben sem tehettek, hacsak azok llamiv nem alakultak
t. Kitnik a szvegbl, hogy mg az egyhzmegye rszrl szmos krs rkezett,
volt nmi felhborods, hogy a megye kzigazgatsi elterjesztsei nemhogy
megvitatsra, de mg megvlaszolsra sem kerltek a pspksg rszrl, ezzel is
lasstva a szmra esetlegesen kedveztlen intzkedseket.66
A megyei vezetsg a levlre reaglva a magyar nyelv tantsnak fejlesztse
rdekben a minisztriumtl tovbbi tanszertmogatsrt folyamodott, gy a
megye tantinak vezrknyveket s tanmeneteket, a dikoknak pedig BC-s
s olvasknyveket szereztek be. A rosszul teljest felekezeti tantkat a nyri
sznid alatt magyar nyelv pttanfolyamra kteleztk, melyet a srospataki vagy
a mramarosszigeti tantkpzkben kellett elvgeznik. rdemes megemlteni
emellett, hogy a kiemelked eredmnyt elrt gr katolikus felekezeti tantk
jutalmat kaptak a magyar nyelvtantsban felmutatott eredmnyrt, fejenknt 30
forintot. A jutalom mellett 1884-ben Leviczki Mikls dunkfalvi llami vndortantt
a megybl elsknt korons ezst rdemkereszttel is kitntettk.67
sszefoglalan elmondhatjuk, hogy br a hangzatos s kisznez cikkek a
Beregben is a dics magyarosts gyt szolgltk, sszevetve azokat a korabeli
tanfelgyeli kimutatsokkal kitnik, hogy a magyarosts igen lassan s gyengn
haladt elre, inkbb stagnlsrl beszlhetnk.68 A megye nemzetisgi lakossg
falvaiban nem volt a jelzett korban koncentrlt tmads a nemzetisgi nyelv oktatsa
ellen, hiszen az vtized kzeptl, beltva azt, hogy a magyar llami elemi iskolk
eredmnyt csak gy tudnak elrni, ha alkalmazkodnak az adott kzeghez, a nagyobb
teleplseken, mint pl. Bilkn is nem egy esetben vegyes nyelv llami tmogats
intzmnyeket is ltrehoztak. Tovbb annak rdekben, hogy az egyhz rszrl se
trtnjen nagyobb ellenkezs, Halsz Ferenc tanfelgyel rvn a hit-erklcstant,
valamint az orosz nyelvtant s olvasst tovbbra is meghagytk az elz tantk
kezn. Hiszen a trsgben nemcsak az iskola fenntartsa okozta a legnagyobb
gondot, de a mindennapi let alapvet szksgleteinek kielgtse sem volt knny.
Ahogyan egy kortrs fogalmaz: Iskolt nekik! Halljuk fellrl a jelszt. Uraim!
Hiba iskola ott, a hol a kenyr nincs Vajon kvnhatjuk-e, mikor az orosz gyermek
psztorkodssal keresheti kenyert, hogy iskolba menjen s tudomnnyal szedje
tele gyomrt?...69
66
67
68
69
221
sszegzs
A dualizmus kornak els kt vtizedt meghatroz oktatsgyi rendeletek kzl
kiemelkedik az etvsi 1868-as tulajdonkppen a modern magyar oktats alapelveit
lefektet npiskolai trvny, tovbb a treforti jogszablyok gyjtemnye a magyar
nyelv ktelezv ttelrl. Ahogyan az orszg egsz terletn, gy a vizsglt Bereg
vrmegyben is az alfabetizcit, az intzmnyrendszer jjalaktst, az orszg
elremenetelt alapjban meghatroz oktatsi krlmnyek minden tren trtn
javtst tztk ki legfontosabb clul. Nem volt ez ms, mint tulajdonkppen az els
lps megttele az addig jrszt egyhzi kzben sszpontosul nevelsgy fokozatos
bevonsra az azta mr kiteljesedett llami irnyts al. Errl tanskodnak az
1880-as vek els felnek llami iskolaalaptsi, tovbb talaktsi eljrsai is,
amelyek messze nem csak a megye iskolinak hromnegyed rszt kitev ruszin
nyelv, grgkatolikus npiskolk elmagyarostst, de ugyanolyan mrtkben
a tbbi felekezet iskolinak llamiv ttelt is szolgltk. A folyamat azonban a
kezdeti sikereket kveten megtorpant klnsen a grgkatolikus felekezeti
iskolk talaktsnak esetben nem elssorban a felekezetek ellenllsn, de a
klnsen ruszin tbbsg megyket jellemz nyomorsgos gazdasgi s szocilis
viszonyok tlphetetlen problmakrn.
A megye ruszinsgnak magyarostst is eltrbe helyez, de egyazon idben
a mveltsget is azon nem magyar elem kzt terjeszteni szndkoz trekvsek
a zrt kzssgekben csak nagyon lassan, s csekly eredmnnyel haladtak, sokszor
ppen az azokat kieszkzl megyei hivatalnokstruktra hanyag magatartsa s az
emltett nehz krlmnyek okn is.
Felhasznlt irodalom
Bonkl, 1996
Fedinec, 2008
Ger, 1987
222
Tri Grta
Gnczi, 2008
Gnczi, 2005
Gnczy, 1886
Katus, 2009
Katus, 1987
Kelemen, 2002
Kri, 1997
Kri, 1995
223
Lehoczky, 1996
Polyk, 2010
S. Benedek, 2003
Levltri forrsok
A Krptaljai llami Levltr dokumentumaibl kerltek ki:
KL F.10., op. 4., od. zber. 1709. Fispni jelentsek; A beregmegyei
tanfelgyelnek kldtt valls s kzoktatsgyi rendelkezsek.
KL F.10., op. 4., od. zber. 1806. A fispnnak megkldtt tanfelgyeli jelentsek.
KL F. 10., op. 4., od. zber. 1891. Fispni levelezsek a kzsgi elljrk
brsgolsrl a npiskolai trvny be nem tartst illeten.
KL F. 10., op. 4., od. zber.1923. A beregmegyei iskolaptsi segly dokumentcija
(1886-88).
KL F. 64., op. 3., od. zber. 378. A munkcsi Szt. Bazil Rend iratai.
KL F.130., op.1., od. zber. 1. A beregmegyei tanfelgyelsg iratai (1879-1899).
KL F. 151., op. 14., od. zber. 1003. A munkcsi grg katolikus egyhzmegye
iratai.
KL F.1422., op. 1., od. zber 1. - Misztice kzsg npiskoljnak iratai (1880-1890).
Sajtforrs
A Bereg c. megyei lap (Bereg megye Kzgylsnek, Tanfelgyelsgnek s
Egyleteinek Kzlnye) OSZK Mikrofilm Olvas FM 3 1879
Karrierkvets s
identitskeress
Roginer Oszkr
227
(mvelds)trtneti tmpontok
mondom nked knnyedn s folykonyan
beszl de csak akkor ha nem
rthat nki a beszd. s nevet is
akkor. a deliblti homokpusztra
velencbl kp s gynyr
maszlag terem azon 2
A jugoszlv nemzeti identits kapcsn a kiindulpontul vlasztott 1992es v azrt meghatroz, mert eddigre mr nyilvnvalv vlik, hogy a JSZSZK
mr csak papron, majd az v vgig mr azon sem ltezik. Az addig jugoszlv
szellemben szocializldottak szmra rvgsnak szmtanak egyrszt a
nemzetkzi szntren val politikai hatstalansg, az identitst bellrl sztfeszt,
megkrdjelez polgrhbor, tovbb az llamalakulattal egyidben megszn
szimbolikus tartalmak is. A jugoszlv mitolgia emblematikus trgya, az identits
dokumentuma, vagyis a vrs tlevl is teljesen lertkeldik addigra, s mr
ott sem hasznlhat, ahol az magtl rtetd lenne. Ugyanakkor ms gyakorlatok
is szletnek: lltlag katolikus keresztlevllel mr lehet utazni Horvtorszgba3,
vagy ugyanerrl Balzs Attila: Polgrhbork, csukl csiklk, faszt se r tlevelek
s bekattant hatrok, valahnyunkon l valami fura tok.4
Az 1992-es esztend a vajdasgi magyar folyiratok tkrben is vzvlaszt.
A legfontosabb esemny az jvidki szkhely, maga kr halad rkat,
kltket, vizulis mvszetekkel foglalkoz alkotkat csoportost j Symposion
megsznse. A munkatrsi grda java rsze klfldre tvozik a katonai behv ell,
amirl Tolnai Ott az EX Symposion els szmba gy r: Azt hallottam, hogy
szobrsz bartom aki szlvrosom (illetve ht a megfojtott s megerszakolt
2 Horvth Ott Bozsik Ferenc: j szlv isten. In: j Symposion 1992./1-2. 16.
3 Tolnai Ott: Feljegyzsek a vg tnushoz. In: EX Symposion, Benyls 1992/1-2.
4 Balzs Attila: Mindig. In: EX Symposion, Benyls 1992/1-2.
228
Roginer Oszkr
229
Tr s identits
A geokulturlis identits elssorban fldrajzi indttats, s nmagt rendre
termszetes (s nem politikai) hatrokhoz ktd egszknt fogalmazza meg,
tnyleges hatrai viszont legalbb annyira politikaiak, mint fldrajziak, narratviban
ugyanakkor sohasem jelennek meg gy. Tbbek kztt ebbl a politikai-fldrajzi
kettssgbl erednek azon vkuumszer kszbhelyzetek, amelyek a politikailag
rtelmezett tr elvesztsvel, annak trtkeldsvel jrnak. A fldrajzi jellegen tl,
a kulturlis tnyez is fontos, hiszen ennek mentn alakulnak ki azon trtnelmi,
trsadalmi, ptszeti, politikai s egyb narratvk, amelyek a szomszdos
geokulturlis identitsoktl megklnbztetik. A tanulmnyban a vajdasgi magyar
geokulturlis identits ezen vltozsait szeretnm nyomonkvetni, kontextualizlni,
klns tekintettel a topogrfira, a trkpzetekre. A vajdasgi magyar identits
belakott tere, a trhez val viszonyuls, a szvegekben rtelmezsre kerl sajt
tr vltozsai rdekelnek.
rdemes elgondolkodnunk azon, hogy mi trtnik akkor, amikor egy kzssg
azonosulsi hljban trtkeldnek, talakulnak, vagy onnan kiesnek bizonyos
terek, amikor csonkulnak a helyekhez kttt mtoszok, amikor elszakadnak s
idegenn lesznek azok a narratvk, amelyek biztonsgot nyjtottak az identits
kialaktsa sorn. A geokulturlis identits (is) mindig azzal igazolja magt, aminek
meg kellett trtnnie valahol, valamikor ahhoz, hogy nmaga mint msoktl
klnbz ltrejhessen. A krds teht az, hogy a topogrfiai kd megvltozsa
mit vonhat maga utn, s ennek milyen irodalmi lecsapdsai lehetnek.
Egyik kiindulpontom az eredeti rtelmben a dli szlvok llamkzssgeknt
hasznland jugoszlv szsszettel, mely az exkluzv nemzetibl, a hetvenes
vekre fokozatosan egy inkluzv kulturlis identitss alakult. Ezt azrt fontos
kiemelni, mert a JSZSZK 1974-es Alkotmnya rtelmben a nemzetisgek (tbbek
kztt a magyarok is) llamalkotkk, a tbbi llamalkot nemzettel egyenrtkv,
politikailag kiegyenltett vltak. Ekkor jtt ltre az a robbanst elodz tbbnyire
szubkulturlis polarizlds, melynek vlsgt napjainkban is rezni lehet. A
vajdasgi magyarsg azrt tudta magt a jugoszlv kultra rsznek tekinteni, mert
a hivatalos jugoszlv identits nmagt, egy nemzetek feletti, bizonyos rtelemben
nemzetet tagad kultridentitsknt rtelmezte, elnyomvn azokat a mlyben
tevkenyen hat erket, amelyek a JSZSZK terletn l etnikumok parcilis
230
Roginer Oszkr
231
232
Roginer Oszkr
14 Tekintettel arra, hogy Gaston Bachelard: La Potique de lspace. (Paris, 1957) c. knyvnek mg nincs magyar
fordtsa, a tanulmnyban szerepl, erre vonatkoz szveghelyek sorn a Belgrdban 1969-ben kiadott Poetika prostora
cm szerb nyelv kiadsra tmaszkodom. Az azonosts rdekben kzlt oldalszmok is erre a fordtsra utalnak.
15 Bachelard, 1969: 24.
16 Bachelard: 1969: 37.
17 Bachelard, 1969: 91.
233
234
Roginer Oszkr
A hatrok tere
Amikor belptem az I. utcai rendrkapitnysg pletbe, mg csak
az foglalkoztatott, vajon mennyit kell megint csorognom azrt, hogy
megkaphassam tartzkodsi engedlyemet.[] Rgtn lttam, hogy
itt aztn csakis magamra szmthatok; noha elvileg sorstrsaimmal
egytt kell csorognom, egyfell mert mindannyiunkat egyazon
cl hozott ide, msfell pedig annyiban, hogy zmben kisebbsgi
20 Habermas, 2006
21 Hobsbawm, 1983: 4.
22 Anderson, 1991: 5.
235
236
Roginer Oszkr
237
El a lokalitsba
Nem mondhatjuk azt, hogy a kilencvenes vek eltt nem volt a jugoszlviai magyar
irodalomnak egy elsdlegesen loklis valsgelemekre alapozott tendencija, azt
viszont leszgezhetjk, hogy a loklis diskurzus elhanyagolhatan kevs mben
jelenik meg az Adrit vagy jvidket tematizl mvekhez kpest. Az addigi
hagyomny egy olyan diskurzust rszestett elnyben, amelyben a vidk msodlagos
31 Foucault, 1999: 74.
32 Tolnai Ott: Tigristincs. In: Jelenkor 1999. oktber
238
Roginer Oszkr
239
hiszen ebben a kzegben furcsamd mindenki mindenkit ismer. A vidk loklis tere
nem gy kerl megformlsra mint a 60-as, 70-es, 80-as vek vrosi terei. Itt taln
jvidk a legjobb plda, hiszen a msodik vilggs utni korszak vajdasgi magyar
irodalmban, jvidk a gyorsan fejld vros, az j metropolisz, az j vilgrend,
j lehetsgek megtesteslse az azonosulsra vr vros, melyben a sznhz, az
egyetem, a knyvkiad, stb. kpezi a gravitl ert; az vszzad utols vtizedben
azonban jvidk a szttagolds, a stagnls helye, a tr, mely a teret belakk szeme
lttra lett centrumbl perifriv. A vidk terbe nem gy rkezik a szubjektum,
ahogy a nagyvrosba rkezett, s a tapasztalat sem egyezik meg, ezzel prhuzamosan
az addig vrosnak ismert tr is (eurpai viszonylatban) vidkknt fogalmazdik meg.
A szubjektum s a loklis tr kztt egy szerves kapcsolat diskurzusa bontakozik ki.
Virg Gbornl, Szerbhorvth Gyrgynl s Mirnics Gyulnl gy alakul ki Dombos,
Lovas Ildiknl Szabadka vagy Pressburger Csaba-Saulnl a sokszor megnevezetlen,
csak rszleteiben felismerhet jvidk.
A loklis olvasat aktivlsa, a kulturlis nkp kialaktshoz szksges
mikrokozmosszal val rszletez foglalkozs, a belakott tr araszol bemutatsval
jr azonosulsi csompontok feltrsa s azok kritikai bemutatsa eltr azoktl
a nagy, regionlis, internacionlis, globlis kontextusoktl, melyek a kilencvenes
veket megelz gondolkodst jellemeztk, s amelyeket az Ex Symposion visz
valamilyen mdon magval Veszprmbe. A loklis naratvnak az a lnyege, hogy a
szubjektumot nem illesztheti olyan kontextushoz, amely azt a globlis narratvtl
brmilyen mrtkben fggv tenn. A loklis tr, egy teljes vilg, egy nmagra
visszanz tekintet. A loklis tr felrtkeldse a Dombos, Homlyos, Csengettys
jelleg mitikus tr kialaktsnak elssorban imaginatv volttl egszen az zenet
c. folyirat Szabadkval, a Strossmayer utcval foglalkoz tematikus szmnak36
dokumentatv jelleg trkpzetig terjed. A kilencvenes vek loklis tere szinte kivtel
nlkl a vidk, az jbl felfedezett tvoli kisvros tere, melynek kapcsn lehetsg
nylik utcinak, kztereinek, hzainak rszletes bemutatsra (a fenti tematikus
szm pldul sorra veszi a Strossmayer utca hzainak trtnett, hzszmok szerint).
A loklis diskurzus egyfajta intimitst, meghittsget klcsnz azzal, hogy nem
tartalmazza felttlenl nmaga kulcst. A lokalits ternek szndkolt rejtzkdse
azoknak nylik meg, akik belakjk azt, ami a kvlllknak csak egy puszta fnv
kpben imbolyg dlibbknt jelenik meg:
ltlak a Vajhegyen llni
a frissen meszelt Klvrin
alt ima zsong37
36 zenet,1999./janur-februr.
37 Harkai Vass va: Triptichon 1. Tlmlyi llegzet. In: Hd 1993./ 3. 124.
240
Roginer Oszkr
241
A pusztul vros
Az elz fejezethez, a loklis tr diskurzushoz ktdik a vrosi tr/terek, a vros
ternek diskurzusa is. A loklis, vidki trhez hasonlatosan ez is sokszor anonim,
megnevezetlen tr, ismertetjegyei alapjn viszont tudjuk, hogy vrosi, urbanizlt
infrakstruktrval br trrl van sz. A vrosi terek kilencvenes vekbeli vltozsra
a tguls jellemz, s itt elssorban arra gondolok, hogy a mr meglev vrosi
terek mell jvidk, s sokkal kisebb, egyre inkbb cskken tendencit mutat
mrtkben Szabadka, Dubrovnik, Split, Szarajev, Mosztr j terek kerlnek
(Budapest, Szeged). Fontos, hogy a rgi terek nem tnnek el, csak httrbe szorulnak.
A msodik vilghbor utni vtizedek jugoszlviai magyar irodalmi
hagyomnyban jvidk kiemelked szerepe vitathatatlan. jvidk volt a vros,
szinte minden s mindenki clja annak fggvnyben fogalmazdott meg. A
tartomnyi szkvros magba szippantotta a tartomny terletn fellelhet gazdasgi,
rtelmisgi, anyagi, kulturlis erforrsok legjavt, a kilencvenes vek forgatagban
viszont mindez egyre viszonylagosabb vlt, vonzereje megkrdjelezhetv lett.
jvidk elvesztette az egyetlen magyar egyetemi vros sttust is. A kilencvenes
vekig elenysz szm kzpiskols vlasztott magyarorszgi szkhely egyetemet,
a hbork forgatagban viszont egyre npesebb lett az a tbor, amely budapesti,
pcsi vagy szegedi tanulmnyokra adta a fejt. jvidk, az orszggal egyetemben,
a bezrtsg, a mozdulatlansg, az rtelmisgi belemereveds, a mindenkori vidk
apotezisv lett. Jmagam attl tartok a legjobban s ez nem ktdik sem
jvidkhez, sem Szabadkhoz , hogy gondolkodsunk szempontjbl tnyleg
tcsszunk egy teljes vidkiessgbe, egy teljes provincializmusba.41 Mondja egy
interjban Juhsz Erzsbet, az 1997-es irodalmi felhozatal eszttikai rtktleteknt.
Ez viszont jl pldzza azt is, hogy az alkot rtelmisg tmeges elvndorlsa sorn
keletkezett r amirl az interjban szintn sz van milyen trbeli nmetaforv
alakul, tovbb azt is, hogy ezzel az exodussal cskken a belakott tr jelentsge is.
Az irodalomban ehhez hasonlan alakulnak a vrosi terek. A Symposion els
vfolyamban mr Szabadkval foglalkoznak42, s Szabadka vrosi trr, irodalmi
topossz vlsnak folyamata, tovbb az jvidk s Szabadka kztti viszony
kilezdse, majd politikai polarizldsa, az egsz vtized sorn nyomon kvethet.
A korbbi tendencikkal szemben, amikor a szocialista logikbl kifolylag
kzpontostani igyekeztek mindent, gy a kultrt is, kiplt az jvidki kzpont, ami a
kilencvenes vek elejre a szlesebb politikai kontextus tformldsval elvesztette
mindenre kiterjed kompetenciakszlett. Elkezdett kialakulni egy msik plus is,
pontosabban a korbbi centrum (legalbb) kt rszre hasadt szt.43
41 Nray va: Egy letre szl vonzds interj Juhsz Erzsbettel. In. Magyar Sz - Kilt 1997. 04. 19. 9.
42 Symposion 1993/2.
43 Szerbhorvth Gyrgy: A hely szelleme, avagy ez a beteg, boros, bs, lomha Bcska. In: Symposion 1998/szept-
242
Roginer Oszkr
Csendlet vzrajzzal
A vajdasgi magyar irodalomtrtnet topogrfijban mindig is fontos toposzknt
szerepelt a vzrajz. Majtnyi Mihly regnyt rt a Dunt s Tiszt sszekt
csatornrl (Csszr csatornja, 1943.), s Herceg Jnos munkssgt trgyalva sem
lehet egyknnyen elsiklani a Duna fltt; az j Symposion korosztlyait is egymst
kvetve ragadta el a sodrs: Domonkos Istvnnl (Tisza) s Tolnai Ottnl szinte
mindig jelen van a Duna, a Tisza s az rk vgtelensget, hatrtalansgot intonl
Adriai tenger, Sziveri Jnosnl jvidk mellett szinte mindig meg kell emlteni a
Dunt (A ptervradi hdnl alkonyodik), az j Symposion utni Tolnai opusban
pedig egyre artikulltabb formban jelenik meg a Palicsi t is. A kilencvenes vek
rtelemszeren thagyomnyozzk ezt a vzrajzot, alakulsa viszont abban rhet
tetten, hogy a folykat nem hosszsgukban, az sszektst szolgln, vonalszeren,
hanem sokszor helyi vonzataikban, pontszeren teltik jelentssel, a tenger pedig
fokozatosan eltnik.
A vzrajz lokalizlsa elssorban azt jelenti, hogy atomizltabb egysgekre
bomlik a topogrfia, cskkennek a nagy tvlatok mozgsa fel lendl
tengermetafork, s a folykat sszekt szalagknt, kapocsknt trkpre vett
kpzetek. A folyk, patakok helyi vonatkozsukban ersdnek meg, akrha nem
okt. 9.
44 Szakmny Gyrgy: Mlzs. In: Symposion 1996/007. bels bort.
243
244
Roginer Oszkr
A tabubl kiemelked tr
A kilencvenes vek vgre egyre gyakoribbak lesznek a templomra, a klvrira, a
temetk nem szekularizlt trgyi mozzanatira, tmenti keresztekre val utalsok. Az
vtized elejn ez mg burkoltan, az vek elrehaladtval viszont egyre kifejezettebb
formban jelenik meg. A templom, mint a loklis identits egyik sarkalatos
pontjnak tematizlst, ha nem is tiltottk, de a msodik vilggst kvet
irodalomban kerlend tnyknt kezeltk. A szocializmus vei utn ez a tabuknt
kezelt tr viszont lassan visszahdtja a loklis trben betlttt, azeltt magtl
rtetden kitntetett szerept. A templom, mint a telepls bels eloszlsnak, a
tr kzpontozsnak heterotpija jra hivatkozsi szempontknt emelkedik ki. A
falu impozns katedrlisa, a valaha vdszentekre, ma mr inkbb kerti trpkre
emlkztet szoborcsoport a ritka japn fenykkel beltetett park s az albnok
burek- s napraforg stdje is ide kerlt volna, de az akkori elljrsgnak,
tbbszri felszlts, tbb ves fenyegetzs s zsarols utn sem sikerlt a
kuplerjknt mkd kocsmt a kitn geostratgiai pontbl kitltatnia.54
Szerbhorvth Gyrgynek a mr idzett, A hely szelleme, avagy ez a beteg, boros,
bs, lomha Bcska c. tanulmnynak cmoldaln is az aracsi pusztatemplom feketefehr lenyomata ltszik55. Jelzsrtk az, hogy a szent vagy a szakrlis ptkezst
egyltaln nem, viszont a kultrpolitikt, kulturlis nkpet annl inkbb tematizl
szveg bevezet, cmrtk illusztrcijaknt egy kzpkori, bnti templomromot
vlaszt. Aracs Cs. Simon Istvn versbl is az ellenlls s a krnyezet ellen val
vszzados harc aptezisaknt jelenik meg:
Az elfut vonatbl
nzem fellegbrzatod
Aracs
vszjslan borong
54 Aaron Blumm: A marcsa. In: Symposion 1998/febr., 24.
55 Szerbhorvth Gyrgy: A hely szelleme, avagy ez a beteg, boros, bs, lomha Bcska. In: Symposion 1998/szeptokt. 9.
245
sr rnykot vet
a bnti fld
szurkra,
flredobottsgra
Aracs
romos falaidrl
nyzott brknt
hmlanak
az vszzadok
Elsllyedt szentlyed
fl koszort
burjnz gyomokbl
az enyszet fon56
A Hd 2000. vi millenris alcmet visel szmaiban egyms utn jelennek
meg az els oldalon azok a terek, amelyek trtnelmi szent terekknt alaktjk az
vtized sorn tfogalmazott nemzeti identitst. Olyan terek jelennek meg, mint az
aracsi pusztatemplom, a marti templom, a ptervradi-blakti aptsg. A cikkeket
r rtelmisgiek (Kalapis Zoltn, Bori Imre, stb.) az jradefinilt azonosulsi
csompontokat a keersztnysghez, pontosabban a keresztny Eurphoz, a
trtnelmi Magyarorszghoz ktd ptszeti emlkek fggvnyben hatrozzk
meg. A szban forg kulturlis emlkezet terei kapcsn egybemosdik az, ami
negyven ven keresztl kt nll identitsknt ltezett a nemzeti identitson bell:
a kulturlis s az etnikai.
sszegzs
A trrel kapcsolatban egyetlen kulcsfontossg tnyt szem eltt kell tartanunk, azt,
hogy a nemzet egy elssorban politikai kzssg, s azt, hogy a nacionalizmusok
korban minden ms kzssg nemzett vagy egy nemzet rszv akar(t) vlni. A
belakott terek s a geokulturlis identits vonatkozshlzata pedig ehhez mrten
alakul(t). A vajdasgi magyar regionlis identits kilencvenes vekbeli cezrja egy
olyan paradigmavltst kpvisel, melynek vllalt terei a kilencvenes vek eltt
a politikailag legitimizlt narratva kulturlis hatraival, majd a kilencvenes
vek folyamn az etnikailag jrartelmezett/jrafelfedezett narratva hatraival
esnek egybe, de mindig azzal a fenntartssal, hogy nmagt mint rszrendszert
56 Cs. Simon Istvn: Borong. In: Orbis 1997/sz. 8.
246
Roginer Oszkr
Felhasznlt irodalom
ANDERSON,1991
ASSMANN, 2004
BACHELARD, 1969
CHAMBERS, 1994
CSNYI, 2010
247
DE FINA, 2003
ELIADE, 2009
FEDINEC, 2008
FLUSSER, 1996
FOUCAULT, 2000
FOUCAULT, 2011
GELLNER, 1983
GEROLD, 2001
GRMBEI, 2000
GYNI, 2010
248
Roginer Oszkr
HABERMAS, 2006
HABERMAS, 1994
HZSA, 2004
HUNTINGTON, 2005
SMITH, 1998
SZENTELEKY, 1999
SZENTELEKY, 1999
identitet.
249
SZERBHORVTH, 2005
SZIRK, 2000
TAKTS, 2004
TRK, 2005
USTAV, 1974
VAJDA, 2006
VAJDA, 2007
Folyiratok
Hd, Forum Knyvkiad, jvidk (ttekintett vfolyamok: 1993-2000.)
Orbis, Kanizsai Kr Mvszeti Mhely, Kanizsa (ttekintett vfolyamok: 19962000.)
250
Roginer Oszkr
Elmleti keret
Az oktats, a tovbbtanuls a trsadalmi mobilitsnak az egyik leggyakrabban hasznlt
eszkze. A tovbbtanulst pedig a munkba lls kveti, amely a munkaerpiacra
val bekerls klnbz nehzsgeibe tkzik, gy jelents trsadalmi problmv
vlik. A bizonytalan jv, az egyre nehezebb tmenet, a munkahelyi letutak
individualizldsa, valamint a kockzatok2 kvetkeztben a fiatalok az oktatsi
rendszerben val tovbbi bennmaradssal prblnak idt nyerni, meghosszabbodik
1 Ksznettel tartozom tutoromnak Fbri Istvnnak, tanraimnak Csata Zsombornak s Horvth Istvnnak a kutatsban
nyjtott szakmai segtsgkrt, illetve interjalanyaimnak, s a krdvet kitlt szemlyeknek.
2 Beck, 1999: 41468.
252
253
254
1998
1999
2000
2001
2002
Vgzettsgnek megfelel
91,7
90,5
88,0
79,5
75,5
72,8
8,3
9,5
12,0
20,5
24,5
27,2
255
256
257
kerl krdv eredmnyeit, sszefggseit ennek tudatban kell rtelmezni, mindezek egy nagyobb vlaszads esetben
eltr szzalkokat is kimutathatnak. Termszetesen ez nem krdjelezi meg a kutats eredmnyeit, az eddigi trendek itt
is kimutathatak, illetve az ltalam ksztett interjk is megerstik a krdv eredmnyeit, csak bizonyos fenntartsokkal kell kezelni a mennyisgi adatokat.
16 2006-ban 4 dik vgzett a Krnyezettanulmnyok szakon; 2007-ben 13 dik s 14 Fot Film Mdis dik; 2008-ban
20 Krnyezettudomnyos s 12 Fot Film Mdis; 2009-ben 19 Krnyezettudomnyos, 16 Fot Film Mdis s 20
Eurpai Tanulmnyos; valamint 2010-ben 13 Krnyezettudomnyos, 18 Fot Film Mdis s 17 Eurpai Tanulmnyos.
258
259
260
is:
A Fot Film Mdia szakon vgzett dikok viszont egy sikeres karrierutat
tudhatnak maguknak. Interjalanyaim kzl is csak egy szemly volt, aki nem
szakmjban helyezkedett el. Illetve a megkrdezettek bevallsa szerint csoporttrsaik
is sikeresen talltak a szakmjuknak megfelel llst.
A mi vfolyamunkrl elg kevesen maradtak Kolozsvron, de
dolgoznak Vsrhelyen, teht az Erdly tvnl, Bukarestben, van
aki Pestre kerlt, nagyon sokan vannak a Duna TV-nl, azt hiszem
4-en is a csoportbl gyhogy ez gy elg j szerintem () akik
llamvizsgztak nagyon sokan, azt hiszem 70%-a a trsasgnak
szakmban dolgozik, vagy aki nem is, nem munkaknyvvel dolgozik,
is szakmban dolgozik csak feketn de is valami szakma kzelit
csinl. (I3.FFM)
Nagyon kell keresni a lehetsget, de van lehetsg r, csak
nem knny, ez tny, nem olyan knyelmes, nagyon ritka az, hogy
folyamatosan fnntartsanak egy llst de mondom, lehetsgek azrt
vannak. (I4.FFM)
A harmadik szak esetben szintn egy humn terletrl beszlnk, amely
taln a legnagyobb tjrhatsggal rendelkezik, tbb szakterlet hatrn hzdik
meg, illetve tbbnyire kiegszt jellege van, amit a kvetkez interjalanyom is
megemltett, s a fenti tblzatban lthat msodik szakosodsnak ksznhet
elhelyezkeds nagyobb arnya is visszakszn az idzetben.
n akikkel tartom a kapcsolatot abbl egy rsze ms egyetemet is
vgzett s nem tudom, hogy ennek kze van-e a Sapientihoz vagy
nem, de n gy ltom, hogy inkbb azzal az egyetemmel rvnyeslt.
Van aki nyelvekre jrt, neki fordt cge van, a msik jsgrst
vgzett, tudom hogy most is jsgot r, akinek viszont, jah s volt akik
filmre is jrtak a Sapientin s inkbb azzal foglalkoznak. Mi gy
lttuk mindig, hogy ez az Eurpai Tanulmnyok inkbb egy kiegszt
261
262
263
264
265
266
267
268
269
270
271
272
Kvetkeztetsek
A Sapientia kolozsvri karn vgzett fiatalok munkaerpiacon val elhelyezkedst
kt jellegzetes krdskr mentn vizsgltuk meg. Az els esetben az tmenet
folyamatt nztk meg. Az eddigi kutatsokkal megegyezen itt is az oktatsi
rendszer s a munkaerpiac kztt egy nem megfelel kapcsolatnak vagyunk a tani,
a kibocsjtott diplomk nem garantljk biztosan a szakmban val elhelyezkedst,
egyre nagyobb azok arnya, akik szakmjuktl teljesen eltr terleten tallnak llst,
fleg a Krnyezettudomnyok s az Eurpai Tanulmnyok esetben (63,6% s 50%).
A bizonytalan tmenet idpontjt elhalasztva a fiatalok az oktatsi rendszerben val
bennmaradssal vlaszolnak, msod- harmaddiplomt szerezve, illetve szakterletet
vltva, hogy nveljk elhelyezkedsi lehetsgket.
Nyomon kvetve az llskeress krlmnyeit a szembekerl problmk
lersra trekedtnk. A fiatalok leggetbb nehzsgnek, a szakkpzsnek
megfelel llsok hinya bizonyult, a szakmai tapasztalat hinya (amit a munkaadk
nlklzhetetlennek tartanak) szintn sok fejtrst ad a fiatal plyakezdknek
karriertjuk kialaktsnl.
A msodik nagy krdskrnk arra vonatkozott, hogy van-e valamilyen
jellegzetes aspektusa a munkaerpiacra val belpsnek, azltal, hogy magyar nyelven
vgzett felsfok diplomval rendelkeznek az egynek, mindez hogyan jelenik meg
a plyaorientcijukban, a legitim romn nyelv s szakkpzs hinya/nem megfelel
elsajttsa httrbe szortja-e a romniai munkaerpiacon elhelyezkedket.
Ezzel kapcsolatosan elmondhat, hogy annak ellenre, hogy rendelkeznek
romn nyelvi/szaknyelvi tkvel karriertjuk mgis etnicizldik, a nemzetisgi
hovatartozs s a magyar anyanyelv fllrja a racionlis, haszonmaximalizl
karriervlasztsi logikt, sokkal nagyobb sllyal br a fiatalok elhelyezkedsben,
leszktve ezltal a piac bizonyos terleteit.
Arra vonatkoz hipotzisnk, hogy a romn nyelv egy sokkal nagyobb
hatalmi pozciban helyezkedik el, ezltal a magyar nyelvi tke gazdasgi tkre
val konvertlst megakadlyozva nem bizonyult helynvalnak. A magyar nyelv
ismerete bizonyos esetekben, bizonyos munkakrk betltsben kiemelt szerepet
foglal el, eltrbe kerl.
273
Felhasznlt irodalom
BECK, 1999
BOURDIEU, 1991
DNIEL CSATA
POP, 2006
274
GBOR, 2004
GRANOVETTER, 1995
KISS BARNA KOZK, 2010 Kiss Tams Barna Gerg Kozk Gyula:
Munkaer-piaci kereslet Szkelyfldn. Kolozsvr
2010. (kzirat)
LANSTYK, 1994
VEROSZTA, 2010
Mellklet
275
276
277
Horvth Zoltn
1 A II. Rkczi Ferenc Krptaljai Magyar Fiskola megalakulsakor a Krptaljai Magyar Tanrkpz Fiskola
nevet viselte.
279
280
Horvth Zoltn
281
A 2009/2010-es tanvben a 12 000 hallgat kzl 642 magyar ajk dik tanult a
tanintzet 18 karnak 42 szakn, ebbl 300-an a magyar karon.12 A 642 f a hallgatk
5,4%-t teszi ki;,ebbl lthat, hogy cskkent az UNE-n tanul magyarok szzalkos
arnya, viszont a felsoktatsban rsztvev magyarok szma nagymrtkben
nvekedett az elmlt vekben a KMF-nek ksznheten.
A KMF fennllsnak rvid ideje alatt ismert s npszer oktatsi intzmnny
vlt. Ezt igazolja pldul, hogy a fiskolra jelentkezk gyakorlatilag Krptalja
teljes magyar teleplsterletrl, illetleg rgink valamennyi magyar tannyelv
kzpiskolibl rkeznek. A hallgati ltszm nvekedse is szintn ezt bizonytja
(ld. 1. bra).
900
800
770
700
600
520
500
369
400
300
200
228
110
72
100 40
0
1996/1997 1997/1998 1998/1999 1999/2000 2000/2001 2001/2002 2002/2003
282
Horvth Zoltn
647
562
502
600
500
400
372
300
200
100
0
396
396
386
291
264
213
550
113
1819 1
1998/1999
2224 2
1999/2000
KMF
2821 7
2001/2002
UNE
2424
2002/2003
KE
MTF
222218
231937
2005/2006
2006/2007
MHPF
283
284
Horvth Zoltn
285
286
Horvth Zoltn
287
kutatats egyik f feladata, hogy felmrje, milyen kihatssal van a fiskoln szerzett
felsoktatsi oklevl, diploma a krptaljai fiatalok letplyjnak, karrierjnek,
munka-erpiaci eslyeinek alakulsban. A kutatssal igazolni kvnom a KMF
krptaljai magyarsg szocilis, gazdasgi s kulturlis fenntartsa rdekben
betlttt dominns szerept.
A kutats elsegti, hogy a felvteli eltt llk, avagy az intzmnyben tanul
hallgatk ltalnos kpet nyerjenek a diplomjuk presztzsrl, oklevelk s tudsuk
felhasznlhatsgrl, a Fiskoln vgzettek jelenlegi helyzetrl.
Kutatsom sorn ktfle mdszert alkalmaztam: fkuszcsoportos
beszlgetseket s krdvezst. A fkuszcsoportos beszlgets flig strukturlt
krdv alapjn trtnt, teht a feltett krdsek s az azokra adhat vlaszok nem
szigoran kvetendk. Egy elre elksztett interjvzlat alapjn irnytottam a
beszlgetseket. A beszlgetsek clja, hogy a felkrt kutatsi alanyok vlemnye
mellett feltrja rzseiket, attitdjeiket. A kutatats eredmnyei nem reprezentatvak,
illetve a szerzett informcik nem statisztikai jelleg, szmszersthet adatok,
hanem olyan vlemnyek, rzsek, amelyek elemzsvel mlyebb betekints
nyerhet a vlaszadk gondolkodsba, rzelmi vilgba.
A kutats folyamn hrom csoportos beszlgetsre kerlt sor. A felmrs
ezen szakaszn clszer volt ezt a mdszert alkalmazni, mivel a beszlgetsek
rsztvevi a KMF 4. vfolyamos dikjai voltak, gy a beszlgetsek helyt s
idpontjt knnyen s mindeni szmra akik hajlandk voltak rszt venni
alkalmasan meg tudtuk vlasztani, illetve kis ltszm csoportokrl lvn sz
jobban el tudtunk mlyedni a tmban s rszletes, nylt vlaszok szlettek.
A krdves kutatst a mr vgzett hallgatk krben vgeztem, ebbl addik,
hogy ez esetben nagy ltszm csoporttl kellet informcit kinyerni, ezrt volt
clszer krdv formjban ezt megtenni.
288
Horvth Zoltn
289
290
Horvth Zoltn
ht nekem rszben igen, mivel megszabtk, hogyha az Ungvri
Egyetemre fizetettre vesznek fel, akkor azt a felsfok intzmnyt nem
vlaszthatom tanuls cljbl (matematika szakos frfi)
n gy felvteliztem, hogy anym mondta, hogy be kne fejezni a
matekot (matematika szakos n)
A biolgia szakosoknl is nll dntsek szlettek ezen a tren:
engem mshov kldtek pldul fizika szakra kldtek elmondom, azrt, mert tudtk, hogy sokkal jobb lehetsgem lesz elhelyezkedni, valsznleg igazuk is volt, mert fizikusnak kevs ember tanul,
de az a szak engem nem rdekelt (biolgia-fldrajz szakos frfi)
n arra gondoltam, hogy mit szeretek a legjobban csinlni, s ezt
a tantrgyat szeretem, a biolgia csak fldrajzzal van, na akkor jvk
erre (biolgia-fldrajz szakos n)
A tanulmnyok finanszrozsa
Az elz krdsekbl kiderlt, hogy fontos befolysol tnyez volt a hallgatk
szmra intzmnyvlasztskor, hogy alacsony kltsgekkel jr a KMF-en val
tanuls. Az anyagi htterk nem mindenki szmra engedhetett volna meg ms
felsoktatsi intzmnyt. A tbbsgnl nem jelent tl nagy problmt a tanttats, de
persze akadnak rosszabb anyagi httrrel rendelkezk is:
Ungvron nem tudtuk volna finanszrozni hrmunk kzl
kettnek nincs apja, s desanynk hzza az igt, s a keres a csaldban, s rltnk, hogy ide eljttnk (trtnelem-fldrajz szakos
n)
tulajdonkppen a nagy rsze sajt (matematika szakos frfi)
n sajt pnzbl ltom el magamat a frjemmel kzs, s ha
gy vesszk az a sajt (matematika szakos n)
nekem is a szleim finanszrozzk, igyekszek azrt sprolni, ne
le-gyen szmukra megterhel, s szeretnk egy id utn lassan, most
mr tdik vre nllsodni, hogy sajt magam legalbb a tandjra
valt megteremtsem, csak az nem biztos, hogy ssze fog jnninem
igazn ers anyagi httrrel rendelkez csaldbl szrmazunk mindannyian, mint aki mindent megengedhetne magnak. Nem mondom,
hogy hinyt szenvednk sok dologban, de nem gy lnk, ahogy szeretnnk (biolgia-fldrajz szakos frfi)
291
Tovbbi tervek
Mivel a beszlgets rsztvevi diplomaszerzs eltt llak, aktuliss vlik a krds,
hogy milyen tovbbi terveik vannak. A KMF-en matematika s biolgia szakon van
lehetsg az 5. vfolyam elvgzsre, s ezltal a szpecialiszt fokozat diploma
megszerzsre. Fldrajzbl Krptaljn erre csak az UNE-n van lehetsg. A dikok
tbbsge szeretne szpecialiszt fokozat diplomt is szerezni, de mint minden esetben,
itt is vannak kivtelek:
rszemrl rlk, hogyha ezt befejezem (biolgia szakos frfi)
Fleg a matematikusoknl megfigyelhet dolog, hogy inkbb az UNE-n
szeretnk elvgezni az 5. vfolyamot. Ennek f oka, hogy elgondolsuk szerint
az ott szerzett diploma nagyobb presztzs, s hogy ezltal jobban megtanuljk az
llamnyelvet is:
292
Horvth Zoltn
ht n mondjuk Ungvron szeretnk (matematika szakos frfi)
kteslyes (matematika szakos frfi)
szerintem n is Ungvr, mert itt nincsen levelez, s gy
egyszerbb, nekem mg pluszba az is, hogy csald meg gyerek, meg
stb. (matematika szakos n)
n szeretnk az Ungvri Egyetemen fldrajz (fldrajz-trtnelem szakos frfi)
293
attl nem fgg, hogy milyen az iskolnak a hangulata, az ember mindentt kibrja egy ideig. Akrmilyen munkahely van, akkor is
lesznek htrnyok, meg piszkldsok, ilyen az let ha kezd tanr
vagy mg akarsz kezdeni valamit vele, s az, aki mr hatvan ve a plyn van az meg mr olyan unott vlik, hogy egyszeren nem rdekli
a dolog, csak leadja az anyagot s akkor hazament. Mg egy kezd
tanrnak szerintem van lelkiismerete, meg lelkesedse, meg minden,
s pont azrt a kollektvbl gy kinzik, hogyha valami jat akarsz
bevezetni, szerintem ez a legnagyobb nehzsg (matematika szakos n)
a legnagyobb nehzsg szerintem elssorba, hogy megleld magt
a helyedetismeretsg kell sokszor, hogy bekerlj valahova, nylvn
a kezd pedaggusokhoz a gyerekek, tanulk sem gy viszonyulnak
hozz, mint egy szzveshez (matematika szakos frfi)
Elhelyezkeds
A 2004-es munkanlklisgi mutatk szerint a Bereg-vidken a munkanlkliek
arnya 2,77% volt, ami a jlti llamok brmelyikvel felvehetn a versenyt. De
ez valjban nem gy van, mivel nem minden munkahellyel nem rendelkez
szemly jelentkezik a foglalkoztatsi kzpontban.36 A beregszszi jrsban kevs
munkalehetsg addik egy frissdiploms szmra, fknt a pedaggusszakmt
tekintve. Az ukrn nyelvtrvnynek ksznheten egyre tbb magyar szl adja
gyermekt ukrn tannyelv iskolba. Ennek ksznheten cskkent a magyar
iskolkban tanulk ltszma. Tovbb a szakma teltettsge miatt is romlanak a
vgzett hallgatk elhelyezkedsi eslyei pedaggusknt. A vgzs hallgatk nem tl
j eslyeket ltnak a fiskola utni elhelyezkedsre:
igazbl nem is rdekldtnk mr ahol tudjuk, ott nincsenek
llsok ms lehetsg lenne, csak az nem tanri lls, ms fizikai
munka (biolgia-fldrajz szakos frfi)
gyr. Ht a gyrba mr egsz szalagok vannak ilyen diploms
trtnszek (trtnelem-fldrajz szakos n)
elszr prblkoznk tanrknt, de hogyha ott nem kapnk llst, akkor valami msat nznk addig, amg nem jutnk tanri llshoz (biolgia-fldrajz szakos n)
294
Horvth Zoltn
Nhny hallgat szmra mr van konkrt munkahelyi lehetsg:
nekem, hogyha minden jl megy, akkor valsznleg munkt is
adnak magyar iskolba (fldrajz-trtnelem szakos frfi)
egy osztlytrsunknak van lehetsge egy trtnelmi szakkrre (fldrajz-biolgia szakos n)
teljes lls titkrsg (matematika szakos frfi)
295
296
Horvth Zoltn
olyan krnyezetbe nttem fel, pldul ukrn vodba jrtam, meg
otthon is anyuval ukrnul beszlek, a btymmal vagy magyarul,
vagy ukrnul, apuval magyarul, szval gy meg van ez a kevereds a
nyelvek kztt (matematika szakos n)
Tvolabbi jv
A beszlgetsek vgn megkrtem a hallgatkat, hogy pr perc erejig engedjk
szabadjra fantzijukat, felejtsk el az elttk ll nehzsgeket. A Milyen munkt
tltentek be a legszvesebben? krdsre a kvetkezket vlaszoltk:
elnk (trtnelem-fldrajz szakos n)
rendr (fldrajz-trtnelem szakos frfi)
ht n valami informatikai tren akarok elhelyezkedniakr valami zletbe, akr valami szakiskolba (matematika szakos frfi)
szeretnk tanr lenni (biolgia-fldrajz szakos frfi)
ht n tanr szeretnk lenni, mr nagyon rgen eldntttem, s
ezt szeretnm (matematika szakos n)
A vlaszok alapjn egyrtelm volt, hogy sok hallgatban nagy az elhivatottsg
szakmja irnt, s valban pedaggus szeretne lenni. Az utols krdsre adott
vlaszok pedig azt tkrzik, hogy a beszlgetsekben rsztvevk megvalsthat
clokat tznek ki maguk el. gy kpzelik el a jvjket 10 v mlva:
nem tudom, ht ez a munktl fgg (matematika szakos frfi)
n mindenkppen gy, hogy lesz egy szp csaldom s lesz egy
tanri munkm (biolgia-fldrajz szakos n)
297
ltalnos adatok
Az adatkzlk szma, nem s kor szerinti megoszlsa nem volt elre meghatrozva.
A nem szerinti megoszls a kvetkezkppen alakult: az 52 vlaszadbl 35
szemly frfi s 17 szemly n. A vlaszadk szletsi v szerinti megoszlsa nagy
vltozatossgot mutat:
A megkrdezettek kzl mindssze 1 szemly vallotta magt ukrn
nemzetisgnek, mg 51 f magyar nemzetisg. Vrosban l az adatkzlk kzl
21 f, faluban pedig 29 f, ketten pedig nem adtk meg, hogy milyen teleplsen
lnek. A vrosokban lk kzl 14-en Beregszszt, 2-en Ungvrt jelltk meg
298
Horvth Zoltn
rettsgi
Fiskola/
egyetem
Technikum
Szakiskola
Anya
27
12
Apa
12
27
10
299
20
15
10
13
5
0
18
16
3
Kzpiskola
Gimnzium
Vrosi
Lceum
Falusi
Ukrn
Orosz
Angol
Nmet
Szlovk
Anyanyelvi szinten
52
Jl
Kzpszinten
15
Kicsit
27
10
20
Egyltaln nem
29
14
Vgzettsg s plyakp
A vlaszadk kzl matematikbl 7 f szerzett baccalaureus kpestst, illetve 1
f baccalaureus s szpecialiszt kpestst, fldrajzbl 21 f szerzett baccalaureus
kpestst, 12 f szpecialiszt kpestst, illetve 1 f baccalaureus s szpecialiszt
300
Horvth Zoltn
ssz
baccalaureus
szpecialiszt
baccalaureus
11
22
szpecialiszt
13
baccalaureus
13
19
szpecialiszt
Ukrn
Orosz
Angol
Nmet
Szlovk
Anyanyelvi szinten
52
Jl
Kzpszinten
14
Kicsit
22
21
Egyltaln nem
31
11
301
2
48
26
2
26
A magyar tannyelv miatt
A kltsgek miatt
A vlaszthat szakok miatt
Tanraim javaslatra
28
Kzelsge vgett
A Fiskola hrneve miatt
Szleim/bartaim javaslatra
302
Horvth Zoltn
A kapott vlaszokat a 6. bra foglalja ssze:
45
16
Ez rdekelt a legjobban
Szleim/bartaim javaslatra
Tanraim javaslatra
Egyb
303
Intzmny neve
Szak
Fokozat
2005
MA
Fldrajz
2010
szpecialiszt
Debreceni Egyetem
2002
Master
2009
szpecialiszt
Kertszmrnk
2010
Bsc
Debreceni Egyetem
Trtnelem
2010
PhD
Matematika-informatika
2009
szpecialiszt
Fldrajz
2010
szpecialiszt
Matematika-informatika
2009
szpecialiszt
Fldrajz
2009
szpecialiszt
Pcsi Tudomnyegyetem
Turizmus szakrt
2005
egyetemi
Elhelyezkeds
Munkahely keressekor az volt a jellemz, hogy a vlaszadk nagy tbbsge, 29
f, ismersei, rokonai, bartai ltal keresett munkt, mg munkakzvett ltal 3 f,
llshirdets alapjn pedig 2 f. A felsorolt vlaszlehetsgeken kvl 2 f egyb
mdszert jellt meg, ezek a kvetkezk:
magam (fldrajz s biolgia szakon vgzett n)
engem kerestek meg s krtek fel (fldrajz szakon vgzett frfi)
304
Horvth Zoltn
1
13
1
33
Tovbbtanulok
Munkanlkli vagyok
Munkakzvett ltal
llshirdetsek alapjn
29
Ismersk, rokonok, bartok ltal
Egyb
305
1
23
Teljes mrtkben
Kicsit
Nem tlzottan
Egyltaln nem
306
Horvth Zoltn
Nem tanultam meg ukrnul, nem szerezhettem meg a fiskoln fldrajzbl a szpecialiszt diplomt. (fldrajz s biolgia szakon vgzett
n)
Az ukrn nyelvtudst a Fiskoln sem tudtam megszerezni, ellenben
az Ungvron vgzett kollgkkal. (fldrajz szakon vgzett n)
Hinyos ukrn nyelvtuds. (fldrajz szakon vgzett frfi)
Hinyos volt a fiskoln az ukrn terminolgia oktatsa, amire
ksbb nagy szksg van. (fldrajz szakon vgzett frfi)
307
Magyar
Ukrn
Orosz
Angol
Nmet
Szlovk
Nagymrtkben
24
Elnyt jelentett
11
Egyltaln nem
14
20
22
Munkahelyi
elmeneteli
lehetsgekkel
Munkakrlmnyeivel
Fizetsvel
12
Teljes
mrtkben
16
Nagyjbl
17
13
10
Nem tlzottan
11
Egyltaln
nem
13
Jvbeli tervek
A krdv utols szakaszban jvbeli terveikrl, elkpzelseikrl krdeztem
a volt Fiskols hallgatkat. A Krptaljn maradtak kzl 16 f szeretne valaha
mg tovbbtanulni, 28 f nem, 1 f pedig nem kvnt erre a krdsre vlaszolni. A
tovbbtanulni vgyk kzl 7-en szeretnnek Magyarorszgon tanulni, ebbl 3-an
Debrecenben, 4-en Budapesten, kzlk 4 f szeretne PhD kpestst szerezni. 1 f
biolgibl szpecialiszt fokozat kpestsre akar szert tenni a KMF-en. Tovbb
van aki kmit, szmvitelt, alkalmazott matematikt tanulna. A tbbi vlaszad nem
jellte mit s hol szeretne tanulni.
308
Horvth Zoltn
309
sszefoglals
A fkuszcsoportos beszlgetsek s a krdves felmrs sorn szerzett adatokbl
sok hasznos informcit kaptam. Mind a beszlgetsek, mind a krdvek alapjn
kiderlt, hogy a tanintzmny kivlasztsakor f indokok a magyar nyelven val
tanuls, az intzmny kzelsge s az alacsony kltsgek voltak. A jelenlegi vgzsk
tbbsge pedaggusknt szeretne a jvben elhelyezkedni. A krdv adatai azt
tmasztjk al, hogy a vgzett hallgatknak sok esetben sikerlt szakmjukban
elhelyezkedni s igenis versenykpes a krptaljai munkaerpiacon a diplomjuk. A
volt fiskolsok jl boldogulnak Krptaljn, csak pran lnek kzlk klfldn,
k is tovbbtanuls cljbl. A jvben is csak nhnyan szeretnnek klfldn
letelepedni a vgzsk s a mr vgzettek kzl.
Szintn hasonl a helyzet a fkuszcsoportos beszlgetsek alanyai s a
krdvet kitltk kztt a nyelvtuds tern. Nehezen boldogulnak ukrn nyelven,
ennek ellenre lthattuk a kapott adatokbl, hogy ragaszkodnak szlfldjkhz,
Krptaljhoz. Az ukrn s angol nyelvtudsban nmi fejlds volt tapasztalhat a
KMF-en tlttt vek folyamn. A Fiskoln tanuls htrnyaknt azt emltettk meg,
hogy nem tanultak meg ukrnul, viszont ez a kzp s ltalnos iskolban trtn
rossz nyelvoktatsnak ksznhet. Hasznot jelentett viszont a megszerzett trgyi
tuds s a szakmval kapcsolatos j felkszltsg.
sszessgben jl boldogulnak a KMF-en diplomt szerzett szemlyek, s ami
a legfontosabb: sok esetben sikerlt pedaggusknt elhelyezkednik, hivatsuknak
tekintik ezt a szakmt, szvesen foglalkoznak ezzel.
Felhasznlt irodalom
Babbie, 2003
Fbri, 2001
Fbri, 2003
310
Horvth Zoltn
Orosz, 2006
Orosz, 2007
Kllai Imre
312
Kllai Imre
hasonltani, aki kezdknt nem gy oktat, mint tapasztalt tanrknt. Egy bels
fejldst lehet megfigyelni, amelyet nem lehet kvantitatv mdszerekkel mrni, csak
tapasztalni nvendkknt. A lelkszi munka esetben fontos megtallni a kls s
bels karrier kztti egyenslyt. Gyakorlati szempontbl nem tagadhat, hogy a
magasabb munkabrnek jobb munkra sztnz szerepe van. Az egyni, erklcsi
dntsnek azonban mindig elsbbsge van a munkahely s munka megvlasztsnl
ppgy, mint a vltoztatsnl. A hamis Mammon itt is flrevezetheti az embert.
Egyrszt olyan rat kvetelhet (egszsgben, csaldi, emberi kapcsolatokban),
amely pnzen nem vehet meg. Msfell ellenttbe kerlhet a hivatssal is. A csak
az anyagiakon tjkozd lelksz bress vlik (Biblia, Jnos evangliuma 10.
rsz 12. vers) s nem lelkipsztor. Msfell azonban, ppen a munkabr alaktsval,
egy gylekezeti kzssgnek igyekeznie kell azon, hogy tlontl ne tegye prbra
a hsget s llhatatossgot. A mennyiben a psztor s a bres jzusi kpt idztk,
ne felejtkezznk meg arrl, hogy ez elsdlegesen a lelkipsztorsgra vonatkozik. Az
anyagias lelkipsztor bress vlik. De a lelkipsztori tiszt mltsgt anyagiakban
is meg nem becsl gylekezet maga is mltatlann vlik az Igre s a lelkipsztor
munkjra. A kvetend psztor elve valami ilyen lehet: ha a lelkipsztor jobban l,
mint gylekezetnek tbbsge, az az szgyene, ha rosszabbul, az a gylekezet.3
A kutats egyik f mozgatrugja a kls s bels karrier identifiklsa.
gy gondolom, eme fogalmak valamilyen szinten szubjektvek maradnak, de
meghallgatva az interjk ltal nyilatkoz lelkszeket, megprblok egy objektv
defincit megfogalmazni a tanulmny vgre, amely megfoghatv teszi a
megfogalmazsokat. Persze nemcsak errl lesz sz, sok minden elkerlt az
interjkban, amelyekrl nagyon rdemes emltst tenni. vakodom attl, hogy
statisztikai adatokat kzljek, hisz az esetszm s a kutatsi mdszer ezt nem teszi
lehetv. Kvalitatv mdon dolgozva inkbb tpusalkotsra trekedem.
Trtneti kitekints
A reformci kezdete ta a Krptaljai Reformtus Egyhz a Magyarorszgi
Reformtus Egyhz Tiszntli Egyhzkerletnek rsze. nll mltja az els
vilghbor utn kezddtt.
Az els vilghbor utn, a Trianoni Bkeszerzds rtelmben, sok magyarlakta
terlet, gy Krptalja is, elszakadva az anyaorszgtl idegen fennhatsg al kerlt.
A Csehszlovk Kztrsasg rszeknt volt knytelen lni a krptaljai magyarsg.
Az akkori politikai irnyzat rtelmben az llamhatalom az ateizmust sulykolta
az emberekbe, illetve clul tztk ki a kis npek beolvasztst a csehszlovk
3 Szcs, 1993: 187..
313
314
Kllai Imre
315
Szmok
Krptalja magyarsga a legutbbi npszmlls alkalmval, 2001-ben, 151 533
magyart tett ki. 2010-ben a krptaljai magyarok kzl 71 695 vallotta magt
reformtusnak. Persze a kt szmadat kztt majdnem 10 v van, de taln e szmok
alapjn fel lehet vzolni azt, hogy a krptaljai magyarsg majdnem fele reformtus
valls. Szzalkos arnyban szlva ez 47%-nak felel meg. gy gondolom, hogy
ennl inkbb kicsit magasabb arnyt kpvisel a valsg, hisz 9 v alatt inkbb
fogytak a magyarok Ukrajnban, viszont a reformtusok szma friss adat. Erdlyben
valamivel magasabb ez a szm, tbb mint a fele a magyaroknak reformtus. A valls
lthat, megfigyelhet jelenlte Erdlyben ltalnosabb, mint Magyarorszgon s
Eurpa legtbb ms orszgban.5
316
Kllai Imre
erforrsok sszessge, amelyek a klcsns ismeretsgek vagy elismers tbbkevsb intzmnyeslt viszonyai tarts hlzatnak birtoklshoz kapcsoldnak,
vagy msknt kifejezve, olyan erforrsokrl van sz, amelyek az egy csoporthoz
val tartozson alapulnak. Taln vizsglati csoportunk hazatrsnek htterben
is a kapcsolati tke krptaljai meglte ll. A kapcsolati tke nlklzhetetlen,
s mondhatjuk azt is, hogy felbecslhetetlen, hiszen az elbb megfogalmazott
trsadalmi tkt nem lehet pnzen megvsrolni.
A krptaljai magyar fiatalok munkaer-piaci eslyeit egy felmrs szerint
gyengti az orszg sszlakossghoz kpest alacsonyabb iskolai vgzetsgk s az
llamnyelv biztos ismeretnek hinya. A vizsglat kimutatta, hogy a kzpiskolai
vgzettsggel rendelkez magyar fiatalok tbbsge magyarorszgi felsfok
tanulmnyokat tervez.
Legtbb esetben az igazi dnts, vagy az igazi vlasztvonal azok kztt,
akik Magyarorszgon maradnak, illetve akik hazamennek tanulmnyaik befejezse
utn, ttevdik egy szemlyesebb szfrra, mgpedig a magnlet s a szakmai
rvnyesls kztti dilemmra. Megfigyelhet, hogy a hazatrtek tlnyom
tbbsge hzas, csaldos, mg azok, akik Magyarorszgon maradtak, nagy arnyban
egyedlllk. Ez utbbiak inkbb a szakmai elmenetelben ltjk, illetve keresik a
boldogulsukat, mg a hazamenk, a csaldi egyttltet rszestik elnyben. Ez nem
azt jelenti, hogy az utbbiak csoportja esetn a szakmai kihvsok nem jelentenek
annyit, mint az els csoportba kerl fiatalok szmra. A hazamenk krben taln
tbb is a szakmjt hivatsknt mvel fiatal, hiszen kzlk sokan pedaggusok,
teolgusok.8
Egy tanulmny a krptaljai hallgatk hazatrsrl gy fogalmaz: A
visszatrk legtbb esetben tanri, hitoktati, teolgiai diplomval rendelkeznek.
Tudatosul bennk, hogy abban a szakmban a magyar kzalkalmazotti sttuszban is
alacsony a fizets, amihez mg hozzaddnnak a laksgondok is. Gyakran, ha ers
hivatstudat trsul a szakmhoz, a megkrdezettek gy rzik, hivatsukat legjobban
szlfldkn tudjk teljesteni, br tudjk, hogy ott nehezebb. A munkaerpiacon
jl konvertlhat, magas anyagi krlmnyeket biztost szakot vgzett fiatalok
8 Az 1998-ban s 1999-ben Magyarorszgon vgzett hatron tli magyar fiatalok letplyja (rviden: Karrierkutats) a Mrton ron Szakkollgium Karrierirodjnak szervezsvel s vezetsvel zajlott. Kutatsvezetk: Baranyi
Emese s Szentannai gota. Szakmai tancsad: Gbor Klmn (Oktatskutat Intzet). A 2000-es v folyamn 99
lettinterj kszlt az 1998-ban s 1999-ben vgzett (abszolvlt vagy oklevelet szerzett), Magyarorszgon tanult, hatron tli hallgatk krben. Az interjalanyok kivlasztsa hlabda mdszerrel trtnt, mely az ismeretsgi krk,
barti trsasgok felgngyltst segtette. Minden egyes megkrdezett interjalanytl a beszlgets vgn tovbbi
szemlyek elrhetsgt krtk, mely krsnket ltalban kszsgesen teljestettk. Az interj alanyok szakok, llampolgrsg, illetve felsoktatsi intzmny szerinti megoszlsra fellltott elzetes arnyszmok figyelembevtelvel a
hlabda mdszer segtsgvel kerestk meg a vgzett hallgatkat. Itt is pldt lthatunk a kapcsolati tke jelentsgre
s hatsossgra. (Karrierkutats, 2000. Kzirat)
317
Interjelemzsek
Mirt?
Maga a lelkszi plya nagyon specilis, mondhatjuk egyedi szakmnak is. Nagyon
rdekesnek tallom a lelkszek, teolgusok elhvatsnak trtnett. Prblok vlaszt
tallni arra, hogy mirt vlasztja egy fiatal ezt a plyt.
Igazbl kisiskols koromban kezddtt ez az egsz, akkor mr gy
reztem, hogy kezd mozgoldni bennem valami. (A1; frfi, teolgus)
Villamosmrnknek kszltem, de ott bell zakatolt ez a dolog, hogy
taln mgis ezt a plyt kellene vlasztani. Hogy mi indtott el? Akkor
mg nem voltak ambciim, ha mondhatok ilyet, ott mg teljesen Istent akartam szolglni, nem mintha most nem. A clom az volt mindig,
hogy Krptaljra visszatrve (A3; frfi, teolgus)
Tartozom annak a Jzusnak, aki megvltoztatta az letemet, meg akit
megismertem megvltmknt, hogy elmondjam azt, amit megrtettem,
amit naponknt megrthetek a Szentrsbl. gy gondolom, hogy
nagyvonalakban ennyi. (B2a; frfi, lelksz)
letemben a legfontosabb dolog. Ez egy olyan hivats, amely kitlti
j-jelemet, nappalomat. gy rzem, hogy ez az letemnek az alapja. Istentl kaptam az elhvst, Tle kaptam a szolglati terletet, a
lehetsget, Tle kaptam a csaldomat, ami ebben segt. (B1; frfi,
lelksz)
Mindenki, akit megkrdeztem a hivats mirtjrl, egyni mdon fogalmazta
azt meg, amely szness teszi ezt a krdst, viszont meg lehet figyelni minden egyes
interjalany esetben, hogy magt a mirt krdst kt oldalrl kzelti meg:
egyrszt Istennel kapcsolatos lmny, msrszt pedig az emberek fell jv bztats
tette vglegess az letkben ezt a dntst.
Rviden s egyszeren megfogalmazva: kivltsg, mltsg, kegyelem, meg nem rdemelt kegyelem s az Isten kivlasztsnak a
9 Magyarorszgon tanul hatron tli magyar fiatalok hazatrsi s letelepedsi tervei, motivcii, stratgii. Kutatsi
tapasztalatok. (
2004-ben a Mrton ron Szakkollgium Kutatsok Koordincis Irodja szervezsben krdves vizsglatot vgeztek a kollgistk krben itteni tanulmnyaikkal kapcsolatos terveikrl. (A felmrs vezeti Fodor Szabolcs
s Kovai Melinda voltak, szakmai tancsad: Fbri Istvn.)
318
Kllai Imre
dolga, amire n csak r tudok csodlkozni, hogy gy lt engemet,
aki hova tovbb telnek az vek, egyre jobban ltom, hogy mltatlan
vagyok r s mgis hasznlni kvn. Szmomra ez kegyelem, mltsg, kivltsg, amirt az egsz let is kevs, hogy meghlljam
() Elssorban az isteni oldal van emgtt, s ez a legfontosabb.
A msodik az emberi eszkz, de akkor ugye az emberi eszkz nagyon fontos volt az letemben. Teht az, hogy n istentiszteletekre jrtam, templomjr fiatal voltam, ez a krnyezetemben is feltn volt,
s egy kedves ismers nni, aki az utcnkban lakott, ltta ezt a fajta
mssgot az n letvitelemen, magatartsomon, hogy ilyen szempontbl picit kilgok a fiatalok sorbl, hogy nem megyek egytt velk
diszkzni, futni a blcstelensg tjn, s megemltette mammnak,
hogy Erzsi, ennek a finak nem teolgira kellene menni? Mert gy
ltom az letn, hogy nagyon alkalmas lenne. s a mama elmondta nekem, hogy beszlt vele ez a szomszdasszony, s megmondom
szintn, az volt egy olyan indttats, legalbbis elgondolkodtats.
(B6; frfi, lelksz)
319
320
Kllai Imre
dent tud, a mindentt jelenval s a mindent elvgz. Vannak olyanok, akik ezt rmmel fogadjk, s kzben mrtrknt lik meg, hogy
tnkremennek benne.(B3; frfi, lelksz)
321
Nekem olyan nagy elvrsom nem volt. ppen ez, hogy nem voltam
olyan rgen benne az egyhzban, hogy megbotrnkozzak dolgokon.
(B5; frfi, lelksz)
Az interjkban elkerltek az oktatsi intzmnyekkel szembeni elvrsok
is. rdekes megfigyelst lehet tenni, mert azok a szemlyek, akik reformtus
kzpiskolban szereztk meg az rettsgijket, nagy elvrsokkal voltak az
egyhzi felsoktatsi intzmny fel, de azok, akik nem ilyen helyen tanultak, nem
tmasztottak elvrsokat.
Karrierrtelmezs
Ebben a specilis vizsgldsi krben nehz a karrierrl beszlni s a karriert
rtelmezni. A krdsfeltevst kveten sokan nem tudtk rtelmezni hivatsukban a
karriert. Sokaknak teljes mrtkben pejoratv rtelmet takar a sz.
A lelkszi karrier mozgat rugja nem a minl tbb, nem a minl
hamarabb val meggazdagods, hanem egy kzssg sszetartsa, jelesl a gylekezet kzssge s mg szlesebb krben az egyhz sszetartsa, s ebben fejldhet, s ebben lehet karrierista a
lelksz.(A4; frfi, lelksz)
Akik nyilatkoztak a karrierrel kapcsolatban, azok az idzet szerinti mdon a
mdszerekre utaltak vissza, a hogyan krdsre. A karrier inkbb a lelkszi munka
megvalstsi szintjn jtt el.
Valamivel hasznosabb informcik derltek ki a kls s bels karrier
megfogalmazsa tern. Kiss knyszernek reztk a megkrdezettek, hogy
megfogalmazzk a kls s bels karriert, de. hrom modell mgis szletett
a vlemnyek nyomn, melyek kr a megkrdezettek felsorakoztak, kzel
ugyanolyan arnyban:
a kls s bels karrier, mint lthat s lthatatlan karrier. Lthat, mint a
rangltrn val fellps, anyagi sikerek. A lthatatlan pedig egy bels, lelki fejlds.
A kls karrier az vilgos, hogy bizonyos rangltrn emelkeds. De
hogy bels karrier, taln az ember lelki fejldse, hogy mennyire tud
fejldni a trsaival val kapcsolatban (A9; frfi, teolgus)
Kls karrier, mint egyhzon kvl folytatott tevkenysg. Bels karrier
pedig az egyhzon bell elvgzett munka.
Termszetesen igen, beszlhetnk kls s bels karrierrl. Nekem
elszr az ugrik be kls s bels karrierrl, hogy bels karrier az,
amit a lelksz egyhzon bell vgez, specilis egyhzi szolglata, a
hely, amit a lelkszek kztt betlt s a feladata a kzssgen bell.
A kls karrier az egyhzbl kifel, ez lehet tudomnyos munka, akr
322
Kllai Imre
trsadalmi szerepvllals az egyhz nevben, de ez a kls karrier
mindig a belsbl tpllkozik.(A4; frfi, teolgus)
Kls karrier: mit vrnak el tlem s azt hogyan teljestem. Bels karrier:
mit vrok el magamtl, s hogyan teszek eme elvrsnak eleget.
Gondolom azt, hogy mit lt maga karriernek s mit lt a kls
ember. Msrszt meg pp ez a rsze a dolognak, lehet, hogy n gy
gondolom, ha n ezt ki tudom mondani, akkor ez az n karrierem s
akkor nekem ez j, de lehet, hogy az a nvekeds, amirt n dolgozom,
s amit n szeretnk elrni az nem most lesz, teht a kls ember nem
ltja az n szolglatomat egy sikertrtnetnek (A10; n, teolgus)
Hazatrs folyamata
A Magyarorszgon tanult krptaljai fiatalok kzl a teolgusok trnek vissza
Krptaljra a legnagyobb arnyban. A bevezetben rtekeztem errl pr gondolatban.
Vajon mi lehet ennek a legnagyobb mozgat rugja? Kapcsolati tke? Csaldi
ktds? Ktds a krptaljai reformtussghoz? Nem lehetett az interjk alapjn
megfogalmazni egy ltalnosan elfogadhat rvet. Szinte minden lelksz s teolgus
eleve nem is gondolt, gondol msra, mint arra, hogy hazatrjen, s ott szolgljon.
Szmomra ez sosem merlt fel konfliktusknt, hogy Krptaljn
vagy Magyarorszgon szolgljak, nekem teljesen magtl rtetd
s termszetes, hogy visszamegyek Krptaljra szolglni Minden
gykerem Krptaljhoz kt (A4; frfi, teolgus)
Vgyom arra, hogy a sajtjaim kztt legyek (A10; n, teolgus)
Ukrajnban az llamvalls a keleti ortodox. Mind tradcijban, mind
liturgijban egy teljesen ms vilgot kpvisel ez a valls. Nem meggondolatlan azt
mondani, hogy Krptaljn a magyarok asszimilcijnak egyik legnagyobb fkje
a valls. Tl nagy a felekezeti klnbsg ahhoz, hogy problmamentesen be tudjon
olvasztani bennnket az ukrn trsadalom. Az ember knnyen tveszi egy msik np
szoksait, akr mg nyelvt is, de a vallst nehz feladni. Taln ezt az vtizedeken t
magyarsgot megtart ert akarja ersteni minden lelksz, aki hazatr Krptaljra
szolglni.
Teolgusok jvkpe
A teolgusok jvkpe nagyon hasonl. A megkrdezett tz teolgus kzl csupn
egy nem szeretne mindenkpp hazatrni Krptaljra. Egy van kzlk, aki
esetlegesen tudomnyos munkval szeretne foglalkozni, de azt is inkbb szlfldjn
vgezn. Nem lehetett felfedezni magas ambcikat, mindenki szeretne megfelelni
323
sszefoglals
A kutatsi tervben megfogalmazott hipotzisek a kvetkezek voltak:
Hivatstudat s hivatsrtelmezs gykeres vltozsnak vgbemense egy
lelksz letben a tanulmnyok elkezdstl befejezsig s a munkba llstl az
aktv szolglatig.
A krptaljai hazatrs egyik f motivcis tnyezje: a bels karrier.
A hazatrs msik f meghatrozja: a krptaljai reformtussghoz val
ktds.
Igazbl minden hipotzis majdnem megdlni ltszik, egy kics rszigazsgot
sikerlt csak igazolni. A hivatstudat s hivatsrtelmezs nem vltozik
gykeresen. Legyen lelksz vagy teolgus, indulsnak krlmnyei ugyanazok,
s ugyangy tekint vissza rjuk lelkszknt vagy teolgusknt egyarnt. Magban
a megvalsulsban vannak eltrsek, amelyek knnyen belthatak, hisz egy aktv
szolglatot betlt lelksz kicsit msknt ltja a lelkszi plya gyakorlati oldalt,
mint egy teolgus.
A hazatrs folyamatnak s mozgatjnak trgyalsa rdekes eredmnyt
hozott. Egyszeren hazatrtek a lelkszek s egyszeren otthon akarnak szolglni
a teolgusok. Elhatrozsuk htterben bizonyra ott vannak a klnbz ktdsi
pontok, a kapcsolati tke, de egyikk sem fogalmazta ezt meg konkrtan. Nem
tekinthetek a hazatrsre vonatkoz hipotzisek sem megdltnek, sem igazoltnak.
Egyszeren nem is gondolnak msra, mint arra, hogy Krptaljn szolgljk Istent
s npket.
Felhasznlt irodalom
BOURDIEU
WACQUANT, 1992
324
Kllai Imre
FBRI, 2001
FBRI, 2010
Fbri
Istvn:
Lelkszi
vlemnyek
a
gylekezetptsrl az egyhzstratgia tkrben.
Kvetkeztetsek s gyakorlati ajnlsok. Credo,
Budapest 2010.
GEREBEN, 2003
GULCSY, 2000
SZCS, 1993
gyas Rka
Hazatr idegenek3
Szerbia terletrl a klfldre tvozs tbb vtizede tart. A hatvanas vekben indult
el a klfldi munkavllals a Vajdasgbl klfldn dolgozk 27,5%-a magyar
volt.4 Egszen a nyolcvanas vekig gazdasgi migrcirl beszlhetnk, az ramls
Ausztria, a Nmet Szvetsgi Kztrsasg, valamint Franciaorszg fel irnyult.5 A
kilencvenes vekben vltozott az ok, a vndorls inkbb politikai s pszicholgiai
motvumokra vezethet vissza. A clorszg vlasztsban is vltozs trtnt.
Akkoriban Magyarorszg is hajland volt menekltknt, politikai illetve gazdasgi
bevndorlknt befogadni a Szerbibl rkez imigrnsokat. Sokan aggdtak a
magyar elit klfldre tvozsa miatt, ugyanis nem csupn szakembercserrl vagy
ideiglenes munkavllalsrl volt sz, sokkal hosszabb tv tervekrl, klfldi
letelepedsrl beszlhetnk.
1 Gbrity Molnr, 2006: 115.
2 Erdei, 2005: 339.
3 A cm idzve Feischmidt Margit s Zakaris Ildik: Hazatr idegenek. Az etnikai migrci formi, okai s hatsai a
Krpt-medencben. In: Hrs gnes Tth Judit (szerk.): Vltoz migrci vltoz krnyezet. MTA Etnikai Nemzeti
Kisebbsgkutat Intzet, Budapest 2010: 57.
4 Gbrity Molnr Mirnics, 2001: 404.
5 Gbrity Molnr, 2001
326
gyas Rka
6 Gdri, 2005
7 Gdri, 2010a: 32.
8 Gdri, 2005: 104.
9 Gdri, 2005: 100-104.
327
328
gyas Rka
329
330
gyas Rka
27 A Szabadkai Kzgazdasgi Kar 1960. mjus 18-n alakult, a Belgrdi Egyetem keretein bell, a Szabadkai Kzgazdasgi Kar alaptsrl szl trvnynek a Szerb Kztrsasg Kpviselhza ltali elfogadsval. Ugyanebben az vben
lteslt az jvidki Egyetem is s a Szabadkai Kzgazdasgi Kar ezt kveten az jvidki Egyetem alkot rszv vlt.
(Forrs: http://www.ef.uns.ac.rs/hungarian/faculty.htm)
Teht gyakorlatilag, kzigazgatsilag egy egyetem, viszont kutatsomban kt klnll egyetemknt kezelem, ugyanis
mr maga a vrosok jellemzi miatt eltr munkaer-piaci eslyekkel szembeslhetnk.
28 Gbrity Molnr, 2006: 117-121.; Kincses, 2010: 29-30.
331
332
gyas Rka
mg gy [itt] maradtam az viszont, hogy magyarul tudok tanulni, mert
ugye otthon nincs, meg vgl is nem is terveztem visszamenni, mindenflekpp maradtam volna. (22 ves, harmadves, frfi, Szeged
- mr a kzpiskolt is Szegeden vgezte)
Az is megerstst nyert, hogy sok esetben nem egyni dnts volt az emigrci,
hanem a csaldnak, a szlknek is jelents szerepe volt ebben: nem csak teljes
mrtkben tmogattk gyermekeiket, hanem sztnztk is. Beigazoldni ltszanak
L. Rdei tapasztalatai30 a vajdasgi magyar fiatalok krben is, hogy a szlk
nagyobb lehetsgeket ltnak gyermekeik szmra klfldn.
Ez nem teljesen sajt dnts volt, n gy nem tudtam eldnteni, hogy Szabadka
vagy Szeged legyen, viszont a szleim mondtk, hogy inkbb Szeged legyen, s akkor
azrt dntttem gy, gy kicsit ilyen nyomsra is. (23 ves vgzs, n, Szeged)
Az Eurpai Unis diploma elnye is megjelent, ami rmutat Magyarorszg
tranzitorszg szerepre is. Azt tapasztaltam, hogy egyre inkbb nvekszik a humntkbe val befektetsi hajlandsg. A csaldok, hztartsok egyre tbbet fektetnek
be gyermekeik oktatsi kltsgeibe, annak remnyben, hogy olyan kpzettsget,
diplomt szerezhessenek, hogy eslyk legyen a boldogulsra, akr tvol Szerbitl.
Ez abban is ltszik, hogy milyen nagy arnyban vesznek rszt vajdasgi magyarok
kltsgtrtses kpzsben Magyarorszgon.3131 Interjalanyaim kzl, akik 2006ban kezdtk el az egyetemet, kltsgtrtses formban tudtk csak elvgezni
az alapkpzst viszont jelenleg a mesterkpzsen lehetsgk van mr llami
finanszrozson tanulni.
Jelentkeztem [Szabadkra is], st bejutottam llamira is, de aztn
mgis Szeged lett belle. Anyuk mondtk, hogy inkbb kifizetik, de ott
nagyobb jvt ltnak, mint itt. (23 ves, vgzs, n, Szeged)
Tbb Szegeden tanul interjalanyom emltst tett arrl, hogy miutn
a Magyarorszgon val tovbbtanuls mellett dnttt, fontos tnyez volt a
vlasztott vros kzelsge, az ingzs lehetsge. Interjalanyaim szemben az
anyaorszgban val tovbbtanuls nem jelent vgleges elszakadst az otthontl.
Azrt nem [vagyok] annyira messze, teht azrt ez egy kisebb
tvolsg otthonrl meg innen. Teht azrt brmikor haza birok menni. (20 ves, msodves, frfi, Szeged)
30 L. Rdei, 2009
31 A Szerbibl Magyarorszgon tanul dikok 70%-a kltsgtrtses kpzsben vesz rszt. (Gbrity Molnr, 2003:
16.)
333
334
gyas Rka
335
nem akart. s ugye Szabadka az meg olyan kztudott, hogy ott ugye
van pr tantrgy, ami ugye magyarul van, teht ksbb igazbl mr
nincs, csak az els egy vben, ott mg van. (20 ves, msodves,
frfi, Szeged)
Volt nhny olyan interjalanyom is, akiknl kezdetben egyltaln nem merlt
fel annak a gondolata, hogy ms orszgban tanuljanak tovbb. k azok, akik mr
tanulmnyaik elejn gy terveztk, hogy szlfldjkn szeretnnek a ksbbiekben
is rvnyeslni, st volt olyan vlaszad is, aki szerint elnye szrmazhat kisebbsgi
ltbl, st abbl, hogy sok magyar fiatal a magyarorszgi tovbbtanulst rszesti
elnyben.
Azrt dntttem gy, valjban, hogy itt maradok, mert pp azrt
is, mert mindenki elment s tudtam, hogy ez egy lehetsg lesz szmomra, hogy magyar ktnyelvknt hogyha befejezem mert tnyleg
ketten voltunk magyarok az egsz vfolyamon, sose ltok magyar
neveket teht ennek szerettem volna kihasznlni az elnyt, hogy
elszktt innen a magyarsg. (25 ves, vgzs, frfi, jvidk)
336
gyas Rka
337
338
gyas Rka
33 A magyar dikok tbbsge a szakiskolt illetve a gimnziumot is magyar nyelven vgzi el. (Gbrity Molnr Rc,
2007) Ennek kvetkeztben sokan gy kezdik felsfok tanulmnyaikat, hogy minimlis szinten beszlik az oktats
nyelvt.
339
340
gyas Rka
Mondhatom, hogy az egyetemnk, ami a szakmai kapcsolatokat meg
az ilyen praxt [gyakorlatot] illetleg nem nyitott neknk semmilyen
ajtt. Teht az t v alatt egyetlen egy cgbe nem vezettek el bennnket, vagy bankba, hogy megnzzk, hogy hogy is van igazn, [hogy]
ne csak knyvek alapjn tanuljunk. (24 ves, vgzs, n, Szabadka)
Munkakeressi stratgik
Lthat, hogy a kt csoport esetben jelents eltrst tapasztalhatunk a szakmai
kapcsolatok kiterjedtsgben, ennek kvetkeztben ms-ms munkakeressi
stratgikat felttelezek, valamint a munkakeress aktualitsnak megtlse is
eltren jelentkezik a vizsglt csoportjaim krben.
A szakmai gyakorlat tjn kiptett kapcsolathlk kulcsfontossgak, kivltkpp
a frissdiplomsok esetben. Ennek jelentsge a munkakeressi stratgiban is
megnyilvnul, ugyanis a legtbb Magyarorszgon tanul interjalanyom tisztban van
azzal, hogy ha jl teljest a szakmai gyakorlaton, a ksbbiekben lehetsge nylhat
arra, hogy munkt kapjon azon a helyen. Tbben a diplomzs utni munkakeress
sorn a szakmai gyakorlatuk folyamn kiptett kapcsolati tkvel prblkoznak
elszr ezt a fajta utat azok is megemltettk, akik majd a kzeljvben fognak
menni gyakorlatra. Emellett a klnbz internetes llshirdetsekre val plyzst
emltettk a legtbben, valamint az ismersk, a potencilis tanrok felkeresst.
Tbben megemltettk, hogy a munkakeress folyamatban az egyetem is nagy
segtsget nyjt nekik, llsbrzk megrendezsvel, iskolai levelezrendszeren
keresztl llshirdetsek, gyakorlati helyek knlatval.
Az els dolog amit meg fogok prblni az biztos, hogy ahol voltam
banknl, ott fogok informldni, hogy van-e esly vagy lehetsg,
vagy lesz-e a kzeljvben. (23 ves, vgzs, n, Szeged)
A Magyarorszgon tanulkra (kivve a kt msodves s a harmadves
hallgatt)36 jellemz, hogy mr egyetemi tanulmnyaik alatt aktvan nzegetik az
llshirdetseket, st utols vben, flvben mr jelentkeznek is egy-egy llsra
kzlk voltak olyanok is, akik egyetem mellett dolgoznak.37
36 Az esetkben nem volt relevns ennek a krdsnek a vizsglata, ugyanis mr korbban jeleztk, hogy tovbb szeretnnek tanulni mesterkpzsen, teht az krkben a munkakeressi stratgik mg tlsgosan tvol llnak.
37 Az egyik phd hallgat, a msik interjalanyom pedig az egyetem mellett dolgozik, ugyanis mr munka mellett felvtelizett a mesterkpzsre.
341
342
gyas Rka
Nyilvn a legkzenfekvbb a fizets, teht egy normlis fizets. Ne
rts flre nem a pnz a mindenem, viszont gy gondolom, hogy a 21.
szzadban nem lehet kiiktatni a pnzt a mindennapjainkbl, hiszen
ez nlkl nem lehet meglenni, szval egyrszrl a fizets, msrszrl
a megbecsltsg s lehet, hogy ezt helyeznm els helyre. (24 ves,
vgzs, frfi, Szeged)
343
344
gyas Rka
345
346
gyas Rka
347
Interjelemzs sszefoglalja
sszessgben megllapthat, hogy azon interjalanyaim krben, akik a
Magyarorszgon val tovbbtanuls mellett dntttek, elsdleges vonz tnyezknt
jelent meg a magyar nyelven val tanuls lehetsge, illetve Szeged esetben a vros
348
gyas Rka
349
Kvetkeztetsek
sszessgben elmondhat, hogy a vajdasgi magyarok helyzete sajtos, ugyanis a
lakhelyvltoztats nem a klnbz kultrk irnti kvncsisgbl addott, hanem
alapveten a tannyelv hatrozta meg a Magyarorszgon val tovbbtanulsi s
rvnyeslsi trekvseket. Ugyanakkor a jobb letminsg, a tbb rvnyeslsi
lehetsg miatt fogalmazdott meg bennk az anyaorszgba val vndorls gondolata.
Mindkt csoport (a Szerbiban maradt hallgatk, illetve a Magyarorszgon tanul
fiatalok) esetben felsznre trt a szlflddel kapcsolatos elgedetlensg, ami szoros
kapcsolatban van az orszg trsadalmi, gazdasgi, politikai folyamataival. Teht a
vajdasgi magyarok is folyamatosan trekednek a szellemi kpessgeik fejlesztsre,
kibontakoztatsra, viszont ha azt tapasztaljk, hogy az adott orszgban erre nincs
lehetsg, vagy ppen nem rtkelik kellkppen tudsukat, tevkenysgket, az
egyni fejldsre fordtott anyagiak nem trlnek meg, akkor a nagyobb lehetsgek,
a jobb meglhets remnyben a migrci mellett dntenek.39
39 L. Rdei, 2008: 4.
350
gyas Rka
Felhasznlt irodalom:
ERDEI, 2005
FEISCHMIDT
ZAKARIS, 2010
40 Az eddigi munka sorn nyjtott segtsgrt ksznet illeti tutoromat, Gdri Irnt, s konzulensemet, Gbrity Molnrt
Irnt.
351
GBRITY MOLNR
RC, 2007
GDRI, 2005
GDRI, 2010a
352
gyas Rka
GDRI, 2010b
KINCSES, 2010
L.RDEI, 2008
L.RDEI, 2009
SZEMERSZKI, 2005
TAKCS, 2010
Mellklet
353
619
2780
1316
717
211
417
384
58
152
113
46
27
226
2261
5582
5333
778
584
2643
1192
808
226
43747
43161
952
4408
5990
9051
243
9259
2507
211
26
49
123
136
111
306
465
208
169
3122
188
3238
197
5169
147
5358
42
1083
50
997
320
4267
295
4332
144
3476
sszesen Magyarok
141
2008/2009. tanv
3417
sszesen Magyarok
38
180
156
1169
5079
3192
41866
174
698
1201
2869
628
772
4351
6223
2346
171
20
37
129
139
85
261
533
291
166
3984
8186
140
3340
sszesen Magyarok
2006/2007. tanv
2007/2008. tanv
Tantkpz
Pedaggiai
Testnevelsi Kar
Mihajlo Pupin TK
ptszeti
Mvszeti akadmia
Termszettudomnyi-matematikai
Kzgazdasgi
Mszaki tudomnyok
Orvostudomnyi
Jogi
Technolgiai
Blcssztudomnyi
Mezgazdasgi
Gncl Csilla
356
Gncl Csilla
4 CESS 2009
357
A kutatsrl
A kutats arra prblt vlaszt adni, hogy hogyan hat a kisebbsgi lthelyzet a
munkaer-piaci rvnyeslsre a vajdasgi fiatal felnttek krben. Ennek fnyben
a vizsglat ngy f hipotzis kr pl:
1. A kisebbsgi lthelyzet befolysolja a munkaer-piaci rvnyeslst.
2. Lteznek olyan szakmk, ahol az egyes munkakrkbe a kisebbsgiek
bekerlsnek lehetsge s valsznsge a tbbsgi nemzet tagjainl jobb
vagy rosszabb.
3. A munkaerpiacon trtn elbbre jutsnak zloga a megfelel
kapcsolathlzat kiptse, s ennek egyik megvalsulsi mdozata valamely
politikai prtokhoz val ktds. Ezek a kapcsolatok nemzetisgen bell
ersebbek, s ezek kihatnak a munkaerpiacra.
4. A vajdasgi magyarok rendelkeznek bizonyos elkpzelsekkel azzal
kapcsolatban, hogy hol (mely teleplseken, rgikban) jobbak, hol rosszabbak
a munkaer-piaci erviszonyok. Munkavllalsi migrci esetn ezekbl
indulnak ki.
Az els kt hipotzisnl figyelembe vettem a munkaer-piaci kihvsokat s azt,
hogy a kisebbsgek bizonyos mutatk tekintetben (iskolai vgzettsg, nyelvismeret)
mennyire felelnek meg ezeknek a kihvsoknak. A harmadik hipotzis a kapcsolati
tke fontossgnak feltrkpezst clozza meg, mg a negyedik hipotzisben a
munkaer-piaci lehetsgek fldrajzi eloszlsrl alkotott konstrukcik kpezik a
vizsglds trgyt.
Annak rdekben, hogy a munkaer-piaci lehetsgekrl teljes kpet kapjunk,
lekrdezsre kerlt a munkaerpiac szereplinek kt csoportja, a munkavllalk s
a munkavllalsi krdsekben szakrtknek minsl kutatk s nkormnyzati
szereplk. A cl a minl alaposabb feltr ismeretszerzs volt, ezrt flig strukturlt
interjk lekrdezse mellett dntttem.
sszesen tizenhat interj kszlt ngy vajdasgi teleplsen, hrom-hrom
munkavllalval s egy-egy szakrtvel. Annak rdekben, hogy tbbfle vlemny
5 2002. vi npszmlls.
358
Gncl Csilla
SZABADKA
JVIDK
KISHEGYES
Lakossg1
27.510
148.401
299.294
13.494
Magyarok
arnya %2
86.52%
38.47%
5.241%
55.92%
Munkanlklisgi rta 34
28,53 %
19,11 %
16,72 %
47,08 %
Telepls
jellege
urbnus-rurlis
urbnus
urbnus
rurlis
6 A munkanlklisgi statisztikk nem egyrtelmek, egyazon ven bell klnbz adatokat kzlt a Szerb Nemzeti
Foglakoztatsi Hivatal, valamint a Serbia Investment and Export Promotion Agency.
359
7 Gbrity, 2008
8 Szgyi, 2010
9 Gbrity, 2008
10 ifj. Korhecz Tams, a Magyar Nemzeti Tancs elnke
360
Gncl Csilla
361
362
Gncl Csilla
363
364
Gncl Csilla
365
366
Gncl Csilla
367
figyelhetjk meg a szrvnyhoz tartoz jvidken is, ahol szinte minden magyar
nemzetisg szemly anyanyelvi szinten beszli a szerb nyelvet, s itt interjalanyaim
nem szmoltak be brmifle klnbsgrl a munkavllals tekintetben.
Fontos szrevenni, hogy sok esetben nem nemzetisgi krdsrl van sz a
munkhoz val hozzjuts egyenltlensge esetben, hanem arrl, hogy sok fiatal
nem tudja hasznlni megfelel szinten a krnyezet nyelvt. Halmozottan igaz ez a
tmbben lkre. Ennek hatsa mr a felsoktatsi intzmnyvlasztsnl megjelenik,
s befolysolja a tovbbi munkaer-piaci lehetsgeket. A szerb nyelv ismerete
nlkl az alapvet adminisztratv feladatok elltsa is nehzsgekbe tkzik helyi
szinten is, de a munkahelyi mobilitsnak is gtjt kpezi. Szabadkn is hasonl
problmkkal tallkozhatunk.
Ha tudod az llam nyelvet s a magyar nyelvet, akkor lehet hogy
Szabadkn knnyebben el tudsz helyezkedni, fleg hogy egyre tbb
magyarorszgi befektet jn Szabadkra, egyre tbb kisebb cgrl
hallok aminek magyarorszgi tulajdonosa van. Teht ha tudod az
llam nyelvet, kisebbsgi nyelvet, lehetsged biztos hogy sokkal jobb,
mint aki csak az llam nyelvet tudja. (Szabadka, civil szervezetben
dolgoz, 28 ves n)
Ami azonban jellemz tendencia a kisebbsgiek munkahelyi rvnyeslsvel
kapcsolatban, hogy a szerb vllalkoz szerb munkavllalt foglalkoztat, a magyar
pedig magyart.
Megint csak hangslyoznm, egy nemzeti kzssghez tartoz
egyn a sajtjbl prbl vlasztani els krben, ha ez nem jn
ssze, akkor viszont nem veszlyezteti a cge likviditst azzal, hogy
de megerszakolja azt a kzssget s onnan vlaszt, teht ha nincs
megfelel paramter munkavllal, akkor nem a sajt kzssgbl
vlaszt. ()Teht nem abbl indul ki, hogy n magyarral, vagy
horvttal, vagy szlovkkal, vagy bosnykkal nem fogok dolgozni,
abbl indul ki, hogy j, iskola, nyelv, szmtgp, kommunikci,
megfelelsz nem felelsz meg, ha nem akkor jn a kvetkez. Ez
az alap kiindulpont, s ez utn majd lehet azon, biztos vagyok
benne, ha egy szerb nemzetisg igazgatnak vlasztania kell egy
ugyanolyan kpzettsggel rendelkez magyar s szerb kztt, s nem
Magyarorszgra szllt ki, s nem Magyarorszg stratgiai partnere
akkor biztos a szerbet fogja vlasztani. De abban is biztos vagyok,
hogy a magyar igazgat meg biztos a magyart fogja vlasztani. Ebbl
addan ilyen jelleg megklnbztets nincs. (Magyarkanizsa,
szakrt)
368
Gncl Csilla
369
Munkavllals trben
A munkaer-piaci lehetsgek terletileg vltoznak. Vajdasgban is jellemz
tendencia az urbanizci, ennek hatsra sokan, fleg a fiatalok, a kisebb falvakbl a
vrosokba kltznek a jobb meglhets remnyben. Ez rszben annak ksznhet,
hogy a falvakban jellemz mezgazdasgi munka kevsb prosperl, s kevsb
vonz munkalehetsg. Emellett azok, akik tovbbtanulsuk helysznl valamely
krnyez vrost vlasztottk, nagyobb esllyel ott vllalnak munkt. Fontos mg
23 Adatok, melyeket az Eurpai Bizottsg kr a szerb kormnytl annak rdekben, hogy elksztse vlemnyt Szebia unis csatlakozsval kapcsolatban.
24 Global Crisis Fuelling Serbias Black Economy
370
Gncl Csilla
371
372
Gncl Csilla
373
374
Gncl Csilla
375
376
Gncl Csilla
sszegzs
A kutats folyamn arra prbltam vlaszt tallni, hogy milyen esllyel indulnak a
vajdasgi magyar kisebbsg tagjai a munkaerpiacon. A vizsglat fkuszban a fiatal
felnttek lltak, tekintve, hogy ket tartjk a munkanlklisgi mutatk alapjn
az egyik legveszlyeztetettebb csoportnak. Mindennek kerete egy olyan multietnikus
s multikulturlis tr (Vajdasg Autonm Tartomny), ahol a kisebbsgek alkotjk a
lakossg 35%-t, s amelynek gazdasgt a privatizcis folyamatok, az erltetett
centralizci s a gazdasgi vlsg alaktja.
A vizsglt minta kt csoportja, a munkavllalk s a szakrtk hasonl
vlemnyen voltak a kutats krdseivel kapcsolatosan. Mg a munkavllalk a
szemlyes tapasztalataikon keresztl fejtettk ki vlemnyket a tmrl, addig
a szakrtk igyekeztek egy makroszint kpet adni a vajdasgi helyzetrl. Nem
lehet elmenni azon tny mellett, hogy a kisebbsg tagjai az esetleges nehzsgeket
sokszor hajlamosak a kisebbsgi lthelyzet, valamint a kirekeszt tbbsg
szmljra rni. Ezek a kpzetek sokszor nem sajt tapasztalatok eredmnyei, hanem
a vlemnyvezrek s a mdia keltette autosztereotpik realizldsai. A sablonos
vlemnyek kztt kellett megtallni az nll, vals vlekedseket.
A vizsglat sorn ngy hipotzis fogalmazdott meg. Ezek mindegyike
bebizonyosodni ltszdik, azzal a megktssel, hogy sokszor egyb httrvltozk
hatrozzk meg a helyzetet. A kisebbsgi lthelyzet valban befolysolja a munkaerpiaci rvnyeslst, azonban ennek htterben a legtbb helyen nem a nylt munkahelyi
diszkriminci ll, hanem oktatsi s kpessgbeli lemaradsok, valamint hinyos
nyelvtuds, amelyet felzrkztat s motivcikra pl oktatspolitikval orvosolni
lehetne. Erre trtn kezdemnyezsek a kutatsi folyamat alatt trtntek a Magyar
Nemzeti Tancs rszrl.
Kt szektor domborodott ki az interjk alatt, melyek esetben a nemzeti
sszettel szerint tnylegesen kisebb arnyban kpviseltetik magukat a magyarok,
ez pedig az igazsggy s a belgy. Ennek htterben az llhat, hogy a centralizlt
llamszervezs kevsb veszi figyelembe a regionlis s loklis ignyeket, s
munkba lls esetn elnyben rszestik a szerb nemzetisgeket. Ezzel a vizsglat
kvetkez hipotzise, ha fenntartssal is, de beigazoldni ltszott, miszerint
lteznek olyan szakmk, ahol az egyes munkakrkbe a kisebbsgiek bekerlsnek
lehetsge s valsznsge a tbbsgi nemzet tagjainl jobb vagy rosszabb. Itt
kell megjegyezni, hogy a magyar hatrhoz kzel es terleteken, valamint a Tiszamentn sok esetben elnyknt jelenik meg a magyar nyelv, fleg az nkormnyzati
s a szolgltatipari szektorokban, valamint olyan vllalkozsok esetn, amelyek
magyarorszgi kapcsolatokkal rendelkeznek. Az Eurpai Uni fel trtn
kzeleds sorn, valamint a nemzetgazdasgi kereteket meghalad gazdasgi s
llami kezdemnyezsek esetn egy szerbl s magyarul is tud rtelmisgi rteg
aduszt jelenthet Vajdasg s Szerbia szmra.
377
Felhasznlt irodalom
ANDORKA, 2006
378
BARLOVAC, 2010
EKI, 2011
Gncl Csilla
Bojana Barlovac: Global Crisis Fuelling Serbias
Black Economy Serbias black economy now
accounts for more than a third of the countrys
gross domestic product because of the global
economic crisis, officials have said.
http://www.balkaninsight.com/en/article/serbiato-combat-gray-economy
BALKAN INSIGHT 2010. 09. 30. [Letlts
dtuma: 2011. 04. 10.]
V. eki: Po broju naunica zreli smo za EU ( A
tudsok szmt tekintve alkalmasak vagyunk az
EU csatlakozsra.) Internet portal novosadskog
lista Dnevnik, Novi Sad. 2010. 09. 02.
http://www.dnevnik.rs/sr-lat/node/22158 [Letlts
dtuma: 2011. 03. 28.]
CSK, 2003
379
FELSOKTATSI
Nemzeti Erforrs Minisztrium: Felsoktatsi
STATISZTIKAI ADATOK, 2009 statisztikai adatok 2009 http://db.okm.gov.hu/
statisztika/fs09_fm/Default.aspx [Letlts dtuma:
2011. 03. 25.]
FRIEDRICH, 2011
GBRITY, 2008
380
Gncl Csilla
http://www.vmtt.org.rs/mtn2009/Miavecz.pdf
Vajdasgi Magyar Tudomnyos Trsasg Verzl
Kiad, jvidk 2010.
NSZ, 2010
PAPP, 2011
SIEPA, 2009
SZLVITY, 2008
SZGYI, 2010
381
Bajcsi Ildik
Identitsvltozatok s vltozsok
szak-Komromban
Munkm az szak-komromi szlovkmagyar vegyes hzasprok vek folyamn
kialakult etnikai-nyelvi gyakorlatt, a nyelvvlasztst s a kulturlis orientcik
kialakulst, illetve a fontos lethelyzetekhez pl. iskolavlasztshoz, hivatalos
bejegyzsekhez ktd dntsek motvumait vizsglja. A magyar tbbsg, de
egyre inkbb vegyes telepltsg dlnyugat-szlovkiai rgi egyik meghatroz
vrosaknt Komromhoz sokfle jelents ktdik. A dl-szlovkiai szlovksg,
illetve aszlovkmagyar egyttls szempontjbl avrosnak, az ott trtnteknek
igen nagy jelentsget szoks tulajdontani. A helyi magyar tbbsg s a szlovk
kisebbsg helyi viszonynak krdsei ugyanis gyakran kapnak orszgos visszhangot.
A vros gy sok szempontbl optimlis kutatsi terepnek szmt az interetnikus
folyamatok s az identitsvltozsok vizsglatban is.
Kutatsom a komromi szlovk-magyar vegyes hzassgok mindennapjaira,
a magyar s szlovk hzastrsak egyms kztti nyelvi, kulturlis interakciira,
kzsen kialaktott etnikai stratgiikra irnyult. Azt vizsgltam, hogy az ltalam
megismert hzasprok milyen nyelvi-kulturlis mintkat, rutinszer megoldsokat,
modelleket alaktottak ki. Meg akartam ismerni ezek mkdsi elveit az etnikailag
relevns mindennapi helyzetekben, illetve a kiemelten fontos nagy dntshelyzetekben
tanstott magatartsformkat. Vizsglatom vgs soron az ezekben a hzassgokban
lk nrtelmezsre, az ltaluk nem annyira vegyessgknt, hanem szintzisknt
meglt egyttlsi tapasztalatokra irnyult.
Az szak-komromi szlovkmagyar (magyarszlovk) vegyes hzassgokon
bell az identitsvltozsok irnyba mutat jelensgeket tmakrkre bontva
elemeztem. Ez alapjn ksztettem el strukturlt interjimat is a kivlasztott
hzasprokkal, melyeket a munka gyakorlati rszben elemzek. A hrom hzaspr
hat tagjval ksztett strukturlt mlyinterjim feldolgozsa s elemzse alkotja
dolgozatom slypontjt.
383
384
Bajcsi Ildik
385
386
Bajcsi Ildik
387
388
Bajcsi Ildik
389
390
Bajcsi Ildik
391
392
Bajcsi Ildik
393
azonban elssorban ott jelenik meg leginkbb, ahol a magyar nyelv s kultra mr
kiszorult a nyilvnos trsadalmi terekbl. 37 Ez pedig a vegyes hzassgon belli
szocializci kiegyenslyozatlansgt (a tbbsg irnyba mutat vgkifejlett)
fokozza. Komrom esetben azonban a helyi ketts nyelvsg, a magyar kultra,
kulturlis, oktatsi intzmnyek ers jelenlte miatt alapveten ms ahelyzet, mint
Dl-Szlovkia sok ms rgijban s vrosban.
klnbsgttel, diszkriminci forrsaiv. Ez klnsen rvnyes a nyelvi kisebbsgek helyzetre. Aligha vletlen, hogy a
vilg veszlyeztetett nyelvei szinte kizrlag kisebbsgi nyelvek. fogalmazza meg Szarka Lszl. Szarka, 2009. www.
matud.iif.hu/09nov/09.htm [Letlts ideje: 2011. 02. 21.]
37 Gyurgyk Horvth Kiss, 2010. (kziratban)
38 Az oral history az 1920-as vektl kezdve jelent meg, j forrsknt az interjt beemelve a trtneti kutatsokba. A
kvalitatv kutatsi mdszerknt elismert oral history-nak vannak korltja is. Ez az interjs mdszer ugyanis sem teszi
lehetv, hogy vlaszoljunk arra a krdsre, hogy a valsgban mi is trtnt. Figyelembe kell venni pldul, hogy amikor
emlkeznk, az emlkezetre mlt esemnyeket vlasztjuk ki. A korbbi lmnyeket a jelen perspektvjbl szelektljuk, s jra meg jra interpretljuk, vagyis semmikppen sem az egykori objektv valsgot idzzk fel. Kovcs,
2008. http://www.hermes.btk.pte.hu/letoltes/ijen/bib/kozossegtan/KT_2jav_kiad_15_Kovacs.pdf [Letlts ideje: 2011.
02. 26.]
39 Igyekeztem tipikusnak mondhat komromi hzasprokat tallni, azaz letk nagyobbik rszt ott eltlt, helyben
l s dolgoz prokat kerestem. Avlssal vgzd vegyes hzassgokat eleve kihagytam, mint ahogy nem kerestem
olyan hzasprokat sem, ahol az egyik hzastrs egyltaln nem beszli amsik nyelvt. Elkpzelhet, hogy lteznek
ilyen vegyes hzassgok is Komromban, de tapasztalataim alapjn nem tekinthetek ltalnos vagy tipikus jelensgnek.
40 Az els interjmat a fiatal korosztlyt kpvisel V. Laura s frje, V. Tams alkottk. Velk magyar nyelv interjt
ksztettem.. Kvetkez interjalanyaimmal, M. Boena nnivel szlovk, frjvel, M. Lajos bcsival magyar nyelven
beszlgettem. Aharmadik hzasprral, akzpkorosztlyt kpvisel F. Katalinnal s frjvel, F. Lszlval ksztett interjban mindketten magyarul beszltek.
394
Bajcsi Ildik
Interjelemzsek
n () embernek tartok mindenkit
V. Laurval s frjvel, V. Tamssal 2011. februr 13-n ksztettem el interjmat.
Laura 24, Tams pedig 27 ves. Laura szlovk nemzetisgnek, mg frje, Tams
magyar nemzetisgnek vallja magt. Hrom ve hzasok s egy hromves
kislnyuk van. Mindketten komromi szrmazsak. Laura szlei szintn vegyes
hzassgban lnek. desanyja szlovk, mg desapja magyar nemzetisg. Laura
hzassgktse eltt s utna is szlovk nemzetisgnek tartotta, illetve tartja magt.
Elmondsa alapjn gyermekkorban desapjval magyarul, desanyjval szlovkul
beszlt. Anyanyelvnek is a szlovkot tartja. Iskolit szlovk nyelven vgezte.
Fiatalkorban inkbb a szlovk kultra fel orientldott. Bartai magyar, illetve
szlovk nemzetisgek voltak.
Laura, miutn megismerkedett frjvel, magyarul beszltek, s ez sohasem
jelentett gondot szmra, hiszen amit nem tudott magyarul, azt szlovkul kzlte
vele.41 Tamssal a mai napig magyar nyelven beszl. Elmondsa szerint azonban
korntsem tudott tkletesen magyarul. Ma mr sokkal jobban s vlasztkosabban
beszli a magyar nyelvet s ebben sokat segtett neki a frje.42 Laura ezt egyrtelmen
kulturlis gazdagodsknt li meg, amit ki is emelt. Nem csak a nyelvhasznlatban
trtnt vltozs hzassga ltal, hanem a barti kre is megvltozott. Elmondsa
szerint mra mr jformn csak magyar bartai vannak.43
Ugyanakkor egyformn eljrnak a magyar s a szlovk kulturlis rendezvnyekre.
Hromves kislnyukkal szlovkul, frje viszont ltalban magyarul beszl. A
kislny megrti mindkt nyelvet, viszont ltalban a szlovkot hasznlja, gy vlaszol
a szlknek. Ez Tams szmra sem okoz gondot, st fontosnak tartja, hogy a kislny
mindkt nyelvet beszlje.44
Ez alapjn nyilatkoztk mindketten, hogy sajt hzassgukat inkbb szlovk
dominnsnak tartjk, a nyelvhasznlat tekintetben. A kislny nemzetisge egybknt
szlovk, automatikusan kapta desanyja utn. A frj ugyanis nem kvnta felrgni azt
az ltalnos gyakorlatot (legalbbis k ketten annak tartjk Komromban), miszerint
a gyermek az anyja utn rkli a nemzetisget. A frj szmra ennek nincs valdi
41 Ht, amit nem tudtam magyarul megmondani, megmondtam szlovkul. Megrtette. (V. Laura)
42 Mert azrt k is besegtettek nekem, meg ht valamit nem tudtam mondani, akkor azt is segtettek nekem. gyhogy
rsban is segtett nekem a Tomi, gyhogy mellette tanultam meg ilyen dolgokat. (V. Laura)
43 Magyarok. Csak magyarok, igen. () Akik voltak, a volt osztlytrsaim, tbbnyire mindenki kiment klfldre, gyhogy nem is nagyon tallkozunk. () gyhogy csak a frjemnek a bartaival tallkozunk. (V. Laura)
44 De viszont azt fontosnak tartom, hogyha kt nyelven megtanul, annl tbb ember, vagy nagyobb ember. s n
rszemrl meg inkbb magyarul beszlek vele, de nem azt mondom, hogy nem szokok szlovkul is vele beszlni. Teht
szokok vele szlovkul beszlni vele is. (V. Tams)
395
45 J, j persze hogy. Ht szlovk, n nekem is legalbb, mert a kislennyal is inkbb szlovkul beszlek, mert azrt
szlovk suliba akarom, meg szlovk vodba tenni, gyhogy megrtse. (V. Laura)
46 (V. Tams)
47 A gyerekek iskolavlasztsnl a vegyes hzassgban l csaldoknl gyakran meghatroz az a szempont is, hogy
a falubeli trsadalmi, nemi viszonyok szerint az oktatson s a tanulson keresztli rvnyesls tmogatsa a csaldban
ni feladatknt ttelezdik fel. gy az desanya tanul otthon a gyerekkel, ellenrzi a feladatait s tartja a kapcsolatot
is a tanri karral. rtelemszeren amennyiben az desanya szlovk anyanyelv akkor is, ha beszl magyarul jobban
tudja biztostani a gyerek szmra asegtsget szlovk nyelven. Bak, 2010: 97.
48 Szleimmel,vagyis gy gondolom, hogy a szleim csaldjn bell is magyarul beszltem, ht a a krsztanyumnak a, nagybtym, , teljesen szlovk volt, , mellettnk tanult meg gy, ahogy magyarul, n vele majdnem mindig
szlovkul beszltem. Teht n gyerekkoromtl gy mondom, hogy nem volt problma, hogy magyarul vagy szlovkul kell
beszlni, de kilencven szzalkban egyms kztt magyarul beszltnk a csaldba. (V. Tams)
49 Fleg nem voltak eltlim, eltleteim ezzel kapcsolatban, st kis koromtl vannak is, s meg voltak is szlovk s
magyar bartaim is s ugyanolyan embernek tartottam ket is. (V. Tams)
396
Bajcsi Ildik
397
Arrl nyilatkozva pedig, hogy magt minek tartja, gy vallott, hogy szlovkiai
magyarnak. Ugyanerre a krdsre sajt bevallsa szerint a hzassg eltti idszakban
valsznleg azt vlaszolta volna, hogy magt magyarnak vallja.
Tams ugyanakkor tbbszr is megfogalmazta kszsgt ms nemzetisgek
elfogadsra, nyitottsgt az ltalnos emberi rtkek irnyban:
n gy vagyok vele, hogy brmilyen nemzetisg legyen az ember.
n, n konkrtan embernek tartok mindenkit. Az, hogy mostan mit
tudom n, fekete a bre szne, vagy-vagy mit tudom n milyen, vagy
magyarul, vagy oroszul, vagy horvtul beszl, az ugyanolyan ember,
mint mink vagyunk, csak ppensggel mshogyan beszl. Teht sohasem tltem el az embert a nyelve miatt, nem is fogok, teht. 55
Ez a befogad magatarts egyszerre jelzi az lettapasztalatokat s a nacionalista
beszdmd elutastst. A vegyes hzassgban lk szmra ez minden esetben
alapvet felismers s vllalt magatarts, amit radsul a vros kzvlemnye
is legtbbszr visszaigazol. Tams a politikusokat tartja felelsnek a nemzetisgi
konfliktusok kapcsn. A kisebbsgi tbbes vagy kztes ltsmd, az gynevezett
multiperspektivits szempontjai is megjelennek rtktleteiben, amikor az
egymssal vitatkoz szlovk s magyar politikusok egyiknek sem ad igazat,
mondvn, hogy az igazsgot valahol a valsgos emberi rdekek s rtkek mentn
kellene keresni, nem pedig az egymssal szembenll nemzeti, nemzetllami
pozcik tlhangslyozsban:
Az egyik, egyik nemzet a msik ellen, gy gondolom, hogy egyms ellen usztsk a, egymst usztsk egyms ellen, teht. Egyik a msikra
beszl egyms hta mgtt, meg ssze-vissza beszlnek, holott szerintem egyiknek sincsen igaza, mert, mert gy sose a sem lesz, ahogy k
viselkednek. Ezt normlis emberi mdon meg lehetne vitatni, hogy mit
szeretnnek, s azutn lpni. De az, hogy az egyik gondol valamit, a
msik is gondol valamit, a msikat lehlyzi, mert, mert nem fogadja
el, hogy neki milyen () akkor gy nem lehet soha semmit. 56
Tams gy rtkelte sajt trtnett, hogy sok mindenben gazdagodott vegyes
hzassga ltal, aminek kifejezetten rl. Fontos felismerst fogalmazott meg akkor,
amikor a tarts egyttls sorn megtapasztalt egymshoz igazods, egyttmkds
sorn megismert s elfogadott msik pozcijnak nmagra gyakorolt hatst, sajt
korbbi njnek vltozst hangslyozza. A vegyes hzassg ebben az egymshoz
csiszoldsban olyan klnleges lethelyzet, csaldi keret, ahol a msikkal szembeni
nmeghatrozst prhuzamosan kiegszti a kzs nmeghatrozs, etnikai-nemzeti
identitsunknak rszv vlik a msik nyelv s kultra rtkeinek elismerse,
55 (V. Tams)
56 (V. Tams)
398
Bajcsi Ildik
399
400
Bajcsi Ildik
helyi kocsmba indultak, ekkor tallkoztak Boena nnivel, aki bartnivel egytt
egy padon lt. A lnyok gy provokltk a fikat: Maari, Maari!63 Erre Lajos
bcsi is felbuzdult.64
Boena nnik ekkor mg jformn egyltaln nem beszltk egyms nyelvt,
ezrt kapcsolatuk elejn nehezen rtettk meg egymst, de ez sohasem jelentett
szmukra thidalhatatlan akadlyt. Mr megismerkedsk utn kzvetlenl elkezdtk
tantani egymst sajt nyelvkre.65
Ksbb Lajos bcsi visszatrt Komromba s bevonult katonnak. Egy ideig
leveleztek, majd megszakadt kettejk kztt a kapcsolat. Mivel azonban Lajos bcsit
rokoni szlak is fztk a krnykhez, nem volt nehz jra tallkozniuk.66 Azt, hogy
ltalban a vegyes hzassgok esetben mr a felmenk kzt is gyakori a vegyes
hzassg, kutatsok eredmnyei igazoljk.67 Ebben az esetben a csaldban elfordul
br nem felmenk ltali vegyes pozcik szintn hatst gyakorolnak a tbbi
csaldtagra.
Miutn teht Boena nnik dntttek arrl, hogy sszektik letket, nem
volt krdses szmukra, hogy hzassgktsk utn hol fognak lakni. Komromban
ugyanis sokkal tbb munkalehetsg volt, mint Boenk krnykn s ez dnttt a
krdsben. Boena nni zvegy desanyja is lnyval tartott. Elmondsa szerint ez
abszolt nem okozott gondot sem , sem desanyja szmra. Ebben valsznleg az is
kzrejtszott, hogy zvegy desanyja magra volt utalva s nehz volt meglhetshez
jutnia a krnyken. Emellett desanyja szmra a magyar nyelv ismerete is segtett
a beilleszkedsben. Boena nni szerint desanyjnak pont emiatt knnyebb volt
megszoknia a vrost. A hzassgkts s a lakhely kivlasztsa teht Komromra
esett.
Hzassgktsk utn mindketten sikeresen elsajttottk egyms nyelvt.
Boena nninek ebben nagy segtsget nyjtott a kls krnyezet, illetve azok a
ktnyelv sajttermkek, beszlgetsek, ahol hatatlanul is el kellett sajttania a
magyar nyelv kifejezseket.68 A hzaspr tagjai mindketten ltogatjk a szlovk s
63 (M. Lajos)
64 Ja, mentnk cigit venni, mert hromszz mterre volt ilyen kocsmafle. De csak gy, hogy odamentnk a pulth,
hogy esetleg nagyon ritkn, ha egy kis srt, ha megittunk, de cigin nttnk fl. Fstlni valr. () Ht ezek meg ott ltek
mindig a padon, a ton, a pataknak a msik felin. Vgig a padon. Kiabltak: Maari, Maari! Egyik nap (.) Na, majd
visszafel adunk nektek. /:nevets. (M. Lajos)
65 Aztn odamentnk ht szlhmoskodni a lenyokkal, aztn mr este fel, szllingztak haza. meg ott lakott,
akkor n voltam a gyerekek kzl a legidsebb, n is maradtam. Aztn akkor tantottam magyarul, meg szlovkul.
(M. Lajos)
66 Lajos bcsi lnytestvre is Boena nnik krnykre ment frjhez. ccse pedig szintn akrnyken dolgozott. (M.
Lajos)
67 Gyurgyk, 2004:58 Egybknt Boenk lnya szintn szlovk-magyar vegyes hzassgban l.
68 Ako som sa nauila, ani neviem, () deti chodili sem do susedov, tam sa hrali, lebo jej mala tyri dcri, tak tie boli
maarsk, no, slovensky nevedeli. No, a tak oni sa tam hrali, aj deti sa nauili tam po maarsky. () stle uitekou. Tak
im rozkzala, to mte toto potajte, keby e aj do koly chodili. No a jedno, lebo ke to je napsan, ze desa, desa je to
401
402
Bajcsi Ildik
74 A magyar-nyelvi kulturlis ksszsgek afelvidki vegyes hzassgokon bell minden bizonnyal trkldnek. Gyurgyk Horvth Kiss, 2010 (kziratban)
403
404
Bajcsi Ildik
77 (F. Katalin)
78 Egytelepls nemzetisgi sszettele kikerlhetetlenl befolyssal br az ott lk nyelvhasznlatra s aprvlasztsra is.
79 (...) idsebb nvrem, az is magyar frje volt, a hgomnak is magyar frje, ez olyan bntets a csaldnak, mert k
nem akartak magyarul beszlni otthon a mieink. () Csak kint az utcn, amit beszlgettem bartokkal. gyhogy n nem
is tudtam magyarul, mikor megismertem a Lacit. () Alig tudtam valamit. (F. Katalin)
405
406
Bajcsi Ildik
407
87 Megy a szlovk, ht olyan 80%-ban () /:nevets. Majdnem 100 %-ban rtek mindent, csak nem tudom magam
kifejezni. () rtem azt a 90%-ot biztos, csak mg ilyen szakszavak. Fleg ilyen orvosi szakszavakat. (F. Lszl)
88 De van mikor elbeszlek j 10 percet szlovkul (), aztn magyarul, aztn megint szlovkul. Mert k is tudnak
magyarul. (F. Lszl)
89 Az, az, az csak gy jtt, az csak gy jtt, vagy nem is tudom, mi alapjn. (...)Magyar, szlovk, nem tudom. () gy
jtt. () 25-26 ve volt lassan, ki emlkszik. (F. Lszl)
90 Katalin ugyangy, mint fiatalkorban, ma is szlovk nemzetisgnek vallja magt. Frje, Lszl pedig magyarnak,
ugyangy, ahogy azt fiatalkorban is tette.
408
Bajcsi Ildik
sszegzs
Dolgozatomban Dl-Szlovkia legnagyobb magyar tbbsg, de etnikailag vegyes
vrosban, Komromban vizsgltam a vegyes hzassgok mkdst. Komrom
szimbolikus s gyakorlati rtelemben egyarnt vezet szerepet tlt be a szlovkmagyar kapcsolatok tern Szlovkiban. Ezrt idelis terepnek tekinthet a vegyes
hzassgok keretei kzt folyamatosan zajl identitsvltozsok vizsglatban, hiszen
a vros etnikai viszonyainak (t-)alakulsval prhuzamosan a szlovk-magyar
vegyes hzassgok arnya is megntt a vrosban.
A vrosbl egy fiatal, egy kzpkor s egy ids korosztlyt kpvisel szlovkmagyar vegyes hzasprt vlasztottam ki, hogy a velk ksztett interjkkal, az
interjk elemzsvel az elmleti rszben trgyalt jelensgeket a gyakorlatban is
megvizsglhassam. Az interjk anyaga egyttal mdot adott arra, hogy a szlovkmagyar etnikai problmk mindennapi dimenzijt mdszeresen vizsgljam.
A szlovk-magyar konfliktusok htkznapjaiban a vegyes hzassgok
Komromban a hrom vizsglt csald trtnetei alapjn inkbb a bke szigett
mutatjk, s k maguk inkbb a kls vilgban a politikusok megnyilatkozsaiban,
a mdiban, s a szlssgesek tevkenysgben kerestk s jelltk meg a
bktlensg okait.
Komrombl szrmaz interjalanyaim kivtel nlkl mr ifj korukban
kapcsolatban lltak hzastrsuk nyelvvel s kultrjval, s mindnyjan ismertk
azt mr hzassgktsk eltt. Szmukra nagy segtsg volt teht a nyelvtuds s
amsik nemzettel val elzetes kapcsolataik.
rdekes ellentmondsa a vegyes hzassgok rtelmezsnek, hogy mikzben
ezekben ahzassgokban atbbes, vegyes identitsok lehetsgt alapvet rtkknt,
rtkhordoz tnyezknt hatroznak meg, a kls kisebbsgi magyar rtelmezs
mgis elssorban az asszimilci s anemzetvltsi folyamatok forrsnak tekinti.
Ez az rtkels fknt az iskolavlasztsban, a npszmllsi nbevallsoknl
megfigyelhet nyelv-, illetve nemzetisgi nbesorolsban megfigyelhet szlovk
idenfikci adataibl indul ki. Ugyanakkor jl lthat, hogy adntshelyeztekben
a vegyes hzassgok ugyangy a kls adottsgok, krlmnyek, felttelek
mrlegelsbl indulnak ki, scsak kzvetve, legtbbszr utlagos magyarzatknt
hasznljk a klnbzkppen rtelmezett ratlan szablyokat. gy pldul az
ltalunk vizsglt egyik hzaspr szerint az desanya nemzetisgt, amsik szerint
viszont az desapa nemzetisgt rklik agyermekek.
409
410
Bajcsi Ildik
Felhasznlt irodalom
RENDS, 2009
BAK, 2010
BINDORFFER, 2007
411
CSEPELI RKNY
SZKELY, 1999
ERIKSEN, 2008
GAL, 1991
GYURGYK, 1999
GYURGYK, 2004
412
Bajcsi Ildik
GYURGYK HORVTH
KISS, 2010
KOVCS , 2008
LAMPL, 2009
LAMPL, 2007
LANSTYK, 2001
MCZA, 1985
413
STANIE DOMOV
ABYTOV, 2003
SZARKA, 2009
SZLOVKIAI MAGYAR
ADATBANK
JVRI, 2009
414
Bajcsi Ildik
Nemzetisgi nemzeti eurpai identits.
Konferencia kiadvny. A SZTE JGYPK
Felnttkpzsi Intzetben 2008. november 1213-n tartott konferencia eladsai. A Szegedi
Tudomnyegyetem Juhsz Gyula Pedagguskpz
Kar Felnttkpzsi Intzetnek Kiadsa. Felels
kiad: T. Molnr Gizella intzetvezet, Szeged,
2009. http://mek.oszk.hu/08200/08200/08200.pdf
[Letlts ideje: 2011. 04. 15.]
Hires-Lszl Kornlia
416
Hires-Lszl Kornlia
417
418
Hires-Lszl Kornlia
419
Elssorban
(N=498)
Msodsorban
(N=496)
56,8
35,2
1,8
1,6
1,4
1,2
0,6
0,2
0,2
0,2
0,2
0,2
26,4
40,2
4
16,4
3,4
4
3,6
0,2
0,4
0,2
0,4
12 Idrend alatt azokat a kutatsi eredmnyeket rtjk, melyeket a korbban vzolt kritriumok alapjn beemelnk az
elmlet altmasztshoz: Gereben, 1992/93; MOAZIK 2001; Krpt Panel 2007; ANyTR 2003-2008. A tovbbiakban
is az itt vzolt idrendisget hasznljuk.
13 Csernicsk Sos, 2002: 130-131.
420
Hires-Lszl Kornlia
Elssorban
(N=344)
Msodsorban
(N=333)
43,9
21,8
18,0
9,0
2,6
1,7
1,7
0,6
-
25,0
12,2
30,5
16,9
4,1
1,2
4,4
0,9
0,6
0,3
0,6
421
tlagok
4,2
4,1
4,1
3,9
3,5
3,5
2,8
2,8
2,3
2,0
1,9
422
Hires-Lszl Kornlia
423
424
Hires-Lszl Kornlia
425
426
Hires-Lszl Kornlia
38 Veres, 2008: 49. (Krpt Panel, 2007: Az, hogy magyarnak szlettem, bszkesggel tlt el. Teljesen egyetrt55,8%,
tbbnyire egyetrt 25,3%.)
39 Gereben, 1999: 85.
40 Gereben, 2005: 151.
41 Assman, 1999: 51.
42 Csepeli, 1993.
43 Csernicsk, 2005; Hires-Lszl, 2010: 35.
44 Hires-Lszl, 2010: 86-94.
427
45
46
47
48
428
Hires-Lszl Kornlia
49 Sumner, 1978
50 Gereben, 2005: 53.; Gereben, 1999: a mellkletknt kztt tblzat adatai szerint vallsos, az egyhz tantst kveti
24%, vallsos vagyok a magam mdjn 63%. A fiatalokat rint MOZAIK 2001 kutatsban hasonl eredmnyek szlettek. KrptPanel2007 vallsos ember az egyhz szertartsa szerint 39,5%, vallsos ember a maga mdjn 55,3%, nem
vallsos 5%, meggyzdses ateista 0,3%. Homa 2010.
51 MolnrMolnr 2008: 235-236.
52 Balzs 1995:35.
429
krptaljai magyarok
magyarorszgi magyarok
versenyszellem
tolerns
tehetetlen
segtksz
nz
lusta
erszakos
intelligens
10
ukrnok
430
Hires-Lszl Kornlia
gondolatmenetben a szembetn klnbsgek nemcsak a ms fajtjakkal szembeni ellenrzsre adhatnak okot, hanem mintegy ennek pozitv visszahatsaknt
felbreszthetik az sszetartozs tudatt az egyvsakban57 . Teht az elzrkzs a
tbbsgi nemzettl, valamint a magyarorszgi honfitrsaktl a krptaljai magyarsg
rzett tpllja.
Ukrajna elnke 2008. mrcius 20-n N 244/2008. szm rendeletnek 8.
pontja rtelmben a kisebbsgi nyelven oktat iskolkban bizonyos trgyakat ukrn
nyelven kell oktatni58. Az ukrn oktatspolitika ltal felersdtt az a tendencia,
hogy a magyar szlk krben egyre tbben vlasztjk gyermekeiknek a nem
magyar nyelven oktat iskolkat. Csernicsk Istvn sszehasonlt elemzseiben
rmutatott, hogy Ukrajnban a tbbi nemzetisghez viszonytva mennyire relevns
tnyez a magyarsgnl az anyanyelv tannyelvknt val hasznlata a nemzeti
azonossgtudat megtartsnl. Egy 2006-os vizsglat eredmnyeinek elemzse is
ezt tmasztja al: a magyar tannyelv iskolkban vgzettek magasabb arnyban
rzik a magyar nemzethez tartoznak magukat, illetve kevsb ktdnek az ukrn
nemzethez, s jval kevsb rzik ukrn llampolgrnak magukat, mint azok, akik
orosz vagy ukrn tannyelv ltalnos iskolba jrtak59. Krdsknt fogalmazdhat
meg bennnk, vajon a tendencia vltozatlansga azt tmasztja-e al, hogy az
anyanyelv kiszortsval a nemzethez tartozs emcija megvltozik, tvlt? Vagy
esetleg stratgiai cselekvsi formk alakulnak ki, melyek a szrvnymagyarsghoz
hasonlak? Ennek megvlaszolsa jelen tanulmnyban nem ll mdunkban.
A kisebbsgi ltbe szorult csoport szmra a jvkp s a hozz fztt tervek
jelenthetik a csoport fennmaradsnak egyik szegmenst. Ha abbl a krdsbl
indulunk ki, hogy Ha ma j magyarnak lenni, az elkvetkezkben is j lesz-e?60,
akkor az 1992/93-ban vgzett vizsglatban a jvkp megtlsben rtegspecifikus
klnbsgeket konstatlhatunk az sszes rgira vonatkozan: a derltk fknt a
kvalifikltabbak, tjkozottabbak, jobb kulturlis fedezettel rendelkez rtegekbl
kerltek ki, a csggedt magatartst az alacsony kvalifikcis szint, tjkozatlansg,
informcis kiszolgltatottsg fokozza61. Az asszimilcis formk s stratgik
vizsglatra nem talltuk vizsglati eredmnyeket, csupn utalsokat, melyek az
oktatsi modellekbl indulnak ki62.
57 Weber 1992:94.
58 . 244/2008
20.03.2008 .
59 Molnr, 2010: 195.
60 Lampl, 2007: 61.
61 Gereben, 1999: 128.
62 Molnr, 2010: 187. idzi Gncz, 1985, 1995, 1999, 2004.
431
432
Hires-Lszl Kornlia
433
10
20
30
40
szlfld
haza
50
60
70
434
Hires-Lszl Kornlia
60
50
40
30
20
10
Egyb
Magyarorszg,
trtnelmi
Magyarorszg
Ukrajna
Krptalja
Rgi
Nprajzi zna
Telepls,
ahol szletett
Telepls,
ahol l
szlfld
haza
435
sszefoglals
A regionlis identits sajtossgait s az azt alakt tnyezk bemutatsra
vllalkoztunk klnbz dimenzik mentn. Azok a tnyezk, melyek a regionlis
identitst ltrehozzk(tk) s alaktjk, tbb dimenzi alapjn is megragadhatak, de
mgis minden elemnek vannak olyan sajtossgai, melyek sajtosan egy sszefoglal
fogalom krl sszpontosulnak. Ezeket a fogalmakat identitstpusonknt prbltuk
meg elklnteni, melyek lnyegben a dimenzikat jelentettk, s a megvilgtsait
adtk a regionlis identits vizsglathoz. Az identitstpus fogalom hasznlatt
szndkosan prbltuk kerlni, s helyette a dimenzi terminus hasznlatra
hagyatkoztunk. A tpus szval elhatrolt eseteket mutatnnk be, a dimenzi ezzel
szemben csupn a megkzelts egyik formjt foglalja magban.
Minden felvzolt dimenzit arra vezettk vissza, hogy a regionlis identitst
milyen oldalrl tpllja az adott tnyez. A regionlis identits tnyt korbbi
vizsglati eredmnyek alapjn tartottuk fontosnak kiemelni s rszletesebben
foglalkozni kialakulsval. Kln szempont volt elemzsnkben, hogy rvilgtsunk
azokra a hinyossgokra, melyek a korbbi vizsglati mdszerek s eredmnyek
miatt a regionlis identits (krptaljai identits) megrtse s levezetse tern, a
helyspecifikussg megkerlse miatt, hinyos kpet mutatott.
A vizsglatokbl kiemelt adatokat nem volt clunk sszehasonltani, valamint
az sem volt clunk, hogy feltrjuk az sszes vizsglati eredmnyt, csupn a
f gondolatmenetnek megfelel eredmnyekre sszpontostottunk. Ezeket a
vizsglatokat egy idrendi sorrendben prbltuk kirtkelni, amennyiben rintettk
a vizsglt, kiemelt tnyezt.
sszefoglalsknt minden dimenzihoz igyekeztnk egy-egy olyan sma,
hatsmechanizmus felvzolst adni, amiben jl lthatan, szembetnen eltrbe
kerl a regionlis identits mint kzponti elem, s melyeknl a vzolt tnyezk visszavissza tr momentumknt szerepelnek.
Felhasznlt irodalom
Assmann, Jan 1999
Balzs, 1995
zavarai.
436
Hires-Lszl Kornlia
Csepeli, 2002
Csernicsk, 1998
Csernicsk, 2004
Csernicsk Hires-Lszl
Mrku, 2008
Csernicsk, 2008a
Csernicsk, 2008b
437
a
magyarsgkutatsban.
MTA
Magyar
Tudomnyossg Klfldn Elnki Bizottsg,
Budapest 2008. 153170.
Csernicsk, 2009a
Csernicsk, 2009b.
Gereben, 1999
Gereben, 2000
Gereben, 2005
438
Hires-Lszl Kornlia
Hires-Lszl, 2010
Homa, 2010
Juhsz Csatri
Makara, 2010
Molnr, 2010
439
Munch, 2001
Olson, 1997
Renan, 1995
Sumner, 1978
Veres, 2008
Weber, 1992
Mikls Alpr
Shagyomnybl sbiznisz
identitskeress a svidki Parajdon
Bevezets
Parajd1 az erdlyi turizmus egyik fontos szntere, ahol a s s a bnyszat jelenlte,
valamint az ezeken alapul loklis hagyomny jelents turisztikai potencilt
kpvisel napjaink idegenforgalma is dnten ezeken nyugszik. A turizmus spontn
szervezdse kt alapvet krdst fogalmaz meg: milyen szereppel rendelkezik a
turizmus, s milyen szereppel rendelkeznek a parajdi turizmus szmra egyedisget
klcsnz shagyomnyok a loklis identits alakulsban? A turizmus jelensge,
annak rendkvli reprezentciignye j kontextusokat teremt a telepls szmra.
Ennek kapcsn vizsgljuk a parajdi identits mkdst: egyrszt a parajdiak sajt
magukrl festett kpeiben, msrszt olyan mutatkban, melyek tulajdonkppeni
cselekvsekben, gesztusokban ragadjk meg a loklis identitst.2
Mdszertan
A kutatsrl
Parajdiknt az vek sorn figyelemmel kvethettem a helyi lakossg turizmus
fel val nyitst, a turizmus trhdtsnak negatv s pozitv vonzatai az n
htkznapjaimat is meghatrozzk. Helybelisgembl addan van rltsom
arra, hogy kik a fszerepli Parajd mai turizmusnak, s ugyanennek ksznhet
a velk folytatott beszlgetsek kzvetlensge, grdlkenysge is. A tanulmny
nyersanyagt mly- s flstrukturlt interjk biztostjk: sszesen 22 darab
beszlgets, nagyjbl 22 rnyi hanganyag kerlt rgztsre, egyes felvteleken
tbb vlaszol hozzszlsval. Az alapsokasgot Parajd falu lakossga kpezte,
a mintban szerepeltek mind az idsebb, mind a fiatalabb korosztly kpviseli.
Kzttk egyrszt az irnytsban jtszott szerep, msrszt a turizmustl val
tvolsg szempontjbl tehetnk klnbsget. Az elz megkzeltsben
beszlhetnk dntshozkrl, akik sttusbl addan meghatrozhatjk a parajdi
turizmus alakulst (pl. Parajd Kzsg nkormnyzatnak, vagy az Orszgos S
Betti Trsasgnak kpviseli), s beszlhetnk szenvedkrl, akik a dntshozk
1 Praid.
2 Ksznettel tartozom tutoromnak, Szab rpd Thtmnek az pt kritikrt, valamint Csata Zsombornak a mdszertani tbaigaztsrt.
441
442
Mikls Alpr
Parajd s turizmusa
Parajd elhelyezkedse, npessge
Parajd a szovtai, szkelyudvarhelyi s gyergyszentmiklsi utak tallkozsnl
fekszik, kzpontja az azonos nev kzsgnek, s rsze a Korond s Svrad
kztt elterl kistjnak, Svidknek. Az Erdlyi-medence keleti szegletn val
elhelyezkeds a mltban tnyleges perifrit jelentett,6 napjainkra viszont (az
orszgutak kiplsnek egy jabb stdiumra) ez valamelyest megvltozott s
hangslyosabb vlt Parajd kzlekedsi csompont-jellege. A 2002-es npszmllsi
adatok szerint a falu 6 837 ft szmol, amibl 6 622 magyarnak, 156 cignynak
s csupn 59 vallja magt romnnak, sszessgben teht a lakossg szinte teljes
mrtkben magyar.7
Turizmuspillrek s szegmensek, mutatszmok
A Parajd, Alssfalva s Felssfalva hromszgbe zrt terlet egyike annak
a nhny pontnak, ahol az Erdlyi-medence szln feltremked s felsznre rt,
s egyike annak a nhny helysznnek, ahol a sn mlybnyszatot is kezdtek.
Napjainkra a termels melletti gygykezels, valamint az ettl elhatrold
5 Picard, 2007: 177.
6 Sfalvi, 2005: 9., 33.; Mikls, 2010: 67.
7 Parajd Kzsg nkormnyzata ltal kiadott adatok,
443
444
Mikls Alpr
Shagyomny s kzssg
A kzssg szerepe az identits alakulsban
A trsadalom teremtje s kzvettje az identitsnak17, gy a kzssgi ktelkeket az
identits meghatrozjaknt, a kzssgi hovatartozs felvllalst a loklis identits
alapvet mutatjaknt kezelhetjk. Ennek fnyben figyelnnk kell a kzssgi
esemnyekre, az egyttesen Parajd trsadalmt kpez kzssgi csoportosulsokra.
Egy trsadalom kisebb kzssgekre bontsa komplex kritriumrendszer alapjn
valsulhat meg, melynek szrjt kpezheti pldul a felekezeti hovatartozs, egy
teleplsen belli kisebb tregysg (pl. utck, telepek), vagy akr egy bizonyos
foglalkozs, munkahely: megltsomban a loklis identits a teleplsnl kisebb
trsadalmi egysgek szintjn jelentkezik leginkbb. Ezen egysgek Parajddal val
cmkzse nha trgyiasult, mskor ki nem mondott, de a helyiek beszdben
legtbbszr evidenciaknt mutatkozik. A kvetkezkben azokat emeljk ki, amelyek
szorosabban kapcsoldnak Parajd turizmushoz s shagyomnyaihoz elszr
14 Na most, az van Parajdon, hogy jn a vendg... az elbb ahogy mondtam, fogadja a parkol s a cigny [parkolr,
aki jegyet ad, s a kregetk]. Kiszll... tjkoztats nulla. Nem tudja, hogy hova legyen el. rdekldik, hogy ht hol
lehetne megszllni... ahhoz a panzisnak kellene tudni romnul, s legalbb... az se rtana, hogyha angolul is egy kicsit
beszlget... Mikor ez is le van rendezve, (...) 10 napig itt l. Dlig benn van a bnyban... bnyba megebdel, kijn...
akko hova lesz el? Nincs szolgltats. Te hogyha eljnnl mondjuk Kolozsvrrl... hazajssz. Csak vedd gy, mintha
nem parajdi lennl...
15 zon turistic de interes local Parajd cme.
16 Szsz, 2010.
17 Assmann, 1992: 132.
445
446
Mikls Alpr
nevezi a kollektv identitst, mivel olyasmire vonatkozik, ami maga is fikci: tagnak
lenni merben szimbolikus valsg.25 Ez klnsen igaz az imnti plda esetben,
amikor egy egyszer munks rzi sajtjnak az egsz vllalat problmit, lehetsgeit,
stb. intzmnyknt is interpretlva a bnyt. A bnya identitsszerepnek mutati
vltozatosak: a legidsebb interjalanyom nyugalmazott bnysz, aki szenvedlyes
gyjtknt egyedlll fnykp- s jsganyagot halmozott fel hangslyosan Parajd
bnyszathoz kapcsoldan; van, aki bnyszati tallkozk kupit rzi otthon, s
van, aki az autja orrn helyezi el a bnya emblmjt. A faluban jelen vannak mg
azok a genercik, amelyek szmra valban elit munkahely volt a bnya, s amely
genercik Parajd- s nkpben meghatroz szerep jut a bnyszatnak. Napjainkban
viszont a gpests kvetkeztben egyre kevesebb dolgozra van szksg (a bnya
160 lland alkalmazottat s 40 bedolgozt foglalkoztat, a parajdiak kb. 70%-ot
tesznek ki), Parajd kzvetlen rintettsge teht a falu sszlakossghoz viszonytva
csekly. A munkahely talakulsa hozzjrul a kapcsolatok megvltozshoz, s gy a
kzssg talakulshoz is. Az egyik beszlgettrsam 1990 jniusban nyert felvtelt
a bnyhoz, harmadszori krvnyezs utn elmondsa alapjn a vezetsgnek
akkoriban mg figyelni kellett arra, hogy a kt Sfalvrl s Parajdrl arnyosan
vegyenek fel j munksokat, egyik falu se kerljn htrnyba. Az ltala bejrt plya
jl szemllteti a bnya turizmus fel val nyitst: egyszer munksknt kerlt a
bnyhoz, majd vltsvezet s kasszs lett; pincr/bros-kpzettsg birtokban
2001-ben a bnya strandjhoz, 2002-ben a bnya feljtott teke-klubjhoz, 2006-ban
pedig a bnya borpincjhez helyeztk t. A bnya jabb szint megnyitst tervezi,
mellyel megoldhat a gygykezels s turizmus sztvlasztsa. Ez valsznleg
jabb turizmus-munkahelyeket teremt, mg a gpests kvetkeztben a bnyszok
szma egyre cskken. gy a bnya ma is szerepet vllal Parajd kzssgeinek
formlsban, de ennek a s kitermelshez egyre kevesebb kze van. A bnya
szerepe jrartelmezdik,26 a bnyszltet pedig mr a bnyszok sem gy lik
meg, mint rgen.27 Mra a rgiek tbbnyire kicserldtek, akik meg maradtak,
azok nem tudjk tartani a szokst, mer nincs akivel. A lert vltozsrl rnyaltabb
kpet a fvszenekar, Bnysznapok, kzssgi terek s szoksok megvilgtsval
nyerhetnk.
Parajd els fvszenekara 1898-ban alakult.28 1957-tl a zenekart Telegdy,
az j bnyaigazgat karolta fel, ekkortl beszlhetnk bnyszzenekarrl.
Telegdy szabadtri eladsokat szervezett, a ssfrd napozjn vasrnaponknt
(v. Assmann, 1992: 132133.)
25 Assmann, 1992: 132.
26 v. Peterdi Szojka, 2000
27 Most mindenki bemegy, hat rt elvgezte, l a buszra, s megy haza. Azt se tudja, hogy a msik ki az... ki a felesge,
ki a rokona, milyen sszefggsek vannak, nem is rdekli....
28 Kacs, 1998: 56.
447
448
Mikls Alpr
bnyszok tere volt. A nyri turistatmeg megnyerse rdekben 2003-ban sor kerlt
ennek a feljtsra: jelenleg korszer berendezs vrja az rdekldket, akik ma
mr tbbnyire nem a parajdiak, hanem idegenek klfldiek, vagy romnok. A
helyiek elszoktak, a Teknek mr nem az a hangulata.
Ami ltszlag tlli a kzssg korszakvltst, az nem ms, mint a bnyszok
jellegzetes ksznsmdja (J szerencst!). Ennek a hasznlata egy ht utn mr
reflexszer minden bnyban dolgoz esetben, ugyanakkor meg is osztja a bnyai
alkalmazottakat: ez a ksznsmd azoknak sajtja, akik a fld al mennek, a
bnyamhelyben dolgozk, a felszniek sosem hasznljk. A bnyszhimnuszbl
(Szerencse fel, szerencse le...) eredeztetett kszns azok szmra, akik nem
kvlllk, cseppet sem furcsa: rsze a htkznapoknak, ahogy a bnyszattal
jr veszly is minden nap jelen van. A korszer technolginak ksznheten ma
a kifejts biztonsgosnak mondhat, a mltban viszont ennek sokkal nagyobb slya
volt: a bnyszok leereszkedtek a mlybe, de addig svgshoz nem fogtak, mg
minden bnysz maga el nem tette a gyertyjt, a bnyszok imja s a Miatynk el
nem hangzott, s j szerencst nem kvntak a munkhoz. Rgen a felsznen, a faluban
is ezt a ksznsmdot hasznltk a bnyszok, ma viszont mr csak a rgiek kzl
dvzlik gy egymst pran. A bnyn belli telefonos beszlgetsek tovbbra is
ezzel a kszntssel indulnak (a bnya sttjben a j napot, vagy j reggelt
ksznsformk rtelemszeren nem hasznlhatk).
A Bnya
Mg a Parajd, Als- s Felssfalva kz keld bnyatelep Orbn Balzs felvteln
mg egy kisebb falu kpt mutatja, az 1970-es vekre jformn mindegyik plet
eltnt innen. A megmaradt, Korond-pataktl nyugatra es, egykori bnyatiszti
laksok iskolaknt, vodaknt s lakhzknt nyertek j funkcit. Svidk e trtneti
szeglete rdekes s egyedi mdon fejldtt: a bnyatelepre nll egysgknt,
egyb lakhelyknt a Magyar Korona helysgnvtrai kzl csak egy kiadsban, az
1898-asban tallunk utalst, ms vekben vagy nem trtnik emlts, vagy a falvak
egyikhez csatolva szerepel.32 Ma a Bnya a teleppel tellenben fekv hzak
trsgt jelli, nllsga pedig mg kevsb egyrtelm: Parajd s Alssfalva
ezen a szakaszon teljesen sszentt, az adminisztratv hatr a kt falu kztt az j
frdkomplexum mentn hzdik. Ennek ellenre a helyiek beszdben a Bnya
kis szigetknt keldik a kt falu kz: az itt lk kelet fele Parajdra, dl fele
pedig Alsra mennek, kln iskolval, vodval s temetvel, a Mriskval
rendelkeznek, mind egy kicsi telepls. Ennek a klnll vilgnak emblmja
a bnyatelep rgi haranglbja: a harangot meghztk mikor mentek le33, mikor
32 Mikls, 2010: 14.
33 ti. a bnyba
449
450
Mikls Alpr
Shagyomny s kultrtj
A kultrtj szerepe az identits alakulsban
Egy kultra specifikus elemeit a kultrtj tkrzi. Ahogy egy templom stlusa a
felekezet beazonostst teszi lehetv, gy a nyelvet s rst a reklmok, zletnevek,
tblk, a helyi trtnelmet pedig memlkek s mzeumok hordozzk.39 A kultrtj
alaktja mind a szemlyes, mind a kollektv identitsnak: egy bizonyos kultrtjban
nevelkedve (szocializldva) egy bizonyos ptszettel, tjjal, vegetcival, klmval,
tipikus hangokkal s szagokkal kerlnk kapcsolatba, megtanuljuk interpretlni a
folyamatokat, megfejteni az adott tr szimblumait s kdjait. A rendszeressg s
termszetessg biztonsg s kiszmthatsg rzett kelti40 a megszokott lettrben
val biztonsgos mozgs az, ami kintrl nzve helybeliv tesz valakit.
ltalnos vltozsok a kultrtjban
A turizmusra val berendezkeds sorn az rintettek elkezdik talaktani a szemlyes
letterket, a sajt letket, ami sszessgben a falu egsz arculatnak a vltozst
eredmnyezi. Megvltozik az pletek mrete, szerkezete: egyre tbb szobhoz
pl kln frdszoba, sokszor ltunk olyan udvarokat, kerthelyisgeket kialaktva,
amelyek csszdt, homokozt, hintt s a szabadtri tkezs knyelmt biztost
szerkezeteket foglalnak magukba vagyis olyan elemek egyttest, amelyet a
38 Jordan, 2009: 36-37.
39 Jordan, 2009: 34.
40 Jordan, 2009: 35.
451
csald csak maga szmra Parajdon ltalban nem, vagy nem ilyen komplexitsban
ignyel. A panzik, kulcsoshzak felbukkansa mellett emlthet tovbb, hogy a
falukzpont a nyri hnapokra a szlloda s posta krnykrl a Bnya tra kerl
t. Ennek a rsznek az arculatt dnten a turizmus hatrozza meg: mivel az tutaz
vendgeket tbbnyire csak ezen a rvid szakaszon lehet elrni, itt prbl minden rus
helyet tallni. Reklmok szempontjbl is forr pontot kpez a Bnya t: a feliratok
s bannerek mellett bnysznak ltztetett bb, s csillk formljk Parajd imzst,
melynek alapot a bnya bejrata, a smalom plete, az alakjrl buglyahznak
nevezett bnyahivatali plet, s a parajdi sbnya mindegyre felbukkan logja, a
bnyszvakond biztost.
Nevek, szvegek, feliratok
A nevek minden ms felirattal egytt alakti a kultrtjnak, a kultrtj rszeknt
pedig formli az identitsnak. Fontos figyelmet fordtanunk az nmegnevezsekre
s njellemzsekre,41 hiszen ezek az identits tkrzi lehetnek, akr panzik,
zletek nevrl, akr ezek internetes cmben megjelen msrl van sz: a loklis
identits sajtos mutatiknt ma mr szmtalan felleten s formban hirdetik a
parajdiak vendgszeretett s Parajd egyedisgt. A falu panzinevei legtbb esetben
a tulajdonos csald- vagy keresztnevbl erednek, a kivtelt kpez nevek viszont
tbbnyire a s jelenltre, vagy ms loklis jegyre utalnak (pl. Sbnya, Svirg,
Shztur, Skristly, S-haj, Parajd, Kkll). Az (ttermek, hotelek, telflk,
jsgok, stb. nevben) ismtelten feltn helynevek megerstsknt hatnak az
identitsra.42 Ugyanakkor ez nem kizrlag a helynevek jellemzje: Parajd esetben
minden s jelenltre utal nv lokalitst hordoz. Habr jellemzbb az ltalnos
nvhasznlat (pl. TransTur), turisztikai irodk esetben is akad hasonl plda
(Salt-Zone). Egyesletek kzl a ProSal, a Svidki Vendgfogadk Egyeslete,
vagy a Svidki Kistrsgi Egyeslet emlthet. Ez utbbi mkdtetje a Svidk
nevt visel honlapnak (www.sovidek.ro), mely a tervek alapjn turizmusignyek
kielgtse mellett kzssgi lapknt is funkciba lp a jvben.
A helynevek identitsban jtszott szerepe tbb szempontbl trgyalhat.
Mind egynek, mind csoportok esetben identitspt szereppel rendelkeznek,43
szocilis konszenzusknt, egyfajta egyezsgknt mkdnek, mely genercirl
genercira fennmarad44 ezt a konszenzusjelleget ersti, hogy a helynevek
tbbnyire dialektusknt lnek egy kzssgben.45 Helynevekhez rzelmi ktds
a helyiek, vagy a trrel szoros kapcsolatban llk esetben alakul ki: szmukra a
41
42
43
44
45
452
Mikls Alpr
46
47
48
49
50
51
52
53
54
453
Ajndk- s emlktrgyipar
Parajd turisztifikcijnak legnyilvnvalbb mutatja az ajndk- s emlktrgyipar
megjelense, mely egyrszt knai s korondi termkekre, msrszt stermkekre
alapozott. A stermkek ltrehozsnak els s legfontosabb szempontja az
rtkesthetsg, nincs eszmei vagy rzelmi httr a megalkotsa mgtt: ennek
tulajdonthat a knai termkek tmeges jelenlte, s ennek ksznhet a pakisztni
gyrts slmpk forgalmazsa is gygyhats szempontjbl ez nagyon
gyenge, de ltvnyos, gy ignylik a vsrlk. A stermkek esete komplex krdst
jelent.55 Habr a kezdemnyezs nem tudatosult, a parajdi frds mrkstsa
elkezddtt. Ennek els lpse a termkvdelem biztostsa. A mrka neve Kristal,
ami utal a skristlyra, a vzre, a tisztasgra, valamint az vegre, amelyben a
sznezett st rustjk. A termk eredetisgt vdjegy biztostja (Salt from PRAID,
from Heart of TRANSYLVANIA), melynek rajzos eleme a cskny, valamint a
Shegyre, ssziklkra utal fehr vonal. Az autenticitst a turizmus rendszerint
szakemberek, intzmnyek, vagy az ellltk jtllsval biztostja cmke, vagy
pecst formjban.56 Hasonl megnyilvnulsrl van sz ebben az esetben is. A
reklmanyagok ezeken kvl szlogent is tartalmaznak romn s magyar nyelven: A
mlysg titka a frds varzsa. A sban rejl mrkstsi lehetsg ugyanakkor
ms vllalkozk szmra is nyilvnval. A Gygynvnyes frds ksrszvege
a termszetes sszetevk kizrlagossgt, a szintetikus sznezkek, adalkanyagok
hinyt hangslyozza. Amint a beszlgetsek sorn kiderlt, maga a bnya sem parajdi
sbl kszti a frdsjt, mivel a dsi s fehrebb. A Kristal gyrtja mind a kt fle
st hasznlja: az vegbe zrt s sznezett s dsi, mivel szebbek lesznek a sznek,
a frds viszont parajdi, mg akkor is, ha vkony iszapot hagy a kdban ennek
a gygyhatsa jobb. A frds mellett szles a termkpaletta: a stgla, smcses,
sszappan, slmpa, skabin s a sszobk ellltsa is jogvdett mr. A vllalkozs
kiindulpontja elssorban a profitszerzs, majd a minsgi frds gyrtsa:
ezekben az zletekben kpeslapon, htmgnesen kvl mr csak stermkek
vsrolhatk. Maga az autenticits nem okoz dilemmt a termelknek, s ltszlag
a fogyasztknak sem57 az autenticits egybknt sem eleve elrendelt adottsga a
termkeknek, hanem alkotk s fogyasztk kztti konszenzusnak az eredmnye.58
Az ajndk- s emlktrgyipar megjelense a kultrtj alaktsban is rszt vesz,
de a turizmus identitsban jtszott szerepnek szempontjbl jelentsebb, hogy a
turizmusipar termkeit a helyi lakossg alkalmasnak tallja Parajd reprezentlsra:
55 Helyiek szmra a s ajndktrgyknt a mltban is adott volt. Visszaemlkezs szerint az tltsz skockkat
vegsnak hvtk: Ajndkba adtuk sokszor, mg gy rearagasztottuk egy kicsi deszkadarabra gy dsznek kitettk
ide-oda... ajndkba, ha jtt egy ms vidkrl valaki, s no ht itt ugye, hogy a sbnya itt van, ht vigyen egy darab
st. Mg Pestre is vittnk.
56 Schouten, 2006: 195-196.
57 v. Schouten, 2006
58 Fejs, 2000: 243.
454
Mikls Alpr
59
60
61
62
63
64
65
455
456
Mikls Alpr
70
71
72
73
74
75
76
77
457
458
Mikls Alpr
Zr gondolatok
Parajd teljesebb identitskpnek a megrajzolsra a jelen tanulmny terjedelmi
korltai lehetsget nem adtak. Ennek ellenre olyan parajdi identits-aspektusok
kerltek megvilgtsra, amelyek rzkeltetik a krds rendkvli komplexitst.
Br tbbszr szksgesnek bizonyult egy-egy rvid trtneti felvezets csatolsa,
a tanulmny keresztmetszetnek tekinthet, amely a turizmusfolyamatok rendkvl
gyors alakulsnak csak egy stdiumt ragadja meg. A turisztifikcival jr
kontextusvltozs magval vonja a shagyomnyok jrartelmezdst. A bnyszat
a kzssgformls s gy az identitsalakts szempontjbl is httrbe szorul,
a turizmus trnyerse viszont j kzssgek kialakulst eredmnyezi. A bnyszati
mlt emblematikus elemei, valamint a knnyen sztereotipizlhat trjegyek
kulcsfontossg marketingtnyezkk vlnak, alaktva Parajd imzst, s alaktva
a helyiek nkpt. A turizmusra val berendezkeds magnak a turizmusnak az
identitsba plst jelenti: hagyomnya lesz a vendgltsnak, a turizmus a helyi
kultra rszv vlik, kialakul egy szolgltati rteg, amely a sajt egzisztencijt a
turizmushoz kti meghatrozva egyben az egsz telepls profiljt. A turizmusban
felersdnek a meglv sztereotpik, de a turizmus reprezentciignynek
kielgtsre jak is kialakulnak Parajd esetben tovbbra is a sra plve. E
reprezentci mozgatrugjaknt viszont sokkal kevsb az nmeghatrozs, mint a
biznisz azonosthat be.
veszed szre, mer a tmegbe bel van olvadva...
80 Az a legnagyobb baj, hogy rengeteg idegennek odaadjk a helyeket, amire a parajdi is ignyt tartana... most nem
lenne j az, hogy az a parajdi keresse meg azt a havi 10 milli lejit, s elkltse az itteni zletekbe? hogy ugyancsak a
parajdi ember legyen, vagy pedig megkeresi a korondi, aki elviszi Korondra a pnzt...
81 Ugye nem vagyunk egyformk vannak poftlanok is, akik ronglnak, nem kmlik se fdot, se a frdbe mittudom n, falat vagy ajtt csattogtat, vagy ilyen apr bosszsgokot okoznak, de ht ez vele jr.. m m az ilyent nem
evvel szmolunk. J vendg is van, s van rossz is. De ht a pnzr el kell trni mindent, s mindig a vendgnek van igaza.
Ezt gy kell felfogni. Me, ha neked van, akkor is neki t kell engedni csak az, me a pnzt adja. S diszponl. S te csak
ki kell szgd t, s ugye, lehetleg... elvrja a tisztasgot, s a rendet
459
Felhasznlt irodalom
ASSMANN, 1999
BAK, 1998
BAK, 2002
BAK, 2003
BOURDIEU, 1985
BROZOVI RONEVI
460
Mikls Alpr
CSIKI, 2006
Csiki
Zoltn:
Trsadalmi
tagozds,
foglalkoztatottsg. In: CSIKI Zoltn HORVTH
Istvn OZSVT Pl VCSEI Andrs: Rapsn
rksge. Tanulmnyok Parajd kzsg mltjbl.
Corvin Kiad, Dva 2006.
FEJS, 2000
HELLELAND, 2009
HORVTH, 2010
HORVTH, 2001
HORVTH, 2006
461
HORVTH, 2006
HORVTH, 2006
HORVTH, 2006
JORDAN, 2009
JORDAN, 2009
Peter Jordan: Place names as ingredients of spacerelated identity. In: Peter JORDAN Hubert
BERGMANN Catherine Cheetham Isolde
HAUSNER (szerk.): Geographical Names as a
Part of the Cultural Heritage. Wiener Schriften
zur Geographie und Kartographie, Volume 18.
Institut fr Geographie und Regionalforschung
der Universitt Wien Kartographie und
Geoinformation, 2009.
KACS, 1998
462
Mikls Alpr
LZR, 2007
MACCANNELL, 1973
Dean
MacCannell:
Staged
Authenticity:
Arrangements of Social Space in Tourist Settings.
In: The American Journal of Sociology, vol. 79.,
No. 3., The University of Chicago Press, 1973.
589 603.
MIKLS, 2010
Mikls
Alpr:
Szabadtri
bnyamzeum
Parajdon Bsc. Szakdolgozat, BabeBolyai Tudomnyegyetem, Fldrajz Kar,
Turizmusfldrajz szak, Kolozsvr 2010.
OLH, 2003
PETRISALO, 2004
PICARD, 2007
463
PUSZTAI, 2004
SCHOUTEN, 2006
SHILS, 1987
SFALVI, 2005
SZSZ, 2010
WILHELM, 2000
Molnr Ferenc
465
6 Ilyen munkk pldul: Pirigyi, 1990; Hodinka, 1992: 2734.; Bendsz, 1997; Botlik, 1997; Pirigyi, 1998: 149164.;
Bendsz, 1999
7 Az MGKE kzpontja vizsglt korszakunkban Ungvr volt. Itt lsezett a pspksg legfbb tancskozsi s dntshoz szerve, az n. szentszk is, mely testlet tagjai rendszerint az egyhzmegye legfbb papi mltsgai voltak. Az
ungvri szentszk lsein 18481849-ben Popovics pspk elnklt, annak tvolltben pedig helyettese, Csurgovics
Jnos nagyprpost. Az egyhzmegyei kzgyls f funkcija volt dntst hozni azoknak a leveleknek s folyamodvnyoknak az gyben, amelyeket az MGKE-hez cmeztek. Popovics Bazil munkcsi pspkrl ld. bvebben 13. sz.
lbjegyzet.
8 A KTL forrsdokumentumait a Balassi Intzet Mrton ron Szakkollgiumnak gondozsban megjelent, Hatrhelyzetek III. cm tanulmnyktetben publiklt munknkban hasznlt mdszerrel hivatkoztuk le. Ld. Molnr, 2010:
306326.
9 A kongrua papi javadalmak vi illetmnynek minimuma, amelyhez egy adott parkia bels jvedelemnek kiegsztst mrtk. Sarnyai, 1999
466
Molnr Ferenc
467
468
Molnr Ferenc
a) Brusztura ez fenyves kzt, minden sznts vets nlkli legborzasztbb
Marmarosi helyen fekv vadhely, a hl minden dupla ron veend, leginkbb
figyelembe s prtfogsba ajnlhat.
b) Als s Fels Neresznicze mindkett igen tsekly s sovny hatr a
legpontosabb s legszigorubb jvedelmek behajtsval sem felr sszersi
sszveget.
c) Nygova s Taraczkz silny, motsaras, rossz termkpessg fld.23
469
470
Molnr Ferenc
471
A mramarosi grg katolikus klrus az 18481849-es forradalomrt s szabadsgharcrt folytatott tevkenysgnek bizonytkai
A kongrua-gy rendezsnek grete, majd rszbeni teljestse ahogy mr fentebb
is emltettk a magyar szabadsgrt vvott kzdelem tmogatsa szempontjbl,
komoly rvknt hatott a mlyszegnysgben l mramarosi egyeslt szertarts
papsg szmra. Mindazonltal fontos megjegyeznnk, hogy a papi illetmny
rendezsnek gye a ruszin s romn lakossg helyzetn is segtett volna, hiszen
papjaik fizetsrendszernek llami forrsbl val kiegsztse jelents terheket
vett volna le a hvek vllrl. A nagyrszt rstudatlan ruszin s romn npessg
azonban nem tudta olyan perspektivikusan vgiggondolni a polgri talakuls
szellemben megfogalmazott magyar trvnyeket s intzkedseket, mint pldul
a magyar nyelvet jl beszl papjaik. Ennl fogva a fent emltett kt nemzetisg
zmre sokkal nagyobb mrtkben tudott hatni egy esetleges ellenforradalmi
propaganda vagy lzts, kivltkpp akkor, ha az a helybeli nemzetisgi lakossg
elgedetlensgvel is tallkozott, illetve ha azt a csszri-kirlyi (tovbbiakban:
cs. kir.) katonasg fegyveresen is megsegtette. A mramarosi gr. kat. klrus
magyarbart szerepvllalsa nmagra nzve tovbbi feladatok elltst (az 1848-as
prilisi trvnyek magyarzata s a helyi lakossg pacifiklsa), majd ebbl addan
klnbz konfliktushelyzetekbe val belekeveredst vont maga utn.
472
Molnr Ferenc
473
474
Molnr Ferenc
475
476
Molnr Ferenc
477
478
Molnr Ferenc
479
480
Molnr Ferenc
szolglatot teljest, frissen toborzott ruszin katonasg harci morljt akarta emelni,
amikor a munkcsi pspksgtl egy orosz ajk tbori lelksz kinevezst krte.
A hadosztlyparancsnok ezen tlett a pspksg teljes mrtkben felkarolta. Ennek
kvetkeztben a munkcsi szentszk 1849. jlius 27-n a sgornl Holubinn
(Bereg megye) tartzkod, a szolglati helyt elhagyni knyszerlt volt hidegpataki
lelkszt (Mramaros megye), Jaromisz Bazilt81 szltotta fel, hogy, ha a tbori
lelkszetre kedve volna, sszeszedvn holmijt azonnal ide Ungvrra jjjn, jvend
alkalmazsa ernt itten bvebb tudomst, s utastst nyerend.82 Augusztus 2-n
Jaromisz a szentszk fent nevezett felszltsra jelenti, hogy Kazinczy Lajos
Ezredes r ltal Tbori Lelksznek kineveztetett, egyszersmind magnak erre
kell felhatalmazst, valamint Templomi ruhkat, s szksges szereket adatni
esedezik.83 Az Ungvron lsez szentszk Jaromisznak adott vlaszban tmogatta
a hnyattatott sors volt hidegpataki grg katolikus pap tbori lelkssz trtn
kinevezst, illetve biztostotta szmra a szolglathoz szksges felszerelseket.
Jaromisz Bazil a Kazinczy-hadosztly tbori lelkszeknt egszen a csapat augusztus
25-i zsibi fegyverlettelig mkdtt.84
sszegzs
Jelen tanulmny a mramarosi grg katolikus papsg 18481849-es
magyarbartsgnak okait s bizonytkait vizsglta.
A tmra vonatkoz szakirodalom s a Krptaljai Terleti llami Levltr
beregszszi rszlegnek forrsai alapjn elmondhat, hogy a mramarosi papsg
htrnyos anyagi helyzetbl val felemelkedsnek tja az vek ta halogatott
kongrua-rendezs volt. gy amikor a magyar vezets 18481849-ben pozitv
lpseket tett a papi illetmny llami kompenzcijra, e kleriklis rteg egyszerre
vlik motivltt s egyttmkdv a polgri talakulsrt, majd fggetlensgrt
kzd felels minisztrium, illetve az Orszgos Honvdelmi Bizottmny fel.
jtl alezredes, az 1. huszrezred parancsnoka, dandrnok Perczel seregben. Februr kzeptl hadosztlyparancsnok
az 1. hadtestben. Nagysallnl 3. osztly katonai rdemjelet kap (IV. 19.). V. 25-tl ezredes, hadosztlyparancsnok
a 8. hadtestben. VI. 2-tl az Ung, Ugocsa, Bereg, Mramaros megykben lev csapatok fparancsnoka, ugyanitt egy
gyalogos tartalk hadosztly szervezsvel bzzk meg. Augusztus kzepn 8 000 fnyi hadtestvel Erdlybe indul Bem
segtsgre. A vilgosi fegyverlettel hrre az erdlyi hadsereg hozz csatlakozott maradvnyaival Zsibnl felttel
nlkl leteszi a fegyvert a cri csapatok eltt. Aradon goly ltali hallra tlik s kivgzik. Bona, 1987: 190191.;
Hermann, 2000: 39.
81 1849 mrciusban, a verhovinai lzads idejn Jaromisz Bazil, Hidegpatak magyarbart lelksze elleni tmadsrl ld. A mramarosi grg katolikus papsg s a verchovinai lzads; ill. 4. sz. mellklet. Jaromisz letrl s
tevkenysgrl ld. Bendsz, 1997: 102103.
82 KTL, F. 151, op. 10, od. zb. 3, lap 119.
83 Uo. lap 124.
84 Bendsz, 1997: 102103. A Kazinczy-hadosztly zsibi fegyverlettelrl ld. Kornyi, 1861: 165184.; Gyalkay,
1941: 258261; Psztor, 1979: 8385.
481
Felhasznlt irodalom
cs, 1996
Bagu, 2010
482
Molnr Ferenc
Bendsz, 1997
Bendsz, 1999
Bona, 1987
Botlik, 1997
Fnyes, 1847
Gyalkay, 1941
Hermann, 1996
Hermann, 1998
Hermann Rbert: A kormnybiztosi rendszer 184849ben. Hadtrtnelmi Kzlemnyek 1998 (111) 1. 2877.
Hermann, 2000
Hermann, 2001
Hodinka, 1992
KLM XIV.
19521953
Kobly, 1998
kt.,
483
Kornyi, 1861
Lehoczky, 2000
Molnr, 2010
Plmny, 2002
Psztor, 1979
Pirigyi, 1990.
Pirigyi, 1998
Sarnyai, 1999
Solymosi, 2002
484
Molnr Ferenc
Solymosi, 2009
Udvari, 1990
Zakar, 1997
485
Mellkletek
1. sz. mellklet
486
Molnr Ferenc
2. sz. mellklet
1848. november 7. Ivd. Mihly Jnos visi alesperes jelentse
Anderk Pter mramarosi vikriusnak a borsai romnok lzadsrl86
Tisztelend Vicarius r!
Foly vi 232. szm alatti Ftisztelendsgednek Borsa jelen llsrl
krlmnyes tudsitst adjak, ezennel jelentem: miszerint n mind amellett is hogy
Borsra felmentem annak jelen llst megtekintend, olly jelentst melly Borsra
nzve jvendre is alkalmazhat lenne, nem tehetek; mert Borsa most mintha nem
is lteznk, az sszetkzs alkalmval kevesen estek el ugyan helyben, de sebeik
kvetkeztben, orvosi seglyt nlklzvn, a szljel szaladtak kzl taln tbben
is haltak meg: az letben maradtak elszledtek, s pedig a fbnsk, kikre ugy
is let, s vagyon veszts vr, taln vissza nem trendk, a tbbiek pedig szintn,
a nagy kltsgek megtritsek rejuk is sulyosodvn, semmivel fognak maradni,
s igy a jelen krlmnyek kzt nem igen nagy szmmal leendnek azok, kik egy
hamarjba Borsn fognak megtelepedni. Egybernt a helybli lelksz jegyzse
szerint az egyik javadalomban 358. a msikban, a mellyikhez a borsabnyai handal87
is tartozik 310. a gazdk szves szma.
E rjok nzve igen nyommaszt krlmnyek leirsa utn, minek a leirs
fontosghoz egy megkivntatbb, a borsaiaknak eme nyommaszt llst okozta
okok leirsnak szemgyre, s mlt figyelembe vtelnl. A legfbb ok, melly a
borsaiakat illy vszteljes llapotba sllyesztette az elttk mr rgta a polgri
tisztviselk tekintlye cskkeni kezdett, s irnyukban a legnagyobb bizalmatlansggal
voltak, mg pedig utoljra a legnpszerbbek irnyban is, kik tudniillik azon
helysg javt szvkn hordozva, minden trvnyes mdokat, s eszkzket ignybe
vettek, nmelly jvedelmeknek mellyek a kzjra czlzk lennnek, millyen a
kir. kisebb haszonvtelek brbe adatsa is volt. kieszkzlsre, m de azok
ellenben, ket a legrosszabb szndokrl vdol bujtogatsok szitogattattak rszint
az ottan helyben lev zsidk, de fleg nmelly megyei tisztviselk ltal kiknek
rdekkben voltak, amazok tekintlyt is npszersgt a borsai kivltsgos np
eltt cskkenteni kzvetve is. Ezen bujtogatsokkal fejldtt egy 2ik ok, az egyhzi
szemlyek tekintlynek cskkense is, amennyiben ezen tekintly rdekeiknek nem
igen kedvez volt, ezen egyhziak tekintlynek cskkense nagyobb fokra hgott.
3or az ltal, hogy olly lelksz kormnya al kerltek, ki irnt a borsaiak
egyltalban rokonszenvvel nem viseltettek, kik szntelen olly lelksz utn
86 KTL, F. 151, op. 9, od. zb. 2614, lap. 2829.
87 Borsabnyn mkdtt az orszg akkori egyetlen knbnyja. Valsznleg az ehhez tartoz knk kemenct neveztk a helyiek handalnak. v. Solymosi, 2009: 91.
487
488
Molnr Ferenc
3. sz. mellklet
489
mivel nem esmertk. A kapitnyuk Dimbuj, a hadnagyok Miron volt, kikre tbben
reismertek. Amint a helysgre berohantak elsbb is a honvdeket, kik ellenekbe
lvldztek, elfogdostk, lefegyverkeztettk, kettt pedig agyonlttek. De hny esett
el bizonyosan a honvdek kzl, minthogy a megszktteket ztk s lvldztk,
nem tudhatjk, gy azt sem, hogy hnyan lettek kzlk foglyokk. Ezutn a
hatrrk kzl tbben berohantak a lelksz, Gyenge Jnos r lakhzba, hol gy
magt lelksz urat, mint nejt s Rednik Mihly eskdt urat, kik egytt voltak a
szobba, illetlen szavakkal megtmadtk, mind a hrmokat agyba-fbe vertk s
knoztk. Msrszt pedig hza szekrnyeit feltrvn, mire csak kezeiket tehettk
elraboltk.
Ezek utn a lelkszt s Rednik Mihly eskdt urat, s tbb erszakkal szveszedett
szacsali lakosokat fegyver kztt a majorhoz, ki a hegyoldalba maradott, ksrtk.
Oda rkeztekkel a major elsbben is a lelksz urat szlt fl, hogy vallja meg ki .
Miutn hven megmondotta, hogy a helysg lelksze, azt felelte a major, hogy az
nem igaz, mivel nem lelksz hanem kutya, ki Mihlyinak, mint kirly ellensgnek
trvnytelen parancsait a npnek publiklgatja, azoknak teljestsre sztnzi, s
ne is mondja magt keresztynnek, hanem kutynak, klvinistk s lutranusok
papjnak. Egyszersmind arra is felszltotta a major, a lelksz igazn vallja meg,
hogy mire eskdt s a szacsali lakosok, mire miutn lelksz r azt felelte, hogy
V. Ferdinndnak s a haznak hsget eskdtek, gy a major mint a tbbi tisztek
lelksz urat gnymosollyal, jra kutynak, klvinista s luthernus papnak neveztk.
Tbbek kztt azt is mondk, hogy a kutya papok az urakkal zavartk szve az
orszgot.
Ezutn a major kemny rendeletbl mindnyjokat els Ferdinnd93 hsgre
feleskettk. Ltvn Grd Togyer nagysgos br, hogy lelksz r a sok verstl
s ijedtsgtl annyira elgyenglt, hogy szinte mr lbn nem llhatott, krte haza
bocsttatst, mire az egyik tiszt kirntvn kardjt a nevezett nagysgos brnak a
lapjval egy nhnyszor a nyaka csigjhoz vgott, s tbb gnyol beszdek utn
vgtre csakugyan fegyver kztt a major mindnyjukat visszaksrtette a helysgbe,
parancsolvn, hogy tellel itallal gy ket mint seregt jl ellssk. A seregnek, mint
rtettk kt rai rabls engedtetett meg a major ltal, akik is lvn az engedelemmel,
a lakosok hzaiba rohanvn puskkat s pisztolyokat, kardokat, harisnyaposztkat,
vsznokat, csizmkat, pokrcokat, lelemszereket, s egy szval amire csak kezeket
tehettk elraboltk, az ellenszeglket kromoltk s vertk.
Sloim nev zsidtl, ki azeltt a nemzetrk szmra a megye rendeletbl
marhkat vgott, tz brket elfoglaltak, azokat a major rendelsbl felvagdaltk, s
a sereg kztt azoknak kik meztlb voltak, kiosztogattk.94 Erszakkal elfoglaltak
93 kirlyknt V. Ferdinnd (18351849), osztrk csszrknt I. Ferdinnd (1835-1848) nven uralkodott.
94 Minden bizonnyal nem a cs. kir. hatrr gyalogezred katoni voltak meztlb, hanem az ekkor mr hozzjuk csapdott, a kt romn hatrrezred kzpontja krl gylekez romn felkelk kzl kerltek ki a meztlbasok, akik
490
Molnr Ferenc
491
492
Molnr Ferenc
493
494
Molnr Ferenc
6. sz. mellklet
1849. mjus 9. Debrecen. Horvth Mihly valls- s
kzoktatsgyi miniszter ksznlevele Popovics Bazil pspknek,
amelyben rmt fejezi ki a Munkcsi Grg Katolikus Egyhzmegye
hatrszli lelkszeinek hazafias nyilatkozatval kapcsolatban101
887./M Valls s Kzoktatsgyi Ministertl
A munkcsi g: e: pspknek
101 KTL, F. 151, op. 10, od. zb. 60, lap 12.
A ktet szerzi
gyas Rka (1988, Szabadka): Budapesti Corvinus Egyetem Szociolgia
496
A ktet szerzi
Gazdag Vilmos (1984, Zpszony): ELTE BTK, Szlv nyelvszeti Doktori Program,
III. ves PhD hallgat. Tutor: Brny Erzsbet fiskolai adjunktus, II. Rkczi
Ferenc Krptaljai Magyar Fiskola.
2004-ben szerzett diplomt a Munkcsi Tantkpz Fiskoln, majd 2010-ban a
beregszszi II. Rkczi Ferenc Krptaljai Magyar Fiskola magyarukrn szakt
vgezte el. Doktori tanulmnyait 2010-ben kezdte. Kutatsi terlete: a szlvmagyar kontaktushatsok vizsglata. Doktori rtekezst Szlv elemek a krptaljai
beregszszi jrsi magyar nyelvjrsaiban cmmel tervezi elkszteni.
A ktet szerzi
497
498
A ktet szerzi
A ktet szerzi
499
Molnr
Kar, Irodalomtudomnyi Doktori Iskola, II. PhD. hallgat. Tutor: Dr. Thomka
Beta, Pcsi Tudomnyegyetem Blcsszettudomnyi Kar, Irodalomtudomnyi
Doktori Iskola.
2009-ben vgzett az jvidki Egyetem Blcsszettudomnyi Karnak
Magyar Nyelv s Irodalom Tanszkn. 20102013 kztt vgzi doktori
tanulmnyait. Szakterlete a kisebbsgi irodalmak valamint a kzssgi identitsok
sszefondsnak kutatsa.
500
A ktet szerzi
Tri Grta (1987, Beregszsz): II. Rkczi Ferenc Krptaljai Magyar Fiskola,
trtnelemangol szakos hallgat. Tutor: Gnczi Andrea trtnsz, Pcsi
Tudomnyegyetem Blcsszettudomnyi Kar.
Nv- s Trgymutat
A
alapiskola 122, 125, 383, 396
Anderk Pter 467, 471, 472, 473, 477, 478,
486
Andrssy Gyrgy 11
Br Gspr 3233
Blutman Lszl 19
Bolzano 2930
B
Babe-Bolyai Tudomnyegyetem 4849, 53,
254
Bachelard, Gaston 230, 232
C
Capotorti-jelents 12
Bakk-Dvid Tmea 51
Balzs Katalin 41
Czibere Mrta 46
CS
Csnyi Erzsbet 238
Csata Zsombor
275, 440
502
Nv- s Trgymut
etnocentrizmus
425, 429
Fbin Gyula 49
Fbri Istvn 251, 317
Dvid Lszl 51
Delorsbizottsg 13
dlszlv hbor 14
G, GY
Gbrity Molnr Irn 325, 32728, 330, 332,
334, 338, 353, 35860, 362
Gal, Susan 387
Gaussgrbe 15556,
11,
emcifelfogs 175
Glatz Ferenc 46
503
Nv- s Trgymut
Gnczi Andrea 204, 206209
Grmbei Andrs 94
I,J
178, 201
J. Nagy Lszl 20
Halics 206
Harbula Hajnalka 14445, 147, 149
Hrs gnes 325, 432
HiresLszl Kornlia
425, 42627, 43233
Hobsbawm, Eric 234
Horvth Alpr 460
Nyelvek
Eurpai
504
Nv- s Trgymut
Molnr Eleonra
424, 427, 429
multikulturlis tr 376
kulturlis identits 433, 101, 108, 226, 229 munkaerpiac 46, 48, 57, 6667, 251256,
33, 235, 23738, 24243, 24546, 426427 259, 265, 271, 272, 309, 31516, 325, 329,
333, 34243, 34547, 35559, 36162, 364
kultrtj 450453
65, 368, 37576
Kurdi Krisztina 45
ladin 29, 31
Lampl Zsuzsa 38586, 389, 392
Langern Rdei Mria
354
M
Mirnics Kroly 325, 386
Molnr Anita 430
N, NY
Ndor Orsolya 14, 39
Nemzeti Foglalkoztatsi Hivatal 37273
nemzeti kisebbsg 10, 13, 1424, 27, 2930,
3234, 3639, 79, 95, 358, 366,
nevelsi stratgik 133
nyelvi genocdium 39
nyelvpolitika 39, 47, 5758, 6667, 7175,
80, 88, 387
O
oktats minsge 51, 52, 77, 79, 88
oktatspolitika 45, 67, 7177, 80, 82, 88, 98,
376, 430
505
Nv- s Trgymut
Orenstein, Mitchell A. 144, 146, 149
P
Papp Andrs 468
Papp Z. Attila 4546, 52, 62, 79
Paradis, Michel
17778
453
Sos Edit 13
Podlia 206
sttustervezs 72
R
Rger Zita 130, 135
SZ
Szabadka 17, 185, 198, 228, 239, 241, 330,
332342, 34647, 356, 358, 36062, 36668,
37073
Szab rpd Thtm 440
regionlis identits 230, 234, 237, 245, 415 Szab Gyrgy 470
25, 432, 43435
szakostott iskola 125
Renan, Ernest 41516, 423
Szlka Mihly 473
Ring va 45
Szalma Jzsef
RMDSZ 49
379
506
Nv- s Trgymut
249,
T
Tabajdi Csaba 14, 39
Takcs Zoltn 327, 365
Takts Jzsef 249
tannyelvvlaszts 47, 53, 57, 7173, 75, 81,
83, 86, 88, 94, 97, 403, 496
Tarjfalu 476
Tolcsvai Nagy Gbor 72
Trudgill, Peter 72
V, W
Varennes, Fernand de 13, 31, 35
Wardhaugh, Ronald 72
Wierzbicka, Anna 175.76
Wilkens, 144, 146, 149
HATRHELYZETEK
HATRHELYZETEK I.
Klhoni magyar egyetemistk peregrinus stratgii
a 21. szzad elejn
[bortkp]
HATRHELYZETEK II.
Kultra Oktats Nyelv Politika
[bortkp]
HATRHELYZETEK III.
nmeghatrozsi ksrletek:
hagyomnyrzstl a nyelvi identitsig
[bortkp]
ISBN 978-963-87423-7-7
hatrhelyzetek IV.
Emberi Erforrsok
Minisztriuma
Hagyomny s jvkp:
Anyanyelv(ek) Oktatspolitikai
stratgik Karrierkvets